ALFAGUARA JUVENIL - Junta de Andalucía · PDF fileJinetes en caballos de palo Autora:...

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Jinetes en caballos de palo

Autora: Marta Osorio

Páginas: 160 Formato: 12 x 20

Serie Azul: Desde 12 años

ALFAGUARA JUVENIL

Profesor /a

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JINETES EN CABALLOS DE PALOMarta Osorio

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

FICHA TÉCNICAINTRODUCCIÓNARGUMENTOINTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICOAUTORA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1. ANALIZAMOS LA CUBIERTA DEL LIBRO

2. ¿DÓNDE ESTÁ OSNABRÜCK?

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1. ¿DE QUIÉN HABLAMOS?

2. LAS PARTES DE ESTE RELATO

3. UN CAPÍTULO CONTADO POR UNO DE LOS PERSONAJES

4. ¿HABRÁ PAZ POR FIN?

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

1. LA HISTORIA CONTINÚA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. LA IMPORTANCIA DE UN OBJETO

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

1. PERSONAJES HISTÓRICOS

2. CRONOLOGÍA DE UNA ÉPOCA

EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

1. TIEMPOS DE GUERRA, TIEMPOS DE PAZ

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDADEDUCACIÓN INTERCULTURAL

1. UNA LEYENDA DE OTROS LUGARES

2. ¿QUÉ SABES DEL CABALLO DE TROYA?

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

3. MÁS SOBRE LA GUERRA DE LOS TREINTA AÑOS (+)

4. RESUMIR UN CAPÍTULO (-)

OTROS RECURSOS

1. MÁS NOVELAS HISTÓRICAS

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

1. ALGO QUE DEBES CONOCER

CUADRO DE OBJETIVOS

TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA

SOLUCIONARIO

Profesor /a

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Introducción

La guerra de los Treinta Años asuela Europa y a pesar de múltiples esfuerzos por restablecerla paz, ésta no llega. Jinetes en caballos de palo cuenta la grandeza del ser humano y sucapacidad para reponerse de las desgracias. También es un ejemplo de convivencia entrepersonas de distintos orígenes, clase social, cultura, religión e incluso ideología, que hacencausa común para solucionar una guerra imparable, devastadora.

Argumento

Estamos en la ciudad de Osnabrück, en la Alemania de principios del siglo XVII. Lo queempezó siendo un simple conflicto religioso se ha convertido en una devastadora guerra en laque intervienen todos los grandes estados europeos. La ciudad está tomada por el ejércitosueco y la miseria, el hambre y la tristeza inundan sus calles. Los políticos hablan y hablanpara firmar la paz pero no es posible. En torno a una bondadosa anciana que vende sus hierbas medicinales en el mercado, ungrupo variopinto de niños venidos de muy distintos lugares a causa de la guerra, van formandoun grupo de amigos, que poco a poco se plantean cómo acabar aquella guerra miserable.

Autora

Marta Osorio fue actriz teatral en una primera etapa de su vida, pero pronto cambió esaactividad para hacerse escritora de cuentos, su verdadera vocación, a la que se ha dedicadodesde entonces. Varias de sus obras han sido incluidas en la lista de honor de la CCEI y harecibido numerosos premios literarios entre los que destaca el Lazarillo.

Interés formativo y temático

La guerra de los Treinta Años está en el paisaje de los personajes de esta novela. Una novelade contenido histórico que recrea un conflicto bélico en Europa de especial significado. El sentimiento de los horrores de la guerra y sus injusticias se muestran al joven lectorpermanentemente. Los intereses económicos y políticos de quienes los provocan serán, comosiempre, ajenos al dolor de los más débiles. Sin embargo, un grupo de niños decide haceralgo para acabar con tanta desgracia. Siempre hay tiempo para la esperanza, la voz de losmás jóvenes se hace escuchar, parece que conseguir la paz es cosa de todos. En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Educación para la Atención ala Diversidad, en él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libroa niños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Primaria y Secundaria.También ofrecemos actividades para alumnos con Necesidades Especiales, de ampliaciónpara niños de rendimiento escolar alto, con el signo (+), y de apoyo, para niños que noconsiguen superar los niveles mínimos de conocimiento, con el signo (-).Incluimos un cuadro de Actividades con Objetivos, Contenidos, Procedimientos y ActividadesComplementarias que vamos a trabajar con esta Guía de Lectura. También ofrecemos al profesor el Test de Comprensión Lectora, un cuestionario sencillo paraque el profesor pueda comprobar si sus alumnos se han enterado de lo que han leído. Merece la pena que el profesor dedique unos minutos de su tiempo a la lectura de este planlector completo, así podrá seleccionar la propuesta de actividades más interesante, másdidáctica para su grupo de alumnos.


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Profesor /a

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Actividad 1

ANALIZAMOS LA CUBIERTA DEL LIBRO

Llamar la atención de los alumnos respecto al título del relato, observar la ilustración de lacubierta, describirla y también hojear el interior del libro, mirar las ilustraciones, destacar suexpresividad y anticipar la época en la que pueden suceder los hechos. Seguidamente, leer elbreve resumen de la contracubierta y formular hipótesis respecto al contenido de esta novela.

Actividad 2

¿DÓNDE ESTÁ OSNABRÜCK?

Jinetes en caballo de palo es un relato histórico, porque su trama está basada en unaserie de hechos que tuvieron lugar en la ciudad alemana de Osnabrück durante laprimera mitad del siglo XVII. Los alumnos leen las palabras de la autora de la novela en lapágina 8 y buscan información sobre esta ciudad, sobre el origen de la leyenda. Por último,sitúan la citada ciudad de Osnabrück en un mapa de Europa. El profesor se cerciora de quelos alumnos han averiguado que Osnabrück se arruinó durante la guerra de los Treinta Años yfue sede de las negociaciones que tuvieron lugar para conseguir la paz de Westfalia.

Profesor /a

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Actividad 1

¿DE QUIÉN HABLAMOS?

Es éste un relato coral, comienza con un grupo de personajes a los cuales se van añadiendootros nuevos mientras avanza la historia. La autora aporta datos de los personajes queayudan al lector a identificarlos.Sugerimos que los alumnos digan a qué personaje corresponde cada uno de los textos quepresentamos y en qué capítulo aparecen por primera vez. Por ejemplo:

- Hijos de un tejedor que a causa de la guerra no puede trabajar y se dedica a recogerbasuras. Federico y Margarita. Capítulo 2

- Un soldado húngaro que perdió la pierna en la guerra. Esteban. Capítulo 3- Una curandera o «bruja» que acoge a los niños de la ciudad y ayuda a todo el que puede.

Madre Berta. Capítulo 2- Un niño que perdió a su padre en la guerra y tiene que cuidar de su madre.

Gerardo. Capítulo 2- Una niña que huyó de su pueblo después de que los soldados mataran a sus padres y

alguien, a causa del hambre, la persiguiera para comérsela. Ena. Capítulo 2- El hijo de un herrero, que no vivía tan mal porque su padre tenía trabajo con los soldados. Es

católico y siempre discute con Nicolás. Pedro. Capítulo 2- El hijo de un zapatero. Su padre trabaja para los soldados. Es protestante y siempre discute

con Pedro. Nicolás. Capítulo 2- Un pregonero francés y tiene un hijo que se llama como él. Hugo. Capítulo 5- El repostero de los embajadores de Francia y su hija. Ambos son árabes. Mohamed y

Zoraida. Capítulo 7- Un maestro español que sigue las enseñanzas de otro maestro checo y precursor de la

enseñanza moderna, llamado Jan Amos Comenius. Francisco. Capítulo 9- Los hijos del alcalde. Alberto y Rosamunda Capítulo 6- El hijo del coronel Torstenson, oficial de las tropas de ocupación suecas. Gustavo Adolfo.

Capítulo 6- El paje del embajador de Venecia. Melchor. Capítulo 7- El cocinero italiano del enviado del emperador. Amadeo. Capítulo 10- Una familia de cómicos ingleses que huyen de su país porque la representaciones teatrales

están prohibidas. Jorge, Magdalena, Miguel y Jorgito. Capítulo11

El profesor elige los que a su juicio parezcan más relevantes, luego propone a los niños hacerel retrato de uno de los personajes citados.

Profesor /a

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Actividad 2

LAS PARTES DE ESTE RELATO

La narración tiene un principio, un nudo o trama y un final. Sin embargo, a lo largo de lanovela se van insertando historias nuevas que otros personajes que llegan a la ciudad deOsnabrück cuentan de los lugares de los que vienen. A pesar de todo, es aconsejable que losalumnos reconozcan siempre el hilo narrativo de esta novela. Para ello les presentamos un cuadro en el que, según van leyendo, deberán identificar loshechos esenciales de esta historia.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 3

UN CAPÍTULO CONTADO POR UNO DE LOS PERSONAJES

Los alumnos leen el comienzo del capítulo V, «La muerte de un cardenal». Llamar la atenciónde los alumnos respecto al hecho de que Ena, una de las niñas de la historia, se encuentra enla plaza del mercado de la ciudad, allí se entera de que el cardenal Richelieu ha muerto. Pedira los alumnos que se pongan en el lugar de Ena y que cuenten los hechos desde el punto devista de esta joven. Ejercitar la capacidad de imaginación poniéndose en el lugar de unpersonaje y redactar un hecho de la novela es el objetivo de esta actividad.

Actividad 4

¿HABRÁ PAZ POR FIN?

Al finalizar el capítulo XIII, interrumpir la lectura y pedir a los alumnos que anticipen eldesenlace de la historia; recordar fragmentos esenciales para imaginar el posible desenlace,por ejemplo: Durante toda la semana los niños de Osanbrück estuvieron ocupadísimos con suspreparativos. Se les vio ir de un lado para otro cargados con palos, reunirse por grupos ensitios apartados, andar afanados en mil cosas. Preguntar a los alumnos: ¿Qué estarán tramando los niños de Osnabrück para conseguir la paz? En la ficha, seformularán todas las hipótesis. Inventar un desenlace imaginativo y redactar los hechos correctamente son los objetivosde esta actividad.

Actividad 1

LA IMPORTANCIA DE UN OBJETO

Un caballo de madera ha sido un objeto esencial en este relato. Proponemos a los alumnoselegir otro objeto: una espada, un patinete, una comba... para crear una breve historia.En esta historia el objeto deberá tener una importancia relevante para solucionar unproblema. Al terminar de redactar, cada alumno lee su historia, la encadena con la del alumnoanterior y se formará así un relato disparatado entre todos

Actividad 1

LA HISTORIA CONTINÚA

La novela ha terminado con un desenlace sorprendente, feliz. Los niños ya se han familiarizadocon las aventuras de Ena, Federico, Pedro, Madre Berta etc... ¿Qué sucederá a partir de ahora?¿Cómo cambiarán sus vidas? Con los datos obtenidos en el texto sobre cada uno de estospersonajes, los niños imaginan y redactan un capítulo con la continuación de la historia.

Profesor /a

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Actividad 1

PERSONAJES HISTÓRICOS

Estamos ante una novela basada en hechos históricos. Así, a lo largo del relato desfilan numerososnombres y referencias a la situación que vivía Europa durante la primera mitad del siglo XVII. Para conocer mejor una época y a sus personajes, proponemos investigar algunos nombres,en un diccionario enciclopédico o en internet. Destacamos por su importancia:

- Armand du Plessis de Richelieu- Johannes Kepler- Velázquez- Bernini- Comenius

Los alumnos realizan una pequeña biografía de cada uno de estos personajes y subrayan suinterés y sus acciones más importantes en la época en que vivieron. Buscar una informacióny elaborarla son los objetivos de esta actividad.

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

Profesor /a

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES (CONT.)

Actividad 2

CRONOLOGÍA DE UNA ÉPOCA

En las páginas finales del libro, los alumnos consultan el índice cronológico de los hechosque suceden en la historia y que son una consecuencia de la guerra de los TreintaAños. Seguidamente, en un mapa de Europa van localizando los lugares más representativosdonde suceden hechos esenciales, por ejemplo, las ciudades de Praga, París, Osnabrück, los países de Suecia, Hungría... Por último, les proponemos que busquen información enlibros de historia, en enciclopedias, en Internet y que redacten un hecho histórico de los quese narran en la novela, por ejemplo, la ocupación de la ciudad de Osnabrück por los suecosque luchaban a favor de los protestantes alemanes, en 1633.

Actividad 1

TIEMPOS DE GUERRA, TIEMPOS DE PAZ

Un grupo de niños no puede soportar la visión de tanto desastre, los efectos de una guerra terriblee injusta como todas. Y planifican una solución para acabar con ella, para conseguir la paz. Llamar la atención sobre el comienzo de una guerra como la de los Treinta Años, que surgiócomo un problema religioso y terminó siendo una lucha por el poder en Europa. Leer el periódico del día, consultar Internet y enumerar los principales conflictos armados quetienen lugar en nuestro planeta; con la ayuda del profesor, descubrir la causa de algunosde ellos y entre todos, compadecernos de sus efectos devastadores para los niños,especialmente. Proponer a los alumnos soluciones, desde su punto de vista, para terminar con una guerra:valorar la importancia del diálogo y de la tolerancia con el fin de evitar conflictos. Finalmente, destacar la importancia de vivir una «cultura de la paz» en nuestro día a día:poner ejemplos de comportamientos pacíficos con nuestros padres, con nuestros hermanos,compañeros de clase, vecinos etc... Valorar las actitudes tolerantes, la importancia deldiálogo, la necesidad de ceder alguna vez de nuestra parte para llegar a un acuerdo.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Profesor /a

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Actividad 1

UNA LEYENDA DE OTROS LUGARES

Los cuentos de cada cultura suelen reflejar temas universales que afectan a toda la sociedad yal ser humano en particular. Jinetes en caballos de palo está basado en una leyenda, en uncuento popular de la ciudad alemana de Osnabrück que pretende explicar los terriblessucesos vividos como consecuencia de la guerra. Pedimos a nuestros alumnos hijos de inmigrantes que pidan información a sus padres yque nos cuenten una leyenda de su lugar de origen. Recordar a los alumnos que lasleyendas presentan hechos fabulosos como si fueran ciertos.


ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Actividad 2

¿QUÉ SABES DEL CABALLO DE TROYA?

La figura del caballo ha dado lugar a muchas leyendas y acontecimientos históricos. A losalumnos seguramente les interesará conocer o ampliar datos de la historia del caballo deTroya. El profesor cuenta que los griegos intentaban apoderarse de la ciudad de Troya ydecidieron utilizar la astucia para entrar en la ciudad. Simularon una ofrenda a la diosaAtenea, construyeron un enorme caballo de madera, en el interior del cual se escondieronbastantes guerreros mientras el resto de la tropa simulaba la retirada. Un cómplice de los griegos convenció a los troyanos para que introdujeran el caballo dentro dela ciudad como botín de victoria. Al llegar la noche, el cómplice liberó a los guerreros griegosque abrieron las puertas de la ciudad a sus compatriotas y se apoderaron de ella. El profesor pide a los alumnos que representen esta leyenda en forma de cómic. Mostrar curiosidad por conocer hechos y leyendas históricas relacionadas con la figurade un animal, por ejemplo, un caballo, es el objetivo de esta actividad.

Actividad 3

MÁS SOBRE LA GUERRA DE LOS 30 AÑOS (+)

La guerra de los Treinta Años fue un momento histórico muy importante para Europa y afectóa la mayoría de los reinos de nuestro continente. El pretexto de la guerra eran las luchasintestinas de la casa alemana de Habsburgo, pero el conflicto se extendió rápidamentepasando a enfrentar a las naciones católicas y a las protestantes, a los estados territoriales ya los pequeños principados independientes, a las ciudades imperiales y al ejército centralistadel emperador y por último al propio estado imperial contra Francia.Los alumnos podrían consultar enciclopedias, atlas históricos o incluso internet y elaborar unacronología con los principales acontecimientos del conflicto. Prestar especial atención a lafirma del tratado de paz en Westfalia. Al finalizar el trabajo, exponerlo ante los demás para ampliar los conocimientos de todos losniños.

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES


SOLUCIONARIO

Profesor /a

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Actividad 1

ALGO QUE DEBES CONOCER

Presentamos a los niños un cuadro de coordenadas en el que hemos situado un dato de lanovela que los alumnos deberán descubrir por medio de los pares de números. Ejercitar laatención es el objetivo de esta actividad.

OTROS RECURSOS

Actividad 1

MÁS NOVELAS HISTÓRICAS

Llamar la atención respecto a otras novelas de género histórico, con argumentos en los que laguerra tiene un protagonismo muy marcado. Sugerimos títulos como Corre, chico, corre,Cuando Hitler robó el conejo rosa editados por Alfaguara en serie azul.

JUEGOS Y ENTRETENIEMIENTOS 1. ALGO QUE DEBES CONOCER

«Un caballito de madera figura hoy como insignia de Osnabrück»

TEST DE COMPRENSIÓN LECTORASI: 1, 2, 4, 6, 9NO: 3, 5, 7, 8, 10

ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (CONT.)

Actividad 4

RESUMIR UN CAPÍTULO (-)

Pedimos a los alumnos que relean un capítulo del libro y que vayan subrayando los hechosesenciales de dicho capítulo. Luego, en pocas líneas redactan los hechos en su cuaderno detrabajo. Ejercitar la capacidad de síntesis de los alumnos es el objetivo de la actividad.

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Actividad 1

Alumnos/as

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ANALIZAMOS LA CUBIERTA DEL LIBRO

• Observa con atención y describe la cubierta de este libro.

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- ¿Quiénes podrán ser los niños que aparecen enla ilustración?

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-¿Para qué querrán los caballos de madera quellevan en las manos?

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- ¿Qué te sugiere el título de esta novela?

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- ¿De qué crees que puede tratar una novela conese título?

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- ¿Será una novela fantástica o realista? ........................................................¿Qué te hace suponerlo?

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- ¿Qué te gustaría encontrar en esta novela?

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Actividad 2

¿DÓNDE ESTÁ OSNABRÜCK?

• Localiza en un mapa de Europa la ciudad de Osnabrück, y contesta en tu cuaderno.- ¿A qué país pertenece?- ¿En qué siglo van a suceder los hechos de la novela que vas a leer?- Lee la contracubierta del libro y el pequeño texto de la página 8 escrito por la autora. ¿Qué le

llamó la atención cuando visitó la ciudad de Osnabrück? - ¿De qué puede tratar la leyenda de los caballitos?

Alumnos/as

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Actividad 1

¿DE QUIÉN HABLAMOS?

• Te decimos algo de los personajes que intervienen en esta novela. Lee y escribe el nombredel personaje o personajes a que nos referimos.


1. Son hijos de un tejedor que a causa de la guerra no puede trabajar y se dedica a recoger basuras.

2. Es una bruja que acoge a los niños de la ciudad y ayuda a todo el que la necesita.

3. El hijo de un herrero que no vivía tan mal porque su padre tenía trabajo con los soldados. Es católicoy siempre discute con Nicolás.

4. El hijo de un zapatero. Su padre trabaja para los soldados. Es protestante y siempre discute con Pedro.

5. Un pregonero francés que tiene un hijo con su mismo nombre.

6. Un maestro español que sigue las enseñanzas de otro maestro checo precursor de la enseñanza moderna, llamado Jan Amos Comenius.

7. Una niña que huyó de su pueblo después de que los soldados mataran a su padre y a causa del hambre, alguien la persiguiera.

Alumnos/as

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Actividad 2

LAS PARTES DE ESTE RELATO

En cualquier narración deberás distinguir tres partes, el planteamiento de los hechos, la tramay el final o desenlace. Completa este cuadro con los hechos de esas partes e indica el capítuloy la página en la que comienza cada una.

CAP. PRESENTACIÓN NUDO DESENLACE

Alumnos/as

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Actividad 3

UN CAPÍTULO CONTADO POR UNO DE LOS PERSONAJES

• Fíjate con atención en un capítulo de la novela, por ejemplo, el V. Escribe su título:

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Como ves, la joven Ena se encuentra que en la plaza del mercado había mucha gente yquería enterarse de lo que sucedía. Ponte en el lugar de Ena y cuenta lo que pasaba en laplaza del mercado y cuál fue la noticia que tanto impresionaba a la gente. Te decimos cómodebes empezar, tú completas.


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Al llegar a la plaza del mercado me di cuenta de que allí estaba pasando algo importante

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- ¿Qué estarán tramando los niños de Osnabrück?........................................................................

........................................................................................................... ¿para qué llevarán tantos palos?

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¿Por qué se comportan con tanto misterio?.....................................................................................

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Sabemos que quieren que se acaben las guerras y volver a vivir en paz, pero ¿qué plan

deberán seguir para lograrlo?...................................................................................................................

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¿Crees que conseguirán la paz?...........................................................¿qué te hace suponerlo?

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A lumnos/as

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Actividad 4

¿HABRÁ PAZ POR FIN?

• Lee este fragmento que pertenece al capítulo XIII de la historia.

«Durante toda la semana los niños de Osnabrück estuvieron ocupadísimos con sus preparativos. Se les vio ir de un lado para otro cargados con palos, reunirse por grupos en sitios apartados, andar afanados en mil cosas...La víspera de la fecha, Federico y Gerardo recorrieron las calles al amanecer. Ymientras llenaban sus sacos en los estercoleros lanzaron al aire su señal. - ¡Cucu, cucu...!- Y en las ventanas y en las puertas de todas las casas los niños aparecieronsigilosamente, asomando sus cabezas despeinadas y los ojos cargados de sueño. - ¿Todo está preparado?- Todo. - Mañana por la mañana, junto al río, cerca del puente».

Actividad 1

LA HISTORIA CONTINÚA

- ¿Te ha gustado la historia?......................................... ¿Te la imaginabas así?..........................................

- ¿Qué es lo que más te ha gustado y lo que menos? ................................................................................

- De todos los niños que aparecen, ¿cuál te resulta más simpático? .....................................................

¿Qué niño de la historia podría ser amigo tuyo? ..............................¿Por qué? .......................................

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- Explica lo que te parece el invento de los caballitos de palo. .................................................................

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• Ahora te pedimos que te conviertas en uno de los niños de esta novela; sólo por un ratito,deberás ponerte en su lugar y contar cómo él y sus compañeros hicieron algo muyimportante para acabar con la guerra.

A lumnos/as

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Alumnos/as

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Actividad 1

LA IMPORTANCIA DE UN OBJETO

• Los caballos de palo son objetos esenciales en la novela que estamos leyendo. Imagina enuna historia en la que un objeto de madera, de metal, de cristal... utilizado por unos niños,consiga solucionar un problema importante para un país.


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Alumnos/as

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Actividad 1

PERSONAJES HISTÓRICOS

• Estamos ante una novela basada en hechos históricos. Así a lo largo del relato desfilannumerosos nombres y referencias a la situación que vivía Europa durante la primera mitaddel siglo XVII. Investiga en un diccionario enciclopédico o en internet y di quiénes eran y quéhicieron algunas de las siguientes personalidades:


- Gabriel Bethelem Gabor:

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- Armand du Plessis de Richelieu:

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- Albert Wallestain:

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- Johannes Kepler:

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- Velázquez:

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Alumnos/as

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Actividad 1

ALGO QUE DEBES CONOCER

• En este cuadro se encuentra un dato importante relacionado con los caballos de palo. Siconsigues descifrar los pares de números, te enterarás de su contenido.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

(1-2) N (1-1) U (2-2) C (2-4) B (2-3) A (2-5) A (2-6) L

(2-7) L (2-9) T (2-8) I (3-3) D (2-10 ) O (3-4) E (4-2) M

(4-3) A (4-4) D (4-5) E (4-6) R (5-5) F (4-7) A (5-7) G

(5-6) I (5-8) U (5-10 ) A (5-9) R (6-2) H (6-3) O (6-4) Y

(6-7) C (6-8) O (6-9) M (7-2) I (7-3) N (7-4) S (7-5) I

(6-10 ) O (7-6) G (7-7)N (7-8) I (7-9) A (9-2) D (9-3) E

(10-1) O (10 -2) S (10 -3) N (10 -4) A (10 -5) B (10 -6) R (10 -7) U

(10-8) C (10-9) K

Alumnos/as

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TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA

• Te damos diez cuestiones relacionadas con el libro, tú las lees y subrayas Sí oNO, según consideres.

¿Qué tal se te ha dado el test? Tu profesor te dice las respuestas correctas, si sonmás de ocho, enhorabuena, si estás entre cinco y ocho, no está mal pero debesmejorar, y si has acertado menos de cinco, lee con más atención la próxima vez.

1. Los bohemios arrojaron desde la ventana más alta a losconsejeros que el emperador Matías había enviado a Praga.

2. El general Tilly tomó una ciudad llamada Heidelberg y noperdonó la vida a nadie.

3. El barrio más rico de la ciudad de Osnabrück era el barrio de los tejedores.

4. Cinq Mars y De Thou eran dos jóvenes caballeros francesesa los que había ordenado matar el cardenal Richelieu,acusándolos de conspiración.

5. Esteban es un soldado que tocaba el tambor.

6. Mohammed era un morisco que vivía con sus padreslabradores en Valencia cuando era niño.

7. Ena era una niña que vivía en Osnabrück y se quedóhuérfana. Su tía Madre Berta se ocupó de ella.

8. Jorge y su familia eran unos cómicos franceses que habían llegadoa Osnabrück para amenizar la reunión de los embajadores mientrasllegaban a un acuerdo para alcanzar la paz.

9. Gerardo y Federico fueron los primeros que tuvieron la ideade pedir la paz, luego se lo contaron al resto de los chicos ypor último se enteraron las chicas.

10. Los niños de Osnabrück pidieron la paz montados sobre caballitos de palo, pero los embajadores no les hicieron caso.

SÍ NO

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