Alumn@s con sd
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Resumen tomado del “Manual de Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo derivadas de Síndrome de Down”, nº 6, Ed.Junta de Andalucía, Consejería de Educación, 2008, págs: 46-47 CARACTERÍSTICAS Y RESPUESTAS EDUCATIVAS PARA EL ALUMNADO CON SÍNDROME DE DOWN CARACTERÍSTICAS RESPUESTA EDUCATIVA Tod@s diferentes, tod@s capaces, tod@s aprenden. La escuela inclusiva da respuesta a las necesidades de todos y cada uno de l@s alumn@s. Reciben y procesan la información y responden de forma lenta. El aprendizaje se realiza a un ritmo más lento. La información debe ser corta, clara y concreta. Se deben descomponer los contenidos en pasos intermedios. Hay que facilitar más tiempo para la respuesta, para la realización de tareas y para la evaluación. Su capacidad comprensiva es claramente superior a la expresiva. Hay que dar más tiempo para que se expresen. No debemos adelantar su respuesta. La percepción y memoria visual es mejor que la auditiva. Hay que reforzar el canal visual, más que el auditivo. Deben abundar los recursos visuales (ordenador). Déficit de Atención. Baja iniciativa y motivación. Interactuar siempre. No dejarlo a su iniciativa. Situaciones motivadoras. Las personas con S.D. presentan problemas de lenguaje y comunicación. Logopedia. Hablarles y escucharles sin adelantar contestación y sin corregirles permanentemente. Déficit en la Memoria a Corto y Largo Plazo. Los ejercicios de intervención se deben iniciar con prontitud, de manera sistemática y constante. La buena intervención educativa consigue desarrollar sus capacidades. Presentan persistencia de conducta y resistencia a los cambios. Hay que razonar con paciencia. No confundir testarudez con resistencia a los cambios y a lo nuevo. Tienen baja Autoestima. Reforzar siempre el éxito, resaltando lo que pueda hacer. Evitar cualquier fracaso. [Escribir texto] Página 1
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Resumen tomado del “Manual de Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo derivadas de Síndrome de Down”, nº 6, Ed.Junta de Andalucía, Consejería de Educación, 2008, págs: 46-47CARACTERÍSTICAS Y RESPUESTAS EDUCATIVAS PARA EL ALUMNADO CON SÍNDROME DE DOWN
CARACTERÍSTICAS RESPUESTA EDUCATIVATod@s diferentes, tod@s capaces, tod@s aprenden.
La escuela inclusiva da respuesta a las necesidades de todos y cada uno de l@s alumn@s.
Reciben y procesan la información y responden de forma lenta.El aprendizaje se realiza a un ritmo más lento.
La información debe ser corta, clara y concreta. Se deben descomponer los contenidos en pasos intermedios.Hay que facilitar más tiempo para la respuesta, para la realización de tareas y para la evaluación.
Su capacidad comprensiva es claramente superior a la expresiva.
Hay que dar más tiempo para que se expresen. No debemos adelantar su respuesta.
La percepción y memoria visual es mejor que la auditiva.
Hay que reforzar el canal visual, más que el auditivo. Deben abundar los recursos visuales (ordenador).
Déficit de Atención. Baja iniciativa y motivación.
Interactuar siempre. No dejarlo a su iniciativa. Situaciones motivadoras.
Las personas con S.D. presentan problemas de lenguaje y comunicación.
Logopedia. Hablarles y escucharles sin adelantar contestación y sin corregirles permanentemente.
Déficit en la Memoria a Corto y Largo Plazo. Los ejercicios de intervención se deben iniciar con prontitud, de manera sistemática y constante.La buena intervención educativa consigue desarrollar sus capacidades.
Presentan persistencia de conducta y resistencia a los cambios.
Hay que razonar con paciencia. No confundir testarudez con resistencia a los cambios y a lo nuevo.
Tienen baja Autoestima. Reforzar siempre el éxito, resaltando lo que pueda hacer.Evitar cualquier fracaso.
La implicación de la familia en el aprendizaje del alumnado con NEE es un pilar fundamental.
Es muy importante contar con la colaboración de la familia en todos los aspectos del aprendizaje.
Aprende bien por Imitación. Los modelos normalizados de la inclusión escolar son más adecuados para su aprendizaje.
Este alumnado tiene baja Motivación. El aprendizaje sin errores y el refuerzo positivo de lo realizado correctamente se convierten en estrategias metodológicas convenientes. Situaciones de aprendizaje que partan de lo conocido, conexión con los aprendizajes nuevos con su experiencia previa, estructuración de los contenidos y adecuación del nivel de lenguaje y abstracción de las tareas propuestas,
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Resumen tomado del “Manual de Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo derivadas de Síndrome de Down”, nº 6, Ed.Junta de Andalucía, Consejería de Educación, 2008, págs: 46-47
provocan el aumento de la motivación al sentirse capaz de…Aumentar las expectativas sobre sus posibilidades hace que además se esfuercen en cumplirlas: Profecía del Autocumplimiento o Efecto Pigmalion.
El aprendizaje de este alumnado presenta puntos débiles y puntos fuertes.
Hay que fomentar los aprendizajes más limitados y aprovechar aquellos en los que se encuentra mejor dotad@.
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