ANÁLISIS DIDÁCTICONancy Solano

Qué es…

Es la conceptualización de las actividades que el profesor debería realizar

para diseñar, llevar a la práctica y evaluar unidades didácticas.

Características

Tiene especificidad

Es posible conocer múltiples significados del concepto

No es la planificación global de una asignatura

Es la planificación local del día a día

El profesor formula conjeturas sobre la actuación de los estudiantes

Después de un análisis del contexto el profesor programa tareas en el

contexto de los objetivos del aprendizaje

Componentes del currículo sobre sus

niveles y dimensiones

Dimensión

Cultural

Conceptual

Dimensión

cognitiva o

de

desarrollo

Dimensión

ética o

formativa

Dimensión

social

Niveles

Fines

culturales

Fines

Formativos

Fines

Políticos

Fines

Sociales

Teológico o de

fines

Epistemología

e historia

Teorías del

aprendizaje

Pedagogía Sociología Disciplinas

Académicas

Conocimiento Alumno Profesor Aula Sistema educativo

Contenidos Objetivos Metodología Evaluación Planificación para

los profesores

Análisis de

Contenido

Análisis

Cognitivo

Análisis de

Instrucción

Análisis de

actuación

Análisis Didáctico

La planeación

Competencia de los profesores

Se debe cimentar en la exploración y estructuración de los diversos

significados del contenido objeto de planificación, el cual debe ser

consecuencia de tres análisis:

Análisis de actuación en el que el profesor determina las capacidades que los

estudiantes han desarrollado y las dificultades que pueden haber manifestado

hasta el momento.

El Análisis cognitivo en que el profesor describe sus hipótesis acerca de como

los estudiantes pueden progresar en la construcción de su conocimiento

cuando se enfrenten a las actividades de enseñanza-aprendizaje.

Análisis de instrucción en el que el profesor diseña, analiza y selecciona las

tarea que serán las actividades, objeto de la instrucción

Ciclo de Análisis didáctico

Fundamentación del diseño de la asignatura

Papel del análisis didáctico en el diseño

de la asignatura

Bibliografía