Ambientes de convivencia pacifica bina 5
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BLOQUE IVFORMACION HUMANA DESDE EL
AMBITO EDUCATIVO ACTUAL
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IV. 2ESTRATEGIAS PARA LA CREACION DE AMBIENTES DE CONVIVENCIA
PACIFICA
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AMBIENTES DE CONVIVENCIA PACIFICA
• ES PRIORIDAD RESOLVER ESA PROBLEMÁTICA TRANSFORMADO LA CONVIVENCIA AL INTERIOR DE LAS ESCUELAS ADOPTANDO ACTITUDES CIVICO, DEMOCRATICAS, HUMANISTAS Y SOCIALES, PARA LA CIUDADANIA, A TRAVES DE UNA EDUCACION INCLUSIVA .
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VIOLENCIA
• LA VIOLENCIA ENTENDIDA COMO EL PRINCIPAL PROBLEMA DE LA SOCIEDAD.
• FENOMENO COMPLEJO QUE SE DEBE ATENDER DE MANERA INTEGRAL.
• CONLLEVA FACTORES VISIBLES E INVISIBILIZADOS
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FACTORES VISIBLES O DIRECTOS
• PROVOCAN UN DAÑO O SUFRIMIENTO:– FISICO, MENTAL O SEXUAL– A TRAVES DE AMENAZAS, COACCION O PRIVACION DE
LA LIBERTAD• LA VIOLENCIA DENOTA EL USO DE AMENAZAS,
FUERZA FISICA O PSICOLOGICA PARA CAUSAR DAÑO O DOBLEGAR LA LIBERTAD
• USO DELIBERADO DE LA FUERZA FISICA O EL PODER EN GRADO DE AMENAZA O EFECTIVO A UNO MISMO O A LOS DEMAS
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FACTORES INVISIBILIZADOS
• ESTRUCTURALES– SON AQUELLOS FACTORES QUE CREAN LAS
CONDICIONES DE EXPLOTACIÓN, DISCRIMINACIÓN, MARGINACION, DOMINACION E INJUSTICIA.
• SIMBOLICOS– SON PRACTICAS MEDIANTE LAS CUALES SE
LEGITIMA Y NATURALIZA LA VIOLENCIA
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EJEMPLOS DE VIOLENCIA SIMBOLICA
• EL PATRIARCADO• EL AUTORITARISMO• LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: – PROPAGANDA BÉLICA, EL RACISMO, EL CLASISMO Y
SEXISMO• LA NORMALIZACION Y LA HOMOGENEIZACIÓN• LA CONFUSION ENTRE PODER Y VIOLENCIA• LA VICTIMIZACION– LA VIVENCIA DE LA SEXULAIDAD
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EL QUEAHACER DE LA ESCUELA Y EL DOCENTE FRENTE A LA VIOLENCIA SIMBOLICA
• No ignorar un problema, o situación de violencia directa o simbólica
• Cada situacion debe ser problematizada, discutida, desconstruida y deshechada.
• Propiciar el Autoconocimiento y Autocrecimiento del Docente “Actuar con el ejemplo”
• Abatir practicar de discriminacion y estigmatización al interior de las Escuelas
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• Promover la convivencia pacifica• A partir de esas situaciones construir objetivos
comunes.• Promover la ciudadanía en la inclusión el respeto
mutuo y la empatía .• Romper la estigmatizacion haciendo que las
personas se centren en sus propios criterios, intenciones y sentimientos.
• Estimular el crecimiento del pensamiento critico, complejo la experiencia directa y la construcción de la autonomia
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• Cosntruccion de la autonomia• Valorar la expresion de las emosiones propias y
el respeto a las ajenas.• Propiciar acciones para el desahogo de
emociones negativas como el eñojo o la frustración.
• Canalizar a los alumnos con espècialistas cuando sea necesario
• Propiciar acciones de sencibilizacion con los padres de familia acerca de la necesidad de atencion de sus hijos.
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MECANISMOS LIMITANTES Y LA CONSTRUCCION DE VIOLENCIA EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
• Vivimos en mundo en el que creamos y construimos creencias en lugar de conocimientos y asi los confundimos.
• El conocimeinto a diferncia de la creencias requiere de pruebas que puedan ser verificadas
• Se pretende proteger a niños y niñas del dolor lo que evita su crecimiento.
• Enseñar a los niños a sortear obstaculos• Al no permitir que los alumnos salven sus propios
obstaculos se generan condiciones de frustracion, fijación, en situaciones que los estigmatizan o etiquetan
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• Los impactos emocionales no resueltos generan mecanismos de defensa para su supervivencia.
• La frustación genera adultos dependientes o resentidos.