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División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Médico Cirujano

FMCSP09 Anatomía Patológica 1 de 11

ANATOMÍA PATOLÓGICA



*Seriación explícita NO Asignatura antecedente Asignatura Subsecuente

*Seriación implícita SI Conocimientos previos: Se sugiere que el estudiante tenga conocimiento de morfología y

fisiología.

Conocimientos Subsecuentes: Se sugiere que el estudiante continué con los conocimientos de las asignaturas: Prácticas profesionales de medicina interna y pediatría, médico quirúrgica, ginecología y obstetricia

Programa Educativo: Licenciatura en Médico Cirujano PROGRAMA DE ESTUDIO

Área de Formación : Sustantiva Profesional

Horas teóricas: 3 Horas prácticas: 0 Total de Horas: 3 Total de créditos: 6 Clave: FMCSP09 Tipo : Asignatura

ANATOMÍA PATOLÓGICA

Carácter de la asignatura

Obligatoria

Programa elaborado por: Fecha de elaboración: Febrero 2007 Fecha de última actualización: Marzo 2011



Presentación

La anatomía patológica o patología es la parte de la ciencia que se encarga del estudio de las lesiones celulares, tejidos, órganos, de sus consecuencias estructurales y funcionales, por tanto, de las repercusiones en el organismo. Se ocupa del estudio de los fundamentos y del desarrollo de los procesos de respuestas patológicas, que van desde la adaptación celular a las modificaciones del entorno, las lesiones, muerte celular, sus causas, consecuencias, los trastornos del crecimiento de las células, de los tejidos, órganos, así como las respuestas del individuo a las diversas lesiones causadas por agentes externos e internos y de los mecanismos de reparación de esas lesiones. Esta asignatura se encuentra ubicada dentro del área de formación sustantiva profesional contribuyendo al perfil del egresado en el dominio de la atención médica general con calidad y sentido humanístico, e incorporando valores como la excelencia, el altruismo, la responsabilidad, la compasión, la empatía, la confiabilidad, la honestidad, el compromiso y la integridad que lo caracterizan, para el ejercicio eficiente de su profesión, siendo capaz de comunicarse efectivamente en forma oral y escrita. El proceso de enseñanza aprendizaje se basa en estrategias didácticas que permitan al alumno construir su propio conocimiento, a través de: mapas conceptuales, mentales, resolución de problemas, observación de estructuras anatómicas, patológicas mediante videoproyección ó manipulación de material biológico, con las debidas precauciones de acuerdo a las normas oficiales. En el programa académico se encuentra descrito el objetivo general, las competencias que se desarrollaran en esta asignatura y las del perfil de egreso a la que contribuye. Se plantean por cada contenido temático el objetivo particular, los temas, resultados de aprendizaje, las estrategias didácticas que se proponen y los criterios de evaluación y estrategias de evaluación que pueden ser empleados para comprobar que los estudiantes adquieren los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes requeridos para la acreditación de dicha materia. La evaluación está sujeta al Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible, Capítulo VI, página 16



Objetivo General

Reconocer los procesos y mecanismos patológicos de las enfermedades más comunes de la práctica profesional, examinando las estructuras morfológicas, elementos bioquímicos, moleculares presentes en las patologías de los aparatos y sistemas para interpretar las correlaciones clínico-patológicas básicas a través del análisis fisiopatológico.

Competencias que se desarrollaran en esta asignatura

Será capaz de aplicar apropiadamente los fundamentos de la anatomía patológica en el proceso salud enfermedad, así como interpretar y analizar la morfología de las patologías más comunes de la práctica profesional. Reconocer los factores etiológicos, mecanismo de patogenia, aspecto macro y microscópico de la morfología de la anatomía patológica. Identificar los avances en el conocimiento de la patología especial que beneficien su actividad profesional. Relacionar los factores externos: ambiente, socioculturales, demográficos en la etiología de las patologías.

Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignatura

1. Pensamiento crítico, analítico e investigativo de la información médica para un aprendizaje autorregulado y continuo.

2. Habilidades de comunicación efectiva en el ejercicio médico.

3. Manejo de la información en las ciencias biomédicas, sociomédicas y clínicas en la práctica de la medicina.

4. Competencias y habilidades clínicas.

5. Valores, actitudes, profesionalismo y ética médica.



Escenario de aprendizaje En el aula, laboratorio, biblioteca y cómputo.

Perfil sugerido del docente

Médico Especialista en Patología ó con Maestría en Ciencias biomédicas con experiencia profesional en la materia y experiencia didáctica y manejo de grupos.

Contenido Temático

Unidad No. 1 PATOLOGÍA CELULAR Y DE LOS ESPACIOS INTERSTICIALES

Objetivo particular Describir los procesos patológicos de la lesión y adaptación celular, relacionándola con las enfermedades crónico-degenerativas e infecciosas para comprender la patología tisular.

Hrs. Estimadas 9

Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas

Estrategias sugeridas y criterios de evaluación

1. Causas y mecanismos de lesión celular: anoxia, lesión por radicales de O2, respuesta inmunológica inadecuada, mecanismos de lesión inducidos por bacterias y virus; lesión por agentes

Relaciona los mecanismos y causas de la lesión celular y tisular. Identifica los factores causantes de lesiones celulares. Analiza la adaptación celular y muerte celular en enfermedades crónico

Búsqueda de la información de acuerdo a la bibliografía sugerida. Lectura comentada Práctica de identificación de estructuras patológicas. Reporte de la lectura analítica para la elaboración

Cognoscitiva 30%

• Lectura • Debate • Exposición • Revisión de casos

clínicos • Aprendizaje basado en

problemas • Discusión y debate -

panel interactivo



infecciosos 2. Adaptación celular:

atrofia, hipertrofia, hiperplasia, metaplasia.

3. Muerte celular: necrosis y apoptosis.

4. Enfermedades de depósito: esteatosis, lipomatosis.

degenerativas.

de apuntes, resumen, cuadro sinápticos, mapas mentales, conceptuales, esquemas y dibujos. Exposición en clase individual o en equipo de casos clínicos o temas selectos para integración de contenidos. Trabajo cooperativo para la realización de exposiciones, mesas de discusión y lluvias de ideas. Búsqueda de información médica en Inglés.

• Videos • Dramatizaciones

Psicomotriz 40% • Prácticas de campo • Prácticas clínicas • Prácticas de laboratorio • Listas de cotejo • Rúbricas Afectiva 20% • Disciplina y

responsabilidad • Relación médico paciente • Relaciones humanas.

Estudio auto-dirigido 10% • Exposición dialogada • Estudio guiado • Práctica guiada • Proyecto • Ensayo • Mapa mental • Mapa conceptual • Análisis • Resumen • Síntesis • Transferencia positiva -

aprendizaje cooperativo • Aprendizaje basado en la



solución de problemas • Software interactivos • Autoevaluación

Unidad No.

2 INFLAMACIÓN AGUDA Y CRÓNICA Objetivo particular Identificar los procesos celulares y moleculares que intervienen en la inflamación aguda y

crónica en las enfermedades habituales de la práctica médica para reconocer los procesos reversibles e irreversibles de la lesión celular y sus características morfológicas tisulares.

Hrs. Estimadas 9



1. Inflamación aguda : 1.1 Características:

Calor, rubor, tumor, dolor.

1.2.Patrones morfológicos de la inflamación aguda en: neumonía atípica, neumonía lobular, bronconeumonía

2. Procesos patológicos

de la Inflamación

Explica las características y diferencias de la inflamación aguda y crónica. Reconoce los patrones morfológicos de la inflamación aguda en enfermedades respiratorias. Discrimina la diferencia y semejanza de los procesos patológicos de la inflamación crónica.

Búsqueda de la información de acuerdo a la bibliografía sugerida. Lectura comentada Práctica de identificación de estructuras patológicas. Reporte de la lectura analítica para la elaboración de apuntes, resumen, cuadro sinápticos, mapas mentales, conceptuales,

Cognoscitiva 30%




panel interactivo • Videos • Dramatizaciones



crónica: lesiones por humo, bronquitis y enfisema.

3. Respuesta inflamatoria aguda a través de las manifestaciones sistémicas en apendicitis, colecistitis, gastritis.

esquemas y dibujos. Presentación de casos clínicos o temas selectos para integración de contenidos. Trabajo cooperativo para la realización de exposiciones, mesas de discusión y lluvias de ideas. Búsqueda de información médica en Inglés.





solución de problemas • Software interactivos



• Autoevaluación

Unidad No.

3 REPARACIÓN TISULAR Objetivo particular Relaciona los componentes del tejido conectivo y la matriz extracelular en la reparación y

regeneración de la cicatrización de las heridas así como la participación del sistema inmunitario en este proceso.

Hrs. Estimadas 10



1. Regeneración celular 2. Reparación del tejido

conectivo. 3. Cicatrización de las

heridas. 4. Patologia de la

cicatrización,

Identifica los elementos y la reparación celular y tisular. Diferencia los procesos de cicatrización de las heridas. Describe las patologías comunes de los procesos de cicatrización y reconoce los factores que la ocasionan.

Búsqueda de la información de acuerdo a la bibliografía sugerida. Lectura comentada Práctica de identificación de estructuras patológicas. Reporte de la lectura analítica para la elaboración de apuntes, resumen, cuadro sinápticos, mapas mentales, conceptuales, esquemas y dibujos. Presentación de casos clínicos o temas selectos

Cognoscitiva 30%







para integración de contenidos. Trabajo cooperativo para la realización de exposiciones, mesas de discusión y lluvias de ideas. Búsqueda de información médica en Inglés.








Unidad No.

4 PATOLOGÍA VASCULAR Objetivo particular Identifica las patologías comunes del sistema vascular así como sus complicaciones

fisiopatológicas. Hrs. Estimadas 10


Estrategias sugeridas y

criterios de evaluación 1. Congestión

(hiperemia) 2. Hemorragia 3. Trombosis 4. Embolia 5. Hipoxia, isquemia,

infarto 6.- Edema 7.- Choque

Describe los mecanismos de hemorragia y trombosis así como las etiologías comunes. Identifica los procesos moleculares, bioquímicos y celulares de la hipoxia e isquemia en el sistema cardiovascular y nervioso. Define los tipos de edema y sus características patológicas. Señala las características fisiopatológicas en los tipos de choque, sus lesiones patológicas locales y sistémicas.

Búsqueda de la información de acuerdo a la bibliografía sugerida. Lectura comentada Práctica de identificación de estructuras patológicas. Reporte de la lectura analítica para la elaboración de apuntes, resumen, cuadro sinápticos, mapas mentales, conceptuales, esquemas y dibujos. Presentación de casos clínicos o temas selectos para integración de contenidos. Trabajo cooperativo para la realización de exposiciones,

Cognoscitiva 30%





Psicomotriz 40% • Prácticas de campo • Prácticas clínicas • Prácticas de laboratorio • Listas de cotejo • Rúbricas



mesas de discusión y lluvias de ideas. Búsqueda de información médica en Inglés.

Afectiva 20% • Disciplina y





Unidad No.

5 PATOLOGÍA TUMORAL Objetivo particular Analizar los elementos biomoleculares, bioquímicos, celular, tisular que intervienen en la

carcinogénesis y la historia natural del cáncer. Hrs. Estimadas 10





1. Carcinogénesis 2. Patogenia 3. Historia natural del

cáncer 4. Principios de

tratamiento

Comprende los conceptos y elementos de la neoplasia. Describe las características morfológicas, genéticas, bioquímicas y funcionales de la neoplasia. Identifica los agentes carcinogenéticos y comprende su importancia en la promoción de la salud.

Búsqueda de la información de acuerdo a la bibliografía sugerida. Lectura comentada Práctica de identificación de estructuras patológicas. Reporte de la lectura analítica para la elaboración de apuntes, resumen, cuadro sinápticos, mapas mentales, conceptuales, esquemas y dibujos. Presentación de casos clínicos o temas selectos para integración de contenidos. Mesas de discusión y lluvias de ideas. Búsqueda de información médica en Inglés.

Cognoscitiva 30%







Estudio auto-dirigido 10%



• Exposición dialogada • Estudio guiado • Práctica guiada • Proyecto • Ensayo • Mapa mental • Mapa conceptual • Análisis • Resumen • Síntesis • Transferencia positiva -



Evaluación El alumno estará sujeto a la evaluación del desempeño académico, cuyo fin es comprobar sus conocimientos y habilidades adquiridas durante el ciclo escolar. Se deberán realizar las siguientes evaluaciones:

• Diagnóstica: al inicio de la asignatura • Formativa: durante el proceso educativo, conformado por tres evaluaciones parciales, cuyas calificaciones deberán

ser registradas por el profesor, en los periodos establecidos en el Calendario Escolar. • Sumativa: al término de cada proceso educativo.



La escala de calificación que se utilizará será del 0 al 10, y el mínimo aprobatorio es de 6 (seis), expresados en números enteros.

Bibliografía básica 1.- Kumar, V., Cotran, R., Robbins, L. (2008). Patología humana. 8ª ed. En español. Madrid: Elsevier. ISBN 9788480863322 SAB/DACS 2.- Rubin E. (2006) Patología estructural: fundamentos clinicopatologicos en medicina. 4ª ed. En español. Madrid: Mc Graw-Hill. ISBN 9788448145620 SAB/DACS 3.- Buja, L., Krueger, G. (2006). Netter: Anatomía patológica. Ed. Español. Barcelona: Masson. ISBN 9788445815632 SAB/DACS 4.- Pérez, T., López, C (2007). Principios de patología. 4ª ed. Panamericana. ISBN 9789687988863 SAB/DACS

Bibliografía complementaria 1.- Shetlar, D. (2007). Anatomía patológica oftálmica y tumores intraoculares. Ed. En español. Madrid: Elsevier. ISBN 9788480863186 2.- *Atkinson, B. (2004). Atlas de diagnostico citopatológico. 2ª ed. En español. Madrid: Elsevier. ISBN 9788481748185 3.- Kierszenbaum, A. (2008). Histología y biología celular: introducción a la anatomía patológica. Ed. En español. Madrid: Elsevier. ISBN 9788480863131 4.- *Stevens, A., Lowe, J. (2001). Anatomía Patológica. 2ª ed. En español. Madrid: Harcourt-Brace, Madrid. ISBN 9788481745122 SAB/DACS

* El empleo de estas bibliografías es por sus imágenes, esquemas y contenido explicito a través de correlaciones clínica



BIOÉTICA



*Seriación explícita SI Asignatura antecedente Asignatura Subsecuente

Medicina legal y forense

*Seriación implícita NO Conocimientos previos:

Programa Educativo: Licenciatura en Médico Cirujano PROGRAMA DE ESTUDIO

Área de Formación : Sustantiva profesional


BIOÉTICA


Obligatoria

Programa elaborado por:

Dr. Eduardo del Carmen López López, Dr. Audomaro Gurría del Castillo y Dr. Alberto Abdo Andrade

Fecha de elaboración: Enero 2003 Fecha de última actualización: Marzo 2011



Presentación La medicina, noble profesión, lleva implícitos en su práctica los principios fundamentales de abnegación, prudencia, caridad y respeto a la dignidad humana. A través de la ética y la deontología se promueve su vigencia. La asignatura de Bioética es la respuesta para que el médico en formación, atraído por el lucro y la mercadotecnia, suponga que el valor supremo de la humanidad, la vida sana, sea digna de ser vivida. Algunos valores han sido relegados por las exigencias del intenso trabajo profesional. La toma de decisiones estará fundamentada en el análisis de los aspectos teóricos a lo largo del curso y de su vida, en los códigos éticos y profesionales que constituyen la Deontología Médica y en el conocimiento de la legislación que se exige hoy como responsabilidad para el médico en ejercicio. Se trata de desarrollar un criterio humanístico, suficiente para mostrar la conducta más adecuada en beneficio de la vida. Urge que la educación superior incluya la formación en valores, generando una cultura de respeto por la vida, capaz de influir en todos los escenarios de la actuación del ser humano tales como sus relaciones con los seres bióticos y abióticos del planeta. En esta asignatura el estudiante debe comprender que el don más valioso que tiene y el único del que es dueño es su vida. Cuando nos es entregada la confianza plena ante la conciencia de quien le atiende y se está dispuesto a prestar la ayuda, se establece la parte más bella de la atención médica, cuando ésta se realiza con amor; esto es la relación médico-paciente. La asignatura de Bioética se encuentra ubicada en el plan de estudio dentro del área sustantiva profesional y tiene el propósito de que el estudiante comprenda y aplique los principios de la conducta humana tomando decisiones acertadas ante los dilemas morales y éticos que se encuentre en su práctica profesional. La enseñanza-aprendizaje de esta asignatura se basa principalmente en el trabajo de grupo analizando y comprendiendo los temas a través de lecturas comentadas y vivencias, acompañado del aprendizaje independiente consistente preferentemente en la búsqueda de información actualizada y realizando una síntesis de los temas previo a la clase. En el programa académico se encuentra descrito el objetivo general, las competencias que se desarrollaran en esta asignatura y las del perfil de egreso a la que contribuye. Se plantean por cada contenido temático el objetivo particular, los temas, resultados de aprendizaje, las estrategias didácticas que se proponen y los criterios de evaluación y estrategias de evaluación que pueden ser empleados para comprobar que los estudiantes adquieren los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes requeridos para



la acreditación de dicha materia. La evaluación está sujeta al Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible, Capítulo VI, página 16.

Objetivo General Objetivos formativos: Cognitivo: Desarrollará habilidades para manejar información para tomar parte de manera informada. Ético: Dar un nuevo sentido a conceptos tan novedosos como el de “alfabetización tecnocientífica”, “ciencia para todos” o “difusión de la cultura científica”. Social: Mejorará sus relaciones interpersonales al interactuar en equipos y grupo mediante la discusión de las ideas. Objetivos informativos: Que los estudiantes adquieran y promuevan entre todos los ciudadanos los conocimientos tecnocientíficos necesarios para una participación responsable en las decisiones que afectan a todos.

Competencias que se desarrollaran en esta asignatura

• Capacidad para discernir la conducta buena o mala de los trabajadores de la salud a la luz de los valores. • Toma de decisiones ante situaciones difíciles • Capacidad de valorar su conducta acorde a la legislación que rige el quehacer del médico • Conocer el avance científico actual desde el inicio hasta el final de la vida, respetando la dignidad de la persona

humana. • Comprensión, práctica y cumplimiento de las leyes que rigen el ejercicio profesional.


Apoya el desarrollo del pensamiento crítico y analítico de la información médica para su aprendizaje Habilidades de comunicación oral y escrita Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades Dominio de la calidad de la atención médica con profundo sentido humanístico Dominio ético y del profesionalismo.



Escenario de aprendizaje Aula, biblioteca, auditorios de la DACS, aulas de enseñanza en los campos clínicos, eventos socioculturales dentro y fuera de la universidad, trabajo de campo en comunidades urbanas y rurales, asistencia a las reuniones de la liga estudiantil de bioética, comités de bioética interinstitucionales de la licenciatura de médico cirujano, de la DACS y de la Academia de Bioética de Tabasco.


Ser médico general o especialista con estudios de maestría en Bioética o formación académica al respecto, en ejercicio de su profesión, con amplia experiencia en ciencias y humanidades, con facilidad de comunicación verbal y no verbal, carismático, comprensivo de las debilidades humanas, tolerante pero con autoridad moral, haber ejercido o estar ejerciendo la medicina hospitalaria, donde participe en administración, comprobado conocimiento de la didáctica, promotor del trabajo en equipo con elevada calidad moral y ética.

Contenido Temático

Unidad No. 1

CALIDAD Y TIEMPO DE VIDA

Objetivo particular

Hrs. Estimadas 12



El desafío de construir Explica los valores humanos Lectura comentada en Cognoscitiva 30%



una bioética de carácter libertario en el contexto latinoamericano

La disminución de las expectativas y la calidad de vida por la pobreza

a través de la historia.

grupos de alumnos, previo a la sesión en el aula, búsqueda de palabras desconocidas en el Diccionario de la Lengua Española y en Diccionario de terminologías médicas. Ampliar los temas a tratar mediante búsqueda en la Internet, pudiendo informar con precisión la fuente, si así se le cuestionara. El alumno efectuará una síntesis escrita de cada tema por revisar. Búsqueda de información médica en Inglés.





Psicomotriz 40% • Prácticas de campo • Prácticas clínicas • Prácticas de laboratorio Afectiva 20% • Disciplina y


Estudio auto-dirigido 10% • Exposición dialogada • Estudio guiado • Práctica guiada • Proyecto • Ensayo • Mapa mental



• Mapa conceptual • Análisis • Resumen • Síntesis • Transferencia positiva -


solución de problemas • Software interactivo • Autoevaluación

Unidad No. 2

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Objetivo particular Hacer conciencia de los cambios que la atención médica ha tenido desde las civilizaciones pasadas hasta el mundo moderno, contrastando uno con otro para establecer juicios de valor. Establecer el modelo médico del siglo XXI,

Hrs. Estimadas 12



Fertilización in vitro Células madre y células

troncales

Expone el criterio de la bioética utilizado en la práctica de la medicina y en

Lectura comentada en grupos de alumnos, previo a la sesión en el aula,

Cognoscitiva 30%

• Lectura



Transplante de órganos Vacunas terapéuticas y

preventivas

su vida diaria.

búsqueda de palabras desconocidas en el Diccionario de la Lengua Española y en Diccionario de terminologías médicas. Ampliar los temas a tratar mediante búsqueda en la Internet, pudiendo informar con precisión la fuente, si así se le cuestionara. . El alumno efectuará una síntesis escrita del mismo; y deberá hacer una exposición con lenguaje correcto y fluido Búsqueda de información médica en Inglés.

• Debate • Exposición • Revisión de casos






Estudio auto-dirigido 10% • Exposición dialogada • Estudio guiado • Práctica guiada • Proyecto • Ensayo • Mapa mental • Mapa conceptual • Análisis



• Resumen • Síntesis • Transferencia positiva -



Unidad No. 3

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Objetivo particular Analizar los problemas morales, éticos y bioéticos desde el nacimiento hasta la muerte para que el alumno comprenda el porqué de la necesidad del surgimiento de la bioética.

Hrs. Estimadas 12



Criterios de información: el estándar subjetivo, médico y de la persona racional.

Debate a través de un ensayo las decisiones que se toman en algunos problemas de la práctica médica.

Lectura comentada en grupos de alumnos, previo a la sesión en el aula, búsqueda de palabras desconocidas en el

Cognoscitiva 30%

• Lectura • Debate • Exposición



Coacciones internas y

externas.

El consentimiento como proceso.

La libertad frente a la

coacción.

Diccionario de la Lengua Española y en Diccionario de terminologías médicas. Ampliar los temas a tratar mediante búsqueda en la Internet, pudiendo informar con precisión la fuente, si así se le cuestionara. Debates Búsqueda de información médica en Inglés.

• Revisión de casos clínicos

• Aprendizaje basado en problemas

• Discusión y debate - panel interactivo




Estudio auto-dirigido 10% • Exposición dialogada • Estudio guiado • Práctica guiada • Proyecto • Ensayo • Mapa mental • Mapa conceptual • Análisis • Resumen • Síntesis



• Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo

• Aprendizaje basado en la solución de problemas

• Software interactivo • Autoevaluación

Unidad No. 4

Objetivo particular Analizar problemas bioéticos frecuentes que se presentan en la Atención Médica con el fin de tomar decisiones acertadas en la práctica profesional del médico.

Hrs. Estimadas 12hs



1. Secreto profesional 2. Medicina defensiva

3. Dicotomía 4. Placebos

5. Alimentos

Debate a través de un ensayo las decisiones que se toman en algunos problemas de la práctica médica reconociendo la aplicación de las acciones, respetando la autonomía y derechos de los pacientes.

Lectura comentada en grupos de alumnos, previo a la sesión en el aula, búsqueda de palabras desconocidas en el Diccionario de la Lengua Española y en Diccionario de terminologías médicas.

Cognoscitiva 30%





transgénicos y salud mental

6. Transfusión

sanguínea en pacientes testigos de Jehová

7. Conciliación y

arbitraje.

. Debates. Ampliar los temas a tratar mediante búsqueda en la Internet, pudiendo informar con precisión la fuente, si así se le cuestionara. El alumno efectuará una síntesis escrita del mismo; y deberá hacer una exposición con lenguaje correcto y fluido. Exponer el criterio que ha logrado desarrollar mediante la lectura y la investigación de los temas propuestos. Búsqueda de información médica en Inglés.










Evaluación

El alumno estará sujeto a la evaluación del desempeño académico, cuyo fin es comprobar sus conocimientos y habilidades adquiridas durante el ciclo escolar. Se deberán realizar las siguientes evaluaciones:

• Diagnóstica: al inicio de la asignatura • Formativa: durante el proceso educativo, conformado por tres evaluaciones parciales, cuyas calificaciones

deberán ser registradas por el profesor, en los periodos establecidos en el Calendario Escolar. • Sumativa: al término de cada proceso educativo.


Bibliografía básica • Zagal, H., Galindo, J., (2002) Ética para adolescentes postmodernos que quieren aprender el arte de vivir. México.

Publicaciones Cruz O. ISBN: 968200263X. • Mendoza, E. (2007). Bioética. De su mirada estándar, al arte de las humanidades médicas. México: Editores de

textos Mexicanos. S.A. de C.V. ISBN 968-5610-63-0. • Dobler, I., (1999). La responsabilidad profesional en el ejercicio médico. Editorial Manual Moderno. 1999.ISBN 968-

426-823-8. • Pérez, V. (2003). Eutanasia, ¿piedad? ¿delito?. México: Editorial Limusa. ISBN: 9789681864026

*Libros Clásicos

Bibliografía complementaria • CONAMED, (2010). Congresos Nacionales I al VI . [en línea] http://www.conamed.gob.mx • CONAMED, (2010). Consentimiento validamente informado. [en línea] http://www.conamed.gob.mx



• Zagal, H., Galindo, J., (2002) Ética para adolescentes postmodernos que quieren aprender el arte de vivir. México. Publicaciones Cruz O. ISBN: 968200263X

• Gutiérrez, R., (2000). Introducción a la ética.. Editorial Esfinge. 1992. ISBN 968-412-493-7 SAB/DACS • obler, I., (1999). La responsabilidad profesional en el ejercicio médico. Editorial Manual Moderno. 1999.ISBN 968-

426-823-8



EPIDEMIOLOGÍA



Programa Educativo: Licenciatura de Médico Cirujano PROGRAMA DE ESTUDIO

Área de Formación : sustantiva profesional


EPIDEMIOLOGÍA


Obligatoria


Dr: Nicolás Hernández Lizárraga Dr.Ezequiel Alberto Toledo Ocampo. Dr. Enrique Hernández Martínez Dr. Baldomero Sánchez Barragán Dr. Miguel Capdepónt Priego Dr. Alfonso Rodríguez León Dr. Juan Rodríguez Bastarmérito Dr. Heberto Romeo Priego Álvarez Dr. Jorge Sala Beltrán Dr. Argeo Romeo Vázquez Dr. Alfonso Peralta Salomón

Fecha de elaboración: Febrero 2007 Fecha de última actualización: Marzo 2011



*Seriación explícita No Asignatura antecedente: Asignatura Subsecuente

*Seriación implícita Si Conocimientos previos: Se sugiere cursar primero la asignatura de salud pública para

después realizar las prácticas profesionales de salud pública.

Presentación La epidemiología es la ciencia que estudia la distribución y frecuencia de los problemas relacionados con la salud y enfermedad de las poblaciones humanas. Esta asignatura tiene el propósito de que los estudiantes integren y apliquen la bioestadística y la epidemiología en la búsqueda del conocimiento de los principales problemas de salud, así como la relación causa-efecto entre exposición y enfermedad. Esta asignatura se ubica dentro del Área de Formación Sustantiva Profesional, aporta al perfil del egresado las competencias para desarrollar el pensamiento crítico, analítico e investigativo de la información médica para un aprendizaje autorregulado y continúo, habilidades de comunicación efectiva en el ejercicio medico, manejo de la información en las ciencias biomédicas, sociomédicas y clínicas en la práctica de la medicina, atención de la salud pública y sistemas de salud, promoción de la salud y prevención de enfermedades en la atención médica general, valores, actitudes, profesionalismo y ética médica.

El proceso de enseñanza-aprendizaje se centrará en el estudiante quién deberá aprender por sí mismo y el profesor facilitarle los medios para obtener el conocimiento, habilidades, actitudes y valores. Los estudiantes podrán trabajar con instrumentos pedagógicos electrónicos de acuerdo a sus necesidades de analizar mayor cantidad de información mediante herramientas virtuales: foros, videos y grabaciones realizados por sus profesores, software de diversas índoles.



Esto permite el análisis de aquellos aspectos que constituyen intereses de estudiantes particulares pero que por la profundidad y la jerarquización no se manejen completamente como actividades generales.

En el programa académico se encuentra descrito el objetivo general, las competencias que se desarrollaran en esta asignatura y las del perfil de egreso a la que contribuye. Se plantean por cada contenido temático el objetivo particular, los temas, resultados de aprendizaje, las estrategias didácticas que se proponen y los criterios de evaluación y estrategias de evaluación que pueden ser empleados para comprobar que los estudiantes adquieren los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes requeridos para la acreditación de dicha materia. La evaluación está sujeta al Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible, Capítulo VI, página 16.

Objetivo General

Analizar los aspectos epidemiológicos, preventivos y de vigilancia de los principales padecimientos prevalentes en la región con alto sentido humano, crítico y de trabajo en equipo, con el fin de evitar la presencia de enfermedades sujetas a vigilancia epidemiológica.

Competencias (conocimientos, habilidades, actitudes, valores) que se desarrollaran en esta

asignatura • Describir y analizar el fenómeno salud enfermedad, el panorama epidemiológico nacional, estatal, las tendencias

sociodemográficas globales en la morbilidad y mortalidad de enfermedades crónicas e infeccionas. • Aplicar el método epidemiológico en la identificación de problemas de salud. • Tomar acciones apropiadas en la prevención de la enfermedad, lesión, accidentes, sus complicaciones y secuelas. • Aplicar la bioestadística en el ámbito de la salud para representar gráficamente los datos y analizarlos. • Identificar, controlar y prevenir las infecciones nosocomiales.

Competencias (conocimientos, habilidades, actitudes, valores) del perfil de egreso que apoya

esta asignatura 6. Pensamiento crítico, analítico e investigativo de la información médica para un aprendizaje autorregulado y continuo.



7. Habilidades de comunicación efectiva en el ejercicio médico. 8. Manejo de la información en las ciencias biomédicas, sociomédicas y clínicas en la práctica de la medicina. 9. Competencias y habilidades clínicas. 10. Atención de la salud pública y sistemas de salud. 11. Promoción de la salud y prevención de enfermedades en la atención médica general. 12. Valores, actitudes, profesionalismo y ética médica.

Escenario de aprendizaje Salón de clases, biblioteca, sala de cómputo, hospitales y en la comunidad.


Médico con posgrado en salud pública o afines (epidemiología o sistemas de salud). Manejo de herramientas didácticas y de grupos. Elevada calidad moral y ética. Disposición y capacidad para realizar tareas de asesoría y supervisión Poseer estudios de didáctica o actualización pedagógica

Contenido Temático

Unidad No. 1 EPIDEMIOLOGÍA DESCRIPTIVA



OBJETIVOS PARTICULARES:

Realizar estudio crítico del fenómeno Salud – Enfermedad, en íntima relación con el ambiente. Identificar la cadena epidemiológica y los mecanismos de transmisión de las enfermedades para evitar la continuidad de la enfermedad. Identificar los factores condicionantes que favorecen la presencia de las enfermedades para proponer acciones preventivas. Identificar las principales enfermedades prevalentes en la entidad con la finalidad de priorizar acciones preventivas.

Hrs. Estimadas: 12



1. Concepto, historia, clasificación, y uso de la Epidemiología.

2. Cadena

Epidemiológica y Mecanismo de Transmisión.

Ejercicios. 3. Enfoque de Riesgo en

la Atención de la Salud.

3.1 Conceptos y tipos de causa,

3.2 Principios de causalidad,

Identifica el momento de la cadena epidemiológica donde puede interrumpir el mecanismo de transmisión de las enfermedades. Identifica los factores de riesgo de las enfermedades más frecuentes. Analiza y compara la prevalencia e incidencia de las enfermedades nacionales y estatales, priorizando problemas de salud.

Exposiciones. Ejercicios. Talleres. Trabajo independiente: Investigación documental Búsqueda de información médica en Inglés.

Cognoscitiva 30%





Psicomotriz 40% • Prácticas de campo • Prácticas clínicas



4. Incidencia y Prevalencia.

4.1 Conceptos y Ejercicios: 4.2 morbilidad, mortalidad, 4.3 incidencia, prevalencia, letalidad. 5. Priorización de

problemas de salud.

Construye modelos causales de los principales problemas de salud pública.

• Prácticas de laboratorio • Listas de cotejo • Rúbricas Afectiva 20% • Disciplina y





Unidad No. 2 BIOESTADÍSTICA




Utilizar las principales herramientas para organizar serie de datos en la práctica médica diaria. Aplicar las principales medidas de resumen y de tendencia central así como la forma de presentar gráficamente los datos que se les soliciten de acuerdo a la morbilidad y mortalidad. Identificar las principales formas de análisis de datos estadísticos.

Hrs. Estimadas: 12



1. Conceptos y usos de la Bioestadística.

1.1 Definición. Uso. 2. Clasificación y

operacionalización de variables.

2.1 Definición de variables. 2.2 Clasificación. 2.3 Medición. 3. Medidas de resumen:

3.1 tasa, índice, proporción, razón, porcentaje.

4. Medidas de tendencia central. 4.1 Media aritmética, mediana, moda. 5) Encuestas y Censos.

Obtiene las tasas de incidencias, prevalencia, razón, índice y frecuencia de las principales 20 causas de morbilidad y mortalidad en Tabasco. Compara las tasas nacionales con las estatales y propone acciones preventivas. Utiliza procedimientos estadísticos para el análisis de la información

Ejercicios prácticos. Discusiones grupales. Comentarios de resultados. Búsqueda de información médica en Inglés.

Cognoscitiva 30%





Psicomotriz 40% • Prácticas de campo • Prácticas clínicas • Prácticas de laboratorio • Listas de cotejo • Rúbricas



Afectiva 20% • Disciplina y





Unidad No. 3 EPIDEMIOLOGÍA ANALÍTICA

Analizar la situación epidemiológica a través de la elaboración del canal endémico



OBJETIVOS

PARTICULARES:

distinguiendo la zona donde se encuentra la enfermedad para realizar acciones de control.

Hrs. Estimadas: 12



1. Método epidemiológico. 1.1. Concepto método epidemiológico. 1.2 Diferencia del método epidemiológico y el método clínico.

2. Clasificación de estudios epidemiológicos. 2.1 Descriptivos- 2.2 Analíticos. 2.3 Experimentales.

3. Vigilancia epidemiológica. 3.1 definición de conceptos: vigilancia epidemiológica, epidemia, endemia, pandemia, brote. 3.2 Canal endémico.

Diferencia el método epidemiológico y el clínico. Identifica los tipos de estudio epidemiológicos. Elabora el canal endémico. Diferencia un estudio de casos y uno de brote. Realiza medidas de riesgo

Expositiva Talleres Ejercicios prácticos Trabajo en equipo Búsqueda de información médica en Inglés.

Cognoscitiva 30%








3.3. Estudios de casos. 3.4 Estudio de brote.

4. Medidas de fuerzas de asociación de riesgo. 4.1 Riesgo relativo. 4.2 Riesgo absoluto. 4.3 Razón de momios.





Unidad No. 4 EPIDEMIOLOGÍA HOSPITALARIA




Proporcionar los elementos para que el estudiante sea capaz de detectar, prevenir y controlar las infecciones nosocomiales.

Hrs. Estimadas: 12



1. Concepto y clasificación de la infección nosocomial. 1.1 Concepto de Infección nosocomial. 1.2 Clasificación de la Infecciones nosocomiales.

2. Red de vigilancia epidemiológica. 2.1 SINAVE 2.1 Rhove. 2.3 SUIVE.

3. Factores de riesgo intrínsicos y extrínsecos. 3.1 Huésped. 3.2 Socio ambientales.

4. Prevención de las infecciones nosocomiales. 4.1Tipo de lavado de

Utiliza diferentes técnicas didácticas y materiales de apoyo para identificar las infecciones hospitalarias. Describe los factores de riesgo que contribuyen a que se presenten las infecciones nosocomiales. Describe los procedimientos utilizados en la detección oportuna de infecciones nosocomiales.

Discusión de grupos. Exposiciones Foros. Plenarias. Estudios de caso Revisión de documentos oficiales (NOM 045, 168) Búsqueda de información médica en Inglés.

Cognoscitiva 30%





Psicomotriz 40% • Prácticas de campo • Prácticas clínicas • Prácticas de laboratorio • Listas de cotejo • Rúbricas Afectiva 20%



mano. 4.2 Técnica del lavado de mano para la prevención de IN. 4.3 Medidas estandares.

4.4 Tipos de Aislamientos.

• Disciplina y responsabilidad

• Relación médico paciente • Relaciones humanas.




Evaluación







Bibliografía básica

1. García, G. (2006). Salud Pública y Epidemiología. México: Ediciones Díaz de Santos pp. 380. 9788479787523 2. Hernández, E., Fernández, J., Peralta, A., Rodríguez, T., García, H., Hernández, N. (2007). Introducción a la Salud Pública: epidemiología del dengue. 3ª ed. México: Colección Carlos Díaz Coller González. Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. pp. 145-152. SAB/DACS 3. Greenberg, R., Stephen, D., Flanders, W. (2005). Epidemiología Médica.4a. ed. México: Manual Moderno. ISBN 9789707291867 SAB/DACS 4. Altamirano, M. (2005). Epidemiología clínica. 2ª ed. México: McGraw-Hill. ISBN 9789701046555 SAB/DACS 5. López, F. (2006). Epidemiología: enfermedades transmisibles y crónico degenerativas. 2ª ed.México: Manual moderno. ISBN 9789707292390 SAB/DACS

Bibliografía complementaria

Gordis, L. (2005). Epidemiología. 3ª ed. España: Mosby. ISBN 8481748390 Hernández, M. (2007). Epidemiología. México: Panamericana. ISBN 9789687988870 Páginas Web Página de la Secretaría de Salud, publica el boletín semanal de epidemiología [en línea] URL www.salud.gob.mx Situación Mundial del Dengue 1995-2005 Organización Mundial de la Salud [en línea] URL http://www.paho.org/englishad/dp c/ Página de la fundación Health Wrights, donde se encuentran textos y materiales para promover la salud [en línea] URL http://www.healthwrights.org Página de la Dirección General de Promoción de la Salud de la Secretaría de Salud de México [en línea] URL http://www.promocion.salud.gob.mx Página para derechohabientes y público en general acerca de la promoción de la salud del IMSS [en línea] URL

http://www.imss.gob.mx/IMSS/IMSS_SITIOS/IMSS_06/Derechohabientes/PES/CPS/Estrategias/ Norma Oficial Mexicana NOM-017-SSA2-1993, para la vigilancia epidemiológica. NOM-045-SSA-2006, para la vigilancia, prevención y control de la infecciones nosocomiales.



FARMACOLOGÍA



*Seriación explícita NO Asignatura antecedente Asignatura Subsecuente

*Seriación implícita SI

Programa Educativo: Licenciatura de Médico Cirujano PROGRAMA DE ESTUDIO


Horas teóricas: 3 Horas prácticas: 0 Total de Horas: 3 Total de créditos: 6 Clave: FMCSP03

Tipo : Asignatura

FARMACOLOGÍA


Obligatoria

Programa elaborado por: Dra. Hidemí Aguilar Mariscal Dr. Jorge Elias Torres López




Conocimientos previos: Se sugiere que el estudiante tenga conocimientos de fisiología y bioquímica, interpretación de estudios de laboratorio y sean capaces de buscar información, analizarla y comprender mediante la lectura de información en extenso.

Presentación

La asignatura de farmacología analizar los procesos farmacocinéticos, farmacodinámicos, las interacciones farmacológicas y la influencia de la variabilidad biológica para fundamentar los efectos deseados e indeseables de los medicamentos más comúnmente utilizados en medicina general. En sentido estricto se considera la farmacología como el estudio de los fármacos, es decir, de aquellas sustancias químicas capaces de interactuar con un sistema biológico y producir una respuesta farmacológica. Los fármacos son utilizados en el tratamiento, cura, prevención, o diagnóstico de una enfermedad, o para mimetizar el efecto biológico de sustancias endógenas. Esta asignatura está ubicada dentro del área de formación sustantiva profesional y contribuye a lograr las competencias del egresado en los aspectos de dominio de la atención médica general con humanismo, comunicación eficaz, y bases científicas de la medicina. El proceso de enseñanza aprendizaje se basa en técnicas didácticas donde el estudiante participe activamente y de manera autónoma buscando información actualizada para ser discutida en grupos en el aula. En el programa académico se encuentra descrito el objetivo general, las competencias que se desarrollaran en esta asignatura y las del perfil de egreso a la que contribuye. Se plantean por cada contenido temático el objetivo particular, los temas, resultados de aprendizaje, las estrategias didácticas que se proponen y los criterios de evaluación y estrategias de evaluación que pueden ser empleados para comprobar que los estudiantes adquieren los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes requeridos para la acreditación de dicha materia. La evaluación está sujeta al Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible, Capítulo VI, página 16.



Objetivo General Utilizar los fármacos más comunes de utilidad en el ámbito ambulatorio, de manera racional, aplicando el conocimiento de los procesos cinéticos (absorción, distribución, biotransformación y eliminación) y su mecanismo de acción (sitio de acción y efecto farmacológico) para la toma de decisiones en la prevención y solución de problemas de salud.

Competencias (conocimientos, habilidades, actitudes, valores) que se desarrollaran en esta

asignatura • Identifica y comprende los parámetros farmacocinéticos que le permitan elegir la mejor vía de administración, el

intervalo de dosificación y la mejor dosis. • Identifica y comprende los parámetros farmacodinámicos de interés clínico para seleccionar el fármaco más

adecuado a las características del paciente y de la enfermedad. • Maneja los conceptos y la terminología farmacológica necesaria para comunicarlos adecuadamente a los

profesionales de la salud y a los pacientes. • Conoce las interacciones probables con la prescripción de más de un medicamento, reconoce sus riesgos y la

importancia de establecer su control. • Posee una disciplina de búsqueda y estudio de información confiable sobre los medicamentos.

Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignatura 13. Pensamiento crítico, analítico e investigativo de la información médica para un aprendizaje autorregulado y

continuo.

14. Habilidades de comunicación efectiva en el ejercicio médico.

15. Manejo de la información en las ciencias biomédicas, sociomédicas y clínicas en la práctica de la medicina.



16. Competencias y habilidades clínicas.

17. Valores, actitudes, profesionalismo y ética médica.

Escenario de aprendizaje Salón de clases, sala de cómputo y biblioteca.


El docente ideal y sugerido para impartir esta asignatura debe ser un médico con experiencia disciplinar, o profesional con formación en el área, deberá poseer estudios de didáctica o actualización pedagógica o en su defecto, tener la disposición y deseo para ser capacitado en el área de docencia, así como mantenerse actualizado en su disciplina para brindar asesorías de calidad a sus alumnos.

Contenido Temático

Unidad No.

1 FARMACOCINÉTICA Objetivo particular Proporcionar los conceptos farmacocinéticas (absorción, distribución, biotransformación y

eliminación) que fundamentan la influencia del sistema biológico (organismo) sobre los fármacos.

Hrs. Estimadas 12

Temas 1.- Introducción

1.1 Farmacología en México 1.2 Factores que rigen el paso de fármacos a través de membranas celulares. 1.3 Vías de administración



1.4 Evolución temporal de la concentración de un fármaco en el organismo en función de la vía de administración. 2.- Absorción de los fármacos.

2.1 Conceptos y factores que intervienen en el proceso de absorción de los sitios de administración extravasculares. 2.2 Absorción de fármacos en el aparato digestivo. Efecto de primer paso. 2.3 Absorción de fármacos administrados por vía subcutánea e intradérmica. 2.4 Absorción de fármacos administrados por vía intramuscular. 2.5 Absorción de fármacos administrados por inhalación.

3. Distribución de los fármacos. 3.1 Concepto de distribución de los fármacos. 3.2 Factores que modifican la distribución de los fármacos. 3.3 Importancia de la unión de los fármacos con proteínas plasmáticas.

4. Biotransformación de los fármacos. 4.1 Concepto de biotransformación. 4.2 Sitios donde se realiza la biotransformación de los fármacos. 4.3 Sistemas enzimáticos que participan en la biotransformación. 4.4 Enzimas que participan en las reacciones de Tipo I. Consecuencias sobre la actividad biológica de los fármacos. 4.5 Enzimas que participan en las reacciones de Tipo II. Efecto sobre la actividad biológica de los fármacos. 4.6 Isoenzimas del citocromo P450 que intervienen en la biotransformación de fármacos. Importancia clínica. 4.7 Fenómenos de inhibición e inducción enzimática y su relación con las interacciones entre los fármacos.

5. Eliminación de los fármacos. 5.1 Sitios de eliminación de los fármacos. 5.2 Excreción de los fármacos por el riñón. Reabsorción de los fármacos. 5.3 Excreción de los fármacos por vías biliares. Circulación enterohepática. 5.4 Eliminación de los fármacos por otras rutas. 5.5 Efecto del metabolismo sobre la eliminación de los fármacos.

6. Farmacocinética Integral 6.1 Parámetros cinéticos: biodisponibilidad, volumen aparente de distribución, vida media de eliminación, depuración plasmática renal, cinética de primer orden y orden cero. 6.2 Dosis de carga, dosis de mantenimiento, concepto del estado estacionario.



Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas

Estrategias sugeridas y criterios de

evaluación Enlista fármacos que se absorben por las diferentes vías de administración. Enlista fármacos con polimorfismo genético de importancia en la población mexicana. Menciona ejemplos de fármacos inductores e inhibidores enzimáticos. Ejemplifica casos en donde deben ajustarse los esquemas de dosificación con base en los conocimientos farmacocinéticas haciendo énfasis en la bioidisponibilidad.

Lluvia de ideas. Comentarios de textos y artículos científicos. Elaboración de mapas conceptuales y mentales. Prácticas con simuladores Investigación bibliográfica. Búsqueda de información médica en Inglés.

Cognoscitiva 30%

• Lectura • Debate • Exposición • Revisión de casos clínicos • Aprendizaje basado en problemas • Discusión y debate - panel interactivo • Videos • Dramatizaciones

Psicomotriz 40% • Prácticas de campo • Prácticas clínicas • Prácticas de laboratorio • Listas de cotejo • Rúbricas Afectiva 20% • Disciplina y responsabilidad • Relación médico paciente • Relaciones humanas.

Estudio auto-dirigido 10% • Exposición dialogada • Estudio guiado



• Práctica guiada • Proyecto • Ensayo • Mapa mental • Mapa conceptual • Análisis • Resumen • Síntesis • Transferencia positiva - aprendizaje

cooperativo • Aprendizaje basado en la solución de

problemas • Software interactivos • Autoevaluación

Unidad No. 2 FARMACODINAMIA

Objetivo particular Proporcionar los conceptos farmacodinámicos (sitio, mecanismo de acción y efecto farmacológico) que fundamentan la influencia del fármaco sobre el sistema biológico (organismo)

Hrs. Estimadas 12

Temas 1. Acciones mediadas por receptores. 1.1Receptores. Naturaleza macromolecular de receptores. Receptores como responsables entre la selectividad de acción



de un fármaco. Transducción de señales y acción de fármacos. Tipos y subtipos de receptores. Segundos mensajeros. Amplificación de la señal (proteínas G). 1.2 Relación entre concentración de un fármaco y respuesta (curvas dosis-respuesta). Concepto de agonista, antagonista (antagonismo fisiológico, químico y farmacológico, competitivo, irreversible), agonista parcial, agonista inverso. Problemas y cálculos asociados. Conceptos de efecto, efecto máximo, concentración efectiva 50, conceptos de potencia y eficacia. Conceptos de afinidad y actividad intrínseca, su relación con la unión a receptores. Concepto de receptores en exceso. 1.3 Concepto de desensibilización de receptores, tolerancia, efecto de rebote, hiper e hiporesponsividad (diferencia con hipersensibilidad), taquifilaxia. Relaciones entre dosis y respuesta clínica: conceptos de ventana terapéutica, efecto terapéutico, concentración tóxica y letal, dosis efectiva media (DE50), dosis tóxica media (DT50), dosis letal media (DL50), índice terapéutico, índice de seguridad (margen de seguridad). 2.- Acciones sobre enzimas. La mayoría de los fármacos que actúan sobre enzimas, las inhiben, ejemplos: acetilcolinesterasa-neostigmina; monoaminooxidasa-fenelzina; enzima convertidora de angiotensina-enalapril; anhidrasa carbónica-acetazolamida; fosfodiesterasa-teofilina; hidroximetilglutaril CoA reductasa-lovastatina; dopadescaboxilasa-carbidopa; xantinaoxidasa-alopurinol; aldehídodeshidrogenasa-metronidazol, etc. 3.- Acciones sobre mecanismos de transporte. Recaptación de noradrenalina- desipramina; recaptación de serotonina-amitriptilina; transporte tubular renal de ácidos órganicos-probenecid; transporte de Na+K+2Cl- en el asa de Henle-furosemida; transporte de Na+Cl- en el túbulo distal-hidroclorotiazida; 4. Acciones sobre bombas iónicas ATPasa Na+K+- digoxina; ATPasa H+K+-omeprazol



5.- Acciones sobre los canales iónicos. Canales de sodio: Prolongación del estado inactivo-fenitoína; bloqueo del estado activo-lidocaína. Canales de calcio: Bloqueo-nifedipina, verapamil. Canales de potasio: Apertura: diazóxido; bloqueo-sotalol, tolbutamida. 6.- Acciones inespecíficas. Adsorción: Carbón activado; estabilización de la membrana: Halotano; modificación de la presión osmótica: Solución hipertónica de glucosa; modificación de pH: Hidróxido de aluminio; modificación de la tensión superficial: nonoxinol; óxido-reduccción: Yodo.



Reconoce los sitios, los mecanismos de acción y los efectos farmacológicos de los medicamentos que se utilizan en las enfermedades más comunes en el estado y en el país.

Elaboración de mapas conceptuales, mentales y esquemas. Prácticas con simuladores Prácticas con animales de laboratorio. Búsqueda de información médica en Inglés.

Cognoscitiva 30%

• Lectura • Debate • Exposición • Revisión de casos clínicos • Aprendizaje basado en problemas • Discusión y debate - panel

interactivo • Videos • Dramatizaciones

Psicomotriz 40% • Prácticas de campo



• Prácticas clínicas • Prácticas de laboratorio • Listas de cotejo • Rúbricas Afectiva 20% • Disciplina y responsabilidad • Relación médico paciente • Relaciones humanas.

Estudio auto-dirigido 10% • Exposición dialogada • Estudio guiado • Práctica guiada • Proyecto • Ensayo • Mapa mental • Mapa conceptual • Análisis • Resumen • Síntesis • Transferencia positiva - aprendizaje

cooperativo • Aprendizaje basado en la solución

de problemas • Software interactivos • Autoevaluación

Unidad No. 3 INTERACCIONES FARMACOLÓGICAS Y VARIABILIDAD BIOLÓGICA.



Objetivo particular Reconocer los mecanismos responsables de las interacciones farmacológicas y la influencia de la variabilidad biológica sobre los efectos farmacológicos.

Hrs. Estimadas 12

Temas 1. Mecanismos químicos. 2. Mecanismos fisiológicos. 3. Mecanismos farmacodinámicos. 4. Mecanismos farmacocinéticos. 5. Consecuencias de las interacciones medicamentosas 6. Fenómeno de sinergismo. 7. Fenómeno de antagonismo. 8. Concepto de variabilidad biológica. 9. Criterios para expresar o medir la variabilidad biológica. 10. Factores que modifican la respuesta a los fármacos.

10.1 Factores asociados al sujeto. 10.2 Factores asociados al medicamento. 10.3 Factores ligados al medio ambiente.


Estrategias y sugeridas criterios de evaluación

Diferencia las interacciones medicamentosas. Reconoce la influencia de las diferencias biológicas entre los individuos sobre el efecto de los

Elaboración de mapas conceptuales, mentales y esquemas. Prácticas con simuladores Prácticas con animales de laboratorio Búsqueda de información médica en

Cognoscitiva 30%

• Lectura • Debate • Exposición • Revisión de casos clínicos



medicamentos.

Inglés. • Aprendizaje basado en problemas • Discusión y debate - panel







de problemas • Software interactivos • Autoevaluación 20% Prácticas con simuladores 20% Prácticas con animales de laboratorio.

Unidad No. 4 MEDICAMENTOS MÁS UTILIZADOS EN LA ATENCIÓN PRIMARIA DE LA SALUD

Objetivo particular Identificar las propiedades cinéticas y dinámicas de los medicamentos más comúnmente utilizados en la Atención Primaria de la Salud para su correcta prescripción.

Hrs. Estimadas 12

Temas 1. Antihipertensivos 2. Antidiabéticos 3. Medicamentos más utilizados en trastornos del aparato digestivo 4. Medicamentos más utilizados en trastornos del aparato respiratorio 5. Analgésicos y antiinflamatorios 6. Antibióticos: penicilinas, cefalosporinas, sulfonamidas, quinolonas, macrólidos y amplio espectro. 7. Antivirales 8. Antihelmínticos





Identifica los grupos de medicamentos. Reconoce las propiedades farmacológicas de cada grupo de medicamento.

Aprendizaje basado en problemas Análisis de casos clínicos a través artículos científicos. Búsqueda de información médica en Inglés.

Cognoscitiva 30%

• Lectura • Debate • Exposición • Revisión de casos clínicos • Aprendizaje basado en problemas • Discusión y debate - panel







de problemas • Software interactivos • Autoevaluación

Evaluación El alumno estará sujeto a la evaluación del desempeño académico, cuyo fin es comprobar sus conocimientos y habilidades adquiridas durante el ciclo escolar. Se deberán realizar las siguientes evaluaciones:






Bibliografía básica 1.- Rang Hp, Dale MM. (2008). Rang y Dale Farmacología. España: Editorial Elsevier. 2. Florez, J. (2008). Farmacología humana. 5ª ed. Barcelona: Elsevier. ISBN 9788445818619 SAB/DACS 3. Raffa, R., Rawls, S. (2010). Netter: Farmacología ilustrada. España: Ed.Elsevier. ISBN 9788445819012 4. Hernández, H. (2010). Tratado de medicina farmacéutica. México: Panamericana. ISBN 9788498350104

Bibliografía complementaria

Libros: 1. Hernández, H. (2010). Tratado de medicina farmacéutica. México: Panamericana. ISBN 9788498350104 2. Lorenzo P, Moreno A, Leza JC, Lizasoain I, Moro MA, (2005). "Velásquez" Farmacología Básica y Clínica. España: Editorial Médica Panamericana. SAB/DACS 3.- *Velasco, A., San Román, L., Serrano, J. (2002). Farmacología fundamental. México: McGraw-Hill. ISBN 9788448604820 SAB/DACS Artículos científicos: Allegaert K, Rayyan M, Vanhaesebrouck S, Naulaers G. Developmental pharmacokinetics in neonates. Exp Rev Clin Pharmacol 1(3):415-428; 2008. Corsini A, Bellosta S. Drug-drug interaction with statins. Exp Rev Clin Pharmacol 1(1): 105-113; 2008. Custodio JM, Wu CY, Nenet LZ. Predicting drug disposition, absorption, elimination, transporter interplay and the role of food on drug absorption. Adv Drug Deliv Rev 60(6):717-733; 2008 DumaisG, Iovu M, du Sovich P. Inflammatory reactions and drug response:importance of cytochrome P450 and membrane transporters. Exp Rev Clin Pharmacol 1(5):627-647; 2008. Gorelick DA. Pharmacokinetic approaches to treatment of drug addiction. Exp Rev Clin Pharmacol 1(2):277-290; 2008. Hammarlund-Udenaes M, Friden M, Syvanen S, Gupta A. On the rate and extent of drug delivery to the brain. Phamaceutical Res 25(8); 2008. Issa AM. Clinical applications of pharmacogenomics to adverse drug reactions. Exp Rev Clin Pharmacol 1(2):251-260; 2008. Kalgutkar AS, Fate G, Didiuk MT, Bauman J. Toxicophores, reactive metabolites and drug safety: when is it a cause for concern?. Exp Rev Clin Pharmacol 1(4):515-531; 2008. Maehle AH. “Receptive substances”. John Newport Langley (1852-1925) and his path to a receptor theory of drug action. Med Hist 48(2):153-174, 2004.



Pillans PI. Clinical perspectives in drug safety and adverse drug reactions. Exp Rev Clin Pharmacol 1 (5):695-705; 2008. Scheen AJ. Drug-drug and food-drug pharmacokinetics interactions with new insulinotropic agents repaglinide and nateglinide.Clin Pharmacokinet 46(2): 93-108; 2007. Schimke KE, Davis TME. Inhaled human insulin (Exubera): its pharmacologic profile, efficacy and safety in the treatment of adults with diabetes mellitus. Exp Rev Clin Pharmacol 1(1): 13-25; 2008. Singh BN. Effect of food on clinical pharmacokinetic. Clin Pharmacokinet 37(3): 213-255; 1999. Vitry AI. Comparative assessment of four drug interaction compendia. Brit J Clin Pharmacol 63(6):709-714; 2006. Walker DK. The use of pharmacokinetic and pharmacodynamic data in the assessment of drug safety in early drug development. Br J Clin Pharmacol 58(6):601-608; 2004. Wishart DS, Knox C, Chi-Guo A, Cheng D, Shrivastava S, Tzur D, Gautam B, Hassanali M. DrugBank: a knowledge for drugs, drug actions and drug targets. Nucleic Acids Res 36:Database issue D901-D906; 2008. Direcciones electrónicas donde encontraras lecturas de apoyo farmacológico. Biblioteca Virtual Consorcio Sur Sureste de la ANUIES (Universidad Juárez Autónoma de Tabasco disponible en: www.difusion.com.mx/sureste-tabasco Biblioteca Cochrane Plus (español) disponible en: http://cochrane.bvsalud.org Biblioteca Nacional de Medicina de los Institutos Nacionales de Salud de los Estados Unidos en el idioma inglés disponible en: http://www.pubmed.com Biblioteca Nacional de Medicina de los Institutos Nacionales de Salud de los Estados Unidos en el idioma español disponible en: http://salud.nih.gov/ Biblioteca Virtual en Salud como un servicio de la Secretaría de Salud del Gobierno de México, disponible en: http://www.bvs.insp.mx Directorio de revistas Open Access (Directory of Open Access Journals, DOAJ) Disponible en: www.doaj.org; BioMed Central (The Open Access Publisher) Disponible en: http://www.biomedcentral.com Índice de revistas biomédicas latinoamericanas disponible en: http://www.imbiomed.com.mx Literatura biomédica en general disponible en: http://www.medigrafic.com Literatura biomédica en revistas mexicanas disponible en: http://www.nietoeditores.com.mx Normas Oficiales Mexicanas de la Secretaría de Salud disponibles en: http://www.ssa.gob.mx. Ejemplo: Norma para la prevención, tratamiento y control de la diabetes: www.NOM-015-SSA2-1994.mx. Norma para el manejo integral de la



obesidad www.NOM-174-SSA-1-1998, etc. Portal de revistas en español disponible en: www.scielo.org.mx/scielo.php Portal de revistas en inglés disponible en: www.freemedicaljournals.com

*bibliografía clásica de farmacología



FISIOLOGIA



*Seriación explícita si Asignatura antecedente Asignatura Subsecuente

Fisiopatología Seriación implícita No Conocimientos previos:

Programa Educativo: Médico Cirujano PROGRAMA DE ESTUDIO



FISIOLOGIA


Obligatoria


Mtra.Jorda Aleiria Albarrán Melzer Dra.Isela Esther Juárez Rojop Mtra. Edith Martinez Martinez




Presentación La Fisiología describe los procesos que hacen conservar al cuerpo humano su identidad a pesar del intercambio con el medio ambiente, describe la captación de información de medio y su traducción en reacciones adecuadas por las que el cuerpo humano influye sobre ese medio. Esta asignatura se ubica en el área de formación sustantiva profesional de la Licenciatura en Médico Cirujano, su aportación para el egresado es fortalecer sus conocimientos sobre la función del cuerpo humano con posibilidades de comprender las alteraciones que pueden presentarse en este al no llevarse a cabo correctamente y lo llevarán con la ayuda de las asignaturas subsecuentes a plantear diagnósticos y posibles vías de tratamiento. Para la enseñanza de la materia se sugiere propiciar el trabajo en equipo, la integración básico-clínica y teórico-práctica, las actividades de autoaprendizaje, el manejo de la tecnología informática, la comprensión de textos en inglés, y las actividades de juicio crítico e investigación. De acuerdo con el Modelo Educativo de la UJAT puede utilizar algunas de las siguientes estrategias didácticas para lograr aprendizajes más relevantes, particularmente hacia el desarrollo de competencias profesionales: aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en casos, elaboración de proyectos, investigación bibliográfica, elaboración de mapas conceptuales y mentales, lecturas y comentarios de texto, ensayos críticos, seminarios. En las actividades de autoaprendizaje, los estudiantes podrán trabajar con instrumentos pedagógicos electrónicos de acuerdo a sus necesidades de analizar mayor cantidad de información mediante herramientas virtuales: foros, videos y grabaciones realizados por sus profesores, software de diversas índoles. Esto permite el análisis de aquellos aspectos que constituyen intereses de estudiantes particulares pero que por la profundidad y la jerarquización no se manejen completamente como actividades generales. La evaluación debe estar integrada al proceso de enseñanza aprendizaje, por ende, debe servir para modificar aspectos relacionados con el mismo. La evaluación no debe centrarse en los resultados finales, sino que debe proporcionar información sobre qué iniciativas deben tomar ambos (profesor - alumno) para modificar su trabajo y su práctica. En el programa académico se encuentra descrito el objetivo general, las competencias que se desarrollaran en esta asignatura y las del perfil de egreso a la que contribuye. Se plantean por cada contenido temático el objetivo particular, los temas, resultados de aprendizaje, las estrategias didácticas que se proponen y los criterios de evaluación y estrategias de evaluación que pueden ser empleados para comprobar que los estudiantes adquieren los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes requeridos para la acreditación de dicha materia.



La evaluación está sujeta al Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible, Capítulo VI, página 16.

Objetivo General Analizar el funcionamiento del cuerpo humano para poder comprender el mecanismo normal y anormal que ocurre en los diferentes aparatos y sistemas del organismo.

Competencias que se desarrollaran en esta asignatura Interpretar el funcionamiento del organismo mediante el análisis de sus células, órganos y sistemas Integrar los conocimientos fisiológicos para la resolución de casos clínicos. Disposición para el trabajo en equipo que le permita optimizar sus conocimientos en beneficio de la atención médica general mediante eficiente comunicación. Anteponer el valor de la persona humana ante cualquier situación


Capacidad para integrar los conceptos fisiológicos para la atención médica general Dominio de la calidad de la atención médica Dominio de las bases científicas de la medicina Incorporación de valores éticos y morales Capacidad para comunicarse efectivamente de forma oral y escrita

Escenario de aprendizaje



Salón de clases, laboratorio con simuladores electrofisiológicos, eventos académicos (sesiones académicas, congresos, conferencias), sala de cómputo, biblioteca.

Perfil sugerido del docente Experiencia disciplinar en la materia Trabajos en congresos, publicaciones de divulgación, difusión o en revistas con arbitraje, capítulos o libros de su especialidad y o de docencia. Certificado por su respectivo consejo Disposición y capacidad para realizar tareas de asesoría y supervisión Poseer estudios de didáctica o actualización pedagógica Manejo en el nivel de usuario de las nuevas tecnologías de la información

Contenido Temático

Unidad No. 1 MEMBRANA CELULAR Y SUS COMPONENTES

Objetivo particular 1) Analizar la organización del cuerpo humano y las bases fisiológicas esenciales en su funcionamiento. 2) Comprender la composición de la célula, membrana celular y la importancia de la membrana celular para el transporte a través de la membrana

Hrs. Estimadas 7 horas

Temas Resultados del aprendizaje

Sugerencias didácticas




Organización general del cuerpo humano Regulación y control de las distintas funciones corporales El Medio interno y homeostasis El Medio extracelular Tipos de transporte a través de la membrana Osmosis Potencial de membrana Sinapsis y placa neuromuscular Receptores, transmisores y vías de transmisión

Analiza las bases fisiológicas esenciales del funcionamiento del organismo humano y de la membrana celular en particular. Enuncia y describirá las partes funcionales de la gran circulación. Enuncia las diferencias en longitud, área de corte transversal sal, diámetro y volumen entre la circulación general y la pulmonar. Describe las funciones de las venas y arterias. Diferencia la circulación mayor de la menor. Precisa la función de los receptores, los conceptos de transductor, estímulo adecuado, magnitud del estímulo aplicado, potencial de receptor en las fibras nerviosas sensoriales.

Búsqueda de información bibliográfica Discusión de un caso clínico Búsqueda de información médica en Inglés.

Cognoscitiva 30%






responsabilidad • Relación médico

paciente • Relaciones humanas.

Estudio auto-dirigido 10% • Exposición dialogada



• Estudio guiado • Práctica guiada • Proyecto • Ensayo • Mapa mental • Mapa conceptual • Análisis • Resumen • Síntesis • Transferencia positiva -



Unidad No. 2 SISTEMANERVIOSO

Objetivo particular Comprender el proceso de la comunicación eléctrica (potencial eléctrico) y comunicación química (neurotransmisión) del sistema nervioso y la función del sistema nervioso periférico.




TEMAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

SUGERENCIAS DIDACTICAS

• SUGERENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Neuronas Sinapsis Conducción de los impulsos nerviosos Comunicación química. Neurotransmisores: acetilcolina, adrenalina, serotonina, catecolaminas. Aminoácidos excitatorios e inhibitorios Organización estructural del encéfalo Diencefalo Mesencefalo y tronco cerebral Haces de la medula espinal Control nervioso de los órganos efectores involuntarios Divisiones y funciones del sistema nervioso autónomo Lateralización cerebral Sistema límbico y emoción Dolor: receptores, mecanismos de activación, reacciones al dolor, factores que lo modifican y causas de dolor visceral. Áreas de proyección del dolor,

Interpreta la excitabilidad del tejido nervioso. Analiza los mecanismos fisiológicos que ocurren en el sistema nervioso. Presenta casos clínicos donde se demuestre el mecanismo del sistema nervioso. Aplica los principios generales de la fisiología en los trastornos músculos neurológicos, visuales y auditivos. Reconoce los estados de conciencia y el equilibrio. Precisa la organización fisiológica del sistema nervioso autónomo, especificando las diferencias entre simpático y parasimpático. Precisa los efectos del simpático y parasimpático en las diversas estructuras que inervan.

Búsqueda de información bibliográfica Discusión de un caso clínico

Cognoscitiva 30%









componentes del sistema de analgesia endógeno.

Define tono simpático y parasimpático. Define los efectos de Alfa y Beta adrenérgicos. Describe los receptores de dolor.



aprendizaje cooperativo • Aprendizaje basado en

la solución de problemas • Software interactivos • Autoevaluación

Unidad No. 3 SISTEMA CARDIOVASCULAR

Objetivo particular 1) Comprender los principios de funcionamiento del sistema cardiovascular 2) Identificar las funciones de las propiedades eléctricas del corazón y del corazón como bomba




Estructura del corazón Actividad eléctrica del corazón Electrocardiograma Ciclo cardiaco y tonos cardiacos Gasto cardiaco Resistencia al flujo sanguíneo Presión arterial Hipertensión , choque e insuficiencia cardiaca congestiva Esquema general de la circulación sanguínea Volumen sanguíneo

Describe las propiedades funcionales de los tejidos cardiacos. Interpreta la actividad eléctrica del corazón y electrocardiograma. Describe los principios de hemodinámica. Analiza el ciclo cardiaco, el gasto cardiaco y el retorno venoso. Distingue la circulación mayor: arterial y venosa. Define el término de presión arterial y mencionará sus valores sistólicos y diastólicos normales. Describe los efectos de la estimulación de Sistema nervioso autónomo sobre el aparato circulatorio. Describe los mecanismos de regulación de la presión arterial a corto y mediano plazo. Describe el mecanismo renal de la regulación de la presión arterial.


Cognoscitiva 30%


clínicos • Aprendizaje basado

en problemas • Discusión y debate -


Psicomotriz 40% • Prácticas de campo • Prácticas clínicas • Prácticas de

laboratorio • Listas de cotejo • Rúbricas Afectiva 20% • Disciplina y


paciente • Relaciones

humanas.



Estudio auto-dirigido 10% • Exposición

dialogada • Estudio guiado • Práctica guiada • Proyecto • Ensayo • Mapa mental • Mapa conceptual • Análisis • Resumen • Síntesis • Transferencia

positiva - aprendizaje cooperativo


• Software interactivos • Autoevaluación



Unidad No.

4 SECRECIÓN Y ACCIÓN DE LAS HORMONAS Objetivo particular 1) Comprender los mecanismos de acción hormonal, regulación de la hipófisis e

hipotálamo, la liberación de las hormonas de la adenohipofesis y neurohipofisis, secreción de las hormonas por la glándula pineal, timo. Así como la acción de la insulina, glucagón. 2) Conocer los factores que estimulan las contracciones uterinas durante la dilatación y parto




Glándulas endocrinas y hormonas Mecanismos de acción hormonal Hormonas hipofisarias Glándulas suprarrenales Glándulas tiroides y paratiroides Temperatura corporal: equilibrio calórico, mecanismo de regulación. Páncreas Glándula pineal Timo Embarazo y parto

Compara las acciones reguladoras de los sistemas nerviosos y endocrinos sobre las funciones corporales, así como relaciones neuroendocrinas. Define glándula de secreción interna, hormona y acción permisiva. Explica el mecanismo general de regulación de las secreciones hormonales.


Cognoscitiva 30%

• Lectura • Debate • Exposición • Revisión de

casos clínicos • Aprendizaje

basado en problemas

• Discusión y debate - panel interactivo




Explica los diferentes mecanismos generales por los que actúan las diferentes hormonas en sus efectores (órganos blanco). Comprende el sitio de producción, acción y control de la secreción de las hormonas de la hipófisis, tiroides, secreción de la tirocalcitonina, secreción de insulina y glucagón, ACTH y glucocorticoides, mineralocortioides, progesterona y hormonas sexuales masculinas. Establece la forma en que participan los diversos factores que intervienen en la regulación de la temperatura para perder o ganar calor. Define el mecanismo de regulación de la temperatura corporal. Comprende los mecanismos fisiológicos en el embarazo y parto

Psicomotriz 40% • Prácticas de

campo • Prácticas

clínicas • Prácticas de

laboratorio • Listas de cotejo • Rúbricas Afectiva 20% • Disciplina y


paciente • Relaciones

humanas.

Estudio auto-dirigido 10% • Exposición

dialogada • Estudio guiado • Práctica guiada • Proyecto • Ensayo • Mapa mental • Mapa

conceptual



• Análisis • Resumen • Síntesis • Transferencia

positiva - aprendizaje cooperativo


• Software interactivos

• Autoevaluación

Unidad No. 5 FISIOLOGÍA RESPIRATORIA

Objetivo particular Identificar las funciones de la respiración, ventilación, intercambio O2-CO2 y difusión de los gases.






Estructura del sistema respiratorio Aspectos físicos de la respiración Mecánica de la respiración Intercambio de gases en los pulmones Regulación de la respiración Hemoglobina y transporte de oxigeno Transporte de dióxido de carbono Efecto del ejercicio y de la latitud elevada sobre la función respiratoria

Describe el proceso de ventilación pulmonar; los factores y mecanismos que tienden a producir el colapso pulmonar y la intensidad de ventilación pulmonar. Explica la intensidad de ventilación alveolar. Define presión intra-alveolar, presión intrapleural y presión del líquido intrapleural. Explica la difusión y transporte de los gases respiratorios. Describe los mecanismos neurógenos y humorales de la regulación de la respiración. Explica regulación del pH.


Cognoscitiva 30%








Estudio auto-dirigido 10%



• Exposición dialogada • Estudio guiado • Práctica guiada • Proyecto • Ensayo • Mapa mental • Mapa conceptual • Análisis • Resumen • Síntesis • Transferencia positiva -


la solución de problemas


Unidad No. 6 FISIOLOGÍA RENAL

Objetivo particular Comprender la estructura y función de la nefrona y la regulación hormonal, nerviosa de la función renal






Estructura de los riñones Función de la nefrona Filtración glomerular Función tubular Reabsorción de Na y H20 Aclaración renal de la inulina ( medición de la Función glomerular) Control renal de los equilibrios electrolíticos

Describe la composición normal del filtrado glomerular y la dinámica de filtración glomerular. Explica los mecanismos de secreción y reabsorción tubular, así como el mecanismo de autorregulación del flujo sanguíneo renal. Describe el mecanismo de reabsorción de urea, sodio y potasio. Describe cómo el riñón concentra la orina, la diluye y regula el pH.


Cognoscitiva 30%










Auto-dirigido 10% • Exposición dialogada • Estudio guiado • Práctica guiada • Proyecto • Ensayo • Mapa mental • Mapa conceptual • Análisis • Resumen • Síntesis • Transferencia positiva -


la solución de problemas


Unidad No. 6 EQUILIBRIO ACIDO-BASE

Objetivo particular Identificara la regulación del estado de acidosis -alcalosis metabólica y respiratoria. Hrs. Estimadas 7 horas



pH y Equilibio ácido-base Acidosis respiratorio Alcalosis respiratoria

Diferencia el pH neutro desde el punto de vista químico con respecto al

Búsqueda de información bibliográfica

Cognoscitiva 30%

• Lectura



Acidosis metabólica Alcalosis metabólica micro vellosidades Sistemas compensatorios de acidosis Sistemas compensatorios de alcalosis

corporal. Define el término amortiguador (Buffer o Tampón). Explica la forma como se modifica el pH en función de la concentración de hidrogeniones (H+) e hidroxiliones (OH-). Describe los mecanismos de regulación del pH por: amortiguadores, aparato respiratorio y renal. Establece las tendencias de cambio de Presión de Bióxido de carbono y del Ion Bicarbonato para cada uno de los diferentes tipos de desequilibrio ácido-base.

Discusión de un caso clínico Búsqueda de información médica en Inglés.

• Debate • Exposición • Revisión de casos clínicos • Aprendizaje basado en

problemas • Discusión y debate - panel




Estudio auto-dirigido 10% • Exposición dialogada • Estudio guiado • Práctica guiada • Proyecto • Ensayo • Mapa mental



• Mapa conceptual • Análisis • Resumen • Síntesis • Transferencia positiva -



Unidad No. 7 APARATO DIGESTIVO Objetivo particular Se comprenderá las funciones del aparato digestivo, HCl, pepsina, función del hígado bilis,

formación, conjugación y secreción de la bilirrubina y producción de la ictericia, importancia de la circulación entero hepática de diferentes compuestos, Secreción del jugo pancreático, regulación de la secreción gástrica y acción de las diferentes hormonas gastrointestinales, así como la digestión de hidratos de carbono, lípidos y proteínas.


Temas Resultados del aprendizaje

Sugerencias didácticas


Capas y regulación del tubo digestivo( estomago, intestino delgado, intestino grueso) Secreción de pepsina y de ácido clorhídrico Vellosidades y micro vellosidades

Identifica las secreciones del tubo digestivo en sus distintos niveles. Describe los mecanismos humorales y neurógenos que controlan las secreciones del tubo digestivo.


Cognoscitiva 30%





Absorción de líquidos y electrolitos en el intestino Defecación Hígado, vesícula biliar y páncreas Regulación nerviosa y endocrina del aparato digestivo Digestión y absorción de los hidratos de carbono, lípidos y proteínas.

Especifica los mecanismos de transito y digestión así como los mecanismos de absorción.





Estudio auto-dirigido 10% • Exposición dialogada • Estudio guiado • Práctica guiada • Proyecto • Ensayo • Mapa mental • Mapa conceptual • Análisis • Resumen • Síntesis



• Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo



Evaluación





Bibliografía básica 1.- López, J., López, L. (2008). Fisiología clínica del ejercicio. México: Panamericana. ISBN 9788498351675 2.- Drucker, R. (2008). Fisiología humana. México: Manual Moderno.

Bibliografía complementaria 1.- Tresguerres, J. (2005). Fisiología Humana. 3aed.México: McGraw-Hill. ISBN 8448606477 SAB/DACS

2.- López, J., López, L. (2008). Fisiología clínica del ejercicio. México: Panamericana. ISBN 9788498351675 3.-* Dubin, D.( 2000). Electrocardiografía practica. 3ª. Edición. México: Mc Graw Hill/ Interamericana. SAB/DACS



4.- Norma Oficial Mexicana NOM-030-SSA2-1999, para la prevención, tratamiento y control de la hipertensión arterial *bibliografía clásica en el apartado de fisiología cardiaca

ANATOMÍA PATOLÓGICA - archivos.ujat.mx · Relacionar los factores externos: ambiente,...

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