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AINTZANE GIL ZURDO

COLEGIO SAN JOSE DE CALASANZ

2018

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1. Descripción de la empresa………………………………………………………………………..………3

• Localización, misión, visión y valores……………………………………………….3

• Campañas y actividades que se llevan a cabo……………………….…………5

• Plan de convivencia…………………………………………………………….…………..6

• Metodología……………………………………………………………………………………6

• Trabajadores del centro…………………………………………………..……………..7

2. Descripción de tu departamento……………………………………………………….……………..9

3. Principales objetivos de vuestro departamento……………………………………………..15

4. Descripción detallada de mis prácticas…………………………………………………………..16

5. Material adicional……………………………………………………………………………….………….27

6. Valoración final…………………………………………………………………………………….………..30

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MISIÓN

Es un centro católico, perteneciente a la Congregación de las Franciscanas del

Espíritu Santo de Montpellier, cuya misión es la educación integral de la

persona en cooperación con las familias.

Desarrollan con el alumnado las competencias para la toma de decisiones y la

asunción de responsabilidades, de modo que puedan ser personas libres,

felices, respetuosas y comprometidas con el entorno y la sociedad.

1. DESCRIPCIÓN DE LA EMPRESA

Franciscanas de Montpellier Ikastetxea

es un centro educativo concertado de

educación infantil, primaria, secundaria

y bachillerato situado en Trapagaran

(Bizkaia), en la calle funikular.

La Congregación de las Franciscanas de

Montpellier fue fundada en Saint

Chinian (Francia) en 1861 por una joven

inquieta y de fuertes convicciones

religiosas, Carolina Barón, que después

sería Madre Franciscana del Espíritu

Santo.

El colegio Franciscanas de Montpellier de Tragaran nación del Asilo de San José (1940),

donde las hermanas Franciscanas del Espíritu Santo, conocidas popularmente como

Franciscanas de Montpellier, comenzaron su labor atendiendo a los huérfanos de la

guerra, ancianos y gente necesitada del pueblo. Las hermanas habían sido llamadas

por el alcalde del pueblo D. José Urbieta, que veía la necesidad de la gente tras una

guerra civil larga y cruel. Pronto se ganaron el cariño y el reconocimiento de todos por

su sencillez y entrega ilusionada. Aquel sencillo Asilo de San José se quedó pequeño y

en 1970 ante tanta necesidad de educación para los más jóvenes, se construyó un

bello edificio en forma de “zeta” y rodeado de amplios jardines.

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VISIÓN

Ser el centro educativo de referencia en la zona minera por:

• La satisfacción del alumnado, familias, personas del centro y la

sociedad.

• La educación en valores humanos y cristianos.

• La buena formación académica de nuestros/as alumnos/as.

• El compromiso con el entorno y el medioambiente.

• Dominio de las nuevas tecnologías y metodologías.

• Potenciar las competencias lingüísticas del alumnado.

• La innovación pedagógica.

• La calidad en la gestión.

VALORES

SENCILLEZ: Cercanía, escucha, dialogo, servicios a los demás.

FRATERNIDAD: buenas relaciones, confianza, respeto.

COHERENCIA: compromiso, consecución de los objetivos.

OPTIMISMO: ilusión, adaptación a los cambios e innovación.

COOPERACIÓN: trabajar en equipo, esfuerzo, crítica constructiva.

SOLIDARIDAD: apoyo a quien más lo necesite y responsabilidad social.

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En el Colegio Franciscanas de Montpellier desarrollan con el alumnado las

competencias necesarias para capacitarlo en la toma de decisiones y asunción de

responsabilidades, ofreciendo una educación integral (académica y en valores) que le

ayude a asumir los retos humanos y profesionales. Así, serán personas libres, felices,

respetuosas y comprometidas con su entorno y la sociedad.

Las campañas que se llevan a cabo en el centro educativo son las siguientes: Septiembre: Acogida Octubre: San Francisco-Fraternidad-Ecología Noviembre: Fransol-Solidaridad Diciembre: Acogida-Adviento Enero: Paz Febrero: Manos Unidas-Justicia Marzo: Cuaresma Abril: La alegría de vivir Mayo: María, mes de las mujeres Junio: Despedida fin de curso. Actividades educativas en valores que se realizan: -Reflexión de la mañana. Se centra el día y se agradece la vida partiendo desde la experiencia del alumno. -Convivencias para el alumnado de la ESO -Actividades compartidas por la comunidad educativa sobre las campañas: San Francisco, Día de la Paz, celebraciones de Adviento, celebraciones del Perdón -Se fomentan experiencias de Silencio e Interioridad, Mindfulness y Meditación, con sesiones mensuales desde Educación Primaria a Bachillerato. -Voluntariado.

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Es un Centro de modelo D y trilingüe (Castellano Euskera e Inglés) pionero y reconocido por la administración. Actualmente imparten todas las asignaturas en Euskera (excepto Lengua Castellana). Además el alumnado recibe clases de Lengua Inglesa en todas las etapas desde los 3 años y una segunda asignatura en inglés desde primero de primaria. Todo ello permite ahondar no solo en la gramática y vocabulario sino también en la adquisición de una buena competencia lingüística en las tres lenguas. La adecuada convivencia en el Centro es una condición indispensable para la progresiva maduración de los distintos miembros de la Comunidad Educativa- en especial de los alumnos- y de aquélla en su conjunto y, consiguientemente, para la consecución de los objetivos del Carácter Propio del Centro. El Plan de Convivencia es un medio educativo que recoge los procedimientos de corrección de conductas que se integrarán en la práctica del Centro, con ello se pretende conseguir igualdad entre sexos, personas de diferentes nacionalidades y una buena relación entre educadores y alumnos y alumnas. EL PLAN DE CONVIVENCIA

• Educación en valores a través de consignas cantadas en Educación Infantil y Educación Primaria.

• Plan de Acción Tutorial, individual y colectivo. • Campañas de Pastoral, remarcando valores cada mes • Reuniones de información con alumnos, y profesores, donde se explican los

detalles contenidos en el “Manual de Convivencia y Disciplina”. • Reuniones de Delegados y Colaboradores: estos tienen un papel primordial en

el Centro y ayudan al mantenimiento y la continua mejora del buen clima. • Talleres específicos: Consumo, Educación Vial, Plan de Prevención de

Adicciones. • Tutorización entre iguales y Alumnos tutores, proyectos piloto llevados a cabo

por los propios alumnos del colegio.

La metodología del centro es una educación personalizada. La cual conlleva una

seriedad y rigor en todas las acciones educativas. En ella, se apoya a través de un

aprendizaje activo donde el alumno o alumna es el protagonista del aprendizaje.

El alumnado es creativo, le ayudan a ver las cosas desde diferentes perspectivas. Se

fomenta el trabajo cooperativo, fruto de la interacción que se establece entre los

propios alumnos y alumnas. Todo esto lleva a un aprendizaje significativo con la idea

de que el alumnado sepa relacionar los contenidos para aplicarlos a su vida diaria.

Se trata de una metodología activa, con la que se aprende más si se realizan

actividades donde se trabajan la analización, relaciones, búsqueda… creen que lo que

se aprende practicando, se aprende mejor. Además de esto también existen unas

competencias básicas actuales fundamentando los valores humanos. Se les da mucha

importancia a las emociones.

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Por otro lado, existe un aprendizaje por proyectos donde se impulsan las relaciones

entre iguales. Se trabaja en grupos cooperativos en todas las etapas, permitiendo la

coordinación de interés, la toma colectiva de decisiones, la organización del trabajo

por proyectos, la distribución de responsabilidades y tareas, la ayuda mutua y

superación de los conflictos mediante el diálogo y la cooperación.

También los alumnos y alumnas aprenden de forma significativa a partir de sus expe-riencias y conocimientos previos, relacionados con los nuevos aprendizajes que van a realizar. El educador/a actúa como guía, mediador y acompañante. Es fundamental favorecer la memoria comprensiva frente a la memoria acumulativa. Cuentan con la incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación. La competencia digital implica el uso experto y crítico de las tecnologías en la sociedad de la información. En la que pretenden desarrollar en los alumnos y alumnas una actitud positiva y sensible hacia el uso de Internet y otras herramientas de comunicación dándole a esto un nombre de aprendizaje significativo. El centro Franciscanas cuenta con educadores y aducadoras que proporcionan oportu-nidades para que los alumnos comprueben y apliquen los conocimientos adquiridos y tomen conciencia de la utilidad práctica de dichos aprendizajes. Esto quiere decir que les introducen a situaciones reales de la vida. Por último el centro lo que quiere es aprender a aprender uno de los principios esen-ciales. Los docentes generan nuevas estrategias que permitan a los alumnos acometer nuevos aprendizajes sin la dependencia de otros adultos. Enseñar a pensar y a reflexionar conlleva la utilización de métodos que den oportuni-dades a los alumnos para poner en práctica su pensamiento crítico y creativo. Hay que tener en cuenta a todos los profesionales de dicho centro ya que cada uno

tiene su función y es fundamental en Franciscanas de Montpellier.

Dicho centro cuenta con alrededor de 130 personas, entre ellas educadores y

educadoras, personal de limpieza, cocina... A continuación, os enseño al personal con

los que he tratado o trabajado en mis prácticas durante estos tres meses.

8

:

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2. DESCRIPCIÓN DE TU DEPARTAMENTO

El colegio Franciscanas de Montpellier es un centro educativo situado en la localidad

de Trapagaran, donde los niños y niñas pueden cursar desde 0 años hasta el

bachillerato.

Este colegio consta de 4 pisos, en la planta baja se encuentran los dos comedores, el

de infantil (3, 4 y 5 años) y otro más grande donde comen los de primaria y secundaria

y el gimnasio. En el primer piso se sitúa secretaría, la sala de profesores, el despacho

de la directora y los coordinadores y toda la etapa infantil. En el segundo piso

podemos encontrar aulas estables, la capilla, los alumnos y alumnas de la ESO, y unos

ciclos de primaria. Y por último en el cuarto piso se sitúa la otra parte de primaria y

bachillerato. En el exterior podemos encontrar la zona del huerto, un patio cubierto, el

patio de los columpios y dos patios bastantes amplios.

A lo largo del tiempo que llevo haciendo prácticas, he estado en todas las plantas del

edificio. Como yo fui alumna de este centro y conocía ya conocía el edificio y a muchos

de los educadores que trabajan allí.

Del 6 de marzo hasta el 18 de abril la rutina que he seguido es la siguiente; mi hora de

entrada es unos días a las 9:00 de la mañana y otros 10:00, estoy en la clase de 0 y 1

años, ya que se juntan a los niños y niñas, en la que veo como los niños y niñas van

creciendo y evolucionando poco a poco, pero a saltos agigantados.

A las 11:30 paso al aula de 2 años donde muchos días también se les juntan o para

hacer gimnasia o alguna que otra actividad.

A las 12:30 llevo al jantoki a todos los niños y niñas que se quedan a comer en el

colegio, allí les doy de comer junto con otra educadora llamada Ainara (auxiliar del

primer ciclo) y tres monjas del colegio. Cuando acaban se echan la siesta donde Ainara

y yo nos sentamos en el suelo para que los niños y niñas se vayan durmiendo en ese

momento les haremos cositas y les moveremos hasta que se duerman. En cuanto se

duermen yo bajo a mi casa a comer (sobre las 14:15) y a las 15:00 horas estoy de

vuelta manos a la obra, en ese momento es la levantada de siestas, cambio de pañales

y prepararlos para la salida que será a las 16:45 horas más o menos, y ahí será donde

acabe mi jornada, a las 17:00 horas.

Del 18 de abril hasta el 17 de mayo mi rutina ha sido la siguiente; la hora de entrada ha

sido la misma que en las fechas anteriores (entre las 9:00 y las 10:00 horas según días)

donde entro a clase de Zaloa y Andere (tutoras de 0 y 1 año).

A las 11:30 paso a la clase de Maite y Leire (sustituta de Esti) de dos año.

A las 12:30 llevo al jantoki a los niños y niñas de 2 años.

A las 12:55 me dirijo al tercer piso a por M. una alumna de 4º de primaria que

dificultades en el habla. Tengo que bajar con ella hasta entregársela a su ama o a su

abuela, según quien venga.

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Cuando dejo a M. con la persona que viene a recogerla voy a por otro alumno también

de primaria que me espera en su clase acompañado de otro/a compañero/a ya que

esta en silla de ruedas porque tiene rota la pierna y estoy encargada que bajarles al

comedor de primaria donde se encuentran unos 150 alumnos, allí me quedo con ellos

hasta que viene a sustituirme Agurtzane, otra educadora.

En el comedor de primaria estoy pendiente de los menores que más ayuda necesitan

ya que tienen Nees y tengo que ayudarles a cortar la carne, pescado, pelar la fruta, etc.

Después salgo al patio con los niños y niñas de primaria hasta que Agurtzane llegue

que serán más o menos las 13:30 y volver a subir a siestas con los de dos años a echar

una mano hasta que se duerman todos, que serán las 14:10 o 14:20 horas que bajare a

comer a casa y a las 15:00 horas volver a estar en el colegio para hacer las levantadas,

cambio de pañales y prepararlos para la salida.

La verdad que es una rutina muy ajetreada, pero me gusta, se nota que confían en mi

para poder dejarme hacer todas las tareas que hago.

Y a partir del 18 de mayo hasta el 1 de junio que ha sido cuando he finalizado las

prácticas la rutina es la misma que la nombrada anteriormente, quitando una de las

funciones que es ir a por Ma. ya que puede empezar a bajar por las escaleras y no en

ascensor.

En el centro escolar he trabajado con 7 educadoras (aprox.) de las que he aprendido de

cada una de ellas cosas diferentes, que me servirán el día de mañana cuando ejerza la

profesión de educadora infantil.

A continuación os voy a enseñaros las instalaciones en las que he estado a lo largo de

estos tres meses:

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Comedor de dos años y donde

echan la siesta.

A la vez es el aula de 1 año A.

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Aulas de 1 año

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Aula de 0 años y a la vez es el

comedor de 0 y 1 año, y el espacio

donde echan la siesta.

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Aulas de 2 años

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3. PRINCIPALES OBJETIVOS DE VUESTRO DEPARTAMENTO

La finalidad que lleva el centro se basa en estos puntos importantes:

• Preparar a los alumnos/as para la vida como personas solidarias y fraternas.

• Ser capaces de respetar y comprometerse por lo bueno y por el Medio

Ambiente.

• Descubrir la profundidad que engloba palabra “vida” para que todos sean

capaces de vivir con sentido y de otra manera, más pendientes de las

necesidades de los demás, sobre todo de los que pasan mal, con una mirada

diferente que ve siempre lo mejor de cada corazón.

Objetivos generales:

• Proporcionar a los/las alumnos/alumnas un entorno escolar acogedor, seguro y

estable, que les de la posibilidad de un crecimiento y desarrollo de todas sus

capacidades hasta que a la salida del centro puedan llevar una vida autónoma

tanto en el ámbito personal como laboral.

• Educar y trasmitir valores de convivencia humana, utilizando la relación con

los/las alumnos en su vida cotidiana.

• Respetar en todo momento la confidencialidad de los datos y problemas

personales tanto de los alumnos/as como de los familiares.

• Realizar las acciones necesarias para la evolución positiva de los alumnos/as en

todos los ámbitos de su vida personal y socio familiar.

Objetivos concretos:

• Educar y orientar al alumno/a diariamente con las tareas escolares.

• Realizar un seguimiento y supervisión de lo aprendido.

• Mantener tutorías y contactos telefónicos según necesidades con los familiares

o tutores legales del menor.

• Supervisar al alumno/a observando, registrando conductas y actitudes durante

toda la trayectoria en el colegio.

• Trasmitirles la importancia del aspecto físico y la higiene.

• Cuidar de la alimentación, siendo sana y equilibrada.

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4. Descripción detallada de mis prácticas

Viernes 2 de marzo, voy al colegio Franciscanas de Montpellier a hablar con la

coordinara y tutora de prácticas para que sepan que yo estoy trabajando en un centro

de acogida de menores y hay semanas que trabajo de noche y para ver si habría la

posibilidad de poder entrar esas semanas a las 10.00 horas de la mañana. Las comento

que no me importaría acabar más tarde del 1 de junio que sería la fecha final de las

prácticas, también las comento que pueden contar con migo para lo que las haga falta.

Martes 6 de marzo, es el primer día de prácticas pero la verdad que no estoy nada

nerviosa, no se si será porque conozco al centro o porque ya he estado durante dos

semanas con ellos. Tenía ganas de empezar ya y volver a ver a mis niños y niñas

pequeños/as. Ha sido un día de reencuentro. Hablo con la coordinadora y mi profesora

de prácticas para saber la rutina que voy a llevar durante estos tres meses.

La rutina que he seguido es la siguiente; mi hora de entrada es unos días a las 9:00 de

la mañana y otros 10:00, estoy en la clase de 0 y 1 años, ya que se juntan a los niños y

niñas, en la que veo como los niños y niñas van creciendo y evolucionando poco a

poco, pero a saltos agigantados.

A las 11:30 paso al aula de 2 años donde muchos días también se les juntan o para

hacer gimnasia o alguna que otra actividad.

A las 12:30 llevo al jantoki a todos los niños y niñas que se quedan a comer en el

colegio, allí les doy de comer junto con otra educadora llamada Ainara (auxiliar del

primer ciclo) y tres monjas del colegio. Cuando acaban se echan la siesta donde Ainara

y yo nos sentamos en el suelo para que los niños y niñas se vayan durmiendo en ese

momento les haremos cositas y les moveremos hasta que se duerman. En cuanto se

duermen yo bajo a mi casa a comer (sobre las 14:15) y a las 15:00 horas estoy de

vuelta manos a la obra, en ese momento es la levantada de siestas, cambio de pañales

y prepararlos para la salida que será a las 16:45 horas más o menos, y ahí será donde

acabe mi jornada, a las 17:00 horas.

Semana del 7 al 9 de marzo, como he

comentado anteriormente mi rutina fue la

misma, aunque fue más de observación para ver

como funcionaba cada una de las educadoras de

clase. Lo primero estuve en el aula de Zaloa

(educadora de 1 año) y Andere (educadora de

menos de 1 año) donde el funcionamiento es

siempre el mismo, jugar con ellos, cantar,

entretenerles…Después pasé al aula de 2 años

donde las educadoras se llaman Estibaliz y Maite

Todos los días o la mayoría hacen alguna ficha

de diferente tipo, esta semana han hecho ficha

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de los animales, y de los colores. Ha estado entretenido la verdad.

Tengo que destacar que los martes es día de chándal del colegio para que los más

pequeños y pequeñas puedan hacer psicomotricidad o gimnasia, con lo cual este

martes 6 hemos estado en el gimnasio donde les hemos llevado unas pelotas para que

puedan jugar y correr.

Del jueves 8 tengo que destacar que me han dado plena confianza ya que estaban

pasando las escalas en 2 años y me han dejado que la pasara yo. Una de las que he

pasado era que se subieran a una silla y saltaran de ahí al suelo a la pata coja y otra de

ellas era en un hilo tener que introducir dos bolas. Alguno de los niños no ha podido

introducir las bolas con lo cual el resultado ha

dado negativo. Me ha gustado mucho que me

dejaran pasarlas para saber como se hacían.

Semana del 12 al 16 de marzo, esta semana

entraba miércoles jueves y viernes a las 10:00

de la mañana, ya que trabajaba de noche. La

rutina fue la misma que la semana anterior, me

gusta mucho estar en las 4 aulas diferentes ya

que veía la evolución y lo que hacían en cada

una de ellas.

En esta semana lo que tengo que destacar es lo

siguiente el martes 13 como ya sabéis es día de chándal y hoy justo ha tocado bajar al

gimnasio donde les hemos estado enseñando a hacer volteretas, alguno de ellos sabia

hacerlas solo o sola y a otros había que ayudarles, les ha gustado mucho, todos

querían repetir.

El jueves 15 me han pedido que les hiciera un favor y yo estaba encantada de hacerlo,

he tenido que cuidar una clase yo sola ya que faltaba una educadora infantil. He

cuidado de la siesta de los más pequeños y pequeñas, osea la de cunas de 13:00 horas

hasta las 14:30 horas. De 14:30 a 15:00 he ido a comer a mi casa y a las 15:00 horas ya

estaba en el colegio de

vuelta en la siesta de los

de dos años. Estoy

encantada de que me

pidan favores como este

ya que veo que confían en

mi para poder dejarme

sola con los peques.

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Semana del 19 al 23 de marzo, era la última semana antes de Semana Santa a los

niños y niñas ya se les notaban más alterados ya que querían vacaciones y estar con

sus familias.

La rutina fue la misma que las semanas anteriores, estar con los más pequeños y

pequeñas del colegio y a las 11:30 mas o menos pasaba a 2 urte y después de estar allí

a las 12:30 pasaba al jantoki con los de dos años. Salí a las 14:20 horas del colegio

cuando ya todos los niños y niñas se habían dormido y a las 15:00 horas estaba de

vuelta para poder cambiar los pañales de los peques y después peinarles, echarles

colonia y ¡listos para irse a casita!

El lunes 19, hemos estado haciendo un detallito para aita para el día del padre, era que

los niños y niñas del aula eligieran una corbata entre tres modelos que había, ellos

tenían que colorearla y después las educadoras recortábamos la corbata y poníamos

por detrás “zorinak aita” junto con la foto del menor. Les ha encantado a los aitatxus.

El martes 20 no tuve que asistir al centro educativo ya que mis profesoras iban a hacer

huelga.

El miércoles 21 me han pedido que les hiciera un favor y yo siempre dispuesta a

hacerlo, he tenido que ir a la clase de cunas, es ahí donde se les da de comer a los

niños y niñas que tienen

meses y a los que tiene 1 año

y donde también duermen,

cada de ellos y ellas en una

cuna. Después juegan hasta la

hora de tener que irse.

También he estado pintando

con los niños y niñas más

pequeños de 1 año. Les gusta

mucho pintar en cartulinas,

aunque muchos se llevan las

pinturas a la boca.

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Jueves 22, tuvimos que ir de vuelta a San José de Calasanz ya que teníamos

seguimiento de las prácticas.

Semana del 9 al 13 de abril, vuelta a la rutina, hoy

a la mayoría de los niños y niñas les ha costado

entrar, muchos han entrado llorando porque no

querían volver.

La rutina era la misma que anteriormente, estaba

en las tres aulas, donde veía la evolución de cada

niño y niña.

Estamos intentando trabajar con uno de los niños

de 2 años ya que no sabemos lo que puede tener,

aunque los padres no lo reconozcan, es un

momento difícil tanto para los profesionales como

para la familia.

Martes 10, Hoy con los niños y niñas de 2 años hemos estado en la videogela haciendo

psicomotricidad mediante un circuito que hemos hecho con piezas de goma espuma,

la verdad que todos querían participar más de una vez, les ha gustado mucho el

circuito que hemos hecho.

Viernes 13, hoy he estado dando los animales tanto en euskera como en castellano

con los niños y niñas de 2 años, también hemos dado lo que comían y el sonido que

hacían, la verdad que han estado bastante atentos.

Semana del 16 al 20 de abril, otra semana más que la cojo con un montón de ganas. La

rutina sigue siendo la misma que las semanas anteriores.

Lunes 16, los niños y niñas de dos años estaban muy revueltos con lo cual hemos

bajado a un mini patio que hay en el colegio para que se pudieran desahogar corriendo

y hemos estado cantando y bailando con ellos.

Miércoles 17, me han comentado que una de las tutoras de dos años, Estibaliz tiene

que coger la baja asique mañana vendrá una persona nueva.

Viernes 18, mi rutina ha cambiado ya que al haber una sustitución me han pedido un

par de favores.

Mi rutina a partir de hoy será esta: la hora de entrada ha sido la misma que en las

fechas anteriores (entre las 9:00 y las 10:00 horas según días) donde entro a clase de

Zaloa y Andere (tutoras de 0 y 1 año).

A las 11:30 paso a la clase de Maite y Leire (sustituta de Esti) de dos años.

A las 12:30 llevo al jantoki a los niños y niñas de 2 años.

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A las 12:55 me dirijo al tercer piso a por M. una alumna de 4º de primaria que

dificultades en el habla. Tengo que bajar con ella hasta entregársela a su ama o a su

abuela, según quien venga.

Cuando dejo a M. con la persona que viene a recogerla voy a por otro alumno también

de primaria que me espera en su clase acompañado de otro/a compañero/a ya que

está en silla de ruedas porque tiene rota la pierna y estoy encargada que bajarle al

comedor de primaria donde se encuentran unos 150 alumnos, allí me quedo con ellos

hasta que viene a sustituirme Agurtzane, otra educadora.

En el comedor de primaria estoy pendiente de los menores que más ayuda necesitan

ya que tienen Nees y tengo que ayudarles a cortar la carne, pescado, pelar la fruta, etc.

Después salgo al patio con los niños y niñas de primaria hasta que Agurtzane llegue

que serán más o menos las 13:30 y volver a subir a siestas con los de dos años a echar

una mano hasta que se duerman todos, que serán las 14:10 o 14:20 horas que bajare a

comer a casa y a las 15:00 horas volver a estar en el colegio para hacer las levantadas,

cambio de pañales y prepararlos para la salida.

Semana del 23 al 27 de abril, como bien he explicado anteriormente mi rutina ha

cambiado, pero me gusta estar en movimiento y conociendo clases y alumnos y

alumnas nuevos y nuevas junto con el funcionamiento de los mismos.

Lunes 23, la mañana ha sido como he contado anteriormente, pero me han pedido un

favor para la tarde. Los de 1º, 2º, y 4º de primaria tenían un festival “Easter festival”

donde íbamos al salón de actos y los niños y niñas de dichos cursos harán unos teatros

en inglés, vendrán también las familias que quieran ver a sus hijos e hijas. Yo tenía que

estar pendiente de un niño con Nees de 41 de primaria, la verdad que todo ha ido bien

y los teatros han quedado genial. A las 16:30 he cuando ya había acabado los teatros

he vuelto con los de 2 años hasta las 16:50 que han venido a recogerles.

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Martes 24, no he asistido a prácticas ya que teníamos seguimiento en San José de

Calasanz donde hemos aprovechado la mañana para hacer le proyecto que tenemos

que llevar a cabo en Franciscanas de Montpellier.

Jueves 25, a las 12:00 horas he ido a la clase de cunas a echar una mano para dar de

comer a los más pequeños y pequeñas y cambiarles los pañales para que pudieran

echar la siesta, seguidamente he vuelto al comedor de dos años para ayudarles a

comer a quienes les cueste más.

El viernes 27 mi rutina no ha sido con los días anteriores ya que no he tenido que ir a

buscar a M. ni bajar al comedor de primaría.

Semana del 2 al 4 de mayo. Teniendo en cuenta que 30 y 1 teníamos puente la

semana ha sido más corta.

Jueves 3, los niños y niñas han estado

preparando una cosilla para el día de la madre

donde era un corazón con pintura en sus manos

y en medio una foto de cada niño y niña, la

verdad que les ha quedado genial.

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Viernes 4, hemos estado dando los instrumentos, donde

yo iba tocando cada uno de ellos y explicándoles lo que

era y después de uno en uno venia para tocar el

instrumento y escuchar como sonaba, les ha gustado

mucho la diferencia de sonidos. Hemos tocado la

pandereta, el triángulo, el tambor y el xilófono.

Semana del 7 al 11 de mayo. Una semana más con ganas

de volver y aprender de los profesionales que llevan años

en el centro educativo. Mi rutina la verdad que ha sido la

misma que semanas anteriores. Tengo que destacar lo

siguientes días:

Miércoles 9, hoy faltaban las dos tutoras de 2 años, ya que iban a ir a mirar diferentes

metodologías, por lo cual me pidieron el favor de estar yo en una de esas dos aulas.

A las 10:00 horas hice la entrada de los pequeños y pequeñas del aula, comenzaron a

jugar y sobre las 11:00 horas que ya estaban más relajados, hicimos una ficha que

trabajaba los colores y la motricidad fina. Sobre las 12:00 horas fuimos a la videogela a

ver dibujos animados y a las 12:30 horas me lleve al comedor a los que comen allí.

Sobre las 13:00 horas subí a por M. ara bajarla donde su abuela y d seguido fui a por

Ma. Para bajar con él en ascensor al comedor. Me quede en el comedor de primaria

hasta que fueron acabando de comer y salimos al patio hasta las 13:30 horas donde

volví a siestas de dos años. Sobre las 14:15 horas se durmieron todos asique aproveche

a bajar a comer y a las 15 horas ya estaba de vuelta. Ayude a recoger las camas y

cambiar pañales, hasta que dieron las 16:45 horas donde empezaron a venir los padres

y madres a buscarles.

Viernes 12, mi rutina ha sido como la de las semanas anteriores lo único que he ido a la

clase de cunas a echa una mano para dar de comer a los más pequeños.

Semana del 14 al 18 de mayo. La verdad que es na semana un poco caótica, ya que

martes y miércoles son días de huelga y no sabemos qué pasará.

La verdad que la semana ha ido bastante bien, mi rutina ha sido la misma que semanas

anteriores. Tengo que destacar los siguientes días:

Miércoles 16, hoy han venido menos niños y niñas de lo

habitual, han estado jugando por su cuenta, después he

cambiado algún pañal, sobre las 12:00 horas hemos

empezado a recoger los juguetes y a las 12:45 horas han

venido a recogerles. A esa hora he bajado con Maite al

comedor de 3, 4 y 5 años donde de 65 alumnos y alumnas

solo habían venido 7. Hemos estado con ellos y después

hemos subido a su clase a estar allí hasta las 15:00 horas.

Hasta esa hora hemos estado aprovechando para hacer

unos dibujos para adornar las clases de dos años y la parte

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de fuera de dichas clases. A las 15:00 horas me han dicho que me podía ir a casa ya

que no había ningún niño.

Jueves 17, en el día de ayer yo junto con dos educadoras estuvimos pensando y

pintando parte del decorado del aula, hoy han participado los más pequeños dejando

huella en ese mural. Les hemos pintado los pies uno a uno y han ido colocándolo en el

mural. La verdad que ha sido mucho trabajo pero ha merecido la pena. A parte de

dicha actividad mi rutina ha sido la misma menos ir a por Ma. ya que ha empezado a

bajar por las escaleras en vez de ascensor y no tengo que volver a subir a por él.

Viernes 18, por motivos personales, una de las educadoras del comedor de 2 años no

pudo venir, asique era yo un poco la encarga de llevarlo a cabo. Me quede hasta las

14:25 horas ayudando a otra educadora

que tuvo que sustituirla. Por lo demás

mi rutina fue la misma que días

anteriores.

Semana del 21 al 25 de mayo. Mi rutina

ha sido como las semanas anteriores,

aunque se notan a los niños y niñas más

revolucionados porque saben que les

queda poco para las vacaciones, un mes

aproximadamente.

De esta semana tengo que destacar el

día 23 de mayo, ya que ha sido un día

muy ajetreado. Lo primero de todo fui

al colegio a las 9:00 horas. A las 9:45

vinieron mis compañeras de proyecto

ya que teníamos que realizarlo en este centro. Nos ha gustado mucho poder compartir

con los mas pequeños y pequeñas las actividades que habíamos pensado. A las 11:30

pase a la clase de cunas donde he estado dando de comer a tres niños y niñas y

después les he metido a las cunas para que se durmieran. A las 12:30 he pasado al

comedor de dos años para ayudar allí, ha sido un caos, una niña L. ha vomitado, otro

se ha hecho pis en el pantalón y otro se ha hecho cacas en el calzoncillo. He sabido

salir de la situación sin agobiarme, a pesar de que las monjas con las que doy de comer

a los peques estaban ya muy nerviosas por la situación. A las 14:00 horas después de

echarles a la siesta y se dirimieran todos he bajado a comer y a las 14:45 horas estaba

de vuelta con las pilas cargadas para hacer las dos horas que me quedaban de la

jornada.

Del 24 tengo que destacar, que mi rutina fue algo diferente ya que vinieron mis

compañeras del Calasanz a realizar el proyecto, todo ha salido genial y a los niños y

niñas les ha gustado mucho que fuéramos.

Del 25 tengo que contar que han vuelto mis compañeras de San José de Calasanz a

realizar el proyecto, ya era el ultimo día de proyecto, pero estábamos satisfechas con

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el trabajo realizado. A las 12:00 horas

pasé a la clase de cunas a ayudar a dar

de comer a los más pequeños, y allí

estuve sola hasta que me sustituyo una

educadora infantil. A las 13:00 horas

pase al comedor de dos años donde ya

habían acabado de comer y era la hora

de echarse la siesta. Después estuve

doblando todas las batas con sus

respectivos baberos y vasos para poder

meter en las mochilas lo de cada niño y

niña, para que puedan traer todo de

vuelta el lunes. A las 15:00 horas volví

al colegio y era la hora de despertarse,

hemos quitado las sabanas ya que los viernes también se la llevan para lavarlas.

Lunes 28 de mayo: ultima semana que la cojo con mas ganas que nunca. Mi rutina ha

sido la misma que en las semanas anteriores.

A continuación os voy a mostrar unas fotografías de los días que realizamos el

proyecto “EmotiAste” los días 23, 24 y 25 de mayo.

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5. Material adicional

Este es uno de los materiales que organizamos junto con los niños y niñas de dos años,

para que le hicieran un detallito a los aitas, la verdad que les quedó muy bonito. Se

realizo el día 19 de marzo y todos los niños y niñas salían super contentos para

dárselos a sus padres.

A continuación, os enseño otro de los materiales que hemos hecho junto con los niños

y niñas de dos años para sus amatxus, les ha gustado mucho hacerlo ya que han tenido

que pintarse as manos con temperas y ponerlas en forma de corazón, las madres al

verlo se han emocionado un

montón, ha sido un detalle muy

bonito.

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A continuación, veréis algunos de los materiales que realice para la “EmotiAste”, una

semana llena de juegos divertidos, donde los más pequeños y pequeñas se lo han

pasado super bien, me siguen recordando que tenemos que volver a hacer más

cositas. Les han gustado tanto que incluso han adornado fuera de sus clases con los

materiales que realizamos las actividades.

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Para finalizar hemos adornado una de las partes del pasillo donde salen las fotos de

todos los niños y niñas. La decoración va sobre el verano, en una de las clases esta

puesto un lema en euskera y en el otro una frase en inglés. La verdad que estoy muy

satisfecha de lo bonito y divertido que ha quedado.

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6. Valoración final

El periodo de prácticas ha supuesto para mi un gran salto al mundo real, ver las

necesidades de los alumnos y alumnas y que reciben con mucho cariño y apoyo por

parte de todos los profesionales.

Han sido unos meses en los que he visto la labor que hacen día a día los/as

educadores/as del colegio Franciscanas de Montpellier con los niños/as que van allí,

esos menores con los que hay que tener mucha paciencia ya que algunos son muy

pequeños y demandan continuamente la atención de la persona que está con ellos.

Estos pequeños hasta empezar a ir a colegio han vivido en un entorno en el que po ser,

en muchos casos, hijos únicos o con un solo hermano/a han tenido una atención muy

personalizada, por eso hay que estar muy pendientes de ellos y de lo que demandan

en cada momento.

En el colegio hay unas normas básicas que hay que cumplir, como son los horarios, el

comportamiento (no en el caso de los bebes) y unas responsabilidades como recoger

los juguetes, colocar las batas en su lugar correspondiente…eso forma parte de la

educación.

Me he dado cuenta que es necesario conseguir que aprendan lo que corresponda a su

edad, que van allí para recibir una formación académica pero es tanto o más

importante darles cariño, apoyo, atención…que noten y vean que te importan y les

quieres.

Durante este tiempo he aprendido a escuchar, porque ellos tienen muchos momentos

en que quieren contarte cosas, hay que darse cuenta que para ellos eres su referente,

si ven que les escuchan se sienten importantes y a su vez ellos aprenderán a hacerlo

también con los demás.

Este periodo de tiempo ha resultado para mí muy enriquecedor, me ha hecho crecer

como persona. Me he dado cuenta de la suerte que tuve cuando mis padres tomaron

la decisión de llevarme a estudiar a este mismo colegio en el que yo he realizado mis

prácticas. Aquí recibí muy buena educación me protegieron y orientaron inculcándome

valores y respeto por los demás, algo muy necesario para poder formarte como

persona.

Todos los niños y niñas son muy impulsivos por naturaleza, cuando algo no les sale

bien, tienen rabietas y se ponen de mal humor, en ese momento, los educadores/as

tenemos que calmarles, después de ver sus comportamientos he aprendido a tener

paciencia, ha hablar con ellos para hacerles comprender que su comportamiento no es

bueno.

He aprendido muchísimo de los educadores y educadoras con los que estado, a ellos,

se les ve su trayectoria profesional, como saben actuar en los momentos más

complicados y tomar las decisiones necesarias.

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De los menores también he aprendido un montón, de la relación que tienen entre

ellos, de como se quieren y se ayudan. En el caso de los más mayores o los más

despiertos, ves como ayudan a vestirse a otros, alcanzar algo que el más pequeño no

puede coger, ceder el juguete que tiene en ese momento porque otro lo quiere…Es

una etapa de la vida en la que empiezan a hacer amigos que en muchos casos seguirán

siendo durante toda la vida.

El trabajo que he desempeñado en el colegio ha sido muy gratificante, porque he visto

que los niños y niñas de educación infantil nos necesitan para todo dentro del centro

educativo, ayudarles a calzarse, ponerles la bata, cambiarles los pañales, comer, etc. Y

eso me ha hecho sentir bien, verles la cara de satisfacción cuando les ayudas a algo o

juegas con ellos.

A lo largo de este periodo de prácticas he visto como cada día los educadores y

educadoras han confiado en mí y me han ido dando más responsabilidades, han

delegado en mí para entregar algún niño o niña a sus padres a la salida, dar biberones

a los bebes, ser la persona que acompañaba a un alumno en siila de ruedas por

problemas en el desplazamiento…bueno al termino de estas prácticas he hecho de

todo.

Para concluir decir que me gustaría dedicarme a este trabajo, ha sido para mí muy

enriquecedor tanto a nivel personal, como laboral.

Cuando empecé a estudiar educación infantil lo hice porque me parecía bonito,

durante estos dos años he ido descubriendo las necesidades que tienen estos niños y

niñas.

Creo que este es el ciclo en el que se ve más diferencia de edad ya que va desde los

bebes de meses, que dependen total y absolutamente del educador o educadora hasta

los que tienen cinco años que ya son autónomos para desenvolverse dentro del aula.

Es muy bonito ver como día a día van aprendiendo algo nuevo.

También pienso lo importante que es la educación en los primeros años de vida de los

niños y niñas, es el momento en el que se empieza a moldear su carácter, la iniciativa,

la decisión…aprenden a compartir y tener respeto por los demás compañeros y

compañeras.

En este momento, después de a ver vivido momentos tan emotivos y bonitos con los

niños y niñas de este colegio, tengo claro que me gustaría poder dedicarme a esto,

para ello me voy a seguir formando.