Adriano Pérez Julio 2010 "Las estrategias didácticas para desarrollar las habilidades básicas del...

Adriano PérezJulio 2010

"Las estrategias didácticas para desarrollar las habilidades

básicas del pensamiento lógico-matemático en estudiantes de

preescolar del Centro de Educación Básica General de San

José de Bernardino 2010"

PorAdriano Pérez

10-33-132

ANTECEDENTES

• La Tesis de grado realizado por Ardila, Diana Patricia en el año 1998, presentó el trabajo titulado “Propuesta Metodológica para Trabajar Matemáticas en Preescolar“, siendo su objetivo general trabajar de manera innovadora las matemáticas en educación preescolar.


ANTECEDENTES

• Asimismo la Tesis de grado realizada por Rentaría Briseño, Claudia Judith en el año 2008, en su trabajo “Estrategias Metodológicas para el Desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático en Nivel Preescolar”, siendo su objetivo general analizar el currículum de matemáticas de educación infantil proporciona a los docentes que trabajan en educación infantil estrategias didácticas


PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cómo las estrategias didácticas que utiliza el docente favorecen el desarrollo de habilidades básicas para la adquisición del pensamiento lógico-matemático en estudiantes de preescolar?


JUSTIFICACIÓN

EstudiantesDocentes


IMPORTANCIA

Programa de preescolar, El compromiso que tiene el docente

destrezas que el niño requiere para un buen aprendizaje en el sector matemático.La relevancia social y cultural que tienen tales conocimientos para la vida del niño.

Por las necesidades del centro educativo en estudio.El aporte


HIPÓTESIS

• Si mejoran las estrategias didácticas del docente de preescolar, se potenciará mejorar el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños de edad preescolar.


OBJETIVOS GENERALES

1. Conocer las estrategias didácticas que utilizan los docentes y el nivel de desarrollo de las habilidades básicas del pensamiento lógico-matemático.

2. Proponer seminario taller la naturaleza y el juego como la estrategia didáctica del pensamiento lógico-matemático en educación preescolar.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Establecer el nivel de desarrollo de las habilidades básicas del pensamiento lógico-matemático de los estudiantes de preescolar.

2. Comparar los resultados obtenidos por los estudiantes en el Instrumento de Evaluación: Escala de Apreciación Numérica de acuerdo con los grupos a los que pertenecen.

3. Evaluar los resultados obtenidos por los estudiantes de la jornada matutina y los de la jornada vespertina en el Instrumento de Evaluación: Escala de Apreciación Numérica.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

4. Identificar las estrategias didácticas utilizadas por los docentes en el desarrollo de las habilidades básicas del pensamiento lógico-matemático.

5. Evaluar a docentes sobre el uso del juego como estrategia didáctica en el desarrollo de las habilidades básicas del pensamiento lógico-matemático en educación preescolar

6. Elaborar la propuesta seminario taller la naturaleza y el juego como la estrategia didáctica del pensamiento lógico-matemático en educación preescolar.


ALCANCE, LIMITACIONES Y PROYECCIONES

• ALCANCECentro educativo

104 estudiantes de preescolar

• LIMITACIONESBibliografía

• PROYECCIONESCapacitar a los docentes preescolar

Fuente de información bibliográfica


MARCO LEGAL

• Sistema EducativoLa Ley N° 34 de 6 de julio de 1995

“Por la cual se deroga, modifican, adicionan y subrogan artículos de la Ley 47 de 1946, Orgánica de Educación”.


Las teorías psicológicas del aprendizaje.

Sus implicaciones pedagógicas:La teoría genética de Jean Piaget

Las relaciones que constantemente el niño realiza a partir de las características físicas de los objetos, son las que lo llevan a establecer semejanzas y diferencias o crear ordenamiento entre ellos; lo cual lo lleva a construir la base para el pensamiento lógico-matemático.


MARCO METODOLÓGICO

TIPO DE INVESTIGACIÓN

Esta investigación es:

Descriptiva

Se describen las estrategias didácticas que utilizan los docentes Se identifican los aprendizajes de los estudiantes


Diseño de Investigación

El diseño de investigación utilizado es no experimental, ya que no se manipula de forma intencional la variable independiente para ver su efecto sobre otras variables.


SISTEMA DE VARIABLES

Variables IndependientesLas estrategias didáctica

Variables Dependientes

Desarrollo de las habilidades básicas del pensamiento lógico matemático


POBLACIÓN

Población Cantidad

Estudiantes de preescolar 104

Docentes de preescolar 4

Total 108

MUESTRAMuestra Cantidad

Estudiantes de preescolar52

Docentes de preescolar 4

Total 50% 56


INSTRUMENTO

• Encuestas

• Observación

• Escala de apreciación numérica


DISEÑO ESTADÍSTICO

• En atención a la hipótesis y objetivos de la investigación, se llevará a cabo un análisis, utilizando estadística descriptiva y realizando una comparación de distribuciones de frecuencia de los resultados.


CRONOGRAMA


MUCHAS GRACIAS


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