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ENCUENTRO DE MAESTROS . . . Algunas reflexiones Jesús Macías Ortega Morelia, Michoacán., febrero2014
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ENCUENTRO DE MAESTROS
. . . Algunas reflexiones
Jesús Macías Ortega Morelia, Michoacán., febrero2014
REFLEXIÓN INICIAL
EL PENSADOR DE RODÍN ES UNA DE LAS GRANDES ESCULTURAS DEL MUNDO MODERNO. FUE CREADA POR EL ARTISTA FRANCÉS AUGUSTE RODÍN A FINES DEL SIGLO XIX COMO PARTE DE UNA INICIATIVA DE RECREAR LA DIVINA COMEDIA.
. . . UNA CONOCIDA HISTORIA
CUENTAN DE UNA PAREJA DE
RECIÉN CASADOS, QUE SE ASENTÓ
PARA FORMAR UNA NUEVA FAMILIA
EN UN BARRIO MUY, PERO MUY
TRANQUILO.
LA INTENCIÓN DE LA NUEVA PAREJA, ERA SIN DUDA
CONSTRUIR EN SU NUEVA CASA, NO SOLO SU NIDO DE
AMOR, SINO TAMBIÉN FORMAR UNA GRAN FAMILIA, JUSTO
LA QUE HABÍAN SIEMPRE SOÑADO.
- ¡QUE SÁBANAS TAN SUCIAS CUELGA LA
VECINA EN EL TENDEDERO !
- ¡ QUIZÁS NECESITA UN JABÓN NUEVO !
- ¡QUIZÁS NADIE LE ENSEÑÓ A LAVAR
SÁBANAS COMO A MI ME ENSEÑÓ
MI MADRE !
- . . . ¿TU QUÉ OPINAS MI AMOR?
LA PRIMERA MAÑANA EN LA CASA, MIENTRAS TOMABAN CAFÉ DURANTE SU DESAYUNO, LA MUJER VIO A TRAVÉS DE LA VENTANA, QUE UNA DE SUS AHORA VECINAS COLGABA SÁBANAS EN EL TENDEDERO Y DIJO:
ANTES DE QUE EL MARIDO CONTESTARA AFIRMÓ: ¡CÓMO ME GUSTARÍA AYUDARLA, AUNQUE ME DA UN POCO DE PENA, CREERÁ QUE SOY UNA ENTROMETIDA!
. . . EL MARIDO LA MIRÓ Y SE QUEDÓ CALLADO
Y ASÍ, CADA DOS O TRES DÍAS, LA MUJER REPETÍA SU DISCURSO, MIENTRAS LA VECINA TENDÍA SUS SÁBANAS AL SOL Y AL VIENTO.
AL MES, LA MUJER SE SORPRENDIÓ AL VER A LA VECINA TENDIENDO LAS SÁBANAS MÁS LIMPIAS QUE NUNCA HABÍA VISTO, Y DIJO EMOCIONADA A SU MARIDO:
- ¡MIRA MI AMOR, ELLA YA APRENDIÓ A LAVAR SUS SÁBANAS! …
- ¡QUÉ BIEN, QUE GUSTO ME DA POR ELLA!
EL MARIDO LE RESPONDIÓ:
- MMM … NO ES LO QUE PIENSAS.
- ¡HOY ME LEVANTÉ MÁS TEMPRANO
Y LAVÉ LOS VIDRIOS DE NUESTRA VENTANA!
¿QUÉ NOS QUIERE DECIR LA HISTORIA?
A LOS PROFESORES, DIRECTORES, SUPERVISORES
Y ASESORES ESCOLARES . . .
¡¡¡ NOS OCURRE ALGO SEMEJANTE !!!
PUES A PESAR DE RECONOCER LOS CAMBIOS QUE EL MUNDO
ACTUAL NOS PRESENTA,
QUEREMOS SEGUIR OBSERVANDO POR LA MISMA VENTANA.
INTENTAMOS ENCONTRAR LAS SOLUCIONES POR NUESTRA
EXPERIENCIA, AUNQUE LA SITUACIÓN A LA QUE NOS
ENFRENTAMOS SEA NUEVA Y LA EXPERIENCIA ACUMULADA
INSUFICIENTE.
. . . ASÍ QUE «SI NO NOS ATREVEMOS A LIMPIAR NUESTRA VENTANA, SEGUIREMOS VIENDO Y ACTUANDO EN EL MUNDO Y EN LA EDUCACIÓN DE MANERA INCOMPLETA, DE MANERA DISTORSIONADA».
ESTR
UC
TU
RA 1. LOS CAMBIOS VERTIGINOSOS DEL MUNDO
ACUMULACIÓN DE CONOCIMIENTO
DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN A LA DEL CONOCIMIENTO
LAS NUEVAS FORMAS DE ORGANIZAR EL TRABAJO
LOS NUEVOS MEDIOS PARA LA VIDA
UNA NUEVA PEDAGOGÍA
UN NUEVO ESCENARIO EDUCATIVO
2. LA TRANSFORMACIÓN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
NUEVOS PARADIGMAS
CAMBIOS EN LAS ESCUELAS
SISTEMAS EDUCATIVOS CON MEJOR DESEMPEÑO
EL RETO ‟ EL DESAFÍO
NUEVOS MEDIOS Y RECURSOS
3. COMPROMISOS INELUDIBLES CON LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD
• 3 COMPROMISOS
• 3 MEDIOS PROPUESTOS
LOS CAMBIOS VERTIGINOSOS DEL MUNDO
“ESTAMOS EN UNO DE ESOS PERÍODOS HISTÓRICOS QUE OCURREN CADA 200 Ó 300 AÑOS,
CUANDO LA GENTE YA NO ENTIENDE EL MUNDO Y EL PASADO ES INSUFICIENTE PARA EXPLICAR EL FUTURO”
PETER DRUCKER., (NOVIEMBRE 1909 ‟ NOVIEMBRE 2005)., ABOGADO Y TRATADISTA AUSTRIACO AUTOR DE MÚLTIPLES OBRAS SOBRE
TEMAS REFERENTES A LA GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
. . . CAMBIOS VERTIGINOSOS
“HOMO VIDENS”
“SI USTED NO ESTA
CONFUNDIDO,
ES PORQUE NO ESTÁ
PONIENDO ATENCIÓN”
(TOM PETERS / GIOVANNI SARTORI).
THOMAS J. PETERS., nació el 7 de Noviembre del 1942 en Baltimore. Estudió ingeniería civil en Cornell University y después economía en Stanford
University donde ha obtenido un M.B.A. y Ph.D. En 2004 / Especilista en Gestión Organizacional
GIOVANNI SARTORI., nació el 13 de marzo de 1924 en Florencia Italia., es un prestigioso investigador en el campo de la ciencia política
especializado en el estudio de la política comparada., analizó a finales de los años noventa la influencia de la televisión en la sociedad moderna y las consecuencias que se derivan de la supremacía de la imagen sobre la palabra escrita.
. . . ACUMULACIÓN DEL CONOCIMIENTO
EL CONOCIMIENTO MUNDIAL SE ESTÁ DUPLICANDO DE MODO ACELERADO, CADA DOS O TRES AÑOS.
CADA DÍA SE PUBLICAN DE 7.000 A 7,500 ARTÍCULOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS (EN QUE SE INCLUYEN TEMAS DE EDUCACIÓN).
EN LOS PRÓXIMOS 30 AÑOS SE PRODUCIRÁN CAMBIOS EQUIVALENTES A LOS PRODUCIDOS EN LOS ÚLTIMOS 3 SIGLOS
RELOJ DE LA POBLACIÓN MUNDIAL 7,121,931,470 10 DE FEBRERO DE 2014 A LAS 05:57,48
UNESCO (2004 - 2012) “LAS TICS EN LA FORMACIÓN DOCENTE”
http://www.wrldclock.com/espanol//
ESTAMOS TRANSITANDO EN LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
. . . QUE ES LA ERA DEL HOMBRE VISIONARIO APLICADO
YA NO DEL BUSCADOR INALCANZABLE
QUE SÓLO ACUMULABA INFORMACIÓN SIN APLICARLA
EL HOMBRE ADQUIRIÓ LA FORMA DE ESCALAR LA MONTAÑA
A TRAVÉS DE LA PRUEBA, ENSAYO- ERROR.
(RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN)
. . . EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
EL HOMBRE
DEBE DEMOSTRAR
QUE SABE APLICAR
LO APRENDIDO
PARA CRUZAR
DE CIMA A CIMA
SIN TENER QUE REGRESAR
A SU PUNTO DE INICIO
. . . EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
. . . de las significativas diferencias
. . . EN LA SOCIEDAD
DE LA INFORMACIÓN
EL HOMBRE APRENDIÓ
A ESCALAR LA MONTAÑA
. . . EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
EL HOMBRE DEBE APRENDER A CRUZAR
DE CUMBRE A CUMBRE SIN BAJAR DE LA MONTAÑA
Y CON AYUDA DE LOS DEMÁS
. . . LA TRANSICIÓN DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
HA GENERADO NUEVAS FORMAS DE ORGANIZAR EL TRABAJO
SÉRIEYX, HERVÉ., (SOCIÓLOGO Y POLITÓLOGO FRANCÉS)., EL BIG BANG DE LAS ORGANIZACIONES, 1994., SEÑALA
QUE “EN NUESTRA SOCIEDAD EL CAMBIO SE VUELVE UNA REGLA Y LA ESTABILIDAD UNA EXCEPCIÓN”
HOY EN DÍA SE DERRUMBA LA EXPECTATIVA DE CONTAR CON UN EMPLEO CLÁSICO Y/O
SEGURO, PUES LA ESTABILIDAD DEL EMPLEO VIENE ATADA
A LAS “HABILIDADES” - “PERICIAS” - “DESEMPEÑOS ” REQUERIDAS POR LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS,
CON EL INDISPENSABLE USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
(NUEVOS MEDIOS PARA LA VIDA)
SÉRIEYX, HERVÉ., (SOCIÓLOGO Y POLITÓLOGO FRANCÉS)., EL BIG BANG DE LAS ORGANIZACIONES, 1994., SEÑALA
QUE “EN NUESTRA SOCIEDAD EL CAMBIO SE VUELVE UNA REGLA Y LA ESTABILIDAD UNA EXCEPCIÓN”
“LA REVOLUCIÓN DE LA COMPUTADORA”
1980 1990 2000
COMPUTADORES PERSONALES
INTERNET Y LA WEB
WIFI Y LA MOVILIDAD
DE NOVEDOSO A OBLIGATORIO . . .
. . . DE OBLIGATORIO A COACTIVO
2010
TABLET
INTERNET, LA HERRAMIENTA ELEMENTAL
. . . SE HA CONVERTIDO EN LA HERRAMIENTA
INDISPENSABLE PARA LOS NEGOCIOS, PARA LA
SOCIALIZACIÓN, PARA LA EDUCACIÓN, ETC., EN
MÉXICO HOY HAY MÁS DE 45 MILLONES DE USUARIOS
33 % Estudiantes
de Educación Básica
10,000 HORAS DE VIDEO JUEGO
200,000 MAILS ENVIADOS Y RECIBIDOS
10,000 HORAS DE CELULAR
20,000 HORAS DE TV
500,000 COMERCIALES VISTOS
5,000 HORAS DE LECTURA
MARC PRENSKY, 1946 NEOYORKINO - ESCRITOR 2004 2012 “The Emerging online life of the Digital Native : What they do differently because of technology and how they do It”
LOS NATIVOS DIGITALES . . . LOS JÓVENES ANTES DE SOLICITAR ACCESO A UNA UNIVERSIDAD
EL SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO HA MARCADO EN MÉXICO UN RÉCORD EN LA VENTA DE TABLETS, CON 30 MILLONES DE UNIDADES VENDIDAS. LA CIFRA SIGNIFICA UN 38% DE INCREMENTO SOBRE EL PRIMER TRIMESTRE DEL AÑO Y UN 77% MÁS SOBRE EL MISMO PERIODO DE 2012 / AMIPCI
LOS ESTUDIANTES TRAEN
CAPACIDADES, HABILIDADES QUE YA
FORMAN PARTE DEL MUNDO DE HOY
Y SABEN MÁS QUE NOSOTROS
RESPECTO A ESTE MUNDO VIRTUAL.
LOS MAYORES DE 35 AÑOS
SOMOS CONSIDERADOS
INMIGRANTES
DE LA ERA DIGITAL ..
MARC PRENSKY 2004 – 2012., (orador internacional, escritor, consultor y diseñador en las esferas de la educación y el aprendizaje) “The Emerging online life of the Digital Native : What they do differently because of technology and how they do It “
. . . . INMIGRANTES DIGITALES
1. SER IRRESISTIBLEMENTE ATRACTIVO PARA LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES
2. ELEGANTEMENTE EFICIENTE Y FÁCIL DE ACCEDER Y UTILIZAR
3. TECNOLÓGICAMENTE UBICUA
4. LLENO DE PROBLEMAS DE LA VIDA REAL LA SOLUCIÓN
LA NUEVA PEDAGOGÍA: LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES, LEARNING PARTNERS., MICHAEL FULLAN, UNIVERSIDAD DE TORONTO.
. . . « NUEVA PEDAGOGÍA »
EN SU LIBRO, STRATOSPHERE, M. FULLAN (2013), PROPONE QUE LA SOLUCIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN UNA ÉPOCA DE CAMBIOS COMO LA ACTUAL, TENDRÍA QUE CUMPLIR CON CUATRO CRITERIOS.
EL APRENDIZAJE UBICUO SE SUSTENTA EN EL DESARROLLO DE LA TECNOLOGÍA INALÁMBRICA, LA TELEFONÍA MÓVIL Y LA OMNIPRESENCIA DE LA WEB EN LA VIDA COTIDIANA DE ESTUDIANTES Y EDUCADORES.
EL ESCENARIO EDUCATIVO ASÍ . . . HOY DÍA LOS CENTROS EDUCATIVOS - LAS ESCUELAS
NO PUEDEN PERMANECER INSENSIBLES A LAS DEMANDAS DEL ENTORNO.
Y COMO CONSECUENCIA
DE LO CONTINUOS
AJUSTES SOCIALES
Y DE LAS SITUACIONES
DE INCERTIDUMBRE
QUE GENERAN
SE ESTÁ MODIFICANDO
LA REALIDAD EDUCATIVA
LA PALABRA
QUE DEFINE ESTA SITUACIÓN Y QUE PUEDE RESPONDER
A LAS EXPECTATIVAS
DE TODOS LOS INTERLOCUTORES INTERESADOS
POR EL HECHO EDUCATIVO
ES CAMBIO, CAMBIO, CAMBIO . . .
. . . CAMBIO QUE,
SI BIEN SE HA IDO PRODUCIENDO
PROGRESIVAMENTE,
VA ADQUIRIENDO
UN PROCESO
DE ACELERACIÓN
VERTIGINOSO
EN ESTOS ÚLTIMOS AÑOS.
ADEMÁS, TAL COMO SEÑALA MA. JOSÉ FERNANDEZ DIAZ, HOY LOS PROBLEMAS DE LA SOCIEDAD NO SE PUEDEN QUEDAR A LA PUERTA DEL CENTRO ESCOLAR: POBREZA, DROGAS, BULIMIA, LA CULTURA UNDERGROUND (SUBTERRÁNEO – CONTRACULTURAL) ENTRA CON TODOS LOS ESTUDIANTES Y A VECES TAMBIÉN CON PROFESORES Y PADRES DE FAMILIA, CUANDO NO HACE MUCHO TIEMPO SE QUEDABAN FUERA.
. . . EN SÍNTESIS
“LA MUNDIALIZACIÓN DE LOS INTERCAMBIOS
Y LOS DESEMPEÑOS,
LA PUESTA EN REDES MUNDIALES DE LA INFORMACIÓN,
EL DERRUMBE DE LAS GRANDES IDEOLOGÍAS,
LA ACELERACIÓN DE LOS FENÓMENOS MIGRATORIOS,
EL DEBILITAMIENTO DE NUMEROSOS REFERENTES MORALES HAN HECHO
CRECER EN MUY POCO TIEMPO
EL GRADO DE COMPLEJIDAD
Y DE INCERTIDUMBRE DE NUESTRAS SOCIEDADES.”
SÉRIEYX, HERVÉ. EL BIG BANG DE LAS ORGANIZACIONES. GRANICA. BARCELONA, 1999. (PÁG. 81)
LA TRANSFORMACIÓN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
. . . UN NUEVO PARADIGMA PARA LA ESCUELA
LOS CAMBIOS EN EL MUNDO, EXIGEN CAMBIOS EN LA ESCUELA:
– ACUMULACIÓN DE CONOCIMIENTOS
– NUEVOS PROPÓSITOS Y METAS
– ACTUALIZACIÓN DE CURRÍCULOS
– TRANSFORMACIÓN DE FUNCIONES Y ROLES
– RESPUESTA A NUEVAS NECESIDADES
– MODIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS
– MODOS DE ORGANIZACIÓN
– ETC.
. . . EL PARADIGMA DE LA GESTIÓN
Y LA GESTIÓN ESTRATÉGICA
CON EL PASO DEL TIEMPO
Y CON LOS CAMBIOS EN LA SOCIEDAD Y EL MUNDO,
EL FUNCIONAMIENTO DE LOS SISTEMAS CENTRALIZADOS
SE FUE DESVIRTUANDO;
LOS SISTEMAS Y PROCESOS SE DESARTICULARON,
SE RUTINIZARON
Y EN OCASIONES SE VOLVIERON CAÓTICOS
Y ALTAMENTE RITUALIZANTES
PILAR POZNER., EL DIRECTIVO COMO GESTOR DE APRENDIZAJES ESCOLARES., 1995
. . . MODELOS DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
EFICACIA ESCOLAR . . . EUA, 1966
MEJORA ESCOLAR . . . SCHOOL IMPROVEMENT 70´S
RECONSTRUCCIÓN DE LA ESCUELA . . . 70´S - 80´S
GESTIÓN ESCOLAR . . . 70´S , 80´S – 90´S
LIDERAZGO ESCOLAR . . . 80´S - 90´S
MURILLO TORRECILLA, JAVIER., MEJORA Y EFICACIA DE LOS CENTROS ESCOLARES., 2006. / MACÍAS ORTEGA., UAMN, 2013
LIDERAZGO PEDAGÓGICO . . . 90´S - 2000´S
. . . CAMBIOS EN LA ESCUELA
. . . CORTO PLAZO, MEDIANO Y LARGO PLAZOS
. . . DONDE EL GRAN DESAFÍO
LOGRAR UNA
ESCUELA ACORDE AL MUNDO. . .
UNA ESCUELA PARA EL SIGLO XXI,
UNA ESCUELA ALINEADA A LOS CAMBIOS,
UNA ESCUELA QUE RESPONDA A LAS MEGATENDENCIAS
EL ESTUDIO DE MCKINSEY (2010 ‟ 2012) PARA
LA EDUCACIÓN, FUE MUY ORIGINAL PUES
COMBINÓ RESULTADOS CUANTITATIVOS CON
PERSPECTIVAS CUALITATIVAS RESPECTO A LO QUE
TIENEN EN COMÚN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
QUE MEJORAN RÁPIDAMENTE.
¿QUÉ HAN HECHO Y QUÉ ESTÁN HACIENDO LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
CON MEJOR DESEMPEÑO DEL MUNDO PARA ALCANZAR SUS OBJETIVOS?
EL ÉXITO DE LOS SISTEMAS DEPENDE DE GESTIONAR EL «MOMENTO DE LA VERDAD» DE LA TAREA EDUCATIVA
LECCIÓN 1:
LA CALIDAD DE UN SISTEMA EDUCATIVO
TIENE COMO TECHO LA CALIDAD DE SUS DOCENTES
LECCIÓN 2
LA ÚNICA MANERA DE MEJORAR LOS RESULTADOS
ES MEJORAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE - ENSEÑANZA
LECCIÓN 3
UN ALTO DESEMPEÑO REQUIERE EL ÉXITO
DE TODOS LOS ESTUDIANTES
LECCIÓN 4
UNA ESCUELA EXCELENTE REQUIERE DE UN DIRECTOR,
DE UN SUPERVISOR Y DE ASESORES EXCELENTES
PROCESO EDUCATIVO
EL SECRETO NO ESTÁ EN AULAS MÁS PEQUEÑAS . . .
EL SECRETO NO ESTÁ EN EL GASTO . . .
EL SECRETO NO ESTÁ EN LAS ESCUELAS CONCESIONADAS
. . . ¡¡¡ NO PUEDE MEJORARSE EL APRENDIZAJE SIN MEJORAR LA MANERA COMO SE ENSEÑA !!!
«Re-inventar la escuela
significa replantarse
la función docente, -
directiva, supervisora,
familiar - . . .
desde la formación inicial
y hasta el currículo
profesional».
PARÁFRASIS: IMBERNON F. , catedrático de Didáctica y Organización Escolar de
la Universidad de Barcelona., MACÍAS Ortega, J. UAMN, 2012
RE-INVENTAR LA ESCUELA, LO QUE IMPLICA:
1. UN NUEVO CONCEPTO DE ORGANIZACIÓN
2. UNA VISIÓN DE PRESENTE – FUTURO (URGENTE)
3. UNA ESCUELA COMPETENTE CON SUS TAREAS
„ CON ESTILOS VARIADOS
„ CON UN NUEVO LIDERAZGO
„ CON UN NUEVO ENFOQUE
„ AUTOGESTIVA - AUTÓNOMA
„ ABIERTA . . .
. . . EL RETO
RE-INVENTAR LA ESCUELA IMPLICA . . .
ADAPTARNOS A:
„ LOS DESCUBRIMIENTOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS
„ LA IMPLANTACIÓN DE LAS MISMAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
„ LAS NUEVAS FORMAS Y EXIGENCIAS DE TRABAJO Y EMPLEO
„ LOS NUEVOS MARCOS NORMATIVOS (ENFOQUE GLOBAL)
„ LOS CAMBIOS CULTURALES Y LOS VALORES EMERGENTES
(ASERTIVIDAD, RESILIENCIA, COMUNICACIÓN INSTANTÁNEA . . . )
. . . EL DESAFÍO / UN NUEVO MODO DE CONDUCIR LA ESCUELA
TRANSFORMAR LA GESTIÓN DE LA ESCUELA
PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
(PROCESO DE CAMBIO QUE TIENE COMO NÚCLEO EL
CONJUNTO DE PRÁCTICAS DE LOS ACTORES
ESCOLARES) QUE PERMITAN MEJORAR LA EFICACIA, LA
EFICIENCIA, LA EQUIDAD, LA PERTINENCIA Y LA
RELEVANCIA DE LA ACCIÓN EDUCATIVA.
. . . ATENDIENDO
EL DESAFÍO
PARA LA
TRANSFORMACIÓN
DE LA ESCUELA,
SE HAN IDO
INCORPORANDO
NUEVOS MEDIOS
Y RECURSOS . . .
LIDERAZGO COMPARTIDO,
CAPAZ DE IMPLICAR
A LOS AGENTES EDUCATIVOS
EN UN PROYECTO DE FUTURO
QUE RESPONDA A LOS PROCESOS
CLAVES DEL CENTRO
Y PROPORCIONE EL INCENTIVO
Y LA ILUSIÓN NECESARIA PARA
TRABAJAR CON OBJETIVOS COMUNES.
. . . LA PARTICIPACIÓN COLECTIVA, CONVERTIDA EN EQUIPOS COLEGIADOS
UN EQUIPO (COLEGIADO) «ES UN CONJUNTO DE INDIVIDUOS CON
HABILIDADES COMPLEMENTARIAS, QUE DEPENDEN UNOS DE OTROS
PARA ESTABLECER Y CUMPLIR PROPÓSITOS Y METAS COMPARTIDAS».
El órgano colegiado es un órgano-institución constituido por una pluralidad de personas naturales o representantes de entidades públicas, de la sociedad civil o instituciones intermedias con el fin de coordinar, deliberar y adoptar decisiones que fortalezcan las políticas públicas en general. Siendo un órgano que forma parte de una entidad de la administración pública es un mecanismo jurídico colectivo que delibera y acuerda decisiones democráticamente por consenso, unanimidad o mayoría, los cuales expresan la voluntad unitaria respecto de un interés público
. . . LOS EQUIPOS COLEGIADOS
SON EQUIPOS DE PERSONAS QUE SUMAN ESFUERZOS
PARA RESOLVER OBJETIVOS Y METAS COMUNES; QUE CONSIGUEN DESARROLLAR UNA BUENA COMUNICACIÓN,
ASÍ COMO ALTOS NIVELES DE CONFIANZA, COOPERACIÓN Y COLABORACIÓN.
¡ PARTICIPACIÓN SOCIAL RESPONSABLE !
CORRESPONSABILIDAD
«TUTORÍA»
TUTORÍA, QUE ES ALGO MÁS QUE,
UNA TÉCNICA Y/O UNA ESTRATEGIA
QUE SE APLICA A TODA LA CLASE Y/O A UNA ESCUELA.
LA TUTORÍA ES ALEJARSE DEL BOSQUE
PARA ENFOCARSE EN EL ÁRBOL
EL DIRECTOR - PROFESOR - ASESOR - SUPERVISOR TUTOR,
MIRA A LA ESCUELA, MIRA LA CLASE,
MIRA LA ORGANIZACIÓN . . . PERO SE CONCENTRAN
EN EL PROFESOR, SE CONCENTRAN EN LA PERSONA
(ESTUDIANTE, PROFESOR, DIRECTOR, ASESOR, ETC.)
EVALUACIÓN . . . PARA LA MEJORA CONTÍNUA
TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS
. . . Sus dimensiones operativas
AUTONOMÍA PEDAGÓGICA
„ LA AUTONOMÍA PEDAGÓGICA DE LOS CENTROS ESCOLARES INCLUYE DECISIONES PROPIAS SOBRE QUÉ ENSEÑAR Y CÓMO HACERLO DENTRO, POR SUPUESTO, DEL MARCO LEGAL CORRESPONDIENTE.
AUTONOMÍA ORGANIZATIVA
„ LA AUTONOMÍA ORGANIZATIVA DE LOS CENTROS ESCOLARES SE CONCRETA EN PROYECTOS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DIFERENCIADOS, EN LO RELATIVO A LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO ESCOLARES, AL AGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS Y A LA ACTUACIÓN DEL PROFESORADO, EN TORNO A LOS PROYECTOS Y AL MODELO DE CENTRO
AUTONOMÍA DE GESTIÓN
„ ESTA AUTONOMÍA, PUEDE CONSIDERARSE COMO LA CAPACIDAD LEGAL U OPERATIVA PARA CONTRATAR SERVICIOS Y PERSONAS, PARA ESTABLECER CONVENIOS, Y PARA INTERVENIR EN LOS PROCESOS DE ADSCRIPCIÓN DE PERSONAS AL EQUIPO DE PROFESIONALES DEL CENTRO. ESCOLAR
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. . . NECESITAMOS UNA NUEVA MENTALIDAD
LA QUE PERMITA A LOS EDUCADORES
- LA QUE FACULTE A LOS DIRECTORES, ASESORES,
SUPERVISORES (AS) ESCOLARES -
CONVERTIRSE EN AGENTES (ACTORES)
NO EN VÍCTIMAS DEL CAMBIO
PARÁFRASIS., MICHAEL FULLAN..,
J. MACÍAS GTO., MARZO 2012.
EL PRIMER COMPROMISO,
ES LA URGENCIA DEL CAMBIO
EL SEGUNDO COMPROMISO PARA
LOS EDUCADORES EN EL SIGLO XXI, ES CONFORMAR
ESCUELAS Y COMUNIDADES QUE ASEGUREN, A
TODOS LOS ESTUDIANTES EN TODOS LOS LUGARES,
LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES,
CONSIDERADOS IMPRESCINDIBLES PARA INSERTARSE
SOCIALMENTE Y PARA DESPLEGAR AL MÁXIMO SUS
POTENCIALIDADES DE DESARROLLO PERSONAL.
. . . EL TERCER COMPROMISO, ES LA URGENCIA
. . . NECESITAMOS UNA RENOVACIÓN VALIENTE,
QUE NOS VUELVA AL ORIGEN, A LOS PRINCIPIOS
DEL TRABAJO EDUCATIVO Y FORMATIVO
CENTRADO EN NUESTROS ESTUDIANTES,
EN LA COMUNIDAD.
. . . NECESITAMOS UN IMPULSO MISIONERO,
QUE NOS PERMITA RECUPERAR
EL SENTIDO PROFUNDO DE LA TAREA,
RECUPERAR EL ROSTRO Y CON ELLO LA VALENTÍA
Y EL COMPROMISO PARA CUMPLIR CON NUESTRO DESTINO.
JESÚS MACÍAS ORTEGA.,
UNIVERSIDAD ANÁHUAC., JULIO DE 2011
. . . EL QUÉ PARECE CLARO,
EL CÓMO NO ES
TAN SENCILLO ¡¡¡¡
APERTURA AL DIÁLOGO Y A LA BÚSQUEDA DE CONSENSOS
CONCIENCIA DE LAS PROPIAS POSIBILIDADES
Y DE LOS PROPIOS LÍMITES
VOCACIÓN PARA LA AUTOEVALUACIÓN
Y COMPROMISO CON LA MEJORA
LA CONSTRUCCIÓN DE LA ESCUELA QUE NECESITAMOS NO
ES SÓLO RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO DE QUIENES
TRABAJAN EN LA ESCUELA, SINO TAMBIÉN DE LA SOCIEDAD
QUE LE PRESENTA SUS DEMANDAS QUIEN, A SU VEZ, TIENE
QUE RECONOCERLE SU LEGITIMIDAD Y PROPORCIONARLE
EL PODER Y LOS RECURSOS QUE NECESITA.
LO ÚNICO QUE PUEDE PRODUCIR CAMBIOS ES UNA ACCIÓN COMPROMETIDA
CON UN OBJETIVO
SI BIEN EL ALCANCE DE LAS POSIBILIDADES Y EL PODER DE LA ESCUELA NO SE DEFINEN SÓLO POR LA EFICIENCIA DE LA GESTIÓN O EL VOLUNTARISMO DE SU DIRECTOR Y SUS EDUCADORES, SE PROPONE COMENZAR A DAR EL PRIMER PASO DESDE LA GESTIÓN ESCOLAR Y GENERAR PROCESOS QUE PERMITAN MEJORAR LAS RESPUESTAS QUE SE BRINDAN A LOS REQUERIMIENTOS DEL ENTORNO.
"YO SOY RESPONSABLE POR ALGO
QUE OCURRIRÁ EN EL FUTURO,
Y QUE NO OCURRIRÁ EN AUSENCIA
DE MI COMPROMISO«
EL DESARROLLO DE UNA CULTURA PROFESIONAL ABIERTA,
PARTICIPATIVA, REFLEXIVA, AUTOEVALUATIVA Y
AUTOCRÍTICA ES UN PASO INDISPENSABLE PARA OBTENER
LA LEGITIMIDAD Y EL PODER EDUCADOR QUE LA ESCUELA
MEXICANA NECESITA.
«SI SOY MIS COMPROMISOS DEJO DE SER
MIS CIRCUNSTANCIAS Y MIS EXPLICACIONES»
EL COMPROMISO NO ES UNA PALABRA PARA
HABLAR DE ELLA COMO SI SE TRATARA DE CUMPLIR
CON UN REQUISITO DE URBANIDAD.
LA PALABRA COMPROMISO ES UN VALOR, ES UN
VALOR ABSOLUTAMENTE NECESARIO PARA CUMPLIR LA
MISIÓN QUE SE DESEMPEÑA EN CUALQUIER TIPO DE
ORGANIZACIÓN, EN CUALQUIER TIPO DE TRABAJO,
PERO PRINCIPALMENTE EN LA ESCUELA.
REFLEXIÓN FINAL
«EL FUTURO TIENE MUCHOS NOMBRES:
PARA LOS DÉBILES ES INALCANZABLE
PARA LOS TEMEROSOS ES DESCONOCIDO
PARA LOS VALIENTES ES OPORTUNIDAD»
. . . LA NUEVA EDUCACIÓN
ES UNA OPORTUNIDAD
QUE VALE LA PENA EXPLORAR,
SI QUEREMOS MEJORAR
LA EDUCACIÓN EN NUESTRO PAÍS» * VÍCTOR HUGO., POLÍTICO, POETA Y ESCRITOR FRANCÉS DEL SIGLO XIX., PARÁFRASIS J MACÍAS., UA ‟ SEA NOVIEMBRE 2013
. . . LA REFLEXIÓN FINAL
“EN UNA ÉPOCA DE CAMBIOS - VERTIGINOSOS -,
EL FUTURO ES DE LOS QUE SIGUEN APRENDIENDO,
- DE LOS QUE DESARROLLAN NUEVAS HABILIDADES -
. . . LOS QUE YA APRENDIERON,
SE ENCUENTRAN PREPARADOS
- PERO - PARA VIVIR EN UN MUNDO QUE YA NO EXISTE”
HOFFER ERIC. - ESCRITOR Y FILÓSOFO ESTADOUNIDENSE / 1902 - 1983
MACÍAS JESÚS. (MARZO DE 2010)
