ALUMNOS 6º PRIMARIA...misma música. Es una forma de reafirmarse, separarse del mundo adulto, pedir...
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ALUMNOS 6º PRIMARIA
¡Caminando hacia la ESO!
Plan de Transición
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ESTRUCTURA DELSISTEMA EDUCATIVO
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SISTEMA EDUCATIVO
IES AL QUE ESTAMOS ADSCRITOS:FEDERICA MONTSENY
• 2 líneas de 1º, 2º y 3º ESO.
• 1 curso de 4º ESO.
• 1º y 2º Bachillerato:
• Humanidades y CC.Sociales.
• Ciencias y Tecnología.
• FPB de 1 familia.
• CFGM, CFGS de 3 familias.4
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CAMBIOS
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CAMBIOS MÁS IMPORTANTES
• Edificio e instalaciones.
• Cambio de grupo: nuevos compañeros.
• Horario intensivo de mañana.
• Profesorado: uno por materia.
• Normas.
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• INTELECTUALES: Pensamiento formal.
Mayor capacidad de razonamiento y de
resolución de problemas.
• FÍSICOS: Pubertad.
• PSICOLÓGICOS: Inestabilidad emocional.
Inseguridad. Deseo de independencia.
Egocentrismo.
• SOCIALES: Importancia de los amigos.
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CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA
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Estos cambios pueden producir:
✓ Inseguridad, sentimiento de inferioridad, desconcierto, a vecesenfado, el mundo cambia a sus pies....y sienten que no hay nada quehacer.
✓ Periodo de introspección, egocentrismo. El centro del mundo sonellos mismos.
✓ Preocupaciones por si mismos, por su cuerpo, se llena de sueños,de imaginación, de proyectos, se reinventa, cambia el carácter, seinventa como quiere ser…
✓ Se separan de sus padres y se acercan a los iguales, imitan unmismo estilo, se agrupan por gustos/intereses, visten/hablan igual, oyenmisma música. Es una forma de reafirmarse, separarse del mundoadulto, pedir que necesitan un espacio de libertad para probar,equivocarse y convertirse en adultos.
✓ Aunque necesitan separarse de sus padres, éstos no deben dedejar su labor de padres, representan la autoridad.
✓ Intentan rebelarse, a veces muestran actitudes de desprecio, desuperioridad, rebeldía contra ellos mismos y/o sus padres, temporadasde enfadados contra el mundo en general, se sienten incomprendidos.
CAMBIO EN LAS MATERIAS
• Son más materias.
• Cada una es ofrecida por un profesor.
• ¿Qué consecuencias tiene este cambio para los alumnos?:
- +ORGANIZACIÓN.
- +AUTONOMÍA.
- +RESPONSABILIDAD.
- +ADAPTACIÓN A DIFERENTES PROFESORES.
- +MATERIALES ESCOLARES A CONTROLAR.
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Diferencias entre las materias de 6º EP y 1º ESO
1º ESO• MATERIAS OBLIGATORIAS:• MATEMÁTICAS.• VALENCIANO: LENGUA Y
LITERATURA.• CASTELLANO: LENGUA Y
LITERATURA.• LENGUA EXTRANJERA.• CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA
E HISTORÍA.• CIENCIAS DE LA NATURALEZA.• EDUCACIÓN FÍSICA.• EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL.• TECNOLOGÍAS.• TUTORÍA.• RELIGIÓN / VALORES ÉTICOS.
• OPTATIVA (elegir una)
• Segunda lengua extranjera.• Informática.• Ed. Plástica y visual.• Cultura clásica????• Taller de instrumentales.
6º PRIMARIA
• MATEMÁTICAS.• VALENCIANO: LENGUA Y
LITERATURA.• CASTELLANO: LENGUA Y
LITERATURA.• LENGUA EXTRANJERA .• CIENCIAS DE LA NATURALEZA.• CIENCIAS SOCIALES.
• EDUCACIÓN FISICA.• EDUCACIÓN ARTÍSTICA.• CULTURA VALENCIANA.• RELIGIÓN / VALORES SOCIALES Y
CÍVICOS.
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EVALUACIÓN
• Igual que en E. Primaria:
- Calificaciones:
- I: INSUFICIENTE: O a 4
- S: SUFICIENTE: 5
- B: BIEN: 6
- N: NOTABLE: 7 a 8.
- SB: SOBRESALIENTE: 9-10.
- 3 sesiones de evaluación (Y una evaluación inicial).
- Boletín trimestral a familias.
- Promoción: repite con 3 o más materias suspendidas.
- Recuperación en JULIO.
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PRIMEROS DÍAS DE INSTITUTO
• JORNADA/S DE ACOGIDA:
• Presentación del tutor/a, del grupo y las aulas.
• Horario del grupo.
• Profesorado de las materias.
• Materiales y libros de texto.
• Instalaciones.
• Pruebas iniciales.
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CÓMO NOS ORGANIZAMOS
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1. El estudio en casa.
• Es necesario repasar en casa las
explicaciones del profesorado todos
los días.
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2. Tiempo de estudio.
• 1 o 2 horas de estudio efectivo al día.
• Constancia. No darse atracones.
• Estudio aunque no haya examen.
• Compatible con otras tareas: deportes,
música, idiomas…
• Clave: la organización. Crear el hábito de
estudio.
• 15-30 minutos por materia.
• Por cada hora, descanso 10 minutos.15
3. Lugar de estudio.
• Debe permitir la concentración y el trabajocon comodidad.
• Siempre el mismo.
• Aislado de ruidos y distracciones.
• Aireado: evitando frío y calor.
• Iluminado (mejor la luz natural).
• Evitar posturas incorrectas.
• Mesa amplia y ordenada.
• A mano: bolígrafo, diccionario, calculadora...
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4. Durante la sesión de estudio.
• Comenzar por las tareas de dificultadmedia, seguir por las más difíciles y terminar con las más sencillas.
• Técnicas de estudio: lecturacomprensiva, subrayado, esquema, resumen.
• Utilizar el diccionario (o Internet).
• No interrumpir la sesión de estudiohasta el descanso.
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5. Otras consideraciones.
• Es más efectivo estudiar sólo que engrupo. Otra cosa son los trabajos.
• Los sábados y domingos también se estudia.
• Los exámenes no se dejan para el últimodía.
• Elaborar un plan de trabajo:
• Colocarlo en un lugar que se vea.
• Revisarlo conforme avanza el curso.
• Es saludable practicar actividad física.18
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CONVIVENCIA
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NORMAS DE CONVIVENCIA
• RESPETAR LAS INSTALACIONES DEL CENTRO.
• RESPETAR COMPAÑER@S.
• RESPETAR PROFESORADO.
• ¿QUIÉN SE OCUPA DE QUE SE
CUMPLAN LAS NORMAS?
• PROFESOR/A TUTOR/A.
• CADA PROFESOR/A EN SU CLASE.
• EL EQUIPO DIRECTIVO EN TEMAS GRAVES.
• Asesoramiento del Departamento de Orientación.
• CAMBIOS:
• - Profesorado de guardia.20
¿QUÉ CONSECUENCIAS TIENEN LAS FALTAS GRAVES?
• SEGÚN LA GRAVEDAD SE APLICAN
DIFERENTES MEDIDAS.
• LAS MÁS GRAVES PUEDEN DAR LUGAR A UN
EXPEDIENTE Y A LA EXPULSIÓN TEMPORAL
DEL INSTITUTO.
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HÁBITOS DE VIDASALUDABLES
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1. SUEÑO
• Importancia de los horarios.
• Respetar las horas de descanso (8-
10 horas).
• Influye en :
• Aprendizaje.
• Atención, concentración y memoria.
• Comportamientos hiperactivos.
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2. ALIMENTACIÓN
• Nutrición equilibrada.
• Control de la nevera: chocolate,
chucherías, refrescos… de forma
ocasional.
• Cuidado con las bebidas
psicoactivas.
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3. EJERCICIO FÍSICO
• Realizar ejercicio físico• Practicar algún deporte en grupo• Procurarle entornos saludables
(deporte, música, arte, tiempo libre).
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4. EMOCIONES
4.1. El vínculo afectivo:
• La relación con tus hijos.
• Crear conversaciones recíprocas.
• Evita los interrogatorios (¿qué has hecho?
¿con quién has ido?) y comparte tus
vivencias.
• Haz sentir a tu hijo una persona especial.
• Busca el lado bueno de las cosas. Intenta
fijarte en las cosas buenas que tiene.
• Dile las cosas buenas que hace, de cómo es.
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4.2. La confianza:
• No pongas etiquetas “eres desordenado,
eres caprichoso, eres desobediente, eres
perezoso”
• Mensajes positivos, indicarle lo que hizo
bien “me gusta mucho cómo lo has hecho,
te ha quedado muy bonito, me encanta
que me ayudes”
• Intentar reconocer el esfuerzo y el trabajo.
• Responsabilidad: hacerse cargo de sus
propios asuntos. Sentimiento de
competencia.
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4.3. La asertividad:
• Capacidad de decir lo que piensas lo
que quieres, evitando ser agresivo.
“Hoy no salgo, prefiero quedarme en
casa”.
• No enseñar a actuar por complacer.
• No fomentar comportamientos pasivos-
agresivos.
• Dar voz al niño/a para expresar lo que
sienta.
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4.4. Los límites:
• Comportarnos de una manera
adecuada socialmente.
• Ser conscientes de las normas.
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5. USO DE PANTALLAS
• Televisión, tablet, móvil, vídeo-juegos, ordenador.
• Es necesaria la supervisión y control por parte
del adulto.
• Contenidos adaptados a cada edad.
• Si no hacemos un uso adecuado puede:
• Fomentar el individualismo.
• Crear adicciones.
• Influir en el sueño.
OS DESEAMOS
• Buena suerte en vuestro camino y que mantengáis siempre vuestra sonrisa.
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