Ambiente de Aprendizaje, Planificación y Evaluación. 28-07-2014.SANDRA GARRIDO
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
CENTRO DE EDUCACION INICIAL “ANA TERESA HERNÁNDEZ”
SAN FRANCISCO ESTADO ZULIA
AMBIENTE DE APRENDIZAJE - PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA -EVALUACIÓN
LICDA. SANDRA GARRIDO
COORDINADORA PEDAGÓGICA
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS- DIDÁCTICASEDUCACIÓN INICIAL
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AMBIENTE DE APRENDIZAJEMATERNAL Espacio para DORMIR Y DESCANSAR
Espacio para la ALIMENTACIÓN
Espacio para la HIGIENE
Espacios para las ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
ARMAR Y CONSTRUIR EXPRESAR Y CREAR REPRESENTAR E IMITAR
EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR
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IMPORTANTEAMBIENTE DE APRENDIZAJE
Intención Pedagógica
Evitar letras y números como decoración.
Cambiar con mediana regularidad el Rincón Bolivariano
Los recursos y materiales deben estar al alcance de los/as niños y niñas.
Rotulación: letras visibles y legibles negras o azules con fondo blanco y escrito en
forma horizontal. (ortografía)
Control de asistencia
2y3 años : Nombre y Foto
4 años :solo el Nombre
5 años: Nombre y Apellido
•Cartel de selección en los Espacios de Aprendizaje.
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Elaborar en conjunto con los niños /as las NORMAS de los espacios redactadas en
POSITIVO. Modificables según los interese de los niños /as.
Publicar la JORNADA DIARIA, CON SU DIMENSIÓN TEMPORAL.
Restricciones en el uso de las cortinas del Aula. (orientaciones)
Rotular todo lo que haya en los Espacios de Aprendizaje:
Pág. 136
2 y 3 años dibujo y palabra4 y 5 años sólo palabras
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Clasificar los tacos por Forma, color y tamaño: Tacos pequeños arriba y los grandes abajo
Evitar el uso de libros individuales, se trabajará con todo tipo de libros de manera colectiva.
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Se definen dos Áreas de Aprendizaje:
FORMACION PERSONAL ,SOCIAL Y COMUNICACIÓN 2 componentes 2 Objetivos y 1 o 2
aprendizajes a ser alcanzados por componente seleccionado
RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE 1 componente 1 objetivo y 1 o
2 aprendizajes a ser alcanzados
(@ LOS NIÑOS/AS ABORDAN LOS SABERES DE UNA FORMA INTEGRAL E INTEGRADO POR LO QUE LOS
APRENDIZAJES SE VISUALIZAN DE MANERA ARTICULADA)
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN:1.- EVALUACIÓN
2- DIÁGNÓSTICO POR ÁREAS DE APRENDIZAJES.
3.- COMPONENTES: (C. 2005 Y 2007)
4.-OBJETIVOS
5.- APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS COHERENCIA6.- ESTRATEGIAS
7.- POSIBLES ACTIVIDADES DE LOS NIÑO /AS
8.- EVALUACIÓN.
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ImportanteLos Proyectos de Aprendizaje (PA) llevarán el nombre que en consenso sugieran los niños/as. sin modificaciones por los docentes.Duración: según el interés de los (as) estudiantes.
Las planificaciones no llevan nombres o títulos.
Desaparecen los planes especiales: estarán inmersos en los planes quincenales y/o semanales, reflejados en las estrategias.
Los Proyectos de Aprendizaje (PA) solo se desarrollarán en las salas de 5 años y cuando los niños en su mayoría hayan cumplido 4 años y medio .
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DIAGNÓSTICO
APRENDIZAJES INTERESES POTENCIALIDADES
ESTRATEGIAS
Se construyen respondiendo al QUESe sugieren 3 como mínimo por cada Periodo y Espacio de Aprendizaje.
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EJES INTEGRADORES
1.- AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL
2.- TRABAJO LIBERADOR Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL
3.- INDEPENDENCIA, SOBERANÍA Y DEFENSA INTEGRAL DE LA
NACIÓN.
4.- VALORES, DERECHOS HUMANOS, CULTURA DE PAZ Y VIDA.
5.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACION
ESTOS EJES DEBEN ESTAR INMERSOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE PLANES Y PROYECTOS .
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POTENCIALIDADES
APRENDER A CREAR
APRENDER A CONVIVIR Y PARTICIPAR APRENDER A VALORAR
APRENDER A REFLEXIONAR
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ACTIVIDADES COLECTIVAS
MÚSICA
FOLKLORE DEPORTE
LAS 3 EN CADA SEMANA.
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ACTIVIDADES DE PEQUEÑOS GRUPOS
2 POR SEMANA GRUPOS HASTA 10 NIÑOSORGANIZARLAS POR MOMENTOS: INICIO - DESARROLLO - CIERRE
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EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS:
REGISTROS DESCRIPTIVOS ( DEBEN PRESENTAR EL APRENDIZAJE OBSERVADO)
REGISTROS ANECDÓTICOS
TABLA DE INDICADORES (Al observar y detectar el aprendizaje)
BOLETINES INFORMATIVOS. (SOLO AVANCES Y APRENDIZAJES ALCANZADOS –
LOGROS)
REGISTRO DE OBSERVACIONES ( las conductas negativas observadas se
registran y es conveniente conversarlas con el representante, sin la presencia del niño (a)
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Tomar en cuenta el uso correcto de los verbos al enunciar un
aprendizaje observado
Observables No observables AmbiguosMarcar Discriminar Conocer
Subrayar Deducir Comprender
Escribir Pensar Apreciar
Enumerar Sentir Entender
Identificar Entender Crear
Señalar Analizar Desempeñar
Nombrar Percibir Descubrir
Decir Saber Transformar
Sombrear Gustar Ejecutar
Realizar Interferir demostrar
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PEIC- PAEOTROS PROYECTOS
Proyectos de Aprendizajes
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LICDA. SANDRA GARRIDO OJEDACOORDINADORA PEDAGÓGICA
GRACIAS