Anomias:

Tareas:Denominacin de objetos Denominacin de acciones Tareas de fluidez verbal Tareas de repeticin Lectura en voz alta Tareas de asociacin semntica Denominar a partir de definiciones

Agnosias Dif. Comprension del habla:Tareas como: Discriminacin de fonemas Decisin lxica auditiva Emparejamiento palabra hablada-dibujo Repeticin de palabras Repeticin de logotomas o pseudopalabras

Agnosia Auditiva"Reconocimiento defectuoso de las informaciones auditivas a pesar de la preservacin de la agudeza auditiva, tal que sea medida por audiometra. Ella puede afectar los sonidos verbales y no verbales y reemplaza un dao temporal".Bibliografa: Brube, Louise. "Terminologie de neuropsychologie et de neurologie du comportement", Montral, Les ditions de la Chenelire Inc., 1991, 176 p., p.40.Agnosia o afasia semnticaLesin en el sistema semntico. Los pacientes con agnosia o afasia semntica no entienden las palabras en ninguna modalidad. Este trastorno afecta ms a los conceptos ms especficos que a los generales. La diferencia principal entre la agnosia o afasia semntica y la demencia semntica, es que en esta no tienen por qu estar afectadas la totalidad de las categoras conceptuales.Bibliografa: Cuetos Vega, Fernando: Evaluacin y Rehabilitacin de las Afasias. Aproximacin Cognitiva. Madrid (2001): Editorial Panamericana.Agnosia FonolgicaSimplificacin Fallo en el mecanismo de conversin acstico en fonolgico. Los sujetos con este tipo de trastorno presentan una incapacidad para repetir y escribir al dictado palabras nuevas y pseudopalabras, manteniendo preservada la capacidad para repetir y escribir al dictado las palabras familiares.Bibliografa: Cuetos Vega, Fernando: Evaluacin y Rehabilitacin de las Afasias. Aproximacin Cognitiva. Madrid (2001): Editorial Panamericana.AgramatismoSimplificacin sintctica y supresin de monemas gramaticales con relativa preservacin del valor informativo.Bibliografa: Apuntes de Neurologa General y del Lenguaje. Asignatura Troncal de la Diplomatura de Logopedia. UV Curso 2008/2009.AnomiaEn general se diagnostica como anmicos a los pacientes que tienen problemas para encontrar las palabras durante la produccin oral, bien sea en el lenguaje espontneo bien sea en la denominacin de objetos y personas. Existen tres tipos de anomia: anomia semntica (incapacidad para activar las representaciones conceptuales), anomia lxica o anomia pura (dificultades para recuperar las palabras) y anomia a nivel de fonema (dificultades para acceder a las representaciones fonolgicas, cometiendo errores de sustitucin, omisin, adicin, etc.)."Alteracin en la recuperacin de palabras.Bibliografa: Apuntes de Neurologa General y del Lenguaje. Asignatura Troncal de la Diplomatura de Logopedia. UV Curso 2008/2009.Bibliografa: Cuetos Vega, Fernando (2003:51): Anomia: La dificultad para recordar las palabras. Madrid: TEA Ediciones.Anomia a Nivel de FonemaLesin en la seleccin de fonemas. Los pacientes eligen bien la palabra pero se equivocan en algunos de los fonemas, es decir, cometen parafasias fonolgicas. Curiosamente, destacar que la secuencia resultante del cambio de algn fonema es siempre una combinacin lingsticamente permitida dentro de la lengua de la persona afsica.La variable que influye en este trastorno es la longitud de la palabra, no influye, sin embargo la frecuencia y se hace manifiesto en el habla espontnea, la lectura y la repeticin.Bibliografa: Cuetos, F. (2001). Evaluacin y rehabilitacin de las afasias. Aproximacin cognitiva. Madrid, Ed. Mdica Panamericana.

Ceguera para el Significado de las PalabrasTrastorno de lectura que se produce como consecuencia de alteraciones en los procesos de reconocimiento de palabras (tipo de dislexia central). Los pacientes con este tipo de trastorno tienen un fallo en la conexin entre el lxico visual y el sistema semntico, por esta razn, pueden leer palabras pero no consiguen acceder al significado.Si se le presenta una palabra oralmente o el paciente lee la palabra en voz alta consigue llegar al significado, por tanto, se descartan problemas de comprensin y alteraciones en la ruta fonolgica.

Disfasia ProfundaSe da cuando se interrumpe la conexin acstico-fonolgica y se daa la va directa de acceso al Sistema Semntico o el propio Sistema Semntico. No repiten palabras ni pseudopalabras. No repiten palabras funcionales ni abstractas, pues tienen una escasa representacin semntica. Efecto de la categora gramatical: nombres mejor que verbos, mejor que adjetivos, mejor que palabras funcionales. Ms difcil palabras morfolgicamente compuestas que simples. Errores semnticos y derivativos.La palabra que escucha el sujeto, activa un rea conceptual que incluye varias palabras, de esas, el sujeto elige una probable. Lo que explica los intentos de aproximacin. Por ejemplo : digo luna y el sujeto escribe Marte , planeta, estrella todas ellas referidas la mismo campo semntico.Bibliografa: Cuetos, F. (2001). Evaluacin y rehabilitacin de las afasias. Aproximacin cognitiva. Madrid, Ed. Mdica Panamericana.DisgrafiaDificultad especfica para la escritura. Esta dificultad puede producirse antes de que el sujeto haya adquirido la escritura o despus de adquirida, por lo que hay que distinguir dos tipos de disgrafa: disgrafa evolutiva y disgrafa adquirida. En el primer caso, se producen dificultades en el aprendizaje de la escritura sin ninguna razn aparente y en el segundo caso, el trastorno de escritura se produce como consecuencia de una lesin cerebral en sujetos que realizaban correctamente dicha actividad.Bibliografa:CUETOS, F. (2005).Psicologa de la escritura.Barcelona. CISSPRAXIS.Disgrafia AferenteTrastorno producido por alteracin de los procesos perceptivos, por ausencia de informacin visual y kinestsica de los movimientos que se ejecutan al escribir. Los sntomas principales de este tipo de disgrafa son: dificultades para mantener la horizontalidad de las letras y tendencia a omitir o duplicar los rasgos de las letras.Bibliografa: CUETOS, F. (2005). Psicologa de la escritura. Barcelona. CISSPRAXIS.Disgrafia AprxicaLesin en el mecanismo de asignacin del patrn motor grafmico cuyo resultado es una prdida de informacin acerca de los programas motores que controlan la formacin de las letras. Los sujetos con disgrafa aprxica se caracterizan porque su ortografa es correcta, aunque las letras estn muy deformadas.Bibliografa:CUETOS, F. (2005).Psicologa de la escritura.Barcelona. CISSPRAXIS.Disgrafia de Acceso SemnticoEsta patologa se caracteriza porque los pacientes pueden escribir correctamente al dictado palabras de ortografa arbitraria cuyo significado no comprenden. Los sujetos con disgrafa de acceso semntico llegan a la representacin ortogrfica de la palabra desde el lxico fonolgico y no desde el sistema semntico.Bibliografa:CUETOS, F. (2005).Psicologa de la escritura.Barcelona. CISSPRAXIS.Disgrafia FonolgicaDisgrafa que se produce como consecuencia de alteraciones en los procesos que intervienen en la recuperacin de la forma ortogrfica de las palabras. Concretamente, losdisgrficos fonolgicostienen lesionada la ruta fonolgica y, por tanto, escriben por ruta lxica. Este hecho provoca que los sujetos sean incapaces de escribir palabras de las que no tienen representacin en el lxico ortogrfico, es decir, palabras desconocidas y pseudopalabras.Bibliografa:CUETOS, F. (2005).Psicologa de la escritura.Barcelona. CISSPRAXIS.Disgrafia ProfundaLos sujetos condisgrafia profundatienen lesionadas las dos rutas que intervienen en la recuperacin de la forma ortogrfica de las palabras: ruta lxica y ruta fonolgica. Como consecuencia de esta alteracin los pacientes tendrn dificultades con las palabras irregulares (ruta lxica deteriorada) y con las pseudopalabras (ruta fonolgica deteriorada). A pesar de ello, el principal error de losdisgrficos profundoses la emisin de errores semnticos al escribir al dictado o de forma espontnea, esto es, errores consistentes en sustituir una palabra por otra relacionada semnticamente.Bibliografa:CUETOS, F. (2005).Psicologa de la escritura.Barcelona. CISSPRAXIS.Disgrafia SuperficialDisgrafa que se produce como consecuencia de alteraciones en los procesos que intervienen en la recuperacin de la forma ortogrfica de las palabras. Concretamente, los sujetos condisgrafia superficialtienen deteriorada la ruta lxica y, por tanto, pueden escribir todo tipo de palabras (por ruta fonolgica) excepto las irregulares.Bibliografa:CUETOS, F. (2005).Psicologa de la escritura.Barcelona. CISSPRAXIS.DislexiaDificultad especfica para la lectura. Esta dificultad puede producirse antes de que el sujeto haya adquirido la lectura o despus de adquirida, por lo que hay que distinguir dos tipos de dislexia: dislexia evolutiva y dislexia adquirida. En el primer caso, se producen dificultades en el aprendizaje de la lectura sin causa aparente y en el segundo caso, el trastorno de lectura se produce como consecuencia de una lesin cerebral en sujetos que ya haban logrado un determinado nivel lector.Bibliografa : CUETOS, F. (2000).Psicologa de la lectura. Barcelona. CISSPRAXIS.Dislexia AdquiridaDificultad especfica para la lectura que se produce como consecuencia de una lesin cerebral en sujetos que ya haban logrado un determinado nivel lector.Bibliografa : CUETOS, F. (2000).Psicologa de la lectura. Barcelona. CISSPRAXIS.Dislexia AtencionalTrastorno de lectura de tipo atencional que se produce en estadios iniciales del procesamiento de la palabra escrita (tipo de dislexia perifrica). Los pacientes identifican perfectamente letras y pueden leer palabras aisladas pero tienen dificultades cuando tienen que leer una frase o texto.El tipo de error caracterstico de este sndrome es el baile de letras o migracin de letras de una palabra a otra. Ladislexia atencionalsuele ir asociada a lesin en la zona parietooccipital del hemisferio izquierdo.Bibliografa: Cuetos, F. (2001). Evaluacin y rehabilitacin de las afasias. Aproximacin cognitiva. Madrid, Ed. Mdica Panamericana.Dislexia CentralTrastorno de lectura que se produce como consecuencia de alteraciones en los procesos de reconocimiento de palabras. Tipos dedislexia central: Dislexia fonolgica . Dislexia superficial. Ceguera para el significado de las palabras. Dislexia de acceso semntico. Dislexia profunda.Bibliografa: Cuetos, F. (2001). Evaluacin y rehabilitacin de las afasias. Aproximacin cognitiva. Madrid, Ed. Mdica Panamericana.Dislexia de Acceso SemnticoDislexia que se produce como consecuencia de alteraciones en los procesos de reconocimiento de palabras (tipo de dislexia central). En este caso, la lesin alcanza simultneamente a: La conexin entre el lxico visual y el sistema semntico. Ruta fonolgica.Los sujetos con dislexia semntica slo pueden leer por la ruta directa. Por tanto, pueden leer palabras (regulares e irregulares) pero no comprenden su significado.Bibliografa: Cuetos, F. (2001). Evaluacin y rehabilitacin de las afasias. Aproximacin cognitiva. Madrid, Ed. Mdica Panamericana.Dislexia EvolutivaDificultad en el aprendizaje de la lectura sin ninguna razn aparente. Con la expresin sin ninguna razn aparente se quiere descartar los retrasos lectores producidos por causas que afectan no slo a la lectura sino al rendimiento en general, tales como baja inteligencia, ambiente socioeconmico desfavorable, mala escolaridad, etc.Bibliografa : CUETOS, F. (2000).Psicologa de la lectura. Barcelona. CISSPRAXIS.Dislexia FonolgicaTrastorno de lectura que se produce como consecuencia de alteraciones en los procesos de reconocimiento de palabras (tipo de dislexia central). Losdislxicos fonolgicostienen deteriorada la ruta fonolgica, por lo que muestran dificultades en la lectura de palabras sin representacin en el lxico visual: Pseudopalabras. Palabras poco frecuentes. Palabras desconocidas.Los pacientes condislexia fonolgicapueden repetir pseudopalabras, e incluso identificar las letras que las componen. Por tanto, se pone de manifiesto que no se trata de un problema perceptivo.Adems de los sntomas descritos, se observan errores derivativos y cambios en las palabras funcionales. Los errores derivativos se producen debido a que los afijos se analizan por ruta fonolgica y los cambios en las palabras funcionales se deben a que este tipo de palabras no tienen representacin semntica, por tanto, se leen por ruta fonolgica.Bibliografa: Cuetos, F. (2001). Evaluacin y rehabilitacin de las afasias. Aproximacin cognitiva. Madrid, Ed. Mdica Panamericana.Dislexia Letra a Letra o Alexia PuraDislexia debida a problemas lingsticos que se produce en estadios iniciales del procesamiento de la palabra escrita (tipo de dislexia perifrica).Las principales caractersticas de este trastorno son: Para poder leer una palabra, el paciente tiene que nombrar (generalmente en voz alta) cada una de las letras que la componen. Lectura lenta y trabajosa (Con tiempo leen bien cualquier palabra). Comprensin oral y escrita en buen estado.Los pacientes conalexia purasuelen tener daado el lbulo occipital izquierdo. La localizacin de la lesin a nivel cognitivo no est clara dado que algunos autores defienden que el dficit se encuentra en el proceso de identificacin de letras y otros postulan que es la conexin entre el almacn de representaciones de letras con el lxico visual la que est deteriorada.Bibliografa: Cuetos, F. (2001). Evaluacin y rehabilitacin de las afasias. Aproximacin cognitiva. Madrid, Ed. Mdica Panamericana.Dislexia PerifricaTrastorno de lectura que se produce en estadios iniciales del procesamiento de la palabra escrita. Tipos dedislexia perifrica: Dislexia por negligencia. Dislexia atencional. Dislexia visual. Dislexia letra a letra o alexia pura.Bibliografa: Cuetos, F. (2001). Evaluacin y rehabilitacin de las afasias. Aproximacin cognitiva. Madrid, Ed. Mdica Panamericana.Dislexia por NegligenciaTrastorno de lectura de tipo atencional que se produce en estadios iniciales del procesamiento de la palabra escrita (tipo de dislexia perifrica). Los pacientes cometen errores de lectura debido a que negligen parte de la palabra.Tipos de dislexia por negligencia: Omisin de letras iniciales y/o palabras : El paciente omite letras o palabras situadas en la parte izquierda de la pgina (por ejemplo, lee edad por soledad). Suele ir unida a negligencia visual. Sustitucin de letras iniciales : El paciente sustituye la primera letra de la palabra, independientemente de la longitud de la misma (por ejemplo, lee piedra por hiedra). Sustitucin de letra final : El paciente sustituye la letra final de la palabra.La dislexia por negligencia se asocia a una lesin localizada en el hemisferio derecho.Bibliografa: Cuetos, F. (2001). Evaluacin y rehabilitacin de las afasias. Aproximacin cognitiva. Madrid, Ed. Mdica Panamericana.

Dislexia ProfundaTrastorno de lectura que se produce como consecuencia de alteraciones en los procesos de reconocimiento de palabras (tipo de dislexia central). Los dislxicos profundos tienen lesionada totalmente la ruta fonolgica y parcialmente la lxica. Por ello, los pacientes muestran una incapacidad para leer pseudopalabras y dificultades en la lectura de ciertas clases de palabras: abstractas, verbos, funcionales.El sntoma ms caracterstico de este trastorno son los errores semnticos, es decir, el paciente lee una palabra por otra con la que guarda relacin semntica (por ejemplo, lee burro en lugar de asno. En ocasiones, se produce un error semntico despus de un error visual (por ejemplo, el paciente lee alumno en lugar de nuestro. En este caso el paciente comete un error visual ya que en vez de nuestro lee maestro y, posteriormente, comete un error semntico ya que lee alumno en vez de maestro).Bibliografa: Cuetos, F. (2001). Evaluacin y rehabilitacin de las afasias. Aproximacin cognitiva. Madrid, Ed. Mdica Panamericana.Dislexia SuperficialDislexia que se produce como consecuencia de alteraciones en los procesos de reconocimiento de palabras (tipo de dislexia central). Los sujetos condislexia superficialtienen deteriorada la ruta lxica y, por tanto, leen por ruta fonolgica. Este hecho provoca que los pacientes puedan leer todo tipo de palabras excepto las irregulares (no se ajustan a reglas de conversin grafema-fonema). Al leer estas palabras, los sujetos dislxicos superficiales cometen errores de regularizacin, esto es, pronuncian las palabras como si se ajustaran a las reglas de conversin grafema-fonema.Otra consecuencia de leer nicamente por ruta fonolgica es que losdislxicos superficialestienen dificultades para comprender homfonos (no se puede distinguir un homfono de otro slo por el sonido, por ejemplo, ola y hola).Existen varios tipos dedislexia superficialen funcin del componente de la ruta que se encuentre daado. Se distinguen tres tipos: Dislexia superficial de input, tienen el lxico visual daado. Dislexia superficial de output, daado el lxico fonolgico. Dislexia superficial central, tienen daado el sistema semntico.Bibliografa: Cuetos, F. (2001). Evaluacin y rehabilitacin de las afasias. Aproximacin cognitiva. Madrid, Ed. Mdica Panamericana.Dislexia VisualTrastorno de lectura de tipo perceptivo y/o lingstico que se produce en estadios iniciales del procesamiento de la palabra escrita (tipo de dislexia perifrica). Los pacientes cometen errores visuales al leer, consistentes en cambiar una palabra por otra parecida visualmente (por ejemplo, leen casa en lugar de cara).Los sujetos condislexia visualpueden deletrear palabras en las que cometen errores visuales, hecho que descarta la interpretacin de que se trate de un problema nicamente perceptivo-visual.Bibliografa: Cuetos, F. (2001). Evaluacin y rehabilitacin de las afasias. Aproximacin cognitiva. Madrid, Ed. Mdica Panamericana.ordera para la Forma de la PalabraPara reconocer las palabras, consultamos el almacn del lxico auditivo, para saber su representacin, sin embargo, si est lesionado: No identifica las palabras oralmente. S identifica los fonemas. Puede repetir las palabras que escucha. No distingue palabras reales e inventadas. Repite tanto palabras como pseudopalabras. Escribe al dictado CON faltas de ortografa, pues no accede a las representaciones lxicas.Bibliografa: Cuetos, F. (2001). Evaluacin y rehabilitacin de las afasias. Aproximacin cognitiva. Madrid, Ed. Mdica Panamericana.Sordera Verbal PuraTras haber escuchado el habla a nivel fsico, ahora identificamos los fonos a partir de los rasgos articulatorios, luego se clasifican los fonos en fonemas.El trastorno de este proceso es por una lesin unilateral en el hemisferio izquierdo.As: Identifica los sonidos ambientales pero no los lingsticos. Distingue alta y baja frecuencia e intensidad de los sonidos. Discrimina quin le habla y el idioma , pero NO lo entiende. No categora esos sonidos en fonemas.Como el problema es en la percepcin auditiva, el habla es espontnea, la entonacin y la velocidad son normales, no realiza parafasias, ni sustituciones, omisiones La lectura, escritura y la comprensin son normales, a nivel escrito, pues a nivel oral no hay comprensin del argumento. El nico habla que le suena normal es el suyo propio, el habla de los dems le suena como si fuera una lengua extranjera.