Analisis e interpretacion de los resultados

Capítulo lV

ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

Libro: Investigar para innovar en la enseñanza. María Luisa Sevillano García, Madrid, España. Pearson Educación, S. A., 2007.

Alumno: J. Adán Garibay Cervantes

ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOSRESULTADOS

SATISFACCION EN RELACION A LOS MEDIOS

Satisfacciones a los profesores:

Utilizar la prensa escrita, para jugar con los alumnos.

Esa es la principal satisfacción.

Satisfacciones de familias y estudiantes:

Para los alumnos tiene sentido lúdico y atractivo introducir un documento que está en la calle. Que la escuela no se desvincule de la realidad.

La familia opina que en la medida en que los profesores se ocupen de los medios estarán evitando posibles manipulaciones que ofrecen esos medios en lo ordinario.


SATISFACCION EN RELACION A LOS MEDIOS

Qué satisfacción te produce a ti mismo:

Los alumnos lo ven como una liberación de la típica de los libros.

Se considera que la introducción de la prensa en la escuela en la dinámica escolar, la radio y la TV rompen con el ritmo, se motivan y creen que aprenden más


FORMACION DEL PROFESORADO

Respecto a la formación inicial de los profesores:

Afirmaron que en su época sólo se utilizó la pizarra y acaso la prensa; no tenían idea del uso de los medios. Para la enseñanza del idioma se utilizaba un magnetófono (grabadora) sólamente.

Otro grupo recuerda el uso de la lección magistral y y la pizarra.

También que en Francia, hace 18 años se utilizaba el ordenador y el retroproyector y otros medios.

En cuanto a la formación:

Un 36.7 Cursos de capacitación.

Autoformación: 13. 3 %

Conferencias: 3.3 %

Reuniones científicas: 3.3 %



Las instituciones donde se recibió formación:

UNDED: 42. 0 %

CEP: 36.0 %

OTRAS: 22.0 %

El MEC estableció planes de formación en medios y tecnologías.

En ese programa había 2 ejes:

1) Asegurar recursos (periódicos en las aulas)

2) Formar a los profesores.



Vincular reforma educativa institucional y recursos nuevos y antiguos:

Todos: 55.6 %

No es posible por falta de financiación: 11.1 %

La prensa: 5.6 %

Qué piensan que recomienda la reforma:Las estrategias activas y participativas ocupan el primer lugar.

Otro grupo de discusión considera que en la reforma se habla

de llevar a cabo una enseñanza individualizada y de trabajo en

equipo.


MEDIOS, ESTRATEGIAS Y ENSEÑANZA DE CALIDAD

Calidad de la enseñanza y los medios que hay que integrar para alcanzarla:

Todos: 76.2 %

Adaptados a la individualidad: 4.8 %

Actividad educativa: 4.8 %

Orientación del profesorado: 4.8 %

Motivación: 4.8 %

Se considera que todos los medios tienen sentido en una

enseñanza de calidad, tanto los medios audiovisuales, como los

medios impresos, como los medios de comunicación de masas y

las nuevas tecnologías.


ESTRATEGIAS Y ENSEÑANZA DE CALIDAD

Estrategias para buscar la calidad:

Trabajos en grupos: 14.6 %

Aprendizaje individual: 12.1 %

Los constructivistas: 9.8 %

las adecuadas a las circunstancias: 9.3 %

Las motivantes: 7.4 %

Aprendizaje autónomo: 7.3 %

Clases expositivas: 7.2 %

Flexibles: 4.8 %

Intuitivas: 2.4 %

De descubrimiento: 2.4 %

Activas: 2.4 %

No saben: 11.8 %

Extracción de los diferentes protocolos:

Se pone énfasis en:

• Estrategias que vayan dirigidas sobre todo a la información.

• Estrategias relacionadas con el conocimiento.• Estrategias a como poner en común.• Estrategias para el intercambio del conocimiento

en la clase.


PENSAMIENTO DE LAS FAMILIAS

Reflexión acerca de lo que piensan las familias sobre la enseñanza

aprendizaje integrando periódicos, revistas. TV. Radio, Internet,

computadoras:

Lo ven bien y lo agradecen: 68.0 %

Desfavorables: 16.0 %

Como una pérdida de tiempo: 12.0 %

No opinan: 4.0 %

El informante 5, Profesor de NTICS en la Universidad de Huelva, opina:

Cuando los profesores son capaces de transmitir el sentido que tienen

estos medios, ningún padre duda de la importancia que tiene y sobre todo

de la profesionalidad de los docentes a la hora de hacer uso de ellos.


LO QUE SE PIENSA QUE HACEN OTROS COMPAÑEROS

Medios utilizados por compañeros:

De todo algo: 24. %

Magnetoscopio: 16.0 %

Magnetófono: 12.0 %

Pizarra: 8.0 %

Fotocopiadora: 8.0 %

Televisión: 8.0 %

Prensa: 8.0 %

Radio: 8.0 %

Diapositivas: 8.0 %

Poco de todo: 4.0 %


MOTIVOS PARA NO UTILIZAR NINGUN MEDIO

Por qué motivos no se utilizan medios:

Falta de información: 50.0 %

No están familiarizados: 12.5 %

No saben preparar los materiales: 12.5 %

La dependencia del grupo: 12.5 %

La edad de los alumnos: 6.3 %

Los textos escolares: 6.3 %


EXPERIENCIA DE LOS ENTREVISTADOS

Experiencia de los profesores entrevistados:

Medios/Estrategia Periódicos del colegio: 20.6 %

Para favorecer la motivación: 8.8 %

Viajes al extranjero: 8.8 %

Descubrimientos: 8.8 %

Aprendizaje de los errores: 6.3 %

Colaboración con los padres: 5.9 %

Computadora: 5.9 %

Magnetoscopio: 5.9 %

Retroproyector: 5.9 %

Prensa escrita: 5.9 %

Ninguno: 14.7 %


Experiencias en el centro Antonio Machado en el distrito de Carabanchel

Equipo directivo

Proyecto educativo que considera:

Creatividad

Familiarización con el medio

Periódico escolar

Computadora Aprendizaje de los errores

Aprendizaje por descubrimiento:

Actualización

Prensa y video

Prensa y latín

Prensa

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