Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí
description
Transcript of Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí
![Page 1: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/1.jpg)
1
Sobre
l'ensenyament / aprenentatgede ciències
Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí
EUN (Brussel·les), UOC (Catalunya) i Universitat d'Alacant (País Valencià)
I Jornades de coordinació docent secundària – universitaten els àmbits de la física i la química
![Page 2: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/2.jpg)
2
Identitat [email protected]
http://agm.cat
Blocs:
http://agm.cat/blog
http://elblogboyacense.com
http://blog.ticat.info/
tic@'t i aula: http://ticat.org
http://lacurie.net
http://www.fisica-basica.net, http://basic-physics.net
agm-skype, facebook, gmail...
IEC, UA, UOC, IUP, UPTC…
AEFiQ-Curie, ACPV, AUJF…
![Page 3: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/3.jpg)
3SECCT
Identitat laboral
Professor a la UA física a química, biologia, magisteri, UPUA, divulgació...
Interessos Aplicació de les TIC a E/A Simulacions... ENP
tic@’t Desenvolupament de materials curriculars ...
![Page 4: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/4.jpg)
4
Conclusions
• Ensenyar/aprendre...– química no és el mateix que física, matemàtiques...– en 1ària/2ària no és el mateix que a la universitat
• objectius, mètodes, continguts…– calen visions interdisciplinars, ABP / PBL…
• Bolonya: ocasió per– replantejar, innovar
• objectius, mètodes, materials, actituds (profs. i d’alumnes), recursos..
• Eines TIC: ajut imprescindible– compartir, compartir, compartir...
• crear xarxes i espais de debat, d’intercanvi, d’esperonament mutu
![Page 5: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/5.jpg)
5
La química no és com la física, biologia...
...is like an impressionist painting... If we view it from too close, all we see is puzzling detail in myriad dabs of paint.
If we look from too far away, all we see is a shimmering blur…
Some physicists tend to stand too close ...
... some biologists, too far away...
![Page 6: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/6.jpg)
6
At the right distance, wondrous and lovely things appear.
"Saint-Georges Majeur au crépuscule“, Claude MONET 1908
Chemistry is like an impressionist painting
![Page 7: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/7.jpg)
7SECCT
3 parts
Sobre E/A PER FER i física versus química TIC - aportacions
![Page 8: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/8.jpg)
8SECCT
Hi ha problemes?
• # d’estudiants en ciències
• Gap What teachers teach & What students learn
• E/A de les Ciències: tasca complexa
• Alfabetització científica / Decisions informades
• ...
![Page 9: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/9.jpg)
9SECCT
Les TIC faciliten la construcció del coneixement i el reforçament de vincles (llenguatges / descripcions), compartir, interaccionar…
E/A de les Ciències: tasca complexa
![Page 10: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/10.jpg)
10
Enquesta...
1
4
3
5
2
![Page 11: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/11.jpg)
11
Quan els professors influeixen...
INNOVATIVE
A29%
O32%
S19%
R13%
N7%
Mètode d’ensenyament
A: sempre, O: sovint, S: de vegades, R: poc, N: mai
Innovador
actiu, motivador
![Page 12: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/12.jpg)
12
Com ensenyem? Estimulem?
Col·loca’t ara la cinta de matemàtiques i prem el botó
de gravació automàtica
![Page 13: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/13.jpg)
13
Com ensenyem?
Manca de ...
![Page 14: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/14.jpg)
14
Com ensenyem?
No es fa treballar el cervell
![Page 15: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/15.jpg)
15
Conseqüències: ensenyament ineficaç
La Universitat...
...prepara els futurs professors...
The General Population’s Ignorance of Science & Technology-Related Societal Issues: A Challenge for the University, Richard R. Hake
![Page 16: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/16.jpg)
16
... que preparen els ciutadans
Analfabets científics,
que elegeixen candidats analfabets científics ...
Que diuen: El canvi climàtic no existeix...
![Page 17: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/17.jpg)
17
Opinions: què esperar de l’educació científica?
Curiositat – assumir riscs Saber comunicar allò après Pensar independentment Pensament crític Observar el món natural Reduir l’ansietat per la
ciència Cal arriscar-se, cercar
respostes La ciència es progrés Treball en equip
Formular preguntes Equitat: obert a tothom Resolució de problemes Recopilació de dades i elaboració
d’informes Distingir ciència de pseudociència Connexions amb altres àrees
acadèmiques Habilitats organitzatives Habilitats tecnològiques Gaudir-ne …
![Page 18: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/18.jpg)
18
Opinen col·lectius...
– Educadors, empresaris...
No sol aparèixer:
F = ma, taula periòdica, DNA…
– Educació científica: fets, estructures hàbits de pensament
![Page 19: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/19.jpg)
SECCT
2. PER FER
Recerca en l’Ensenyament de la Física / Physics Education Research
QER, MER, BER...
![Page 20: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/20.jpg)
20SECCT
No one would think of getting to the Moon...
...or of wiping out a disease without research.
Likewise, one cannot expect reform efforts in education to have significant effects without research-based knowledge to guide them.
Scientific Research in Education (2002)National Academy of Science
![Page 21: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/21.jpg)
21SECCT
PER / FER
Com millorar les habilitats dels estudiants, per a ser aprenents actius que arriben a entendre matèries difícils i estiguin millor preparats per a transferir allò que han aprés a problemes nous i a situacions diferents.
La PER / FER subratlla la importància de qüestionar què i per a què s’ensenya, com s’ensenya, i com s’avalua l’aprenentatge.
![Page 22: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/22.jpg)
22SECCT
Exemple: ensenyar la física moderna Arons (Introductory Physics Teaching)
Somnis d’aprenentatge accelerat: injectar els resultats de la mecànica quàntica, física nuclear i d’altes energies, etc., en primers cursos universitaris o fins i tot en secundària.
(Desenvolupament cognitiu i formació de conceptes): Dubtós que siga possible l’aprenentatge genuí i la comprensió en estudiants joves. Memorització de resultats “finals”, exercicis artificials i exàmens de “record
banal”
No caure davant la pressió sobre continguts No forçar els estudiants a memoritzar resultats finals sense comprensió
Més útil/pràctic memoritzar rius o capitals, que enunciar resultats “finals” i “aprendre” sobre quarks, gluons, hadrons, mesons, leptons, color, encant...
![Page 23: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/23.jpg)
23SECCT
Dificultats epistemològiques / històriques en ladefinició i desenvolupament del concepte?
Disseny de millors estratègies i materials d’E/A
Anàlisi de l’E/A
1r
2n
3r
- Quins factors influeixen en aquest problema d’E/A?
- Com podem superar (parcialment) les dificultats d’E/A?
Anàlisi
Textos Docents Estudiants
Metodologia PER / FER: exempleMetodologia PER / FER: exemple
![Page 24: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/24.jpg)
24SECCT
Deficiències epistemològiques en textos, professors, estudiants No consideren…
- problemes que van justificar la introducció de conceptes(Per exemple, el càlcul diferencial, el concepte de mol, etc)
(visió aproblemàtica)
- significat físic i les mancances qualitatives en el desenvolupament dels conceptes
(visió lineal acumulativa)
- processos d’unificació en Ciència (visió analítica)
- la naturalesa hipotètica i els límits de les teories (visió acrítica)
![Page 25: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/25.jpg)
25SECCT
Glops de física per a la química
-Orientats a la Qª
-Adequats al temps
-Complexitat graduada
-Conceptes: s’introdueixen justificadament i reapareixen
-Relacionant contínuament parts de la F/Q
-…
![Page 26: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/26.jpg)
26
Models: Quins continguts estudiar i com plantejar-ne l'estudi?
26
![Page 27: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/27.jpg)
3. TIC - aportacions3. TIC - aportacions
![Page 28: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/28.jpg)
28
Persones iguals, Mons diferentsPersones iguals, Mons diferents
Cal reutilitzar allò que ens siga útil!
![Page 29: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/29.jpg)
29
21st Century Skills
* Creativity and Innovation
* Communication and Collaboration
* Research and Information Fluency
* Critical Thinking, Problem Solving, and Decision Making
* Digital Citizenship
* Technology Operations and Concepts
![Page 30: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/30.jpg)
30
Col·lapse del Sistema Vertical en l’entorn Col·lapse del Sistema Vertical en l’entorn WWWWWW
Centre d’informació
CE 1
CE 2
CE 3
CE 4
CE 5
CE 5
CE: centre educatiu
![Page 31: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/31.jpg)
31
Nou paradigma de treball, Web2.0...Nou paradigma de treball, Web2.0...
CE 1
CE 5
CE 2
CE 4
CE 3
![Page 32: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/32.jpg)
32
TIC permeten:– Confecció de materials docents de qualitat– Difusió senzilla
– molts professors ensenyen innovant– ben pocs “publiquen”
– Facilitat d’embarcar-se en projectes– Crear entorns web amb col·legues (¡o amb els
alumnes!) per a difondre el treball docent
Activitats interdisciplinars i Activitats interdisciplinars i difusiódifusió
![Page 33: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/33.jpg)
33
““La Curie”La Curie”
![Page 34: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/34.jpg)
34
![Page 35: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/35.jpg)
Col·laboracions en projectes internacionals
MST
![Page 36: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/36.jpg)
INSPIRE
Física
Química
Biologia
Matemàtiques
Informàtica
![Page 37: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/37.jpg)
37
Les TIC permeten:- confecció- adaptació- actualització
- permanent (en temps real)
del llibre de text:- digital- col·lectiu- personalitzat
i també la interacció:- professor-alumne- alumne-alumne- alumne-procés d’E/A
Qüestionar pràctiques docents habituals.
Innovació pedagògica.
![Page 38: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/38.jpg)
38
En l’E/A, en contra del que En l’E/A, en contra del que diuen els llibres (la tradició)...diuen els llibres (la tradició)...
... el sol no ix sempre per l’Est... el sol no ix sempre per l’EstEs poden fer servir les TIC per a la promoció de la recerca dels docents i dels discents
Cap a un nou concepte de “llibre de text”...
![Page 39: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/39.jpg)
39
Web de E/A de físicaWeb de E/A de física
http://www.fisica-basica.net
Exemple: portal de recursos... cap a l’(hiper)llibre de text digital / col·lectiu / viu / personalitzat
![Page 40: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/40.jpg)
40
Exemple de texts digitals: DigitextExemple de texts digitals: Digitext
![Page 41: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/41.jpg)
41
El professor pot fer servir les TIC...El professor pot fer servir les TIC...
I. Sol
II. Comunicat
III. Comunicador
IV. Formació
innovació pedagògica
qüestionar pràctiques docents habituals
![Page 42: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/42.jpg)
42
TIC i E/ATIC i E/A
Fa anys– c/e– Pàgs. Web
estàtiques (HTML)
– Microsoft Office
– Applets– …
Fa poc– Blogs– Webquests– Wikis– Gmail– Googlegroups– Flash– Portals– Moodle– …
Eines: PDF, snapshot, tractament d’imatges i de vídeo, paypal, Amazon…
Actualment• Flickr• Slideshare• Ning• Facebook• YouTube• Skype• Linux• Open Office• Projectes
col·laboratius
• …Servidor propi o de centre: EasyPHP, MySQL…
![Page 43: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/43.jpg)
43
Per tant, en l’aplicació de les Per tant, en l’aplicació de les TIC a l’E/A…TIC a l’E/A…
• Començar aviat
• Avançar a poc a poc
• Plantejar aplicacions concretes
• Avaluar-ne la implementació!
• Difondre els resultats (+ i - !!!)
![Page 44: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/44.jpg)
44
![Page 45: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/45.jpg)
45
Estrategias didácticas Estrategias didácticas (en el aula y fuera de ella): (en el aula y fuera de ella): Automatización de experimentos Automatización de experimentos - realización sencilla - realización sencilla - recogida automática de datos - recogida automática de datos - análisis - análisis
42.52
Calculadora gràficaCBL
Sonda de temperatura
CALCULADORA GRÀFICA
Programa de gestión
INTERFASE
(CBL)
Electrònic
SENSOR
Sistema experimental
![Page 46: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/46.jpg)
46
4t d’ESO, treballant amb l’EXAC a l’aula4t d’ESO, treballant amb l’EXAC a l’aula
![Page 47: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/47.jpg)
47
![Page 48: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/48.jpg)
48
Complement d’assignatures Eines de comunicació asíncrona
Debats Tutories
Test de prerequisits
Instruments d’avaluació– Enquestes, Qüestionaris, Entrevistes
Debats i tutories com a eines d’aprenentatge
Integració curricular de recursos (entorn digital d’aprenentatge)
![Page 49: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/49.jpg)
49
Debats Debats ((desdes))estructuratsestructurats
![Page 50: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/50.jpg)
50
Qualitat de les contribucionsQualitat de les contribucions
![Page 51: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/51.jpg)
51
Conclusions (1/2)Conclusions (1/2)
• Ensenyar/aprendre...– química no és el mateix que física, matemàtiques...– en 1ària/2ària no és el mateix que a la universitat
• objectius, mètodes, continguts…– calen visions interdisciplinars, ABP / PBL…
• Bolonya: ocasió per– replantejar, innovar
• objectius, mètodes, materials, actituds (profs. i d’alumnes), recursos..
• Eines TIC: ajut imprescindible– compartir, compartir...
• crear xarxes i espais de debat, d’intercanvi, d’esperonament mutu
![Page 52: Àgueda Gras-Velàzquez, Teresa Sancho Vinuesa i Albert Gras-Martí](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022081501/568153e7550346895dc1e3b4/html5/thumbnails/52.jpg)
52
Conclusions (2/2)Conclusions (2/2)
• Qüestionar• Replantejar• Compartir• Publicar• Debatre
A poc a poc…però sense detenir-se!!!