ADOLESCENTES EN CONFLICTO:

INTERVENCIÓN INTEGRAL

Inma Araújo López

ACLADALBORADA

CONDUCTAS ADICTIVAS

PREVENCIÓN MENORES

UNIDADASISTENCIAL

COMUNIDADTERAPÉUTICA

CENTRO DE DÍA

CREATIVECENTRO

DE DÍA

PROGRAMA DEINTERVENCIÓNAMBULATORIA

CENTRO MENORES ALBORADA

EDAD:12-18 AÑOS

PRORROGABLE

LOCALIDAD:VIGO Y SUS

ALREDEDORES

DERIVACIÓN: A TRAVÉS DEL

SERVICIO DE MENORES

DROGAS

ESCOLAR FAMILIAR

COMPORTAMENTAL

PERSONAL

PROBLEMÁTICA

DERIVACIÓN

SERVICIO DE

MENORES

FAMILIA

ESCUELA

SERVICIOS SOCIALES

SALUDAMIGOS

CENTROS

CENTRO DE DÍA PROGRAMA AMBULATORIO

OTROS

DIFERENCIAS

CENTRO DE DÍA PROGRAMA AMBULATORIODIARIO

ACTIVIDADES PROPIAS Y EXTERNAS

EQUIPO PROFESIONAL pedagoga/coordinadora, psicólogo, 4 educadores,

profesor de apoyo y administrativa (ambos monitores también) y personal limpieza.

PROTECCIÓN Y REFORMA

PLAZAS LIMITADAS

FINES DE SEMANA Y FESTIVOS

MÓVIL DE GUARDIA

SEMANAL

ACTIVIDADES PRINCIPALMENTE EXTERNAS

EQUIPO PROFESIONAL pedagoga/coordinadora ,

2 psicólogas y 1 educadora

PROTECCIÓN

PLAZAS ILIMITADAS

FAMILIAR RED

MENOR

INTERVENCIÓN

MENORApoyo psicológico:

terapia individual y/o conjunta con la familia, pruebas psicométircas,…

Talleres (individuales/grupales):

hhss, salud, valores, afectividad/sexualidad, violencia, drogas, seguridad vial, …

Apoyo escolar.

Orientación formativo laboral.

Búsqueda activa de empleo.

Higiene, alimentación, límites, civismo,…

Ocio:

actividades propias (expresión artística, informática, deporte, excursiones,…)

y actividades externas (culturales, deportivas, voluntariado,…)

Acompañamientos

Visitas domiciliarias

FAMILIA

Apoyo psicológico:

terapia familiar, de pareja, derivaciones recursos específicos

Intervención educativa:

orientación e información sobre drogas, pautas de actuación, resolución de conflictos

Sesiones mensuales en grupo de familias:

Proceso de la adolescencia, errores y herramientas de actuación, autocontrol/relajación, chantaje emocional, pautas en resolución de conflictos, límites

Reuniones conjuntas con la red

Intervenciones con la familia extensa y/o personas de referencia ajenas a la familia

RED

Servicio de Menores

Ámbito escolar

dirección, profesorado, orientador, inspección de educación, equipo de orientación específico

Ámbito salud

pediatra, médico de familia, especialistas, trabajador social, unidad de psiquiatría infanto-juvenil, gabinetes de psicología, unidades de drogas/alcohol

Ámbito social

servicios sociales, educadores familiares, ongs, cuerpos de seguridad

Ámbito de ocio

entidades deportivas, voluntariados, entidades culturales, asociaciones juveniles, centros de ocio municipales

Centros/casas de acogida de menores

CASO PRÁCTICO:“EL ÉXITO DEL FRACASO”

Lola JoseManuel

Juan

19años

Borja

15 años

Sergio

9 años

Histórico Borja:

• Antecedentes de trastornos de comportamiento controlados en USM infanto-juvenil desde los 6 años.• Ingreso a los 9 años presentando episodios de agresividad y amenazas de autolisis.• Con 15 años su psiquiatra remite informe de evolución negativa solicitando incorporación al Programa de Intervención Ambulatoria con Adolescentes en Conflicto Alborada.•Problemática que presenta al inicio de la intervención:

- Trastorno de comportamiento desafiante.

- Alta impulsividad.

- Baja tolerancia a la frustración.

- Baja autoestima.

- Conducta disruptiva en la escuela.

- Problemas de comunicación, límites y convivencia en el hogar.

- Consumo de tabaco e inicio de consumo de alcohol y cannabis.

- Reyertas y peleas con iguales.

- Hurtos, tanto a la familia como a personas ajenas.

- Dificultades con la autoridad.

- Problemas relacionales (mantenimiento de amistades, dificultades para iniciar relaciones de pareja) .

- Locus de control externo.

- No reconocimiento de problema y no aceptación de ayuda.

1. FASE DE ACOGIDA

Entrevista con el Equipo Técnico del Servicio de Menores:

exposición del caso, objetivos y derivación

Entrevista inicial conjunta padres y menor:

acogida, relato histórico, planteamiento de objetivos y frecuencia de las sesiones (individuales, familiares conjuntas/ separadas, grupales y trabajo en red)

2ª FASE: VALORACIÓN

• Sesiones familiares/individuales

• Entrevista con el director del IES

• Aplicación de pruebas psicométricas

• Valoración de las necesidades

Explicación y análisis del diagnóstico

DESETIQUETADO

3ª FASE: INTERVENCIÓN

• Apoyo psicológico.

• Intervención educativa: talleres autoconocimiento, autoestima, comunicación, autocontrol, drogas.

• Recursos de ocio: acompañamientos y contactos con equipo de remo y voluntariado deportivo.

• Intervención familiar individual y conjunta, sesiones grupales familiares.

• IES: reunión con todos los profesores de Borja para explicar el diagnóstico y las actuaciones de intervención adaptadas y comunes, contactos telefónicos de seguimiento.

• Reunión, contactos telefónicos y correos electrónicos .

• Reunión en inspección conjunta con el director del IES.

• No logró resultados óptimos ni superar la E.S.O.

• Su comportamiento, aunque ya no tan grave, continua siendo inadecuado.

• No consiguió finalizar el Pcpi.

• Fracaso en el primer taller de prácticas de Pcpi al mes, y en el segundo a los tres meses.

• Sigue culpándolos a ellos de su mala conducta y resultados.

VISIÓN DE TOTAL FRACASO SEGÚN EL PROFESORADO

VISIÓN PARCIAL DE FRACASO SEGÚN LA FAMILIA

• No va a cambiar, sigue teniendo muy mal genio.

• Cuando se encapricha por algo vuelve a las andadas, exige alteradísimo.

• No consigue hacer nada productivo por su futuro, fracasa en todo.

• Sigue con las amistades de siempre, malas influencias.

EL ÉXITO DEL FRACASO…

Ámbito personalReconocimiento del problema y aceptación de ayuda

Descenso impulsividad y locus externoAumento autoestima, tolerancia a la frustración y aceptación de la autoridad

Ámbito familiarMejoría en comunicación, límites y convivencia

Relación más fluida con componentes núcleo familiar y familia extensa

Ámbito escolarDescenso significativo de la gravedad de las conductas disruptivas

Excepcionalmente algún resultado académico positivoMayor constancia y resistencia en el tiempo

ESO PCPI ESO BAE (Centro de Día)

Ámbito socialMayor mantenimiento de las amistades

Inicio de una relación de pareja (y finalización adecuada)

Descenso de reyertas y peleas

Menor consumo de cannabis y tabaco

Ámbito ocioParticipación muy positiva en voluntariado deportivo

Inicio y fin en remo y atletismo libre

Asistencia a gimnasio

CENTRO DE DÍA

Gráfica 46: Sexo

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2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Homes

Mulleres

Gráfica 47: Modelos Familiares

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2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Monoparental

Nuclear

Extensa

Nuclear2

Outros

CENTRO DE DÍA

Gráfica 48: Motivo de Ingreso

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2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Problemas comportamentais ámbitoformativo/laboral e familiar

Conflicto intrafamiliar

Problemas comportamentais e deorientación persoal

Medida xudicial

Reunificación familiar

Outros

Gráfico 49: Altas no Centro de Día

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2001 2002 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Abandono Derivación Finalización de Medida Alta Educativa Outros

PROGRAMA AMBULATORIOIDADE

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5

10

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25

30

21 anos 18 anos 17 anos 16 anos 15 anos 14 anos 13 anos 12 anos

2009 2010

SEXO

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26

0

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2009 2010

Homes Mulleres

PROGRAMA AMBULATORIOMOTIVO DE INGRESO

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Abs

entis

mo

esco

lar

Con

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in

traf

am

iliar

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dole

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ativ

o/

labo

ral

e fa

mili

ar

Pro

ble

mas

co

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orta

men

tais

e de

or

ient

ació

npe

rso

al

O ut ro s

2009 2010

ESTANCIA NO PROGRAMA

28%

22%24%

26%

17%

23% 23%

37%

0%

5%

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15%

20%

25%

30%

35%

40%

0-3 meses 3-6 meses 6-9 meses Máis de 9 meses

2009 2010

Programa de Intervención Ambulatoria de adolescentes en conflicto AlboradaPrograma de Intervención Ambulatoria de adolescentes en conflicto Alborada

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

adolescentes@alborada.org

www.alborada.org