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Ana Maria Machado

Un simptico juego de retahla en donde se cuenta la his-toria de una pajarita que no quera que le cortaran el rbol

donde tena su nido y con valor enfrent hasta al Empera-dor, logrando que el rbol no fuera derribado.

Ana Maria Machado es brasilea, nacida en 1941. Creci en la gran ciudad pero se cri en el campo

donde escuch muchas historias. Ha escrito muchos libros para nios y jvenes como Eso no me lo quita

nadie, Pimienta en la cabecita y Un deseo loco, en esta misma coleccin.

AH, PAJARITA SI YO PUDIERA

Datos de la Autora

Acerca de la obra

Ah, pajarita si yo pudiera Ana Maria Machado

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El bal de mi abuela

Desarrollo:

Divida el tablero en dos columnas y a medida que los nios comenten sus

experiencias, escriba en cada columna lo pertinente.

Realice con sus alumnos la actividad el bal de mi abuela, que se juega as:

Siente los nios en crculo.

Usted comienza diciendo: En el bal de mi abuela hay un... caballo

(por ejemplo).

El nio a su lado izquierdo tiene que decir: En el bal de mi abuela hay un

caballo y un(a)... loro (por ejemplo).

El tercer nio, siguiendo las manecillas del reloj, tiene que decir: En el bal

de mi abuela hay un caballo, un loro y un(a)... vaca (por ejemplo). Y as

sucesivamente hasta que todos los nios hayan participado.

Permita que los nios se ayuden.

Lea la retahla, haciendo mucho nfasis en la entonacin, en la puntuacin

y en las voces de los diferentes personajes.

Motivacin para la lectura

Lectura y dilogo de la obra

Ah, pajarita si yo pudiera Ana Maria Machado3

Quin manda a quin

Desarrollo

Haga con los nios una lista de todos los personajes (emperador, conde, duque, etc.).

Establezcan quin es el que manda ms y por qu puede ser y as sucesivamente.

Haga una pequea investigacin de cada personaje, como por ejemplo el duque o el conde y

comparta con los nios la importancia de cada uno dentro de la nobleza.

Las viviendas

Desarrollo

Realice con los nios un listado de cules son las viviendas implcitas en la historia (nido, vi-

vienda del leador, vivienda del capataz, etc.).

Piensen en cmo puede ser cada vivienda, qu caractersticas puede tener.

Hablen acerca de por qu cada vivienda es importante para cada quien, inclusive para ellos

mismos.

Realicen una charla acerca de cmo mantener en buen estado la vivienda y de cmo los nios

pueden ayudar a mantener la vivienda.

Cortar rboles

Desarrollo

Analice con los nios dnde hay rboles, en qu hbitats.

Investigue con ellos cul es la importancia de los rbolesy por qu hay que preservarlos.

Averigen cul es la manera razonable de cortar rboles, para que se puedan utilizar sin

daar la naturaleza.

Tambin, establezca con ellos cules son los problemas de utilizar lea en las estufas.

Permita que los nios realicen un dibujo exponiendo sus conclusiones.

ctividades de prolongacin de texto

Ah, pajarita si yo pudieraA

Ah, pajarita si yo pudiera Ana Maria Machado4

Personajes de la nobleza

Desarrollo

Haga que los nios traigan cartones, papel peridico, papel silueta, papel crep, pedacitos de

tela, lanas, etc.

Pida a cada nio que seleccione su personaje favorito y lo haga en forma de ttere. Una vez

cada nio tenga el ttere permita que representen el libro la retahla mientras usted la

lee. Creen una manera para hacerlo.

Una variacin puede ser que si el nio no quiere ttere, haga un mural con los diferentes es-

cenarios para que los tteres se muevan de sitio en sitio (bosque, casa del capataz, casa del

barn, etc.)

Los imperios

Desarrollo

Haga una lluvia de ideas de qu es un imperio.

Investiguen cules pases han tenido imperios y por qu se caracterizan. Puede usar como

referencia algunas pelculas de Disney: Mulan (Imperio Chino), etc.

Ah, pajarita si yo pudiera Ana Maria Machado

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Lleve a los nios a defi nir qu es hacia atrs. Caminar hacia atrs, voltear hacia atrs, etc.

Para consolidar este aprendizaje, puede idearse una forma que sea numerar a cada nio y que ellos se ubiquen de manera que quede de primeras en la fi la quien tiene el nmero 1, de se-gundas el 2, y as sucesivamente hasta el nmero mayor. Luego solicteles ubicarse de manera que quien tenga el numero mayor se ubique de primeras, quien tenga en segundo mayor de segun-das, o en otras palabras que al fi nal queden ubicados de mayor a menor.

Repita esta actividad cuantas veces lo desee para reforzar el concepto de contar hacia atrs. Comente con los nios en qu situaciones de la vida real se utiliza este tipo de conteo y cules son las razones para ello. Solicite a los alumnos pensar en cu-les productos se venden en el mercado por docenas y cul es la razn para ello.

Desarrollo de competencias

rea de matemticas

rea de lenguaje

Hagan una lista de las personas que conozcan con algn grado de autoridad. Piensen cmo las saludaran.

Revisen las distintas formas de saludar a las personas famo-sas. Palabras como su majestad, vuestra alteza, etc., deben estar incluidas en la actividad. Busquen ms formas de saludo a las per-sonas importantes. Disfrcense y repitan las formas de saludo co-munes. Entre todos comenten qu piensan de ellas.

Permita que los nios expresen qu piensan de las formas de cor-tesa y si las aplican o no.

Ah, pajarita si yo pudiera Ana Maria Machado

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Defi nan lo que es un nido para cada nio. Descrbanlo en torno a sus caractersticas ms importantes.

Invite a los nios a buscar distintos tipos de nido y cules son las razones para que unos nidos tengan unas formas y otros tengan otras en trminos de las funciones que cumplen y de los predadores de la especie de ave en cuestin. Dibjenlos. Com-partan lo aprendido entre todos los miembros de la clase. Acep-te preguntas y respuestas.

En lo posible, lleven ejemplos de nidos al saln de clase y obsr-venlos y saquen conclusiones. Pueden valerse de distintas ayudas audiovisuales.

Defi nan lo que es una propiedad. Llvelos a pensar en tierra, ga-nado, apartamentos, autos, etc. Traten de establecer qu es un impuesto.

Piensen en las distintas propiedades que tienen los paps o los familiares. Analicen qu implica para ellos este hecho: los derechos y obligaciones que tiene cada persona: mantener la propiedad, pagar impuestos, etc. Analicen lo que se hace con los impuestos en las distintas instancias. Relacionen lo anterior con el concepto de ciudad y de pas.

Lleve a los nios a proponer en qu cosas ellos consideran que se deberan invertir ms impuestos y las razones para ello.

Defi nan lo que es un problema, en trminos de lo personal.Hagan lluvia de ideas y clasifi quen los tipos de problema de acuer-do con la edad de los nios.

Analicen la importancia de hablar cuando uno siente que tiene un problema. Miren con qu personas sera fcil hablar y en qu circunstancias. Si lo desea, puede hacer como juego de roles para que los nios propongan cmo se habla del problema. Relacionen con la palabra respeto y honestidad.

Comenten lo observado y estimule a los nios a justifi car sus respuestas.

rea de ciencias

naturales

rea de ciencias sociales

rea de valores

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otasN

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bservacionesO

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