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Compendio de indicadores para Medir los Resultados del Bienestar del Niño y Niña

AGOSTO 2014

Compendio de indicadores para el bienestar del niño y niña de Visión Mundial 2

Índice Siglas................................................................................................................................ 3

1. Introducción ............................................................................................................. 4

2. Acerca del compendio ............................................................................................ 5

¿Qué es un compendio? .................................................................................................... 5

¿Cuál es su propósito? ...................................................................................................... 5

¿Por qué utilizar el compendio? ......................................................................................... 6

¿Existen indicadores que se exigen a nivel mundial? ........................................................... 7

¿Para quién es este compendio? ........................................................................................ 7

¿Cuándo se empieza a usar? .............................................................................................. 7

3. Aspiraciones y resultados del bienestar del niño y niña ................................... 8

3.1 Incluyendo a las niñas y los niños más vulnerables................................................... 10

3.2 Entendimiento ecológico de bienestar del niño y niña ............................................. 12

3.3 Etapas del ciclo de vida ........................................................................................... 12

3.4 Desarrollo económico ............................................................................................ 12

4. Estrategia ................................................................................................................ 13

5. Los objetivos de la Confraternidad para el bienestar del niño y niña .......... 14

6. Programas de desarrollo...................................................................................... 14

CWBO y lo resultados del marco lógico......................................................................... 15

Indicadores guiados por la comunidad ............................................................................. 15

¿Dónde puedo encontrar la guía y las herramientas? ....................................................... 15

Contribuir a mejorar el compedio .................................................................................. 16

Resumen de los puntos clave .......................................................................................... 16

7. El compendio explicado ....................................................................................... 16

7.1 Principios para el uso del compendio de indicadores .............................................. 17

7.2 Tipos de indicadores............................................................................................... 17

Indicadores muy recomendados .................................................................................. 17

Indicadores estándar ................................................................................................... 17

Indicadores adicionales ............................................................................................... 18

7.3 Selección de los indicadores ................................................................................... 18

¿Qué se puede contextualizar? .................................................................................... 18

7.4 Proceso para seleccionar los indicadores ................................................................ 18

Resumen de los puntos clave ...................................................................................... 20

8. Herramientas para la medición de los indicadores ......................................... 21

El paquete de herramientas ......................................................................................... 21

Recolección de datos en la Confraternidad ..................................................................... 28

Retroalimentación y validación de la comunidad ............................................................. 28

Captura de datos ............................................................................................................ 29

Presentación de informes ................................................................................................ 29

9. Los indicadores ...................................................................................................... 30

Aspiración: Disfrutan de buena salud ...................................................................... 32

Resultado: Niñas y niños bien alimentados ...................................................................... 32

Resultado: Niñas y niños protegidos de infecciones, enfermedades y lesiones ................. 36

Resultado: Niñas, niños y sus responsables tienen acceso a los servicios esenciales de salud 44

Aspiración: Educados para la vida ............................................................................ 50

Resultado: Niñas y niños leen, escriben y usan las habilidades numéricas ........................ 50

Resultado: Niñas y niños hacen buenos juicios, se pueden proteger a sí mismos, manejan sus emociones y comunican ideas ................................................................................... 52

Resultado: Adolescentes listos para la oportunidad económica ....................................... 54

Aspiración: Experimentan el amor de Dios y su prójimo .................................... 56

Resultado: Niñas y niños aumentan su conciencia y experimentan el amor de Dios en un ambiente en el que se reconoce su libertad .................................................................... 56


Resultado: Niñas y niños disfrutan de relaciones positivas con sus iguales, familia y miembros de la comunidad ............................................................................................. 57

Resultado: Niñas y niños valoran y cuidan de otros y de su medio ambiente ................... 58

Resultado: Niñas y niños tienen esperanza y visión para el futuro ................................... 59

Aspiración: Son cuidados, protegidos y participativos ......................................... 60

Resultado: Niñas y niños son cuidados en un ambiente amoroso, estable de familia y comunidad, y tienen lugares seguros para jugar ............................................................... 60

Resultado: Los padres o responsables proveen bien a sus hijos e hijas ............................ 66

Resultado: Niñas y niños celebrados y registrados al nacer ............................................. 70

Resultado: Niñas y niños son participantes respetados en las decisiones que afectan su vida ........................................................................................................................... 72

Apéndice 1: Activos de desarrollo para los adolescentes del Instituto Search 74

Apéndice 2: Educación y técnicas para la vida ....................................................... 76

Apéndice 3: Retroalimentación sobre el compendio y las herramienas ........... 77

Apéndice 4: Preguntas más frecuentes ................................................................... 80

Apéndice 5: Enfoque alternativo para medir, ‘Niñas y niños informan niveles aumentados del bienestar’ ........................................................................................ 83

Siglas PDA Programa de Desarrollo de Área OBC Organización Basada en la Comunidad CWBO Resultados del Bienestar del Niño y Niña CdP Comunidad de Práctica DAP Perfil de Activos de Desarrollo DHS Encuesta Demográfica y de Salud DME Diseño, Monitoreo y Evaluación EGRA Evaluación de Lectura en un Grado Escolar Temprano FANTA Asistencia Técnica sobre Alimentos y Nutrición DGE Discusiones del Grupo de Enfoque FPMG Grupo de Manejo del Programa de Alimentos HEA Asuntos Humanitarios y de Emergencias IDS Hojas de Detalles del Indicador IPE Equipo de Efectividad de la Programación Integrada IPM Modelo de Programación Integrada (hoy día Enfoque de Programa de Desarrollo de VM) LEAP Aprendizaje a través de la Evaluación con Responsabilidad y Planificación MICS Encuestas Agrupadas de Indicadores Múltiples (UNICEF) NMV Niños y Niñas Más Vulnerables ONG Organización No Gubernamental NHV Niños Huérfanos y Vulnerables PEPFAR Plan del Presidente de EE.UU. de Emergencia para el Alivio del SIDA IDT Indicadores de Desarrollo Transformador ONUSIDA Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA UNICEF Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia USAID Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional OMS Organización Mundial de la Salud VM Visión Mundial © World Vision International 2011. Revisado en agosto de 2013. Todos los derechos reservados. Ninguna porción de esta publicación se puede reproducir en forma alguna, a excepción de breves pasajes en revisiones, sin el permiso previo del autor.


1. Introducción En todo el mundo, en diferentes contextos y en diferentes formas, Visión Mundial junto con los socios y las comunidades, está trabajando para mejorar la vida de niños, niñas, familias y comunidades. Visión Mundial ha desarrollado un conjunto de Resultados y Aspiraciones del Bienestar del Niño y Niña (CWBO, por sus siglas en inglés) para proporcionar una definición práctica del bienestar del niño y niña y un lenguaje común para el personal de Visión Mundial a través de la Confraternidad .El marco de trabajo tiene cuatro aspiraciones para el bienestar de todos los niños y niñas, y 15 resultados del desarrollo del niño y niña que describen el entendimiento de Visión Mundial de lo que es una buena vida para los niños y las niñas. Estos resultados expresan el entendimiento de la organización o de "vida en toda plenitud". Todas las diversas contribuciones de las entidades de Visión Mundial para el bienestar del niño y niña, a través de las diferentes corrientes y proyectos del ministerio se reúnen en un marco de trabajo del ministerio por un objetivo común:

Bienestar sostenido del niño y niña dentro de las familias y comunidades, especialmente de los más vulnerables

Con el fin de medir las contribuciones únicas de VM al bienestar del niño y niña en las comunidades donde trabaja, y el progreso hacia el objetivo del ministerio y las estrategias para el bienestar del niño y niña, se necesita una serie común de indicadores. En este —Compendio de indicadores para el bienestar del niño y niña— encontrará una amplia serie de indicadores para medir cada uno de los resultados del bienestar del niño y niña, los cuales pueden ser elegidos de acuerdo a lo que está en línea con la estrategia de la oficina nacional, lo que es relevante para los objetivos del programa/proyecto y apropiado para el contexto local. El compendio reúne a los indicadores probados y que se han intentado de las agencias más importantes, como la UNICEF y la OMS, y también los indicadores innovadores de dentro de Visión Mundial o de instituciones de investigación del bienestar del niño y niña. El compendio se actualizará anualmente para asegurar que se mantenga actualizado y en línea con los desarrollos actuales en la medición de bienestar del niño y niña. Diez hechos rápidos:

1. Hay indicadores para cada uno de los resultados del bienestar del niño y niña. 2. El compendio tiene más de 200 indicadores para que usted elija. 3. Elegir indicadores de acuerdo a lo que es relevante para el trabajo planificado, apropiado

para el contexto local y en línea con la estrategia. 4. Elegir indicadores de acuerdo con el modelo de proyecto que esté utilizando. 5. Para ayudarle a elegir, cada resultado del bienestar del niño y niña tiene al menos un

indicador altamente recomendado y/o estándar. 6. Los indicadores muy recomendados y estándar son importantes para medir si su

programa o proyecto está contribuyendo de manera significativa al resultado del bienestar del niño y niña, o al objetivo del CWB.

7. Cada indicador tiene una hoja de detalle del indicador con la información necesaria para la medición.

8. El compendio será pronto una base de datos en Horizon (antes llamado PMIS). 9. Los indicadores en el compendio son para la medición en la línea base y evaluación,

algunos también se pueden monitorear con más frecuencia si es necesario. 10. ¡Usted puede contribuir! Envíe su retroalimentación o indicadores nuevos y herramientas

para las actualizaciones anuales. Vea el "Apéndice 3" para más detalles. Reconocimientos Este compendio representa un gran esfuerzo de colaboración entre los equipos técnicos del CG dentro del ministerio integrado y con las oficinas regionales. Esto incluye: Salud mundial, educación y técnicas de vida, el desarrollo y derechos infantiles, compromisos cristianos, así como una

“Nuestra visión para cada niño y niña, vida

en toda plenitud; Nuestra oración para

cada corazón, la voluntad de hacer esto

posible”.


aportación significativa de FPMG, HEA, defensoría y justicia para los niños y las niñas. Gracias a todos los que revisaron y volvieron a revisar el compendio, en especial a los especialistas técnicos, al equipo de materiales de recursos de IPE y a los miembros del personal del Equipo Mundial de Efectividad del Programa (GPET, por sus siglas en inglés) de cada región. Un agradecimiento especial a todo el personal de DME en las oficinas nacionales y programas que estuvieron dispuestos a probar el bosquejo del compendio antes de que estuvieran listas las herramientas y la guía, y proporcionar su retroalimentación y compartir sus innovaciones.

2. Acerca del compendio

¿Qué es un compendio? Un compendio es un menú o lista de elementos, este compendio contiene listas de indicadores para medir cada uno de los resultados del bienestar del niño y niña (CWBO). Se basa en el aprendizaje de la evaluación global de la medición de los Indicadores de Desarrollo Transformador (IDT). Incluye indicadores de cada una de las corrientes del ministerio y de los equipos técnicos integrados. También incluye los indicadores estándar y acordados internacionalmente de las agencias respetadas, como la UNICEF. El compendio representa un gran esfuerzo de colaboración a través de la organización para llegar a un acuerdo sobre cómo medir el bienestar del niño y niña. Su uso permitirá a Visión Mundial medir el impacto de los programas y proyectos en el bienestar del niño y niña en las comunidades a las que busca servir.

¿Cuál es su propósito? El propósito de desarrollar una serie de indicadores de resultados y herramientas para medir el bienestar del niño y niña, es permitir a Visión Mundial construir una base de evidencias para demostrar su contribución al bienestar del niño y niña en las áreas donde VM y sus socios intervienen. La recolección de datos sobre las comunidades en donde VM trabaja de una manera consistente y sistemática significa que VM puede informar sobre el progreso hacia los resultados del bienestar del niño y niña, no sólo a nivel de programa o proyecto, como lo ha hecho antes, pero a nivel nacional, regional y mundial, por todas las corrientes del ministerio. Conocer y tener la evidencia del impacto de VM como una organización es una parte esencial de su trabajo. Proporciona a VM información que puede ser utilizada con propósitos dobles: Aprendizaje lo que se hace bien, cómo hacerlo mejor y si VM está haciendo lo correcto, y la responsabilidad de los diferentes interesados, incluyendo a los miembros de la comunidad, a las niñas y los niños en las áreas en donde VM trabaja y fortalece su legitimidad. Al utilizar el compendio de indicadores y herramientas para medir los CWBO, VM puede saber:

¿Cuál era la situación del bienestar del niño y niña cuando Visión Mundial comenzó a trabajar con las comunidades y los socios en esta área? O ¿en el punto de rediseño? Esta es la medición de la línea base.

¿Qué cambios reales y duraderos se han producido para el bienestar del niño y niña? ¿Cuál fue la contribución de Visión Mundial a estos cambios? Esta es la evaluación.

Marco de trabajo del ministerio El marco de trabajo del ministerio ayuda a ilustrar cómo cada corriente del ministerio, sector y entidad, en línea con los principios de VM, y utilizando la rica variedad de enfoques para las diferentes necesidades y contextos que abordan las prioridades del bienestar del niño y niña. En el marco de trabajo del ministerio, cada entidad puede encontrar su contribución al objetivo organizativo. Los indicadores de bienestar del niño y niña proporcionan los medios para medir este progreso por todo el ministerio de la Confraternidad.


El compendio de indicadores y herramientas asociadas para la medición de los CWBO es relevante para su uso en todos los tipos de proyectos y programas,1 y puede permitir que cada entidad mida el progreso hacia los resultados y las aspiraciones del bienestar del niño y niñas en el marco de trabajo del ministerio. Aunque los enfoques para los programas de desarrollo a largo plazo, de HEA, defensoría y justicia para niños y niñas en diferentes contextos difieren necesariamente, las aspiraciones y los resultados que VM busca como una organización se alinean en su objetivo del ministerio.

¿Por qué utilizar el compendio? Visión Mundial trabaja en muchos contextos diferentes y con diferentes enfoques. Por lo tanto los resultados del bienestar del niño y niña serán diferentes de un lugar a otro. Las necesidades identificadas por la comunidad, Visión Mundial y sus socios, a lo largo del camino crítico definirán a cuál de los CWBO está contribuyendo un proyecto o programa. En algunas zonas, el mayor riesgo para el bienestar del niño y niña es la malaria, en otro puede ser el tráfico infantil, en otra puede ser la falta de acceso a la educación. La contribución de Visión Mundial para mejorar el bienestar del niño y niña en estas diferentes áreas requerirá de diferentes indicadores. Esto significa que Visión Mundial necesita un sistema flexible de selección de indicadores a fin de reflejar estos contextos específicos y la captura por toda la Confraternidad, pero diversa de la contribución para el bienestar del niño y niña. Basado en el aprendizaje de la evaluación de los IDT, VM ha aprendido que tratar de medir una serie de indicadores fijados en cada país y contexto no necesariamente permite a los miembros del personal aprender y mejorar su trabajo, o hacer una conexión lógica entre la programación y los resultados. Necesitamos un sistema más flexible para seleccionar los indicadores, uno que tenga en cuenta los objetivos del programa o proyecto, el contexto local y la estrategia de la oficina nacional. Los datos recolectados para los indicadores relevantes y adecuados, seleccionados dentro del compendio de Visión Mundial, C, puede informar de manera útil la toma de decisiones e informes sobre el bienestar del niño y niña. Al utilizar el compendio, el personal de programas y proyectos pueden seleccionar y medir los indicadores que sean apropiados para su contexto particular, así como contribuir a la medición por toda la organización de los CWBO. Los beneficios de utilizar el compendio incluyen:

Conocer la diferencia que VM está haciendo en la vida de los niños y las niñas No "re-inventar la rueda" al completar el marco lógico Tener un lenguaje común para medir los indicadores de los CWBO Acceder a un recurso de indicadores de calidad Capacidad de contribuir con indicadores nuevos e innovadores cada año Permitir a VM medir el impacto a nivel nacional, regional y mundial sobre el bienestar del

niño y niña


¿Existen indicadores que se exigen a nivel mundial? No hay indicadores que se exijan a nivel mundial para medir los resultados del bienestar del niño y niña. Esto es así porque hay muy pocos, en su caso, los indicadores que son relevantes para cada tipo de programa dentro de Visión Mundial o cada país o contexto cultural. Visión Mundial es una organización compleja y multifacética que implementa una amplia variedad de programas, que se adaptan a cada contexto de la comunidad. Esto significa que es muy poco probable que VM pueda encontrar indicadores relevantes para cada programa y cada país— pero puede tener una serie acordada de indicadores altamente acordados para los programas y proyectos que trabajan hacia un CWBO particular y una sub serie de indicadores estándar para medir el progreso hacia los objetivos del bienestar del niño y niña. Si su proyecto o programa está contribuyendo a un CWBO determinado, se recomienda altamente que al menos uno de estos indicadores (en relación a los CWBO relevantes) se seleccione e incluya en su medición. Si su proyecto o programa está contribuyendo hacia un objetivo del bienestar del niño y niña en particular, de acuerdo con la estrategia nacional, se recomienda mucho que incluya los indicadores estándar relevantes. De esta manera, VM puede capturar la información más importante de los programas relevantes. No hay integridad en medir una contribución a algo a lo que VM no está contribuyendo de manera activa. Por ejemplo: Un programa que contribuye a las 'niñas y los niños protegidos de infecciones, enfermedades y lesiones' podría utilizar este indicador estándar: ‘% de niñas y niños vacunados contra el sarampión y la DPT3 antes de cumplir su primer año de vida.

¿Para quién es este compendio? Este compendio es para que lo use principalmente el personal de Diseño, Monitoreo y Evaluación (DME), sino también para el personal de programa y el personal técnico involucrado en el diseño o rediseño de un programa o proyecto. El personal de DME, en estrecha colaboración con el personal técnico, puede utilizar el compendio para apoyar al personal del programa o proyecto en la selección de los indicadores que son más útiles e importantes para medir el bienestar del niño y niña en base a un contexto particular. También puede ser utilizado por los especialistas técnicos y personal de estrategia en las diferentes entidades para seleccionar los indicadores relevantes para la estrategia.

¿Cuándo se empieza a usar? Usted puede comenzar a utilizar el compendio de indicadores, cuando:

1. la estrategia de la oficina nacional se enfoca en contribuir al bienestar del niño y niña 2. el proyecto o programa se encuentra en la fase de diseño o rediseño 3. el marco lógico se desarrolla a través de un proceso de compromiso participativo con

miembros de la comunidad (incluyendo a niños y niñas) y los socios locales 4. el marco lógico tiene al menos un objetivo que contribuye directamente a un CWBO 5. el financiamiento para una línea base y medición de evaluación están incluidas en el

presupuesto 6. La capacidad de DME está en su lugar y está disponible para llevar a cabo una línea base de

un programa integrado, monitoreo en curso y evaluación final


3. Aspiraciones y resultados del bienestar del niño y niña Visión Mundial se enfoca en mejorar el bienestar del niño y niña a través del desarrollo transformador enfocado en el niño, manejo de desastres y la promoción de la justicia (defensoría). Las aspiraciones y los resultados del bienestar del niño y niña proporcionan una definición práctica del entendimiento sobre el bienestar del niño y niña de Visión Mundial. Nuestro objetivo es "el bienestar sostenido del niño y niña dentro de las familias y las comunidades, especialmente los más vulnerables". Visión Mundial ve al bienestar del niño y niña en términos integrales: El desarrollo de individuos sanos (que incluye la salud física y mental, social y dimensiones espirituales), relaciones positivas y un contexto que proporciona la seguridad, la justicia social y la participación en la sociedad civil. Las aspiraciones y los resultados del bienestar del niño y niña tienen el propósito de ser un catalizador para el diálogo, el debate y la visión cuando Visión Mundial se asocia con las niñas, los niños, padres de familia, iglesias, socios de la comunidad, iglesias, gobiernos y otras organizaciones. Visión Mundial no hace proselitismo ni impone su entendimiento con los demás. Estas aspiraciones y los resultados se refuerzan entre sí y permiten un enfoque integral y holístico para el ministerio. Mientras que la contribución activa de VM para los resultados específicos varían de contexto a contexto, la definición del "bienestar" sigue siendo integral.

¿Qué es una línea base integrada? Una línea base integrada es una medida que se lleva a cabo a nivel de programa, e incluye la medición de todos los indicadores importantes en cada uno de los proyectos dentro de ese programa. Esto significa que VM no necesita hacer una línea base o evaluación para cada proyecto individual. Una medición integrada ayuda a analizar los efectos del los inter-vínculos de nuestra intervención en los diferentes aspectos del bienestar del niño y niña. ¿Cómo afectó el proyecto de nutrición la salud general de niños y niñas o asistencia a la escuela? ¿Cómo impactó el programa de sustentos el acceso al cuidado de salud o al sentido de esperanza y visión para su futuro de las niñas y los niños? El diseñar una línea base integrada significa que el personal técnico y el personal de DME necesitan trabajar unidos para asegurarse que los indicadores más relevantes y útiles estén incluidos y combinados en las mismas herramientas para la medición combinada. Por ejemplo, la encuesta de la vivienda incluiría todas las preguntas relevantes para los diferentes proyectos, tales como salud, educación, sustento y participación de niños/as. Al escoger las herramientas que puedan medir varios CWBO al mismo tiempo ayudará a mantener la línea base manejable y que sea efectiva en costos. Ver a continuación más información acerca de las herramientas. ¿Qué pasa si es un proyecto financiado con una subvención? Para proyectos sencillos, que no están integrados con un programa existente, la línea base y la evaluación se llevan a cabo a nivel de proyecto y debe incluir cualquier indicador estipulado por el donante.


Meta Bienestar sostenido del niño y niña dentro de las familias y

comunidades, especialmente los más vulnerables

Aspiraciones

Niñas y niños:

Disfrutan de buena salud

Son educados para la vida

Experimentan el amor de Dios y sus

prójimos

Son cuidados, protegidos y

participativos

Resultados

Niñas y niños están bien

alimentados

Niñas y niños leen, escriben y usan las

habilidades numéricas

Niñas y niños crecen en su conciencia y

experimentan el amor de Dios en un ambiente que

reconoce su libertad

Niñas y niños son cuidados en un ambiente amoroso, seguro, familiar

y de comunidad con lugares seguros para

jugar

Niñas y niños protegidos de infecciones,

enfermedades y lesiones

Niñas y niños hacen buenos juicios, se pueden proteger,

manejar sus emociones y

comunicar ideas

Niñas y niños disfrutan de relaciones positivas

con sus iguales, familia y miembros de la

comunidad

Los padres o responsables, proveen bien a sus hijos i hijas

Niñas y niños y sus responsables tienen acceso a

los servicios esenciales de

salud

Adolescentes listos para las

oportunidades económicas

Niñas y niños valoran y cuidan de otros y su

medio ambiente

Niñas y niños celebrados y registrados al nacer

Niñas y niños tienen acceso y completan una educación básica

Niñas y niños tienen esperanza y visión para el

futuro

Niñas y niños son participantes respetados

en las decisiones que afectan su vida

Principios de base

Children are citizens and their rights and dignity are upheld (including girls and boys of all religions and ethnicities, any HIV status, and those with disabilities)

Visión Mundial es una organización cristiana de asistencia, desarrollo y defensoría dedicada a trabajar con los niños, las familias y comunidades para superar la pobreza y la injusticia. Motivados por nuestra fe cristiana, Visión Mundial está

dedicada a trabajar con las personas más vulnerables del mundo. Visión Mundial sirve a todas las personas sin importar la religión, raza, grupo étnico o género


¿Cómo entiende VM el bienestar ‘sostenido’ del niño y niña? Un marco de trabajo para la sostenibilidad VM trabaja con sus socios (incluyendo los gobiernos, las iglesias y otras organizaciones basadas en la fe, ONG, OBC, negocios y otros) hacia el bienestar sostenido del niño y niña en cuatro niveles, de manera que se basan en los esfuerzos ya en curso y son apropiadas para el contexto:

1. Niñas y niños: Fortalecimiento de niñas y niños -especialmente los más vulnerables- con buena salud, enriquecimiento espiritual y las habilidades y capacidades técnicas que necesitan para ser ciudadanos productivos y contribuyentes, y agentes de cambio a lo largo de su vida (incluyendo la alfabetización, aritmética, habilidades para la vida y capacitación vocacional/emprendedores)

2. Hogares/familias: Mejorar la resistencia de las familias, capacidades de ingreso y capacidades de cuidados (físicos, psicosociales, espirituales, etc.— incluyendo los asuntos de distribución de recursos y la igualdad de género dentro de los hogares, para asegurar que los ingresos/activos aumentados llevan al bienestar mejorado del niño y niña)

3. Comunidad: Fortalecimiento de la resistencia y capacidad de las comunidades y los socios para responder a los desafíos presentes y futuros que enfrenta el bienestar del niño y niño, incluyendo los desastres

4. Medio ambiente favorable: Trabajar para asegurar que los sistemas, las estructuras, políticas y prácticas (locales, nacionales, regionales y mundiales) apoyan y protegen el bienestar del niño y niña, especialmente los más vulnerables

3.1 Incluyendo a las niñas y los niños más vulnerables El objetivo del ministerio de Visión Mundial tiene un enfoque especial en los niños y las niñas más vulnerables (NMV). Al medir e informar sobre la contribución al bienestar del niño y niña, VM necesita entender qué tipo de vulnerabilidad existe en el área del programa, identificar a los niños y las niñas que son más vulnerables y garantizar que sean incluidos en la programación y medición del bienestar del niño y niña. Los niños y las niñas más vulnerables son aquellos cuya calidad de vida y capacidad de alcanzar su potencial es el más afectado por la privación extrema y violaciones a sus derechos. Estos niños y niñas a menudo viven en situaciones catastróficas y relaciones caracterizadas por la violencia, el abuso, la negligencia, explotación, exclusión y discriminación. La definición de Visión Mundial incluye cuatro factores de vulnerabilidad que pueden ayudar a entender quienes son los niños y las niñas más vulnerables:

1. relaciones abusivas o de explotación: Las relaciones que se caracterizan por la violencia o la utilización de un/a niño/a para el beneficio sexual o comercial de otros, o que constantemente hagan daño al niño/a a través de actos intencionales o negligencia

2. privación extrema: La pobreza material extrema o la privación de los responsables 3. discriminación grave: El estigma social severo que impide a los/las niños/as acceder a

los servicios y las oportunidades esenciales para su protección o desarrollo 4. la vulnerabilidad a los efectos negativos de una catástrofe o un desastre:

Eventos naturales o provocados por el hombre pueden amenazar seriamente la supervivencia o el desarrollo de un niño o niña, y algunos niños y niñas son más propensos a ser afectados negativamente y es menos probable que puedan recuperarse

La discusión sobre la mejor manera de medir el impacto de la programación de VM con los NMV todavía está en curso y surgirán a medida que comience a enfocarse de manera más intencional en los más vulnerables. Debido a los tipos muy diferentes de vulnerabilidad, que pueden variar de manera significativa por el contexto local y se pueden superponer (múltiples vulnerabilidades), hay muchos problemas con la medición del impacto del trabajo de VM en los NMV. Además, a menudo es difícil obtener una muestra suficientemente amplia de los niños y las niñas de un determinado grupo o tipo de vulnerabilidad para ser representativo.


Hay dos enfoques para identificar y medir a los NMV, uno o ambos pueden ser relevantes: 1. Pre-identificación: Busca intencionalmente a un grupo particular de niños y niñas más

vulnerables para la encuesta o llevar a cabo discusiones de los grupos de enfoque con ellos específicamente, por ejemplo con los/las niños/as de la calle.

2. Post-identificación: El análisis de los resultados de la encuesta a los hogares o de la encuesta del comportamiento sano de los jóvenes y desglosarlo por los criterios relevantes de los NMV para identificar la proporción de NMV en el área o para saber de su experiencia única en el programa o de la comunidad, y su situación en los indicadores clave en comparación con sus contrapartes que no son NMV, por ejemplo, la pobreza extrema, experimentan violencia o abuso en el hogar; los huérfanos, los discapacitados o los de un grupo de personas marginadas.

En esta etapa, se recomiendan las siguientes opciones: 1. Entender las características e identificar a los más vulnerables: Con la comunidad

como el grupo de inicio, como parte de los pasos 3-5 del camino crítico (ver las Buenas Prácticas para poner los Programas de Desarrollo en Acción).

2. Recolección los datos sobre los más vulnerables: Dependiendo del tipo de

vulnerabilidades identificadas es posible que desee hacer una o más de las siguientes como parte de su línea base o evaluación: a. Incluyen ciertos indicadores y las preguntas en la encuesta del responsable (hogar) para

identificar los hogares donde las niñas y los niños son "más vulnerables" de acuerdo a las definiciones anteriores. Esto permite el desglose de datos por familias con NMV y sin NMV, así como por género, lo que es estándar en la encuesta del responsable. También ayuda a VM saber qué porcentaje de los hogares en esta comunidad tiene los niños y las niñas vulnerables, y así saber si VM está incluyendo intencionalmente a los más vulnerables.

b. Si> 5% de los niños y las niñas no viven en los hogares convencionales, la información acerca de estos niños y niñas no se capturaría en una encuesta de hogares. Por lo tanto, sería preferible hacer una encuesta por separado (ver abajo).

c. Si> 5% de los niños y las niñas en la comunidad son NMV, es importante saber más acerca de la situación de estos niños y niñas en particular y su estado de bienestar (o malestar). Con el fin de identificar a un grupo suficientemente grande de niños y niñas más vulnerables de un tipo particular, se pueden usar los ejemplos de "bola de nieve" o "encuestado guiado" para encontrar a un grupo lo suficientemente grande de ese tipo de NMV, por ejemplo, niños/as de la calle, niños/as trabajadores, trabajadores del sexo comercial, usuarios de drogas o niños/as de la encuesta que viven en instituciones. Aunque este enfoque es propenso al sesgo, por lo menos proporcionaría información útil sobre los NMV en la comunidad. La información podría entonces recolectarse con estos niños y niñas, ya sea a través de una discusión del grupo de enfoque o utilizando el bienestar del niño y niña de auto-percepción o la encuesta sobre el comportamiento sano de los jóvenes (ver las herramientas).

3. Retroalimentación de la comunidad: Realizar discusiones del grupo de enfoque con los

grupos de los NMV de un "tipo" similar (diferenciados por género) y por separado de sus padres cuando sea adecuado, para discutir y confirmar los resultados de la(s) encuesta (s) y las barreras para el bienestar del tipo identificado de NMV en esta comunidad.

A continuación se verá más información sobre cómo medir el impacto organizativo de VM sobre los NMV.


3.2 Entendimiento ecológico de bienestar del niño y niña El bienestar del niño y niña depende de sus relaciones con los demás y de los contextos sociales, políticos, espirituales, físicos y ambientales en los que viven. A esto se le llama la ecología del niño y niña o un modelo ecológico. Esta teoría ayuda a VM a considerar las distintas relaciones, instituciones, sistemas y estructuras que crean un ambiente propicio donde los niños y las niñas pueden desarrollarse. La teoría muestra los diferentes niveles y tipos de influencia sobre el desarrollo del niño y niña, desde el más cercano (nivel micro, como las familias) hasta el más alejado (a nivel macro, como la política o cultural). Las niñas y los niños son únicos y afectados por su contexto en diferentes maneras. El ser quiénes Dios quiere que sean, en donde viven y con quién viven afectará la manera en la que se enfrentan con los factores de riesgo en su vida. En el compendio usted encontrará los indicadores para ayudar a medir la contribución de VM al bienestar del niño y niña de diferentes puntos de vista ecológicos. Si el trabajo que se está llevando a cabo directamente con los niños, las niñas con los padres/responsables, con las comunidades, o con los sistemas y las estructuras que permitan al bienestar del niño y niña, hay indicadores que pueden ayudar a capturar esta contribución.

3.3 Etapas del ciclo de vida La programación enfocada en el niño y niña toma en cuenta que los niños y las niñas se desarrollan rápidamente a través de diferentes etapas del ciclo de vida. En cada etapa, desde la etapa prenatal hasta los cinco años, de seis a 11 años, y de 12 a 18 años, VM reconoce que hay asuntos específicos de supervivencia, crecimiento y desarrollo que se deben priorizar. Los programas de diseño en torno a las etapas del ciclo de vida aumentan las oportunidades para mejorar el desarrollo espiritual, cognitivo, social y físico, además de construir ganancias acumuladas para el desarrollo del niño y niña. Una perspectiva del ciclo de vida también presta atención a las necesidades especiales de los niños y niñas en cada etapa de desarrollo.

En el compendio usted encontrará los indicadores que se enfocan en cada una de estas etapas del ciclo de vida, con las herramientas adecuadas para la captura de información acerca de los niños y niñas en estos puntos diferentes en su vida. Por ejemplo, para averiguar sobre el bienestar del niño y niña e incluso alguna información acerca de niños/as de 6 a 11 años, sus padres o cuidadores podrán decir mucho a VM. Para los adolescentes de 12 a 18 años, ellos pueden decirse a sí mismos y a VM lo que piensan acerca de su propio bienestar, a través de encuestas de auto-evaluación o grupos de discusión.

3.4 Desarrollo económico Un ingreso regular de la familia fortalecido por la propiedad de activos es la base para el bienestar económico de la familia y la seguridad del sustento. El bienestar sostenido económico de la familia es necesario para el bienestar sostenido del niño y niña. Sin esto, las familias no pueden enviar a sus hijos/as a la escuela, llevarles para recibir tratamiento médico o para protegerles de los riesgos de la vida. Mientras que sólo dos CWBO se refieren explícitamente a la capacidad económica ('de los padres o responsables, proveen bien para sus hijos/as y adolescentes listos para las


oportunidades económicas’), el desarrollo económico es importante para todos los CWBO. Por lo tanto, los indicadores de desarrollo económico se han incorporado en el compendio. Estos indicadores señalan no sólo el bienestar del niño y niña hoy día cuando Visión Mundial está presente, pero si los niños y las niñas continuarán prosperando después de VM se vaya. Por ejemplo: Un programa que contribuye a ‘los niños y las niñas, y sus responsables tengan acceso a los servicios esenciales de la salud’ podría medir al indicador: ‘% de padres o responsables que son capaces de pagar los costos de la salud de sus hijos/as sin ayuda externa’.

4. Estrategia El compendio ha sido diseñado para alinear e integrar los enfoques de Visión Mundial para el desarrollo, implementación y evaluación de la estrategia. La oficina nacional puede incluir indicadores del compendio en la estrategia, para medir el progreso hacia los objetivos estratégicos para el bienestar del niño y niña. A nivel de programa o proyecto, la estrategia nacional es uno de los tres criterios utilizados para seleccionar los indicadores. Los indicadores del compendio, incluyendo los documentos de estrategia, se pueden demostrar claramente como indicadores importantes para la medición dentro de los tipos del programa específico en ese país. Un ciudadano puede identificar sus indicadores estratégicos dentro de Horizon (PMIS), como el indicador "preferido" para la medición de los indicadores dentro de los tipos del programa específico en ese país. Las oficinas nacionales pueden requerir programas o proyectos de trabajo en un dominio específico para incluir el indicador relevante estratégico, junto con otros indicadores importantes. De esta manera, las oficinas nacionales pueden desarrollar una base de evidencias para los indicadores estratégicos y la contribución general hacia el bienestar del niño y niña, incluyendo los objetivos del bienestar del niño y niña. Esto ayudará al DME y al personal de nivel local seleccionar los indicadores estratégicos alineados. En general, los indicadores estándar y muy recomendados para los objetivos del bienestar del niño y niña pueden ser los más útiles para incluirlos en las estrategias (a continuación se muestran más detalles). Cuando se utiliza el compendio para seleccionar los indicadores para la estrategia, se deben decidir primero los objetivos estratégicos. Las selecciones de programación de las guías de estrategia y las guías de programación de las selecciones del indicador. Ejemplo: Enfoque en la estrategia nacional Mejorar la calidad de la educación Indicador en la estrategia (Indicador estándar del objetivo del bienestar del niño y niña)

Proporción de niños y niñas que son alfabetizados funcionales: Porcentaje de niños y niñas, tanto dentro y fuera de la escuela en las áreas de impacto del programa que pueden leer y entienden a nivel funcional a la edad cuando se espera que los niños y las niñas hayan completado un programa de educación básica

Proyectos/programas que requieren ser medidos, junto con otros indicadores seleccionados

Todos los programas con un proyecto de educación

El compendio es relevante para su uso en el desarrollo de estrategia de la oficina nacional de Visión Mundial si:

los objetivos estratégicos se están desarrollando o se han acordado por lo menos un objetivo estratégico puede ser vinculado de manera lógica al resultado

del bienestar del niño y niña


5. Los objetivos de la Confraternidad para el bienestar del niño y niña Las estrategias nacionales se han desarrollado en cada una de las oficinas nacionales, muchas de los cuales incluyen objetivos en alineamiento con los resultados del bienestar del niño y niña. Se ha desarrollado una estrategia de colaboración, que incluye cuatro objetivos, en alineamiento con los resultados del bienestar del niño y niña. Medir el progreso hacia los objetivos del bienestar del niño y niña permitirá a la Confraternidad de VM construir una base de evidencia de su contribución al bienestar del niño y niña a través de toda la Confraternidad. Sin embargo, debido a la variedad de tipos de programas y contextos, se ha tenido cuidado para asegurar que se provea una gama de objetivos, que es lo suficientemente amplia para que cada oficina nacional pueda contribuir al menos a una, en el alineamiento con su estrategia. Se informará el progreso en los objetivos del bienestar del niño y niña de manera anual, como parte del DME en curso, usando los indicadores estándar y las herramientas del objetivo del bienestar del niño y niña incluidos en este compendio. Los informes anuales harán uso de los datos del monitoreo de los programas, proyectos y patrocinio (revisión de las normas del monitoreo del niño y niña), cualquier línea base, cualquier evaluación y otros estudios especiales o cualquier investigación llevada a cabo durante el año. Los objetivos se medirán como parte del proceso más amplio de medición de la contribución de VM para el bienestar del niño y niña a nivel nacional, regional y mundial. Las oficinas nacionales no necesitan contribuir a todos los objetivos de la Confraternidad, pero deben contribuir por lo menos a uno. Objetivos del resultado del bienestar del niño y niña:

Niñas y niños reportan un nivel mayor de bienestar (12-18 años). Aumento de niñas y niños protegidos de la enfermedad y la infección (0-5 años). Aumento de niñas y niños bien alimentados (0-5 años). Aumento de niñas y niños que pueden leer a la edad de 11 años.

Para obtener más información acerca de cómo se medirán estos objetivos, consulte la documentación específica sobre los objetivos en: https://www.wvcentral.org/cwb/Pages/cwbtargets.aspx Recuerde que las oficinas nacionales no necesitan medir los cuatro objetivos. Sin embargo, como el bienestar del niño y niña es el objetivo principal de VM en toda la Confraternidad, se espera que pronto las oficinas nacionales midan el progreso hacia "el objetivo 1 del bienestar del niño y niña: Niñas y niños reportan un mayor nivel de bienestar".

6. Programas de desarrollo Los indicadores de los CWBO están diseñados para integrarse plenamente con el programa y el nivel de proyecto de DME (LEAP) de Visión Mundial, y se puede utilizar por cualquier proyecto o programa de VM, como sea adecuado (ya sea programas de desarrollo a largo plazo, defensoría o de asistencia ante emergencias). Sin embargo, tenga en cuenta que los indicadores en el compendio no se recomiendan para casos de emergencia que surgen rápidamente, durante los primeros 90 días, ya que esos proyectos se enfocan necesariamente en resultados inmediatos a ser monitoreados, en lugar de resultados a largo plazo para ser evaluados. Para los programas de desarrollo a largo plazo, los indicadores pueden ser utilizados por los programas diseñados usando el enfoque del programa de desarrollo, programas de rediseño a través de un proceso del compromiso participativo de la comunidad enfocada en el bienestar del niño y niña, y otorgar programas y proyectos financiados por igual. El compendio se puede utilizar durante la fase de diseño o rediseño, una vez que los objetivos de un programa o proyecto han sido acordados con los socios. Es relevante para usarlo en todos los programas o proyectos de Visión Mundial:

durante la fase de diseño o rediseño

https://www.wvcentral.org/cwb/Pages/cwbtargets.aspx


después de que los objetivos han sido acordados con los socios donde al menos uno de los objetivos puede haberse vinculado de manera lógica al

resultado del bienestar del niño y niña

CWBO y lo resultados del marco lógico Los puntos de vista y declaraciones vinculadas de las comunidades sobre el bienestar del niño y niña para los CWBO ayudan a VM a planificar los programas adecuados con los socios, y ayuda en el diseño, monitoreo y evaluación de VM. Los CWBO son la definición operativa del bienestar del niño y niña de VM, y se utiliza durante todo el ciclo del programa LEAP. Sin embargo, en los CWBO, el término "resultado" viene del campo del desarrollo del niño/a y se refiere a los resultados del desarrollo del niño/a, tales como los resultados sociales, emocionales o cognitivos. Esto es diferente al término "resultado" utilizado en LEAP, por el cual los proyectos se diseñan con los interesados para definir los resultados y declaraciones del objetivo adecuados al contexto local. Estos objetivos se pueden vincular a los CWBO apropiados. Por lo tanto, los CWBO no se utilizan directamente en los marcos lógicos.

Indicadores guiados por la comunidad Un proceso para permitir a los miembros de la comunidad que desarrollen sus propios indicadores sencillos y observables para medir las mejoras en el bienestar del niño y niña que ya están en camino. Este proceso tiene como objetivo fortalecer la responsabilidad de VM para las comunidades y desarrollar la apropiación del progreso compartido hacia el bienestar del niño y niña. Estos pueden ser simples declaraciones como: "Sabemos que los niños y las niñas no tienen hambre cuando tienen energía para jugar todos los días". Estas declaraciones pueden ser revisadas en conjunto cada año para ver si se ha avanzado y cuáles deben ser las prioridades para el próximo año.

¿Dónde puedo encontrar la guía y las herramientas? La guía y las herramientas se pueden descargar desde el sitio Web de la guía para los programas de desarrollo: www.wvdevelopment.org A partir del AF12, el compendio, las herramientas y la orientación estarán disponibles en Horizon (anteriormente llamado PMIS). El compendio en Horizon será una base de datos en la que se pueda hacer una búsqueda, para ayudar al personal a encontrar los indicadores que quieren, al usar palabras clave y otros criterios de búsqueda lógica.

Lo qué significa contribuir al bienestar del niño y niña: Por lo menos un objetivo contribuirá directamente a un resultado del bienestar del niño y niña. Por ejemplo, si su proyecto está enfocado en mejorar la calidad de los resultados educativos para los niños y niñas, esto puede estar vinculado directamente a ‘niñas y niños leen, escriben y usan las habilidades numéricas’. Lo qué no significa contribuir al bienestar del niño y niña: Ningún proyecto o programa debe tratar de contribuir a los 15 resultados del bienestar del niño y niña ni a las cuatro aspiraciones. Por toda la organización, los diferentes tipos de proyectos y programas están contribuyendo a los 15 CWBO; este es el impacto más amplio de VM al bienestar del niño y niña. Usted no necesita incluir los indicadores para todos los CWBO en su marco lógico. Ni tampoco cada programa necesita contribuir a un CWBO de cada una de las aspiraciones. Los resultados del programa o proyecto, y los objetivos no deben ser redactados exactamente como un resultado del bienestar del niño y niña. Los resultados y los objetivos necesitan expresarse de una manera en la que tenga sentido para el personal y los socios, son relevantes al contexto local y encajan con el objetivo general del programa.


Contribuir a mejorar el compendio El compendio se actualizará anualmente, en base a la retroalimentación y las recomendaciones de las Comunidades de Práctica (CdP) relevantes. Si le gustaría sugerir un indicador para su inclusión en el compendio, hágalo a través de la CdP apropiada. Puede enviar su retroalimentación sobre los indicadores y el proceso de selección/medición. Esto ayudará a asegurar que el proceso sea un medio útil, que se pueda usar, sea relevante y eficaz para medir la contribución verosímil de Visión Mundial para el bienestar del niño y niña. Por favor dirija su retroalimentación a la Unidad de Evaluación e Investigación del Centro Global, Manejo del Conocimiento Global (GKM, por sus siglas en inglés). Ver el Apéndice 3 para más detalles.

Resumen de los puntos clave No hay indicadores ordenados a nivel mundial. Sin embargo, las oficinas nacionales deben

planificar para medir el "Objetivo 1 del CWB: Niñas y niños reportan un nivel aumentado del bienestar" en un futuro próximo.

Los indicadores se seleccionan de acuerdo a lo que es: Relevante para los objetivos del programa o del proyecto, apropiado para el contexto local y en línea con la estrategia— tanto en la oficina nacional y la estrategia del sector relevante.

Medición de los indicadores de los CWBO están totalmente integrados con el proyecto o programa del proceso de DME (LEAP).

Si usted no encuentra el indicador de resultados necesarios para su marco lógico, se pueden incluir indicadores que no están en el compendio.

Algunos indicadores pueden, o deben ser, modificados para el contexto nacional. Las versiones estándar de las herramientas (como cuestionarios) se proporcionan para

que usted las pueda adaptar y utilizar.

7. El compendio explicado El compendio está organizado por los 15 resultados del bienestar del niño y niña. Por lo tanto, para seleccionar los indicadores usted necesitará saber a cuál de los 15 objetivos de los CWBO en el marco lógico contribuye .Los 15 resultados se organizan en cuatro aspiraciones. En los cuadros hay ejemplos de cada categoría o tipo de indicador. Aspiraciones Con el fin de lograr el objetivo del bienestar sostenido del niño y niña, Visión Mundial ha identificado cuatro aspiraciones. Estos representan los dominios o dimensiones del bienestar del niño y niña a los que VM quiere ver que tienen un impacto positivo, como resultado de sus intervenciones con los socios. Nota: Los programas o proyectos no necesitan contribuir a las cuatro aspiraciones. Resultados del bienestar del niño y niña Hay 15 resultados del bienestar del niño y niña, tres o cuatro dentro de cada aspiración. Los indicadores en el compendio están organizados por estos resultados. Nota: Los programas o proyectos no es necesario para contribuir a los 15 CWBO.

Disfrutan de buena

salud

Niños/as protegidos/as de

infecciones, enfermedades y

lesiones


7.1 Principios para el uso del compendio de indicadores 1. No hacer daño: Las actividades de medición y los indicadores no hacen daño a los niños

y las niñas psicológica o físicamente. Esto no debilita ni compite por los recursos con o quita la atención de la responsabilidad del gobierno local para monitorear el bienestar del niño y niña, siendo el portador del bienestar del niño y niña.

2. Hacerlo bien: La capacidad necesaria de DME está disponible para apoyar al personal del programa en la selección de indicadores, adaptar las herramientas y la realización de una línea base "muy buenas". En caso de que dude, espere. Es mejor postergar que hacer una selección inadecuada de la selección de indicadores, o realice una medición de mala calidad. La medición exacta es esencial para ver el cambio con el tiempo.

3. Desarrollar las habilidades: El fortalecimiento de las competencias de DME es crucial para la realización de líneas base "muy buenas" y las evaluaciones. Los recursos deben ser invertidos en el fortalecimiento de las competencias del personal de DME. Las habilidades son necesarias no sólo para la recolección de datos, pero en el análisis, el informe y el aprendizaje. Las expectativas para el análisis y los informes están vinculados con las habilidades actuales.

4. Que sea sencillo: Unos pocos, pero bien elegidos, los indicadores de resultados que pueden medir el cambio en el contexto son preferibles a tener una larga lista. Es recomendado seleccionar los indicadores que se ajusten a unas cuantas herramientas e instrumentos que los miembros del personal cuenten con los recursos y la capacidad de usar.

5. Recursos: Es esencial que haya suficientes fondos presupuestados para una línea base y la evaluación. Los costos difieren significativamente según el país y la región, pero una línea base promedio costaría alrededor de $10.000. EL programar el suficiente y adecuado tiempo del personal es esencial para medir los CWBO. Planificar, hacer, analizar y utilizar datos de referencia se puede tomar de 4-8 semanas.

7.2 Tipos de indicadores En el compendio, hay tres tipos de indicadores:

Indicadores muy recomendados Por cada CWBO hay al menos un indicador muy recomendado. El indicador muy recomendado es lo suficientemente amplio como para medir el resultado del bienestar del niño y niña que está vinculado, en casi cualquier contexto o país. Si un programa o proyecto ha identificado que está trabajando hacia un CWBO particular, el indicador muy recomendado es esencial para medir. Si hay más de un indicador muy recomendado, debe elegir al menos uno, que sea relevante para el contexto y la estrategia nacional. Nota: Estos son esenciales para medir el CWBO relevante.

Indicadores estándar Algunos de los indicadores se destacan como ‘los indicadores estándar del objetivo del bienestar del niño y niña'. Estos son indicadores muy recomendados, que han sido identificados como más relevantes para la medición del objetivo en particular. Estos indicadores estándar pueden ser seleccionados y utilizados para medir el progreso hacia los objetivos del bienestar del niño y niña seleccionados, de acuerdo con la estrategia de la oficina nacional. Muchos de los indicadores estándar también actúan como indicadores muy recomendados y son esenciales para medir tanto por el resultado relevante como el objetivo. Nota: Estas se utilizan para medir los objetivos del bienestar del niño y niña.

% de niños/as inmunizados/as

contra el sarampión antes de cumplir 1 año

% de familias en donde todos los niños/as

menores de 5 años durmieron bajo un

mosquitero duradero, tratado con insecticida

la noche anterior


Indicadores adicionales Por cada CWBO hay un menú de indicadores adicionales para elegir. Estos indicadores serán útiles en algunos contextos (programas, áreas, las oficinas nacionales), pero no en otros. Hay entre 3 y 30+ indicadores adicionales para cada uno de los CWBO.

7.3 Selección de los indicadores ¿Quién está involucrado? Los miembros del personal de DME que guían el proceso, que trabajan en estrecha colaboración con el personal del programa o proyecto, y el personal técnico relevante. Se debe llegar a un acuerdo sobre los indicadores junto con los socios. ¿Cuándo se seleccionan los indicadores? Durante la fase de diseño o rediseño, después de que se llega a un acuerdo sobre los objetivos. ¿Qué es importante de recordar? Hay tres factores determinantes para ayudar a seleccionar los indicadores del compendio. Los indicadores deben ser seleccionados de acuerdo a lo que:

está en línea con la estrategia, incluyendo la estrategia de la oficina nacional y la estrategia del sector como sea adecuado

es relevante para el trabajo del programa o proyecto sea apropiado para el contexto local

¿Qué se puede contextualizar? Indicadores: Para apoyar a los actuales esfuerzos de recolección de datos, los indicadores pueden ser adaptados para que coincidan con los utilizados por el gobierno nacional. Por ejemplo, si el gobierno mide los resultados educativos con un grupo niños y niñas de una edad en particular, usted puede modificar el grupo de edad. Definiciones: Algunas definiciones de los indicadores deben ser adaptadas para que tenga sentido en el contexto local y nacional. Por ejemplo, quién representa a una "asistente de parto calificada" en ese país. Herramientas: La redacción de las preguntas o declaraciones en las herramientas de medición deben ser alteradas de manera que el significado lo entienda claramente el encuestado en ese contexto. Guía: Las oficinas nacionales pueden modificar los documentos guías adecuados para el contexto y la estrategia. Por ejemplo, para reflejar los protocolos nacionales en torno a la recolección de datos relevantes o señalar la institución o universidades de investigación socias con las que puede asociarse.

7.4 Proceso para seleccionar los indicadores Antes de empezar Comprometerse en un proceso participativo con los miembros de la comunidad (incluyendo niños y niñas) y los socios locales para desarrollar un diseño de respuesta basado en las prioridades del bienestar del niño y niña identificadas en la comunidad. Recuerde que debe hacer que los/las niños/as más vulnerables formen parte del proceso. Ponerse de acuerdo sobre los objetivos del proyecto o programa. Complete el marco lógico como se recomienda en LEAP. ¿A cuál CWBO contribuye el proyecto o programa? Un proyecto a la vez, identificar cuál de los CWBO contribuirá al proyecto y tome nota de estos en el Documento de Diseño de Programas (PDD). En su caso, tenga en cuenta que el proyecto contribuirá a uno o dos CWBO. Recuerde no listar todos los CWBO, sólo a los que su trabajo

% de responsables con adecuado

comportamiento de lavarse las manos


contribuirá en su mayoría. Esto se puede hacer mediante la asignación de los objetivos planificados en los CWBO. Puede ser lógico para vincular cada proyecto a un CWBO, pero algunos proyectos pueden contribuir a dos o tres CWBO. Sin embargo, se enfocan en el CWBO al que el proyecto contribuye más. Si no es obvio a que CWBO el proyecto contribuye, intente realizar esta actividad con los socios:

Escriba cada uno de los CWBO en una hoja de rotafolio o en hojas de papel grandes, uno por hoja y colóquelas en toda la mesa o pared. Añada una hoja en blanco para los artículos que no parecen encajar con facilidad.

Entregue a cada pareja o grupo pequeño de una sección (resultado) del proyecto. Escriba cada producto (o actividad) abajo de ese resultado en una nota adhesiva o tarjeta (uno por tarjeta).

Cada grupo trata de colocar cada producto en el CWBO al que contribuye. Si contribuye a más de uno, dibuje una línea o un símbolo para mostrar esto.

Dé un paso atrás y vea los resultados y productos/actividades. Discutan lo que ven- ¿Están las tarjetas en el lugar correcto? Pónganse de acuerdo sobre cualquier cambio, y luego cuenten el número de tarjetas/notas en cada CWBO.

Las hojas, donde la mayoría de notas se encuentran son los CWBO a los que el proyecto contribuye más. Tome nota de estos. Esto es sólo un ideal, pero podría ser de entre 1 y 3 CWBO, y tal vez algunos más a los que se aporta de forma secundaria.

Si es relevante, repita este procedimiento para cada proyecto en el programa. Seleccionar indicadores muy recomendados y estándar

Un proyecto a la vez, vea el objetivo del proyecto y las declaraciones de los resultados. Para cada uno, comience con el objetivo del CWBO o declaración del resultado al que más contribuye.

¿Existen indicadores estándar propuestos para el CWBO? ¿Cuál es relevante para su trabajo y está en línea con la estrategia nacional? Seleccione los indicadores apropiados estándar.

En donde no hay indicadores estándar, vea el/los indicador/es muy recomendado/s para el CWBO. ¿Cuál es relevante para su trabajo y en línea con la estrategia nacional? Seleccione el/los indicador/es apropiado/s muy recomendado/s.

Ver los indicadores estándar o muy recomendados para cualquier otro CWBO al que el proyecto contribuirá. Seleccionar el/los apropiado/s.

Recuerde que es importante incluir al menos un indicador estándar o muy recomendado, que sea relevante para su trabajo. Esto proporcionará una base de evidencia sobre la contribución al bienestar del niño y niña para todas las oficinas nacionales, las regiones y el mundo.

Ponga especial atención a los indicadores estándar relevantes para medir los objetivos del bienestar del niño y niña.

Búsqueda y selección de indicadores adicionales

Volver al CWBO con el que comenzó. Ver a través de los indicadores adicionales que

figuran en el compendio de ese resultado. Seleccionar cualquier indicador relevante para su

marco lógico para medir el objetivo o los resultados del proyecto.

Incluir cualquier indicador relevante de la estrategia nacional, prestando especial atención a los indicadores estándar para medir los objetivos del CWB.

Modelos del proyecto Si está usando un modelo de proyecto, seleccione el compendio de indicadores recomendados en el modelo. Revise que esos indicadores sean relevantes para los objetivos de su programa o proyecto, adecuados para el contexto local y en línea con la estrategia nacional. Usted puede necesitar seleccionar indicadores adicionales del compendio. Recuerdo añadir los indicadores de monitoreo relevantes en su marco lógico y asegúrese que todos los indicadores que seleccionó se encuentran también en la tabla de seguimiento del indicador de LEAP.


Revisión de la lista de indicadores Revisar y llegar a un acuerdo sobre los indicadores seleccionados con sus socios e interesados relevantes. Revisar qué herramientas serán necesarias para medir sus indicadores seleccionados en las hojas de detalles de los indicadores. Revisar qué indicadores y herramientas son seleccionados para todo el programa, como la línea base está a nivel de programa (a menos que sea un proyecto financiado con una subvención). Es importante comprobar qué indicadores han sido seleccionados por los diferentes proyectos dentro del programa para evitar duplicaciones, y asegurar que los indicadores se puedan medir con solamente dos o tres herramientas. ¿Necesita cambiar o reducir la selección? Considere qué indicadores le dirán más sobre el cambio deseado en su contexto. Refinar/cambiar la selección de indicadores, hasta que quede un número manejable de indicadores y herramientas. ¿Cuántos indicadores? Entre uno y tres indicadores de resultados se recomiendan para cada resultado del programa (objetivo del proyecto) y el resultado del proyecto, a menos que el modelo de proyecto de VM que usted está utilizando recomiende más. Recuerde que es preferible tener algunos indicadores bien elegidos que una larga lista. Seleccione sólo los indicadores para la recolección de datos de los que usted necesita información y usará la información para informar sobre la toma de decisiones y elaboración de informes, o cuales están alineados estratégicamente. Próximos pasos

1. Leer las hojas de detalle del indicador para cada indicador en Horizon. 2. Descargar las herramientas necesarias para sus indicadores seleccionados— Recuerde

que dos o tres herramientas son el máximo que la mayoría de los proyectos o programas pueden utilizar de manera asequible.

3. Incluir los indicadores seleccionados en el marco lógico del diseño del proyecto y en la tabla de seguimiento de indicadores.

4. Asegurar que se haya incluido el suficiente presupuesto en su programa o proyecto para las mediciones de la línea base y evaluación.

5. Cuando esté listo para planificar su línea base, consulte la guía de línea base.

Resumen de los puntos clave El compendio es sólo para los programas y proyectos en la fase de diseño o rediseño. Seleccione sólo los indicadores que son relevantes para los objetivos establecidos. Los programas no tienen que contribuir a los 15 CWBO y no es necesario que

contribuyan a un CWBO en las cuatro aspiraciones. Los objetivos en el marco lógico no se deben redactar de la misma manera que un

CWBO. Algunos indicadores cuidadosamente seleccionados son mejor que una larga lista de

indicadores. Si usted no puede encontrar el indicador necesario en el compendio, se pueden agregar

otros indicadores. El monitoreo de indicadores no se incluye aquí— aunque algunos indicadores pueden ser

utilizados para el monitoreo anual, así como en la línea base y evaluación. Hay una línea base del programa integrado y una evaluación integrada— no se hace una

medición por separado para cada uno de los programas. Los proyectos financiados con una subvención necesitarán seguir los protocolos del

donante, pero siempre que sea posible se pueden incorporar los indicadores pertinentes del compendio.


8. Herramientas para la medición de los indicadores Los indicadores para el bienestar del niño y niña se miden como parte del programa o línea base del proyecto financiado por una subvención, y se miden de nuevo durante la evaluación. Los indicadores seleccionados se miden junto a otros indicadores relevantes del programa o proyecto en la línea base y evaluación. Como el bienestar del niño y niña incluye muchos aspectos diferentes, una línea base a nivel de programa integrado es preferible a una línea base específica del proyecto, que sólo considera a un proyecto. Sin embargo, para los proyectos financiados con una subvención la línea base y la evaluación será a nivel de proyecto y deben incluir los indicadores especificados por el donante, junto con cualquier indicador relevante del bienestar del niño y niña. Los mismos indicadores y herramientas se deben utilizar en la línea base, evaluación y una evaluación de mediano plazo, con el fin de hacer una comparación del "antes y después". Siempre que sea posible y apropiado, la medición de los indicadores del bienestar del niño y niña se debe llevar a cabo en colaboración con los socios del gobierno, como los titulares de deberes y otros asociados de desarrollo locales que contribuyan a proyectos específicos. Por ejemplo, las encuestas de salud y nutrición se deben planificar en colaboración con el Ministerio de Salud local y las encuestas con niños y niñas en edad escolar se deben planificar en colaboración con el Ministerio de Educación local.

El paquete de herramientas Una variedad de herramientas están disponibles para usarse en la medición de los diferentes aspectos del bienestar del niño y niña. Las herramientas y las preguntas están relacionadas con un indicador en particular. Las herramientas que usted necesita utilizar dependerán de los indicadores seleccionados y qué tipo de herramienta es más relevante. Este "paquete de herramientas 'ofrece una amplia gama de herramientas para elegir, recordando que entre dos y tres herramientas es el máximo que un proyecto o programa debe utilizar. Sin embargo, se pueden combinar varias de las herramientas. ¿Cuáles son las principales herramientas disponibles?

1. Encuesta para el responsable: Las preguntas que se les hacen a los padres o al responsable de un/a niño/a

2. Herramienta para el Desarrollo del Perfil de los Activos (DAP): Una encuesta de auto percepción del niño/a para niños y niñas de 12-18 años y así evaluar su propio bienestar

3. Encuesta del Comportamiento Saludable de los Jóvenes (Encuesta para los Jóvenes): Para niños y niñas de 12-18 años

4. Herramienta para la Evaluación de Alfabetismo Funcional (FLAT): Una serie de herramientas de evaluación de lectura para niños/as que tienen o se esperaría que hayan completado una educación básica

5. Herramienta para medir el crecimiento del niño y niña: para medir la estatura y el peso de niños y niñas menores de cinco años

Estas herramientas principales son las herramientas utilizadas para medir los objetivos del bienestar del niño y niña.

Más herramientas disponibles

1. Herramienta de evaluación de las instalaciones de salud: Para medir el acceso al cuidado de salud y a la eficacia de la voz y acción ciudadanas, o cualquier otra defensoría a nivel local sobre las instalaciones de salud

2. Evaluación de Lectura en un Grado Escolar Temprano (EGRA): Una evaluación de lectura para niñas y niños en su segundo año de aprendizaje o de segundo grado

3. Examen de evaluación para ver si las niñas y niños en edad preescolar están listos para la escuela 4. Conceptos acerca de imprimir 5. Herramienta para la observación de las técnicas de vida: Para observar y calificar el desarrollo

de técnicas para la vida de niños y niñas de 6-18 años


6. Evaluación de Técnicas de Vida de Base y Esenciales (FELSA) – Éstas miden las técnicas centrales esenciales del pensamiento crítico, habilidades de comunicación y manejo emocional

7. La perspectiva de niñas y niños sobre la espiritualidad y discusión del grupo de enfoque sobre el bienestar

8. Las expresiones de fe y las reflexiones sobre las CWBA3 de niñas y niños, y la discusión del grupo de enfoque sobre Plenitud de Vida.

9. Guía de la discusión del grupo de enfoque ‘cuidados, protegidos y participativos’ Ejemplo Aquí hay algunos ejemplos de cómo los indicadores de los CWBO y las herramientas se unen: CWBO Niñas y niños bien alimentados Indicador seleccionado

% de niños y niñas de 0-59 meses que recibieron una cápsula de vitamina A en los últimos 6 meses previos a la encuesta, verificado por la tarjeta de salud

Herramienta Encuesta para el responsable Pregunta En los últimos seis meses, ¿se le dio a (nombre) una dosis de vitamina A?

Sí________ No_______ Fecha de la dosis de una cápsula de vitamina A: DD/MM/AAAA

CWBO Niñas y niños valoran y cuidan de otros y su medio ambiente Indicador seleccionado

Promedio del puntaje del 'Perfil del Activos de Desarrollo' de adolescentes de 12-18 años en la categoría de activos de valores positivos

Herramienta Encuesta de la auto percepción del niño y niña en cuanto al bienestar (DAP) Declaraciones del ejemplo (varias declaraciones son relevantes)

Rara vez A veces A menudo Casi siempre Estoy ayudando a que mi comunidad sea un lugar mejor Estoy sirviendo a otros en mi comunidad

Nombre de la herramienta

Encuesta del responsable (del hogar)

Tipo de herramienta

Cuantitativa

Unidad de medición

Hogares

Qué es lo que mide o El nivel de la pobreza y vulnerabilidad de los hogares

o Múltiples CWBO dependiendo de los indicadores seleccionados

¿Qué CWBO? o Niñas y niños bien alimentados, niñas y niños protegidos de enfermedades y lesiones, niñas, niños y sus responsables tienen acceso a los servicios de salud esenciales

o Niñas y niños tienen acceso y completan una educación básica

o Niñas y niños son cuidados en un ambiente amoroso, seguro, familiar y de comunidad con lugares seguros para jugar; los padres o responsables proveen bien a sus hijos/as, niñas y niños son celebrados y registrados al nacer, niñas y niños son participantes respetados en las decisiones que afectan su vida

¿Mide a un indicador muy recomendado? Sí - varios

¿Mide los objetivos del bienestar del niño y niña? Sí - varios


Descripción Esta es una encuesta versátil de hogares, que puede ser usada para medir los indicadores a través de múltiples CWBO. Las preguntas formuladas dependen de los indicadores seleccionados y/o de la opción de "buenas prácticas" de VM. Hay un conjunto fijo de la sección de inicio para identificar el nivel de pobreza/vulnerabilidad de la familia y la demografía, pero el resto de la encuesta se puede personalizar de acuerdo a los indicadores seleccionados o al modelo del proyecto, creando su propia encuesta hecha para su programa o proyecto financiado por una subvención.

La sección de inicio evalúa el nivel de pobreza y vulnerabilidad de la familia. Esta es una buena práctica de desarrollo en todas las encuestas y las preguntas que se han tomado de la UNICEF, "Encuestas del Grupo de Indicadores Múltiples' y DHS.

Las preguntas que usted puede agregar en la encuesta están organizadas en módulos lógicos. Usted puede escoger las preguntas de los módulos que sean relevantes para sus necesidades de información relevante:

Salud (varios módulos) Educación Protección infantil y participación de niños y niñas Seguridad alimentaria Desarrollo económico

Se pueden añadir otros módulos conforme el compendio se desarrolla.

También puede añadir preguntas adicionales para los indicadores agregados. Usted puede modificar la redacción de las preguntas para que el significado se entienda en el contexto. Algunas preguntas requieren que la oficina nacional esté de acuerdo en una definición antes de que la herramienta se pueda utilizar.

Después del análisis, es importante organizar un tiempo en la comunidad para compartir los resultados de la encuesta y proporcionar a las personas la oportunidad de discutir, validar e interpretar los resultados. Vea a continuación la retroalimentación y validación.

¿Quién? Responsable principal de niños y niñas en el hogar, aunque todavía se puede utilizar para hacer preguntas en los hogares donde hay niños/as presentes.

Dónde se encuentran

www.wvdevelopment.org y Horizon en AF12.

Objetivo de la Confraternidad

o Aumento de niñas y niños protegidos de enfermedades e infecciones (0-5 años).

Herramientas relacionadas

Se pueden utilizar en combinación con la herramienta de monitoreo del crecimiento del niño/a, si se tiene el personal capacitado y el equipo necesario.


Perfil de los activos de desarrollo

Tipo de herramienta

Proceso cuantitativo + cualitativo de la retroalimentación

Unidad de medición

Niña y niño

http://www.transformational-development.org/integratedprogramming


Qué es lo que mide Percepción de niños/as sobre su propio bienestar. El Perfil de Activos de Desarrollo (DAP) se basa en escalas validadas de los activos de desarrollo, basado en 20 años de investigación. Esto incluye los activos internos y externos. Para obtener una lista de los activos véase el Apéndice 1.

¿Qué CWBO? o Niñas y niños hacen buenos juicios, se pueden proteger a sí mismos, manejar sus emociones y comunicar ideas, los niños y las niñas disfrutan de relaciones positivas con sus iguales, familia y miembros de la comunidad; niñas y niños valoran y cuidan de otros y su medio ambiente, niños y niñas tienen esperanza y visión para el futuro.

o Niñas y niños cuidados en un ambiente amoroso, seguro, familiar y de comunidad con lugares seguros para jugar, niñas y niños son participantes respetados en las decisiones que afectan su vida.

¿Mide a un indicador muy recomendado? Sí – varios

¿Mide los objetivos del bienestar del niño y niña? Increased level of well-being

Descripción Las encuestas sobre auto percepción son ampliamente utilizadas con niños y niñas de 12-18 años de edad. Se trata de una encuesta cuantitativa, tan fácil de poner un puntaje y agregar, pero recolecta la información acerca de temas muy subjetivos, que puede ser difíciles de medir a gran escala con métodos más cualitativos. Ambas herramientas miden las percepciones de niñas y niños sobre su propio bienestar o los aspectos subjetivos del bienestar. Ambas opciones son las encuestas fijas que requieren una contextualización cuidadosa y validación en cada contexto. No sólo se pueden traducir como frases que tengan un significado diferente para los niños y las niñas. Una vez que se ha adaptado, que puede ser utilizar en diferentes proyectos en todo el país. Para más detalles de la medición del bienestar subjetivo lea el ‘Documento de discusión: Medición de los aspectos subjetivos de los resultados del bienestar del niño y niña de Visión Mundial’ en la wvcentral.1

El DAP utiliza las declaraciones de niños y niñas para responder en una escala similar (por ejemplo, "siempre", "a veces", "nunca"), que se correlacionan con los activos de desarrollo. Se basa en las declaraciones positivas acerca de lo que un joven piensa que él/ella es, piensa y tiene. La encuesta puede ser utilizada en las escuelas, con niños y niñas que terminan las encuestas por su cuenta. Las encuestas también se pueden hacer de manera oral en las áreas de bajo nivel de alfabetización, uno a uno con un entrevistador. Algunos ejemplos de las afirmaciones son:

Defiendo las cosas en las que creo Estoy incluido en las tareas familiares y las decisiones Tengo unos padres que me animan a desempeñarme bien en la escuela

http://www.search-institute.org/survey-services/surveys/developmental-assets-profile

Después que se lleva a cabo el análisis, es importante organizar una sesión de retroalimentación con las niñas, los niños y adolescentes que participaron. Esto es para compartir los resultados, de una manera sencilla para el niño (usan fotos, juegos, grupos de discusión), sino también para dar a los adolescentes la oportunidad de expresar lo que significa para ellos el

1

https://www.wvcentral.org/supportfunctions/gkm/re/Documents/Measuring%20subjective%20well%20being%20Discussion%20Paper1.pdf








bienestar. A través de grupos de discusión, los adolescentes pueden explicar, discutir o validar los resultados y contribuir con sus ideas para mejorar el bienestar en la comunidad.

¿Quién? Niñas y niños de 12-18 años de edad. Menores de 12 años es cognitivamente más difícil y confuso para niñas y niños para la auto-evaluación de esta manera, por lo que los datos no son confiables.


El DAP se tiene que adaptar a cada contexto nacional. Usted puede encontrar aquí si ya hay un DAP desde el sitio Web del desarrollo transformador. Para desarrollar un DAP, contacte a: [email protected] y cc: [email protected].


o Niñas y niños reportan un nivel incrementado del bienestar.

Herramientas relacionadas

Se pueden utilizar con las herramientas de educación y técnicas para la vida o el enriquecimiento espiritual para adolescentes de la misma edad.

Children’s World (Mundo de niñas y niños) Children’s World es una encuesta internacional sobre el bienestar del niño y niña. Esta encuesta fue desarrollada en colaboración con el Instituto de Investigación de VM Alemania y la Sociedad Internacional para los Indicadores de la Infancia. Actualmente se encuentra en la fase de prueba en el campo. Si está interesado en participar en esta encuesta, puede ver más detalles aquí: http://www.childrensworlds.org Nombre de la herramienta

Herramienta de medición del crecimiento del niño y niña

Tipo de herramienta

Antropométrica

Unidad de medición

Niña y niño

Qué es lo que mide Peso para edad = bajo de peso

Talla para edad = atrofiado

Altura para peso = debilitado

¿Qué CWBO? o Niñas y niños bien alimentados

¿Mide a un indicador muy recomendado? Sí

¿Mide los objetivos del bienestar del niño y niña? Sí

Descripción La Organización Mundial de la Salud recomienda la medición antropométrica para medir la talla para peso y edad de las niñas y los niños. Esta herramienta sólo debe ser utilizada por personas capacitadas, ya que la talla y el peso de niños/as pequeños/as es bastante difícil de medir con precisión, ya que tienden a moverse mucho. Incluso un pequeño error en la medición puede conducir a un error de cálculo importante de atrofia, debilitamiento y bajo peso. Esta herramienta se utiliza mejor en colaboración con la clínica de salud local o el Ministerio de Salud.

¿Quién? Niñas y niños de 0-5 años.


www.wvdevelopment.org.

mailto:[email protected]

http://www.childrensworlds.org/_

http://www.wvdevelopment.org/



o Aumento de niñas y niños bien alimentados (0-5 años).

Herramienta vinculada

Encuesta del responsable


Encuesta del comportamiento sano de los jóvenes

Tipo de herramienta

Cuantitativa

Unidad de medición

Niña y niño

Qué es lo que mide El bienestar, conocimiento, actitudes y comportamiento de los jóvenes en relación con la salud, el VIH, el sexo y las relaciones, las experiencias de violencia y abuso de sustancias.

¿Qué CWBO? o Niñas y niños protegidos de infecciones, enfermedades y lesiones.

o Niñas y niños hacen buenos juicios, se pueden proteger a sí mismos, manejar sus emociones y comunicar ideas, adolescentes preparados para las oportunidades económicas.

¿Mide a un indicador muy recomendado? Sí

¿Mide los objetivos del bienestar del niño y niña? Sí (método alternativo)

Descripción Esta es una encuesta para que los jóvenes la completen de forma anónima. Cubre una amplia gama de temas importantes, desde una prevención del VIH hasta una perspectiva de técnicas para la vida. Esta encuesta se puede medir en conjunto con o en lugar de la encuesta de auto percepción del niño y niña (DAP) de 12-18 años de edad o más. Esta encuesta se basa en los indicadores estandarizados y preguntas de PEPFAR y ONUSIDA.

¿Quién? Niñas, niños y adolescentes de 12-18 años.




o Niñas y niños reportan un nivel incrementado del bienestar (enfoque alternativo) Véase el anexo 5.

Herramientas vinculadas

Encuesta de auto-percepción, encuesta del desarrollo espiritual para los adolescentes de la misma edad.


Herramienta de Evaluación de Alfabetización Funcional (FLAT)

Tipo de herramienta

Cuantitativa

Unidad de medición

Niña y niño

Qué es lo que mide La herramienta proporciona información crítica acerca de las habilidades de lectura de base y funcional de los niños y niñas. El objetivo de la herramienta es descubrir el nivel más alto de lectura que los niños y las niñas pueden realizar con comodidad. En base a su desempeño se agrupan

http://www.transformational-development.org/integratedprogramming


en seis categorías: Aquellos que no saben leer, los que pueden leer letras solamente, los que pueden leer palabras, los que pueden leer un párrafo, los que pueden leer y entender una historia, y aquellos que pueden leer y entender el material auténtico local necesario para desenvolverse en la vida diaria (un aviso, periódicos, boletines, manual de instrucciones simples, carta, un anuncio, un correo electrónico y mucho más).

¿Qué CWBO? o Niñas y niños tienen acceso y completan una educación básica

o Niñas y niños leen, escriben y usan las habilidades numéricas

¿Se miden los objetivos del bienestar del niño y niña? Sí

Descripción La Alfabetización Funcional y Evaluación (FLAT) es una herramienta sencilla, rápida y rentable, originalmente desarrollada y probada por Pratham, una ONG local en India. La herramienta Pratham-Aser está diseñada para medir las habilidades fundamentales de lectura para niños y niñas de 6-15 años. La herramienta ha sido adaptada por VM para incluir una prueba para medir los niveles de alfabetización funcional de niñas y niños que han completado una educación básica. La herramienta se conoce internamente como FLAT.

¿Quién? La FLAT es adecuada para usarla con niños/as de 5-16 años en el hogar. Niñas y niños de 11-13 años son el grupo objetivo de este indicador de alto nivel.




o Aumento de niños y niñas que saben leer a los 11 años (o la edad apropiada para la escuela después de la primaria)

Herramientas vinculadas

Herramienta para las técnicas de vida y enriquecimiento espiritual, evaluación de lectura, evaluación de matemáticas para niñas y niños de la misma edad.


Herramienta para la observación de las técnicas de vida

Tipo de herramienta

Cuantitativa

Unidad de medición

Niña y niño

Qué es lo que mide Técnicas de vida- Estructura de comunicación, pensamiento crítico, manejo emocional.

¿Qué CWBO? o Niñas y niños hacen buenos juicios, se pueden proteger a sí mismos, manejar las emociones y comunicar ideas

Descripción Durante las diferentes etapas del ciclo de vida, cada niña, niño y adolescente desarrolla su propia estructura de comunicación, que está integrada por la comprensión, manejo emocional y procesos de auto-expresión.

Esta es una herramienta rápida y sencilla para obtener un entendimiento de que técnicas de vida o competencias que VM necesita para fortalecer en las niñas, los niños y adolescentes. Esta información ayuda a planificar la estrategia de educación tales como la planificación de una estrategia de reparación para su uso con las niñas, los niños o adolescentes que tienen problemas de aprendizaje.



Está diseñado para su uso con niñas y niños de 6-18 años. Las instrucciones de la herramienta para el facilitador y la observación y puntaje están separados en dos grupos de edad: 6-9 años y 10-18 años. Dado que estos dos grupos se encuentran en diferentes etapas de desarrollo, sería impreciso para medirlos usando la misma escala.

Precursor de la herramienta FELSA (Herramienta para las técnicas de vida esenciales y de base), la cual se está desarrollando todavía.

¿Quién? o Niñas y niños que tienen 6-18 años



Herramienta vinculada

Evaluación de matemáticas, herramienta para las técnicas de vida, herramienta para el pensamiento crítico para los adolescentes de la misma edad.

Próximamente: más educación y herramientas de técnicas de vida, incluyendo matemáticas y preparación económica (como si fuera alfabetismo digital y financiero).

Recolección de datos en la Confraternidad Es importante recordar que los portadores del deber son los principales responsables de la recopilación de información: Escuelas, clínicas, gobierno y policía, etc. La recolección de datos de Visión Mundial debe complementar y apoyar esto de ser posible, por ejemplo, mediante la recolección de datos en colaboración y/o compartir los resultados con los portadores del deber. Si VM está recolectando información sobre la escuela, esto se puede hacer en colaboración con el Ministerio de Educación del Distrito o de la escuela local. Si VM está recopilando información sobre la salud, esto se puede hacer en colaboración con el Ministerio de Salud del Distrito o las clínicas locales. Cuando la información importante ya está disponible de fuentes secundarias o del proceso de evaluación/diseño, no es necesario recolectarla de nuevo. Por ejemplo, si los datos fiables locales están disponibles en las clínicas en el área de impacto en la nutrición infantil, nacimientos en un centro médico y la cobertura de vacunación, esta información puede ser utilizada sin realizar más encuestas. Las mediciones de la línea base y evaluación debe ser planificada, llevada a cabo, analizada y utilizada en completa colaboración con los socios.

Retroalimentación y validación de la comunidad Compartir los resultados de VM con la comunidad para que puedan ser discutidos, cuestionados o validados, es una parte esencial del proceso de medición.

Los miembros de la comunidad tienen derecho a saber cuáles son los resultados. Es parte de la responsabilidad que VM tiene con la gente a la trata de servir. Se les proporciona a los miembros de la comunidad la oportunidad de cuestionar o validar

los resultados. Esto ayuda a VM a entender mejor e interpretar los resultados. Se puede fortalecer la apropiación del programa y aumentar la motivación para ser parte

del proceso de cambio, a través del monitoreo y acciones comunitarias. Después de la retroalimentación, el trabajo que Visión Mundial y sus socios están

haciendo puede empezar a tener más sentido para la comunidad en general. Hay una gran variedad de herramientas sugeridas que pueden ser utilizados para esto. Idealmente, esto debe incluir un proceso durante la recolección de datos para ver cómo miembros de la comunidad desearían recibir esta información posteriormente. No asuma que por informar a un



líder de la comunidad, esta tarea se ha hecho. Considere el uso de paneles informativos o reuniones públicas con las representaciones visuales de los resultados. Las discusiones del grupo de enfoque son también un medio importante para ayudar a facilitar las discusiones, sino también considere el uso de dibujos para expresar los resultados o grandes representaciones visuales en gráficos. Vea la guía de la línea base para más detalles. Acción: Programar un día después de que los resultados de línea base se hayan analizado para

compartir los resultados con los miembros de la comunidad, incluyendo a niñas y niños. Acción: Desarrolle una hoja informativa que resuma los resultados de la línea base para el

personal del programa.

Captura de datos Para capturar y almacenar datos, puede utilizar el programa con el que el personal esté más familiarizado. Se recomienda que los datos cuantitativos se capturen a nivel de programa utilizando la última versión de Epi-Info o SPSS, que pueden ser utilizados para realizar análisis más sofisticados. Sin embargo, si ninguno de estos está disponible o el personal no tiene la capacidad para usar estos programas, Excel proporciona una funcionalidad suficiente para el análisis básico. A cada región se le proporciona una copia y licencia para usar el SPSS. Epi-Info se puede descargar gratis desde aquí: http://wwwn.cdc.gov/epiinfo/html/downloads.htm. Los archivos de datos pueden ser almacenados en Horizon y valores importantes de línea base y evaluación se pueden almacenar en tabla de seguimiento de indicadores que también se encuentra en Horizon. Acción: Almacena los archivos de datos (Excel, SPSS, Epi-Info o de otro tipo) en Horizon con

el informe de línea base, términos de referencia para la línea base, junto a otros documentos clave del programa.

Presentación de informes Después de la retroalimentación y la validación de la comunidad, los resultados de la línea de base o de la evaluación están listos para ser informados, usando los modelos de LEAP. En los informes de progreso, es muy importante analizar los datos que ha recolectado y piense críticamente acerca de sus resultados- ¿por qué esos cambios ocurrieron o no ocurrieron? Teniendo en cuenta los cambios en el medio ambiente, las políticas nacionales, la tecnología, la economía y la situación política, y cualquier trabajo complementario por otras agencias o el gobierno nacional, ya sea que estas entidades estén asociadas o no directamente con Visión Mundial. Informar los cambios negativos o inesperados también es muy importante, hay mucho que aprender de esto. Al reconocer las fallas y analizar la razón por la que las cosas no salieron de acuerdo a lo planificado, VM puede entender lo que debe hacer mejor la próxima vez. Es crucial para tratar de analizar y reflexionar críticamente sobre la razón por la que las cosas sucedieron de la manera que lo hicieron. Esto ayuda a VM a mejorar su trabajo y en última instancia, contribuir más eficazmente al bienestar del niño y niña. A nivel nacional, los informes de línea base y la evaluación se pueden utilizar, junto con los informes de monitoreo y los datos de patrocinio, para crear un informe de resumen global, en torno a los objetivos estratégicos de la oficina nacional, de la contribución de Visión Mundial para el bienestar del niño y niña en ese país, incluyendo los objetivos del bienestar del niño y niña. Esto puede incluir todos los informes de los proyectos y programas a través de todas las corrientes del ministerio. Asegúrese de incluir el trabajo de defensoría relevante por medio de la Salud Infantil Ahora y la Voz y Acción Ciudadanas (CVA). Mediante un proceso de resumir los informes que se van a informar se pueden analizar para los temas que surgen, las tendencias y los cambios en el bienestar del niño y niña, teniendo en cuenta los otros actores y factores que también contribuyeron al cambio (o la falta del mismo). De la misma manera, las oficinas regionales pueden producir resumen de los informes sobre el bienestar del niño y niña, y se hará un informe mundial. Nuestros programas existentes ya están contribuyendo al bienestar del niño y niña, y ya hay una gran cantidad de información recolectada en los programas y proyectos de Visión Mundial. Este

http://wwwn.cdc.gov/epiinfo/html/downloads.htm


proceso tiene como objetivo hacer un mejor uso de la información recopilada y asegurar el alineamiento con la estrategia. Para más información, consulte la Guía de Presentación de Informes. Puntos importantes a considerar en la evaluación

Relevancia: ¿Respondió el proyecto o programa a las necesidades reales de la comunidad? Efectividad: ¿Funcionó bien el enfoque de la programación? Eficiencia: Un análisis de costo-beneficio de lo que costó lograr los objetivos Sostenibilidad: ¿Cuáles son los cambios duraderos? Impacto: ¿Cuáles son los cambios más grandes que sucedieron? ¿Qué cambios a largo

plazo han pasado?

9. Los indicadores En esta sección, los indicadores se muestran con algunos puntos clave, tales como cuándo y cómo se mide. La mayoría de los indicadores se estandarizan y provienen de la UNICEF, la OMS, FANTA u otro organismo internacional. Donde no existe una norma internacional, el trabajo de Visión Mundial en la medición de estos aspectos contribuye a un campo que surge de la medición del bienestar del niño y niña. Algunos de los indicadores son relevantes sólo para la línea base y la evaluación, mientras que otros pueden ser incluidos en el monitoreo regular, por ejemplo, los cambios en torno al conocimiento, las actitudes y el comportamiento. Algunos aspectos del bienestar del niño y niña se mide mejor por indicadores indirectos, por ejemplo, la deficiencia de Vitamina A es muy difícil de medir, pero si el/la niño/a recibió una cápsula de vitamina A en los últimos seis meses puede ser verificada fácilmente.

Objetivos de la Confraternidad Los indicadores estándar, utilizados para medir el progreso sobre los objetivos del bienestar del niño y niña están al principio de cada sección relevante, bajo la sección de "Indicadores estándar para el objetivo del bienestar del niño y niña'.

Hojas de detalles del indicador Para cada indicador hay una 'hoja de detalles del indicador". Esto proporciona una descripción detallada de los indicadores, cómo medirlo, cómo calcularlo, en dónde se originó el indicador, etc. Ahora sólo se encuentran disponibles en Horizon.

Desglose Casi todos los indicadores que involucran a niños y niñas se pueden y deben desglosar por género, lo que está incorporado en las herramientas de medición y es una información esencial para recolectar. Otras categorías de desglose se pueden agregar como relevantes para la estrategia de la oficina nacional o el enfoque del programa. Se recomiendan las categorías de desglose para cada indicador en las hojas de detalle del indicador, por ejemplo, NMV/NHV, la discapacidad y la etapa del ciclo de vida.

Agregar nuevos indicadores Cada año se pueden agregar nuevos indicadores al compendio. Discuta los nuevos indicadores con los de la Comunidad de Práctica (CdP) y presente los nuevos indicadores a través de su CdP en el 3er trimestre del año fiscal. Véase el Apéndice 3 para más detalles de lo que se requiere.

Utilice los hiperenlaces para navegar por los indicadores que quiere ver


Disfrutan de buena salud Educados para la vida

Experimentan el amor de Dios y su prójimo

Son cuidados, protegidos y

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de

edad

que

rec

iben

le

che

mat

erna

en

las

últi

mas

24

hora

s.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo d

e 6-

23 m

eses

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as q

ue

reci

ben

la a

lime

nta

ció

n

adec

uad

a d

ura

nte

la

enfe

rme

dad

.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as d

e 0-

59 m

eses

de

edad

que

est

aban

en

ferm

os

en la

s úl

timas

2 s

eman

as (

diar

rea,

fieb

re, t

os)

y q

ue

habí

an a

umen

tado

la la

ctan

cia

mat

erna

y/o

líqu

ido

s y/

o al

imen

tos,

seg

ún lo

ade

cuad

o.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

los

de

0-5

mes

es, 6

-23

mes

es y

24

-59

mes

es

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as q

ue

reci

ben

un

a fr

ecu

enci

a m

ínim

a d

e c

om

idas

.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as a

mam

anta

dos

y no

am

aman

tado

s de

6-

23 m

eses

de

edad

que

rec

ibie

ron

alim

ento

s só

lido

s, s

emis

ólid

os

o b

land

os

(inc

luye

ndo

lech

e pa

ra n

iño

s no

son

am

aman

tado

s),

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo d

e 6-

23 m

eses

Núm

ero

mín

imo

de v

eces

: o

2

x pa

ra n

iño

s/as

am

aman

tado

s de

6-8

mes

es d

e ed

ad.

o

3 x

para

niñ

os/

as a

mam

anta

dos

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

34

el n

úmer

o m

ínim

o d

e ve

ces

o m

ás d

uran

te e

l día

ant

erio

r.

de 9

-23

mes

es d

e ed

ad.

o

4 x

para

niñ

os/

as q

ue n

o so

n am

aman

tado

s de

6-2

3 m

eses

de

edad

.

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as q

ue

con

sum

en (

dia

rio

) al

imen

tos

rico

s en

hie

rro

o fo

rtif

icad

os

con

hie

rro

.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as d

e 6-

59 m

eses

de

edad

que

rec

ibie

ron

cual

quie

ra d

e lo

s si

guie

ntes

dur

ante

el d

ía a

nter

ior:

Alim

ento

s ri

cos

en h

ierr

o o

co

ndim

ento

s fo

rtic

ado

s en

hie

rro

, alim

ento

s qu

e es

tán

espe

cial

men

te d

iseñ

ado

s pa

ra lo

s in

fant

es y

niñ

os/

as

pequ

eños

/as

y fu

e fo

rtifi

cada

co

n hi

erro

; lo

s al

imen

tos

que

se

fort

ifica

n en

el h

oga

r co

n un

pro

duct

o q

ue in

cluy

en h

ierr

o.

Encu

esta

del

res

pons

able

; m

ódu

los

de 6

-23

mes

es y

24

-59

mes

es

Incl

uye

alim

ento

s co

n fin

es

com

erci

ales

o f

orti

ficad

os

en e

l ho

gar.

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as q

ue

reci

ben

div

ersi

dad

de

die

ta

mín

ima.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as d

e 6-

23 m

eses

de

edad

que

rec

ibie

ron

alim

ento

s de

al m

eno

s cu

atro

gru

pos

de a

limen

tos

dura

nte

el

día

ante

rio

r.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo d

e 6-

23 m

eses

List

a de

los

tipo

s de

alim

ento

s su

min

istr

ado

s, in

cluy

endo

mac

ro y

m

icro

nut

rien

tes

Pre

vale

nci

a de

ane

mia

en

n

iño

s/as

me

nore

s de

5 a

ño

s.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as d

e 6-

59 m

eses

de

edad

co

n an

emia

(H

aem

ocu

e H

b <

11 g

/ d

L).

Prue

ba r

ápid

a de

he

mo

glo

bina

(co

mo

H

emo

cue)

, co

mo

par

te

de la

enc

uest

a de

l re

spo

nsab

le; m

ódu

lo d

e an

tro

pom

etrí

a in

fant

il

La

pre

vale

nci

a de

ane

mia

en

las

mu

jere

s en

ed

ad r

epro

du

ctiv

a co

n n

iño

s o

niñ

as m

eno

res

de

5 añ

os.

Porc

enta

je d

e m

ujer

es q

ue n

o es

tán

emba

raza

das

y so

n m

adre

s de

niñ

os/

as m

eno

res

de 5

año

s co

n an

emia

(H

aem

ocu

e; H

b <

12

g /

dl).

Prue

ba r

ápid

a de

he

mo

glo

bina

(co

mo

H

emo

cue)

, co

mo

par

te

de la

enc

uest

a de

l re

spo

nsab

le; m

ódu

lo d

e an

emia

de

la m

ujer

Pre

vale

nci

a de

ane

mia

en

tre

m

uje

res

emb

araz

adas

Po

rcen

taje

de

muj

eres

em

bara

zada

s qu

e ti

enen

ane

mia

(H

aem

ocu

e H

b <

11g

/ dL

) Pr

ueba

ráp

ida

de

hem

ogl

obi

na (

pare

cida

al

Hem

ocu

e), c

om

o p

arte

de

la e

ncue

sta

del

resp

ons

able

; Mó

dulo

de

muj

eres

co

n an

emia

Pro

po

rció

n de

mu

jere

s q

ue

ten

ían

acc

eso

a h

ierr

o/á

cid

o

fólic

o d

ura

nte

el e

mb

araz

o

Porc

enta

je d

e m

adre

s de

niñ

as y

/o n

iño

s de

0 a

23

mes

es d

e ed

ad q

ue t

enía

n ac

ceso

a 9

0 o

más

sup

lem

ento

s/pa

still

as d

e hi

erro

/fola

to d

uran

te s

u em

bara

zo m

ás r

ecie

nte.

Encu

esta

del

res

pons

able

; m

ódu

lo d

e la

muj

er

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

35

ante

rio

r.

Pro

po

rció

n de

mu

jere

s q

ue

tom

aro

n h

ierr

o/á

cido

fó

lico

d

ura

nte

el e

mb

araz

o a

nte

rio

r.

Porc

enta

je d

e m

adre

s de

niñ

as y

/o n

iño

s de

0 a

23

mes

es d

e ed

ad q

ue c

ons

umía

n 90

o m

ás s

uple

men

tos/

past

illas

de

hier

ro/fo

lato

dur

ante

su

emba

razo

más

rec

ient

e.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo d

e la

muj

er

Pro

po

rció

n de

mu

jere

s q

ue

aum

en

taro

n e

l co

nsu

mo

de

alim

en

tos

du

ran

te e

l em

bar

azo

m

ás r

ecie

nte

.

Porc

enta

je d

e m

adre

s de

niñ

as y

/o n

iño

s de

0 a

23

mes

es q

ue

info

rmar

on

el a

umen

to d

el n

úmer

o d

e co

mid

as y

ref

rige

rio

s du

rant

e el

em

bara

zo.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo d

e la

muj

er

Pro

po

rció

n de

mu

jere

s em

bar

azad

as q

ue

con

sum

iero

n

alim

en

tos

rico

s en

hie

rro

en

las

últ

imas

24

ho

ras.

Porc

enta

je d

e m

ujer

es e

mba

raza

das

que

cons

umie

ron

algo

de

lo s

igui

ente

dur

ante

el d

ía a

nter

ior:

Alim

ento

s ri

cos

en h

ierr

o o

co

ndim

ento

s en

riqu

ecid

os

con

hier

ro, a

limen

tos

que

se

fort

ifica

ron

con

hier

ro, a

limen

tos

que

se fo

rtal

ecie

ron

en e

l ho

gar

con

un p

rodu

cto

que

incl

uye

el h

ierr

o.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo d

e la

muj

er

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as q

ue

reci

bie

ron

un

a do

sis

de

jara

be

de

hie

rro

o u

na

pas

tilla

en

la

últ

ima

sem

ana.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as d

e 6-

59 m

eses

de

edad

que

rec

ibie

ron

jara

be d

e hi

erro

o u

na p

astil

la e

n la

últi

ma

sem

ana.

En

cues

ta p

ara

el

resp

ons

able

; mó

dulo

s de

6-

23 m

eses

y 2

4-59

m

eses

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as m

eno

res

de

cin

co a

ño

s de

ed

ad q

ue

asis

ten

al m

on

ito

reo

del

cr

eci

mie

nto

y la

pro

mo

ció

n.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as d

e 0-

59 m

eses

de

edad

que

asi

stie

ron

al

mo

nito

reo

de

crec

imie

nto

y la

pro

mo

ció

n en

los

últim

os

tres

m

eses

(ve

rific

ado

co

n la

tar

jeta

de

crec

imie

nto

).

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

los

de

0-5

mes

es, 6

-23

mes

es y

24

-59

mes

es

Núm

ero

de

regi

stro

de

los

tiem

pos

que

asis

tier

on

al G

MP

en lo

s 6

mes

es p

revi

os.

Es im

port

ante

rec

olec

tar

esta

in

form

ació

n, e

spec

ialm

ente

par

a ap

oyar

al m

oni

tore

o de

l pat

roci

nio

de n

iños

y n

iñas

U5.

P

rop

orc

ión

de n

iño

s/as

qu

e p

arti

cip

an e

n l

a d

esvi

ació

n p

osi

tiva

de

nu

tric

ión

del

p

roye

cto

(P

D H

oga

r), c

uyo

h

erm

ano

men

or

tie

ne e

l pe

so

adec

uad

o p

ara

la e

dad

.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as q

ue h

an p

artic

ipad

o e

n la

EP/

Ho

gar

cuyo

her

man

o m

ás jo

ven

de 0

a 5

9 m

eses

de

edad

que

tie

ne e

l pe

so p

ara

su e

dad

de >

2 pu

ntaj

es Z

.

Her

ram

ient

a pa

ra la

m

edic

ión

del c

reci

mie

nto

de

l niñ

o/a

, co

mo

par

te d

e la

enc

uest

a de

l re

spo

nsab

le; m

ódu

los

de

antr

opo

met

ría

infa

ntil

y so

bre

dem

ogr

afía

y s

alud

Deb

erá

ser

med

ido

sola

men

te p

or

pers

onal

méd

ico

capa

cita

do. C

uand

o

se m

ide

la t

alla

y e

l pes

o pa

ra la

eda

d de

niñ

os/a

s m

enor

es d

e 5

año

s,

preg

unta

r si

el n

iño

tiene

un/

a he

rman

o/a

que

era

par

te d

el

proy

ecto

Ho

gar

PD.

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

36

Re

sult

ado

: Niñ

as y

niñ

os

pro

tegi

do

s d

e in

fecc

ion

es,

en

ferm

ed

ade

s y

lesi

on

es

In

dic

ado

r es

tán

dar

del

ob

jeti

vo

del

bie

ne

star

del

niñ

o y

niñ

a D

efi

nic

ión

Her

ram

ien

ta

No

tas

Co

ber

tura

de

las

vacu

nas

es

en

cial

es d

e n

iño

s/as

. P

orc

enta

je d

e n

iño

s/as

de

12-5

9 m

eses

de

edad

qu

e h

an

com

ple

tad

o la

ter

cera

do

sis

de D

PT

más

la v

acu

na

con

tra

el s

aram

pió

n, v

eri

ficad

o p

or

la t

arje

ta d

e va

cun

ació

n y

lo q

ue

la m

adre

rec

uerd

a.

En

cues

ta p

ara

el

resp

on

sab

le;

mó

dul

os

de

6-2

3

me

ses

y 24

-59

m

ese

s

En

lo

s p

aíse

s d

on

de

las

tarj

etas

d

e va

cun

ació

n s

e q

ued

an e

n l

a cl

ínic

a y

no

co

n l

os

cuid

ado

res,

e

sta

info

rmac

ión

se

pu

ede

o

bte

ne

r e

n l

a cl

ínic

a.

Pro

po

rció

n d

e n

iño

s/as

men

ore

s d

e 5

añ

os

de

ed

ad c

on

dia

rrea

q

ue

reci

bie

ron

un

corr

ect

o

man

ejo

de

la d

iarr

ea.

Po

rcen

taje

de

pad

res

o r

esp

on

sab

les

de

niñ

os/

as d

e 0

-59

m

ese

s d

e e

dad

co

n d

iarr

ea e

n la

s ú

ltim

as d

os

sem

anas

q

ue

info

rman

qu

e el

/la n

iño

/a r

ecib

ió la

Te

rap

ia d

e R

ehi

dra

taci

ón

Ora

l (T

RO

) y

el a

um

ento

de

la la

ctan

cia

mat

ern

a y/

o lí

qu

ido

s y/

o a

limen

tos,

se

gún

co

rres

po

nd

a.

En

cues

ta p

ara

el

resp

on

sab

le;

mó

dul

os

de

0-5

m

ese

s, 6

-23

mes

es

y 24

-59

mes

es

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as m

eno

res

de

5 a

ño

s d

e e

dad

co

n s

up

uest

a n

eu

mo

nía

qu

e fu

ero

n ll

eva

dos

al

pro

veed

or

de

salu

d a

dec

uad

o

Po

rcen

taje

de

niñ

os/

as d

e 0-

59 m

eses

de

edad

co

n u

n

epis

od

io d

e 'p

resu

nta

neu

mo

nía

" (i

nfe

cció

n r

esp

irat

ori

a ag

ud

a o

IR

A)

en la

s ú

ltim

as d

os

sem

anas

qu

e fu

ero

n

lleva

do

s co

n u

n a

dec

uad

o p

rove

edo

r de

cu

idad

o d

e la

sa

lud

En

cues

ta p

ara

el

resp

on

sab

le;

mó

dul

os

de

0-5

m

ese

s, 6

-23

mes

es

y 24

-59

mes

es

Uti

liza

r lo

s d

ato

s d

e l

a cl

ínic

a si

e

stán

dis

po

nib

les

par

a su

co

mp

ara

ció

n

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s d

on

de

tod

os

los/

las

niñ

os/

as m

eno

res

de

5 a

ño

s d

e e

dad

do

rmía

n b

ajo

u

n m

osq

uit

ero

tra

tad

o c

on

in

sect

icid

a de

larg

a d

ura

ció

n

(LL

IN)

la n

och

e an

teri

or.

Po

rcen

taje

de

pad

res

o r

esp

on

sab

les

con

niñ

os/

as d

e 0

-59

m

ese

s d

e e

dad

, que

info

rman

que

to

do

s lo

s n

iño

s/as

de

0-

59 m

eses

de

edad

en

la c

asa

du

rmie

ron

baj

o u

n L

LIN

la

no

che

ante

rio

r.

En

cues

ta p

ara

el

resp

on

sab

le;

mó

dul

o s

ob

re

de

mo

graf

ía y

sal

ud

Un

a m

osq

uit

ero

co

n i

nse

ctic

ida

de

larg

a d

ura

ció

n (

LL

IN)

es

un

a re

d t

rata

da

con

in

sect

icid

a q

ue

n

o t

ien

e q

ue

ser

vuel

ta a

tra

tar

po

rqu

e e

l in

sect

icid

a se

ha

inco

rpo

rad

o a

las

fib

ras

qu

e

com

po

nen

la

red

. P

rop

orc

ión

de m

uje

res

a la

s q

ue

se le

s o

frec

ió y

ace

pta

ron

as

eso

ram

ien

to y

pru

ebas

del

V

IH d

ura

nte

el e

mb

araz

o m

ás

reci

en

te,

y q

ue r

ecib

iero

n lo

s re

sult

ado

s.

Po

rcen

taje

de

mu

jere

s a

las

qu

e se

les

ofr

ecie

ron

pru

ebas

vo

lun

tari

as d

el V

IH d

ura

nte

el c

uid

ado

pre

nat

al d

e su

em

bar

azo

más

rec

ien

te, a

cep

taro

n u

na

ofe

rta

de

la

pru

eba,

re

cib

iero

n lo

s re

sult

ado

s d

e la

pru

eba

y re

cib

iero

n a

seso

ram

ien

to d

e to

das

las

muj

eres

qu

e es

tab

an e

mb

araz

adas

en

cu

alq

uie

r m

om

ento

en

los

do

s añ

os

ante

rio

res

a la

en

cue

sta.

En

cues

ta p

ara

el

resp

on

sab

le;

mó

dul

o d

e la

m

uje

r

Uti

liza

r lo

s d

ato

s d

e l

a cl

ínic

a p

ara

la c

om

par

ació

n.

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

37

Ind

icad

or

mu

y re

com

en

dad

o

Des

crip

ció

n

Her

ram

ien

ta

No

tas

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as m

eno

res

de

5 a

ño

s co

n d

iarr

ea q

ue

reci

bie

ron

el t

rata

mie

nto

ef

ecti

vo d

e la

dia

rrea

.

Porc

enta

je d

e pa

dres

o r

espo

nsab

les

de n

iño

s/as

de

0-59

mes

es

con

diar

rea

en la

s úl

tim

as d

os

sem

anas

que

indi

can

que

el/la

ni

ño/a

rec

ibió

sal

es m

edia

nte

la r

ehid

rata

ció

n o

ral b

aja

en

osm

ola

rida

d (O

RS)

, zin

c y

aum

ento

de

la la

ctan

cia

mat

erna

y/o

líq

uido

s y/

o a

limen

tos,

co

mo

es a

pro

piad

o.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

los

de 0

-5 m

eses

, 6-2

3 m

eses

y 2

4-59

mes

es

Indi

cado

r 7-

11 p

ara

med

ir la

ef

ecti

vida

d de

la in

terv

enci

ón

de la

pr

ogra

mac

ión/

cam

bio

de

la p

olíti

ca

de s

alud

.

Ind

icad

or

adic

ion

al

De

fin

ició

n H

erra

mie

nta

N

ota

s P

reva

len

cia

de

dia

rre

a e

n

niñ

os/

as m

eno

res

de 5

añ

os

de

edad

.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as d

e 0-

59 m

eses

de

edad

que

han

suf

rido

de

un e

piso

dio

de

diar

rea

en c

ualq

uier

mo

men

to e

n la

s úl

tim

as d

os

sem

anas

.

La d

iarr

ea s

e de

fine

com

o t

res

o m

ás d

epo

sici

one

s líq

uida

s du

rant

e un

per

íodo

de

24 h

ora

s.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

los

de 0

-5 m

eses

, 6-2

3 m

eses

y 2

4-59

mes

es

Pre

vale

nci

a d

e la

infe

cció

n

resp

irat

ori

a ag

ud

a en

niñ

os/

as

me

nore

s de

5 a

ño

s.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as d

e 0-

59 m

eses

de

edad

que

ten

ían

una

infe

cció

n re

spir

ato

ria

agud

a o

"pr

esun

ta n

eum

oní

a" e

n la

s úl

tim

as

dos

sem

anas

.

La p

resu

nta

neum

oní

a se

def

ine

com

o e

l índ

ice

de r

espi

raci

ón

rápi

da, q

ue s

e m

arqu

en la

s co

still

as, y

los

brill

os

nasa

les

y to

s.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

los

de 0

-5 m

eses

, 6-2

3 m

eses

y 2

4-59

mes

es

La

pre

vale

nci

a de

fie

bre

en

n

iño

s/as

me

nore

s de

5 a

ño

s d

e ed

ad.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as d

e 0-

59 m

eses

de

edad

que

tuv

iero

n un

ep

iso

dio

de

fiebr

e en

las

últi

mas

do

s se

man

as.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

los

de 0

-5 m

eses

, 6-2

3 m

eses

y 2

4-59

mes

es

Pued

e se

r va

riab

le s

egún

a la

es

taci

ón.

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as m

eno

res

de

5 a

ño

s d

e e

dad

co

n f

ieb

re q

ue

reci

bie

ron

tra

tam

ien

to

adec

uad

o.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as d

e 0-

59 m

eses

de

edad

co

n fie

bre

en la

s úl

tim

as d

os

sem

anas

y f

ue v

isto

po

r un

pro

veed

or

de a

tenc

ión

méd

ica

adec

uado

den

tro

de

las

24 h

ora

s y

trat

amie

nto

par

a la

m

alar

ia, s

egún

co

rres

pond

a.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

los

de 0

-5 m

eses

, 6-2

3 m

eses

y 2

4-59

mes

es

Uti

lizar

los

dato

s de

la c

línic

a pa

ra la

co

mpa

raci

ón c

uand

o es

tén

disp

oni

bles

.

Pued

e se

r va

riab

le s

egún

la e

stac

ión.

P

rop

orc

ión

de n

iñas

y n

iño

s m

eno

res

de 5

añ

os

qu

e ti

enen

fi

ebre

y s

e le

s h

izo

la p

rue

ba

de

mal

aria

Porc

enta

je d

e ni

ñas

y ni

ños

de 0

a 5

9 m

eses

de

edad

co

n fie

bre

en la

s pa

sada

s do

s se

man

as y

les

hici

ero

n la

pru

eba

del p

alill

o p

ara

el d

edo

de

la m

ano

o t

obi

llo d

e la

mal

aria

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le, m

ódu

los

para

eda

des

de 0

a 5

m

eses

, de

6 a

23

mes

es y

de

24 a

59

mes

es

Co

ber

tura

de

mo

squi

tero

s tr

atad

os

con

inse

ctic

ida

de la

rga

Porc

enta

je d

e ho

gare

s co

n ni

ños/

as d

e 0-

59 m

eses

de

edad

, en

dond

e lo

s in

form

es d

e lo

s pa

dres

o r

espo

nsab

les

la p

rese

ncia

de

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

Un

mo

squi

tero

con

inse

ctic

ida

de

larg

a du

raci

ón

(LLI

ON

), e

s un

a re

d tr

atad

a co

n in

sect

icid

a qu

e no

tie

ne

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

38

du

raci

ón

(L

LIN

) a

niv

el d

e h

oga

r.

al m

eno

s do

s m

osq

uite

ros

con

inse

ctic

ida

de la

rga

dura

ció

n (L

LIN

) pa

ra la

pre

venc

ión

de m

alar

ia e

stán

en

uso

en

el h

oga

r.

sobr

e de

mo

graf

ía y

sa

lud

que

ser

vuel

ta a

tra

tar

porq

ue e

l in

sect

icid

a se

ha

inco

rpo

rado

a la

s fib

ras

que

com

pone

n la

red

.

Pro

po

rció

n de

mu

jere

s em

bar

azad

as q

ue

dorm

ían

baj

o

un

mo

squ

ite

ro t

rata

do

co

n

inse

ctic

ida

de la

rga

du

raci

ón

(L

LIN

) la

no

che

ante

rio

r.

Por

cien

to d

e m

ujer

es e

mba

raza

das

que

dice

n ha

ber

dorm

ido

ba

jo u

n LL

IN la

no

che

ante

rio

r.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de la

muj

er

Un

mo

squi

tero

con

inse

ctic

ida

de

larg

a du

raci

ón

(LLI

N),

es

una

red

trat

ada

con

inse

ctic

ida

que

no t

iene

qu

e se

r vu

elta

a t

rata

r po

rque

el

inse

ctic

ida

se h

a in

corp

ora

do a

las

fibra

s qu

e co

mpo

nen

la r

ed.

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s q

ue

usa

n

un

rec

urs

o d

e ag

ua

par

a b

eber

m

ejo

rad

o.

Porc

enta

je d

e ho

gare

s qu

e ut

iliza

n un

rec

urso

de

agua

pro

tegi

do.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de W

ASH

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s co

n

sufi

cien

te a

gua

par

a b

eb

er d

e un

re

curs

o m

ejo

rad

o.

Porc

enta

je d

e ho

gare

s qu

e pa

san

hast

a 30

min

uto

s pa

ra

reco

lect

ar e

l agu

a de

un

recu

rso

mej

ora

do.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de W

ASH

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s q

ue

usa

n

agu

a p

ara

be

ber

qu

e no

se

ha

me

jora

do

, y q

ue

usa

un

mé

tod

o

de

tra

tam

ien

to a

dec

uad

o.

Porc

enta

je d

e ho

gare

s qu

e us

an a

gua

para

beb

er q

ue n

o s

e ha

m

ejo

rado

, y q

ue p

ract

ican

el u

so c

orr

ecto

de

las

tecn

olo

gías

de

trat

amie

nto

de

agua

par

a la

viv

iend

a re

com

enda

das.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de W

ASH

Pro

po

rció

n d

e h

oga

res

qu

e u

tiliz

an r

ecip

ien

tes

de

alm

ace

nam

ien

to p

ara

agu

a se

gura

.

Porc

enta

je d

e ho

gare

s qu

e al

mac

enan

agu

a tr

atad

a en

rec

ipie

ntes

de

alm

acen

amie

nto

seg

uro

s.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de W

ASH

Pro

po

rció

n de

viv

ien

das

qu

e u

san

inst

alac

ione

s m

ejo

rad

as d

e sa

nea

mie

nto

(p

ara

la

de

feca

ció

n).

Porc

enta

je d

e vi

vien

das

que

usan

una

inst

alac

ión

mej

ora

da d

e sa

neam

ient

o, t

ípic

amen

te u

na le

trin

a o

ret

rete

par

a la

def

ecac

ión.

U

na in

stal

ació

n m

ejo

rada

de

sane

amie

nto

es

una

que

sepa

ra

higi

énic

amen

te a

l exc

rem

ento

hum

ano

del

co

ntac

to h

uman

o.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de W

ASH

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s q

ue

tie

nen

op

cio

nes

efi

cace

s p

ara

el

trat

amie

nto

y/o

elim

inac

ión

de

resi

duo

s só

lido

s.

Porc

enta

je d

e ho

gare

s at

endi

dos

con

el t

rata

mie

nto

reg

ular

de

resi

duo

s só

lido

s y

disp

osic

ión,

incl

uyen

do o

pcio

nes

de r

ecic

laje

y

abo

no.

Encu

esta

del

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de W

ASH

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as q

ue

reci

bie

ron

un

an

tih

elm

ínti

co

(tra

tam

ien

to p

ara

de

spar

asit

ar)

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as d

e 12

-59

mes

es d

e ed

ad q

ue in

giri

ero

n un

an

tihe

lmín

tico

en

los

últi

mo

s se

is m

eses

par

a tr

atar

los

pará

sito

s in

test

inal

es, s

igui

endo

los

linea

mie

nto

s de

tra

tam

ient

o n

acio

nal.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

los

de 6

-23

mes

es y

24-

El r

ango

de

edad

se

pued

e ad

apta

r en

su

caso

par

a qu

e co

inci

da c

on

la

polít

ica

naci

onal

de

salu

d.

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

39

en lo

s ú

ltim

os

seis

me

ses.

59

mes

es

P

rop

orc

ión

de m

uje

res

que

re

cib

iero

n u

n a

nti

hel

mín

tico

(t

rata

mie

nto

an

tip

aras

itar

io)

du

ran

te e

l em

bar

azo

an

teri

or.

Porc

enta

je d

e m

ujer

es q

ue t

iene

n ni

ños(

as)

de 0

a 2

3 m

eses

de

edad

que

ingi

rier

on

un a

ntih

elm

íntic

o (

trat

amie

nto

an

tipa

rasi

tari

o)

para

la in

fecc

ión

inte

stin

al h

elm

íntic

o d

uran

te u

n em

bara

zo r

ecie

nte,

sig

uien

do lo

s lin

eam

ient

os

de t

rata

mie

nto

na

cio

nal.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de la

muj

er

Pro

po

rció

n d

e p

adre

s o

re

spo

nsa

ble

s co

n e

l co

mp

ort

amie

nto

ad

ecu

ado

de

lava

rse

las

man

os.

Porc

enta

je d

e pa

dres

o r

espo

nsab

les

con

niño

s(as

) de

0 a

59

mes

es d

e ed

ad q

ue r

ecue

rdan

usa

r la

prá

ctic

a de

lava

rse

las

man

os

con

un p

rodu

cto

efic

az, t

ales

co

mo

jabó

n o

cen

iza,

po

r lo

m

eno

s do

s de

los

cuat

ro m

om

ento

s cr

ítico

s du

rant

e la

s úl

timas

24

ho

ras

(des

pués

de

defe

car,

des

pués

de

cam

biar

a lo

s be

bés,

an

tes

de p

repa

rar

alim

ento

s, a

ntes

de

alim

enta

r a

niña

s y

niño

s).

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

sobr

e de

mo

graf

ía y

sa

lud

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s co

n u

n

luga

r d

esi

gnad

o p

ara

el l

avad

o

de

man

os

don

de t

iene

n ag

ua

y ja

bó

n.

Porc

enta

je d

e ho

gare

s co

n un

luga

r de

sign

ado

par

a el

lava

do d

e m

ano

s en

el a

gua

y el

jabó

n es

tán

pres

ente

s.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

sobr

e de

mo

graf

ía y

sa

lud

Pro

po

rció

n de

pad

res

o

resp

on

sab

les

con

niñ

os/

as d

e 0-

23 m

eses

y d

ecla

ran

que

las

he

ces

de s

us

hijo

/as

se e

limin

an

de

man

era

se

gura

.

Porc

enta

je d

e pa

dres

o r

espo

nsab

les

con

niño

s/as

de

0 a

23

mes

es, y

dec

lara

n qu

e la

s úl

tim

as h

eces

de

su h

ijo/a

se

elim

inar

on

de m

aner

a se

gura

y e

l áre

a de

l ho

gar

está

libr

e de

co

ntam

inac

ión

feca

l, ve

rific

ada

por

la o

bser

vaci

ón.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

sobr

e de

mo

graf

ía y

sa

lud

Des

glo

sado

po

r el

tip

o d

e in

stal

ació

n de

san

eam

ient

o.

Pro

po

rció

n d

e ad

ulto

s q

ue

cono

cen

las

tres

man

eras

de

tr

ansm

isió

n d

el V

IH d

e m

adre

a

hijo

.

Porc

enta

je d

e ad

ulto

s de

18-

49 a

ños

que

sabe

n qu

e el

VIH

pue

de

ser

tran

smit

ido

de

una

mad

re V

IH p

osit

iva

a su

hijo

po

r na

cer

dura

nte

el e

mba

razo

, dur

ante

el p

arto

y a

mam

anta

mie

nto

.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de V

IH/S

IDA

en

adul

tos

Pro

po

rció

n de

ad

ulto

s co

nsc

ien

tes

de

los

mét

od

os

de la

p

reve

nci

ón

de

tra

nsm

isió

n d

e m

adre

a h

ijo.

Porc

enta

je d

e ad

ulto

s de

18-

49 a

ños

que

resp

ond

en

corr

ecta

men

te a

las

preg

unta

s so

bre

la p

reve

nció

n de

tra

nsm

isió

n m

ater

no-in

fant

il de

l VIH

a t

ravé

s de

la t

erap

ia a

ntir

retr

ovi

ral.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de V

IH/S

IDA

en

adul

tos

Pro

po

rció

n de

mu

jere

s q

ue

cono

cen

al m

eno

s d

os

señ

ales

de

pel

igro

del

em

bar

azo

.

Porc

enta

je d

e m

ujer

es e

mba

raza

das

y m

adre

s de

niñ

os/

as d

e 0-

23

mes

es q

ue c

ono

cen

al m

enos

do

s se

ñale

s de

pel

igro

o

com

plic

acio

nes

dura

nte

el e

mba

razo

.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de la

muj

er

Pro

po

rció

n de

mu

jere

s q

ue

cono

cen

al m

eno

s tr

es s

eñ

ales

Po

rcen

taje

de

muj

eres

em

bara

zada

s y

mad

res

de n

iño

s/as

de

0-23

m

eses

de

edad

que

co

noce

n po

r lo

men

os

tres

señ

ales

de

pelig

ro

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

40

de

pel

igro

des

pu

és d

el p

arto

. en

la m

adre

dur

ante

el p

erío

do in

med

iata

men

te d

espu

és d

el

part

o.

de la

muj

er

Pro

po

rció

n d

e m

uje

res

qu

e co

noce

n a

l men

os

tres

se

ñal

es

de

pel

igro

neo

nat

al.

Porc

enta

je d

e m

ujer

es e

mba

raza

das

y m

adre

s de

niñ

os/

as d

e 0-

23

mes

es d

e ed

ad q

ue c

ono

cen

por

lo m

eno

s tr

es s

eñal

es d

e pe

ligro

ne

ona

tal.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de la

muj

er

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

pra

ctic

an u

na

bu

ena

hig

ien

e p

ers

on

al.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e se

lava

n lo

s di

ente

s po

r lo

men

os

una

vez

al d

ía.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e m

ante

ners

e lim

pio

s

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

usa

inst

alac

ione

s m

ejo

rad

as d

e

san

eam

ien

to (

par

a la

d

efe

caci

ón)

.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e us

an in

stal

acio

nes

de s

ervi

cio

s m

ejo

rado

s de

san

eam

ient

o, p

or

lo g

ener

al u

na le

trin

a o

ret

rete

par

a de

feca

r U

na in

stal

ació

n m

ejo

rada

de

sane

amie

nto

es

una

que

sep

ara

higi

énic

amen

te a

l exc

rem

ento

hum

ano

del

co

ntac

to h

uman

o.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e m

ante

ners

e lim

pio

s

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s co

n el

ad

ecu

ado

co

mp

ort

amie

nto

de

lava

rse

las

man

os.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e re

cuer

dan

la

prác

tica

de

lava

rse

las

man

os

usan

do u

n pr

odu

cto

efic

az, c

om

o

jabó

n o

cen

iza,

po

r lo

men

os

dos

mo

men

tos

crít

icos

dur

ante

las

últi

mas

24

hora

s.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e m

ante

ners

e lim

pio

s

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

tie

nen

acc

eso

a in

stal

acio

nes

de

san

eam

ien

to m

ejo

rad

as e

n la

es

cuel

a

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

que

asis

ten

a la

esc

uela

de

edad

es d

e 12

a 1

8 añ

os

usan

do u

na in

stal

ació

n de

san

eam

ient

o m

ejo

rada

en

su e

scue

la, t

ípic

amen

te u

na le

trin

a o

ino

doro

par

a de

feca

r

Encu

esta

de

un

com

port

amie

nto

sa

no d

e lo

s jó

vene

s

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

act

itud

es y

co

mpo

rtam

ient

o d

e lo

s jó

vene

s

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

en

tes

qu

e d

ecl

aran

fu

mar

cig

arri

llos

regu

larm

en

te.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e de

clar

an f

umar

al

men

os

una

vez

a la

sem

ana.

En

cues

ta d

el

com

port

amie

nto

sa

no d

e lo

s jó

vene

s;

mó

dulo

so

bre

taba

co

y al

coho

l

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

actit

udes

y lo

s co

mpo

rtam

ient

os

de lo

s jó

vene

s

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

de

clar

an c

on

sum

ir a

lco

ho

l co

n

regu

lari

dad

.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e de

clar

an c

ons

umir

al

coho

l al m

enos

una

vez

a la

sem

ana.

En

cues

ta d

el

com

port

amie

nto

sa

no d

e lo

s jó

vene

s;

mó

dulo

so

bre

taba

co

y al

coho

l

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e de

clar

an h

aber

En

cues

ta d

el

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

41

info

rman

usa

r d

roga

s al

gun

a ve

z.

usad

o d

roga

s al

guna

vez

. co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e ta

baco

y

alco

hol

cono

cim

ient

o, la

s ac

titu

des

y lo

s co

mpo

rtam

ient

os

de lo

s jó

vene

s.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

info

rman

que

nu

nca

han

ten

ido

re

laci

on

es s

exu

ale

s.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e in

form

an q

ue n

o

han

teni

do r

elac

ione

s se

xual

es.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e el

se

xo y

las

rela

cio

nes

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en

el

cono

cim

ient

o, la

s ac

titu

des

y lo

s co

mpo

rtam

ient

os

de lo

s jó

vene

s.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

info

rman

hab

er i

nici

ado

ac

tivi

dad

sex

ual

a t

emp

ran

a ed

ad.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

5-18

año

s qu

e in

form

an h

aber

te

nido

rel

acio

nes

sexu

ales

ant

es d

e lo

s 15

año

s.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e el

se

xo y

las

rela

cio

nes

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

usa

ron

pre

serv

ativ

o e

n su

p

rim

era

rela

ció

n s

exu

al.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e us

aro

n pr

eser

vati

vo e

n su

pri

mer

a re

laci

ón

sexu

al.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e el

se

xo y

las

rela

cio

nes

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s se

xu

alm

ente

act

ivo

s q

ue

uti

lizar

on

pre

serv

ativ

o e

n s

u

últ

ima

rela

ció

n s

exu

al.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

sexu

alm

ente

act

ivo

s de

12-

18 a

ños

que

info

rman

hab

er u

sado

pre

serv

ativ

o e

n su

últ

ima

rela

ció

n se

xual

.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e el

se

xo y

las

rela

cio

nes

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

han

su

frid

o a

bu

so s

exu

al e

n la

p

rim

era

rela

ció

n s

exu

al.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e in

form

an h

aber

ex

peri

men

tado

abu

so s

exua

l (re

laci

one

s se

xual

es p

or

dine

ro o

fa

vore

s, s

exo

por

tem

or

a la

s co

nsec

uenc

ias,

sex

o d

ebid

o a

am

enaz

as f

ísic

as o

ver

bale

s, o

rel

acio

nes

sexu

ales

forz

adas

), en

la

prim

era

rela

ció

n se

xual

.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e el

se

xo y

las

rela

cio

nes

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

han

su

frid

o a

bu

so s

exu

al.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e de

clar

an h

aber

ex

peri

men

tado

abu

so s

exua

l (se

xo p

or

dine

ro o

favo

res,

sex

o

por

tem

or

a la

s co

nsec

uenc

ias,

sex

o d

ebid

o a

las

amen

azas

fís

icas

o

ver

bale

s, o

rel

acio

nes

sexu

ales

forz

adas

) en

los

últi

mo

s 12

m

eses

.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e el

se

xo y

las

rela

cio

nes

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n d

e ad

ole

scen

tes

qu

e Po

rcen

taje

de

ado

lesc

ente

s de

12-

18 a

ños

que

decl

aran

hab

er

Encu

esta

del

Es

ta e

ncue

sta

se e

nfoc

a en

el

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

42

han

su

frid

o r

elac

ion

es s

exu

ale

s fo

rzad

as.

expe

rim

enta

do r

elac

ione

s se

xual

es fo

rzad

as e

n lo

s úl

timo

s 12

m

eses

. co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e el

se

xo y

las

rela

cio

nes

cono

cim

ient

o, la

s ac

titu

des

y lo

s co

mpo

rtam

ient

os

de lo

s jó

vene

s.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s cu

ya

pri

mer

a ex

peri

enci

a se

xual

fu

e fo

rzad

a.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s, c

uya

prim

era

expe

rien

cia

rela

ció

n se

xual

fue

forz

ada.

En

cues

ta d

el

com

port

amie

nto

sa

no d

e lo

s jó

vene

s;

mó

dulo

so

bre

el

sexo

y la

s re

laci

one

s

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

han

te

nid

o r

elac

ione

s se

xual

es

po

r el

co

nsu

mo

de

alco

ho

l.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e ha

n te

nido

re

laci

one

s se

xual

es p

or

el c

ons

umo

de

alco

hol.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e ta

baco

y

alco

hol

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en

el

cono

cim

ient

o, la

s ac

titu

des

y lo

s co

mpo

rtam

ient

os

de lo

s jó

vene

s.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

info

rman

te

ner

un

a p

arej

a se

xu

al 1

0 o

más

añ

os

may

ore

s q

ue

ello

s o

ella

s.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s, s

exua

lmen

te a

ctiv

os,

qu

e ha

n te

nido

rel

acio

nes

sexu

ales

en

los

últim

os

12 m

eses

con

un

a pa

reja

que

es

10 o

más

año

s m

ayo

res

que

ello

s y

ella

s.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e el

se

xo y

las

rela

cio

nes

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Po

rcen

taje

de

ado

lesc

ente

s co

n

un

co

noci

mie

nto

ex

hau

stiv

o

sob

re e

l VIH

y e

l S

IDA

.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e id

entific

an

corr

ecta

men

te la

s fo

rmas

de

prev

enir

la t

rans

mis

ión

sexu

al d

el

VIH

y q

ue r

echa

zan

las

prin

cipa

les

idea

s er

róne

as s

obr

e la

tr

ansm

isió

n de

l VIH

.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e el

VIH

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

P

rop

orc

ión

de

ado

lesc

ente

s q

ue

se h

an h

ech

o la

pru

eb

a de

l VIH

y

reci

bid

o lo

s re

sult

ado

s.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e se

han

hec

ho la

pr

ueba

del

VIH

y r

ecib

ido

los

resu

ltado

s en

los

últim

os

12 m

eses

. En

cues

ta d

el

com

port

amie

nto

sa

no d

e lo

s jó

vene

s;

mó

dulo

so

bre

el V

IH

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

info

rman

evi

tar

un

co

mp

ort

amie

nto

rie

sgo

so d

e V

IH.

Cie

nto

de

los

ado

lesc

ente

s de

12-

18 a

ños

com

pro

met

ido

s en

un

com

port

amie

nto

rie

sgo

so y

que

info

rman

evi

tar

com

port

amie

nto

s qu

e au

men

tarí

an e

l rie

sgo

de

la in

fecc

ión

del

VIH

.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

los

sobr

e ta

baco

y a

lco

hol,

el

sexo

y la

s re

laci

one

s,

y ni

ños

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en

el

cono

cim

ient

o, la

s ac

titu

des

y lo

s co

mpo

rtam

ient

os

de lo

s jó

vene

s.

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

43

varo

nes/

muc

hach

os

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

info

rman

la

prá

ctic

a d

e co

mp

ort

amie

nto

s de

rie

sgo

de

V

IH.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e de

clar

an h

aber

te

nido

rel

acio

nes

sexu

ales

en

los

últim

os

12 m

eses

y n

o u

saro

n pr

eser

vati

vo e

n la

últi

ma

rela

ció

n se

xual

; y/o

niñ

os

que

info

rman

ha

ber

teni

do r

elac

ione

s se

xual

es c

on

hom

bres

y n

o u

saro

n pr

eser

vati

va e

n la

últ

ima

rela

ció

n se

xual

y/o

info

rman

ten

er

múl

tiple

s pa

reja

s se

xual

es, y

/o in

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an c

om

part

ir u

na je

ring

a pa

ra in

yect

arse

dro

gas.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

los

sobr

e ta

baco

y a

lco

hol,

el

sexo

y la

s re

laci

one

s,

y ni

ños

varo

nes/

muc

hach

os

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n de

niñ

as

ado

lesc

ente

s q

ue

actu

alm

ente

es

tán

em

bar

azad

as o

ya

son

m

adre

s.

Porc

enta

je d

e ni

ñas

de 1

2-18

año

s qu

e ac

tual

men

te e

stán

em

bara

zada

s o

ya

son

mad

res.

En

cues

ta d

el

com

port

amie

nto

sa

no d

e lo

s jó

vene

s;

mó

dulo

so

bre

las

niña

s/m

ucha

chas

Pro

po

rció

n de

niñ

os

ado

lesc

ente

s q

ue

actu

alm

ente

so

n p

adre

s.

Porc

enta

je d

e ni

ños

de 1

2-18

año

s qu

e ac

tual

men

te s

on

padr

es.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo d

e en

cues

ta

para

los

jóve

nes

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

hab

lan

co

n s

us

pad

res

o

resp

on

sab

les

sob

re s

exo

.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e de

clar

an h

abla

r co

n su

s pa

dres

o r

espo

nsab

les

sobr

e se

xo y

rel

acio

nes

sexu

ales

. En

cues

ta d

el

com

port

amie

nto

sa

no d

e lo

s jó

vene

s;

mó

dulo

so

bre

el

sexo

y la

s re

laci

one

s

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

tie

nen

act

itu

des

po

siti

vas

hac

ia

las

pe

rso

nas

que

viv

en c

on

el

VIH

y e

l SID

A.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e re

spo

nden

po

siti

vam

ente

a e

stab

lece

r la

s de

clar

acio

nes

rela

cio

nada

s co

n la

s pe

rso

nas

que

vive

n co

n el

VIH

y e

l SID

A.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e el

VIH

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

info

rman

te

ner

acce

so a

ed

uca

ció

n e

n la

esc

uel

a so

bre

el

VIH

y e

l SID

A.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e in

form

an q

ue a

l m

eno

s un

mae

stro

en

su e

scue

la e

nseñ

a so

bre

el V

IH y

el S

IDA

. En

cues

ta d

el

com

port

amie

nto

sa

no d

e lo

s jó

vene

s;

mó

dulo

so

bre

el V

IH

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Re

sult

ado

: Niñ

as,

niñ

os

y su

s re

spo

nsa

ble

s ti

en

en

acc

eso

a l

os

serv

icio

s e

sen

cial

es

de

salu

d In

dic

ado

r m

uy

reco

me

nd

ado

De

fin

ició

n H

erra

mie

nta

N

ota

s P

rop

orc

ión

de in

fan

tes

cuyo

n

acim

ien

to f

ue a

tend

ido

po

r u

n

asis

ten

te c

alif

icad

a de

par

to.

Po

rcen

taje

de

mad

res

de n

iñas

y n

iño

s d

e 0

-23

mes

es d

e

edad

cu

yo ú

ltim

o p

arto

fu

e at

endi

do

po

r u

na

asis

ten

te

cali

ficad

a d

e p

arto

.

En

cues

ta p

ara

el

resp

on

sab

le;

mó

dul

o d

e la

m

uje

r

De

fin

ició

n d

e a

sist

ente

ca

lifi

cad

a a

de

term

inar

se p

or

la

ofi

cin

a n

acio

nal

U

tili

zar

dat

os

secu

nd

ari

os

si

est

án d

isp

on

ible

s.

Pro

po

rció

n de

pad

res

o

resp

on

sab

les

qu

e p

uede

n p

agar

lo

s co

sto

s d

e la

sal

ud

de s

us

hijo

s/as

sin

ayu

da.

Po

rcen

taje

de

pad

res

o r

esp

on

sab

les

que

fue

ron

cap

ace

s d

e c

ub

rir

los

cost

os

de

la s

alu

d d

e su

s n

iño

s/as

(d

e 0

-18

añ

os)

usa

nd

o s

us

pro

pio

s m

edio

s, s

in a

yud

a ex

tern

a e

n lo

s úl

tim

os

12 m

ese

s.

En

cues

ta p

ara

el

resp

on

sab

le;

mó

dul

o d

el

de

sarr

ollo

ec

on

óm

ico

No

es

rele

van

te e

n l

os

paí

ses

do

nd

e e

l tr

atam

ien

to d

e s

alu

d

es

grat

uit

o.

Ind

icad

or

adic

ion

al

De

fin

ició

n H

erra

mie

nta

N

ota

s P

rop

orc

ión

de m

uje

res

que

d

iero

n a

luz

a su

hijo

/a m

ás

pe

queñ

o/a

en

un

cen

tro

de

salu

d.

Porc

enta

je d

e m

adre

s de

niñ

os/

as d

e 0-

23 m

eses

de

edad

que

fu

ero

n at

endi

dos

por

una

asis

tent

e de

par

to c

alifi

cada

en

el ú

ltim

o

naci

mie

nto

en

una

sala

de

mat

erni

dad

o s

ala

de p

arto

s.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de la

muj

er

Def

inic

ión

de c

entr

o d

e sa

lud

a de

term

inar

se p

or la

ofic

ina

naci

ona

l.

Pro

po

rció

n de

mad

res

que

in

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an q

ue a

sist

iero

n a

cu

atro

o

más

co

nsu

ltas

pre

nat

ale

s cu

and

o e

stab

an e

mb

araz

adas

de

su h

ijo/a

más

pe

que

ño/a

.

Porc

enta

je d

e m

adre

s de

niñ

os/

as d

e 0-

23 m

eses

que

info

rman

as

isti

ero

n a

cuat

ro o

más

co

nsul

tas

pren

atal

es a

ntes

del

na

cim

ient

o d

e su

hijo

/a m

ás p

eque

ño/a

.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de la

muj

er

Pro

po

rció

n de

mad

res

de

niñ

os/

as d

e 0

-23

mes

es q

ue

reci

bie

ron

al m

eno

s 2

con

sult

as

de

spué

s d

el p

arto

co

n u

n

trab

ajad

or

de

cu

idad

o d

e la

sa

lud

cap

acit

ado

du

ran

te la

p

rim

era

sem

ana

des

pu

és d

el

nac

imie

nto

.

Porc

enta

je d

e m

adre

s de

niñ

os/

as d

e 0-

23 m

eses

de

edad

que

re

cibi

ero

n po

r lo

men

os

dos

cons

ulta

s de

spué

s de

l par

to y

po

snat

ales

(ta

nto

la m

adre

y e

l/la

niño

/a fu

ero

n re

visa

dos)

po

r un

tr

abaj

ado

r de

cui

dado

de

la s

alud

cap

acit

ado

dur

ante

la p

rim

era

sem

ana

desp

ués

del n

acim

ient

o d

e su

hijo

/a m

ás p

eque

ño/a

.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de la

muj

er

Pro

po

rció

n de

mad

res

que

re

cib

iero

n a

l me

nos

do

s va

cun

as

con

tra

el t

étan

os

ante

s d

el

nac

imie

nto

de

su

hijo

/a m

ás

pe

queñ

o/a

.

Porc

enta

je d

e m

adre

s de

niñ

os/

as d

e 0-

23 m

eses

que

rec

ibie

ron

al m

eno

s do

s do

sis

de la

vac

una

toxo

ide

tetá

nico

(T

T)

en e

l in

terv

alo

apr

opi

ado

ant

es d

e da

r a

luz.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de la

muj

er

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

45

Pro

po

rció

n de

mad

res

de

niñ

os/

as d

e 0

-23

mes

es q

ue

info

rman

que

su

hijo

/a m

ás

pe

queñ

o/a

fue

en

vuel

to c

on

un

p

año

o c

ob

ija in

med

iata

men

te

de

spué

s d

el n

acim

ien

to.

Porc

enta

je d

e m

adre

s de

niñ

os/

as d

e 0-

23 m

eses

que

info

rman

qu

e su

hijo

/a m

ás p

eque

ño/a

fue

sec

ado

inm

edia

tam

ente

des

pués

de

l nac

imie

nto

y e

nvue

lto

co

n un

pañ

o o

co

bija

cal

ient

ita

inm

edia

tam

ente

des

pués

del

nac

imie

nto

.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de la

muj

er

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as d

e 0

-23

m

ese

s q

ue r

eci

bier

on

los

tre

s co

mp

one

nte

s de

cu

idad

o

ese

nci

al p

ara

el r

ecié

n n

acid

o.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as d

e 0-

23 m

eses

de

edad

que

, de

acue

rdo

al

info

rme

de la

mad

re r

ecib

iero

n tr

es d

e lo

s si

guie

ntes

co

mpo

nent

es d

e cu

idad

o e

senc

ial p

ara

el r

ecié

n na

cido

: 1.

R

ecié

n na

cido

fue

amam

anta

do r

ápid

a y

excl

usiv

amen

te.

2.

Rec

ién

naci

do s

e m

antu

vo c

alie

ntito

(co

ntac

to p

iel

con

piel

, la

cabe

za c

ubie

rta)

3.

El

co

rdó

n um

bilic

al d

el r

ecié

n na

cido

se

man

tuvo

lim

pio

y s

eco.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de la

muj

er

Pro

po

rció

n de

ad

ole

sce

nte

s co

n n

ece

sid

ade

s d

e pl

anifi

caci

ón

fam

iliar

sin

cu

mp

lir.

Porc

enta

je d

e ni

ñas

ado

lesc

ente

s se

xual

men

te a

ctiv

as d

e 15

a 1

8 añ

os

de e

dad

que

no e

stán

usa

ndo

un

mét

odo

ant

ico

ncep

tivo

y

dese

an d

eten

er o

ret

rasa

r la

mat

erni

dad.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e la

s ni

ñas/

muc

hach

as

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

sab

en a

dó

nde

ir p

ara

y p

ue

den

acce

der

a la

an

tico

nce

pci

ón

en

su

co

mun

idad

.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e pu

eden

no

mbr

ar a

dó

nde

ir p

ara

cons

egui

r an

tico

ncep

tivo

s en

su

com

unid

ad e

in

form

an e

llos

pued

en (

o p

odr

ían)

ten

er a

cces

o a

los

mét

odo

s an

tico

ncep

tivo

s.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e el

se

xo y

las

rela

cio

nes

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l co

noci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n d

e m

uje

res

qu

e p

ract

ican

esp

acia

mie

nto

en

tre

lo

s n

acim

ien

tos.

Porc

enta

je d

e m

ujer

es e

mba

raza

das

y m

adre

s de

niñ

os/

as d

e 0-

23

mes

es q

uien

es t

iene

n de

15-

49 a

ños

de e

dad

con

al m

eno

s o

tro

ni

ño/a

de

0-59

mes

es d

e ed

ad y

que

info

rman

el e

spac

iam

ient

o

entr

e na

cim

ient

os

(pla

nific

ació

n fa

mili

ar),

po

r m

edio

de

anti

conc

eptiv

os

o m

éto

dos

trad

icio

nale

s.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de la

muj

er

Pro

po

rció

n de

mu

jere

s ca

sad

as

o e

n u

nió

n li

bre

qu

e es

tán

u

san

do

un

mét

od

o

anti

con

cep

tivo

mo

dern

o.

Porc

enta

je d

e m

adre

s de

niñ

os(

as)

de 0

-23

mes

es d

e ed

ad, d

e 15

-49

año

s qu

e es

tán

casa

das

o e

n un

ión

libre

e in

form

an q

ue s

e es

tá

utili

zand

o (

o c

uya

pare

ja e

stá

utili

zand

o a

ctua

lmen

te)

un m

éto

do

anti

conc

eptiv

o m

ode

rno

, tal

es c

om

o pí

ldo

ras,

ant

iconc

epti

vos,

co

ndo

nes,

dis

posi

tivo

intr

aute

rino

o p

rodu

cto

esp

erm

icid

a.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de la

muj

er

Pro

po

rció

n de

mu

jere

s q

ue

Porc

enta

je d

e m

ujer

es e

mba

raza

das

y m

adre

s de

niñ

os/

as d

e 0-

23

Encu

esta

par

a el

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

46

cono

cen

al m

eno

s d

os

ries

gos

de

ten

er u

n in

terv

alo

en

tre

emb

araz

os

de

men

os

de

24

me

ses.

mes

es q

ue p

uede

n no

mbr

ar a

l men

os

dos

ries

gos

de t

ener

un

inte

rval

o e

ntre

em

bara

zos

de m

enos

de

24 m

eses

; i. l

a sa

lud

de la

m

adre

- ay

uda

a la

mad

re a

rec

uper

ar s

u fu

erza

par

a qu

e el

la

pued

a te

ner

un b

uen

part

o y

un

bebé

san

o, i

i. pa

dre-

si t

iene

n m

eno

s ni

ños/

as y

bie

n es

paci

ado

s re

duce

la c

arga

fin

anci

era,

el

padr

e es

cap

az d

e co

nseg

uir

el d

iner

o p

ara

educ

ar a

los/

las

niño

s/as

; iii.

sal

ud y

nut

rici

ón

de n

iño

s/as

- ni

ños

y ni

ñas

bien

cu

idad

os,

no

suf

ren

de d

esnu

tric

ión,

ni d

e at

rofia

.

resp

ons

able

; mó

dulo

de

la m

ujer

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

sab

en c

óm

o a

cced

er

a lo

s se

rvic

ios

de

salu

d e

n c

aso

de

un

a em

erge

nci

a.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e sa

ben

cóm

o

acce

der

a lo

s se

rvic

ios

de s

alud

en

caso

de

una

emer

genc

ia,

incl

uyen

do a

dó

nde

ir o

a q

uién

rec

urri

r.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e vi

ole

ncia

fís

ica

Este

est

udio

se

cent

ra e

n la

juve

ntud

el

co

noci

mie

nto,

act

itud

es y

co

mpo

rtam

ient

os.

Dis

po

nib

ilid

ad d

e p

rueb

as

con

fide

nci

ales

de

l VIH

par

a n

iñas

, ni

ño

s y

ado

lesc

ente

s.

Núm

ero

y p

orc

enta

je d

e la

s in

stal

acio

nes

de s

alud

en

el á

rea

de

impa

cto

de

los

pro

gram

as q

ue o

frec

en p

rueb

as c

onf

iden

cial

es d

el

VIH

par

a ni

ñas,

niñ

os

y ad

ole

scen

tes

(de

0-18

año

s).

Eval

uaci

ón

en la

in

stal

ació

n de

sal

ud.

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as n

acid

os

de

mu

jere

s in

fect

adas

co

n e

l V

IH q

ue

reci

bie

ron

el

dia

gnó

stic

o t

emp

ran

o.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as n

acid

os

de m

ujer

es in

fect

adas

co

n el

VIH

en

los

últim

os

12 m

eses

que

rec

ibie

ron

una

prue

ba v

iro

lógi

ca d

e V

IH d

entr

o d

e 4-

6 se

man

as d

el n

acim

ient

o.

Eval

uaci

ón

en la

in

stal

ació

n de

sal

ud-

dato

s se

cund

ario

s.

Uti

lizar

los

dato

s de

la c

línic

a si

est

án

disp

oni

bles

.

Pro

po

rció

n de

mu

jere

s em

bar

azad

as in

fect

adas

co

n V

IH

qu

e re

cib

iero

n m

edic

amen

tos

anti

rret

rovi

rale

s (A

RV

).

Porc

enta

je d

e m

ujer

es e

mba

raza

das

que

son

VIH

po

sitiv

as y

di

ero

n a

luz

en lo

s úl

timo

s 12

mes

es q

ue r

ecib

iero

n m

edic

amen

tos

antir

retr

ovi

rale

s (A

RV

) pr

ofil

axis

/pre

venc

ión

de la

tr

ansm

isió

n de

mad

re a

hijo

o A

RT

par

a to

da la

vid

a pa

ra s

u pr

opi

a sa

lud.

Eval

uaci

ón

en la

in

stal

ació

n de

sal

ud-

dato

s se

cund

ario

s.

Uti

lizar

los

dato

s de

la c

línic

a si

est

án

disp

oni

bles

.

Pro

po

rció

n de

infa

nte

s n

acid

os

de

mu

jere

s in

fect

adas

co

n V

IH

qu

e re

cib

iero

n p

rofil

axis

AR

V.

Porc

enta

je d

e in

fant

es n

acid

os

de m

ujer

es in

fect

adas

co

n V

IH e

n lo

s úl

tim

os 1

2 m

eses

que

rec

ibie

ron

prof

ilaxi

s an

tirre

tro

vira

l ha

sta

4-6

sem

anas

de

edad

.

Eval

uaci

ón

en la

in

stal

ació

n de

sal

ud-

dato

s se

cund

ario

s.

Uti

lizar

los

dato

s de

la c

línic

a si

est

án

disp

oni

bles

.

Pro

po

rció

n de

inst

alac

ione

s de

sa

lud

que

pro

porc

ion

an a

ten

ció

n

ob

sté

tric

a d

e e

me

rgen

cia

(Em

OC

) b

ásic

a y/

o c

om

ple

ta

Porc

enta

je d

e in

stal

acio

nes

de s

alud

que

pro

porc

iona

n at

enci

ón

obs

tétr

ica

de e

mer

genc

ia (

EmO

C)

bási

ca y

/o c

om

plet

a qu

e sa

tisfa

cen

los

mín

imo

s es

tánd

ares

de

sum

inis

tro

: di

spo

nibi

lidad

/co

bert

ura,

dis

trib

ució

n ge

ogr

áfic

a, fu

ncio

nalid

ad,

aseq

uibi

lidad

, cal

idad

de

aten

ció

n y

artí

culo

s de

pri

mer

a ne

cesi

dad

Eval

uaci

ón

en la

in

stal

ació

n de

sal

ud

EmO

C b

ásic

a y

com

plet

a •

Una

inst

alac

ión

de E

mO

C

bás

ica

debe

ría

pode

r re

aliz

ar

las

sigu

ient

es fu

ncio

nes:

ad

min

istr

ació

n de

an

tico

nvul

sivo

s, m

edic

amen

tos

oxi

tóci

cos

y an

tibió

tico

s pa

rent

eral

es; e

xtir

paci

ón

man

ual

de la

pla

cent

a; e

xtra

cció

n de

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

47

prod

ucto

s re

teni

dos;

y p

arto

va

gina

l asi

stid

o.

• U

na in

stal

ació

n de

Em

OC

co

mp

leta

deb

ería

pod

er

ofr

ecer

to

das

las

func

ione

s in

dica

das

arri

ba, m

ás c

esár

eas

y tr

ansf

usio

nes

de s

angr

e.

Den

sid

ad d

e tr

abaj

ado

res

de

ate

nci

ón

de

la s

alu

d p

or

cad

a 10

00 h

abit

ante

s

Este

indi

cado

r de

fine

el n

úmer

o ab

solu

to d

e tr

abaj

ado

res

de

aten

ció

n de

la s

alud

(H

CW

) po

r ca

da 1

000

habi

tant

es

Eval

uaci

ón

en la

in

stal

ació

n de

sal

ud

Co

sto

s e

n e

l pu

nto

de

serv

icio

p

ara

mad

res

y n

iño

s/as

me

nore

s d

e c

inco

añ

os

Pro

porc

ión

de m

adre

s/re

spo

nsab

les

de n

iño

s/as

de

0-5

9 m

eses

de

eda

d qu

e pa

garo

n un

a cu

ota

po

r se

rvic

ios

esen

cial

es e

n el

pu

nto

de

acce

so p

ara

serv

icio

s de

sal

ud d

e M

NC

H e

n lo

s úl

tim

os

seis

mes

es

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le: m

ódu

lo

sobr

e de

mo

graf

ía y

sa

lud

Pro

po

rció

n de

inst

alac

ione

s de

sa

lud

que

rep

ort

an q

ue

no

hay

ex

iste

nci

as d

e lo

s ar

tícu

los

clav

e d

e a

ten

ció

n d

e sa

lud

pri

mar

ia

Núm

ero

y p

orc

enta

je d

e in

stal

acio

nes

de s

alud

que

rep

ort

an q

ue

no h

ay e

xist

enci

as d

e lo

s ar

tícu

los

clav

e de

ate

nció

n de

sal

ud

prim

aria

req

ueri

dos

para

ent

rega

r el

paq

uete

ese

ncia

l par

a la

sa

lud

mat

erna

, de

reci

én n

acid

os

y ni

ños/

as e

n lo

s úl

timo

s 12

m

eses

Eval

uaci

ón

en la

in

stal

ació

n de

sal

ud

Pro

po

rció

n de

mu

jere

s em

bar

azad

as y

mu

jere

s co

n

niñ

os/

as m

eno

res

de c

inco

año

s d

e e

dad

, qu

e re

port

an q

ue

no

h

ay e

xist

enci

as d

e a

lgú

n a

rtíc

ulo

cl

ave

de a

ten

ció

n d

e sa

lud

p

rim

aria

Porc

enta

je d

e m

ujer

es e

mba

raza

das

y m

ujer

es c

on

niño

s/as

de

0-59

mes

es d

e ed

ad q

ue f

uero

n a

un c

entr

o o

pue

sto

de

salu

d en

lo

s úl

timo

s 12

mes

es y

que

rep

ort

aro

n qu

e no

hay

exi

sten

cias

de

artíc

ulo

s cl

ave

de a

tenc

ión

de s

alud

pri

mar

ia

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le: m

ódu

lo

sobr

e de

mo

graf

ía y

sa

lud

Nú

me

ro d

e re

com

end

acio

nes

de

la C

om

isió

n s

ob

re I

nfo

rmac

ión

y

Re

spo

nsa

bili

dad

par

a la

Sal

ud

de

las

Mu

jere

s, N

iñas

y N

iño

s im

ple

me

nta

do

to

talm

ente

Núm

ero

de

reco

men

daci

one

s de

la C

om

isió

n so

bre

Info

rmac

ión

y R

espo

nsab

ilida

d pa

ra la

Sal

ud d

e la

s M

ujer

es, N

iñas

y N

iño

s im

plem

enta

do t

ota

lmen

te

Dat

os

secu

ndar

ios

Nú

me

ro y

pro

po

rció

n d

e

com

pro

mis

os

hech

os

con

la

Inic

iati

va C

ada

Mu

jer,

Cad

a N

iño

(E

WE

C),

la

cual

se

ha

impl

em

en

tad

o p

or

com

ple

to

Núm

ero

y p

orc

enta

je d

el n

úmer

o t

ota

l de

com

pro

mis

os

hech

os

por

el g

obi

erno

co

n la

EW

EC e

n ca

da p

aís,

la c

ual s

e ha

im

plem

enta

do p

or

com

plet

o

Dat

os

secu

ndar

ios

Nú

me

ro d

e re

com

end

acio

nes

de

Núm

ero

de

las

4 re

com

enda

cio

nes

de la

Co

mis

ión

de la

ON

U

Dat

os

secu

ndar

ios

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

48

la C

om

isió

n d

e la

ON

U s

ob

re

Pro

du

cto

s B

ásic

os

que

Sal

van

V

idas

par

a M

uje

res

y N

iño

s, l

as

cual

es s

e h

an im

plem

enta

do

po

r co

mp

leto

sobr

e Pr

odu

cto

s B

ásic

os

que

Salv

an V

idas

par

a M

ujer

es y

Niñ

os

que

se h

an in

stal

ado

po

r co

mpl

eto

por

el g

obi

erno

Pro

gres

o h

echo

par

a cu

mp

lir

con

el

com

pro

mis

o h

echo

a

favo

r d

e la

In

icia

tiva

Mej

ora

nd

o

la N

utr

ició

n (

SU

N)

Porc

enta

je d

el p

rogr

eso

hec

ho e

n lo

s 20

indi

cado

res

de S

UM

lo

grad

os

por

el g

obi

erno

D

ato

s se

cund

ario

s

Co

ber

tura

de

las

un

idad

es

pri

nci

pal

es d

e la

sal

ud

Núm

ero

de

unid

ades

pri

ncip

ales

de

la s

alud

po

r ca

da 1

0.00

0 in

divi

duo

s D

ato

s se

cund

ario

s

Pro

po

rció

n d

e lo

s ce

ntr

os

de

la

salu

d p

rim

aria

qu

e cu

mpl

en

con

lo

s es

tán

dar

es n

acio

nal

es

sob

re

la f

uer

za la

bo

ral

de l

a sa

lud

Porc

enta

je d

e lo

s C

entr

os

de la

Sal

ud P

rim

aria

que

cum

plen

co

n lo

s es

tánd

ares

nac

iona

les

sobr

e el

tip

o y

núm

ero

de

trab

ajad

ore

s de

l cui

dado

de

la s

alud

en

cada

inst

alac

ión

Eval

uaci

ón

de la

in

stal

ació

n de

la s

alud

Pro

po

rció

n de

l pre

sup

ues

to

nac

ion

al g

ene

ral d

estr

ibu

ido

a la

sa

lud

Porc

enta

je d

el p

resu

pues

to n

acio

nal g

ener

al d

istr

ibui

do a

la s

alud

po

r añ

o

Dat

os

secu

ndar

ios

Pro

po

rció

n de

l pre

sup

uest

o d

e

la s

alu

d g

ene

ral d

istr

ibu

ido

al

cuid

ado

de

la s

alu

d p

rim

aria

Porc

enta

je d

el p

resu

pues

to a

nual

to

tal p

ara

la s

alud

en

un p

aís

dado

, el c

ual s

e di

stri

buye

a la

s ac

tivid

ades

del

Cui

dado

de

la

Salu

d Pr

imar

ia

Dat

os

secu

ndar

ios

Pro

po

rció

n de

OD

A q

ue e

stá

dir

igid

o a

la s

alud

po

r añ

o

Porc

enta

je d

e to

da la

Asi

sten

cia

Ofic

ial d

e D

esar

rollo

(O

DA

), la

cu

al e

stá

diri

gida

hac

ia lo

s pr

ogr

amas

rel

acio

nado

s a

la s

alud

D

ato

s se

cund

ario

s

Niv

el d

e A

sist

en

cia

Ofi

cial

de

D

esar

rollo

rel

acio

nad

a a

la s

alu

d

en

rel

ació

n al

In

gre

so N

acio

nal

B

ruto

Porc

enta

je d

el I

ngre

so N

acio

nal B

ruto

dis

trib

uido

a la

Asi

sten

cia

Ofic

ial d

e D

esar

rollo

(O

DA

) re

laci

ona

da a

la s

alud

D

ato

s se

cund

ario

s

Nú

me

ro d

e ac

tas

par

lam

enta

rias

dir

igid

as a

la

salu

d d

e m

uje

res,

niñ

as y

niñ

os

Núm

ero

de

acta

s le

gisl

ativ

as a

nual

es (

leye

s u

otr

as)

del

parl

amen

to q

ue m

oni

tore

an e

l pro

gres

o s

obr

e la

sal

ud m

ater

na,

reci

én n

acid

os,

niñ

os

y ni

ñas

Dat

os

secu

ndar

ios

Var

iaci

ón

an

ual

de

la A

sist

en

cia

Ofi

cial

de

Des

arro

llo p

ara

la

salu

d

Cam

bio

del

po

rcen

taje

anu

al e

n la

Asi

sten

cia

Ofic

ial d

e D

esar

rollo

(O

DA

) pa

ra la

sal

ud p

or

los

país

es d

onan

tes

Dat

os

secu

ndar

ios

Pro

po

rció

n de

l pre

sup

ues

to

nac

ion

al g

ene

ral d

istr

ibu

ido

a lo

s p

rogr

amas

y p

olít

icas

Porc

enta

je d

el p

resu

pues

to n

acio

nal a

nual

to

tal d

istr

ibui

do a

los

pro

gram

as y

las

polít

icas

rel

acio

nada

s a

la n

utri

ció

n. E

sto

incl

uye

cual

quie

r in

icia

tiva

que

apo

ye a

la n

utri

ció

n du

rant

e la

infa

ncia

a

Dat

os

secu

ndar

ios

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

49

rela

cio

nad

as a

la n

utr

ició

n

trav

és d

e la

alim

enta

ció

n di

rect

a, in

icia

tiva

s ba

sada

s en

la

com

unid

ad y

cam

paña

s na

cio

nale

s P

rop

orc

ión

del p

resu

pu

esto

n

acio

nal

ge

nera

l dis

trib

uid

o a

los

pro

gram

as y

po

lític

as

rela

cio

nad

os

a W

AS

H

Porc

enta

je d

el p

resu

pues

to n

acio

nal a

nual

to

tal d

istr

ibui

do a

los

pro

gram

as y

po

lític

as r

elac

iona

dos

al A

gua,

San

eam

ient

o e

H

igie

ne (

WA

SH).

Est

o in

cluy

e cu

alqu

ier

inic

iativ

a qu

e ap

oye

a

WA

SH a

tra

vés

de la

impl

emen

taci

ón

dire

cta,

inic

iativ

as b

asad

as

en la

co

mun

idad

y c

ampa

ñas

naci

ona

les

Dat

os

secu

ndar

ios

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

50

Asp

irac

ión

: Ed

uca

do

s p

ara

la v

ida

Re

sult

ado

: Niñ

as y

niñ

os

lee

n,

escr

ibe

n y

usa

n la

s h

abili

dad

es n

um

éric

as

Ind

icad

or

está

nd

ar d

el o

bje

tivo

d

el b

ien

esta

r d

el n

iño

y n

iña

Def

inic

ión

Her

ram

ien

ta

No

tas

Po

rce

nta

je d

e n

iño

s(as

) q

ue

pu

eden

lee

r co

n c

om

pre

nsi

ón

Po

rce

nta

je d

e n

iño

s(as

) d

e 6º

gra

do

o e

qu

ival

ente

q

ue

pu

eden

lee

r y

ente

nd

er

un

a h

isto

ria

FL

AT

(He

rram

ien

tas

de

Eva

luac

ión

de

Alf

abe

tiza

ció

n

Fu

nci

on

al)

En

bas

e a

las

he

rram

ien

tas

Pra

tham

/SC

qu

e u

tiliz

an

mat

eri

ale

s ad

ecu

ado

s al

co

nte

xto

. In

dic

ado

r ta

mb

ién

se

pu

ed

e m

edir

co

n L

ite

racy

B

oo

st o

EG

RA

. In

dic

ado

r m

uy

reco

me

nd

ado

Def

inic

ión

Her

ram

ien

ta

No

tas

Pro

po

rció

n de

niñ

os(

as)

que

so

n

alfa

bet

os

fun

cio

nal

es

Po

rcen

taje

de

niñ

os(

as)

de 6

º gr

ado

o e

quiv

ale

nte

que

p

ued

en le

er y

co

mp

ren

der

au

tén

tico

mat

eria

l lo

cal

ne

cesa

rio

par

a fu

nci

on

ar e

n la

vid

a co

tid

ian

a

FL

AT

(He

rram

ien

tas

de

Eva

luac

ión

de

Alf

abe

tiza

ció

n

Fu

nci

on

al)

En

bas

e a

las

he

rram

ien

tas

Pra

tham

/SC

qu

e u

tiliz

an

mat

eri

ale

s ad

ecu

ado

s al

co

nte

xto

. In

dic

ado

r ad

icio

nal

D

efin

ició

n

Her

ram

ien

ta

No

tas

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as c

apac

es

de

rec

on

oce

r co

nce

pto

s e

n

form

a im

pre

sa.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as p

eque

ños/

as (

3-5

año

s o

eda

d ap

ropi

ada)

ca

paz

de m

anej

ar u

n lib

ro, l

eer

de iz

quie

rda

a de

rech

a,

reco

noce

r le

tras

y p

alab

ras.

Co

ncep

tos

sobr

e la

im

pres

ión

(SC

). G

uard

ar la

her

ram

ient

a par

a el

fon

do

de n

iños

y n

iñas

.

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as q

ue

de

mu

estr

an e

star

list

os

par

a la

es

cuel

a.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as e

n ed

ad p

rees

cola

r (5

-6 a

ños)

que

de

mue

stra

n pr

e-al

fabe

tizac

ión

y pr

e-ar

itmét

ica.

Ex

amen

par

a ve

r si

est

án

listo

s pa

ra la

esc

uela

. H

erra

mie

nta

para

infa

ntes

y e

l de

sarr

ollo

.

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as q

ue

pu

eden

leer

pal

abra

s.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as e

n ed

ad d

e pr

imer

gra

do (

6-8

año

s o

la

edad

apr

opi

ada)

que

pue

den

leer

4 d

e 5

pala

bras

co

rrec

tam

ente

. FL

AT

(H

erra

mie

ntas

pa

ra la

Eva

luac

ión

de

Alfa

betiz

ació

n Fu

ncio

nal).

Bas

ado

en

la h

erra

mie

nta

Prat

ham

y

voca

bula

rio

fam

iliar

.

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as q

ue

pu

eden

leer

par

a ap

ren

de

r en

el

idio

ma

de

la in

stru

cció

n es

cola

r a

fin

ale

s de

l se

gun

do

gra

do

.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as q

ue, a

fina

les

de s

egun

do g

rado

o a

pr

inci

pio

s de

ter

cer

grad

o, n

orm

alm

ente

a la

eda

d de

7-9

, pu

eden

leer

ent

endi

endo

el t

exto

, y p

uede

n le

er 4

5 pa

labr

as p

or

min

uto

en

el id

iom

a de

la in

stru

cció

n es

cola

r.

Eval

uaci

ón

de L

ectu

ra e

n un

Gra

do T

empr

ano

(E

GR

A)

- Pr

ueba

de

tiem

po d

e le

ctur

a.

Incl

uye

preg

unta

s de

co

mpr

ensi

ón.

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

51

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as e

n e

dad

p

rees

cola

r q

ue

tie

nen

acc

eso

a

jugu

etes

en

su

ho

gar

Porc

enta

je d

e ho

gare

s co

n ni

ños/

as d

e 0-

5 añ

os

de e

dad

que

tiene

n do

s o

más

co

sas

con

que

jueg

an lo

s/as

niñ

os/

as (

o

jugu

etes

) en

su

casa

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le (

mó

dulo

de

educ

ació

n y

CD

IT)

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as e

n e

dad

p

rees

cola

r q

ue

tie

nen

acc

eso

a

mat

eria

les

de le

ctu

ra e

n s

u

ho

gar

Porc

enta

je d

e ho

gare

s co

n ni

ños/

as d

e 0-

5 añ

os

que

tiene

n tr

es

o m

ás li

bros

infa

ntile

s en

su

casa

En

cues

ta p

ara

el

resp

ons

able

(m

ódu

lo d

e ed

ucac

ión

y C

DIT

)

Pro

po

rció

n de

pad

res

y re

spo

nsa

ble

s q

ue

fom

en

tan

en

lo

s/as

niñ

os/

as l

a b

uen

a d

isp

osi

ció

n p

ara

lee

r en

cas

a

Porc

enta

je d

e pa

dres

y r

espo

nsab

les

de n

iño

s(as

) de

12-

59

mes

es d

e ed

ad (

de 1

-5 a

ños)

que

se

han

com

pro

met

ido

en

cuat

ro o

más

act

ivid

ades

par

a pr

om

ove

r el

apr

endi

zaje

y

prep

arac

ión

esco

lar

en lo

s pa

sado

s 3

días

.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le (

mó

dulo

de

educ

ació

n y

CD

IT)

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

52

Re

sult

ado

: Niñ

as y

niñ

os

hac

en

bu

en

os

juic

ios,

se

pu

ed

en

pro

tege

r a

sí m

ism

os,

man

ejan

su

s e

mo

cio

ne

s y

com

un

ican

id

eas

Ind

icad

or

est

ánd

ar d

el o

bje

tivo

d

el b

ien

esta

r d

el n

iño

y n

iña

De

fin

ició

n

Her

ram

ien

ta

No

tas

La

fort

ale

za d

e la

cat

ego

ría

de

acti

vos

de

las

com

pete

nci

as

soci

ale

s se

gún

lo in

form

ado

po

r lo

s ad

ole

scen

tes

de

12-1

8 añ

os

de

ed

ad.

La

pu

ntu

ació

n m

edi

a en

la

cate

gorí

a de

act

ivo

s d

e la

s co

mp

ete

nci

as

soci

ale

s se

gún

lo in

form

ado

po

r lo

s ad

ole

scen

tes

de

12-1

8 añ

os

de

edad

.

Pe

rfil

de

los

Act

ivo

s d

e D

esar

rollo

(D

AP

).

Re

pre

sen

ta a

un

a d

e la

s o

cho

ca

tego

rías

de

act

ivo

s. E

l DA

P

pu

ede

ser

usa

do

par

a m

edir

va

rio

s re

sult

ado

s d

el

bie

nes

tar

del

niñ

o y

niñ

a al

m

ism

o t

iem

po

. In

dic

ado

r ad

icio

nal

D

efi

nic

ión

Her

ram

ien

ta

No

tas

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as q

ue

se

pu

eden

exp

resa

r co

n c

on

fian

za y

p

arti

cip

ar a

ctiv

amen

te e

n e

l d

eb

ate.

Porc

enta

je d

e ni

ños

de 6

-9 a

ños

que

se p

uede

n ex

pres

ar c

on

conf

ianz

a y

part

icip

ar a

ctiv

amen

te e

n el

deb

ate

la m

ayo

r pa

rte

del

tiem

po.

Her

ram

ient

a pa

ra la

O

bser

vaci

ón

de la

s T

écni

cas

de V

ida.

Para

ser

util

izad

o e

n co

njun

to c

on

otr

a ac

tivi

dad.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

se p

uede

n e

xpre

sar

con

co

nfi

anza

y p

arti

cip

ar

acti

vam

en

te e

n e

l deb

ate.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as d

e 10

-18

año

s qu

e pu

eden

exp

resa

rse

con

conf

ianz

a y

part

icip

ar a

ctiv

amen

te e

n el

deb

ate

la m

ayo

r pa

rte

del

tiem

po.

Her

ram

ient

a pa

ra la

O

bser

vaci

ón

de la

s T

écni

cas

de V

ida.

Para

ser

util

izad

o e

n co

njun

to c

on

otr

a ac

tivi

dad.

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as q

ue

de

sarr

oll

an y

dem

uest

ran

la

aplic

ació

n d

e la

s té

cnic

as d

e vi

da

fun

dam

en

tale

s q

ue c

on

trib

uye

n

a su

pro

pio

de

sarr

ollo

.

Porc

enta

je d

e ni

ñas

y ni

ños

en e

dad

pree

sco

lar

(3-5

año

s) q

ue

han

desa

rro

llado

un

75%

de

los

dom

inio

s de

las

técn

icas

de

vida

, ta

les

com

o lo

s fís

ico

s, s

oci

ales

, co

gniti

vos

y em

oci

ona

les.

FELS

A 2

(Ev

alua

ció

n de

las

Bas

es y

T

écni

cas

de V

ida

Esen

cial

es).

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as q

ue

de

sarr

oll

an y

dem

uest

ran

la

aplic

ació

n d

e la

s té

cnic

as d

e vi

da

ese

nci

ale

s q

ue c

on

trib

uye

n a

su

p

rop

io d

esa

rro

llo y

al

de s

us

com

un

idad

es.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as e

n ed

ad e

sco

lar

(6-1

1 añ

os)

que

han

desa

rro

llado

un

75%

las

técn

icas

de

vida

ese

ncia

les,

tal

es c

om

o

perc

epci

one

s fís

icas

y c

oo

rdin

ació

n, c

om

unic

ació

n, p

ensa

mie

nto

cr

ítico

y m

anej

o e

mo

cio

nal d

e la

s pe

rcep

cio

nes

físic

as y

de

coo

rdin

ació

n, c

om

unic

ació

n, p

ensa

mie

nto

crí

tico

y h

abili

dade

s em

oci

ona

les.

FELS

A (

Eval

uaci

ón

de

las

Bas

es y

Téc

nica

s de

Vid

a Es

enci

ales

).

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

Porc

enta

je d

e ni

ñas

y ni

ños

en e

dad

esco

lar

(12-

18 a

ños)

que

han

FE

LSA

(Ev

alua

ció

n de

2 Ada

ptad

o de

tre

s de

los

mar

cos

de t

raba

jo p

ara

el e

nten

dim

ient

o de

la e

volu

ció

n de

l des

arro

llo c

ogn

itivo

, fís

ico,

so

cial

y e

mo

cio

nal e

n la

infa

ncia

: 1. i

nteg

raci

ón s

enso

rial

, la

cua

l rep

rese

nta

una

mad

urez

del

cer

ebro

; 2. l

a es

truc

tura

del

inte

lect

o de

Gui

lford

; y 3

. des

arro

llo p

sico

mo

tor-

co

mbi

naci

ón d

e la

inte

ligen

cia

cogn

itiv

a y

emoc

iona

l par

a us

ar e

l cue

rpo

para

exp

resa

r la

inte

nció

n.

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

53

de

sarr

oll

an y

dem

uest

ran

la

aplic

ació

n d

e h

abili

dad

es p

ara

la

vid

a es

enci

ales

par

a lle

var

un

a vi

da

pro

du

ctiv

a y

sati

sfac

tori

a.

desa

rro

llado

el 7

5% d

e la

s té

cnic

as d

e vi

da e

senc

iale

s, t

ales

co

mo

la

s pe

rcep

cio

nes

físic

as y

coo

rdin

ació

n, c

om

unic

ació

n,

pens

amie

nto

crí

tico

y m

anej

o e

mo

cio

nal.

las

Bas

es y

Téc

nica

s de

Vid

a Es

enci

ales

).

La

fort

ale

za d

el a

ctiv

o d

el

com

pro

mis

o d

e a

pre

ndiz

aje

se

gún

lo in

form

ado

po

r lo

s ad

ole

scen

tes

de

12-1

8 añ

os

de

edad

.

La p

untu

ació

n m

edia

en

la c

ateg

oría

del

act

ivo

com

pro

mis

o co

n el

ap

rend

izaj

e se

gún

lo in

form

ado

po

r lo

s ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

añ

os

de e

dad.

Perf

il de

los

Act

ivo

s de

Des

arro

llo (

DA

P).

Rep

rese

nta

a un

a de

las

och

o ca

tego

rías

de

activ

os.

El D

AP

pued

e se

r us

ado

para

med

ir v

ario

s re

sult

ados

del

bie

nest

ar d

el n

iño

y

niña

al m

ism

o t

iem

po.

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as q

ue

de

sarr

oll

an y

dem

uest

ran

la

aplic

ació

n d

e la

s té

cnic

as d

e vi

da

ese

nci

ales

par

a la

vid

a p

ara

con

trib

uir

a su

pro

pio

des

arro

llo

y el

de

sus

com

un

idad

es.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as e

n la

s ár

eas

de im

pact

o d

el p

rogr

ama

que

tiene

n el

75%

de

las

técn

icas

de

vida

, co

mo

las

perc

epci

one

s fís

icas

, coo

rdin

ació

n, c

om

unic

ació

n, c

amin

o c

rític

o y

man

ejo

em

oci

ona

l.

FELS

A (

Eval

uaci

ón

de

las

Bas

es y

Téc

nica

s de

Vid

a Es

enci

ales

).

Ver

el A

pénd

ice

1 pa

ra m

ás d

etal

les

sobr

e el

per

fil d

e lo

s ac

tivos

de

desa

rrol

lo.

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

54

Re

sult

ado

: Ad

ole

sce

nte

s li

sto

s p

ara

la o

po

rtu

nid

ad e

con

óm

ica

3

Ind

icad

or

mu

y re

com

en

dad

o

De

fin

ició

n H

erra

mie

nta

N

ota

s P

rop

orc

ión

de a

dole

scen

tes

qu

e ti

ene

n u

na

opo

rtu

nid

ad d

e

apre

nd

izaj

e q

ue c

ond

uce

a u

na

vid

a p

rod

uct

iva

Po

rcen

taje

de

ado

lesc

ente

s de

12

a 18

añ

os

de e

dad

en

la

actu

alid

ad e

n la

esc

uel

a o

asi

stir

a u

na

cap

acit

ació

n d

e

hab

ilid

ade

s o

vo

caci

on

al, o

par

tici

pan

do

en

un

ap

ren

diz

aje/

med

ios

de v

ida

con

opo

rtu

nid

ades

en

el

futu

ro (

el t

rab

ajo

no

do

mé

stic

o o

su

bem

ple

ado

s)

En

cues

ta d

el

Co

mpo

rtam

ien

to

San

o d

e lo

s A

do

lesc

ente

s;

mó

dul

o d

e la

E

ncu

esta

par

a lo

s Jó

ven

es

Ind

icad

or

adic

ion

al

De

fin

ició

n H

erra

mie

nta

N

ota

s P

rop

orc

ión

de a

dole

scen

tes

qu

e ti

ene

n lo

s m

edi

os

par

a ah

orr

ar

din

ero

.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2 a

18 a

ños

que

pert

enec

en a

un

grup

o c

om

unit

ario

de

aho

rros

o t

iene

n un

a cu

enta

de

aho

rro

s en

un

a in

stit

ució

n fin

anci

era.

Encu

esta

del

C

om

port

amie

nto

Sa

no d

e lo

s Jó

vene

s;

mó

dulo

so

bre

el

trab

ajo

3 Se

prov

eerá

n lo

s in

dica

dore

s de

l res

ulta

do a

dici

ona

l co

mo

el O

ECD

pub

lica

sus

norm

as e

n el

fina

ncia

mie

nto

del n

iño

y n

iña.

És

tos

se e

nlis

tan

en e

l Apé

ndic

e 2.

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

55

Re

sult

ado

: Niñ

as y

niñ

os

tie

ne

acce

so y

co

mp

leta

n la

ed

uca

ció

n b

ásic

a In

dic

ado

r es

tán

dar

del

ob

jeti

vo

del

bie

nes

tar

del

niñ

o y

niñ

a D

escr

ipci

ón

Her

ram

ien

ta

No

tas

Po

rcen

taje

de

niñ

os(

as)

insc

rito

s ac

tual

men

te e

n y

que

as

iste

n a

un

a in

stit

uci

ón

de

apre

nd

izaj

e e

stru

ctu

rad

a

Po

rcen

taje

de

niñ

os/

as d

e 6

a 18

año

s (o

en

ed

ad e

sco

lar

adec

uad

o n

acio

nal

men

te)

insc

rito

s en

y a

sist

en a

un

a o

po

rtu

nid

ad d

e ap

ren

diza

je e

stru

ctu

rad

o e

n e

l mo

men

to

de

la e

ncu

esta

. E

ste in

dic

ado

r debe

ir a

com

pa

ña

do

de

una

medic

ión

de

calida

d d

e a

pre

ndiz

aje

y d

ato

s (e

n a

cces

o y

res

ult

ado

s de

ap

ren

diz

aje

) des

agr

ega

do

s p

ara

mo

stra

r la

in

clu

sivi

da

d y

eq

uid

ad.

En

cues

ta p

ara

el

resp

on

sab

le;

mó

dul

o d

e ed

uca

ció

n y

CD

IT

Uti

lizar

dat

os

secu

nd

ario

s/re

gist

ros

de

la

escu

ela

cuan

do s

ea p

osi

ble

.

Ind

icad

or

adic

ion

al

Def

inic

ión

Her

ram

ien

ta

No

tas

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as q

ue

han

co

mp

leta

do

ed

uca

ció

n b

ásic

a en

u

n a

mb

ien

te d

e a

pre

nd

izaj

e es

tru

ctu

rad

o

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as d

e 12

-18

año

s qu

e ha

n co

mpl

etad

o la

ed

ucac

ión

bási

ca/e

nseñ

anza

pri

mar

ia e

n un

am

bien

te d

e ap

rend

izaj

e es

truc

tura

do.

Est

e in

dica

dor

debe

ir a

com

pañ

ado

por

una

med

ició

n de

la c

alid

ad d

e ap

rend

izaj

e y

dato

s (e

n ac

ceso

y r

esul

tado

s de

apr

endi

zaje

) de

sagr

egad

os p

ara

mos

trar

la in

clus

ivid

ad y

equ

idad

.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de e

duca

ció

n y

CD

IT

Uti

lizar

dat

os s

ecun

dari

os/

regi

stro

s de

la e

scue

la c

uand

o se

a po

sibl

e.

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as q

ue

han

ab

and

on

ado

la e

scu

ela.

Po

rcen

taje

de

niño

s/as

en

edad

esc

ola

r qu

e es

taba

n in

scri

tos

en la

es

cuel

a pe

ro, d

uran

te lo

s úl

tim

os

12 m

eses

, aba

ndo

naro

n la

es

cuel

a o

dej

aro

n de

asi

stir

.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de e

duca

ció

n y

CD

IT

Uti

lizar

dat

os s

ecun

dari

os/

regi

stro

s de

la e

scue

la c

uand

o se

a po

sibl

e.

Niñ

os/

as q

ue

acc

eden

a u

na

edu

caci

ón

bás

ica

sin

ayu

da

exte

rna.

Porc

enta

je d

e pa

dres

o c

uida

dore

s qu

e in

form

an q

ue t

odo

s lo

s ni

ños/

as e

n ed

ad e

sco

lar

en e

l ho

gar

se le

s pr

opo

rcio

naro

n co

n lo

s re

quis

ito

s es

cola

res

o m

ater

iale

s de

apr

endi

zaje

nec

esar

ios

dura

nte

el ú

ltim

o a

ño, a

tra

vés

de s

us p

ropi

os

med

ios

y si

n ay

uda

exte

rna.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de d

esar

rollo

ec

onó

mic

o

Pro

po

rció

n de

esc

uel

as q

ue

pro

veen

un

acc

eso

co

nsi

sten

te

al a

pre

ndi

zaje

du

ran

te y

d

esp

ués

de

un

des

astr

e en

la

com

un

idad

.

Porc

enta

je d

e es

cuel

as q

ue p

ropo

rcio

nan

un a

cces

o co

nsta

nte

a un

a o

port

unid

ad d

e ap

rend

izaj

e es

truc

tura

da d

uran

te y

des

pués

de

un

desa

stre

(m

eno

s de

una

sem

ana

perd

ida)

.

Dat

os

secu

ndar

ios.

Si n

o ha

y re

gist

ros

disp

oni

bles

de

la

escu

ela,

use

las

entr

evis

tas

a in

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ante

s cl

ave

con

los

dire

ctor

es.

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

56

Asp

irac

ión

: Exp

erim

enta

n e

l am

or

de

Dio

s y

su p

rójim

o

Re

sult

ado

: Niñ

as y

niñ

os

au

me

nta

n s

u c

on

cie

nci

a y

exp

erim

en

tan

el a

mo

r d

e D

ios

en

un

am

bie

nte

en

el

qu

e s

e re

con

oce

su

lib

erta

d

Ind

icad

or

mu

y re

com

en

dad

o

De

fin

ició

n H

erra

mie

nta

N

ota

s N

iñas

y n

iño

s au

men

tan

su

co

nci

enci

a y

exp

erim

enta

n d

el

amo

r d

e D

ios.

Niñ

as y

niñ

os

son

cap

aces

de

des

crib

ir f

orm

as e

spe

cífic

as

en q

ue

las

fam

ilias

y l

as c

om

un

idad

es

les

anim

an e

n s

u

bú

squ

eda

de in

form

ació

n, a

ctiv

idad

es y

rel

acio

nes

, lo

que

le

s pe

rmit

e de

scu

bri

r, c

rece

r y

expe

rim

en

tar

el a

mo

r d

e D

ios.

Las

expr

esio

nes

de fe

y

las

refle

xio

nes

sobr

e la

s C

WB

A3

de

niña

s y

niño

s, y

la

disc

usió

n de

l gru

po

de e

nfo

que

sobr

e Pl

enit

ud d

e V

ida.

Par

a u

so d

e n

iñas

, n

iño

s y

jóve

nes

so

lam

ente

qu

e p

rofe

san

u

na

fe c

rist

ian

a.

Ind

icad

or

adic

ion

al

De

fin

ició

n H

erra

mie

nta

N

ota

s N

iñas

y n

iño

s so

n c

apac

es d

e ex

pre

sar

su f

e.

Niñ

as y

niñ

os s

on

capa

ces

de id

enti

ficar

form

as e

n la

s qu

e ex

pres

an s

u fe

y s

e co

mun

ican

co

n D

ios.

Las

expr

esio

nes

de fe

y

las

refle

xio

nes

sobr

e la

s C

WB

A3

de

niña

s y

niño

s, y

la

disc

usió

n de

l gru

po

de e

nfo

que

sobr

e Pl

enit

ud d

e V

ida.

Para

uso

de

niña

s, n

iño

s y

jóve

nes

sola

men

te q

ue p

rofe

san

una

fe

cris

tian

a.

Niñ

as y

niñ

os

tie

nen

un

en

ten

dim

ien

to y

co

ncie

nci

a de

D

ios.

Niñ

as y

niñ

os s

on

capa

ces

de d

escr

ibir

la fo

rma

en q

ue

expe

rim

enta

n y

cono

cen

a D

ios.

La p

ersp

ectiv

a de

ni

ñas

y ni

ños

sobr

e la

es

piri

tual

idad

y

disc

usió

n de

l gru

po

de e

nfo

que

sobr

e el

bi

enes

tar.

Para

uso

de

niña

s, n

iño

s y

jóve

nes

sola

men

te q

ue p

rofe

san

una

fe

cris

tian

a.

Niñ

as y

niñ

os

tie

nen

o

po

rtu

nid

ade

s d

e de

mo

stra

r la

p

rese

nci

a de

Dio

s en

su

vid

a.

Niñ

as y

niñ

os p

uede

n da

r ej

empl

os

de o

port

unid

ades

en

las

que

han

podi

do a

plic

ar e

l am

or

de D

ios

en s

u pr

opi

a vi

da y

en

las

rela

cio

nes

con

los

dem

ás.

Las

expr

esio

nes

de fe

y

las

refle

xio

nes

sobr

e la

s C

WB

A3

de

niña

s y

niño

s, y

la

disc

usió

n de

l gru

po

de e

nfo

que

sobr

e Pl

enit

ud d

e V

ida.

Para

uso

de

niña

s, n

iño

s y

jóve

nes

sola

men

te q

ue p

rofe

san

una

fe

cris

tian

a.

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

57

Re

sult

ado

: Niñ

as y

niñ

os

dis

fru

tan

de

rela

cio

ne

s p

osi

tiva

s co

n s

us

igu

ale

s, f

amili

a y

mie

mb

ros

de

la

com

un

idad

Ind

icad

or

mu

y re

com

en

dad

o

De

fin

ició

n H

erra

mie

nta

N

ota

s L

a fo

rtal

eza

de

la c

ateg

orí

a d

e ac

tivo

s de

ap

oyo

seg

ún

lo

info

rmad

o p

or

los

ado

lesc

ente

s d

e 1

2-18

año

s de

ed

ad.

La

pu

ntu

ació

n m

edi

a en

la

cate

gorí

a de

ac

tivo

s de

ap

oyo

seg

ún

lo i

nfo

rmad

o p

or

los

ado

lesc

ente

s d

e 12

-18

año

s d

e e

dad

.

Pe

rfil

de

los

Act

ivo

s d

e D

esar

rollo

(D

AP

).

Re

pre

sen

ta a

un

a d

e la

s o

cho

cat

ego

rías

d

e ac

tivo

s. E

l D

AP

pu

ede

ser

usa

do

par

a m

edir

va

rio

s re

sult

ado

s d

el

bie

nes

tar

del

n

iño

y n

iña

al m

ism

o t

iem

po

.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

tie

nen

un

a fu

ert

e co

nex

ión

co

n su

re

spo

nsa

ble

.

Po

rcen

taje

de

ado

lesc

ente

s de

12-

18 a

ño

s q

ue

info

rman

qu

e si

ente

n u

na

fuer

te

cone

xió

n c

on

su

re

spo

nsa

ble

pri

nci

pal

.

En

cues

ta d

el

Co

mpo

rtam

ien

to S

ano

d

e lo

s Jó

ven

es; m

ód

ulo

d

e la

En

cues

ta p

ara

los

jóve

nes

Op

ció

n 2

par

a la

me

dic

ión

del

niv

el

incr

em

enta

do

del

ob

jeti

vo d

el

CW

B:

1 d

e 4

in

dic

ado

res.

Ind

icad

or

adic

ion

al

De

fin

ició

n H

erra

mie

nta

N

ota

s N

iñas

y n

iño

s p

ued

en s

eñal

ar lo

s ac

tos

de

amo

r y

bon

dad

de

la

fam

ilia,

su

s ig

ual

es

y la

co

mu

nid

ad.

Niñ

as y

niñ

os p

uede

n de

scri

bir

las

form

as e

n qu

e o

tro

s ha

n de

mo

stra

do e

l am

or

de D

ios

al c

uida

r de

ello

s o

exp

resa

r am

or

y bo

ndad

hac

ia e

llos.

Las

expr

esio

nes

de fe

y la

s re

flexi

one

s so

bre

las

CW

BA

3 de

niñ

as y

niñ

os,

y

la d

iscu

sió

n de

l gru

po d

e en

foqu

e so

bre

Plen

itud

de

Vid

a.

Para

uso

de

niña

s, n

iños

y jó

vene

s so

lam

ente

qu

e pr

ofe

san

una

fe c

rist

iana

.

Niñ

as y

niñ

os

se s

ien

ten

ap

oya

do

s d

entr

o d

e la

s fa

mili

as y

la

s co

mu

nid

ades

.

Niñ

as y

niñ

os p

uede

n de

scri

bir

las

form

as e

n la

s qu

e se

sie

nten

apo

yado

s po

r su

s fa

mili

as y

co

mun

idad

es.

Las

expr

esio

nes

de fe

y la

s re

flexi

one

s so

bre

las

CW

BA

3 de

niñ

as y

niñ

os,

y

la d

iscu

sió

n de

l gru

po d

e en

foqu

e so

bre

Plen

itud

de

Vid

a.

Par

a us

o de

niñ

as, n

iño

s y

jóve

nes

sola

men

te

que

pro

fesa

n un

a fe

cri

stia

na.

La

fort

ale

za d

e la

cat

ego

ría

de

acti

vos

de

los

lím

ites

y la

s/0}

exp

ecta

tiva

s se

gún

lo in

form

ado

p

or

los

ado

lesc

ente

s d

e 1

2-18

añ

os

de

edad

.

La p

untu

ació

n m

edia

en

la {

1cat

egor

ía d

e ac

tivo

s de

los

límite

s y

las

expec

tativ

as s

egún

lo

info

rmad

o p

or

los

ado

lesc

ente

s de

12-

18 a

ños

de

edad

.

Perf

il de

los

Act

ivo

s de

D

esar

rollo

(D

AP)

. R

epre

sent

a a

una

de la

s o

cho

cate

gorí

as d

e ac

tivo

s. E

l DA

P pu

ede

ser

usad

o p

ara

med

ir

vari

os

resu

ltado

s de

l bie

nest

ar d

el n

iño

y ni

ña a

l m

ism

o ti

empo

.

Pro

po

rció

n de

NH

V/N

MV

qu

e ti

ene

n u

na

fue

rte

co

nex

ión

co

n su

s p

adre

s o

re

spo

nsa

ble

s.

Porc

enta

je d

e N

HV

/NM

V d

e 12

-18

año

s qu

e de

clar

an q

ue s

ient

en u

na f

uert

e co

nexi

ón

con

su

resp

ons

able

pri

ncip

al.

Encu

esta

del

C

om

port

amie

nto

San

o d

e lo

s Jó

vene

s; m

ódu

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e la

En

cues

ta p

ara

los

jóve

nes

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

58

Re

sult

ado

: Niñ

as y

niñ

os

valo

ran

y c

uid

an d

e o

tro

s y

de

su m

ed

io a

mb

ien

te

In

dic

ado

r m

uy

reco

men

dad

o

De

fin

ició

n H

erra

mie

nta

N

ota

s

La

fort

ale

za d

e la

cat

ego

ría

de

act

ivo

s d

e lo

s va

lore

s p

osi

tivo

s se

gún

lo in

form

ado

p

or

los

ado

lesc

ente

s d

e 1

2-18

añ

os

de

edad

.

La

pu

ntu

ació

n m

edi

a en

la

cate

gorí

a de

ac

tivo

s d

e lo

s va

lore

s p

osi

tivo

s se

gún

lo

info

rmad

o p

or

los

ado

lesc

ente

s de

12

-18

año

s d

e ed

ad.

Pe

rfil

de

los

Act

ivo

s d

e D

esar

rollo

(D

AP

).

Re

pre

sen

ta a

un

a d

e la

s o

cho

ca

tego

rías

de

acti

vos.

E

l D

AP

pu

ede

ser

usa

do

par

a m

ed

ir

niñ

o v

ario

s re

sult

ado

s d

el

bie

nes

tar

del

niñ

o y

niñ

a al

mis

mo

tie

mp

o.

Ind

icad

or

adic

ion

al

De

fin

ició

n H

erra

mie

nta

N

ota

s N

iñas

y n

iño

s ti

ene

n v

alo

res

po

siti

vos.

Niñ

as y

niñ

os p

uede

n da

r ej

empl

os

de c

óm

o

dem

uest

ran

ello

s lo

s va

lore

s po

sitiv

os

en s

u vi

da.

Las

expr

esio

nes

de fe

y la

s re

flexi

one

s so

bre

las

CW

BA

3 de

niñ

as y

niñ

os,

y

la d

iscu

sió

n de

l gru

po d

e en

foqu

e so

bre

Plen

itud

de

Vid

a.

Par

a us

o de

niñ

as, n

iño

s y

jóve

nes

sola

men

te q

ue p

rofe

san

una

fe c

rist

iana

.

Ver

el A

pénd

ice

1 pa

ra m

ás d

etal

les

sobr

e el

per

fil d

e lo

s ac

tivos

de

desa

rrol

lo.

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

59

Re

sult

ado

: Niñ

as y

niñ

os

tie

ne

n e

sper

anza

y v

isió

n p

ara

el f

utu

ro

In

dic

ado

r m

uy

reco

me

nd

ado

De

fin

ició

n H

erra

mie

nta

N

ota

s L

a fo

rtal

eza

de

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ateg

orí

a d

e ac

tivo

s d

e la

iden

tida

d p

osi

tiva

se

gún

lo in

form

ado

po

r lo

s ad

ole

scen

tes

de

12-1

8 añ

os

de

edad

.

La

pu

ntu

ació

n m

edi

a d

e la

cat

ego

ría

de

acti

vos

de

la id

enti

da

d p

osi

tiva

seg

ún

lo

info

rmad

o p

or

los

ado

lesc

ente

s de

12

-18

año

s d

e ed

ad.

Pe

rfil

de

los

Act

ivo

s d

e D

esar

rollo

(D

AP

).

Re

pre

sen

ta a

un

a d

e la

s o

cho

cat

ego

rías

d

e ac

tivo

s.

El

DA

P p

ued

e s

er u

sad

o p

ara

me

dir

va

rio

s re

sult

ado

s d

el

bie

ne

star

de

l n

iño

y

niñ

a al

mis

mo

tie

mp

o.

Ind

icad

or

adic

ion

al

De

fin

ició

n H

erra

mie

nta

N

ota

s N

iñas

y n

iño

s ex

pre

san

qu

e D

ios

tie

ne u

n p

rop

ósi

to p

ara

su v

ida.

N

iñas

y n

iños

sie

nten

que

Dio

s tie

ne u

n pr

opó

sito

par

a su

vid

a y

pued

e ex

pres

ar la

s fo

rmas

en

las

que

este

pro

pósi

to b

enef

icia

rá a

o

tro

s ta

mbi

én.

Las

expr

esio

nes

de fe

y la

s re

flexi

one

s so

bre

las

CW

BA

3 de

niñ

as y

niñ

os, y

la d

iscu

sió

n de

l gru

po d

e en

foqu

e so

bre

Plen

itud

de V

ida.

Para

uso

de

niña

s, n

iño

s y

jóve

nes

sola

men

te

que

pro

fesa

n un

a fe

cri

stia

na.

Niñ

as y

niñ

os

pu

eden

no

mb

rar

a u

n m

ode

lo a

dult

o q

ue le

s in

spir

a su

co

nfia

nza

en

Dio

s y

alim

en

ta

la e

sper

anza

.

Niñ

as y

niñ

os p

uede

n no

mbr

ar a

un

adul

to q

ue

cono

cen

y qu

e le

s pr

ove

e un

mo

delo

de

cond

ucta

cri

stia

na e

insp

ira

su c

onf

ianz

a en

Dio

s y

alim

enta

su

espe

ranz

a y

visi

ón

para

su

futu

ro.

Las

expr

esio

nes

de fe

y la

s re

flexi

one

s so

bre

las

CW

BA

3 de

niñ

as y

niñ

os, y

la d

iscu

sió

n de

l gru

po d

e en

foqu

e so

bre

Plen

itud

de

Vid

a.

Para

uso

de

niña

s, n

iño

s y

jóve

nes

sola

men

te

que

pro

fesa

n un

a fe

cri

stia

na.

Niñ

as y

niñ

os

pu

eden

exp

resa

r su

vis

ión

y e

nte

ndi

mie

nto

de

vid

a en

to

da

su p

len

itu

d.

Niñ

as y

niñ

os p

uede

n ex

pres

ar s

u en

tend

imie

nto

de

l sig

nific

ado

de

la "

vida

en

toda

su

plen

itud

" y

pued

en id

enti

ficar

fo

rmas

en

que

esto

se

pued

e m

edir

.

Las

expr

esio

nes

de fe

y la

s re

flexi

one

s so

bre

las

CW

BA

3 de

niñ

as y

niñ

os, y

la d

iscu

sió

n de

l gru

po d

e en

foqu

e so

bre

Plen

itud

de

Vid

a.

Para

uso

de

niña

s, n

iño

s y

jóve

nes

sola

men

te

que

pro

fesa

n un

a fe

cri

stia

na.

Ver

el

Apé

ndic

e 1

para

más

det

alle

s so

bre

el p

erfil

de

los

activ

os d

e de

sarr

ollo

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

60

Asp

irac

ión

: So

n c

uid

ado

s, p

rote

gid

os

y p

arti

cip

ativ

os

Re

sult

ado

: Niñ

as y

niñ

os

son

cu

idad

os

en

un

am

bie

nte

am

oro

so,

esta

ble

de

fam

ilia

y co

mu

nid

ad, y

ti

en

en

lu

gare

s se

guro

s p

ara

juga

r

Ind

icad

or

está

nd

ar d

el o

bje

tivo

d

el b

ien

esta

r d

el n

iño

y n

iña

De

fin

ició

n H

erra

mie

nta

N

ota

s

Las

fo

rtal

ezas

de

los

acti

vos

y lo

s co

nte

xto

s en

los

qu

e lo

s ad

ole

scen

tes

vive

n, a

pre

nd

en y

tr

abaj

an s

egú

n lo

info

rmad

o p

or

los

ado

lesc

ente

s d

e 12

-18

año

s d

e e

dad

.

La

pu

ntu

ació

n m

edi

a to

tal d

e la

s ca

tego

rías

de

acti

vos

inte

rno

s y

exte

rno

s q

ue r

efle

jan

los

acti

vos

y lo

s co

nte

xto

s en

los

qu

e lo

s ad

ole

scen

tes

vive

n, a

pre

nd

en y

tra

baj

an s

egú

n lo

in

form

ado

po

r lo

s ad

ole

scen

tes

de 1

2-1

8 añ

os

de

edad

.

Pe

rfil

de

los

Act

ivo

s d

e D

esar

rollo

(D

AP

).

Re

pre

sen

ta a

las

8 c

ate

gorí

as d

e a

ctiv

os.

6 E

l D

AP

pu

ede

ser

usa

do

par

a m

ed

ir l

os

dif

ere

nte

s C

WB

O a

l mis

mo

tie

mp

o.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

se c

lasi

fican

a s

í mis

mo

s co

mo

p

rósp

ero

s e

n la

esc

ale

ra d

e la

vi

da.

Po

rcen

taje

de

ado

lesc

ente

s de

12-

18 a

ño

s de

ed

ad q

ue

se c

lasi

fica

n a

sí

mis

mo

s co

mo

«

pró

spe

ros"

en

la "

esc

aler

a d

e la

vid

a".

En

cues

ta d

el

Co

mpo

rtam

ien

to

San

o d

e lo

s Jó

ven

es; m

ód

ulo

d

e la

En

cues

ta

par

a lo

s jó

vene

s

Op

ció

n 2

par

a la

med

ició

n d

el

niv

el

incr

em

enta

do

del

ob

jeti

vo d

el

CW

B:

1 d

e 4

in

dic

ado

res.

Ind

icad

or

adic

ion

al

De

fin

ició

n H

erra

mie

nta

N

ota

s L

as f

ort

alez

as d

e lo

s ac

tivo

s y

los

con

text

os

en lo

s q

ue

los

ado

lesc

ente

s vi

ven,

ap

ren

den

y

trab

ajan

se

gún

lo

info

rmad

o p

or

NH

V/N

MV

de

ado

lesc

ente

s de

12

-18

año

s d

e ed

ad.

La p

untu

ació

n m

edia

to

tal d

e la

s ca

tego

rías

de

activ

os

inte

rno

s y

exte

rno

s qu

e re

fleja

n lo

s ac

tivo

s y

los

cont

exto

s en

los

que

los

ado

lesc

ente

s vi

ven,

apr

ende

n y

trab

ajan

seg

ún lo

info

rmad

o p

or

NH

V/N

MV

de

los

ado

lesc

ente

s de

12-

18 a

ños

de e

dad.

Perf

il de

los

Act

ivo

s de

Des

arro

llo (

DA

P).

Rep

rese

nta

las

8 ca

tego

rías

de

acti

vos.

El D

AP

pued

e se

r us

ado

para

med

ir v

ario

s re

sult

ados

del

bie

nest

ar d

el n

iño

y n

iña

al

mis

mo

tiem

po.

Pro

po

rció

n de

NH

V/M

VC

qu

e s

e cl

asif

ican

a s

í mis

mo

s co

mo

p

rósp

ero

s, e

n la

esc

aler

a de

la

vid

a.

Porc

enta

je d

e N

HV

/NM

V d

e 12

-18

año

s qu

e se

cl

asifi

can

a sí

mis

mo

s co

mo

«pr

ósp

ero

s" e

n la

"es

cale

ra

de la

vid

a".

Encu

esta

del

C

om

port

amie

nto

Sa

no d

e lo

s Jó

vene

s;

mó

dulo

de

la

Encu

esta

par

a lo

s jó

vene

s

La

fort

ale

za d

e la

cat

ego

ría

de

los

acti

vos

del u

so c

on

stru

ctiv

o

del

tie

mp

o s

egú

n lo

info

rmad

o

po

r lo

s ad

ole

scen

tes

de

12-

18

La p

untu

ació

n m

edia

en

la c

ateg

orí

a de

los

activ

os

del

uso

cons

truc

tivo

del t

iem

po s

egún

lo in

form

ado

po

r lo

s ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s de

eda

d.

Perf

il de

los

Act

ivo

s de

Des

arro

llo (

DA

P).

Rep

rese

nta

a un

a de

las

och

o ca

tego

rías

de

acti

vos.

El D

AP

pued

e se

r us

ado

para

med

ir v

ario

s re

sult

ados

del

bie

nest

ar d

el n

iño

y n

iña

al

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

61

año

s d

e ed

ad.

mis

mo

tiem

po.

Pro

po

rció

n de

pad

res

o

resp

on

sab

les

qu

e cr

een

que

el

cast

igo

fís

ico

es

nec

esar

io p

ara

cria

r a

un

niñ

o c

orr

ect

amen

te.

Porc

enta

je d

e pa

dres

o r

espo

nsab

les

con

niño

s/as

de

0-18

año

s qu

e cr

een

que

la ú

nica

man

era

de c

riar

a u

n/a

niño

/a c

orr

ecta

men

te e

s ut

iliza

ndo

la v

iole

ncia

físi

ca

com

o c

asti

go.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le: m

ódu

lo

de p

rote

cció

n in

fant

il y

part

icip

ació

n

Pro

po

rció

n de

pad

res

o

resp

on

sab

les

qu

e u

tiliz

an e

l ca

stig

o o

ab

uso

fís

ico

co

mo

un

m

edi

o p

ara

dis

cipl

inar

a s

us

hijo

s/as

.

Porc

enta

je d

e pa

dres

o r

espo

nsab

les

con

niño

s/as

de

0-18

año

s qu

e de

clar

an h

aber

dis

cipl

inad

o a

un/

a ni

ño/a

us

ando

med

ios

de la

vio

lenc

ia e

n el

últi

mo

mes

.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le: m

ódu

lo

de p

rote

cció

n in

fant

il y

part

icip

ació

n

Uti

liza

las

preg

unta

s, in

cluy

endo

los

med

ios

no

viol

ento

s de

dis

cipl

ina.

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as q

ue

falt

aro

n a

la e

scue

la d

eb

ido

a s

us

de

bere

s de

tra

baj

o.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as q

ue f

alta

ron

a la

esc

uela

deb

ido

a

los

debe

res

de t

raba

jo o

cuy

o t

raba

jo in

terf

iere

co

n la

as

iste

ncia

a la

esc

uela

.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le: m

ódu

lo

de p

rote

cció

n in

fant

il y

part

icip

ació

n

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as q

ue

se

com

pro

me

ten

en

tra

baj

o

infa

nti

l.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as q

ue t

raba

jan

hora

s ex

cesi

vas

para

su

edad

(de

acu

erdo

co

n la

def

inic

ión

de la

U

NIC

EF).

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le: m

ódu

lo

de p

rote

cció

n in

fant

il y

part

icip

ació

n

Uti

liza

los

crit

erio

s de

la U

NIC

EF d

el t

raba

jo

infa

ntil

para

los

rang

os d

e ed

ad e

spec

ífico

s.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

par

tici

pan

en

tra

baj

o d

e m

eno

res

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s de

eda

d qu

e tr

abaj

an h

ora

s ex

cesi

vas

para

su

edad

(de

acu

erdo

co

n la

def

inic

ión

de U

NIC

EF).

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e el

tr

abaj

o

Uti

liza

los

crit

erio

s de

UN

ICEF

del

tra

bajo

de

men

ores

par

a lo

s ra

ngo

s de

eda

d es

pecí

ficos

.

Pro

po

rció

n de

pad

res

o

resp

on

sab

les

qu

e si

en

ten

que

su

co

mu

nid

ad e

s u

n lu

gar

segu

ro

par

a n

iño

s/as

.

Porc

enta

je d

e pa

dres

o r

espo

nsab

les

con

niño

s/as

de

0-18

año

s de

eda

d qu

e si

ente

n qu

e su

s hi

jos/

as e

stán

a

salv

o d

el p

elig

ro o

vio

lenc

ia e

n la

co

mun

idad

la

"may

orí

a" o

"to

do"

tiem

po.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le: m

ódu

lo

de p

rote

cció

n in

fant

il y

part

icip

ació

n

Uti

liza

una

esca

la L

iker

t.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

sie

nte

n q

ue

su c

om

un

idad

es

un

lu

gar

segu

ro.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e si

ente

n qu

e es

tán

a sa

lvo

del

pel

igro

o v

iole

ncia

en

la

com

unid

ad "

la m

ayo

ría"

del

tie

mpo

.

Encu

esta

del

C

om

port

amie

nto

Sa

no d

e lo

s Jó

vene

s:

mó

dulo

so

bre

vio

lenc

ia f

ísic

a

Pro

po

rció

n de

ad

ulto

s q

ue

rep

ort

aría

n a

lgú

n c

aso

de

abu

so

infa

nti

l.

Porc

enta

je d

e en

cues

tado

s de

18-

49 a

ños

de e

dad

que

afir

man

que

ello

s re

port

aría

n si

so

spec

han

de a

lgún

ca

so d

e ab

uso

infa

ntil

y sa

ben

cóm

o h

acer

lo.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le: m

ódu

lo

de p

rote

cció

n in

fant

il y

part

icip

ació

n

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

62

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

sab

en d

e la

pre

sen

cia

de

los

serv

icio

s y

me

can

ism

os

par

a re

cib

ir y

re

spo

nd

er

a lo

s re

po

rtes

de

abu

so, n

eglig

enci

a,

exp

lota

ció

n o

vio

len

cia

con

tra

niñ

os/

as.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e sa

ben

qué

hace

r o

co

noce

n a

un a

dult

o c

on

quie

n pu

eden

ac

udir

en

caso

de

abus

o, n

eglig

enci

a, e

xplo

taci

ón

o

vio

lenc

ia, y

sab

en q

ue e

sos

serv

icio

s ex

iste

n pa

ra

pro

tege

rles

.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes:

m

ódu

lo s

obr

e vi

ole

ncia

fís

ica

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

de

clar

an h

aber

exp

eri

me

nta

do

vi

ole

nci

a fís

ica

en lo

s ú

ltim

os

12

me

ses.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e de

clar

an

habe

r ex

peri

men

tado

vio

lenc

ia fí

sica

en

los

12 m

eses

an

teri

ore

s a

la e

ncue

sta.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e vi

ole

ncia

fís

ica

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en

el c

ono

cim

ient

o, la

s ac

titu

des

y lo

s co

mpo

rtam

ient

os

de lo

s jó

vene

s.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

está

n d

isp

ues

tos

a in

form

ar d

e cu

alq

uie

r ex

per

ien

cia

de

acti

vid

ad s

exu

al n

o d

ese

ada.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e di

cen

que

esta

rían

dis

pues

tos

a in

form

ar d

e cu

alqu

ier

expe

rien

cia

de a

ctiv

idad

sex

ual n

o d

esea

da.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e el

se

xo y

las

rela

cio

nes

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l con

oci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

info

rman

se

sie

nte

n c

apac

es d

e d

eci

r q

ue

no

a a

van

ces

o

acti

vid

ad s

exu

al.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e in

form

an

se s

ient

en c

apac

es d

e de

cir

no a

ava

nces

o a

ctiv

idad

se

xual

.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e el

se

xo y

las

rela

cio

nes

Esta

enc

uest

a se

enf

oca

en e

l con

oci

mie

nto,

las

acti

tude

s y

los

com

port

amie

nto

s de

los

jóve

nes.

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as m

eno

res

de

18

año

s q

ue e

stán

cas

ado

s/as

.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as m

eno

res

de 1

8 añ

os,

que

est

án

casa

dos/

as S

ólo

incl

uye

a ni

ños/

as p

rese

ntes

en

el

hoga

r.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le: m

ódu

lo

de in

icio

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as m

eno

res

de

18

año

s q

ue e

stán

cas

ado

s/as

.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s qu

e de

clar

an

esta

r o

hab

er e

stad

o c

asad

os.

En

cues

ta d

el

com

port

amie

nto

sa

no d

e lo

s jó

vene

s;

mó

dulo

de

la

Encu

esta

par

a lo

s jó

vene

s

Pro

po

rció

n de

ad

ulto

s q

ue

exp

resa

n a

ctit

ud

es d

e ac

ep

taci

ón

hac

ia la

s p

ers

on

as

qu

e vi

ven

co

n V

IH/S

IDA

.

Porc

enta

je d

e en

cues

tado

s de

18-

49 a

ños

que

expr

esan

ac

titud

es d

e ac

epta

ció

n ha

cia

las

pers

ona

s co

n V

IH, d

e lo

s qu

e ha

n o

ído

hab

lar

del v

irus

.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

del V

IH/S

IDA

par

a ad

ulto

s

Uti

liza

un c

onju

nto

fijo

de

preg

unta

s y

resp

uest

as p

ara

dete

rmin

ar la

s ac

titud

es d

e ac

epta

ción

.

Pro

po

rció

n de

pad

res

o

Porc

enta

je d

e pa

dres

o r

espo

nsab

les

de n

iño

s(as

) de

0-

Encu

esta

par

a el

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

63

resp

on

sab

les

qu

e ap

rueb

an la

m

uti

laci

ón

/co

rte

ge

nita

l fe

men

ina.

18 a

ños

a fa

vor

de la

co

ntin

uaci

ón

de la

m

utila

ció

n/co

rte

geni

tal f

emen

ina.

re

spo

nsab

le: m

ódu

lo

de p

rote

cció

n in

fant

il y

part

icip

ació

n

Pro

po

rció

n de

pad

res

o

resp

on

sab

les

qu

e in

form

an q

ue

un

a o

más

de

sus

hija

s h

a/n

te

nid

o la

cir

cun

cisi

ón

fem

enin

a.

Porc

enta

je d

e pa

dres

o lo

s re

spo

nsab

les

que

info

rman

qu

e un

a o

más

de

sus

hija

s m

eno

res

de 1

8 añ

os

de e

dad

han

sido

co

rtad

as p

ara

la c

ircu

ncis

ión

fem

enin

a/M

utila

ció

n G

enit

al F

emen

ina

(MG

F/C

).

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le: m

ódu

lo

de p

rote

cció

n in

fant

il y

part

icip

ació

n

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

pie

nsa

n q

ue u

n e

spo

so t

ien

e ra

zón

en

el

golp

e o

go

lpe

ar a

su

es

po

sa b

ajo

cie

rtas

ci

rcu

nst

anci

as.

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2 a

18 q

ue e

stán

de

acue

rdo

co

n al

men

os u

na r

azó

n es

peci

fica

por

la q

ue

un m

arid

o g

olp

ee a

su

muj

er: i

) se

que

ma

la c

om

ida,

ii)

disc

usió

n co

n su

esp

oso

, iii)

le d

eso

bede

zca,

iv)

deja

de

lado

las

tare

as d

el h

oga

r o

v)

le f

alta

el r

espe

to a

sus

su

egro

s.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo s

obr

e vi

ole

ncia

fís

ica

Pro

po

rció

n de

ad

ulto

s q

ue

pie

nsa

n q

ue u

n e

spo

so t

ien

e ra

zón

par

a go

lpe

ar o

dar

un

a p

aliz

a a

su e

spo

sa b

ajo

cie

rtas

ci

rcu

nst

anci

as.

Porc

enta

je d

e lo

s en

cues

tado

s de

18-

49 a

ños

que

está

n de

acu

erdo

co

n al

men

os

una

de la

s ra

zone

s es

peci

ficad

as p

or

la q

ue u

n m

arid

o g

olp

ea a

su

muj

er: i

) se

que

ma

la c

om

ida,

ii)

disc

ute

con

su e

spo

so, i

ii) s

ale

sin

avis

arle

a s

u m

arid

o, i

v) d

escu

ida

a lo

s hi

jos

o v

) se

ni

ega

a te

ner

rela

cio

nes

sexu

ales

co

n su

esp

oso

.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le: m

ódu

lo

de p

rote

cció

n in

fant

il y

part

icip

ació

n

Prá

ctic

as d

añin

as t

rad

icio

nal

es

o

hab

itu

ales

qu

e ya

no

so

n u

na

no

rma

en la

co

mu

nid

ad.

Mie

mbr

os

de la

co

mun

idad

, inc

luid

os

los/

as n

iños

/as,

in

form

an q

ue u

na p

ráct

ica

dañi

na t

radi

cio

nal o

hab

itual

, un

a qu

e es

esp

ecífi

ca/r

elev

ante

co

ntex

tual

men

te, l

a cu

al

vio

la lo

s de

rech

os

infa

ntile

s y

de la

muj

er, t

ales

co

mo

el

mat

rim

oni

o a

una

eda

d te

mpr

ana

o fo

rzad

o, l

a m

utila

ció

n ge

nita

l fem

enin

a y

la v

iole

ncia

de

géne

ro, y

a no

se

prac

tica

n ab

iert

amen

te p

or

todo

el m

undo

.

Dis

cusi

ón

del g

rupo

de

enf

oqu

e de

cu

idad

os,

pro

tegi

dos

y pa

rtic

ipat

ivo

s; D

GE

de p

ráct

icas

tr

adic

iona

les

perj

udic

iale

s-A

dult

os,

D

GE

de p

ráct

icas

tr

adic

iona

les

perj

udic

iale

s-N

iño

s/as

La

com

uni

dad

y e

l co

mp

ort

amie

nto

de

la f

amili

a cr

ea

un

am

bien

te p

rote

cto

r p

ara

los

niñ

os

y la

s n

iñas

.

Mie

mbr

os

de la

co

mun

idad

, inc

luid

os

los/

as n

iños

/as,

in

form

an s

obr

e lo

s ca

mbi

os

en la

s ac

titu

des

o e

l co

mpo

rtam

ient

o d

e lo

s m

iem

bro

s de

la fa

mili

a y

la

com

unid

ad e

n ge

nera

l que

han

fav

ore

cido

la p

rote

cció

n de

niñ

os/

as d

el a

buso

o la

exp

lota

ció

n.

Dis

cusi

ón

del g

rupo

de

enf

oqu

e de

cu

idad

os,

pro

tegi

dos

y pa

rtic

ipat

ivo

s; D

GE

de s

iste

mas

de

pro

tecc

ión

infa

ntil-

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

64

Adu

lto

s, D

GE

de

sist

emas

de

pro

tecc

ión

infa

ntil-

Niñ

os/

as

Las

co

mu

nid

ades

(in

clu

ido

s lo

s/as

niñ

os/

as)

pu

eden

id

enti

ficar

, en

ten

der

y r

esp

on

der

ad

ecu

adam

ente

a la

s vi

ola

cio

nes

de

los

de

rech

os

infa

nti

les,

en

co

ord

inac

ión

/co

lab

ora

ció

n c

on

lo

s m

ecan

ism

os

de la

just

icia

lo

cal.

Mie

mbr

os

de la

co

mun

idad

, inc

luid

os

los/

as n

iños

/as,

in

form

an q

ue lo

s si

stem

as d

e pr

ote

cció

n fo

rmal

es o

in

form

ales

, o lo

s si

stem

as lo

cale

s de

just

icia

est

án

func

iona

ndo

para

pro

tege

r a

niño

s y

niña

s, p

erm

itien

do

a la

s co

mun

idad

es y

so

cios

par

a re

spo

nder

a la

s vi

ola

cio

nes

de lo

s de

rech

os

infa

ntile

s.

Dis

cusi

ón

del g

rupo

de

enf

oqu

e de

cu

idad

os,

pro

tegi

dos

y pa

rtic

ipat

ivo

s; D

GE

de s

iste

mas

de

pro

tecc

ión

infa

ntil-

Adu

lto

s, D

GE

de

sist

emas

de

pro

tecc

ión

infa

ntil-

Niñ

os/

as

Las

co

mu

nid

ades

est

án

con

scie

nte

s d

e lo

s p

elig

ros

del

tr

áfic

o d

e pe

rso

nas

y e

nti

end

en

la m

igra

ció

n s

egu

ra.

Mie

mbr

os

de la

co

mun

idad

, inc

luid

os

los/

as n

iños

/as,

es

tán

cons

cien

tes

de y

pue

den

desc

ribi

r lo

s pe

ligro

s y

el

impa

cto

del

trá

fico

/mig

raci

ón

inse

gura

de

muj

eres

, ni

ñas,

niñ

os

y ho

mbr

es.

Dis

cusi

ón

del g

rupo

de

enf

oqu

e de

cu

idad

os,

pro

tegi

dos

y pa

rtic

ipat

ivo

s; D

GE

de m

igra

ció

n y

tráf

ico

de

ser

es h

uman

os-

Adu

lto

s, D

GE

de

mig

raci

ón

y tr

áfic

o d

e se

res

hum

ano

s-N

iño

s/as

Las

co

mu

nid

ades

co

no

cen

las

señ

ales

de

ale

rta

tem

pra

na

y sa

ben

qu

é h

acer

en

cas

o d

e u

na

emer

gen

cia

o d

esa

stre

.

Los

mie

mbr

os

de la

co

mun

idad

, inc

luid

os

los/

as

niño

s/as

, pue

den

iden

tific

ar c

orr

ecta

men

te la

s se

ñale

s de

ale

rta

tem

pran

a de

pro

babl

es d

esas

tres

en

la z

ona

, y

cono

cen

las

acci

one

s a

tom

ar, p

or

ejem

plo

, en

dond

e se

enc

uent

ran

los

luga

res

segu

ros

en la

co

mun

idad

y la

fo

rma

de b

usca

r y

resc

atar

a o

tro

s.

Dis

cusi

ón

del g

rupo

de

enf

oqu

e de

cu

idad

os,

pro

tegi

dos

y pa

rtic

ipat

ivo

s: D

GE

de p

repa

raci

ón

para

de

sast

res-

Adu

lto

s,

DG

E de

pre

para

ció

n pa

ra d

esas

tres

-N

iño

s/as

Las

co

mu

nid

ades

so

n s

ensi

ble

s a

los

con

flict

os

y sa

be

n c

óm

o

con

stru

ir l

a p

az.

Las

com

unid

ades

do

nde

los

mie

mbr

os, i

nclu

yend

o

niño

s/as

, est

án c

ons

cien

tes

y pu

eden

des

crib

ir lo

s pe

ligro

s y

el im

pact

o d

el c

onf

licto

, y s

aben

có

mo

Dis

cusi

ón

del g

rupo

de

enf

oqu

e de

cu

idad

os,

pro

tegi

dos

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

65

pued

en s

urgi

r lo

s co

nflic

tos

y co

mo

co

nstr

uir

la p

az.

y pa

rtic

ipat

ivo

s: D

GE

de c

ons

truc

ció

n de

pa

z-A

dult

os,

DG

E de

co

nstr

ucci

ón

de p

az-

Niñ

os/

as

Niñ

as y

niñ

os

se r

eún

en c

on

las

fam

ilias

o f

amili

as d

e a

cogi

da

de

ntr

o d

e la

co

mu

nid

ad d

esp

ué

s d

e u

n d

esas

tre

o s

itu

ació

n d

e

emer

gen

cia.

Porc

enta

je d

e ni

ños/

as d

e 0-

18 a

ños

sepa

rado

s de

sus

fa

mili

as d

uran

te u

n re

cien

te d

esas

tre

o e

mer

genc

ia q

ue

se r

eúna

n co

n su

s pa

dres

o c

on

su fa

mili

a de

aco

gida

po

r o

tro

s m

iem

bro

s de

co

mun

idad

.

Dat

os

secu

ndar

ios.

Usa

los

docu

men

tos

del p

roye

cto

.

Ex

iste

nci

a d

e o

rgan

ism

os

de

p

rote

cció

n in

fan

til y

las

leye

s p

ara

la p

rote

cció

n in

fan

til.

Los

gobi

erno

s na

cio

nale

s ha

n as

egur

ado

lo s

igui

ente

: i)

la r

atifi

caci

ón

de d

ocu

men

tos

lega

les

inte

rnac

iona

les

y re

gio

nale

s re

lativ

os

a ni

ños/

as; i

i) la

s di

spos

icio

nes

de

las

leye

s na

cio

nale

s pa

ra p

rote

ger

a ni

ños/

as c

ont

ra la

vi

ole

ncia

y la

exp

lota

ció

n; ii

i) la

exi

sten

cia

de u

n si

stem

a de

just

icia

juve

nil,

el P

lan

de A

cció

n (P

NA

) y

org

anis

mo

s de

coo

rdin

ació

n pa

ra la

apl

icac

ión

de lo

s de

rech

os

infa

ntile

s, y

iv)

la p

olít

ica

para

la e

duca

ció

n pr

imar

ia g

ratu

ita.

Dat

os

secu

ndar

ios.

Usa

r un

enf

oqu

e de

def

enso

ría.

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s q

ue

man

eja

n la

cal

idad

de

su t

ierr

a Po

rcen

taje

de

hoga

res

que

usan

téc

nica

s de

co

bert

ura

de t

ierr

a pa

ra m

ante

ner

la s

alud

de

su t

ierr

a.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le: m

ódu

lo

de a

gric

ultu

ra y

am

bien

te n

atur

al

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s y

com

un

idad

es q

ue m

anej

an la

so

sten

ibili

dad

de

la c

obe

rtu

ra d

e ár

bo

les

Porc

enta

je d

e ho

gare

s qu

e re

port

an q

ue s

u co

mun

idad

pu

ede

cons

trui

r y

usar

sos

teni

blem

ente

su

base

de

recu

rso

s na

tura

les,

al m

ante

ner

o a

lmac

enar

co

bert

ura

de á

rbo

les

para

cam

pos

y tie

rras

co

mun

es.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le: m

ódu

lo

de a

gric

ultu

ra y

am

bien

te n

atur

al

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

66

Re

sult

ado

: L

os

pad

res

o r

esp

on

sab

les

pro

vee

n b

ien

a s

us

hijo

s e

hija

s

Ind

icad

or

está

nd

ar d

el o

bje

tivo

del

b

ien

esta

r d

el n

iño

y n

iña

Def

inic

ión

Her

ram

ien

ta

No

tas

Po

rcen

taje

de

ado

lesc

ente

s co

n

acce

so s

ufi

cien

te a

los

alim

ento

s.

Po

rcen

taje

de

los

ado

lesc

ente

s de

12-

18 a

ño

s q

ue

'nu

nca

' se

van

a d

orm

ir c

on

ham

bre

. E

ncu

esta

del

C

om

port

amie

nto

S

ano

de

los

Jóve

nes

; mó

du

lo

de

la E

ncu

esta

p

ara

los

jóve

nes

Op

ció

n 2

par

a la

med

ició

n d

el

niv

el i

ncr

em

enta

do

de

l o

bje

tivo

d

el C

WB

: 1

de

4 in

dic

ado

res.

Ind

icad

or

mu

y re

com

en

dad

o

Def

inic

ión

Her

ram

ien

ta

No

tas

Pro

po

rció

n de

pad

res

o

resp

on

sab

les

qu

e p

rove

en b

ien

a

sus

hijo

s e

hija

s.

Po

rcen

taje

de

pad

res

o r

esp

on

sab

les

que

pu

eden

p

rove

er a

to

do

s lo

s n

iño

s y

las

niñ

as,

de 1

5-18

añ

os,

en

el

ho

gar,

co

n t

res

pu

nto

s im

port

ante

s, p

or

sus

pro

pio

s m

edi

os

(act

ivo

s/p

rod

ucc

ión

/ingr

eso

), s

in a

yud

a e

xte

rna

(fu

era

de

la f

amili

a, O

NG

o g

ob

iern

o)

en

los

últi

mo

s 12

m

ese

s.

En

cues

ta p

ara

el

resp

on

sab

le;

mó

dul

o d

e in

icio

Lo

s te

mas

su

geri

do

s p

ara

la

med

ició

n s

on

: U

na

cob

ija,

za

pat

os

y d

os

mu

das

de

rop

a E

sto

s tr

es

elem

en

tos

de

ben

se

r m

od

ific

ado

s a

niv

el n

acio

nal

si

otr

as n

ece

sid

ades

bás

icas

se

con

sid

eran

más

im

po

rtan

tes

(co

mo t

ape

te p

ara

do

rmir

, sá

ban

as,

libro

s e

sco

lare

s, j

abó

n y

m

ás).

Ind

icad

or

adic

ion

al

Def

inic

ión

Her

ram

ien

ta

No

tas

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s en

los

que

un

o o

más

ad

ult

os

tien

en u

n

ingr

eso

.

Porc

enta

je d

e ho

gare

s do

nde

al m

eno

s un

adu

lto

tie

ne u

n in

gres

o c

ons

iste

nte,

par

a sa

tisf

acer

las

nece

sida

des

del h

oga

r, a

tr

avés

de

la v

enta

/inte

rcam

bio

de

pro

duct

os

pro

pios

, el e

mpl

eo

(po

r cu

enta

pro

pia)

o m

ano

de

obr

a as

alar

iada

(tr

abaj

ar p

ara

algu

ien

más

).

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le;

mó

dulo

de

desa

rro

llo

eco

nóm

ico

Los

med

ios

cons

iste

ntes

se

paga

n ca

da s

eman

a o

mes

, u o

tro

inte

rval

o ad

ecua

do d

uran

te lo

s pa

sado

s 12

m

eses

.

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s vu

lner

able

s a

la p

riva

ció

n.

Porc

enta

je d

e ho

gare

s qu

e so

n vu

lner

able

s a

la p

riva

ció

n,

basa

da e

n es

trat

egia

s de

sup

ervi

venc

ia n

egat

ivas

, esp

ecia

lmen

te

la v

enta

o p

rést

amo

de

bien

es p

ara

satis

face

r la

s ne

cesi

dade

s bá

sica

s, t

ales

co

mo

la a

limen

taci

ón.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le;

mó

dulo

de

inic

io

Aná

lisis

de

los

activ

os

pro

pios

, los

ac

tivo

s ve

ndid

os/m

otiv

o de

la v

enta

, y,

los

prés

tam

os/r

azón

del

pré

stam

o.

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s q

ue

cuid

an

a u

n h

uér

fan

o/a

. Po

rcen

taje

de

hoga

res

que

info

rman

de

la p

rese

ncia

de

uno

o

más

hué

rfan

os

de e

ntre

0-1

8 añ

os q

ue v

iven

en

el h

oga

r.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le;

mó

dulo

de

inic

io

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s co

n u

n

pad

re o

re

spo

nsa

ble

en

ferm

o

cró

nic

o.

Porc

enta

je d

e ho

gare

s co

n un

o o

más

niñ

os/

as m

eno

res

de 1

8 añ

os,

en

dond

e un

pad

re o

cui

dado

r es

tá e

nfer

mo

de

man

era

cró

nica

.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le;

mó

dulo

de

inic

io

Se c

onsi

dera

enf

erm

os

cró

nico

si

tien

e la

con

dici

ón p

or

3 o

más

mes

es

Rev

ise

si la

fam

ilia

pued

e sa

tisf

acer

las

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

67

nece

sida

des

bási

cas

(indi

cado

r m

uy

reco

men

dado

). P

rop

orc

ión

de

ho

gare

s en

los

qu

e u

n p

adre

o c

uid

ado

r h

a m

uert

o e

n lo

s úl

tim

os

do

s añ

os.

Porc

enta

je d

e ho

gare

s do

nde

el p

adre

o r

espo

nsab

le d

e un

ni

ño/a

en

el h

oga

r (m

eno

res

de 1

8 añ

os)

ha

falle

cido

en

los

últi

mo

s do

s añ

os.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le;

mó

dulo

de

inic

io

Co

mpr

uebe

si l

a fa

mili

a pu

do c

umpl

ir

con

las

nece

sida

des

bási

cas

(ind

icad

or

muy

rec

omen

dado

). P

rop

orc

ión

de h

oga

res

con

un

n

iño

/a d

isca

pac

itad

o/a

. Po

rcen

taje

de

hoga

res

con

un h

ijo d

isca

paci

tado

men

or

de 1

8 añ

os.

Dis

capa

cida

d si

gnifi

ca d

ificu

ltad

para

mo

ver

cual

quie

r pa

rte

del c

uerp

o, o

ír o

ver

, ten

er e

pile

psia

, dis

capa

cida

d in

tele

ctua

l o e

nfer

med

ad m

enta

l.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le;

mó

dulo

de

inic

io

Co

mpr

uebe

si l

a fa

mili

a pu

do c

umpl

ir

con

las

nece

sida

des

bási

cas

(ind

icad

or

muy

rec

omen

dado

).

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s co

n u

na

dis

cap

acid

ad

Porc

enta

je d

e ad

ole

scen

tes

de 1

2-18

año

s de

eda

d qu

e in

form

an q

ue t

iene

n un

a di

scap

acid

ad m

ode

rada

o g

rave

(d

ificu

ltad

par

a ve

r, o

ír, c

amin

ar o

hab

lar)

.

Encu

esta

del

co

mpo

rtam

ient

o

sano

de

los

jóve

nes;

m

ódu

lo d

e la

En

cues

ta p

ara

los

jóve

nes

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s en

cabe

zad

os

po

r un

niñ

o/a

. Po

rcen

taje

de

hoga

res

que

son

enca

beza

dos

por

niño

s/as

(c

abez

a de

fam

ilia

es m

eno

r de

18

años

). En

cues

ta p

ara

el

resp

ons

able

; m

ódu

lo d

e in

icio

Co

mpr

uebe

si l

a fa

mili

a pu

do c

umpl

ir

con

las

nece

sida

des

bási

cas

(ind

icad

or

muy

rec

omen

dado

). P

rop

orc

ión

de h

oga

res

vuln

erab

les.

Po

rcen

taje

de

hoga

res

cons

ider

ado

s vu

lner

able

s, b

asán

dose

en

el a

nális

is d

e la

s re

spue

stas

a la

pre

senc

ia d

e un

niñ

o/a

hu

érfa

no/a

o d

isca

paci

tado

/a, e

nfer

mo

s cr

óni

cos

o c

uida

dor

quie

n fa

lleci

ó, a

car

go d

e un

niñ

o/a

, la

pobr

eza

extr

ema

o d

e o

tro

tip

o im

port

ante

vul

nera

bilid

ad id

enti

ficad

a en

el n

ivel

de

la

com

unid

ad.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le;

mó

dulo

s de

inic

io y

de

des

arro

llo

eco

nóm

ico

Este

indi

cado

r se

cal

cula

con

bas

e en

la

s re

spue

stas

a la

s pr

egun

tas

de o

tro

in

dica

dor.

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s vu

lner

able

s q

ue

reci

bie

ron

apo

yo e

con

óm

ico

ex

tern

o.

Porc

enta

je d

e pa

dres

o r

espo

nsab

les

que

vive

n en

ho

gare

s vu

lner

able

s qu

e in

form

an q

ue la

fam

ilia

que

reci

ben

el a

poyo

ec

onó

mic

o e

xter

no e

n lo

s úl

timo

s 3

mes

es.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le;

mó

dulo

de

inic

io

Se c

alcu

lan

los

hoga

res

vuln

erab

les

en

base

a u

n an

ális

is b

asad

o en

los

fact

ore

s im

port

ante

s de

vu

lner

abili

dad

del c

onte

xto,

per

o no

rmal

men

te s

e in

cluy

e a

los

hoga

res

que

cuid

an d

e un

niñ

o/a

huér

fano

/a o

co

n di

scap

acid

ad, d

ond

e el

re

spon

sabl

e fa

lleci

ó o

está

enf

erm

o

cró

nica

men

te, h

ogar

es e

ncab

ezad

os

por

un n

iño

/a, h

ogar

es e

n qu

inti

les

más

po

bres

y/u

hog

ares

ex

trem

adam

ente

vul

nera

bles

. P

rop

orc

ión

de h

oga

res

con

Po

rcen

taje

de

hoga

res

dond

e se

co

nsum

en a

limen

tos

de c

uatr

o

Encu

esta

par

a el

Li

sta

de lo

s tip

os

de a

limen

tos

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

68

sufi

cien

te d

ive

rsid

ad a

limen

tari

a.

o m

ás g

rupo

s de

alim

ento

s en

las

últi

mas

24

hora

s.

resp

ons

able

; m

ódu

lo d

e se

guri

dad

alim

enta

ria

sum

inis

trad

os,

incl

uyen

do m

acro

y

mic

ro n

utri

ente

s.

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s q

ue

tuvi

ero

n u

no o

más

'mes

es

de

ham

bre

' en

los

últ

imo

s 12

me

ses.

Porc

enta

je d

e ho

gare

s qu

e in

form

an q

ue t

uvie

ron

uno o

más

m

eses

de

ham

bre

en lo

s pa

sado

s 12

mes

es p

ara

el h

oga

r, d

ond

e la

co

mid

a er

a es

casa

o n

o e

stab

a di

spo

nibl

e (c

om

o u

n gr

aner

o

vací

o).

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le;

mó

dulo

de

segu

rida

d al

imen

tari

a

La t

empo

rada

en

la q

ue s

e m

ide

este

in

dica

dor

pued

en a

fect

ar lo

que

se

recu

erda

. Si s

e le

pre

gunt

a ju

sto

ante

s de

la c

ose

cha,

pue

de e

nfoc

arse

en

la

tem

pora

da a

gríc

ola.

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s co

n a

cce

so

insu

fici

en

te a

los

alim

ento

s.

Porc

enta

je d

e ho

gare

s co

n ba

jo p

unta

je e

n la

esc

ala

de h

ambr

e de

l ho

gar

y cl

asifi

caro

n co

mo

fam

ilia

que

tien

e ha

mbr

e se

vera

. En

cues

ta p

ara

el

resp

ons

able

; m

ódu

lo d

e se

guri

dad

alim

enta

ria

Una

ser

ie d

e pr

egun

tas

que

com

pone

n la

esc

ala.

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s co

n

frec

uen

cia

adec

uad

a d

e al

ime

nta

ció

n.

Porc

enta

je d

e ho

gare

s do

nde

los

adul

tos

y lo

s ni

ños

y ni

ñas

cons

umen

do

s o

más

co

mid

as a

l día

. En

cues

ta d

el

resp

ons

able

; m

ódu

lo d

e se

guri

dad

alim

enta

ria

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s q

ue

de

pend

en d

e la

s es

trat

egi

as d

e

resi

ste

nci

a de

l co

nsu

mo

de

alim

en

tos.

Porc

enta

je d

e ho

gare

s qu

e cl

asifi

caro

n ar

riba

de

la m

itad

del

pu

ntaj

e m

áxim

o d

e la

est

rate

gia

de r

esis

tenc

ia.

Encu

esta

del

re

spo

nsab

le;

mó

dulo

de

segu

rida

d al

imen

tari

a

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s q

ue

info

rman

te

ner

acce

so a

cré

dito

su

fici

ente

.

Porc

enta

je d

e ho

gare

s qu

e in

form

an q

ue e

llos

o m

iem

bro

s de

la

fam

ilia

pued

en a

cced

er a

cré

dito

s de

tre

s o

más

fuen

tes,

cua

ndo

se

a ne

cesa

rio

par

a la

inve

rsió

n en

los

nego

cios

o p

ara

pro

blem

as d

e ef

ectiv

o pa

ra p

agar

po

r la

s ne

cesi

dade

s de

l ho

gar.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le;

mó

dulo

de

desa

rro

llo

eco

nóm

ico

Esta

def

inic

ión

debe

ser

def

inid

a lo

calm

ente

.

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s co

n m

edio

s p

ara

aho

rrar

din

ero

. Po

rcen

taje

de

hoga

res

que

info

rman

po

der

aho

rrar

din

ero

en

form

a de

liqu

idez

. Po

r ej

empl

o, e

n un

ban

co o

uni

ón

cred

itici

a.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le;

mó

dulo

de

desa

rro

llo

eco

nóm

ico

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s co

n u

na

fuen

te s

ecun

dar

ia d

e in

gre

sos.

Po

rcen

taje

de

hoga

res

que

info

rman

ten

er a

l men

os

una

fuen

te

de in

gres

os

alte

rnat

iva

de la

que

dep

ende

n o

cam

bian

, si l

a En

cues

ta p

ara

el

resp

ons

able

;

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

69

prin

cipa

l fue

nte

de in

gres

os

se p

erde

rán

a ca

usa

de u

n de

sast

re

o e

vent

ualid

ad.

mó

dulo

de

desa

rro

llo

eco

nóm

ico

Pro

po

rció

n de

fam

ilias

qu

e ti

enen

u

na

ocu

pac

ión

seg

ura

. Po

rcen

taje

de

fam

ilias

que

info

rman

que

so

n du

eño

s de

sus

vi

vien

das

con

las

prue

bas

lega

les

corr

espo

ndie

ntes

o t

iene

un

cont

rato

co

n un

pro

piet

ario

y e

stán

a s

alvo

de

desa

lojo

.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le;

mó

dulo

de

desa

rro

llo

eco

nóm

ico

Pro

po

rció

n de

fam

ilias

qu

e vi

ven

en

un

a vi

vie

nd

a d

ura

der

a.

Porc

enta

je d

e fa

mili

as q

ue r

epo

rtan

que

viv

en e

n es

truc

tura

s de

vi

vien

da s

egur

as y

dur

ader

as, b

asad

as e

n la

co

ndic

ión

y la

ub

icac

ión

de la

viv

iend

a.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le;

mó

dulo

de

desa

rro

llo

eco

nóm

ico

Pro

po

rció

n de

fam

ilias

qu

e en

fren

tan

un

de

sast

re y

fu

ero

n

cap

aces

de

em

ple

ar u

na

efe

ctiv

a re

du

cció

n d

el r

iesg

o d

e d

esas

tre

s o

la

est

rate

gia

de

resi

sten

cia

po

siti

va.

Porc

enta

je d

e fa

mili

as q

ue e

nfre

ntar

on

un d

esas

tre

en lo

s úl

tim

os

12 m

eses

y fu

ero

n ca

pace

s de

em

plea

r un

a ef

ecti

va

redu

cció

n de

l rie

sgo

de

desa

stre

s o

la e

stra

tegi

a de

res

iste

ncia

po

siti

va p

ara

evita

r el

des

astr

e a

nive

l del

ho

gar.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le;

mó

dulo

de

desa

rro

llo

eco

nóm

ico

Pro

po

rció

n de

fam

ilias

qu

e en

fren

taro

n u

n d

esa

stre

, p

ero

fu

ero

n c

apac

es

de r

ecu

per

arse

y

aho

ra v

ive

n e

n el

niv

el q

ue

tení

an

ante

s.

Porc

enta

je d

e ho

gare

s qu

e en

fren

taro

n un

des

astr

e en

los

últi

mo

s 12

mes

es, p

ero

fuer

on

capa

ces

de r

ecup

erar

se y

aho

ra

tiene

n la

mis

ma

(o m

ejo

r) c

alid

ad d

e vi

da d

e an

tes.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le;

mó

dulo

de

desa

rro

llo

eco

nóm

ico

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

70

Re

sult

ado

: Niñ

as y

niñ

os

cele

bra

do

s y

regi

stra

do

s al

nac

er

Ind

icad

or

está

nd

ar d

el o

bje

tivo

del

b

ien

esta

r d

el n

iño

y n

iña

Def

inic

ión

Her

ram

ien

ta

No

tas

Pro

po

rció

n de

ado

lesc

ente

s q

ue

de

clar

an t

en

er d

ocu

men

tos

de

regi

stro

de

nac

imie

nto

.

Po

rcen

taje

de

ado

lesc

ente

s de

12-

18 a

ño

s q

ue

decl

aran

q

ue

tien

en u

n ce

rtif

icad

o d

e n

acim

ien

to u

otr

os

do

cum

ento

s d

e re

gist

ro d

e n

acim

ien

to.

En

cues

ta d

el

Co

mpo

rtam

ien

to

San

o d

e lo

s Jó

ven

es; m

ód

ulo

d

e la

En

cues

ta

par

a lo

s jó

vene

s

Op

ció

n 2

par

a la

med

ició

n

del

niv

el i

ncr

em

en

tad

o d

el

ob

jeti

vo d

el

CW

B:

1 d

e 4

in

dic

ado

res.

Ind

icad

or

mu

y re

com

en

dad

o

Def

inic

ión

Her

ram

ien

ta

No

tas

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as c

on

un

ce

rtif

icad

o d

e n

acim

ien

to.

Po

rcen

taje

de

niñ

os/

as d

e 0-

59 m

eses

co

n u

n c

erti

fica

do

d

e n

acim

ien

to, i

nfo

rmad

o p

or

el r

esp

on

sab

le y

ve

rifi

cad

o

po

r la

ob

serv

ació

n.

En

cues

ta p

ara

el

resp

on

sab

le;

mó

dul

o d

e p

rote

cció

n in

fan

til

y p

arti

cip

ació

n

Sie

mp

re q

ue

sea

po

sib

le

veri

fica

r la

exi

ste

nci

a d

el

cert

ific

ado

de

nac

imie

nto

.

Ind

icad

or

adic

ion

al

Def

inic

ión

Her

ram

ien

ta

No

tas

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as c

uyo

s n

acim

ien

tos

fue

ron

re

gist

rad

os.

Po

rcen

taje

de

niño

s/as

de

0-59

mes

es, c

uyo

nac

imie

nto

fue

regi

stra

do c

on

las

auto

rida

des

loca

les

segú

n lo

info

rmar

on

los

padr

es o

res

pons

able

s.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de p

rote

cció

n in

fant

il y

part

icip

ació

n

Siem

pre

que

sea

posi

ble

veri

ficar

la

exi

sten

cia

del d

ocu

men

to d

e re

gist

ro d

e na

cim

ient

o D

esgl

osa

r la

info

rmac

ión

por

esta

do d

e N

HV

. P

rop

orc

ión

de N

HV

co

n c

erti

fica

do

de

nac

imie

nto

. Po

rcen

taje

de

niño

s/as

de

0-59

mes

es y

se

iden

tific

a co

mo

un

NH

V, q

ue t

iene

n un

cer

tific

ado

de

naci

mie

nto

. Ver

ifica

do p

or

la

obs

erva

ció

n.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de p

rote

cció

n in

fant

il y

part

icip

ació

n

El

regi

stro

de

nac

imie

nto

es

ase

qu

ible

par

a to

do

s.

Los

gobi

erno

s na

cio

nale

s y/

o lo

cale

s ha

n as

egur

ado

que

el c

ost

o

de la

do

cum

enta

ció

n de

reg

istr

o d

e na

cim

ient

o e

s as

equi

ble

para

lo

s pa

dres

o r

espo

nsab

les

y es

fáci

l de

obt

ener

. Est

e in

dica

dor

sólo

es

rele

vant

e en

el p

roce

so d

e re

gist

ro d

e na

cim

ient

o n

o e

s gr

atui

ta n

i aut

om

átic

a.

Los

dato

s se

cund

ario

s.

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s d

on

de

los

niñ

os/

as p

ued

en t

ener

acc

eso

a lo

s se

rvic

ios

pú

blic

os

deb

ido

a la

fal

ta

de

reg

istr

o d

e n

acim

ien

to.

Porc

enta

je d

e pa

dres

o c

uida

dore

s qu

e in

form

an q

ue u

no o

más

de

sus

hijo

s/as

se

les

impi

de a

cced

er a

los

serv

icio

s de

l go

bier

no,

tale

s co

mo

edu

caci

ón,

sal

ud y

asi

sten

cia

soci

al, d

ebid

o a

la f

alta

de

l do

cum

ento

de

regi

stro

o c

erti

ficad

o d

e na

cim

ient

o.

Encu

esta

par

a el

re

spo

nsab

le; m

ódu

lo

de p

rote

cció

n in

fant

il y

part

icip

ació

n

Ho

gare

s do

nde

los

niño

s/as

no

ti

enen

la d

ocu

men

taci

ón d

e re

gist

ro d

e na

cim

ient

o.

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

71

Niñ

as y

niñ

os

cele

bra

dos

al n

ace

r Lo

s m

iem

bro

s de

la c

om

unid

ad p

uede

n de

scri

bir

cóm

o la

s fa

mili

as

y co

mun

idad

es c

eleb

ran

los/

as n

iño

s/as

al n

acer

D

iscu

sió

n de

l gru

po

de e

nfo

que

de

cuid

ado

s, p

rote

gido

s y

part

icip

ativ

os:

DG

E de

niñ

as y

niñ

os

cele

brad

os

al n

acer

-A

dult

os

Co

mpe

ndio

de

indi

cado

res

para

el b

iene

star

del

niñ

o y

niña

de

Vis

ión

Mun

dial

72

Re

sult

ado

: Niñ

as y

niñ

os

son

par

tici

pan

tes

resp

eta

do

s e

n la

s d

ecis

ion

es

qu

e af

ecta

n s

u v

ida

Ind

icad

or

mu

y re

com

en

dad

o

Def

inic

ión

Her

ram

ien

ta

No

tas

La

fort

ale

za d

e la

cat

ego

ría

de

acti

vos

de f

ort

ale

cim

ien

to s

egú

n lo

in

form

ado

po

r lo

s ad

ole

scen

tes

de

12-1

8 a

ños

de

edad

.

La

pu

ntu

ació

n m

edi

a en

la

cate

gorí

a de

act

ivo

s d

el f

ort

ale

cim

ien

to s

egú

n lo

info

rmad

o p

or

los

ado

lesc

ente

s d

e 12

-18

año

s d

e ed

ad.

Pe

rfil

de

los

Act

ivo

s d

e D

esar

rollo

(D

AP

).

Re

pre

sen

ta a

un

a d

e la

s o

cho

cat

ego

rías

de

ac

tivo

s. E

l D

AP

pu

ed

e se

r u

sad

o p

ara

me

dir

n

iño

var

ios

resu

ltad

os

del

bie

nes

tar

del

niñ

o y

n

iña

al m

ism

o t

iem

po

. In

dic

ado

r ad

icio

nal

D

efin

ició

n

Her

ram

ien

ta

No

tas

Pro

po

rció

n de

niñ

os/

as q

ue

par

tici

pan

en

clu

bes

o g

rup

os

de

n

iño

s/as

.

Porc

enta

je d

e pa

dres

o r

espo

nsab

les

que

info

rman

que

su

s hi

jos

de 6

-18

años

par

ticip

an a

ctua

lmen

te e

n un

clu

b o

gru

po d

e ni

ños/

as d

e fo

rma

regu

lar

(al m

eno

s un

a ve

z al

m

es).

Encu

esta

par

a el

res

pons

able

; m

ódu

lo d

e pr

ote

cció

n in

fant

il y

part

icip

ació

n

Los

tipo

s ap

ropi

ado

s de

cl

ubes

o g

rupo

s pu

eden

ser

de

finid

os

a ni

vel l

ocal

D

esgl

osa

dos

por

etap

a de

l ci

clo

de v

ida

de 6

-11

año

s y

12-1

8 añ

os.

Pro

po

rció

n de

ho

gare

s d

on

de

las

idea

s d

e lo

s n

iño

s/as

so

n

escu

chad

as y

se

da

segu

imie

nto

en

d

ond

e se

a ad

ecu

ado

.

Porc

enta

je d

e ho

gare

s en

do

nde

los

padr

es o

re

spo

nsab

les

son

capa

ces

de c

itar

eje

mpl

os

de la

s id

eas

pro

pues

tas

por

los

niño

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Apéndice 1: Activos de desarrollo para los adolescentes del Instituto Search El Instituto Search ha identificado lo siguiente para el desarrollo de la salud- conocidos como Activos para el desarrollo - que ayudan a la gente joven a mejorar la salud, cuidado y responsables.

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Apoyo Apoyo a la familia: La vida familiar brinda altos niveles de amor y apoyo Comunicación familiar positiva: Los adolescentes y sus padre(s) se comunican positivamente, y los adolescentes está deseosa de buscar asesoría y consejería de los padres Otras relaciones con adultos: Reciben apoyo de tres o más adultos que no son sus padres Vecindario cuidadoso: Experiencias con vecinos cuidadosos Clima escolar cuidadoso: La escuela proporciona un ambiente de cuidado y ánimo Participación de los padres en la educación: El/Los padre(s) están activamente involucrados para ayudar a que los adolescentes tengan éxito en la escuela

Fortalecimiento La comunidad valora a los adolescentes: Se percibe que los adultos en la comunidad valoran a los adolescentes Adolescentes como un recurso: A los adolescentes se les da un papel útil en la comunidad Servicios a otros: Sirven a su comunidad una hora o más por semana Seguridad: Se sienten seguros en su casa, la escuela y en el vecindario

Límites y expectativas

Límites familiares - La familia tiene reglas y consecuencias claras, además vigila el paradero del joven Límites de la escuela: La escuela proporciona reglas y consecuencias claras Límites en el vecindario: Los vecinos asumen la responsabilidad de vigilar el comportamiento de los adolescentes Adultos como modelos a seguir: El(Los) padre(s) y otros adultos tienen un comportamiento positivo y responsable Influencia positiva de iguales: Los mejores amigos del joven tienen un comportamiento responsable Altas expectativas: Ambos padres y maestros animan al joven a hacer bien

Uso constructivo del tiempo

Actividades creativas: Pasa tres o más horas a la semana en lecciones de música, teatro u otras artes Programas para los adolescentes: Pasa tres o más horas a la semana en deportes, clubes u organizaciones en la escuela y/o en la comunidad Comunidad religiosa: Pasan una hora o más por semana en actividades en alguna institución religiosa Tiempo en casa: Sale con amigos "sin nada especial que hacer" dos o menos noches por semana

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Compromiso con el aprendizaje

Motivación de logro: Está motivado para ir bien en la escuela Participación escolar: Participa activamente en el aprendizaje Tarea: Informa hacer durante por lo menos una hora la tarea en los días de escuela Preocuparse por la escuela: Se preocupa por su escuela Leen por placer: Leen por placer tres horas o más por semana

Valores positivos

Cuidado: Es de gran importancia ayudar a otras personas Igualdad y justicia social: Es de gran importancia el promover la igualdad y reducir el hambre y la pobreza Integridad: Actúa con convicción y defiende sus creencias Honestidad:- 'dice la verdad, incluso cuando no es fácil' Responsabilidad: Acepta y asume la responsabilidad personal Restricción: Cree que su importante no tener relaciones sexuales o el consumo de alcohol u otras drogas


Competencias sociales

Planificación y toma de decisiones: Sabe cómo planificar y elegir Competencia interpersonal: Tiene habilidades de empatía, sensibilidad y amistad Competencia cultural: Tiene conocimiento de y conforta a las personas de diferentes antecedentes culturales/raciales/grupos étnicos Habilidades de resistencia: Puede resistir la presión negativa de sus iguales y situaciones peligrosas Resolución pacífica de conflictos: Busca resolver los conflictos sin violencia

Identidad positiva

Planificación y toma de decisiones: Sabe cómo planificar y elegir Competencia interpersonal: Tiene habilidades de empatía, sensibilidad y amistad Competencia cultural: Tiene conocimiento de y conforta a las personas de diferentes antecedentes culturales/raciales/grupos étnicos Habilidades de resistencia: Puede resistir la presión negativa de sus iguales y situaciones peligrosas Resolución pacífica de conflictos: Busca resolver los conflictos sin violencia

Copyright 1997, 2006 por el Instituto Search. Todos los derechos reservados www.search-institute.org

Países en los que el DAP se ha traducido y adaptado: El Perfil de los Activos de Desarrollo (DAP) (una medida pequeña de los Activos de Desarrollo) ha sido o está siendo adaptado y utilizado para examinar los activos de los adolescentes en más de una docena de países, y se están realizando discusiones para llevar la encuesta a otros países. La lista de países activos y pendientes de tener el DAP: Albania, Armenia, Azerbaiyán, Bangladesh, Bolivia, Brasil, China, Colombia, República Dominicana, Egipto, Gaza, India, Iraq, Japón, Jordania, Líbano, México, Marruecos, Nepal, Filipinas, Rusia y Yemen. Por otra parte, el DAP ha sido traducido al albanés, árabe, armenio, chino, francés, japonés, nepalés, español, portugués y tagalo. ¿Por qué el DAP es la herramienta recomendada para medir el bienestar subjetivo? La herramienta preferida para medir el objetivo #1 del bienestar del niño y niño "Niñas y niños informan niveles aumentados de bienestar" y varios resultados del bienestar del niño y niña subjetivo es el "Perfil de los Activos de Desarrollo" (DAP).Esta es una herramienta desarrollada y es propiedad del Instituto SEARCH. El poder de DAP se encuentra en las escalas validadas de activos. El proceso de validación se realiza varias semanas y requiere de ayuda externa. Si desea programar una adaptación de DAP, por favor póngase en contacto con: [email protected], Director de Derechos Infantiles y Desarrollo. Para más información sobre DAP vea la sección de "Herramientas" en el comienzo y lea el documento de debate en la página de la VMcentral de Evaluación e Investigación: Medición de los aspectos subjetivos de bienestar del niño y niña.

http://www.search-institute.org/

mailto:[email protected]

http://tinyurl.com/subjectivecwb


Apéndice 2: Educación y técnicas para la vida A continuación se muestra información sobre las nuevas normas de la OCDE sobre las finanzas del niño/a. Este enfoque se desarrollará en las herramientas para medir 'Adolescentes listos para la oportunidad económica'. Estará disponible con la próxima versión del Compendio en el AY13. Alto nivel de indicador representativo El indicador de alto nivel para la viabilidad económica es la capacidad del niño/a para utilizar las funciones TI, tales como herramientas de búsqueda, correo electrónico para crear redes y tener acceso a la información. Aprendiz en la infancia temprana

entiende que el dinero se utiliza para el intercambio de bienes. Aprendiz en un grado temprano

identifica las denominaciones de dinero maneja transacciones básicas calcula el cambio

Aprendiz intermedio

hace juicios para optimizar el dinero capaces de dar seguimiento a los estados de cuenta bancarios administra los préstamos, créditos e intereses

Aprendiz adolescente

planifica y administra el ingreso y la riqueza evalúa el riesgo y la recompensa capaz de seguir y evaluar el panorama financiero local capaz de aplicar los conocimientos y entendimientos financieros


Apéndice 3: Retroalimentación sobre el compendio y las herramientas Mantenga el compendio relevante y actualizado- sugiera nuevos indicadores a través de su Comunidad de Práctica (CdP). Envíe sugerencias nuevas de herramientas para el final del tercer trimestre (junio) cada año al equipo de materiales de recursos de de efectividad de la programación integrada. Complete la hoja de detalle del indicador a continuación y de conformidad con la misma junto con sus colegas de la CdP. Un indicador debe cumplir con tres criterios de alto nivel para ser considerado para su inclusión en el compendio: 1. Vínculo programático para el bienestar del niño y niña: El indicador debe demostrar un vínculo

lógico con la Confraternidad aprobando los resultados del bienestar del niño y niña; y que se amolden en el plan de monitoreo y evaluación (M&E) alineado con LEAP de VM.

2. Desglosar los datos: El indicador debe tener la capacidad de ser utilizado para el análisis desglosado y elaboración de informes por sexo y estado de vulnerabilidad, como huérfanos/as, vulnerabilidad, discapacidad y mucho más.

3. Supuestos claros: Los supuestos explícitos e implícitos detrás del indicador se deben mostrar claramente para que el personal basado en la comunidad para evaluar la utilidad del indicador para un proyecto o programa específico.

Criterios adicionales para los indicadores: relevantes para los programas y proyectos de Visión Mundial apropiado para más de un contexto local fácil y barato de medir consistente con los datos existentes (por ejemplo, el DHS UNICEF) una herramienta está disponible para su medición Si el indicador propuesto cumple con estos criterios, por favor complete el formulario a continuación, compártalo con su CdP y necesita ser aprobado por sus iguales en la CdP. Para ver ejemplos de cómo completar la hoja de detalle indicador de abajo, vea las hojas de detalles del indicador existentes. Si el indicador requiere una nueva herramienta para medir, por favor incluya la herramienta. Los indicadores sin herramientas no pueden ser incluidos en el compendio. Si cabe en una herramienta existente, por favor indique en cual.


Propuesta de indicadores adicionales para su inclusión en el compendio Etiqueta ¿Es requerido? Información

Indicador Sí Nombre del indicador

CWBA Sí Más detalles con información específica

CWBO Sí Si el indicador está enlazado al CWBO, seleccione la Aspiración relevante. Si éste no está enlazado de manera directa a la aspiración o resultado del CWB, seleccione No aplica.

CWBO Sí Después de seleccionar la aspiración, los CWBO relevantes aparecen en esta lista desplegable. Seleccione la que es relevante.

Código del indicador

Generado por el sistema

Tipo Sí (Meta del CWB, se recomienda ampliamente y es adicional)

Nivel Sí Resultado y producto. Los indicadores de monitoreo frecuente son los productos. Los indicadores que se miden de forma anual pueden ser productos pero normalmente son resultados. Los indicadores medidos en la línea base y la evaluación son resultados.

Estado Sí Seleccione activo. Una vez que un indicador ya no se usa, se puede volver inactivo y ya no aparecerá en las búsquedas.

Frecuencia de la medición

Sí ¿Cuál es la frecuencia recomendada para la recolección de datos? Si es uno o más años, seleccione anualmente. Si el indicador sólo es para la medición que no es anual, seleccione ‘línea base y evaluación’ en la siguiente columna.

Cuándo se mide

Opcional Si el indicador se mide menos de una vez al año, use esta columna para especificar si su medición es en la línea base y evaluación o si su medición es sólo en la evaluación.

Lo que mide Sí Describa brevemente para qué es este indicador – cuál es el propósito y qué es lo que la información dice.

Cómo se mide Sí Escriba en la pregunta hecha para medir el indicador, si es relevante, u otro tipo de información brevemente.

Código de la pregunta

Generado por el sistema

¿Cómo se calcula?

(numerador)

Sí Escriba en el numerador para el cálculo del indicador – esto aplica tanto a los indicadores de resultado y producto.

¿Cómo se calcula?

(denominador)

Opcional Para el porcentaje de las calculaciones, también incluya el denominador requerido.

Información para el análisis

Opcional ¿Existe alguna información importante relacionada a la manera en la que este indicador se analiza? Cualquier análisis preliminar requerido u otros factores para preparar el cálculo del indicador.

Contextualizar Opcional ¿Cualquier nota importante relacionada a la manera en la que este indicador se debe adaptar para usarlo en contextos diferentes dentro del país? Esto no debe cambiar el significado del indicador, pero tiene


la indicación para aumentar la calidad y relevancia de la información recolectada.

Herramientas Sí Seleccionar la opción para la herramienta de la oficina nacional o cualquier otra herramienta como sea relevante. La mayoría de las herramientas listadas son aquellas que se usan en el Compendio de los Indicadores.

Herramientas (otras)

Opcional Aquí, usted puede especificar el nombre de la herramienta.

Módulo de herramientas

Opcional Los módulos solamente son para los indicadores del Compendio de los Indicadores medidos por el responsable de la encuesta, la encuesta del comportamiento sano de los jóvenes o Cuidados, protegidos y participativos (FGD).

Desglosar por Opcional Si los datos se deben desglosar, ejemplo por sexo (niños/niñas), seleccione los criterios relevantes. Si los criterios que quiere no están listados, seleccione ‘otro’ y especifíquelo en la siguiente columna.

Desglosado por (otro)

Opcional Si usted seleccionó ‘otro’, escriba aquí la categoría del desglose.

Población meta

Sí Especifique la población meta o la unidad de análisis para el indicador. Seleccione a todos aquellos que apliquen.

Población meta (otra)

Opcional Si usted seleccionó ‘otra’, escriba la población meta aquí.

Limitaciones Opcional Describa brevemente cualquier fortaleza o limitación importante de este indicador y cómo se mide.

Modelo del proyecto

Opcional Si el indicador está enlazado a un modelo de proyecto existente, selecciónelo aquí. Usted puede elegir ‘otro’ y escribir el nombre del modelo del proyecto aquí.

Modelo del proyecto (otro)

Opcional Si usted seleccionó ‘otro’, escriba el nombre del modelo del proyecto aquí.

Palabra clave 1 Sí Palabra clave 1, usted debe seleccionar un grupo general. Esta selección poblará entonces el resto de las palabras clave desplegables con una lista nueva enlazada para su selección en palabra clave 1.

Palabra clave 2 Opcional Seleccione todas las palabras clave relevantes





Etapa del ciclo de vida

Opcional Si la población meta del indicador se relacionan a una o más de las etapas del ciclo de vida de Visión Mundial, seleccione la(s) que sea(n) más relevante(s) aquí.

Umbral internacional (aceptable)

Opcional Esto es solamente para los indicadores globales, enlazados para los disparadores para la acción y umbrales internacionales para el tipo de nivel de este indicador es considerado como aceptable.

Umbral internacional

Opcional Esto es solamente para los indicadores globales, enlazados a los disparadores para la acción y los umbrales internacionales para el tipo


Indicator template FY14.xlsm

(acción) de nivel de este indicador requiere que se tome alguna acción.

Umbral internacional (crítico)

Opcional Esto es solamente para los indicadores globales, enlazados con los disparadores para los umbrales de acción y los internacionales para lo que se considera el nivel para este indicador como crítico para una acción inmediata.

Subvención específica

Opcional Si el indicador está enlazado a una subvención específica, selecciónela aquí o seleccione otra y especifique el nombre en la siguiente columna.

Subvención específica (otra)

Opcional Si usted seleccionó ‘otra’, escriba el nombre aquí.

Fuente Opcional Si el indicador lo valida una agencia internacional especifique el nombre aquí o seleccione ‘otra’.

Fuente (otra) Opcional Si seleccionó ‘otra’ escriba el nombre aquí.

Enlaces Opcional Si hay un enlace Web relevante para tener más información sobre este indicador, inclúyalo aquí.

Última actualización

Generada por el sistema


Apéndice 4: Preguntas más frecuentes ¿Qué pasa si no puedo encontrar el indicador que quiero? Si no hay ningún indicador en el compendio que mida el objetivo, añada uno de otra fuente. Busque primero guía del asesor de DME o especialista técnico. Usted puede agregar otros indicadores adicionales al marco lógico, según corresponda. ¿Qué pasa si el indicador está redactado de manera diferente que el indicador de mi gobierno? Usted puede cambiar el indicador para que coincida con el utilizado por su gobierno. El gobierno es uno de los principales responsables del bienestar del niño y niña, y Visión Mundial, debe buscar de apoyar los esfuerzos actuales de recolección de datos, en lugar de crear un sistema de medición paralelo. ¿Qué pasa si ha seleccionado demasiados indicadores o herramientas? Revisar los indicadores seleccionados haciéndose las siguientes preguntas:

¿Cuál de estos indicadores le dirá a VM más sobre el cambio en el bienestar del niño y niña? ¿Están algunos de los indicadores altamente correlacionados? En otras palabras, no es

necesario utilizar toda una serie de indicadores, si uno o dos funcionarán. ¿Qué indicadores se ajustan en las mismas herramientas o qué herramientas se pueden usar

juntas? ¿Dónde están los indicadores de desarrollo económico o sustento? El desarrollo económico es esencial para el bienestar de las familias y comunidades. Sin embargo, la medición de rendimiento o ingreso incrementados de la familia que es notoriamente difícil de medir, no da una imagen precisa del bienestar del niño y niña. A veces los ingresos se pueden gastar sin que resulten en un bienestar para el niño o niña. Al medir los resultados del bienestar, VM puede saber si el ingreso o producción de la familia aumentados se ha traducido a una mejor condición de vida para la familia, incluyendo niños y niñas. Por lo tanto, los indicadores de desarrollo económico se han integrado en el compendio, con varios en 'Padres o responsables proveen bien para su hijos e hijas'- pero fíjese en otras áreas tales como: 'Proporción de padres o responsables que fueron capaces de cubrir las costos de la educación de todos los niños/as que viven en el hogar sin ningún tipo de ayuda externa'. ¿Por qué no hay más indicadores cualitativos? Cuando se inicia el diseño o rediseño de los programas y proyectos usando el Enfoque del Programa de Desarrollo de VM, la recolección y compartir la información y aprendizaje cualitativos de esto se convierte en una parte estandarizada de compromiso con las comunidades. Mucha de la información cualitativa es recolectada durante el proceso de diseño, por lo tanto se necesita menos en la línea base. Las discusiones del grupo de enfoque se siguen sugiriendo para los indicadores relevantes (en desarrollo), pero estos no son una herramienta estándar para cada línea base. La información recolectada en la línea base necesita compararse directamente con los datos recolectados en la evaluación. Hay muchos factores que influyen en los resultados en las discusiones del grupo de enfoque, lo que hace difícil comparar, sin crear algún medio como un video. Sin embargo, se anima a los programas a innovar y experimentar con enfoques cualitativos y sugerir nuevas ideas y herramientas. Por último, se añade un paso cualitativo después del análisis de datos cuantitativos, como la retroalimentación de la comunidad. Esta es una manera de compartir la información de nuevo con los propietarios legítimos de los datos, los miembros de la comunidad, y proporcionar un espacio para que los miembros de la comunidad discutan, cuestionen o validen los resultados y ayuden a VM a interpretar los resultados. ¿Qué pasa con los indicadores de seguimiento? El monitoreo constante es esencial y también preparará el camino para una mejor evaluación al final del ciclo del proyecto o programa. El compendio contiene los indicadores de los resultados, los más relevantes para las mediciones de la línea base y evaluación. Sin embargo, algunos de los indicadores también se pueden utilizar para el monitoreo regular. El monitoreo enfocado en los resultados ayuda a VM para ver qué cambios intermedios están sucediendo como un resultado de su trabajo. Por ejemplo, un cambio en el comportamiento como el que los responsables se laven las manos puede llevar a mejores resultados en la salud infantil. Los indicadores relevantes del compendio debe ser incluido en el plan de


monitoreo. Sin embargo, el compendio no contiene indicadores que se usen solamente en el monitoreo. Para los indicadores del monitoreo, vea el modelo de proyecto relevante o la documentación del sector técnico. ¿Puedo utilizar los datos secundarios o los datos ya recopilados durante la evaluación y el diseño? Sí - si los datos recientes, relevantes y confiables están disponibles, no hay necesidad de duplicar los esfuerzos en la recolección de datos.


Apéndice 5: Enfoque alternativo para medir, ‘Niñas y niños informan niveles aumentados del bienestar’ La sección de 'Mi bienestar' de la Encuesta del Comportamiento Sano de los Jóvenes se puede usar para medir el objetivo #1 del bienestar del niño y niña, 'Niñas y niños informan niveles aumentados del bienestar'. Cuando el Perfil de Activos de Desarrollo (DAP) no está disponible y no se tiene prevista para la adaptación, use la Encuesta para los jóvenes en su lugar. Los cuatro elementos deben ser medidos, que corresponden a: El bienestar de derechos infantiles, privación extrema, cuidado y auto evaluar:

1. Proporción de adolescentes que declaran tener documentos de registro de nacimiento. 2. Proporción de adolescentes con acceso insuficiente a los alimentos. 3. Proporción de adolescentes que declaran tener una conexión positiva con sus padres o

responsables. 4. Porcentaje de adolescentes con altos niveles de auto informe del bienestar (escalera de la

vida). Encuesta del comportamiento sano de los jóvenes Esta es una encuesta con múltiples propósitos para los que tienen de 12 a 18 años, que explora algunos asuntos clave que enfrentan los adolescentes en las comunidades donde VM trabaja. La encuesta tiene varias secciones que se pueden añadir/quitar de acuerdo con la intervención del programa y el contexto local. Incluye las cuatro preguntas del bienestar: 1. ¿Tiene usted un certificado de nacimiento u otros documentos de registro de nacimiento?

1. Sí 2. No 3. No sé 2a. En el último mes (cuatro semanas), ¿se fue a dormir con hambre porque no había suficiente comida?

1. Sí 2. No Si la respuesta es no pase a la siguiente pregunta 2b. ¿Con qué frecuencia ocurre esto?

1 = raramente (aproximadamente una vez o dos veces al mes) 2 = a veces (una vez por semana) 3 = con frecuencia (dos veces por semana o más)

3. La persona que cuida de usted más en su casa, su padre o responsable principal, hace lo siguiente con frecuencia, a veces o nunca? (Ver la Encuesta para jóvenes para una lista completa)

A menudo A veces Nunca Me apoya y anima Me presta atención y escucha Me muestra afecto Me elogia Me consuela Respeta mi sentido de libertad Me provee para mis necesidades Tiene una comunicación abierta conmigo Pasa tiempo conmigo

4.

AGOSTO 2014 - World Vision International - spanish.pdf · 8. El compendio será pronto una base de...

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