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ANEXO I

Curso Académico:

Programas Oficiales del Departamento:

Fecha de Generación: 17/09/2014 18:13:15

2014-2015

Grado en Ingeniería eléctrica

Accionamientos Eléctricos

Grado en Ingeniería Eléctrica

Departamento de Ingeniería Eléctrica

ObligatoriaCréditos ECTS : 6.0

Cuatrimestre : 1Curso : 4

Profesor Coordinador : MONTILLA D'JESUS, MIGUEL EDUARDO

Curso Académico: ( 2014/2015 )

MATERIAS QUE SE RECOMIENDA HABER SUPERADO

Máquinas Eléctricas de corriente alterna

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE. <A TARGET="_BLANK"

-Capacidad de selección, análisis, y dimensionado de accionamientos de máquinas eléctricas.

-Conocer los esquemas de regulación de velocidad de los motores eléctricos

-Capacidad para controlar un accionamiento eléctrico y simular su respuesta dinámica

DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS: PROGRAMA

TEMA 1. Introducción a los accionamientos eléctricos y sistema mecánicos 1.1)Introducción y objetivos de los accionamientos eléctricos 1.2)Fases del movimiento en la variación de la velocidad 1.3)Conceptos básicos de mecánica (momentos de inercia, movimiento rotativo aceleración, cajade engranajes, reductor de velocidad, poleas y sistema mecánicos flexibles)

TEMA 2. Introducción a las máquinas de corriente continua y convertidores estáticos de potencia paraaccionamiento de corriente continua 2.1) Principio de funcionamiento de las máquinas de cc 2.2) Máquina de cc de excitación independiente y en serie 2.3) Control de velocidad de los motores de cc de exc. independiente y en serie 2.3.1) Principios de regulación de velocidad de los motores cc por cambio de tensión aplicadaal inducido. 2.3.2) Principios de regulación de velocidad de los motores cc variando el flujo del inductor. 2.4) Rectificador de potencia ca-cc 2.4.1) Rectificador no controlado 2.4.2) Rectificador controlado 2.5) Convertidor electrónico cc-cc (Chopper) 2.5.1)Chopper directo (Forward) o reductor de tensión 2.5.2)Chopper Inverso

TEMA 3. Regulación de las máquinas eléctrica rotativas 3.1) Principios de la regulación 3.2) Introducción a los lazos de control para regular par y velocidad

TEMA 4. Regulación de las máquina de corriente continua 4.1) Regulación de la velocidad de los motores de cc de exc independiente por medio derectificadores controlados. 4.2) Regulación de la velocidad de motores de cc de exc independiente por medio dechoppers. 4.3) Regulación de la velocidad de motores de cc en serie. 4.4) Modelo dinámico de la máquina de corriente continua

TEMA 5. Convertidores para regulación de máquinas de ca 5.1) Introducción a los inversores de lado de red 5.1.1)Estructura de los inversores 5.1.2)Modelo dinámico y modulación 5.2) Modos de funcionamiento del inversor 5.3) Límites de funcionamiento del inversor 5.4) Control de un inversor 5.4.1) Lazos de regulación del control vectorial 5.4.2) Cálculo de los reguladores

TEMA 6. Modelo dinámico de la máquina asíncrona y su control escalar 6.1) Modelo dinámico de una máquina asíncrona 6.1.1)Definición del vector espacial 6.1.2)Sistemas de referencia 6.1.3)Sistemas de ecuaciones 6.2) Control escalar de máquinas de inducción

TEMA 7. Control vectorial de máquinas asíncronas jaula de ardilla 7.1) Introducción 7.2) Transformación del modelo dinámico de la máquina para el control vectorial 7.2.1)Principio del control vectorial. Control del par. Control del flujo. Autocontrol 7.2.2)Característica par-velocidad durante el control vectorial. Orientación del flujo de rotor. 7.2.3)Modos de control vectorial: directo e indirecto 7.3) Control vectorial directo del motor de inducción alimentado por convertidor quefunciona como una fuente de corriente. 7.3.1)Lazos externos de flujo, par y velocidad 7.4) Control vectorial directo del motor de inducción alimentado por convertidor quefunciona como una fuente de tensión. 7.4.1) Lazos de corriente 7.4.2) Lazos externos de flujo, par y velocidad

ACTIVIDADES FORMATIVAS, METODOLOGÍA A UTILIZAR Y RÉGIMEN DE TUTORÍAS

- El desarrollo de la asignatura estará basada en clases magistrales con previas lecturas comprensivasde textos relativos a algunos de los temas a desarrollar. La actitud, participación y comprensión de lostexto será objeto de evaluación (3 créditos ECTS).

- Prácticas de laboratorio. Por otro lado, se impartirán clases en el aula de informática para que losalumnos desarrollen a través de modelos informáticos (MATLAB/Simulink) todos los conocimientosadquiridos sobre el accionamiento eléctrico en el control de motores de corriente continua y alterna. (3créditos ECTS).

SISTEMA DE EVALUACIÓN

CONVOCATORIA ORDINARIA

EVALUACIÓN CONTINUA (EvC) (50%)- Examen de de ordenador para evaluar las capacidades obtenidas en la simulación (35%)- Nota de prácticas de laboratorio (10%) (*)- Actitud y participación en clases (5%)

EVALUACIÓN ORDINARIA (EvO) (50%)

NOTA FINAL=0.5*EvC+0.5EvO (SI EvO ES MAYOR O IGUAL A 3.5)NOTA FINAL=0.5*EvC (SI EvO ES MENOR A 3.5)

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (EEx) (100%)

NOTA FINAL=EEx

En cualquiera de las dos convocatorias las condiciones para aprobar la materia:NOTA FINAL=>5 (mayor o igual a 5)

(*) No se guardará la calificación obtenida en el laboratorio de la asignatura para cursos sucesivos. En la

convocatoria ordinaria, la nota de prácticas será mayor a 5.

Peso porcentual del Examen Final: 5 0

Peso porcentual del resto de la evaluación: 5 0

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

- Alonso Rodriguez Angel M, Teoría de Máquinas de Corriente Continua y motor colector., UniversidadPolitécnica.. - Chapman Stephen J , Máquinas Eléctricas, McGraw Hill.

- Fitzgerald Arthur Eugene, Máquinas Eléctricas. , McGraw Hill.

- Fraile Mora Jesús , Máquinas Eléctricas. , McGraw Hill.

- Krause Paul C, Analysis of Electric Machinery., IEEE.

- Leonhard Werner, Control of Electrical Drives., Springer.

- Mohan Ned, Power Electronic: converter, application and design. , John Wiley & Sons.

Algebra Lineal


Departamento de Matemáticas

Formación básicaCréditos ECTS : 6.0


Profesor Coordinador : MONTERO PASCUAL, MARIA ELOISA

( Rama: Engineering and Architecture )



El estudiante se familiarizará con los conceptos de:¿ Los sistemas lineales¿ El álgebra de matrices y vectores¿ Los subespacios vectoriales en Rn.

El alumno adquirirá las habilidades para poder:¿ Calcular la solución de un sistema de ecuaciones lineales¿ Discutir la existencia y unicidad de soluciones de un sistema de ecuaciones lineales¿ Operar con vectores y matrices¿ Calcular la inversa de una matriz¿ Calcular bases de subespacios vectoriales¿ Calcular valores y vectores propios de una matriz¿ Calcular una base ortonormal a partir de una base¿ Resolver problemas de mínimos cuadrados¿ Resolver ecuaciones diferenciales ordinarias y en diferencias lineales con coeficientes constantes


Lección 1. Sistemas de ecuaciones lineales.¿ Sistemas de ecuaciones lineales¿ Reducción por filas y forma escalonada¿ Ecuaciones vectoriales¿ La ecuación matricial Ax=b¿ Estructura de la solución de un sistema de ecuaciones¿ Independencia lineal¿ Introducción a las transformaciones lineales¿ La matriz de una transformación lineal

Lección 2. Álgebra matricial.¿ Operaciones con matrices¿ La inversa de una matriz¿ Matrices divididas por bloques

Lección 3. Determinantes.¿ Introducción a los determinantes¿ Propiedades de los determinantes

Lección 4. Espacios vectoriales.¿ Subespacios en Rn¿ Núcleo y espacio columna de una matriz¿ Bases de Rn y de subespacios¿ Sistemas de coordenadas¿ Dimensión de un espacio vectorial¿ Rango¿ Cambio de base

Lección 5. Valores y vectores propios.¿ Valores y vectores propios¿ La ecuación característica¿ Diagonalización de matrices

Lección 6. Ortogonalidad y problemas de mínimos cuadrados.¿ Producto escalar, norma y ortogonalidad¿ Conjuntos ortogonales¿ Proyecciones ortogonales¿ El método de Gram-Schmidt¿ Problemas de mínimos cuadrados

Lección 7. Matrices simétricas.¿ Diagonalización de matrices simétricas


La metodología docente incluirá:- Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir. Parafacilitar su desarrollo se seguirá un libro de texto (¿Álgebra Lineal y sus Aplicaciones¿ de David C. Lay).Los alumnos recibirán el cronograma del curso y deberán preparar las clases con antelación.- Resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirá de autoevaluación y para adquirir lascapacidades necesarias.- Clases de problemas, en las que se desarrollen y discutan los problemas que se proponen a losalumnos.- El profesor podrá plantear problemas y trabajos para resolver individualmente o en grupo.

TUTORÍAS: se harán dos tutorías colectivas a lo largo del curso.


- Evaluación continua. El profesor podrá plantear problemas y trabajos para resolver individualmente oen grupo. Su porcentaje en la nota final será menor o igual al 15%.- Evaluaciones parciales. Habrá cuatro de ellas (indicadas en el cronograma). Serán exámenes paracomprobar que el alumno controla los conceptos y habilidades básicas de la asignatura. Su porcentajeen la nota final será entre el 25% y el 40%.- Evaluación final. Se comprobará el dominio y comprensión global de la asignatura. Su porcentaje en lanota final será del 60%.




- David C. Lay Álgebra Lineal y sus Aplicaciones, 3ª ed, Pearson Education, 2007..

- J. Arvesú, F. Marcellán y J. Sánchez Ruiz Problemas Resueltos de Álgebra Lineal, Thomson-Paraninfo,2005

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

- B. Noble y J.W. Daniel Álgebra lineal aplicada, 3ª Ed, Prentice Hall Hispanoamericana, 1989.

- G. Strang Álgebra lineal y sus aplicaciones, 4ª Ed, Thomson, 2007.

- J. Rojo Álgebra lineal, McGraw-Hill, 2007.

- J. Rojo Ejercicios y problemas de algebra lineal, McGraw-Hill, 2004.

- L. Spence, A. Insel y S. Friedberg Elementary Linear Algebra. A Matrix Approach, Prentice Hall 2000.

Aplicaciones de las tecnologías apropiadas para el desarrollo


Departamento de Ingeniería Eléctrica; Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de

Cursos de HumanidadesCréditos ECTS : 2.0

Cuatrimestre :Curso : 3

Profesor Coordinador : CHINCHILLA SANCHEZ, MONICA



Esta asignatura es continuación de la denominada "Tecnologías apropiadas y cooperación para eldesarrollo". Se recomienda cursar ambas asignaturas, aunque pueden cursarse independientemente unade la otra.En "Tecnologías apropiadas y cooperación para el desarrollo" se plantea y discute la necesidad ydificultad de adecuar la tecnología a la realidad del subdesarrollo. El objetivo es dotarse de herramientasque te permitan determinar los fallos en la definición de un proyecto (no todo vale). En esta segundaasignatura, se presentan algunas de las soluciones tecnológicas que se han puesto en funcionamiento.Haberse implicado en algún momento en actividades solidarias o de cooperación permitirá también unmejor aprovechamiento del curso.


En esta asignatura se comentan las características de los proyectos de cooperación y se introduce alalumno enlas soluciones tecnológicas disponibles para el desarrollo de proyectos básicos.Para ello se trabaja en 4 aspectos:1. Estudio de las características y problemas de los proyectos de cooperación para el desarrollo2. Planteamento de problemas relativos a la aplicación y adecuación de la tecnología. (se desarrolla conmucho mayor detalle en la asignatura previa)3. Propuestas tecnológicas para los abastecimientos básicos.4. Identificación de problemas específicos de comunidades empobrecidas; se presentan posiblesaportaciones,fundamentalmente de tecnología sencilla para la solución de problemas.


1. INTRODUCCIÓN.1.1. Organización de la asignatura.1.2. Tecnologías apropiadas.2. PROYECTOS DE COOPERACIÓN.2.1. Características, enfoque y herramientas. El Marco Lógico.3. EJEMPLOS DE ADECUACIÓN TECNOLÓGICA.3.1. Abastecimiento de agua: bombeo, conducción y potabilización.3.2. Abastecimiento de energía.4. DINÁMICAS, VISITAS y/o CONFERENCIAS INVITADAS.5. CONCLUSIONES Y CIERRE.


Las actividades incluirán:1. Clases teóricas donde se introducirán los conceptos fundamentales2. Discusión y propuestas alternativas en clase. Participación.3. Realización de trabajos breves en grupo (optativos, 1-2 folios), que podrán ser sobre temas quesurjan en clase, resúmenes de textos introductorios, trabajos de conclusiones de un tema o bloque, etc.4. Ejercicios de clase5. Dinámicas sobre temas específicos

6. Realización de un trabajo final a lo largo y como conclusión a la asignatura (grupos de dos personas).Discusión de avances en clase.Tutorías: se consensuará el régimen de tutorías el primer día de clase.


EVALUACIÓN CONTÍNUA (60% de la nota). Incluye:Participación en claseTrabajos breves, personales o en grupoEjercicios de clase.Examen final (20%).TRABAJO FINAL (40% de la nota).Entrega de un documento final.Asistencia: se multiplicará la nota final por el número de clases a las que se ha asistido (0-9) entre 8.Frente al procedimiento de evaluación continua, se podrá optar por la evaluación del 50% de laasignatura mediante la realización de un examen final.




- David Elliott y Nigel Cross Tecnología y Sociedad, Barcelona Gustavo Gili, 1980

- David Elliott y Nigel Cross Diseño, tecnología y participación, Barcelona Gustavo Gili, 1980

- Iepala Energía solar fotovoltaica y cooperación al desarrollo, Iepala, 1999

- José Sánchez Narváez Tecnologías Apropiadas para el desarrollo sostenible, ITACAB.

- Juan Ignacio y Sebastián Urquia Lus Energía hidráulica y eólica práctica, ISF Aragon.

Automatización Industrial I


Departamento de Ingeniería de Sistemas y Automática



Profesor Coordinador : BLANCO ROJAS, MARIA DOLORES



- Conocer los fundamentos en los que se basa la automatización de sistemas industriales.- Conocimientos sobre los fundamentos de automatismos y métodos de control.- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en modelado yautomatización de procesos industriales utilizando herramientas hardware y software profesionales.- Conocimiento y capacidad para el modelado y simulación de sistemas de eventos discretos conDiagramas de Estado y SFC.- Conocer el equipamiento habitualmente empleado en la industria para la automatización desistemas.- Capacidad para diseñar sistemas de control y automatización industrial para sistemas deeventos discretos.- Capacidad de abordar proyectos sencillos de automatización de sistemas industriales deeventos discretos- Capacidad de resolver problemas de automatización de procesos industriales haciendo uso deherramientas computacionales específicas de la automatización de sistemas: selección de sensores,actuadores, modelado y programación con software profesional de PLCs.- Capacidad para generar documentación profesional correspondiente a proyectos sencillos deautomatización industrial.


1. Presentación e introducción de la asignatura.2. Modelado de sistemas de eventos discretos: Diagramas de estado y SFC.3. Introducción a las tecnologías utilizadas en la automatización: autómatas programables o PLCsy su arquitectura hardware.4. Lenguajes de programación de autómatas: - Lenguaje de contactos - Diagrama funcional secuencial (SFC)5. Introducción a actuadores: motores eléctricos, actuadores hidráulicos, y neumática.6. Introducción a sensores: clasificación, características, etc.7. Introducción al control de sistemas continuos: Control PID.


- Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos agregados, tutorías individuales ytrabajo personal del alumno; orientados a la adquisición de conocimientos teóricos (2.5 créditos ECTS).- Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales ytrabajo personal del alumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con elprograma de la asignatura (3.5 créditos ECTS).


La evaluación continua consistirá en dos pruebas: - La primera prueba consistirá en la realización de un examen de modelado de sistemas deeventos discretos con Diagramas de Estado y/o con Diagramas Funcionales. - La segunda prueba será un examen práctico de programación de un autómata que los alumnosresolverán individualmente en el laboratorio.

El examen final tendrá ejercicios prácticos de modelado y programación y cuestiones teóricas o teórico-prácticas sobre cualquier contenido de la asignatura. Se exigirá una nota mínima de 3 en el examen finalpara aprobar la asignatura.



Cálculo I





Profesor Coordinador : PABLO MARTINEZ, ARTURO DE




El estudiante deberá ser capaz de formular, resolver e interpretar matemáticamente problemas propiosde la ingeniería. Para ello es necesario que se familiarice en este primer curso de cálculo con lasfunciones reales de una variable real, sus propiedades de continuidad, derivabilidad, integrabilidad y surepresentación gráfica. Deberá conocer y entender los conceptos de derivada e integral y susaplicaciones prácticas. Manejará también sucesiones y series de números reales y de funciones, queaplicará a la aproximación numérica de funciones y a la resolución de ecuaciones.


Propiedades de los números reales. Funciones reales de variable real. Continuidad y derivabilidad.Representación gráfica. Aproximación polinómica. Sucesiones y series de números reales y defunciones. Integración. Propiedades de la integral y cálculo de primitivas. Cálculo de áreas planas,longitudes y volúmenes de revolución.


La metodología docente incluirá:- Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir. Parafacilitar su desarrollo los alumnos recibirán las notas de clase y tendrán textos básicos de referencia queles facilite seguir las clases y desarrollar el trabajo posterior.- Resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirá de autoevaluación y para adquirir lascapacidades necesarias.- Tutorías.- Evaluación final.


La evaluación (continua) se basará en los siguientes criterios:- Controles parciales de evaluación.- Examen final.




- PESTANA, D., RODRÍGUEZ, J. M., ROMERA, E., TOURÍS, E., ÁLVAREZ, V., PORTILLA, A. "Curso prácticode Cálculo y Precálculo", Ariel, 2009 - SALAS, S. L. , HILLE, E. , ETGEN, G. J. "Calculus de una y varias variables", Vol. 1,, Reverté, 2003


- EDWARDS, C. H., PENNEY, D. E. "Cálculo diferencial e integral", Prentice Hall.

- LARSON, R. E., HOSTETLER, R. P., EDWARDS, B. H. "Cálculo", McGraw-Hill.

- STEWART, J. "Cálculo, conceptos y contextos", Thomson, 2006

- THOMAS, G. B., FINNEY, R. L. "Cálculo una variable", Addison-Wesley.

Cálculo II





Profesor Coordinador : MARTINEZ RATON, YURI




El estudiante deberá ser capaz de formular, resolver e interpretar matemáticamente problemas propiosde la ingeniería. Para ello, en este segundo curso de cálculo es necesario que se familiarice con elespacio euclídeo n-dimensional, en particular de dimensión tres, así como sus subconjuntos másusuales. Deberá sea capaz de manejar funciones de varias variables, escalares y vectoriales, suspropiedades de continuidad, derivabilidad e integrabilidad. Deberá saber resolver problemas deoptimización con y sin restricciones. Aplicará los grandes teoremas de integración al cálculo devolúmenes y áreas en el espacio, o momentos de inercia y flujo de calor. Deberá conocer los conceptosde ecuación diferencial ordinaria y problema en ecuaciones diferenciales. Deberá ser capaz de resolverlas principales ecuaciones de primer y segundo orden.


La metodología docente incluirá:- Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir. Parafacilitar su desarrollo los alunos recibirán las notas de clase y tendrán textos básicos de referencia queles facilite seguir las clases y desarrollar el trabajo posterior.- Resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirá de autoevaluación y para adquirir lascapacidades necesarias.- Clases de problemas, en las que se desarrollen y discutan los problemas que se proponen a losalumnos.- Evaluaciones parciales.- Evaluación final.- Tutorías.


La evaluación (continua) se basará en los siguientes criterios:- Tres o cuatro controles parciales de evaluación (40%).- Examen final (60%).




- MARSDEN, TROMBA CALCULO VECTORIAL, ADDISON WESLEY.

- NAGLE, SAFF FUNDAMENTOS DE ECUACIONES DIFERENCIALES, ADDISON WESLEY.

- SALAS, HILLE, ETGEN CALCULUS, VOLUMEN II, REVERTE.

- SPIEGEL MATEMATICAS AVANZADAS PARA INGENIERIA Y CIENCIAS, MC GRAW HILL (SERIE SCHAUM).

- UÑA, SAN MARTIN, TOMEO PROBLEMAS RESUELTOS DE CALCULO EN VARIAS VARIABLES, THOMSON.

- ZILL ECUACIONES DIFERENCIALES CON APLICACIONES, GRUPO EDITORIAL IBEROAMERICA.


- APOSTOL CALCULUS, REVERTE.

- BRADLEY, SMITH CALCULO DE VARIAS VARIABLES (VOLUMEN 2), PRENTICE HALL.

- BURGOS CALCULO INFINITESIMAL DE VARIAS VARIABLES, MC GRAW HILL.

- LARSON, HOSTETLER, HEYD CALCULO II, PIRAMIDE.

- LIASHKO, BOIARCHUK, GAI, GOLOVACH ANTI-DEMIDOVICH (VOLUMENES 3 Y 4), URSS.

- SIMMONS ECUACIONES DIFERENCIALES, MC GRAW HILL.

- STEWART, CALCULO: CONCEPTOS Y CONTEXTOS, THOMSON.

- WREDE, SPIEGEL CALCULO AVANZADO, MC GRAW HILL (SEIRE SCHAUM).

Centrales Eléctricas I


Departamento de Ingeniería Térmica y Fluidos



Profesor Coordinador : VEGA BLAZQUEZ, MERCEDES DE



Ingeniería Térmica.


El objetivo de este curso es que el estudiante conozca los ciclos termodinámicos empleados en lascentrales eléctricas térmicas, y los principios de operación de las centrales hidráulicas, y además darle aconocer la tecnología asociada a cada caso. Para lograr este objetivo el alumno debe adquirir una seriede conocimientos, capacidades y actitudes.

Por lo que se refiere a los conocimientos, al finalizar el curso el estudiante será capaz de:- Identificar los elementos básicos de una central térmica, su función, y condiciones de trabajo;- Identificar los elementos básicos de una central hidráulica su función, y condiciones de trabajo;- Evaluar las actuaciones desde el punto de vista de los procesos de transformación de la energía en lascentrales eléctricas.- Analizar los aspectos relacionados con el ahorro de energía y el medioambiente

En cuanto a las capacidades estas las podemos clasificar en dos grupos uno de capacidades específicasy otro de capacidades más genéricas o destrezas.

En cuanto a las capacidades específicas, al finalizar el curso el alumno será capaz de:· conocer las características, requerimientos y consideraciones económicas de los sistemas energéticosen su relación con los profesionales de este sector· Capacitarle para entender los sistemas mecánicos-térmicos que interaccionan con un generadoreléctrico, en sus más frecuentes configuraciones y responsables de fenómenos importantes influyentesen la calidad de la energía producida.· Posibilitar su trabajo en una central o empresa operadora de centrales, donde tendrá que interaccionarcon profesionales especialistas en temas energéticos.· Facilitarle el entendimiento de la documentación técnica y la operativa de módulos y gruposelectrógenos.· Completar la formación como profesional que ha de cuidar el consumo de energía.

En cuanto a las capacidades generales o destrezas, durante el curso se trabajarán:- La capacidad de resolver problemas.- La capacidad para buscar, comunicar y discriminar cual es la información relevante para caracterizaruna instalación de producción de potencia.- La capacidad para trabajar en equipo y repartir la carga de trabajo para afrontar problemas complejos.

En cuanto a las actitudes el alumno tras cursar el curso debería tener:- Una actitud crítica respecto a la manera de identificar y evaluar las actuaciones y el funcionamiento delos equipos elementales que constituyen una instalación.- Una actitud de colaboración que le permita obtener de otros agentes la información y conocimientosnecesarios para realizar tareas complejas.


La energía. Fuentes de energía.Esquemas de conversión de energía. Centrales eléctricas: clasificación. Centrales hidroeléctricas.Generación térmica de potencia: Ciclos termodinámicos de potencia.Centrales hidroeléctricas.Generación térmica de potencia. Centrales térmicas de vapor convencionales. Centrales nucleares.Motores alternativos. Turbinas de gas. Ciclos combinados. Cogeneración.


La metodología docente incluirá:(1) Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir. Parafacilitar su desarrollo los alumnos recibirán las notas de clase y tendrán textos básicos de referencia queles permita completar y profundizar en aquellos temas en los cuales estén más interesados.(2) Resolución de problemas, en relación con los conocimientos que se van a presentar y sobre todo enrelación con las capacidades específicas que los estudiantes deben desarrollar.(3) Resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirán para autoevaluar sus conocimientos yadquirir las capacidades necesarias.(4) Prácticas de laboratorio.(5) Desarrollo de trabajos y su presentación.Puesta en común de las respuestas a los ejercicios y corrección conjunta que debe servir para afianzarconocimientos y desarrollar la capacidad para analizar y comunicar la información relevante para laresolución de problemas. Además la puesta en común favorecerá el intercambio de opiniones críticastanto entre profesor y alumnos como entre alumnos.


La evaluación (continua) se basará en los siguientes criterios:¿ Participación en clase: Se valorarán las intervenciones concisas, que conecten con las ideas quese han estado exponiendo y que aporten valor añadido a la discusión. A tal fin, el profesor pondráejercicios teóricos y prácticos etc.¿ Resolución de problemas y trabajos: Habrá dos tipos de trabajos:Ejercicios individuales.Trabajos en grupo: Se pedirá a los alumnos que realicen y presenten trabajos en grupo (por ejemploevaluación de una instalación desde el punto de vista termodinámico).Presentación de resultados obtenidos en el laboratorio.¿ Examen final: En el que se evaluarán los conocimientos adquiridos por el alumno.




- Breeze, Paul A. Power generation technologies , Elsevier, 2005

- El-Wakil, Mohamed Mohamed Powerplant technology , McGraw-Hill, 1984

- Elliott, Thomas C. Standard handbook of powerplant engineering, McGraw-Hill, 1998

- Moran, Michael J. Fundamentos de termodinámica técnica , Reverté, 2004


- Drbal, Lawrence F. Power plant engineering, Kluwer Academic Publishers, 2003

- J.A. Soriano Termodinámica Lógica y Motores Térmicos, Ciencia 3, 1999

- S.L. Dixon Fluid Mechanics and Thermodynamics of Turbomachinery, Butterworth, 1999

- Sabugal García, Santiago Centrales térmicas de ciclo combinado / teoría y proyecto, Díaz de Santos,2006

Centrales Eléctricas II





Profesor Coordinador : HERNANDO MATEOS, ADOLFO



- Circuitos magnéticos y Transformadores- Máquinas Eléctricas de Corriente alterna- Sistemas Eléctricos- Centrales Elérctricas I


El alumno debe poder diseñar e interpretar correctamente, al final de la asignatura, cualquier diagramaunifilar relativo a una central eléctrica, con criterio para conocer el correcto dimensionamiento de losequipos eléctricos principales y auxiliares, sus protecciones ante anomalías internas o externas, y sussistemas de regulación ante una carga variable de red.

Así mismo, en la asignatura se describen y analizan los componentes, equipos y sistemas auxiliares queconstituyen una Central Eléctrica y las técnicas básicas para su cálculo, dimensionado y especificación.

Se incluye asimismo una visión de las protecciones específicas de los equipos de generación y de lastécnicas de monitorización y mantenimiento.


1. Tipos de Centrales. Historia, clasificación y características. La cobertura de la curva de carga.2. Centrales hidráulicas de bombeo. Tipos y disposición.3. El alternador. Características funcionales y sistema de excitación.4. El regulador de tensión y el regulador de velocidad. Estatismo.5. El transformador de grupo y el de servicios auxiliares. Características funcionales.6. Sistemas eléctricos de las Centrales. Esquemas unifilares.7. Servicios auxiliares. Lista de cargas. Niveles de tensión. Aparamenta de media tensión. Centrosde carga y Centros de control de motores. Servicios esenciales.8. Subestación elevadora. Tipos y esquemas.9. Protecciones específicas de las centrales. Descripción y funcionamiento.10. Sistemas de control de proceso para centrales eléctricas.11. Operación y mantenimiento. Costes y Organización.


- Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, presentaciones de losalumnos, tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisición deconocimientos teóricos (3 créditos ECTS).- Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programade la asignatura (3 créditos ECTS).


Evaluación continua basada en trabajos, participación en clase y pruebas de evaluación de habilidades yconocimientos.




- L. ORILLE Centrales Eléctricas, UPC, 1993

Ciencia e ingeniería de materiales


Departamento de Ciencia e Ingeniería de Materiales e Ingenieria Química



Profesor Coordinador : JIMENEZ MORALES, ANTONIA



Conocer la estructura, composición, procesado, propiedades y comportamiento en servicio de lasdistintas familias de materiales y sus interrelaciones.Ser capaz de seleccionar los materiales en función de sus aplicaciones en los diferentes ámbitos de laingeniería.Conocer los ensayos normalizados más adecuados para la evaluación de las propiedades y elcomportamiento de los materiales y analizar e interpretar los resultados.En cuanto a las capacidades generales o destrezas, durante el curso se trabajarán:- La capacidad de resolver problemas complejos.- La capacidad para buscar, entender y discriminar cual es la información relevante para una decisióndeterminada.- La capacidad para aplicar conocimientos multidisciplinares a la resolución de un determinadoproblema.- La capacidad para trabajar en equipo y repartir la carga de trabajo para afrontar problemas complejos.En cuanto a las actitudes el alumno tras cursar el curso debería tener:- Una actitud de colaboración que le permita obtener de otros agentes la información, destrezas yconocimientos necesarios para la consecución de la elaboración de componentes con aplicacionesespecíficas.


Estudio de materiales: metálicos, cerámicos, polímeros y compuestos.Técnicas de obtención y tratamiento de materiales.Estructura de materiales.Ensayo mecánico de materiales.Materiales conductores, semiconductores, aislantes y magnéticos: aplicación en tecnología eléctrica.Comportamiento en servicio de los materiales.Criterios de selección.


Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, presentaciones de los alumnos,tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisición de conocimientosteóricos (3 créditos ECTS).Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programade la asignatura (3 créditos ECTS).


La evaluación continua constará de tres partes: (i) tres ejercicios, realizados en grupos, en horario declase, con una valoración del 15%; (ii) tres tests, individuales, realización de tests, en horario de clase,con una valoración del 15%; (iii) prácticas de laboratorio, que llevarán acarreadas la realización de uncuestionario o test al final de las mismas, con una valoración de un 10%.La nota mínima en el examen final debe ser igual o superior a 5.Es obligatoria la realización de las prácticas de laboratorio para aprobar la asignatura.




- ASHBY MF, JONES DRH. Materiales para Ingeniería 1. Introducción a las propiedades, las aplicaciones yel diseño¿., Reverté. 2008. - ASKELAND DR. "Ciencia e Ingeniería de los Materiales",, International Thomson, 4ª Edición, Madrid,2001. - CALLISTER WD. "Ciencia e Ingeniería de los Materiales". Vol. I,, Ed Reverté, 3ª Edición, Barcelona,1995. - MANGONON PL. ¿Ciencia de Materiales. Selección y Diseño¿., Prentice Hall, 1ª Edición, Méjico, 2001.

- SHACKELFORD JF. "Introducción a la Ciencia de Materiales para ingenieros",, Prentice Hall, 4ª Edición,Madrid, 1998. - SMITH WF. "Fundamentos de la Ciencia e Ingeniería de Materiales",, McGraw-Hill, 3ª Edición, Madrid,2003.

Circuitos magnéticos y transformadores





Profesor Coordinador : BURGOS DIAZ, JUAN CARLOS



Física IIFundamentos de Tecnología Eléctrica


Capacidad de diseño de componentes electromagnéticos. Capacidad para analizar el funcionamiento deun transformador en diferentes circunstancias prácticas. Realización de ensayos para determinación deparámetros. Conocimiento básico de la normativa nacional e internacional. Determinación de lasinteracciones del transformador con el resto del sistema eléctrico.


Tema 1: REPASO CONCEPTOS BÁSICOS DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO. Ecuaciones de Maxwell.Pérdidas en el hierro. Pérdidas dieléctricas. Circuitos magnéticos. Determinación de la inductanciapropia y de la inductancia mutua entre bobinas. Cálculo de fuerzas y pares en un convertidorelectromecánico de energía.Tema 2: CONSTITUCIÓN FÍSICA DE TRANSFORMADORES. El circuito magnético. Los circuitos eléctricos.Aislamiento. Refrigeración de transformadores. Conceptos básicos de mantenimiento detransformadores.Tema 3: TRANSFORMADORES MONOFÁSICOS. Funcionamiento en vacío. Funcionamiento en carga.Sobrecargas admisibles. Circuito equivalente. Caídas de tensión. Rendimiento. Reparto de carga entransfromadores en paralelo. Corriente de cortocircuito. Transitorio de conexión.Tema 4: TRANSFORMADORES TRIFÁSICOS. Bancos de transformación y unidades trifásicas. Anguloshorarios. Funcionamiento en vacío. Circuito equivalente. Funcionamiento con carga equilibrada ydesequilibrada. Impedancia homopolar. Arrollamiento terciario. Tansformadores Yz.Autotransfroamdores. Regulación de tensión. Campo de aplicación de los diferentes tipos detransformadores.


- Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de conocimientos teóricos (3 créditos ECTS).

- Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programade la asignatura (3 créditos ECTS).


Se realizará una prueba de cada uno de los temas de la asignatura y dos exámenes de problemas.Sacando más de un 5,0 en el tema , ese tema está liberado y el/la alumno/a no precisa presentarse aesa parte en el examen final.Los/as alumnos/as sólo deben hacer en el examen final las partes correspondientes a aquellos temas dela asignatura suspensos.Los/as alumnosas que lo deseen pueden presentarse al examen final a subir nota.Al final de la asignatura se realizará un pequeño examen sobre las prácticas. Las prácticas suponen un15% de la nota de la asignatura.




- Javier Sanz Feito Máquinas Eléctricas, Prentice Hall.

- Jesús Fraile Mora Máquinas Eléctricas, McGraw Hill.


- S.Kulkarni; S Khaparde Transformer Engineering. Design and Practice, Marcel Dekker.

Claves de cine para entender la crisis


Departamento de Derecho Internacional, Eclesiástico y Filosofía del Derecho; Departamento Cursos de



Profesor Coordinador : ALCOCEBA GALLEGO, MARIA AMPARO



Ninguna en especial


El objetivo del Curso es utilizar algunas películas para reflexionar sobre los distintos aspectos de lacrisis actual (económico, financiero, social, institucional, moral y político), sus orígenes y susconsecuencias, así como el modo en que nuestras sociedades pueden y deben enfrentarse a ello paraminimizar sus efectos e intentar superarlas.

Al finalizar el curso el alumno habrá profundizado en el conocimiento de los distintos aspectos de lacrisis actual y los ámbitos a los que afecta, lo que incrementará su capacidad de crítica constructiva anteesta situación y de enfrentarse a la situación actual. Por otro lado, el método de trabajo y evaluaciónobligará al alumno a potenciar sus habilidades y capacidades en el marco del trabajo en grupo(negociación, liderazgo, comunicación, colaboración...).


Cada semana del curso está prevista la proyección de una película, un debate y una primerapresentación por parte del Profesor y otra posterior de los alumnos, sobre la base de una determinadatemática en el marco de la crisis. Cada proyección se verá precedida de una introducción del Profesor altema central objeto de reflexión a partir de la proyección. Finalizada la proyección tendrá lugar unintercambio de reflexiones entre los alumnos y el profesor que servirá para preparar la presentación queun grupo de alumnos (uno por película) deberá realizar en la siguiente sesión. En algunas de lassesiones que seguirán a cada proyección, contaremos con la presencia de un especialista o experto en larealidad objeto reflexión (jurista, representante de ONG¿s, etc.), que debatirá, junto con el Profesor y losalumnos las cuestiones particularmente relevantes. Además, en la primera sesión el profesor entregará alos alumnos un pequeño dossier con una breve ficha de cada una de las películas que será visionada enlas siguientes sesiones.

El programa que aparece a continuación debe leerse junto con el cronograma que aparece endocumento adjunto.

I.- IntroducciónII.- La Crisis Financiera. Película: ¿Inside Job¿III.- La Crisis del ladrillo. Película: ¿Cinco metro cuadrados¿ y ¿Españistán¿

IV.- La crisis institucional y política: Película: ¿Garganta profunda¿ V.- La crisis moral. Película: ¿Up in the air¿.

En el pequeño dossier que entregará la profesora sobre cada película, aparecerá una bibliografíadetallada para cada uno de los temas (II a I) que serán tratados durante el curso.Los dossiers serán entregados con siete días de antelación a la presentación de cada película


Habida cuenta del modo en que está previsto el desarrollo del curso, la calificación final será la suma dela calificación de la presentación realizada por cada grupo (60%) y de la participación en clase (40%). Elcontenido de las presentaciones debe responder a un trabajo original, de calidad, identificando loselementos clave para favorecer una reflexión crítica y en voz alta sobre la crisis actual.Las presentaciones serán enviadas al profesor con, al menos, 24 horas de antelación al inicio de la clasey, automáticamente, este procederá a colgar la presentación en Aula Global para que todos los alumnospuedan tener acceso al trabajo y puedan reflexionar y preparar intervenciones ante el debate que seabrirá el día de la clase.



Danza y Robótica


AULA DE LAS ARTES-AUDITORIO; Departamento Cursos de Humanidades



Profesor Coordinador : MATEO MACIAS, MIGUEL ANGEL



El uso de nuevas tecnologías en la danza, la performance y en el arte en general, está propiciando laaparición de nuevos materiales para el artista; así como nuevas aplicaciones tecnológicas para elcientífico.

El objetivo principal de este curso es formar a los alumnos en algunas de estas nuevas tecnologías paraque desarrollen su propio proyecto. El carácter del curso es teórico-práctico: por un lado se analizará elestado-del-arte en el uso de tecnología en la danza y se estudiarán las distintas familias de sensores yactuadores más habituales, así como los principales conceptos de un sistema de control. De manerapráctica, se enseñará el uso de controladores como Arduino, entornos de programación gráficainteractiva como Processing, o lenguajes de composición sonora interactiva como Puredata.

Se crearán varios grupos de trabajo para la realización de un proyecto entre técnicos e intérpretes queserá presentado como trabajo final del curso. El contenido artístico de estos proyectos será la relecturade los mitos clásicos, ya que forma parte del proceso creativos del proyecto europeo Crossing Stages .


DIRECTOR ACADÉMICO: JAVIER GOROSTIZA

Sesión 1: Introducción al curso. Presentación y Estado del Arte.19 de Marzo, de 15.00 a 18.00 h. en el Campus de Leganés. Aula 4.0.D03- Introducción al curso. Objetivos, metodología y grupos de trabajo, por Javi Gorostiza.- Laboratorio de Danza y proyecto Crossing Stages, por Jaime Conde-Salazar.- Introducción Robótica. Danza y robótica: Estado del Arte, por Javi Gorostiza.- Presentación de los alumnos y organización de grupos de trabajo.Práctica: Diseño de un proyecto de danza y tecnología: materiales de escena, diseño HW y SW, discursoartístico, etc.- Análisis en la web de las referencias del estado del arte. Actualización de nuevos proyectos.- Diálogos en grupo y tormenta de ideas. Presentación final en grupo.

Sesión 2: Sinestesia y Robótica.26 de Marzo, de 15.00 a 18.00 h. en el Campus de Leganés. Aula 4.0.D03- Sobre música, danza y sinestesia, por Javier Aparicio.- Sensores, actuadores y control. Introducción a las herramientas de trabajo: Arduino, Processing yPure-Data. Presentación de los puestos de trabajo.- Desarrollo práctico asistido en grupos de trabajo. Diseño e implementación de un proyecto completo.Aspecto estético: ideas principales, diseño escénico, dramaturgia, coreografía, etc. Aspecto técnico:sensores, actuadores y sistema de control.

Sesión 3: Sesión práctica. 9 de Abril, de 15.00 a 18.00h. en el Campus de Leganés. Aula 4.0.D03- Programación en Processing, Arduino, Zigbee y MIDI/OSC.- Ejercicio corporal dirigido por al aula de danza.- Desarrollo práctico asistido en grupos de trabajo. Modificación y avance de las propuestas.

Sesión 4: La puesta en escena16 de Abril, de 15.00 a 18.00 h. en el Campus de Leganés. Aula 4.0.D03- Programación en Processing, Arduino, Zigbee y MIDI/OSC.- Ejercicio corporal dirigido por al aula de danza. Desarrollo práctico asistido en grupos de trabajo.Avance de las propuestas.

Sesión 5: Muestra del proceso de trabajo desarrollado durante el curso. 23 de Abril, de 15.00 a 18.00 h. en el Campus de Leganés. Aula 4.0.D03- Finalización de las propuestas. Ensayo general y puesta en escena.


Evaluación continua: 40%Asistencia al 100% de las clases. Las sesiones lectivas combinarán la exposición teórica, los ejemplos yel visionado de material audiovisual con el desarrollo de una práctica que irá confeccionándose en eltranscurso de las 5 sesiones.

Examen final: 60%Trabajo escrito donde se valore la experiencia personal según los parámetros marcados por el profesordel curso.




- BIRRINGER, JOHANNES Performande and Technology, in: Danca em foco. Maria Arlete Goncalves, Riode Janeiro, Oi Futuro, pp. 34-43. - BIRRINGER, JOHANNES La Danse et la perception interactives., Nouvelles de Danse, 52 99-115.

Derechos y responsabilidades de las empresas en los mercados globales


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Derecho Internacional, Eclesiástico y



Profesor Coordinador : ZAPATERO MIGUEL, PABLO



Ninguno


El curso preparará a los alumnos para comprender el estado de cosas de la responsabilidad legal ysocial corporativa en un mundo globalizado.

Los alumnos podrán entender los dilemas y problemas a los que se enfrentan los poderes públicos eneste escenario.

Los alumnos podrán analizar críticamente las iniciativas públicas y privadas que hay en marcha parapromover un comportamiento responsable de las empresas a escala global.


BUSINESS RIGHTS AND RESPONSIBILITIES IN A THE GLOBAL MARKETS

1. Unit 1: Private power and public power

Firms and globalizationStates in globalizationCitizens under globalization

2. Unit 2: global corporate conduct and accountability

Social issues involvedCurrent regulatory prospects

3. Unit 3: Self-regulation and private law: recent trends on CSR

A brave new market for regulatory standardsPublic issues in corporate law and regulation

4. Unit 4: Responsible supply chain management in the global marketplace

Process and production methods in public lawThe state of current private regulatory initiatives

5. Unit 5: Standardization and public law: promoting corporate rights and responsibilities

Promoting corporate rights and benefits through treatiesSurpassing the voluntary initiatives on corporate responsibility

6. Unit 6: Legal problems on the liability of transnational corporate groups

The challenge of the transnational corporate forms and structuresInter-jurisdictional enforcement of corporate liability

7. Unit 7: Conflicts of interest and world anti-corruption enforcement

Recent public law initiatives against briberyKey legal loopholes and the revolving doors problem

8. Unit 8: Public-interest coalitions on corporate responsibility

Global activist networksPublic-interest litigationPublic representatives


CONTINUOUS ASSESSMENT: SIGNIFICANT PARTICIPATION IN CLASS (70%)

Students will get 70% of their final grade through the continuous assessment. The daily involvement ofstudents in class and participation in practical sessions and discussions will be taken into account.

FINAL SHORT EXERCISE ON A RELEVANT ISSUE (30%)

Students will have to prepare a practical exercise on a very concrete and specific topic of their choice (itshould be a specific problem, new issue, interesting aspect, etc.) to get the 60% of the final mark. Thisexercise will have to meet the following requirements:

o Personal and individual task (not a group exercise).o Written (about 3-4 pages; TNR 12).o Publicly and orally presented in the class.



Desarrollo Sostenible


Departamento de Ciencia e Ingeniería de Materiales e Ingenieria Química; Departamento Cursos de



Profesor Coordinador : AZNAR JIMENEZ, ANTONIO



El presente curso pretende introducir a los alumnos en la temática del desarrollo sostenible desde laóptica social, económica y medioambiental. Se plantean los conceptos básicos de sostenibilidad asícomo su evolución histórica, y las conclusiones más importantes de las principales cumbres mundialessobre sostenibilidad.


1. INTRODUCCIÓN1.1. Que se entiende por sostenibilidad1.2. Evolución histórica de la sostenibilidad2. DIMENSIÓN MEDIOAMBIENTAL DE LA SOSTENIBILIDAD2.1. Agua2.2. Aire2.3. Suelo2.4. Residuos2.5. Desastres naturales2.6. Contaminación2.7. Huella ecológica2.8. Naturaleza y biodiversidad3. DIMENSIÓN SOCIAL DE LA SOSTENIBILIDAD3.1. Alimentación3.2. Educación3.3. Salud3.4. Trabajo4. DIMENSIÓN ECONÓMICA DE LA SOSTENIBILIDAD4.1. Agricultura, ganadería y pesca4.2. Industria4.3. Edificación sostenible4.4. Recursos5. CUMBRES Y ACUERDOS GLOBALES SOBRE SOSTENIBILIDAD


Se realizara un trabajo sobre la temática del curso, el cual se presentará en clase para su posteriordebate.* El informe escrito del trabajo representaré un 60% de la calificación.* La presentación oral del trabajo representará el 40% de la calificación.

Domótica y Luminotecnia



OptativaCréditos ECTS : 6.0


Profesor Coordinador : DOMINGUEZ GONZALEZ-SECO, ESTEBAN PATRICIO



La asignatura permitirá al alumno:- Comprender la importancia de la eficiencia de la energía eléctrica en instalaciones domóticas y deiluminación.- Comprender la importancia de la planificación y utilizar herramientas básicas de diseño y control deinstalaciones de alumbrado (interior y exterior).- Comprender la importancia de la planificación y utilizar herramientas básicas de diseño deinstalaciones de iluminación tanto en interiores, exteriores o de alumbrado público.- Comprender los principales sistemas domóticos y sus diferencias.


Esta asignatura tendrá un carácter fundamentalmente práctico y en ella se pretende que el alumnoreciba información sobre determinados aspectos de las instalaciones eléctricas y en particular, lasinstalaciones automatizadas en viviendas y edificios y las instalaciones eléctricas de iluminación.

OBJETIVOS:- Conocer los principios y aplicaciones de la luz y la visión.- Describir las diferentes fuentes de luz y accesorios anexos (lámparas, balastos, luminarias, etc.).- Conocer los criterios para realizar un proyecto de iluminación.- Manejar las herramientas para proyectar una instalación de alumbrado.- Conocer los conceptos básicos relacionados con la eficiencia energética en electricidad.- Analizar las instalaciones automatizadas en viviendas y edificios, sus características, las diversasconfiguraciones, las áreas de aplicación, etc.- Configurar equipos para automatización de viviendas y edificios, utilizando el sistema estándar de Busde Instalación Europeo.- Diagnosticar averías en instalaciones automatizadas.

PROGRAMA:1. Diseño de instalaciones eléctricas de iluminación: alcance y objetivos.2. Sistemas de iluminación: Lámparas de incandescencia y lámparas especiales. Iluminación LED.3. Proyecto de alumbrado de interiores.4. Proyecto de alumbrado de exteriores.5. Sistemas de control de alumbrado, interior y exterior.6. Introducción a la eficiencia de energía eléctrica y los sistemas domóticos.7. Repaso a los sistemas domóticos más importantes.


Los alumnos deberán leer cada sesión teórica antes de la clase y estudiarla inmediatamentedespués de la misma. Deberán también resolver las preguntas y ejercicios prácticos antes de cadasesión práctica.

Las tutorías se conciertan vía email.


La evaluación de los alumnos se basará en:- Exámenes. Habrá cuatro evaluaciones a lo largo del cuatrimestre y un examen final.- Prácticas (entregas y prácticas de laboratorio).

El peso de las cinco evaluaciones y de las prácticas será el siguiente:- Primera evaluación: 10%- Segunda evaluación: 10%- Tercera evaluación: 10%- Cuarta evaluación: 10%- Prácticas: 10%- Examen final: 50%




- LON-Nutzerorganisation LONWORKS installation handbook : LONWORKS in practice for electricaltechnicians , VDE, 2005


- Loy, Dietmar Open control networks : LonWorks/EIA 709 technology , Kluwer Academic, 2001

El consumidor frente a las grandes empresas


Departamento de Derecho Social e Internacional Privado; Departamento Cursos de Humanidades



Profesor Coordinador : RODRIGUEZ RODRIGO, JULIANA



Los estudiantes deben adquirir el conocimiento de las distintas conductas que llevan a cabo losvendedores de productos u oferentes de servicios que les perjudican y que son ilícitas. Además, una vezque saben qué comportamientos son anticompetenciales, a los estudiantes se les van a dar lasherramientas para que sepan cómo actuar frente a ellos. Estas herramientas que se ofrecen van en unadoble dirección, por un lado, en contra de la empresa infractora, exigiendo que cese esecomportamiento y que pague una determinada sanción, y, por otro lado, a favor del consumidor de apie, quien se ha visto perjudicado por esas prácticas, permitiendo que reclame una indemnización porlos daños sufridos.


1. Reglas de competencia establecidas en el mercado interior2. Acuerdos de empresas que lesionan la competencia en el mercado interior3. Abusos de posición de dominio en el mercado interior4. Papel que juegan los poderes públicos en estas conductas empresariales5. Indemnización de daños y perjuicios para los consumidores por el daño sufrido por estasprácticas anticompetitivas


La asignatura se divide en clases teóricas y en clases prácticas. En las clases prácticas los alumnosrealizarán trabajos en grupo sobre casos relacionados con la teoría impartida en las sesiones previas.Los alumnos podrán pedir tutorías al profesor a lo largo del curso, como mínimo habrá una hora detutorías a la semana.


La evaluación consistirá en la realización de un examen final, que valdrá un 40% de la nota, y una seriede ejercicios prácticos, que tendrán un valor del 50%. Los alumnos entregarán 4 ejercicios prácticosrealizados en grupo y en clase. Esos ejercicios tienen un valor de un 10% de la nota final cada uno, salvoel último de ellos que, por la materia sobre la que versa, valdrá un 20%. El 10% restante se obtiene enfunción a la asistencia a clase.




- A.L. Calvo Caravaca/J. Carrrascosa González Mercado Único y libre competencia en la Unión Europea,Colex, 2003


- A.L. Calvo Caravaca Derecho Antitrust Europeo, T. I. Parte General, La competencia, Colex, 2009

- L. A. VELASCO SAN PEDRO/C. ALONSO LEDESMA/J. A. ECHEBARRÍA SÁENZ/C. HERRERO SUÁREZ/J.GUTIÉRREZ GILSANZ (dirs.) Private enforcement of competition law, Lex Nova, 2011

Electrónica Industrial


Departamento de Tecnología Electrónica



Profesor Coordinador : LAZARO BLANCO, ANTONIO



Fundamentos de Ingeniería ElectrónicaFundamentos de Ingeniería Eléctrica


- Conocer y utilizar los componentes electrónicos utilizados en el desarrollo de sistemaselectrónicos de potencia.- Conocer e identificar las topologías que posibilitan las diferentes conversiones de energía(CA/CC, CC/CC, CC/CA...)- Identificar los circuitos más característicos y aplicaciones más extendidas relacionadas con laElectrónica de Potencia.


1. Introducción a la Electrónica de Potencia.1.1. Fundamentos de la Electrónica de Potencia.1.2. Aplicaciones típicas de la Electrónica de Potencia.2. Componentes eléctricos y electrónicos.2.1. Componentes pasivos: resistencia, bobina, condensador.2.2. Introducción a los componentes electrónicos: diodo, tiristor, MOSFET, IGBT.3. Conceptos eléctricos básicos.3.1. Valor medio y valor eficaz de una señal sinusoidal.3.2. Descomposición en series de Fourier de una señal periódica no sinusoidal.3.3. Valor medio y valor eficaz de una señal no sinusoidal.3.4. Cálculo de la potencia activa, reactiva y aparente.3.5. Medida de la calidad de una señal: factor de rizado, distorsión armónica, factor de potencia.4. Conversión CA-CC: rectificadores.4.1. Circuitos básicos con diodos.4.2. Rectificadores no controlados monofásicos.4.2.1. Carga resistiva pura.4.2.2. Con filtro por condensador.4.2.3. Con filtro bobina-condensador.4.3. Rectificadores controlados monofásicos.4.3.1. Carga resistiva pura.4.3.2. Carga altamente inductiva.4.4. Rectificadores controlados trifásicos.4.4.1. Carga resistiva pura.4.4.2. Carga altamente inductiva.5. Conversión CC-CA: inversores.5.1. Introducción y conceptos básicos.5.2. Topologías clásicas.5.2.1. Medio puente.5.2.2. Puente completo.5.2.3. Puente trifásico.

5.3. Síntesis de la tensión de salida.5.3.1. Variación de la tensión de entrada y variación del ancho de pulso.5.3.2. Modulación PWM sinusoidal.5.4. Filtrado de la tensión de salida.6. Conversión CC-CC.6.1. Introducción a las fuentes de alimentación.6.2. Convertidores conmutados sin aislamiento galvánico.6.2.1. Topología reductora.6.2.2. Topología elevadora.6.2.3. Topología reductora-elevadora.6.3. Convertidores conmutados con aislamiento galvánico.6.3.1. Topología flyback.6.3.2. Topología forward.


- Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir. Parafacilitar su desarrollo los alumnos recibirán las transparencias de clase y tendrán textos básicos dereferencia que les permita completar y profundizar en aquellos temas en los cuales estén másinteresados.- Clases prácticas orientadas a la resolución de ejercicios. Estas clases se complementan con laresolución de ejercicios por parte del alumno que le servirán para autoevaluar sus conocimientos yadquirir las capacidades necesarias.- Prácticas de laboratorio, donde el alumno diseña, monta y prueba o simula un sistema electrónico depotencia. Estas clases permiten a los alumnos manejar los equipos de instrumentación electrónica, unsimulador eléctrico profesional y los principales componentes electrónicos objeto de estudio.- Tutorías colectivas para resolver dudas de los bloques temáticos de la asignatura.


La evaluación se basará en los siguientes criterios:- Prácticas de laboratorio obligatorias (20%): se evaluarán los conocimientos adquiridos por el alumnoen el manejo de los equipos de instrumentación electrónica, la realización de simulaciones y losprincipales componentes electrónicos objeto de estudio.- Exámenes parciales (20%): se evaluarán los conocimientos adquiridos por el alumno en forma decuestiones prácticas orientadas al diseño y análisis de circuitos, y de cuestiones con una mayororientación teórica.- Examen final (60%, se requerirá nota mínima): se evaluarán los conocimientos adquiridos por elalumno en forma de problemas de diseño y análisis de circuitos.




- A. BARRADO, A. LAZARO Problemas de Electrónica de Potencia, Pearson Prentice Hall, 2007.

- D. W. HART Electrónica de Potencia, Prentice Hall, 2001.

- M.H. RASHID Electrónica de Potencia: Circuitos, Dispositivos y Aplicaciones, Pearson Prentice-Hall,2004. - N. MOHAN, T.M. UNDELAND, W.P. ROBBINS Power electronics, converters, applications and design,John Wiley & Sons, 2003. - R.W. ERICKSON, D. MAKSIMOVIC Fundamentals of Power Electronics, Kluwer Academic Publishers,2001.


- F.F. MAZDA Electrónica de Potencia: Componentes, Circuitos y Aplicaciones, Paraninfo, 1995.

- S. MARTÍNEZ, J. GUALDA Electrónica de Potencia: Componentes, Topologías y Equipos, Thomson,2006.

Estadística


Departamento de Estadística



Profesor Coordinador : VILLAGARCIA CASLA, TERESA



En el mundo actual la información disponible es enorme. Hay fuentes diversas y muchas de ellasaccesibles a través de internet. Para analizar esta información y obtener conclusiones válidas es precisoutilizar técnicas específicas. La más usada y que ofrece mejores resultados es la Estadística. En estecurso pretendemos que aprendas a obtener información de los datos con técnicas que vas a utilizartanto a lo largo de la carrera como en tu vida profesional, ya que son habitualmente utilizadas por lamayoría de las empresas y organizaciones.

Todas las técnicas estarán apoyadas por ordenador. Hoy día un análisis estadístico sin mediosinformáticos es inconcebible. Por ello la enseñanza de la asignatura ¿Estadística¿ se apoya mucho en lasprácticas informáticas y parte del examen final se realizará en aula informática.

Al finalizar el curso, deberás ser capaz de estudiar estadísticamente una base datos obteniendoconclusiones científicas y extrayendo la información de los datos. Deberás poder expresar esasconclusiones en un informe escrito. Además, debes poder establecer relaciones entre variablesutilizando debidamente el modelo de regresión y ser capaz de interpretar los modelos de formaadecuada.


1. Estadística descriptiva.¿ Tipos de datos cuantitativos y cualitativos. Gráficos: histograma, boxplot, Sectores, Barras.Medidas analíticas.¿ Relaciones entre variables: Correlación y gráfico de dispersión2. Probabilidad.¿ Sucesos¿ Concepto de probabilidad y propiedades. Independencia y probabilidad condicionada. Teoremade Bayes.3. Variables aleatorias y modelos de distribución de probabilidad.¿ Definición y propiedades. Funciones de distribución, masa y densidad. Esperanza y varianza.¿ Modelos de distribución de probabildiad.¿ Variable discreta: Bernouilli, binomial.¿ Variable contínua: Normal4. Inferencia¿ Nociones de estimación¿ Intervalos de confianza.5. Contrastes de hipótesis.¿ Media de una población normal¿ Diferencia de medias con varianza igual y distinta¿ Proporción¿ Diferencia de proporciones6. Control de Calidad¿ Introducción. Causas asignables y no asignables¿ Calculo de la capacidad de un proceso¿ Gráficos de control por variables X s y X R¿ Gráficos de control por atributos

7. Modelo de regresión:¿ Regresión simple: Hipótesis, estimación, interpretación y diagnosis.¿ Regresión múltiple: Hipótesis, estimación, interpretación y diagnosis¿ Multicolinealidad¿ Variables cualitativas: Dicotómicas y politómicas


- Clases magistrales: 2,5 ECTS- Clases de resolución de problemas (clases participativas en grupos más reducidos) 1,5 ECTS- Prácticas de ordenador (trabajo individual fuera de clase, con tutorías programadas) 1,5 ECTS- Sesiones de evaluación (exámenes de evaluación continua, que pueden ser en aula informática): 0,5ECTS


La calificación de la asignatura se obtiene dando un peso del 50% a la evaluación continua y otro 50% alexamen final. Es preciso obtener una nota mínima de 5 en el examen final.

La nota de evaluación continua se obtiene de la nota del control de teoría que se realizará a mitad decurso y que vale un 10% de la nota final y de la nota de prácticas que vale un 40% y es el resultado de laentrega del cuaderno de prácticas y el examen de prácticas. Es requisito para tener nota de prácticaspresentar el cuaderno y realizar el examen. Si no se hace cualquiera de las dos cosas se considerará unno presentado a prácticas.

Resumiendo:

10% Control de teoría a mitad del curso

40% Cuaderno de prácticas + Examen de prácticas (Mayo)

50% Examen final

Los alumnos que no tengan realizada la evaluación continua serán evaluados según las normas de laUniversidad procurando ser por nuestra parte lo más favorables posible al alumno.




- PEREZ, C. "Estadística práctica con Statgraphics", 2000.

- PEÑA, D. Y ROMO, J. "Introducción a la Estadística para las Ciencias Sociales", McGraw-Hill.

Evitando las barreras de accesibilidad en la sociedad de la información


Departamento de Informática; Departamento Cursos de Humanidades



Profesor Coordinador : MORENO LOPEZ, LOURDES



* El alumno será capaz de entender y detectar los problemas relacionados con la accesibilidad endistintos medios así como los factores tanto tecnológicos, legislativos como humanos existentes paraevitar las barreras de accesibilidad.* El alumno será capaz de hacer un diseño y evaluación de un producto o servicio siguiendo buenasprácticas en accesibilidad y criterios de Diseño Universal.* El alumno será capaz de elaborar contenidos digitales accesibles en diversos formatos.* El alumno adquirirá conocimientos básicos para poder evaluar parte de la accesibilidad de un sitioweb.* Al finalizar el curso el alumno será capaz de aplicar los conocimientos adquiridos en casos de estudio.


Presentación del curso1. Introducción a la accesibilidad.1.1. ¿Qué grupos de personas y situaciones se ven afectados por las barreras de accesibilidad?1.2. Discapacidad y diversidad funcional. Productos de apoyo (Assistive technology).1.3. Legislación, normativa y estándares relativos a la accesibilidad.2. Diseño para todos. Diseño Universal.2.1. Qué se entiende por: Diseño para todos, Diseño Universal.2.2. Principios de Diseño Universal.3. Accesibilidad a los sitios web.3.1. Iniciativa de la Accesibilidad Web (WAI). Estándares en accesibilidad web.3.2. Diseño de páginas web accesibles.3.3. Pautas de accesibilidad a los contenidos web. WCAG 2.0.3.4. Evaluación de la accesibilidad web. Herramientas para chequear la accesibilidad siguiendometodología. Certificaciones de la accesibilidad.4. Accesibilidad a los contenidos digitales.4.1. Contenidos en formato universal.4.2. Guías de accesibilidad para documentos (Plataforma Windows): .4.2.1. Microsoft Word.4.2.2. Microsoft PowerPoint.4.2.3. Microsoft Excel.4.2.4. PDF5. Accesibilidad a la Web móvil.5.1. Iniciativa Web Móvil. Buenas prácticas en la Web móvil.5.2. Introducción al diseño en ambientes móviles basado en estándares . Mejora progresiva.Responsive Design6. Caso de estudio


OBJETIVOS:¿ Introducir en el concepto de accesibilidad a las Tecnologías de la Información y de laComunicación (TIC). Detección de barreras de accesibilidad existen en la Sociedad de la Información.¿ Dar a conocer cuales son los grupos de usuarios sensibles de ser excluidos en la Sociedad de la

Información.¿ Dar a conocer la normativa y legislación vigente relativa a la accesibilidad en las TIC.¿ Dar a conocer qué es el Diseñar para Todos, Criterios de Diseño Universal, Diseño accesible.¿ Introducir en el diseño de páginas web accesibles¿ Introducir en la accesibilidad en los contenidos digitales tales como Microsoft Word, Excel yPowerPoint.¿ Introducir en buenas prácticas de diseño para la Web Móvil. Movilidad.

METODOLOGÍA:La metodología será teórico-práctica. El curso se estructura en 7 sesiones presenciales de 1 hora y 30minutos de duración cada una. Además. el alumno tiene una dedicación semanal a la asignatura talcomo se indica en la planificación.

ACTIVIDADESEn cada una de las sesiones habrá contenidos teóricos y unas actividades en grupo, ademas de prácticasen algunos casos.

RÉGIMEN TUTORIASSe harán de manera presencial y de manera virtual a traves de los mecanismos ofrecidos por laplataforma Aula Global 2 (Foro, chat, mensaje)


Método de evaluación continua. El alumno deberá realizar las siguientes actividades:* Actividad individual (15 % de la nota): El alumno creara un escenario donde existan barreras deaccesibilidad, y verá como solucionarlo. El escenario puede incluir productos actuales tales como unnavegador GPS, reproductor iPod, guía acústica en un museo, dispositivo móvil, table, etc* Actividad grupo de 2 (15 % de la nota): Realizar el chequeo de algunas pautas de accesibilidad en unapágina web* Actividad grupo de 2 (15% de la nota): Elegir una página web, y describir cómo sería el proceso deadaptación de la interfaz a una interfaz en ambientes móviles.* Actividad grupo de 4 (55% de la nota): Diseñar una iniciativa donde se tenga en mente la accesibilidad.La propuesta hay que entregarla en dos formatos:o Microsoft Word y PDF siguiendo pautas de accesibilidad, tendrá una extensión de 1.500-3.000palabras.o Presentación PowerPoint siguiendo pautas de accesibilidad de unas 10 diapositivas.


- Olga Revilla WCAG 2.0 de forma sencilla, Itákora Press. Enero 2013. ISBN: 978-84-614-6410-4 ,2013 - Shawn Lawton Henry Just Ask: Integrating Accessibility Throughout Design, Lulu.com, 2007

- Stephanidis, C. User interfaces for all. Concepts, Methods, and Tools, Lawrence Erlbaum Associates. ,2001

Expresión gráfica en la ingeniería


Departamento de Ingeniería Mecánica



Profesor Coordinador : CALVO RAMOS, JOSE ANTONIO




Se recomienda haber cursado Dibujo Técnico en bachillerato


1. Leer, interpretar y desarrollar correctamente planos industriales.2. Conocer los sistemas de representación, su fundamento geométrico y los convenios y símbolosnormalizados. Énfasis en Sistemas diédrico y axonométrico.3. Expresar gráficamente las ideas, diseños y proyectos de forma precisa, clara, inequívoca ynormalizada.4. Aplicar los conocimientos geométricos que fundamentan el diseño industrial y el diseño asistido porcomputador.5. Utilizar un programa CAD para el modelado y montaje virtual de conjuntos, así como la generación delos correspondientes planos.


Sistemas de representación normalizados: - Sistema diédrico: Fundamentos, giros, abatimientos, cambios de plano, distancias y ángulos. - Sistema axonométrico: Fundamentos, sistema isométrico, representación de piezas industriales.Representación normalizada de elementos básicos industriales. - Normas del dibujo industrial. - Vistas auxiliares, secciones, cortes, roturas. - Representación de conjuntos y despieces. - Normas de acotación. - Tolerancias dimensionales y geométricas, ajustes.Fundamentos geométricos del diseño Asistido por computador - Modelado virtual - Montaje virtual - Generación de planos


Exposiciones magistralesEjercicios en aulaTrabajo en aula informática con programas CADTrabajo personalElaboración de planos.Trabajo en grupo para el diseño de conjuntos


Examen Final de la asignatura: 60 %

Evaluación continua: 40 % según el siguiente desglose:

Trabajo cuatrimestral: 15 %Exámenes Parciales: 25 %

Para aprobar la asignatura en Convocatoria Ordinaria, en el correspondiente Examen Final será necesarioobtener un mínimo de 2.5 puntos sobre 6 puntos.




- Jesús Félez; Mª Luisa Martínez Dibujo Industrial, Síntesis, 1996

- Meneses, Álvarez, Rodríguez Introducción al Solid Edge, Thomson Paraninfo, 2007


- B. Ramos Barbero y E. García Maté Dibujo Técnico, AENOR.

- C. Preciado y F.J. Moral Normalización del dibujo técnico, Ed. Donostiarra.

- F. J. Rodríguez de Abajo y R. Galarraga Normalización del dibujo industrial, Ed. Donostiarra, 1993

- Izquierdo Asensi Geometría descriptiva, Autor.

- Varios autores Normas UNE, UNE.

Física I


Departamento de Física



Profesor Coordinador : CRUZ FERNANDEZ, ROSA MARIA DE LA




- Conocimiento de los fundamentos físicos para poder abordar los problemas propios de la ingenieríarelacionados con la Mecánica y la Termodinámica.- Aptitudes y destrezas necesarias para el planteamiento, desarrollo y resolución de problemas.- Mejora de habilidades en las herramientas matemáticas.- Mejora de habilidades en las técnicas experimentales y en el manejo de equipos de medida.- Medida y análisis experimental de magnitudes relacionadas con la Mecánica y Termodinámica.


1. Cinemática de una partículaVectores posición, velocidad y aceleraciónEcuación de la trayectoriaComponentes intrínsecas de la aceleraciónMovimiento circularMovimiento relativoSistemas de referencia inerciales.Ejemplos

2. Dinámica de una partículaConceptos fundamentales: masa, momento lineal y fuerzaLeyes de NewtonEjemplos de fuerzas: peso, fuerza elástica, fuerza centrípetaMomento angular y momento de las fuerzasEstática. Condición general de equilibrioEjemplos

3. Fuerzas conservativas y no conservativas. Trabajo y energía.Campos escalares y vectoriales. Gradiente y rotacional.Campos conservativos. Función potencial.Trabajo. Potencia. Energía cinéticaFuerzas conservativas y energía potencialFuerzas no conservativas

4. Sistemas de partículasFuerzas internas y fuerzas externasMovimiento del centro de masasEnergía cinética de un sistema de partículasTeoremas de conservación para un sistema de partículas

5. Cinemática del Sólido RígidoMovimiento de rotación y de traslaciónMovimiento del sólido rígido en el planoMomento de inerciaTeorema de Steiner

6. Dinámica del Sólido RígidoEcuaciones de movimiento del sólido rígidoTrabajo y potencia de rotaciónEnergía cinética de rotación

7. Introducción a la Termodinámica. Temperatura. Gases idealesTermodinámica: concepto y definiciones.Estados de equilibrio. Procesos cuasiestáticos y procesos reversiblesTrabajoDefinición de temperatura.Termometría. Escala del gas ideal.Coeficientes térmicos: dilatación y compresibilidad isoterma

8. Primer principioExperimento de Joule y enunciado de HelmholtzEnergía interna; ecuación energética de estadoCalor. Capacidades caloríficas y calores específicos. Fuentes de calor y trabajoCambios de FaseAplicación a gases idealesDiagramas PV y PT

9. Segundo principioEnunciado de Kelvin-Planck. Motores térmicosEnunciado de Clausius. Máquinas frigoríficas. IrreversibilidadCiclo de Carnot. Teorema de Carnot. ConsecuenciasCiclos con gases ideales

10. EntropíaTeorema de Clausius. EntropíaDiagramas T-S. Entropía en gases idealesEntropía en procesos irreversibles. Balance de entropía


- Clases teórico-prácticas magistrales orientadas a la adquisición de conocimientos teóricos.- Clases de problemas en grupos reducidos con participación activa de los alumnos.- Presentaciones y trabajo personal del alumno.- Sesiones prácticas de laboratorio de asistencia obligatoria, orientadas a la adquisición de habilidadesprácticas relacionadas con el programa de la asignatura.- El regimen de tutorías se ajustará al reglamento desarrollado por la Universidad.


Se realizará una evaluación continua del laboratorio, atendiendo a la participación del alumno en lasprácticas y a la realización de informes. Es obligatorio la asistencia al laboratorio y la entrega de guionespara aprobar la asignatura. La nota obtenida por este concepto representará un 15% de la nota final dela asignatura. Los conocimientos, habilidades y competencias teórico-prácticas no específicas dellaboratorio se evaluarán mediante pruebas de conocimiento, repartidas a lo largo del curso, y entregade trabajos individuales. La nota obtenida por estos conceptos supondrá un 25% de la nota final. De estamanera, la evaluación continua contribuirá con un 40% a la nota final.El resto de la nota (un 60% de la calificación final) se obtendrá mediante una prueba de conocimientos alfinal del curso.REQUISITO: En este examen final, los alumnos deberán tener "una nota mínima de 3 sobre 10" parahacer media con la nota de la evaluación continua.




- Bedford, Fowler Mecánica para Ingeniería, Addison Wesley.

- Beer, Jonston y Cornwell Mecánica Vectorial para Ingenieros. Volumenes Estática y Dinámica, Mc GrawHill. - Lea Susan M, Burke J.R. La naturaleza de las cosas. Volumen I, Paraninfo. Thomson Learning.

- Sears, Zemansky, Young, Freedman. Física Universitaria, Pearson-Addison Wesley, 2004.

- Serway, Raymond A. Física: para ciencias e ingenierías, Thomson, 2005.

- Tipler, Pa. Física para la ciencia y la tecnología, Ed Reverté 2005.


- Alonso-Finn Física, Ed. Addison-Wesley Iberoamericana, 1995.

- Burbano de Ercilla S., Burbano García E. Problemas de Física, Tebar, 2004.

- Hewitt, P.G. Física Conceptual, 2000, Alhambra Mexicana.

- Y. Çengel, M. Boles Termodinámica, Mc Graw Hill, 2006.

Física II


Departamento de Física



Profesor Coordinador : MUÑOZ SANTIUSTE, JUAN ENRIQUE




Conocimiento de los fenómenos físicos básicos con implicaciones en la ingeniería. Comprensión de losmodelos matemáticos que explican estos fenómenos. Comprensión y manejo del método científico y ellenguaje científico-técnico. Desarrollo de técnicas y estrategias de razonamiento para el análisis y laresolución de problemas. Interpretación y análisis de datos experimentales. Manejo elemental dedispositivos y sistemas de medida.


Ley de Coulomb. Campo Eléctrico. Ley de Gauss. Potencial Eléctrico. Conductores. Condensadores,Dieléctricos y Energía. Corriente Eléctrica. Fuerzas Magnéticas y Campos Magnéticos. Fuentes del CampoMagnético. Materiales Magnéticos. Ley de Inducción de Faraday. Oscilaciones eléctricas. Movimientoondulatorio. Ondas sonoras y electromagnéticas.


Clases teóricas magistrales, presentaciones de los alumnos y trabajo personal del alumno; orientados ala adquisición de conocimientos teóricos (3 créditos ECTS).Sesiones prácticas de laboratorio de asistencia obligatoria, clases de problemas en grupos reducidoscon interacción directa y activa entre alumnos y profesor, tutorías individuales y trabajo personal delalumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programa de laasignatura (3 créditos ECTS).


La evaluación de la asignatura tendrá tres contribuciones: evaluación continua, trabajo de laboratorio yexamen final de la asignatura. La evaluación continua se realizará mediante entrega de trabajos,exposiciones y pruebas de conocimientos repartidas a lo largo del curso. Contribuirá a un 25% de lanota final. El trabajo de laboratorio se evaluará atendiendo a la participación del alumno en las prácticasy la realización de guiones. La asistencia al laboratorio es obligatoria. La nota obtenida contribuirá conun 15% a la nota final. Los conocimientos y habilidades adquiridos durante el curso se evaluaránmediante un examen final. La nota obtenida será un 60% de la nota final.


- TIPLER & MOSCA, FISICA, Ed Reverté 2005.

- SEARS, ZEMANSKY, YOUNG & FRIEDMAN Física Universitaria, Ed. Addison-Wesley, 1999..

- SERWAY, RA & JEWETT, JW. FISICA, Ed Thomson 2003.


- GASCÓN, BAYÓN y col. Electricidad y Magnetismo, ejercicios y problemas resueltos, PearsonEducación. - SERRANO DOMINGUEZ V., GARCIA ARANA, G. Y GUTIERREZ ARANZETA, C. Electricidad y Magnetismo.Estrategias para la resolución de problemas y aplicaciones, Pearson Educación.

Fundamentos de gestión empresarial





Profesor Coordinador : RIVERA RIQUELME, FRANCISCO ANTON




No se presupone el conocimiento de asignaturas previas.


El objetivo de este curso es proporcionar a los futuros ingenieros un conocimiento adecuado delconcepto de empresa, su marco institucional, jurídico y medioambiental, así como los fundamentos dela organización y gestión de las empresas. Además de transmitir la importancia del papel de laingeniería y del ingeniero en la gestión empresarial.

Capacidades Específicas:- Comprender el concepto de empresa como sistema, los diferentes subsistemas que la componen y lasinterrelaciones entre estos.- Conocimiento adecuado del marco institucional y jurídico de la empresa.- Organización y Gestión de empresas- Identificar de qué ámbitos son responsables las principales áreas funcionales y los principalesenfoques y técnicas que utilizan.- Identificar los principales procesos de negocio y la exigencia de integración interfuncional queimplican.- Analizar la interacción bidireccional entre la empresa y su entorno social, económico ymedioambiental.- Posicionar la ingeniería dentro de la actividad empresarial, y argumentar el papel de los ingenieros enla gestión empresarial.- Analizar cómo las restricciones económicas o de sostenibilidad condicionan las opciones viables paraabordar la solución de retos técnicos

Capacidades Generales:- Capacidad de aplicar conocimientos de matemáticas, estadística, economía y otros ámbitos científicosal análisis de situaciones empresariales.- Análisis de situaciones y decisiones poco estructuradas, con información incompleta y no totalmentefiable y objetivos múltiples y en conflicto.- Capacidad de razonamiento y argumentación cualitativa. Expresión escrita de estos razonamientoscualitativos- Capacidad de comunicación con directivos no tecnológicos, utilizando el vocabulario y lasherramientas de estructuración correspondientes.


1. Concepto de Empresa* Conceptos fundamentales* Tipos* Marco Institucional y Jurídico* Actividades de Dirección. Principales áreas funcionales. El subsistema de Producción

2. Gestión Financiera

2.1. Contabilidad y análisis de estados económico-financieros * El Balance * La cuenta de resultados

2.2. La decisión de inversión * Análisis de proyectos de inversión * Proyectos mutuamente excluyentes

2.3. Decisiones de financiación * Financiación con recursos ajenos * Financiación con recursos propios

3. Análisis del entorno económico de la empresa para la toma de decisiones 3.1. Oferta y Demanda. Competencia perfecta e imperfecta 3.2. Entorno social y medioambiental de la empresa. Intervención del Estado

4. Dirección estratégica* Proceso de análisis estratégico* Principales herramientas de análisis* Función directiva* Procesos de negocio e integración interfuncional* Creación de empresas

5. Gestión comercial y marketing* Fundamentos del marketing* Los cuatro aspectos básicos del marketing. Marketing-mix* El plan de marketing

6. Gestión de Recursos Humanos* Principales funciones* El liderazgo y la motivación* Estructura organizativa de la empresa

7. Papel de la ingeniería y del ingeniero en la gestión empresarial


Clases magistrales, resolución de ejercicios, realización de prácticas, realización por el alumno ydiscusión en clase de trabajos y casos, lecturas complementarias tanto específicamente asignadas comoidentificadas por el alumno.


60% Examen final40 % Evaluación continuada. Se celebrarán exámenes parciales a lo largo del curso, aproximadamente enlas semanas tentativas indicadas en el cronograma. Opcionalmente, sistemas de evaluacióncomplementarios. Posible corrección por muestreo.




- Colección de URLs de recursos en Internet entregado por el profesor a través de Aula Global ., ., .

- Material entregado por el profesor: transparencias, ejercicios ., ., .


- Cuervo García, Alvaro Introducción a la administración de empresas, Civitas.

- Lipsey, Richard G. Introducción a la economía positiva, Vicens Vives.

- Richard A. Brealey, Stewart C. Myers y Alan J. Marcus Fundamentos de Finanzas Corporativas,McGraw-Hill.

- Veciana, José María La creación de empresas : un enfoque gerencial, La Caixa.

Fundamentos de ingeniería eléctrica





Profesor Coordinador : ROBLES MUÑOZ, GUILLERMO



Se recomienda haber terminado el primer curso completo. Son especialmente importantes Cálculo I y II yFísica II.


- Cuando se haya superado esta asignatura el estudiante estará en condiciones de describir los aspectosmás básicos de la estructura y funcionamiento de los sistemas eléctricos trifásicos y monofásicos,utilizando correctamente la terminología, en términos de las magnitudes fundamentales: tensiones,corrientes, potencias, impedancias y factor de potencia.- Asimismo, será capaz de analizar un circuito eléctrico cualquiera en régimen estacionario, obteniendolas tensiones, intensidades y potencias en cada uno de sus elementos. Para este análisis podrá utilizarmétodos sistemáticos (mallas y nudos) o no sistemáticos (simplificación, agrupación de elementos ymodificación de geometría del circuito), y describir el comportamiento de un dipolo sustituyendo elresto del circuito por su equivalente según Thevenin o Norton.- También será capaz de efectuar este mismo tipo de análisis en circuitos en régimen estacionariosinusoidal a frecuencia constante, y representar las magnitudes del mismo mediante suscorrespondientea fasores asociados.- Será capaz de realizar medidas experimentales sobre circuitos eléctricos reales mediante la adecuadaselección y manejo de instrumentos de medida.- Finalmente será capaz de analizar un sistema trifásico equilibrado por medio de su circuitomonofásico equivalente, y las técnicas de compensación de potencia reactiva por medio decondensadores.- Asimismo, estará en condiciones de explicar justificadamente las relaciones entre las diferentesvariables que intervienen en el funcionamiento de los sistemas eléctricos y el papel que juegan en elmismo los transformadores y las máquinas eléctricas rotativas.


1. Introducción1.1. El sistema eléctrico1.2. Conceptos generales1.3. Lemas de Kirchhoff2. Corriente continua2.1. Resistencias y generadores dependientes e independientes2.2. Asociaciones serie y paralelo2.3. Método de mallas y nodos2.4. Teoremas (Superposición, Thévenin y Norton)3. Corriente Alterna3.1. Bobinas y condensadores. Transitorios.3.2. Ondas y fasores3.3. Impedancia y admitancia3.4. Resolución de circuitos en el domino de la frecuencia3.5. Potencia en alterna4. Sistemas trifásicos equilibrados4.1. Conceptos generales

4.2. Magnitudes de línea y fase4.3. Equivalente monofásico4.4. Potencia trifásica y compensación de reactiva5. Introducción a los sistemas eléctricos


Esta asignatura tiene una doble orientación. Por un lado, presenta un aspecto divulgativo de una "culturageneral electrotécnica" que implica el conocimiento y el uso con propiedad del lenguaje y laterminología que se utiliza para describir los circuitos y sistemas eléctricos. Por otro contiene unacomponente práctica susceptible de ser directamente aplicada a la resolución numérica de problemas deanálisis de circuitos lineales de parámetros concentrados (y a frecuencia constante en el caso decorriente alterna).

Por ello la metodología utilizada es una mezcla de las presentaciones teóricas, que son esencialmenteun desarrollo completo y sistemático de las Leyes de Kirchhoff (las dos leyes básicas de la Teoría deCircuitos), y una actividad orientada a la resolución numérica de problemas, que se resolverán de formamanual si se trata de problemas sencillos, o de formulación de ecuaciones y resolución por ordenadoren caso de problemas más complejos.

A lo largo del curso el profesor podrá proponer como actividad voluntaria del estudiante la realizaciónde un trabajo personal individual de pequeña extensión sobre un problema genérico de una redeléctrica, utilizando algún programa de libre distribución de análisis de sistemas eléctricos. Se valorarála originalidad, calidad de los datos recopilados, precisión en la redacción, presentación, etc.

Las actividades con presencia de profesorado del estudiante durante el curso se completan con cuatrosesiones prácticas de laboratorio de hora y media de duración, sobre técnicas generales de medida yseguridad, circuitos de corriente continua, circuitos de corriente alterna y sistemas trifásicos,respectivamente.


La evaluación de la asignatura podrá hacerse mediante un esquema de evaluación continua+final o deexamen final.

En el proceso de EVALUACION CONTINUA+EXAMEN FINAL:

- Evaluación continua (45% de la nota total). Se realizarán a lo largo del curso cuatro ejerciciosconsistentes en la resolución numérica de un problema de análisis de circuitos, de dificultad idéntica alos del examen final. Estos ejercicios se resolverán durante la primera mitad de la sesión y secomentarán por el profesor en la segunda mitad de la clase, analizando las estrategias alternativas de suplanteamiento, y discutiendo las dificultades encontradas en su resolución. La nota media de estosejercicios se obtiene multiplicando la nota del primer ejercicio (continua) por 0,25, la del segundo(alterna) por 0,3, y la del tercero (trifásica) por 0,35. El 10% restante de la nota de evaluación continuacorresponde a las memorias de prácticas presentadas a lo largo de las cuatro prácticas de laboratorio,cuya realización es obligatoria en todos los casos.

- Un Examen final (55% de la nota total) consistente en la resolución de numérica de 3-4 problemas deanálisis de circuitos de forma que se cubra todo el temario de la asignatura con un peso del 50 % denota final y una parte relativa a las actividades desarrolladas en las prácticas de laboratorio que tendráun peso del 5%.

En todo caso, todos aquéllos que hayan realizado las pruebas intermedias con una puntuación mínimade 2,5 puntos en cada una de ellas, y hayan obtenido una puntuación superior a 5 puntos sobre 10 en elcálculo de la nota ponderada de los exámenes (sin tener en cuenta la nota de laboratorio) quedaneximidos de realizar el examen final, si así lo desean.

En la convocatoria extraordinaria se aplicará el mismo esquema que en la convocatoria ordinaria, salvoen lo referente al aprobado directo por parciales.

En el proceso de evaluación por EXAMEN FINAL:

a) En la convocatoria ordinaria- un examen final (60% de la nota total) consistente en la resolución de numérica de 3-4 problemas deanálisis de circuitos de forma que se cubra todo el temario de la asignatura con un peso del 50 % denota final y una parte relativa a las actividades desarrolladas en las prácticas de laboratorio que tendrá

un peso del 10%.

b) En la convocatoria extraordinaria- un examen final (100% de la nota total) consistente en la resolución de numérica de 3-4 problemas deanálisis de circuitos de forma que se cubra todo el temario de la asignatura con un peso del 90 % denota final y una parte relativa a las actividades desarrolladas en las prácticas de laboratorio que tendráun peso del 10%.




- Bruce A. Carlson Teoría de Circuitos, Thomson, 2002

- J. Fraile Mora Electromagnetismo y Circuitos Eléctricos, McGraw Hill, 2005

- J. Usaola - M. A. Moreno Circuitos Eléctricos. Problemas y ejercicios resueltos, Prentice Hall, 2003


- A. Conejo Navarro Circuitos eléctricos para la Ingeniería, McGraw-Hill, 2004

- A. Gómez Expósito Fundamentos de Teoría de Circuitos, Thomson, 2007

- A. Gómez Expósito Teoría de Circuitos. Ejercicios de autoevaluación, Thomson, 2005

- F. Barrero González Sistemas de Energía Eléctrica, Thomson, 2004

Fundamentos de ingeniería electrónica





Profesor Coordinador : GARCIA LORENZ, MICHAEL VICTORIO



Conocimientos de teoría de circuitos eléctricos


- Conocer el propósito y el funcionamiento de los sistemas electrónicos analógicos y digitales- Manejar equipos de instrumentación electrónica básica y realizar medidas con ellos- Conocer y utilizar los principales componentes electrónicos


INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA Y A LOS SISTEMAS ELECTRÓNICOSTemario. Organización en Sesiones. Prácticas. Evaluación. Tutorías. Bibliografía.FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA DIGITAL (I)Introducción. Conceptos básicos. Señales y circuitos digitales. Parámetros de señales digitales.Funciones lógicas básicas. Codificación en sistemas digitales. Álgebra de Boole. Puertas lógicas.Circuitos lógicos reales.PROBLEMAS DE ELECTRÓNICA DIGITAL (I)Sistemas de numeración. Minimización por álgebra de Boole. Análisis de circuitos combinacionales.FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA DIGITAL (II)Decodificadores (DEC). Multiplexores (MUX). Biestables. Sistemas secuenciales síncronos. Contadores.PROBLEMAS DE ELECTRÓNICA DIGITAL (II)Decodificadores. Multiplexores. Biestables. Simulación de circuitos digitales.SISTEMAS DIGITALESMemorias. Lógica programablePROBLEMAS DE SISTEMAS DIGITALESCronogramas. Extensiones de memoria.INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA BÁSICA. TÉCNICAS DE MEDIDASistema de medida. Medida de tensiones y corrientes. Generadores. Multimetros. OsciloscopiosCOMPONENTES (I): EL DIODOIntroducción a los semiconductores. El diodo de unión pn. Polarización del diodo. Curva característica.Tipos de diodos.COMPONENTES (II). APLICACIONES DEL DIODOCircuito rectificador de onda completa. Circuito recortador.PROBLEMAS CON DIODOS.Regulador con zener. Recortador con diodo y fuente. Recortador con 2 diodos.COMPONENTES (III Y IV). EL TRANSISTOR I Y IIEl transistor: tipos. MOSFET y BJT. Estructura y descripción de funcionamiento. Curvas característicasestáticas. Zonas de funcionamiento y ecuaciones. Circuitos de polarización.APLICACIONES DEL TRANSISTOR.PROBLEMAS CON TRANSISTORES I Y IICircuito de polarización de Transistores. Punto de funcionamiento en DC.SUBSISTEMAS ANALÓGICOS (I): AMPLIFICACIÓNConcepto de amplificación. Tipos de amplificadores. El amplificador operacional ideal. Aplicaciones delA.O. ideal.PROBLEMAS DE AMPLIFICACIÓN I y II

Problemas con amplificadores operacionales, amplificadores de instrumentación y comparadoresSUBSISTEMAS ANALÓGICOS (II): APLICACIONESOtras aplicaciones del A.O. En lazo abierto, Realimentado. Aplicaciones en el mundo real.BLOQUES DE UN SISTEMA ELECTRÓNICO REALSensores y actuadores. Filtros. Conversión A/D. Conversión D/A.EJEMPLOS DE SISTEMAS ELECTRÓNICOS REALESDescripción del sistema .Proceso de diseño.REVISIÓN A LOS FUNDAMENTOS DE INGENIERÍA ELECTRÓNICASubsistemas analógicos. Subsistemas digitales.


- Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de conocimientos teóricos.

- Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programade la asignatura.

- Clases en grupos reducidos en Aulas Informáticas que disponen de herramientas software para lasimulación de circuitos electrónicos. Se fomenta el uso de dichas herramientas que complementan laformación teórico-práctica adquirida en clase magistral, de problemas o prácticas.


EVALUACION Continua- 10 % Trabajos personales del alumno- 15 % Laboratorio (**)- 25 % Parcial 1- 20 % Parcial 2.- 30 % Examen ordinario (nota minima 3 Puntos sobre 10)

SIN EVALUACION ContinuaExamen Ordinario: 15 % Nota de Laboratorio 60 % Examen Ordinario

Examen Extraordinario:15 % Nota Laboratorio + 85 % Nota examen o100% Nota de examen (sin notas de laboratorio)

(**) Las notas de laboratorio no se guardan para otros años.




- Michael Garcia, Luis Mengibar Problemas de exámenes, electrónica digital , CopyRed.

- Rafael Reina, Michael García, Juan Vazquez Apuntes de electrónica digital, RAMA.

- Thomas L. Floyd. Fundamentos de sistemas digitales., Pearson Prentice Hall..

- Thomas L. Floyd. Principios de Circuitos Eléctricos., Pearson Prentice Hall..

- Thomas L. Floyd. Dispositivos Electrónicos., Pearson Prentice Hall..

Fundamentos químicos de la ingeniería


Departamento de Ciencia e Ingeniería de Materiales e Ingenieria Química



Profesor Coordinador : RABANAL JIMENEZ, MARIA EUGENIA




Comprender los principios fundamentales de la química: estructura de la materia, termodinámicia yequilibrio químico.Comprender los principios básicos de la Ingeniería Química: balances de materia, equilibrio químico,velocidad de reacción.Conocer los principales productos químicos inorgánicos y sus procesos de producción.Conocer la reactividad de los principales grupos funcionales orgánicos y su aplicación a la síntesisindustrial.Ser capaz de manejar equipos analíticos sencillos así como analizar e interpretar los resultados.En cuanto a las capacidades generales o destrezas, durante el curso se trabajarán:- La capacidad de resolver problemas complejos.- La capacidad para buscar, entender y discriminar cual es la información relevante para una decisióndeterminada.- La capacidad para aplicar conocimientos multidisciplinares a la resolución de un determinadoproblema.- La capacidad para trabajar en equipo y repartir la carga de trabajo para afrontar problemas complejos.

En cuanto a las actitudes el alumno tras cursar el curso debería tener:- Una actitud de colaboración que le permita obtener de otros agentes la información, destrezas yconocimientos necesarios para la consecución de la elaboración de componentes con aplicacionesespecíficas.


(*) los contenidos y el cronograma se adaptará de acuerdo a lo aprobado recientemente en la Junta deEscuela de Abril/Mayo 2013

Elementos químicos y enlace.Termoquímica química y equilibrio.Equilibrio ácido-base. Solubilidad. Electroquímica.Cinética química.Bases de la Ingeniería Química. Operaciones básicas.Química orgánica e inorgánica aplicadas.


Clases de teoría.Clases de resolución de problemas y ejercicios prácticos.Tutorías individuales colectrivas para la resolución de dudas.Entrega de problemas resueltos y sin resolver (pero con soluciones) para orientar el trabajo personal delalumno.Prácticas de laboratorio


Evaluación continua (40%):- Pruebas de evaluación de habilidades y conocimientos a realizar en el horario de clase (un 30% de lanota final).- Participación y entrega de informe de las sesiones de prácticas de laboratorio (un 10% de la nota final)

Exámen final (máximo 60%)Para poder ser evaluado en la asignatura, la realización de las prácticas de laboratorio es de carácterobligatorio.Para realizar la media con la evalución continua es necesario sacar una nota superior a 4.0 en el examenfinal.




- A. VIAN ORTUÑO Introducción a la Química Industrial, Reverté..

- G. CALLEJA, F. GARCIA, A. DE LUCAS, D. PRATS, J.M. RODRIGUEZ Introducción a la Ingeniería Químic,Síntesis.. - J. COSTA, S. CERVERA, F. CUNILL, S. ESPLUGAS, C. TEIXIDO, J. MATA Curso de Ingeniería Química,Reverté.. - K. HEINZ BÜCHNER, HANS-HEINRICH MORETTO, P. WODITSCH, Industrial Inorganic Chemistry, Wiley-VCH; 2000.. - K. WEISSERMEL, HANS-JÜRGEN ARPE, Industrial Organic Chemistry, 4th Edition, Wiley & Sons; 1997..

- M. GOMEZ ANTON, M. MOLERO MENESES, J. SARDA HOYOS Química Inorgánica y Orgánica de interésIndustrial, UNED.. - M.D. Reboiras Química: La Ciencia Básica, Thomson-Paraninfo, 2006

- M.D. Reboiras Problemas resueltos de Química. La ciencia básica, Paraninfo. , 2012

- P.W. ATKINS, L. JONES Principios de Química, Editorial Médica Panamericana..

- P.W. ATKINS, L. JONES. Chemical Principles, W H Freeman & Co, 2001.

- R. CHANG. Química, Mc. Graw-Hill..

- R. CHANG. Chemistry,, McGraw-Hill Science, 2006..

- R.T. MORRISON, R.N. BOYRD Química Orgánica, Addison-Wesley Iberoamericana..

Generación eólica y fotovoltaica





Profesor Coordinador : CHINCHILLA SANCHEZ, MONICA



Máquinas Electricas de Corriente Alterna


El estudiante deberá ser capaz de realizar una selección, análisis, y dimensionado de sistemas eléctricosautónomos con generación eólica y fotovoltaica. Aprenderá a conocer los sistemas eólicos degeneración eléctrica y fotovoltaica conectados a red. Deberá adquirir la capacidad de desarrollar en lapráctica un proyecto determinado, desde el uso de selección de dispositivos, empleo de normativa,catálogos y documentación técnica comercial, hasta su puesta en marcha en campo.


MÓDULO 1. SOSTENIBILIDAD1.1-Introduccion a las EERR. Sostenibilidad.1.2 Resumen por tecnologías. Energías del mar.

MÓDULO 2. ENERGIA EOLICA

EOL 1.- Energía Eólica. Estado actual y recursos. Atlas eólico del IDAE.

EOL 2. Producción energética2.1- Curva de potencia. Definición de FC,HE.2.2- Ejercicio básico del Alwin. Cálculo energético (programas Alwin y web del IDAE)

EOL 3 Tecnología eólica3.1- Aeroturbinas. Tipos. Componentes.3.2- Aeroturbinas. Estrategias.Dimensionado.Parques eólicos.3.3- Aeroturbinas.Minieólica.Eolica en el mar.3.3- Aeroturbinas.Ejercicios.Repaso vel variable.

EOL 4.- Sistemas eólicos conectados a la red.4.1 Evolución de los sistemas de control: velocidad fija y velocidad4-2 Integración en red. Huecos de Tensión. Estabilidad. Normativa. Ejercicio Tensión nudos de red

EOL 5.- Sistemas eólicos autónomos .Aerobombas.

MODULO 3: ENERGIA SOLAR FOTOVOLTAICAFV 1-Introducción a la energía solar fotovoltaica.Mercados.Recurso solar.FV 2. Tecnología. 2.1- Célula solar. Principios básicos y tecnología actual. 2.2- Paneles solares. Generadores fotovoltaicos.Ensayos.Ejercicios célula solar, temperatura de célula. 2.3 Integracion arquitectónica.Seguidores solares 2.4 -InversoresFV 3-Sistemas fotovoltaicos autónomos. -Componentes. Baterías. Reguladores.Inversores.PB Sistemas fotovoltaicos autónomos. Dimensionado.

FV 4.-Sistemas fotovoltaicos conectados a red. 4.1 Aparamenta.Protecciones. Dimensionado 4.2-Sistemas fotovoltaicos conectados a red. Normativa. Autoconsumo, balance neto.FV 5- Centrales solares termoeléctricas.




Evaluación continua basada en trabajos, participación en clase y pruebas de test y de evaluación dehabilidades y conocimientos.Valoración:50% evaluación continua (incluye un 10% de evaluación asignado al laboratorio).50% examen final (en convocatoria ordinaria).Nota mínima examen final: 4 puntos sobre 10.




- Jose M. Fernandez Salgado Guia Completa de la Energía Solar Fotovoltaica, AMV Ediciones, 2007

- Rodríguez Amenedo, José Luis Sistemas eólicos de producción de energía eléctrica , Rueda, 2003


- Jose Maria Escudero López Manual de energía eólica : investigación, diseño, promoción, construccióny explotación de distinto tipo de instalaciones, Mundi-Prensa, 2008 - Luis Castañer Muñoz Energia Soalr Fotovoltaica, Ediciones UPC, 1994

- Serie de Ponencias Fundamentos,dimensionado y aplicaciones de la Energia solar fotovoltaica, Ciemat,2005 - Talayero Navales, Ana Patricia Energía Eólica, Prensas Universitarias de Zaragoza, 2008

Gestión de redes eléctricas





Profesor Coordinador : RAMOS GOMEZ, ANGEL



La asignatura de Gestión de Redes Eléctricas tiene como principales objetivos dotar al alumno de unavisión global del negocio de transporte y distribución de energía eléctrica e incrementar su capacidad deponer en valor los conocimientos adquiridos en otras asignaturas sobre instalaciones y redes eléctricas,desde un punto de vista de gestión. Asimismo se hace hincapié en la identificación de los parámetrosclave de gestión de las redes eléctricas y su aplicación práctica en una empresa de distribución eléctrica.


MÓDULO A: INTRODUCCIÓN A LAS REDES ELÉCTRICASTema A-1: Pasado y futuro de las redes eléctricasTema A-2: Estructura y actividades del sector eléctrico españolTema A-3: El sector eléctrico español en cifras

MÓDULO B: GESTIÓN DE INSTALACIONES Y EQUIPOS ELÉCTRICOSTema B-1: Introducción a las instalaciones eléctricasTema B-2: Subestaciones y aparamentaTema B-3: Transformadores de potenciaTema B-4: Líneas aéreas de ATTema B-5: Líneas subterráneas de ATTema B-6: Redes de MT-BT y centros de transformación

MÓDULO C: PROCESOS DE GESTIÓN DE LAS REDES ELÉCTRICASTema C-1: Gestión de redes de transporte y distribuciónTema C-2: El ciclo de vida de los equipos de alta tensiónTema C-3: Proyecto y construcción de instalaciones eléctricasTema C-4: Mantenimiento de instalaciones eléctricasTema C-5: Planificación y operación de redes eléctricasTema C-6: Calidad de servicio en las redes eléctricas

MÓDULO D: ASPECTOS DE DISEÑO DE LAS REDES ELÉCTRICASTema D-1: Dimensionamiento de redes eléctricasTema D-2: El régimen de neutro de las redes eléctricasTema D-3: Arquitectura de los sistemas de telecontrolTema D-4: Sistemas de protección de las redes eléctricasTema D-5: Arquitectura de las redes eléctricas

MÓDULO E: EXPLOTACIÓN DE LAS REDES ELÉCTRICASTema E-1: Procedimientos de operación de las redes de transporte y distribuciónTema E-2: Análisis y programación de la explotación de redes eléctricas


Los alumnos dispondrán de apuntes preparados por el profesor para cada uno de los temas que sedesarrollan en la asignatura, así como de cuestiones de autoevaluación de los mismos.

En las clases presenciales el profesor expondrá los aspectos más relevantes de los temas, se resolveránlas dudas de los alumnos sobre las cuestiones de autoevaluación y se realizarán ejercicios prácticos deaplicación del conocimiento adquirido.

Como complemento de las clases presenciales, se realizará un seminario de interpretación de esquemaseléctricos y una visita técnica al Centro de Operación de Red de Unión Fenosa Distribución (Grupo GasNatural Fenosa).


La evaluación continua consiste básicamente en ejercicios de evaluación del conocimiento adquirido enlos que el alumno responderá a varias de las cuestiones de autoevaluación entregadas previamente porel profesor y a cuestiones adicionales planteadas.

Los alumnos que hayan aprobado la evaluación continua no tendrán que realizar el examen final de laasignatura, si bien podrán realizar el mismo para mejorar la nota final.



Historia de la tecnología aeroespacial


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Mecánica de Medios Continuos y Teoría de



Profesor Coordinador : BARBERO POZUELO, ENRIQUE



Ninguna


El sector aeroespacial es un sector tecnológicamente avanzado en el que se han desarrolladotecnologías que han tenido una gran influencia en la sociedad, muchas de las cuales se han extendido aotros sectores industriales. Con este curso el alumno adquirirá una visión de la evolución histórica deesta tecnología, con un enfoque global, destacando la forma en que se han ido desarrollando losdiferentes elementos que conforman una aeronave y el impacto sobre la vida del ser humano. Tambiénconocerá la importancia que cada desarrollo tecnológico ha tenido en la evolución de las aeronaves y ensu utilización, y de los hombres y mujeres que los han hecho posibles.


Tema 1. Antes del primer vuelo

1.1. Volando con la imaginación, los mitos sobre el vuelo1.2. Dispositivos voladores antiguos (la cometa, el boomerang, etc.)1.3 Volando en la oscuridad. Los saltadores de torres medievales1.4. Los primeros ingenieros aeronáuticos1.5. Los pioneros del vuelo

Tema 2. La era del biplano

2.1. El comienzo de todo, los hermanos Wright2.2. Los primeros años2.3. La Primera Guerra Mundial2.4. El desarrollo tecnológico durante la gran guerra

Tema 3. El vuelo más ligero que el aire

3.1. El inicio de la tecnología aerostática3.2. La era del dirigible, historia y tecnología3.3. Globos y dirigibles en la Guerra y en la Paz3.4. El vuelo más ligero que el aire en la actualidad3.5. El futuro del dirigible

Tema 4. La madurez del avión a hélice

4.1. Avances tecnológicos en el periodo entre guerras4.2. Los inicios de la aviación comercial4.2. Los años dorados de la aviación4.3. Los grandes records4.4. El final de la era de la hélice

Tema 5. El inicio de las aeronaves rotatorias

5.1. La prehistoria del vuelo vertical5.2. Los primeros saltos5.2. La contribución del autogiro5.3. Los primeros helicópteros viables

Tema 6 Más rápido, más alto, más lejos

6.1. La revolución del reactor6.2. El comienzo de la era de la aviación comercial a reacción6.3. El desarrollo tecnológico durante la guerra fría6.4. La era del aviación comercial a reacción6.5. La tecnología aeroespacial en el siglo XXI: presente y futuro

Tema 7. La madurez del helicóptero

7.1. El desarrollo del helicóptero moderno7.2. La tecnología europea7.3 El helicóptero y sus aplicaciones militares7.4. Presente y futuro del helicóptero

Tema 8. Tecnología V/STOL

8.1. Consideraciones sobre el vuelo a punto fijo8.2. Metodologías para el vuelo a punto fijo8.2. Lecciones aprendidas8.3. El futuro de las aeronaves V/STOL

Tema 9. La revolución de los UAVs

9.1. Las primeras ideas9.2 El misil de crucero9.3 UAVs en los 709.4 El renacimiento9.5 Los UAVs hoy en día9.6 UCAVs9.7 V/STOL UAVs9.8 El futuro

Tema 10. Aviones cohete

10.1. Los primeros aviones cohete10.2. Los aviones X americanos10.3. Los aviones experimentales europeos10.4. Aplicaciones militares

Tema 11. Lanzaderas espaciales

11.1. Las primeras ideas11.2. El Space shuttle11.3. El Buran11.4. Los pequeños transbordadores

Tema 12. Aviones espaciales

12.1. Aceleradores reutilizables12.2. Vehículos hipersónicos12.3. El desarrollo comercial del espacio12.4. El futuro

Tema 13. Las alas volantes

13.1 Las primeras ideas13.2. La evolución de los diseños13.3 Los hermanos Horten13.4. Los diseños de Northrop13.5 Alas volantes en la guerra fría13.6. Las alas volantes en la actualidad13.7 Tecnología BWB13.8. Proyectos futuros

Tema 14 Historia de la tecnología aeronáutica en España

14.1. Los pioneros del vuelo en España14.2. Los diseños autárquicos de la posguerra14.3. Los inicios de la industria aeroespacial española14.4. Las empresas españolas14.5. El sector espacial14.6. Los UAVs en España


El profesor de la asignatura fijará las horas de tutoría, información que estará disponible en Aula Global.


La evaluación del alumno se realizará mediante un trabajo en el que se analizará la evolución de unaspecto concreto de la tecnología aeroespacial y suimpacto en la sociedad. Este trabajo se realizará engrupos de dos personas. La evaluación se complementará con un test final de conocimientos globalesen el que se evaluarán los conocimientos y capacidades adquiridos por el alumno. Este test se realizaráindividualmente en la última sesión del curso, dedicando para ello una parte de la clase. La calificaciónfinal de la asignatura corresponderá a un 75% del trabajo y a un 25% el test final.




- Bart Hendrick Energiya-Buran: The Soviet Space Shuttle, Praxis, 2007

- Dennis R Jenkins Space Shuttle: The History of the National Space Transportation System The First 100Missions, Dennis Jenkins, 2001 - J.D. Anderson The airplane: A history of its technology, AIAA, 2002

- James R. Chiles The God Machine: From Boomerangs to Black Hawks: The Story of the Helicopter,Bantam, 2007 - Louis Gerken Airships. History and Technology, American Scientific Corp, 1990

- R. Hallion Taking flight: inventing the aerial age from antiquity through the First World War , OxfordUniversity Press, 2003


- Charles Stephenson Zeppelins: German Airships 1900-40, Osprey Publishing, 2004

- Curtis Peebles Dark Eagles. A history of top secret U.S. aircraft programs, Presidio Press, 1995

- Dale R. Reed Darlene Lister Wingless Flight: The Lifting Body Story, MilitaryBookshop, 2001

- Dick Ron The early years , Boston Mills Press, 2003

- INTEMAC Leonardo Torres Quevedo y los globos dirigibles , INTEMAC, 2002

- Ian Castle British Airships 1905-30, Osprey Publishing, 2009

- Jay Miller The X-Planes: X-1 to X-45, Midland Publishing, 2001

- John Richards A History of Airships, The History Press Ltd, 2009

- Luis Utrilla Navarro La pasión por la aeronáutica : Jorge Loring : los orígenes de la aviación comercial yla industria aeronáutica española , El Viso, 1998 - Milton Thompson Flying Without Wings, Crecy Publishing Limited , 1999

- Robert Godwin Dyna-Soar: Hypersonic Strategic Weapons System, Collector's Guide Publishing, 2003

Ingeniería de alta tensión





Profesor Coordinador : MARTINEZ TARIFA, JUAN MANUEL



Fundamentos de Ingeniería EléctricaLíneas eléctricas y aparamentaCircuitos Magnéticos y Transformadores


La asignatura permitirá al alumno:-Comprender las propiedades esenciales de los materiales aislantes empleados en la industria.-Conocer los mecanismos de degradación a que están sometidos los materiales aislantes.-Analizar la interacción entre diversos mecanismos de degradación que intervienen en el envejecimientode equipamiento eléctrico.-Comprender el funcionamiento de circuitos de generación y medida en AT.-Calcular los esfuerzos eléctricos a que está sometido un aislante eléctrico sobre la base delconocimiento de su diseño.-Obtener información útil sobre los tipos de ensayos de aceptación y mantenimiento que permitencertificar la calidad mínima de un equipo eléctrico que vaya a estar sometido a AT.


Temario de clases.

1. Introducción.1.1. Equipamiento eléctrico en Alta Tensión.1.2. Esfuerzos eléctricos, térmicos y mecánicos aplicados sobre equipamiento eléctrico.1.3. Coordinación de aislamiento.1.4. Gestión de activos.

2. Materiales aislantes empleados en Ingeniería de Alta Tensión.2.1. Aislantes gaseosos.2.1.1. El proceso de ionización.2.1.2. Aire.2.1.3. SF6 y otros gases.2.1.4. Aplicaciones2.1.5. Procesos de degradación.2.2. Aislantes líquidos. Aplicaciones y procesos de degradación.2.3. Aislantes sólidos.2.3.1. Ruptura en aislamiento sólido.2.3.2. Aplicaciones.2.3.3. Mecanismos de degradación.2.3.4. Descargas parciales, capacidad y tangente de delta. Circuito equivalente.

3. Dispositivos para ensayos de materiales aislantes.3.1. Circuitos de generación de AT en AC, DC e impulsos.3.2. Circuitos para medidas en Alta Tensión.

4. Diseño de sistemas de aislamiento.4.1. Análisis elemental de esfuerzos dieléctricos en geometrías sencillas.4.2. Rigidez dieléctrica de materiales más comunes.4.3. Impregnación de papel en transformadores y Tratamiento VPI en máquinas rotativas.

5. Mecanismos de degradación en equipamiento eléctrico.5.1. Generalidades.5.2. Cables aislados.5.3. Pasatapas y aisladores.5.4. Líneas aéreas.5.5. Interruptores.5.6. Transformadores de potencia.5.7. Máquinas rotativas.

6. Ensayos normalizados de evaluación del estado de aislamiento de un equipo eléctrico.6.1. Medida de resistencia de aislamiento. Índice de polarización. Aplicaciones a los diferentesequipos.6.2. Tensión soportada AC y DC.6.3. Ensayos de impulso tipo rayo y maniobra. Impulsos de frente de onda rápido.6.4. Medida de capacidad y tangente de delta. Aplicaciones a los diferentes equipos.6.5. Medida de descargas parciales. Aplicaciones a los diferentes equipos.6.6. Técnicas específicas de evaluación de transformadores.6.7. Técnicas específicas de evaluación de alternadores.6.8. Localización de faltas en cables.

Sesiones Prácticas:

1.- Generalidades del laboratorio y medidas de seguridad. Ensayos de tipo impulso.2.- Medidas de resistencia de aislamiento en transformador y ensayo de impulso de frente rápido enmáquina rotativa.3.- Medida de capacidad y tangente de delta.4.- Ensayo de descargas parciales. Medida de resistencia superficial y volumétrica.



Las tutorías serán solicitadas por los alumnos mediante cita con el profesor. Algunas sesiones de gruporeducido se harán en el laboratorio.


Prácticas:

La asistencia a todas las prácticas es obligatoria en convocatoria ordinaria. Los alumnos deberánestudiar con profundidad los guiones de prácticas y revisar la bibliografía recomendada al respecto

antes de asistir a prácticas. La calificación de prácticas tendrá en consideración tanto la resolución delas preguntas demandadas en los guiones tras las medidas de laboratorio (10%) como la precisión en lasmedidas realizadas en el laboratorio y la actitud del alumno en el mismo, incluyendo en esto la estrictaobservancia de las medidas de seguridad mostradas en la asignatura (5%).

Los alumnos que no asistieran a prácticas, podrán presentarse a convocatoria extraordinaria, perotendrán que resolver, además del examen final, un examen práctico adicional en el laboratorio. En esaprueba se les pedirá que hagan el montaje completo de una o varias prácticas, que debe quedarperfectamente desarrollado sin ayuda alguna del profesor. CUALQUIER ERROR en ese montaje equivaldráa un SUSPENSO EN LA ASIGNATURA.

Convocatoria ordinaria:

El 40% de la calificación, nota del examen final.

El 45% de la calificación, nota de evaluación continua, se obtendrá en los grupos reducidos a lo largo delcurso académico. Esta evaluación se hará según el criterio del profesor de cada grupo; no obstante, entodos los grupos se harán un mínimo de tres ejercicios a lo largo del curso.

El profesor, en función del número de alumnos matriculados, podrá proponer un trabajo voluntario arealizar por los estudiantes de forma individual o en grupo. Este trabajo podría elevar la calificación deevaluación continua del alumno hasta en un 30%.

El 15% de la calificación, nota de laboratorio.

También, se puede aprobar la asignatura sin necesidad de presentar el examen final. Para ello, lacondición es obtener una calificación total superior a 6 puntos sobre 10 en la evaluación continua (85%)y superior a 6 sobre 10 puntos en las prácticas (15%).

Convocatoria extraordinaria:

a. Si el estudiante siguió el proceso de evaluación continua, el examen final tendrá el mismo valorporcentual que en la convocatoria ordinaria (40%).

b. Si el estudiante no siguió el proceso de evaluación continua tendrá derecho a realizar un examen enla convocatoria extraordinaria con un valor del 100% de la calificación total de la asignatura. Noobstante, para poder superar la asignatura, el alumno deberá haber obtenido una calificación superior a5 en la evaluación de su trabajo en el laboratorio o en su defecto, superar la prueba de laboratoriodescrita anteriormente.

c. Aunque el estudiante hubiera seguido el proceso de evaluación continua, tendrá derecho a sercalificado en la forma indicada en el apartado b) cuando le resulte más favorable.

Para superar la asignatura, en ambas convocatorias, los alumnos deben obtener una calificación totalsuperior a 5 puntos sobre 10.




- J.A. Martínez Velasco , Coordinación de aislamiento en redes eléctricas de Alta Tensión,, McGraw Hill.

- Khalifa M.; High Voltage Engineering. Theory and Practice,, Marcel Dekker.

- Kreuger F.H.; Partial Discharge Detection in High-Voltage Equipment,, Butterworth & Co..

- P. Gill; Electrical Power Equipment Maintenance and Testing;, Marcel Dekker.

- R.E. James, Q. Su; Condition assessment of High Voltage Insulation in Power System Equipment;,Institution of Engineering and Technology;. - Stone G., Boutler E.A., Culbert I., and Dhirani H.; Electrical Insulation for Rotating Machines: Design,Evaluation, Aging, Testing and Repair;, IEEE Press Series on Power Engineering, Wiley Interscience.


- D. Kind and H. Kärner; High-voltage insulation technology : textbook for electrical engineers;,Braunschweig : Vieweg;. - E. Kuffel, W.S. Zaengl, and J. Kuffel; High Voltage Engineering: Fundamentals;, Butterworth-Heinemann;. - H.M. Ryan ; High Voltage Engineering and Testing;, Institution of Electrical Engineers.

- N.H. Malik; Electrical Insulation in Power Systems;, Marcel Dekker.

- R. Bartnikas and E. J. McMahon; Engineering Dielectrics;, ASTM American Society for Testing andMaterials;. - R.W. Sillars; Electrical Insulating Materials and their Applications;, Ann Arbor, University MicrofilmsInternational;. - T.J. Gallagher and A.J. Pearmain; High voltage: measurement, testing, and design;, Wiley.

Ingeniería de Control I





Profesor Coordinador : GARRIDO BULLON, LUIS SANTIAGO



Con esta asignatura se pretende que el alumno adquiera unos conocimientos básicos que le permitananalizar y controlar sistemas dinámicos de tiempo continuo. El estudio del comportamiento de lossistemas se realizará mediante la teoría clásica de control de sistemas lineales, utilizando larepresentación de un sistema mediante relaciones entrada-salida.


- Transformadas: Laplace.- Modelado de sistemas: Linealización. Diagrama de bloques. Función de transferencia.- Análisis temporal de sistemas: Influencia de polos y ceros. Respuesta a señales normalizadas.Sistemas de primer y segundo orden.- Análisis frecuencial de sistemas: Diagrama de Bode. Diseño de filtros.- Introducción a los sistemas de control: Arquitecturas de control. Precisión. Sensibilidad anteperturbaciones.- Análisis temporal de sistemas realimentados: Lugar de las raíces.- Análisis frecuencial de sistemas realimentados: Diagrama de Nyquist.- Reguladores PID: Diseño temporal de reguladores PID. Diseño frecuencial de reguladores PID. Ajusteempírico de reguladores PID. PIDs industriales.




- Evaluación continua basada en problemas entregables 10%- Practicas 10%- 2 Exámenes parciales 15% y 15%- Examen final 50%- Será necesario obtener al menos un 4 en el examen final para superar la asignatura




- Jacqueline Wilkie & Michael A. Johnson & Reza Katebi Control Engineering: An Introductory Course,Palgrave Macmillan, 2002

- K. Ogata Ingeniería de Control Moderno, Pearson-Prentice Hall, 2002

Ingeniería Fluidomecánica





Profesor Coordinador : IGLESIAS ESTRADE, MARIA IMMACULADA



Cálculo I, IIFísica I, IIÁlgebra LinealTécnicas de expresión oral y escritaProgramaciónIngeniería TérmicaMecánica de Máquinas


El objetivo de este curso es que el alumno comprenda y sea capaz de emplear, en problemas de interéspara la ingeniería, los principios fundamentales de conservación aplicados a la Mecánica de Fluidos(conservación de masa, cantidad de movimiento y de energía).

Para lograr este objetivo, el alumno debe adquirir una serie de conocimientos, capacidades y actitudes.

Por lo que se refiere a los conocimientos, al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:- Identificar el dominio ocupado por un fluido en un sistema y comprender su interacción conotras partes del mismo.- Aplicar los principios de conservación adecuadamente para obtener las fuerzas y momentosejercidos globalmente por el fluido sobre el sistema, así como el intercambio de potencia mecánica y latransferencia de calor.- Determinar los términos dominantes y comprender la importancia relativa de los distintostérminos que aparecen en las ecuaciones de conservación.- Determinar la metodología adecuada para obtener las variables de interés (cálculo directo,experimentación, etc.)- Presentar los resultados de forma reducida utilizando el mínimo número de parámetrosrelevantes.- Comprender la documentación técnica y la literatura específica de la materia.

En cuanto a las capacidades, éstas las podemos clasificar en dos grupos, uno de capacidades específicasy otro de capacidades genéricas o destrezas.

Capacidades específicas: Al acabar el curso, el alumno será capaz de:- Determinar el campo de presiones en el seno de un fluido en reposo- Calcular fuerzas y momentos realizados por un fluido sobre sistemas de interés en laingeniería.- Calcular el intercambio de potencia mecánica entre el fluido y el exterior.- Determinar el intercambio térmico entre un fluido y un sistema.- Calcular las pérdidas de presión que se producen en conductos y, en consecuencia, comprenderel dimensionado básico de las máquinas hidráulicas- Aplicar el Análisis Dimensional para reducir el número de parámetros de un problema genérico.

Capacidades Generales o destrezas:- Capacidad de análisis basado en principios científicos básicos.

- Capacidad para aplicar conjuntamente conocimientos procedentes de diversas disciplinas(Mecánica, Termodinámica, Cálculo, etc.)- Capacidad para determinar analíticamente la información relevante para resolver un problemafluido.- Capacidad para localizar y comprender la literatura básica en la materia, así como paracomunicar con precisión los requisitos y/o los resultados que debe proporcionar un sistema.

En cuanto a las actitudes que el alumno debería tener tras cursar el curso, cabe mencionar:- Actitud analítica ante los problemas- Actitud crítica ante las diversas opciones disponibles para abordar un problema- Actitud de colaboración ante el intercambio de información y conocimientos.


Este es un curso básico de introducción a la Mecánica de Fluidos. El programa de la asignatura consta de7 partes:

PRIMERA PARTE: Introducción. Concepto de Mecánica de Fluidos. Descripción de un fluido como mediocontinuo. Definición de las variables de interés.SEGUNDA PARTE: Fluidostática: Aplicación de la Mecánica de Fluidos a un fluido en reposo. Obtencióndel campo de presiones en un fluido en reposo. Cálculo de Fuerzas y Momentos ejercidos por el fluidosobre una superficie. Principio de Arquímedes. Aplicaciones: barómetro, manómetros, prensa hidráulica,...TERCERA PARTE: Conceptos básicos de Cinemática de Fluidos, incluyendo el Teorema del Transporte deReynolds.CUARTA PARTE: Obtención de las ecuaciones generales de conservación de la Mecánica de Fluidos enforma integral: Ecuaciones de conservación de la masa, de la cantidad de movimiento, del momentocinético y de la energía para un fluido. La ecuación de Bernoulli. Aplicación de los conceptos anteriores aproblemas de interés en la ingeniería.QUINTA PARTE: Conceptos de Análisis Dimensional y su aplicación a la Mecánica de Fluidos. Númerosadimensionales más importantes de la Mecánica de Fluidos y su significado. Ejemplos de aplicación delAnálisis Dimensional.SEXTA PARTE: Aplicación de la Mecánica de Fluidos al Análisis de Flujo en Conductos: Ecuación de laenergía mecánica. Pérdidas primarias en un conducto. Factor de fricción. Diagrama de Moody y ecuaciónde Colebrook. Pérdidas secundarias de presión (codos, válvulas, expansiones, etc.)SEPTIMA PARTE: Flujos externos


La metodología docente incluirá:1. Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir. Parafacilitar su desarrollo los alumnos recibirán las notas de clase y tendrán textos básicos de referencia queles permita completar y profundizar en aquellos temas en los cuales estén más interesados.2. Resolución de problemas, en relación con los conocimientos que se van a presentar y sobre todo enrelación con las capacidades específicas que los estudiantes deben desarrollar.3. Resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirán para autoevaluar sus conocimientos yadquirir las capacidades necesarias.4. Desarrollo de trabajos y su presentación. Puesta en común de las respuestas a los ejercicios ycorrección conjunta que debe servir para afianzar conocimientos y desarrollar la capacidad para analizary comunicar la información relevante para la resolución de problemas. Además la puesta en comúnfavorecerá el intercambio de opiniones críticas tanto entre profesor y alumnos como entre alumnos. Esteapartado incluye, en particular, las cuatro prácticas realizadas en el laboratorio, como aplicación directade la teoría.


La evaluación continua se basará en los siguientes criterios:- Exámenes parciales: Se realizarán 3 exámenes parciales a lo largo del curso (75% de la nota de laevaluación continua).- Prácticas de laboratorio: Se realizarán 4 sesiones prácticas y los alumnos entregarán loscorrespondientes informes una semana después de realizar cada práctica (25% de la nota de laevaluación continua).

Todos los alumnos deben presentarse al examen final. En la convocatoria ordinaria, la calificación secalcula con el 40% de la nota de evaluación continua y el 60% de la nota del examen final ordinario.

En la convocatoria extraordinaria, la calificación se constituye bien por un 40% de la nota de evaluación

continua y un 60% de la nota del examen final extraordinario, o bien por el 100% de la nota del examenfinal extraordinario, si esto último es mayor que lo primero.




- Antonio Crespo Martínez Mecánica de Fluidos, Thomson.

- Frank M. White Mecánica de Fluidos, 5ª edición, McGraw Hill.

- MARCOS VERA COELLO, CARLOS MARTÍNEZ BAZÁN, ANTONIO L. SÁNCHEZ PÉREZ, IMMACULADAIGLESIAS ESTRADÉ Ingenieria Fluidomecanica, Paraninfo, 2012


- A. L. Sánchez Apuntes de Procesos Fluidotérmicos, Publicaciones de la Universidad Carlos III deMadrid., 2005 - Amable Liñán Martínez Apuntes de Mecánica de Fluidos, Publicaciones de la ETSI Aeronáuticos deMadrid, 2006

Ingeniería Térmica





Profesor Coordinador : VENEGAS BERNAL, MARIA CARMEN



El objetivo de este curso es que, por un lado, el estudiante conozca los procesos básicostermodinámicos que determinan la actuación de los dispositivos elementales disponibles en laingeniería (válvulas, turbinas, compresores, bombas, intercambiadores de calor) y, por otro lado,entienda los principios y mecanismos elementales relacionados con la transferencia de calor, presentesen cualquier ámbito de la ingeniería (electrónica, eléctrica o termo-mecánica). Para lograr este objetivoel alumno debe adquirir una serie de conocimientos, capacidades y actitudes.Por lo que se refiere a los conocimientos, al finalizar el curso el estudiante será capaz de:- Identificar los elementos básicos de una instalación, su función, y condiciones de trabajo, comotemperaturas y presiones;- Aplicar las ecuaciones básicas que modelizan dichos componentes.- Manejar diagramas termodinámicos y las actuaciones de dichos equipos.- Entender los conceptos de rendimiento de un equipo, rendimiento de una instalación.- Analizar el funcionamiento de una instalación en la que se integran dichos dispositivos elementales.- Comprender los distintos mecanismos que intervienen en la transferencia de calor.- Aplicar las ecuaciones (o leyes) básicas de la transferencia de calor.

En cuanto a las capacidades, éstas las podemos clasificar en dos grupos, uno de capacidades específicasy otro de capacidades más genéricas o destrezas.

En cuanto a las capacidades específicas, al finalizar el curso el alumno será capaz de:- Estimar rendimientos de equipos e instalaciones sencillas.- Calcular temperaturas y presiones de trabajo en equipos.- Estimar potencias térmicas y mecánicas intercambiadas en distintos procesos.

En cuanto a las capacidades generales o destrezas, durante el curso se trabajarán:- La capacidad de resolver problemas.- La capacidad para buscar, comunicar y discriminar cuál es la información relevante para caracterizaruna instalación desde el punto de vista termodinámico.- La capacidad para aplicar conocimientos de termodinámica y transferencia de calor a la resolución deun determinado problema.- La capacidad para trabajar en equipo y repartir la carga de trabajo para afrontar problemas complejos.

En cuanto a las actitudes el alumno tras cursar el curso, debería tener:- Una actitud crítica respecto a la manera de identificar y evaluar las actuaciones y el funcionamiento delos equipos elementales que constituyen una instalación.- Una actitud de colaboración que le permita obtener de otros agentes la información y conocimientosnecesarios para realizar tareas complejas.


Este es un curso básico de introducción a la termodinámica del volumen de control y a la transferenciade calor:El programa se divide en 2 partes de fundamentos y una tercera parte de aplicaciones y trabajo delalumno:PRIMERA PARTE: Termodinámica del volumen de control: aplicación del primer y segundo principio de la

termodinámica a turbinas, compresores, bombas, válvulas e intercambiadores de calor. Definición derendimiento. Ciclos termodinámicos de producción de potencia y de refrigeración.SEGUNDA PARTE: Introducción a la transferencia de calor. Mecanismos de transferencia de calor: Ley deFourier, Ley de enfriamiento de Newton, Ley de Stefan-Boltzmann. Conducción unidimensional enrégimen estacionario. Aletas: formulación, diseño y análisis de rendimiento y eficiencia. Conducción enrégimen no estacionario.TERCERA PARTE: Aplicaciones prácticas y trabajo del alumno.


La metodología docente incluirá:(1) Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir. Parafacilitar su desarrollo los alumnos recibirán las notas de clase y tendrán textos básicos de referencia queles permita completar y profundizar en aquellos temas en los cuales estén más interesados.(2) Resolución de problemas, en relación con los conocimientos que se van a presentar y sobre todo enrelación con las capacidades específicas que los estudiantes deben desarrollar.(3) Resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirán para autoevaluar sus conocimientos yadquirir las capacidades necesarias.(4) Desarrollo de trabajos y su presentación.Puesta en común de las respuestas a los ejercicios y corrección conjunta que debe servir para afianzarconocimientos y desarrollar la capacidad para analizar y comunicar la información relevante para laresolución de problemas. Además la puesta en común favorecerá el intercambio de opiniones críticastanto entre profesor y alumnos como entre alumnos.


La evaluación continua se basará en los siguientes criterios:* Participación en clase: Se valorarán las intervenciones concisas, que conecten con las ideas que se hanestado exponiendo y que aporten valor añadido a la discusión. A tal fin, el profesor pondrá ejerciciosteóricos y prácticos, etc.* Resolución de problemas y trabajos: Habrá dos tipos de trabajos:- Ejercicios individuales.- Trabajos en grupo y/o prácticas: Se pedirá a los alumnos que realicen y presenten trabajos en grupo(por ejemplo, evaluación de una instalación desde el punto de vista termodinámico, caracterización deun disipador térmico, etc.).* Examen final: En él se evaluarán los conocimientos adquiridos por el alumno.




- F.P. Incropera, D.P. De Witt Fundamentos de Transferencia de Calor, Prentice Hall. 4ª edición, 1999

- M.J. Moran, H.N. Shapiro Fundamentos de Termodinámica Técnica, Reverte, 2004

Instalaciones Eléctricas





Profesor Coordinador : BURGOS DIAZ, JUAN CARLOS



Fundamentos de Ingeniería EléctricaCircuitos Magnéticos y TransformadoresLíneas Eléctricas y Aparamenta


La asignatura permitirá al alumno:- Diseñar una instalación eléctrica de Baja Tensión y seleccionar adecuadamente sus componentes- Analizar un circuito eléctrico en régimen transitorio- Conocer el origen de las principales sobretensiones en un sistema eléctrico, y la forma de eliminar opaliar sus efectos adversos.- Seleccionar adecuadamente la aparamenta de una instalación eléctrica de alta tensión.


En esta asignatura se pretende dar las ideas básicas de diseño de las instalaciones de Baja Tensión yAlta Tensión , de forma que el alumno conozca los conceptos técnicos que se aplican en los distintostipos de instalaciones, y que sea capaz de aplicarlos a casos concretos. Se utilizará la normativaexistente, persiguiendo que el alumno la conozca y sea capaz de utilizarla correctamente.

PARTE 1: Instalaciones Eléctricas de BT

1. Diseño de instalaciones de Baja Tensión1.1. Redes de distribución exteriores1.2. Instalaciones interiores1.3. Previsión de cargas1.4. Cuadros eléctricos1.5. Realización de un proyecto de BT

PARTE 2: REGÍMENES TRANSITORIOS

2. Transitorios en circuitos eléctricos de parámetros concentrados2.1. Transitorios de primer orden2.2. Transitorios de segundo orden

3. Ondas viajeras. Reflexiones y refracciones de ondas. Efectos de la terminación de la línea.

PARTE 3: Instalaciones Eléctricas de Media y Alta Tensión

4. Selección de disyuntores4.1. Aislamiento de los equipos respecto de tierraA) Sobretensiones TemporalesB) Sobretensiones de maniobraC) Sobretensiones de frente rápido4.2. Extinción de la corriente en un disyuntor. El arco eléctrico

4.3. Tensión transitoria de restablecimiento

5. Selección de pararrayos5.1. Apantallamiento de líneas aéreas. Ubicación de los hilos de guarda.5.2. Pararrayos: constitución física, ubicación, selección.2.8. Coordinación de aislamiento


En cada semana habrá una sesión teórica (en grupo grande) y una sesión práctica (engrupo pequeño).Prácticas de laboratorio de simulación con herramientas informáticas.


La evaluación de los alumnos se basará en:* Exámenes. Habrá dos exámenes de teoría y tres exámenes de problemas a lo largo del cuatrimestre.* Prácticas.

Aquellos alumnos que hayan aprobado todos los exámenes que se realizan en el cuatrimestre puedenno presentarse al examen final. La evaluación final consiste en la recuperación de la parte o partespendientes.



La felicidad: el arte de vivir


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Tecnología Electrónica



Profesor Coordinador : BARRADO BAUTISTA, ANDRES



No es necesario haber superado ninguna materia específica para cursar esta asignatura. En todo caso serecomienda interesarse por esta temática previamente al comienzo de las clases. Es decir, haber leídoalgún libro, artículo, visto algún documental o película, etc. relacionado con el tema de la felicidad.


Los temarios que han recibido los estudiantes a lo largo del periodo de formación académica, antes desu ingreso en la Universidad, están llenos de importantes asignaturas relacionadas con las matemáticas,el lenguaje, la literatura, los idiomas, la naturaleza, la historia, etc. que permiten formar al estudiante endisciplinas variadas, como las ciencias, la cultura, la música, el deporte, etc. Esta formación ayudará alalumno a desarrollarse, relacionarse y trabajar. Sin embargo, estos temarios adolecen de asignaturasque ayuden al estudiante a reflexionar sobre si mismos, a descubrirse como persona y dentro de lasociedad donde viven, y a auto-formarse como Ser Humano.

En este sentido esta asignatura tiene como objetivo, el de incitar al estudiante a la reflexión, desdedistintos puntos de vista, sobre aquellas facetas de la vida y de la persona, que afectan y determinan elsentimiento global de felicidad en los distintos entornos del desarrollo personal, tales como la familia, lapareja, los amigos, el trabajo, etc. Además, se pretende transmitir al alumno diferentes técnicas,disponibles en la literatura, que le permitirán conocerse, definirse y enfocarse como Ser Humano, en labúsqueda de la felicidad personal.

Esta asignatura, de carácter apolítico y aconfesional, trata de acercar al alumno el conocimiento yherramientas básicas, para que él mismo trate de conseguir ser dueño de su propia felicidad el mayortiempo posible, y en el mayor número de situaciones a las que se tendrá que enfrentar como persona.

En esta asignatura se revisará inicialmente sus objetivos generales, estructura y antecedentes. Acontinuación, se realizará un análisis del sistema educativo español y de la formación que ha recibido unalumno en su paso por primaria, secundaria y bachillerato, desde el punto de vista de la consecución dela felicidad personal, reflexionando sobre los contenidos que, a este respecto, los alumnos no hanabordado en estos cursos previos. Se realizará un estudio de las distintas visiones y tendenciasmanifestadas sobre el tema de la felicidad, a lo largo de la historia, por personalidades e investigadoresde distintas áreas del conocimiento tales como científicos, personalidades del arte y la cultura,psicólogos, políticos, etc. Se analizará un breve catálogo de recomendaciones que recogen referenciasprestigiosas en esta materia, con el objetivo de alcanzar la felicidad personal. Se realizará unacercamiento al concepto de la felicidad desde el punto de vista de la física, mediante ejemplos muysencillos e intuitivos. Se transmitirán una síntesis de las principales y más sencillas técnicas que recogela bibliografía con el objetivo de profundizar en el autoconocimiento y la autoformación, en el propósitode alcanzar una vida más feliz. Finalmente, se analizará el concepto de la felicidad en el entorno laboral.


T1. Introducción. Objetivos y estructura de la asignatura. Antecedentes.T2. Análisis del sistema educativo español desde la perspectiva de la formación hacia la felicidadpersonal.T3. Clasificación y descripción de las principales tendencias generales en las que se agrupan las

diferentes visiones sobre el concepto de la felicidad.T4. La formación como ser humano. El reto de conocerse.T5. Técnicas para profundizar en el autoconocimiento y la autoformación en la consecución de lafelicidad.T6. Acercamiento científico al concepto de la felicidad: física y felicidad.T7. Introducción al concepto de Egoísmo Positivo.T8. La felicidad en el entorno laboral.


Las actividades formativas utilizadas a lo largo del curso, todas ellas relacionadas con el estudio de lafelicidad, serán las siguientes:- Clases teóricas donde se introducirán los conceptos fundamentales- Proyección de secuencias de películas- Audición de canciones y análisis de las letras- Lectura de fragmentos de libros- Discusión y debate sobre temas propuestos.- Ejercicios en clase de aplicación prácticaSe fijará un horario de tutorías, que se indicará el primer día de clase.


La evaluación de la asignatura estará compuesta de cinco partes, por lo que la nota final de la asignaturase obtendrá según la siguiente distribución:- El 50% de la nota dependerá del examen final (tipo test o respuestas cortas).- El 30% de la nota dependerá del examen sobre el libro recomendado (tipo test).- El 20% de la nota dependerá de la participación y asistencia a clase.- Además, el estudiante podrá, opcionalmente, realizar un trabajo en el que se describa, resuma yde su opinión sobre el contenido de alguno de los libros, películas, anuncios, etc. que relacionados conla Felicidad serán recomendados cada año, o bien que proponga el propio alumno (previa aceptaciónpor parte del profesor). Esto aportará hasta un punto adicional.- También podrá presentarse a un examen, tipo test, que se realizará sobre el contenido de unlibro opcional recomendado por el profesor. Esto aportará hasta un punto adicional.

En ningún caso la nota final obtenida, teniendo en cuenta todas las calificaciones, será mayor de 10puntos.




- BERNABÉ TIERNO LOS PILARES DE LA FELICIDAD, TEMAS DE HOY, 2008

- BERTRAND RUSSELL LA CONQUISTA DE LA FELICIDAD, DEBOLSILLO, 2003

- BUCAY, JORGE EL CAMINO DE LA FELICIDAD, GRIJALBO, 2004

- Ben-Shahar, T. HAPPIER: LEARN THE SECRETS TO DAILY JOY AND LASTING FULFILLMENT, McGraw Hill,2007 - CARR, ALAN. SICOLOGIA POSITIVA: LA CIENCIA DE LA FELICIDAD, EDICIONES PAIDOS IBERICA, S.A.,2007 - DALAI LAMA EL ARTE DE LA FELICIDAD EN EL TRABAJO, KAILAS EDITORIAL, S.L., 2004

- DALAI LAMA y CUTLER, HOWARD C. EL ARTE DE LA FELICIDAD: MANUAL PARA LA VIDA, KAILASEDITORIAL, S.L., 2004 - GUILLERMO BALLENATO PRIETO MEREZCO SER FELIZ: EL REGALO DE UNA VIDA EN POSITIVO ,EDITORIAL LA ESFERA DE LOS LIBROS, 2009 - LYUBOMIRSKY, SONJA LA CIENCIA DE LA FELICIDAD, EDICIONES URANO, S.A., 2008

- MARINOFF, LOU EL ABC DE LA FELICIDAD, EDICIONES B, S.A, 2006

- MARINOFF, LOU MAS PLATÓN Y MENOS PROZAC, EDICIONES B, S.A., 2004

- MATTHIEU RICARD EN DEFENSA DE LA FELICIDAD, EDICIONES URANO, S.A., 2005

- MIHALY CSIKSZENTMIHALYI FLUIR (FLOW): UNA PSICOLOGIA DE LA FELICIDAD, EDITORIAL KAIROS,1997 - PRAGER, DENNIS EN BUSCA DE LA FELICIDAD, AMAT EDITORIAL, 2004

- PUNSET, EDUARDO EL VIAJE A LA FELICIDAD, EDICIONES DESTINO, S.A., 2007

La II República (1931-1936): el advenimiento de la democracia de masas


Departamento de Humanidades: Historia, Geografía y Arte; Departamento Cursos de Humanidades



Profesor Coordinador : SANCHEZ PEREZ, FRANCISCO



Un acercamiento general a los problemas de la España del siglo XX a través de la experiencia de laSegunda República. Conexiones y desconexiones de los problemas de las democracia española actualcon sus precedentes históricos.


1. LA PROCLAMACIÓN DE LA SEGUNDA REPÚBLICA. El contexto internacional. De la monarquía a larepública. La proclamación y los grupos políticos del Gobierno provisional. La Constitución de 19312. EL BIENIO REFORMISTA (1931-1933). Los gobiernos reformistas. La reforma agraria y su debate. Lasreformas laborales. La afirmación del Estado civil y laico. La reforma educativa y la política cultural. Lasautonomías regionales3. LOS PROBLEMAS Y EL GIRO DE 1933. Los grupos de la derecha antiliberal. La crisis del Gobierno deAzaña y las elecciones (1933)4. EL BIENIO RADICAL-CEDISTA (1933-1936). Los gobiernos y sus medidas. La revolución de octubre. Laorganización del Frente Popular5. EL RETORNO DE LA IZQUIERDA. De febrero a julio de 1936


Asistencia a clase. Cuestionario sobre el curso y/o trabajo alternativo. Se considerará el interés y laparticipación del alumno en clase



La música y el cine: escuchar una película








El objetivo principal del curso es ofrecer las bases para realizar una completa percepción del materialsonoro presente en una película. El curso estará centrado en la música, pero se consideraran todos loselementos acústicos que forman parte de la denominada banda sonora.

El cine es el medio dónde el elemento auditivo queda más claramente trascendido en un contexto que losupera. Al final de una película recordarnos lo que hemos visto pero sólo con dificultad lo que hemosoído. Analizando la compleja relación audio-visual que opera en el cine conseguiremos hacer másaguda nuestra percepción y con ello aumentar la competencia de nuestro juicio sobre lo que hemosvisto y oído.


DIRECTOR ACADÉMICO: PEDRO ALCALDE

Sesión 1: Marco introductorio: la audiovisión: el sonido sobre la imagen, la ilusión de unidad, más alláde la imagen, influencia mutua. D. Pedro AlcaldeEl 9 de abril, de 15.00 a 18.00h. Campus de Leganés. Campus de Leganés. Aula de Grados delAuditorio.

Sesión 2: Análisis de la escena sonora: texto, ruidos y música. Identidad, complementariedad yoposición. Lógica interna y externa. Sonido ambiente, interno, -on the air-. Lugar del sonido y lugar dela fuente. Valores añadidos. Ver o mirar, oír o escuchar. D. Pedro AlcaldeEl 14 de abril, de 15.00 a 18.00h. Campus de Leganés. Aula de Grados del Auditorio.

Sesión 3: La música: el trabajo del compositor. D. Pedro Alcalde.El 16 de abril, de 15.00 a 18.00h. Campus de Leganés. Aula de Grados del Auditorio.

Sesión 4: La interacción de todos los elementos, conclusiones y análisis concretos. D. Pedro Alcalde.El 21 de abril, de 15.00 a 18.00h. Campus de Leganés. Aula de Grados del Auditorio.

Sesiones 5 y 6: Asistencia a dos películas de cine en la Universidad o en alguna sala externa(Fecha por determinar).


Exposición teórica acompañada de ejemplos. Visualización y audición de todos los temas explicados.Análisis de secuencias ejemplares (Apocalypse Now, Psicosis, Las vacaciones de Monsieur Hulot, Laventana indiscreta, etc.). Participación de profesionales invitados, con los que he trabajado en losúltimos años en esta materia, para contar con un abanico de perspectivas mayor y también para hacersurgir ciertas informaciones a través del diálogo, tanto en la exposición de la materia como en lapreguntas e intereses de los participantes en el curso.


Evaluación continua: 40%Se evaluará el aprovechamiento del curso mediante la elaboración de tareas prácticas durante lasdiferentes sesiones: la participación en clase de manera activa, asistencia a espectáculos/películasprogramados, exposiciones en grupos y análisis de las materias impartidas. La asistencia al 100% de lassesiones.

Examen final: 60%Trabajo escrito donde se valore la experiencia personal según los parámetros marcados por el profesordel curso.




- Andrey Tarkovski Esculpir el tiempo, Rialp, 2000

- Fernado Palacios Escuchar, Las Palmas de Gran Canaria: Ediciones, Fundación Orquesta Filarmónica deGran Canaria, 1997 - Michel Chion La audiovisión. Introducción a un análisis conjunto de la imagen y el sonido., Barcelona:Paidós Comunicación 53, 1993 - Peter Szendy Una historia del oído melómano, Barcelona: Paidós, 2003

- Sidney Lumet Así se hacen las películas, Madrid: Rialp, 2008

- Theodor W. Adorno, Hanns Eisler El cine y la música, Madrid: Fundamentos, 2003

La ópera a escena: El público








La ópera forma parte del patrimonio común europeo. Al ser un espectáculo vivo está en procesoconstante de reinterpretación y creación. Es un magnífico puente entre nuestra historia y nuestrarealidad actual, y un punto de convergencia de diversas disciplinas.

Esta actividad pretende aprovechar estas características de la ópera, que favorecen la participaciónactiva y el trabajo en equipo, y convertir cada producción del TEATRO REAL en un aula abierta a gruposmultidisciplinares: musicología, bellas artes, filosofía, periodismo, humanidades, historia del arte,arquitectura, comunicación audiovisual etc. en los que la recepción de la obra será el punto de partidapara la realización por parte de los estudiantes de diversos trabajos tanto de creación como deinvestigación que serán presentados en diversos formatos a través de los canales de comunicación yactividades del TEATRO REAL y de la Universidad CARLOS III.


DIRECTOR ACADÉMICO: ENRIQUE VIANA

El Público es la obra más difícil y misteriosa de Lorca, y uno de los grandes mitos del teatro españolmoderno. Lorca la escribió en Cuba, justo después de su viaje a Nueva York, en una época de intensaexperimentación artística y vital. El tema de la homosexualidad se trata abiertamente en El Público. Laobra pretende ser un grito de desafío contra la hipocresía burguesa y es un alegato a favor de la libertadamorosa y artística. Dos formas de entender el arte se enfrentan en la obra, el Teatro al Aire Libre,comercial y deseoso de agradar al público, y el Teatro Bajo la Arena, que pretende revelar lo oculto yponer en cuestión los valores establecidos. La obra aborda también el tema de la máscara en el teatro,que conduce al corazón de la pieza, y que define una realidad en estado de perpetuo cambio, unaespecie de sueño donde los personajes y las identidades cambian sus papeles sin cesar. El Público nossumerge, así, en el interior de la conciencia, y cuestiona la noción de individualidad y de voluntadpropia. No somos uno, sino muchos. En El Público se plantea, además, el tema del arte como uninstrumento de transformación de la realidad, no en un sentido meramente político, sino total. Lorcaestaba convencido, con los surrealistas, de que el arte tenía la capacidad de transformar al ser humano.Con ese mismo espíritu, el compositor Mauricio Sotelo y el libretista Andrés Ibañez, junto al escultor yescenógrafo Alexander Polzin, han acometido el desafío de transformar El Público en una ópera delsiglo XXI.

Ópera en cinco cuadros y un prólogoLibreto de Andrés Ibáñez, basado en la obra de teatro El Público (hacia 1928) de Federico García Lorca

Estreno absolutoEncargo y nueva producción del Teatro Real

Klangforum Wien

PROGRAMA:1. Sesión teórica. Conferencia: Contexto Musical, Enrique Viana (Tenor)27 de Enero, de 14 a 16 horas. Campus de Leganés. Aula 1.1.F01

2. Sesión teórica Conferencia: Montaje Escénico, Javier Chavarría Díaz (Profesor Titular de dibujo en eldepartamento de Creación Artística y teoría de las Artes de la Universidad Europea de Madrid)29 de Enero, de 14 a 16 horas. Campus de Leganés. Aula 1.1.F01

3. Visita guiada al Teatro Real. Charlas académicas en torno a la ópera.10 de Febrero de 14.45 a 19 horas.Teatro Real. Plaza de Isabel II S/N. Puerta: Entrada de Artistas.

4. Asistencia al ensayo conjunto. Charlas con el equipo artístico y/o técnico.18 de Febrero de 14.45 a 19 horas.Teatro Real. Plaza de Oriente S/N. Puerta: Entrada de Artistas.

5. Asistencia al ensayo general.22 de Febrero a las 18,00 horasTeatro Real. Plaza de Isabel II S/N. Puerta: Entrada de Artistas.

6. Sesión debate. Puesta en común: Aportaciones de los alumnos a la comprensión de la ópera.5 de Marzo de 14.45 a 19 horas.Teatro Real. Plaza de Isabel II S/N. Puerta: Entrada de Artistas.


Evaluación continua: 40%Se evaluará el aprovechamiento del curso mediante la elaboración de tareas prácticas durante lasdiferentes sesiones: la participación en clase de manera activa, asistencia al 100% de las clases yespectáculos programados, exposiciones en grupos y análisis de las materias impartidas.

Examen final: 60%Trabajo escrito sobre las aportaciones del alumno a la comprensión de la ópera desde la visiónparticular de su especialidad (Grado) según los parámetros marcados por el profesor del curso.




- Andras Batta H.F.Ópera, Ullmann, 2009

- José María Martín Triana El libro de la Ópera, Alianza Editorial , 2001

- Roberto Medem Sanjuan Iniciación a la Ópera , Ciprea, 2006

- VV. AA. Diccionario de la Ópera, Ma Non Troppo, 2007

- Van Den Hoogen Eckhartdt El ABC de la Ópera: todo lo que hay que saber, Taurus Ediciones.

Las ideas de la ciencia: de Tales a Newton


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Física



Profesor Coordinador : MELENDEZ SANCHEZ, JUAN



No es necesario haber cursado ninguna asignatura previa.


La mayoría de los cursos de introducción a la ciencia se centran en los contenidos (haciendo unapresentación divulgativa de sus resultados). Esto tiene interés, especialmente para alumnos detitulaciones no científico-técnicas, pero no sirve para nuestro objetivo.

Como alternativa, han proliferado últimamente los cursos basados en el enfoque ¿Ciencia,Tecnología y Sociedad¿. Sin embargo, aquí se ve la ciencia ¿desde fuera¿, corriéndose el riesgo depresentarla como una mera fuerza social.

Para aprender a apreciar la ciencia en su justo valor, sólo hay un camino: conocer cómofunciona. Y para ello, tenemos que hacer ciencia.

Este curso se ha planteado en torno a las preguntas que se hacían los científicos, siguiendo underrotero histórico, desde la prehistoria de la ciencia en Grecia hasta su configuración madura, conNewton. A fin de poder profundizar, nos limitaremos a una extensión mínima de resultados(fundamentalmente, las ideas cosmológicas y el origen de la mecánica), de modo que se aprecie lacontinuidad de las preguntas y las teorías planteadas para responderlas.

Aunque no podremos repetir experimentos ni cálculos, el objetivo es que el alumno comprendalos problemas que se planteaban los científicos, los piense por sí mismo dando sus propias respuestas yaprenda apreciar las que dieron los científicos. En definitiva, que participe en la ciencia, utilizando sucapacidad crítica para desarrollar una apreciación de su dinámica y su estructura.

No se plantean prerrequisitos especiales, aunque considero que el curso será más provechosopara alumnos de titulaciones científico-técnicas, pues proporciona una visión complementaria a la delas asignaturas técnicas.


0. Introducción: cómo entender la ciencia

1. En el principio fue la medida1.1. Los orígenes de la geometría1.2. Tales de Mileto1.3. Pirámides y teoremas1.4. Generalizaciones prácticas y teóricas1.5. El tamaño de la Tierra1.6. Aristarco: midiendo la Luna y el Sol

2. Modelos del Cielo2.1. Mirando al cielo2.2. El universo de las dos esferas2.3. El universo de las dos esferas como ejemplo de teoría2.4. El universo de Platón y Eudoxo

3. Mapas de la Tierra3.1. Con los pies en la Tierra

3.2. Latitud y longitud

4. El mundo según Aristóteles4.1. Afinidades y oposiciones4.2. La estructura del mundo4.3. El horror vacui4.4. La teoría del movimiento

5. El Cielo, de Aristóteles a Copérnico5.1. El sueño circular de los epiciclos5.2. El Copérnico griego5.3. Hiparco: la consagración del viejo orden

6. La paradójica revolución de Copérnico6.1. Qué hizo realmente Copérnico6.2. Las razones de Copérnico6.3. ¿Triunfó Copérnico?

7. El triunfo del Sol7.1. Tycho Brahe7.2. Johannes Kepler7.3. La aceptación del sistema de Kepler8.1. ¿Para qué sirve la astronomía? El problema de la longitud

8. Galileo: el primer científico moderno8.1 Un nuevo concepto de ciencia8.2 La nueva ciencia en acción: la caída de los cuerpos8.3 La ley de la inercia8.4 El telescopio8.5 La importancia de Galileo

9. Newton: la mayoría de edad de la ciencia9.1 De un genio a otro9.2 El año de la peste9.3 Todo encaja9.4 Hypotheses non fingo9.5 La apoteosis de Newton

10. Recapitulando: ¿Qué es, entonces, la ciencia?


Clases magistrales y participación de los alumnos con preguntas y discusiones.


o Asistencia y la participación en clase [35% de la nota]o Comentarios en la web (blog) de la asignatura [35% de la nota]o Examen obligatorio a realizar en la última sesión. [30% de la nota]




- Juan Meléndez Sánchez De Tales a Newton: Ciencia para personas inteligentes, Ellago Ediciones, 2013

Líneas eléctricas y aparamenta





Profesor Coordinador : AMARIS DUARTE, HORTENSIA ELENA



1. Capacidad de elaborar un proyecto de línea eléctrica aérea de alta tensión de acuerdo con lanormativa vigente.2. Conocimientos básicos acerca de la aparamenta empleada en subestaciones eléctricas.3. Habilidad en la consulta de reglamentación y documentos técnicos relacionados con las instalacionesde alta tensión.


1.- Parámetros eléctricos de líneas aéreas.2.- Caída de tensión en una línea.3.- Límite térmico.4.- Efecto corona.5.- Cálculo mecánico de conductores.6.- Selección de aisladores en líneas aéreas.7.- Distancias de seguridad.8.- Apoyos y puestas a tierra.9.- Estudios de impacto ambiental.10.- Cables aislados.11.- Configuración de subestaciones.12.- Aparamenta de corte.13.- Aparamenta de medida.14.- Subestaciones compactas.15.- Puesta a tierra en Subestaciones.


- Clases magistrales.- Elaboración de un proyecto realista de línea aérea, en el que se aplicarán los conceptos impartidos enel aula. El trabajo será individual y el planteamiento será distinto para cada alumno.- Solución de ejercicios en grupos reducidos.


Evaluación continua

*30% Proyecto de línea aérea. El proyecto será individual. La entrega del proyecto se realizará duranteuna entrevista breve en la que el profesor evaluará el trabajo personal realizado por el alumno.

*Prueba de evaluación continua 1: 10%*Prueba de evaluación continua 2: 10%

50% Examen Final que consta de:

*10% examen de las prácticas de laboratorio.

*40% examen final de teoría y problemas.

Es Obligatoria la Realización de las prácticas de Laboratorio para aprobar la asignatura.




- Bacigalupe Camarero, Fernando Líneas aéreas de media y baja tensión : cálculo mecánico, Paraninfo.

- Checa L.M. Líneas de transporte de energía, Marcombo Boixareu Editores, Barcelona, 1988..

- Ministerio de Industria, Turismo y Comercio Reglamento sobre condiciones técnicas y garantías deseguridad en líneas de alta tensión : Real Decreto 223/2008, de 15 de febrero, BOE. - Moreno Clemente, Julián Cálculo de líneas eléctricas aéreas de alta tensión, Moreno J..

- Pascual Simón, Fernando Garnacho, Jorge Moreno, Alberto González Cálculo y diseño de líneaseléctricas de alta tensión, Garceta, 2011 - Tora Galván J.L. Transporte de la Energía Eléctrica, Universidad Pontificia de Comillas, 1997.

Máquinas eléctricas de corriente alterna





Profesor Coordinador : SANZ FEITO, JAVIER



CIRCUITOS MAGNÉTICOS Y TRANSFORMADORES


Después de haber cursado y aprobado esta asignatura, el estudiante deberá ser capaz de- Describir el principio de funcionamiento y constitución física de los diferentes tipos de máquinasrotativas utilizadas en la industria- Obtener los parámetros de su circuito equivalente a partir de ensayos normalizados- Utilizar el circuito equivalente para obtener conclusiones cuantitativas (numéricas) y cualitativas sobreel funcionamiento de las máquinas eléctricas rotativas de corriente alterna- Definir los límites de utilización de las mismas, según el tipo de aplicación- Seleccionar y definir el conjunto de especificaciones de una máquina rotativa para una aplicaciónconcreta, a partir de información técnica y comercial- Justificar las interacciones de dichas máquinas con el resto del sistema eléctrico


1.ASPECTOS GENERALES DE LAS MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS:1.1 INTRODUCCIÓN: grados de protección, grados de aislamiento, definición de potencia asignada,calentamiento y clases de servicio.1.2 ASPECTOS CONSTRUCTIVOS: Descripción de los distintos componentes de las máquinas eléctricas.1.3 CONCEPTOS BÁSICOS DE ELECTROMAGNETISMO: Campos magnéticos y fuerzas electromotricesaplicados a máquinas eléctricas.

2. MÁQUINAS ASÍNCRONAS2.1 INTRODUCCIÓN: Aspectos constructivos y principio de funicionamiento.2.2 CIRCUITO EQUIVALENTE: Descripción del circuito equivalente de una máquina asíncrona en régimenpermanente.2.3 BALANCE DE POTENCIA: Descripción del balance de potencias activa y reactiva. Potencia mecánicainterna y par electromagnético.2.4 CARACTERÍSTICA MECÁNICA: Deducción de la curva par-velocidad y cálculo del rendimiento.2.5 ENSAYOS: Definición de ensayos normalizados de vacío y cortocircuito. Métodos de arranque.2.6 REGULACIÓN DE VELOCIDAD: Métodos tradicionales de variación de la velocidad y métodos defrenado.2.7 GENERADORES ASÍNCRONOS: Descripción de la máquina en régimen generador y aplicaciones.2.8 MOTORES MONOFÁSICOS: Descripción de los motores monofásicos y teorema de Leblanc.

3 MÁQUINAS SÍNCRONAS:3.1 INTRODUCCIÓN: Constitución física, sistemas de refrigeración y sistemas de excitación.3.2 PRINCIPIO DE FUNICIONAMIENTO: Descripción del funcionamiento de la máquina en vacío y en

carga. Reacción de inducido.3.3 CIRCUITO EQUIVALENTE: Circuito equivalente de una máquina síncrona saturada y no saturada enrégimen permanente.3.4 ENSAYOS : Ensayos normalizados de vacío y cortocircuito y cálculo de los parámetros del circuitoequivalente. Determinación de la intensidad de excitación en carga.3.5 CONEXIÓN A RED: Acoplamiento a una red de potencia infinita, control de las potencias activa yreactiva.3.6 ESTABILIDAD: Límite de funcionamiento estable en régimen permanente. Concepto de reactanciatransitoria y subtransitoria.3.7 LÍMITES DE FUNCIONAMIENTO: Obtención del diagrama de límites de funcionamiento.3.8 MÁQUINAS SINCRONA DE POLOS SALIENTES: Funcionamiento como motor, campo de aplicación yarranque.

4 INTRODUCCIÓN CONTROL DE VELOCIDAD DE MÁQUINAS ELÉCTRICAS4.1 INTRODUCCIÓN: Objetivos y partes de un accionamiento eléctrico. Cuadrantes de funcionamiento yecuación mecánica. Punto de trabajo. Sistemas típicos.4.2 CONTROL ESCALAR: Definición.


1 ACTIVIDADES FORMATIVAS1.1 Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, presentaciones de losalumnos, tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisición deconocimientos teóricos.1.2 Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de habilidades teóricas y prácticas relacionadas con elprograma de la asignatura

2 TUTORÍAS:2.1 Tutorías individuales: el horario se publicará al comienzo del curso.


a) Convocatoria ordinariaa1. Por evaluación continua Se compone de la nota media de los dos ejercicios intermedios (40%) y de la nota del examen final(60%).a2. Por examen final El 100% de la puntuación corresponderá a la obtenida en el examen final, con un máximo de 6puntos.

b) Convocatoria extraordinariab1. Por evaluación continua Se compone de la nota media de los dos ejercicios intermedios (40%) y de la nota del examen finalextraordinario (60%).b2. Por examen final El 100% de la puntuación corresponderá a la obtenida en el examen final extraordinario, con unmáximo de 10 puntos. En esta convocatoria se aplicará el procedimiento de cálculo más favorable al estudiante.

Tanto las pruebas de evaluación continua como los examenes finales contendrán problemas numéricosy cuestiones teóricas de respuesta breve.En todos los casos es requisito imprescindible para aprobar la asignatura haber haber asistido a todaslas prácticas y haber obtenido la calificación de APTO en las prácticas de laboratorio. Los estudiantesque ya hubieran superado las prácticas de laboratorio en años anteriores quedan eximidos de esterequisito.




- Fraile Mora Máquinas Eléctricas 6ª Ed, Mc Grawhill.

- Fraile Mora Problemas de Máquinas Eléctricas, Mc Grawhill.

- Sanz Feito Máquinas Eléctricas 1ª Ed, Prentice Hall.


- Chapman Máquinas Eléctricas 4ª Ed, Mc Grawhill.

- Kundur Power System Stability and Control, Mc Grawhill.

Mecánica de Estructuras


Departamento de Mecánica de Medios Continuos y Teoría de Estructuras



Profesor Coordinador : GARCIA CASTILLO, SHIRLEY KALAMIS



Conocimientos y técnicas básicas de la Mecánica de Sólidos que fundamenta la formación de losingenieros a los que va dirigida.

Base teórica y práctica para realizar el cálculo estático lineal de estructuras isostáticas.

Capacidad de análisis, valoración e interpretación con sentido crítico de los resultados del cálculoestructural.


- Comportamiento de los sólidos reales- Concepto de tensión y deformación- Relaciones entre tensiones y deformaciones en sólidos elásticos- Equilibrio y cálculo de reacciones en estructuras- Leyes de esfuerzos en estructuras isostáticas- Estudio general del comportamiento estructural de elementos resistentes- Estructuras articuladas y cables- Introducción a los métodos experimentales en estructuras- Aplicaciones en ingeniería


- Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, presentaciones de losalumnos, tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisición deconocimientos teóricos (3 créditos ECTS).- Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales ytrabajo personal del alumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con elprograma de la asignatura (3 créditos ECTS).

Adicionalmente se podrán impartir sesiones de tutorías colectivas


Evaluación continua basada en trabajos, participación en clase y pruebas de evaluación de habilidades yconocimientos.Para tener en cuenta la evaluación continua se exigirá una nota mínima de 4,5 en el examen final.




- J.M. Geere Resistencia de Materiales, Ed. Thomson, 2002

- ORTIZ BERROCAL Elasticidad, McGraw-Hill, 1998

- ORTIZ BERROCAL Resistencia de Materiales, McGraw-Hill, 1998

Mecánica de Máquinas





Profesor Coordinador : CASTEJON SISAMON, CRISTINA



Física ICálculo ICálculo IIÁlgebra lineal


1. Comprensión de los principios físicos y matemáticos relacionadoscon la mecánica del sólido rígido.2. Análisis del comportamiento cinemático y dinámico básico de sistemas mecánicos.3. Aplicación de los principios de la dinámica para la solución de problemas prácticosen ingeniería4. Resolución de problemas de cinemática y dinámica del sólido rígido ensistemas de referencia no inerciales.


1. Introducción a la Mecánica. Estática. Cinemática del punto. Sistemas de unidades 1.1. La Mecánica 1.2. Conceptos básicos 1.3. La partícula y el sólido rígido 1.4. Estática 1.5. Cinemática del Punto 1.6. Concepto Velocidad 1.7. Concepto Aceleración 1.8. Sistema de Unidades

2. Cinemática del Sólido Rígido 2.1. Bases Ortonormales dependientes de un escalar 2.2. Movimiento del Sólido Rígido 2.3. Eje Instantáneo de Rotación 2.4. Componentes Intrínsecas de la aceleración 2.5. Aceleración del Sólido Rígido 2.6. Movimiento Absoluto, Relativo y de Arrastre 2.7. Velocidad en el movimiento relativo 2.8. Aceleración en el movimiento relativo 2.9. Ángulos de Euler

3. Dinámica del Sólido Rígido 3.1. Leyes de Newton 3.2. Sistemas de Referencia no Inerciales 3.3. Fuerzas de Inercia 3.4. Cantidad de Movimiento

3.5. Momento Cinético 3.6. Teorema del Momento Cinético 3.7. Movimiento de un Sólido Rígido con un punto fijo 3.8. Movimiento giroscópico 3.9. Movimiento de un Sólido Rígido con un eje fijo 3.10. Ecuación del Movimiento 3.11. Cálculo de reacciones 3.12. Equilibrado de ejes

4. Trabajo y Energía en el Sólido Rígido 4.1. Trabajo y potencia 4.2. Energía cinética. Teorema de las fuerzas vivas 4.3. Energía potencial 4.4. Conservación de la energía 4.5. Fuerzas de Rozamiento 4.6. Rendimiento Mecánico

5. Mecanismos Planos 5.1. Introducción 5.2. Partes constitutivas de un mecanismo 5.3. Movilidad de un mecanismo 5.4. Cuadrilátero articulado 5.5. Determinación de los CIR relativos

6. Cinemática de Mecanismos Planos 6.1. Determinación de velocidades en miembros de un mecanismo 6.2. Determinación de aceleraciones en miembros de un mecanismo 6.3. Relación de aceleraciones y velocidades de puntos de pares cinemáticos 6.4. Cinema de velocidades 6.5. Cinema de aceleraciones.

7. Dinámica de Mecanismos Planos 7.1. Introducción 7.2. Análisis cineto-estático de mecanismos planos 7.3. Análisis Estático 7.4. Análisis de los Esfuerzos de Inercia 7.5. Análisis Dinámico Completo


Exposiciones magistrales, ejercicios en aula y/o laboratorios y trabajo personal.


Serán objeto de evaluación las dos pruebas parciales que se hagan a lo largo de la asignatura, lasprácticas de laboratorio y el examen final. El desglose de las calificaciones respecto de la nota final seráel siguiente:Examen final de la asignatura: 60 %Prácticas: 10 %Exámenes de seguimiento: 30 %Para aprobar la asignatura es necesario obtener en el examen final un mínimo de 3,5 puntos sobre 10.Para aprobar la asignatura es requisito imprescindible haber asistido a todas las sesiones prácticas yhaber realizado la memoria correspondiente de cada una de ellas.




- A. Bedford y W. Fowler Mecánica para Ingeniería. (Estática y dinámica), Addison-Wesley 1996..

- A. Simón, A. Bataller, A.J. Guerra, J.A. Cabrero Fundamentos de Teoría de Máquinas, Ed. Técnicas yCientíficas, , 2000 - Beer-Johnston Mecánica vectorial para ingenieros, Mc. Graw-Hill.

- J. Agulló Batlle Mecánica de la partícula y del sólido rígido, Publicaciones OK Punt, 1996..

- J.C. García-Prada, C. Castejón, H. Rubio Problemas resueltos de Teoría de Máquinas y Mecanismos,Thomson-Paraninfo, 2007. - M. Artés Mecánica, Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2003.

- McGill-King Mecánica para ingeniería y sus aplicaciones, McGraw-Hill, 1990..

- R. Calero Fundamentos de mecanismos y máquinas para ingenieros, E.T.S.I.I. Las Palmas de GranCanaris, 1995. - W.F. Riley y L.D. Sturges Estática y Dinámica, Reverté, 1996..


- Spiegel, Murray R. Teoría y problemas de mecánica teórica: con una introducción a las ecuaciones deLagrange y a la teoría Hamiltoniana, : McGraw-Hill, 1991. - A. Lamadrid, A. Corral Cinemática y dinámica de máquinas, E.T.S.I.I. Madrid, 1969.

- A.G. Erdman, G.N. Sandor Diseño de mecanismos, análisis y síntesis, Prentice Hall, 1998.

- González Fernández, Carlos F. Mecánica del sólido rígido, Ariel, 2003.

- J.E. Shigley Teoría de máquinas y Mecanismos, McGraw-Hill, 1988.

- MacGill, David J. Mecánica para ingeniería y sus aplicaciones [dinámica], Grupo EditorialIberoamericana, 1991.

Modelado de sistemas eléctricos por ordenador





Profesor Coordinador : LEDESMA LARREA, PABLO



Fundamentos de Ingeniería Eléctrica


El alumno será capaz de:- Explicar las diferencias entre un programa de simulación de transitorios electromagnéticos y otro detransitorios electromecánicos- Explicar el alcance y las limitaciones de la herramienta informática PSS/E para análisis de sistemaseléctricos- Identificar los datos necesarios para resolver un flujo de cargas- Usar estos datos para resolver un flujo de cargas en PSS/E- Realizar un análisis de contingencias en PSS/E- Realizar un análisis de estabilidad de tensión en PSS/E- Realizar un flujo de cargas óptimo en PSS/E- Identificar los datos necesarios para simular dinámicamente el efecto de una perturbación grandesobre un sistema eléctrico- Usar estos datos para realizar una simulación dinámica en PSS/E- Interpretar los resultados de una simulación dinámica- Realizar las tareas en PSS/E anteriores de forma automática


- Simulación de transitorios electromagnéticos- Flujo de cargas- Análisis de contingencias- Despacho económico- Estabilidad de tensión- Flujo de cargas óptimo- Simulación de transitorios electromecánicos- Modelos de generador síncrono- Protecciones


Sesiones magistrales, que consistirán en la exposición por parte del profesor de los contenidos teóricosde la asignatura.

Sesiones prácticas en aula informática. En ellas se emplearán programas de uso habitual en la industria,en especial el PSS/E. En estas sesiones el alumno, con la asistencia del profesor, resolverá situaciones deinterés práctico que supongan la aplicación de los conceptos explicados en el aula.


La evaluación continua se calificará como A*T, donde:A es la nota de asistencia

T es la nota de los trabajos prácticos que se resolverán cada semana en el aula informática.

Si la calificación de la evaluación continua es igual o superior a un 6 sobre 10, no es necesario realizar elexamen final. En tal caso, la nota final será la de la evaluación continua.




- Grainger, Stevenson Análisis de Sistemas de Potencia, McGraw-Hill.

Mujeres en la ciencia


Departamento de Física; Departamento Cursos de Humanidades



Profesor Coordinador : AUGER MARTINEZ, MARIA ANGUSTIAS



Valorar y conocer la presencia femenina en importantes descubrimientos científicos a lo largo de toda lahistoria.Revisar las biografías de diferentes mujeres científicas.Reconocer los logros obtenidos por cada una de ellas.Analizar la participación actual de mujeres en la Ciencia.


1. Primeras mujeres científicas2. Científicas a lo largo de la historia: Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y siglos XIX y XX3. Premios Nobel4. Científicas españolas5. Científicas en la actualidad6. Mujeres científicas en los medios


El objetivo de la asignatura consiste en presentar las biografías de diferentes mujeres científicas a lolargo de la historia y hasta el momento actual, explicando de manera divulgativa los logros científicosobtenidos por cada una de ellas.Para lograr el objetivo los alumnos deberán participar activamente en el desarrollo de la asignatura:asistiendo a las diferentes sesiones, realizando una exposición oral en clase y participando en el Foro dela asignatura.Se encuentra a disposición del alumno la posibilidad de mantener tutorías (individuales o colectivas) conlas profesoras fuera de clase para preparar sus trabajos de clase o tratar cualquier aspecto que puedasurgir durante la docencia de la asignatura.


EVALUACION CONTINUA:10% Asistencia a clase40% Presentación de trabajos en clase30% Participación en el foro de la asignatura

EXAMEN FINAL:20% Examen Final (Examen on-line tipo test)




- Carmen Magallón Portolés Pioneras españolas en las ciencias. Las mujeres del Instituto Nacional deFísica y Química, Consejo Superior de Investigaciones Científicas, 1998

- Londa Schiebinger Has feminism changed science?, Harvard University Press, 1999

- Margaret Alic El legado de Hipatia: historia de las mujeres en la ciencia desde la antigüedad hastafines del siglo XIX, Siglo XXI Editores, 1991 - María José Casado Ruiz de Lóizaga Las Damas del Laboratorio, Editorial Debate, 2006

- Nuria Solsona Mujeres científicas de todos los tiempos, Talasa, 1997

- Renée Clair La formación científica de las mujeres. ¿Por qué hay tan pocas científicas?, Cátedra-Instituto de la Mujer, 1996 - Ruth Watts Women in Science : a Social and Cultural History , Routledge, 2007


- Barbara Smith Shearer and Benjamin F. Shearer Notable Women in the Physical Sciences. ABiographical Dictionary, ABC-CLIO, 1997 - European Commision Women in science, Publications Office of the European Union, 2010

- Eve Curie La vida heróica de María Curie : descubridora del radio , Espasa-Calpe, 1973

- Marilyn Ogilvie and Joy Harvey The biographical dictionary of women in science : pioneering livesfrom ancient times to the mid-20th century, Routledge, 2000

Oficina técnica: proyectos eléctricos





Profesor Coordinador : ANTOLIN ARIAS, MANUEL



Instalaciones eléctricas, Líneas eléctricas y Aparamenta


El estudiante debe adquirir al término de esta asignatura la capacidad de elaboración, de formaautónoma e independiente, de un proyecto en ingeniería eléctrica, pero también las habilidades dedirección, supervisión y control de proyectos de ingeniería en general realizados por otros. Para ellodebe acreditar el conocimiento del papel que juegan los diferentes documentos de los que consta unproyecto, de las fases del mismo y de las herramientas disponibles para su coordinación, y de lasNormas y legislación aplicable en cada caso. En particular el estudiante aprenderá a elaborar proyectosque involucren elementos eléctricos.


Fases de un proyecto. Documentos de un proyecto. Presupuesto. Análisis del impacto ambiental.Ejecución del proyecto. Coordinación. Normativa.


- Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, presentaciones de losalumnos, tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisición deconocimientos teóricos (3 créditos ECTS).- Ejercicios prácticos de Oficina Técnica con herramientas informáticas y clases de problemas en gruposreducidos, tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisición dehabilidades prácticas relacionadas con el programa de la asignatura (3 créditos ECTS).





Operación y control de sistemas eléctricos





Profesor Coordinador : ALONSO MARTINEZ, MONICA



Fundamentos de Ingeniería Eléctrica


1.- Capacidad de explicar los conceptos fundamentales relacionados con el control de frecuencia ytensión en sistemas eléctricos, con la estabilidad transitoria y con la estimación de estado.2.- Capacidad de resolver problemas numéricos relacionados con estos conceptos.


1.- Introducción2.- Control de tensión3.- Regulación frecuencia-potencia4.- Estabilidad transitoria5.- Estimación de estado


- Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, presentaciones de losalumnos, tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisición deconocimientos teóricos.- Prácticas de laboratorio orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con elprograma de la asignatura.


Evaluación continua basada en trabajos, participación en clase y pruebas de evaluación de habilidades yconocimientos. (60%)

Examen final convocatorioa ordinaria (40%)




- Kundur P. Power Systems Stability and Control, McGraw Hill, 1982

Organización Industrial





Profesor Coordinador : DURAN HERAS, ALFONSO



Fundamentos de Gestión Empresarial


El objetivo de esta asignatura es conocer y aplicar los pilares de la organización de empresasindustriales. Capacitar al alumno para desarrollar las competencias básicas para gestionar lasactividades de planificación y control de la producción y la logística en las empresas industriales.

* Competencias Específicas:

** Capacidad de aplicar conocimientos de organización de empresas industriales.** Aplicar el concepto de cadena de suministro como enfoque integrado de las actividades deproducción y logística.** Rediseño de los procesos industriales.** Conocer y aplicar los conceptos básicos de planificación y control de la producción y la logística.** Diseño y gestión de sistemas productivos y logísticos.

* Competencias Generales:

** Capacidad de aplicar conocimientos de matemáticas, estadística, economía y otros ámbitos científicosal análisis de situaciones empresariales.** Análisis de situaciones y decisiones poco estructuradas en las actividades de planificación y controlde la producción y la logística en las empresas industriales.** Conocer y aplicar técnicas y herramientas cualitativas y cuantitativas aplicables en organizaciónindustrial.** Identificar y aplicar conceptos clave en la gestión de la cadena de suministro.


* Organización de empresas industriales. Introducción a las operaciones, la producción y la cadena desuministro. Técnicas y herramientas cualitativas y cuantitativas aplicables a la organización de empresasindustriales.

* Previsión de la demanda y gestión de inventarios. Gestión de almacenes.** Gestión de la demanda** Modelos de gestión de stocks de demanda independiente. Lotes.** Gestión de almacenes. Ciclo completo: Recepción, almacenamiento, picking, expedición. Sistemas deInformación.

* Planificación y control de la producción y la logística. MRP.** Sistemas de Planificación y Control de la Fabricación (MPCS)** Planificación de Requerimientos de necesidades (MRP). Programa maestro. Explosión y anticipación dela demanda.

* Enfoques: push, pull y mixtos. JIT.

* (Re-)Diseño de productos y procesos y organización del trabajo en entornos industriales.


Clases magistrales, resolución de ejercicios, realización de prácticas, realización por el alumno ydiscusión en clase de trabajos y casos, lecturas complementarias tanto específicamente asignadas comoidentificadas por el alumno.


Se celebrarán exámenes parciales a lo largo del curso, aproximadamente en las semanas tentativasindicadas en el cronograma. Opcionalmente, sistemas de evaluación complementarios. Posiblecorrección por muestreo.Se realizará una evaluación final a través de un examen escrito final en que se evaluará de forma globallos conocimientos, destrezas y capacidades adquiridas a lo largo del curso.

Nota mínima en el examen final para poder superar la asignatura: 4




- Material entregado por el profesor: Transparencias, ejercicios... Colección de URLs de recursos enInternet entregado por el profesor, A través de Aula Global. - R.B Chase, F.R. Jacobs, N.J. Aquilano Administración de operaciones. Producción y cadena desuministros., Mc Graw-Hill, 12e (2009)


- J. Heizer, B. Render Dirección de la Producción, en 2 vol.: I - Decisiones estratégicas, y II -Decisionestácticas, Prentice Hall, 8e - 2007 - R.G. Schroeder, S.M. Goldstein, M.J Rungtusanatham Administración de Operaciones, Mc Graw-Hill,5e (2011) - Santos García, Javier Organización de la Producción II. Planificación de procesos productivos, Tecnun- Universidad de Navarra, 2009

Prácticas Externas





Profesor Coordinador : MARTINEZ TARIFA, JUAN MANUEL



El período idóneo para la realización de las prácticas en empresas es el último año de la titulación. Noobstante, como mínimo se recomienda que el estudiante haya superado los dos primeros cursos de latitulación.


El objetivo de esta materia es introducir al alumno en el mundo de la empresa. Además de lo anterior,los períodos de prácticas en empresas ofrecen al alumno la posibilidad de poner en práctica losconocimientos adquiridos, así como comprender la importancia que tienen los aspectos prácticos en lasolución que se da a un problema.

Las competencias que adquiere el estudiante son las siguientes:1. Conocer los métodos de trabajo en la empresa, así como las principales herramientas de soporte altrabajo de un Ingeniero.2. Capacidad de aplicar los conocimientos obtenidos durante el grado a la práctica empresarial, usandouna combinación de conocimientos y técnicas de la ingeniería para resolver problemas.3. Proponer soluciones a un problema planteado que sean razonables dentro del ámbito de la empresay que se ajusten a la normativa vigente, respeten la igualdad de derechos y sean responsables desde elpunto de vista medioambiental.4. Capacidad de trabajar en equipo, desempeñando los roles indicados por el responsable de proyectoe integrándose en la empresa con su equipo de trabajo, pero a su vez ser capaz de trabajar de formaautónoma.5. Comunicar de forma efectiva los conocimientos en el ámbito de su trabajo en la empresa.6. Aprender de manera autónoma nuevos conocimientos y técnicas adecuados para la resolución deproblemas de ingeniería.7. Conocer y aprender a utilizar herramientas informáticas en el ámbito de la empresa.8. Competencia para integrarse en un grupo de trabajo

Resultados del aprendizaje

1. Aprender a valorar la importancia de los aspectos prácticos a la hora de buscar la solución a unproblema.2. Aprender a comunicar de forma efectiva usando el lenguaje de la empresa.3. Integrarse en un equipo de trabajo y aprender a desempeñar sus tareas de forma eficiente,coordinada y medida.4. Conocimiento los métodos de trabajo en la empresa.5. Aplicar los conocimientos y competencias adquiridos en el Grado al mundo de la empresa.


PRACTICAS EN EMPRESA

1.- Integración en la empresa.

2.- Desarrollo de las tareas encomendadas por el tutor de la empresa

3.- Presentación escrita y oral de informe de prácticas.


Trabajo Práctico 5 ECTS.

Desarrollan las competencias específicas instrumentales y la mayor parte de las transversales, como sonla de trabajo en equipo, capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica, de planificar y organizar yde análisis y síntesis. También tienen por objetivo desarrollar las capacidades específicas actitudinales.Consisten en la realización del trabajo práctico en la empresa a cargo de un tutor de la misma.

Evaluación: 1 ECTS .

Realización de una memoria de los trabajos realizados durante las prácticas en empresa. Tiene porobjeto comprobar que el alumno ha aprovechado correctamente su tiempo de prácticas y ha adquiridocapacidades de expresión y competencias de forma adecuada.


El sistema de evaluación incluye la valoración de las actividades realizadas durante las prácticas enempresa. Para ello se usarán los siguientes elementos:

-Informe del tutor en la empresa-Memoria de los trabajos realizados durante las prácticas por el alumno

Ambos elementos darán una calificación del 100 %, siendo fundamental el informe del tutor en laempresa. Se usará un matriz de evaluación (o rúbricas) para evaluar los resultados globales del alumno.



Programación


Departamento de Informática



Profesor Coordinador : MORENO PELAYO, VALENTIN




- Conocimientos básicos de sistemas informáticos y programación orientados a aplicacionesindustriales.- Programación en lenguaje FORTRAN


1. Introducción. Organización y representación de los datos.2. Algoritmos y pseudocódigo.3. Programación con lenguajes de alto nivel.4. Estructuras de datos.5. Programación estructurada.6. Informática: conocimientos complementarios7. Programación en lenguaje FORTRAN



Se establecerá una hora de tutoría semanal por cada grupo (tanto magistral como reducido)

Con la finalidad de reforzar el aprendizaje asistirán dos profesores en las clases de grupos reducidos


Examen final con nota mínima de 3 sobre 10.Evaluación continua basada en trabajos, participación en clase y pruebas de evaluación de habilidades yconocimientos.




- A.J. van de Goor. Computer Architecture and Design., ADDISON-WESLEY..

- Alan Clements. The Principles of Computer Hardware., OXFORD UNIVERSITY PRESS..

- Bernard Sklar. Digital Communications. Fundamentals and Applications., PTR PRENTICE HALL..

- Hwei Hsu, PhD. Analog and Digital Communications., SCHAUM¿S OUTLINE SERIES..

- M.Morris Mano. Computer System Architecture., PRENTICE-HALL INTERNATIONAL EDITIONS..

- Ravi Sethi. Programming Languages. Concepts and Constructs., ADDISON-WESLEY..

- Ribagorda, A. y otros, Informática para la empresa y técnicas de programación,, Ceura.

- T. William olle et al. Information System Methodologies., IFIP..


- George W. Gorsline. Computer Organization: Hardware Software., PRENTICE HALL INTERNATIONALEDITIONS.. - Prieto, A.; Lloris, A; Torres, J.A., Introducción a la Informática,, McGraw Hill.

- Stephen D.Burd. System Architecture. Hardware and Software in Business Information Systems., BOYDAND FRASER PUBLISHINGCOMPANY..

Protecciones Eléctricas





Profesor Coordinador : LOZANO ALVAREZ, IVAN



Fundamentos de Ingeniería EléctricaLíneas eléctricas y aparamentaSistemas eléctricosMáquinas eléctricas de corriente alternaInstalaciones eléctricas


El alumno adquiere la capacidad de diseñar, seleccionar e implementar las principales proteccioneseléctricas del sistema eléctrico de potencia: generación, transporte y distribución en AT, MT y BT


Principios generales de las protecciones eléctricasProtecciones eléctricas para sistemas de baja tensiónProtecciones de sobreintensidadProtecciones de distanciaEsquemas de teleprotecciónProtecciones de transformador de potenciaProtecciones de barras y condensadoresProtecciones de generador y motor de corriente alternaAnálisis de incidencias de los sistemas eléctricos de potencia.








- Juan M. Suárez Creo Protección de Instalaciones y redes eléctricas, TORCULO, 2008

¿Qué es ciencia y qué ficción hoy en biomedicina?


Departamento Cursos de Humanidades; Departamento de Bioingeniería e Ingeniería Aeroespacial



Profesor Coordinador : RIO NECHAEVSKY, MARCELA DEL



Ninguna asignatura específica.


Se espera que el estudiante adquiera conocimientos biomédicos suficientes como para permitirledesarrollar una actitud crítica frente a los avances que día a día aparecen en los medios decomunicación.Se pretende que el alumno pueda entender los fundamentos de los experimentos que han sido la basede la Biología Moderna. La ingeniería de tejidos, las células madre así como los nuevos conceptos degenética y epigenética serán revisados y discutidos con la intención de brindar a los alumnos una visióncientífco-tecnológica actual.

En las clases, además de la exposición del profesor, se realizarán discusiones sobre los conceptospresentados en las mismas, propuestas por el profesor y/o los alumnos.


1. Genética para principiantes2. Curar con genes3. Curar con células4. Hermanos para curar: selección de embriones/ el cordón umbilical5. Trasplante de órganos de donantes vivos y donantes cadavéricos.6. Trasplante de Bio-órganos. El hombre bicentenario


La evaluación continua constará de un total de 3 exámenes tipo test (multiple choice). Estos exámenesse llevarán a cabo de forma presencial e individualmente en un aula informática (test online a través deAula Global en ventana segura) en presencia de los profesores y tendrán una duración de 40-60minutos.


- Alberts B Molecular Biology of the cell, 5th edition, Garland Science

Regulación de sistemas eléctricos





Profesor Coordinador : USAOLA GARCIA, JULIO



Sistemas eléctricosMáquinas eléctricas de corriente alterna


En esta asignatura se estudian los procesos que tienen lugar para regular los sistemas de energíaeléctrica desde un punto de vista económico, así como para garantizar el suministro de electricidad.Los alumnos deberán conocer los fundamentos de los métodos de control frecuencia-potencia ytensión-reactiva, los distintos paradigmas económicos del sector eléctrico, conocer las estrategias depresentación de ofertas de los generadores, así como la gestión técnico-económica de los operadoresdel mercado y del sistema. Deberán también conocer las características del mercado español e ibérico.También manejarán programas de gestión económica de redes.


- Regulación frecuencia-potencia.- Regulación de tensión.- Costes de las centrales. Optimización económica de los sistemas de energía eléctrica.- Principios de los mercados eléctricos. El mercado ibérico.- Programación de la generación. Mecanismos de cierre de mercado y de resolución de restricciones.- Precios nodales y zonales.- Participación en los mercados de energía eléctrica.- Redes de transporte y distribución.- Planificación de la generación en los sistemas eléctricos.


- Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de conocimientos teóricos (3 créditos ECTS).- Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programade la asignatura (3 créditos ECTS).


1. Examen final (40% de la nota final)2. Evaluaciones parciales (30% de la nota final).3. Trabajos propuestos en clase (20 % de la nota final).4. Calificación de prácticas (10% de la nota final)

Es necesario obtener una calificación mínima de 4 sobre 10 en la nota media ponderada resultante delos apartados 1 y 2 para aprobar la asignatura. En cada uno de estos apartados 1 y 2 no se podráobtener una clasificación menor de 3.La asistencia a las sesiones de prácticas es obligatoria para aprobar la asignatura en convocatoriaordinaria. En convocatoria extraordinaria los alumnos que no hayan superado las prácticas deberánhacer un examen específico.




- A.G. Expósito (ed.) Análisis y operación de sistemas de energía eléctrica, McGraw-Hill, 2002

- Grainger & Stevenson Análisis de sistemas de energía eléctrica, McGraw Hill, 1995

- Kirschen & Strbac Fundamentals of Power System Economics, John Wiley & Sons, 2004

- Kundur Power system stability and control, Electric Power Research Institute, 1994

- Stoft Power System Economics, IEEE Press - Wiley Interscience, 2002

- Wood & Wollenberg Power generation, operation and control, John Wiley & Sons, 1996

Sistemas de generación distribuida





Profesor Coordinador : ALONSO-MARTINEZ DE LAS MORENAS, JAIME MANUEL



Al ser ésta una asignatura multidisciplinar, se manejarán conceptos básicos de numerosas asignaturasprevias (Sistemas Eléctricos, Máquinas eléctricas, Generación eólica y fotovoltaica, Proteccioneseléctricas, Accionamientos eléctricos, Fundamentos de Gestión Empresarial).

No es necesario un conocimiento profundo de dichas asignaturas, pero se recomienda haberlas cursado,aunque no se hayan superado.

Se recomienda especialmente haber superado "Sistemas Eléctricos", y haber cursado "ProteccionesEléctricas" o cursarla el mismo año.


Después de superar este curso el alumno conocerá las tecnologías de generación distribuida máshabituales y las principales implicaciones de su integración en el sistema eléctrico, tanto técnicas comoeconómicas.Deberá ser capaz por tanto de describir el comportamiento, analizar, dimensionar y proyectar sistemasde generación distribuida, tanto aislados como conectados a otra red.Deberá ser capaz de escoger la tecnología más apropiada a los fines de la instalación, teniendo encuenta las modificaciones que requerirá el sistema de protecciones del resto del sistema eléctrico,comprendiendo el impacto que tendrá en la calidad de suministro (fiabilidad, tensiones del sistema,calidad de onda, etc.) y valorando los costes asociados a cada alternativa.El alumno deberá ser capaz de simular y diseñar un pequeño sistema de complejidad media que incluyatodos los anteriores aspectos.


1. Visión general de la asignatura (a) Una definición de Generación Distribuida (b) Evolución histórica del sistema eléctrico (c) Generación Distribuida versus Generación Convencional (d) ¿Porqué Generación Distribuida? Futuro de los sistemas eléctricos (e) Principales impactos técnicos y económicos en el sistema eléctrico

2. Tecnologías de Generación Distribuida y su conexión al sistema eléctrico (a) Tecnologías de Generación (Motores de explosión, Turbinas de gas, Pilas de combustible, Fuentesrenovables, Sistemas de Almacenamiento) (b) Tipos de conexión (Generadores síncronos, Generadores de inducción, GADA, Convertidores depotencia "full converter") (c) Modos de operación (Sistemas aislados, Operación en paralelo con la red, Operación en islaintencionada o accidental)

3. Impactos técnicos en el sistema eléctrico (a) Flujos de potencia (b) Tensiones (c) La demanda en la GD

(d) Equilibrio Generación-Demanda (e) Cortocircuitos en presencia de GD (f) Protecciones específicas para la GD (g) Influencia de la GD en las protecciones existentes en el sistema

4. La GD en la planificación del sistema eléctrico (a) El proceso de planificación (b) Impacto en la fiabilidad (c) Impacto en los costes (d) Impacto medioambiental

5. La GD y las arquitecturas de red emergentes (a) Gestión activa de la red (b) Plantas de generación virtuales (c) Microredes (d) Redes Inteligentes




Prácticas de Laboratorio: 15% de la nota finalEjercicios y participación en clase: 15%Trabajo final: 20% de la nota final

Total evaluación continua: 50%

Examen final: 50%




- H. Lee Willis Distributed Power Generation: Planning and Evaluation, Marcel Dekker, 2000

- N. Jenkins, G. Strbac and J. Ekanayake Distributed Generation, Institution of Engineering andTechnology, 2010

Sistemas de producción y fabricación





Profesor Coordinador : CASTRO GONZALEZ, ALVARO



- Conocer los fundamentos de los sistemas de producción y fabricación y las bases teóricas de losprocesos de fabricación.- Adquirir la capacidad para ampliar estos conocimientos y aplicarlos al desarrollo de proyectosindustriales relacionados con os sistemas de producción y fabricación.


- Introducción. Conceptos generales de sistemas de producción y fabricación- Fundamentos de los sistemas automatizados de producción y fabricación: Introducción a los sistemasde producción y fabricación automatizada. Máquinas automatizadas. Sistemas robotizados y célulasflexibles de fabricación. Plantas de proceso.- Fundamentos de gestión de materiales en los sistemas de producción y fabricación: Flujos demateriales. Sistemas de identificación. Sistemas automatizados de almacenamiento. Planificación ycontrol de la producción.- Fundamentos de gestión de la información en los sistemas de producción y fabricación: Sistemasinformáticos industriales. Fabricación integrada por computador. Supervisión: Sistemas SCADA.Trazabilidad. Simulación de plantas y procesos industriales.- Sistemas y Procesos de Fabricación.- Producción Sostenible y tendencias de producción y fabricación.- Estudios sectoriales de sistemas de producción y fabricación: Industrias de procesos. Sectoralimentación. Sector automóvil. Otros sectores.


- Clases magistrales, orientadas a la adquisición de conocimientos teóricos.- Clases de problemas en grupos reducidos, destinadas a casos prácticos.- Tutorías individuales y trabajo personal del alumno; orientados a la adquisición de habilidadesrelacionadas con el programa de la asignatura.- Prácticas de laboratorio: Se realizarán 2 sesiones de 1,5horas. Las prácticas serán las siguientes:Práctica 1: Simulación de procesos productivos y de fabricación con arena.Práctica 2: Ejercicio práctico.


El desglose de la nota final es el siguiente:

- Evaluación continua basada en trabajos, participación en clase y ejercicio de prácticas: 40%.- Examen final: 60%




- REGH, A.R. Computer-Integrated Manufacturing., Prentice Hall., 2001.

- SINGH, N. Systems Approach to Computer-Integrated Design and Manufacturing., Ed. John Wiley &Sons., 1996. - Serope Kalpakjian. Manufacturing Engineering And Technology. , Addison-Wesley Pub., 2001.


- REMBOLD, U. Computer-Integrated Manufacturing Technology and Systems. , Marker Dekker., 1985.

- REMBOLD, U., NNAJI, B.O., STORR, A. Computer Integrated Manufacturing and Engineering., Addison-Wesley., 1993. - SCHEER, A.W. CIM-Toward the Factory of the Future. , Springer Verlag., 1991.

Sistemas digitales aplicados a la ingeniería eléctrica





Profesor Coordinador : ZUMEL VAQUERO, PABLO



Fundamentos de Ingeniería ElectrónicaElectrónica Industrial


El objetivo de esta asignatura es proporcionar a los alumnos un conocimiento general de los sistemasdigitales aplicados al control de sistemas conversión de energía eléctrica y máquinas eléctricas. Paraello, los alumnos alcanzarán las siguientes competencias:- Conocimiento de los principios básicos de funcionamiento de los circuitos y sistemas digitales- Conocimiento de la metodología de diseño y manejo de herramientas básicas para el desarrollo desistemas digitales- Capacidad para utilizar sistemas digitales en aplicaciones de control de sistemas de conversión deenergía eléctrica y máquinas eléctricas


El programa de la asignatura tiene una orientación práctica dirigida a la utilización de sistemas decontrol digital para aplicaciones reales y actuales en sistemas eléctricos.

1. INTRODUCCIÓN 1.1 PRESENTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA 1.2. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DIGITALES EN INGENIERÍA ELÉCTRICA 1.2.1. Sistema digitales en la gestión de la energía eléctrica 1.2.2 Sistemas de control digitales en convertidores de potencia2. SISTEMAS DIGITALES I 2.1. SISTEMAS COMBINACIONALES 2.1.1. Lógica combinacional 2.1.2. Bloques combinacionales 2.1.3. Simplificación de sistemas conmbinacionales con mapas de Karnaugh 2.1.4. Aritméticas binaria 2.1.5. Bloques aritméticos 2.2. SISTEMAS SECUENCIALES 2.2.1 Contadores y registros 2.2.2 Introducción a las máquinas de estados 2.2.3 Máquinas de estados de Moore3. SISTEMAS DIGITALES II 3.1 SISTEMAS DIGITALES BASADOS EN MICROCONTROLADOR 3.1.1. Introducción. Arquitectura y elementos principales 3.1.2 Modelo de programación 3.1.3 Introducción a la programación en C 3.2 MICROCONTROLADOR PIC DE REFERENCIA 3.2.1 Arquitectura general 3.2.2.Entorno de desarrollo

3.2.3.Principales periféricos 3.2.4.Interrupciones4 DISEÑO DE UN SISTEMA DE CONTROL DIGITAL PARA CONVERTIDORES DE POTENCIA 4.1. Introducción 4.2. Especificaciones y diagrama de bloques 4.3. Diseño e implementación de reguladores 4.4. Diseño e implementación de todos los bloques de control 4.5. Evaluación práctica de resultados y documentación


- Clases magistrales (2 ECTS), donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir.Para facilitar su desarrollo los alumnos recibirán las transparencias de clase y tendrán textos básicos dereferencia que les permita completar y profundizar en aquellos temas en los cuales estén másinteresados.- Clases prácticas (3 ECTS) orientadas a la resolución de ejercicios y al desarrollo práctico de loscontenidos expuestos en las clases magistrales. Estas clases se complementan con la resolución deejercicios y desarrollo de actividades prácticas por parte del alumno.- Prácticas de laboratorio (1 ECTS), donde el alumno diseña, monta y experimenta un sistema digitalpara el control de un convertidor electrónico de potencia. Estas clases parten de los conocimientosteórico-prácticos de las clases magistrales y prácticas y son su complemento experimental.- Existe la posibilidad de realizar alguna sesión de tutorías colectivas, especialmente antes de lasentregas de ejercicios y al final de la asignatura como preparación del examen.


La evaluación de la asignatura se realizará en base a entregas de ejercicios basados en las actividadesrealizadas en clase y en las 4 sesiones de prácticas, y un examen.El contenido de las entregas es el siguiente: - Entrega 1 (semana 10): diseño, implementación y caracterización de un control para convertidor depotencia basado en FPGA. - Entrega 2 (semana 15): diseño, implementación y caracterización de un control para convertidor depotencia basado en microcontrolador.La evaluación final de la asignatura se realizará del siguiente modo: - Opción A: 0.5*Entrega1+0.5*Entrega2 - Opción B: 0.4*(Entrega1 o Entrega2)+0.6*Examen final




- KUO, BENJAMIN C. "Digital Control Systems ", Oxford University Press, USA; 2 edition (June 1995).

- Microchip "MATLAB Device Blocks for MPLAB User's Guide", 2009 Microchip Technology Inc..

- R.W. ERICKSON, D. MAKSIMOVIC "Fundamentals of Power Electronics", Kluwer Academic Publishers,2001. - Simone Buso, Paolo Mattavelli "Digital Control in Power Electronics Book Description", Morgan &Claypool.

Sistemas Eléctricos





Profesor Coordinador : MORENO LOPEZ DE SAA, MARIA ANGELES



- Fundamentos de Ingeniería Eléctrica.- Circuitos Magnéticos y Transformadores.- Líneas Eléctricas y Aparamenta.


Con esta asignatura el estudiante conocerá las herramientas básicas de análisis de sistemas eléctricos,como el cálculo en magnitudes unitarias, el flujo de potencia y el análisis de cortocircuitos (equilibradosy desequilibrados) y será capaz de aplicarlas al estudio de sistemas eléctricos simplificados. Asimismo elestudiante conocerá el problema de la estabilidad transitoria y su efecto sobre los sistemas eléctricosreales, y será capaz de realizar un análisis de estabilidad transitoria en casos simples, aplicando elcriterio se igualdad de áreas.


1. Introducción a los sistemas eléctricos. - Estructura de un sistema eléctrico. - Análisis de sistemas eléctricos en magnitudes unitarias.2. Estudios de flujos de potencias. - Planteamiento del problema. - Tipos de nudos. - Métodos iterativos: Gauss Seidel y Newton Raphson. - Métodos desacoplados: Método desacoplado rápido y flujo de potencias en corriente continua. - Control del flujo de potencia en una red.3. Cortocircuitos trifásicos equilibrados. - Corrientes de cortocircuito transitoria y permanente. - Potencia de cortocircuito. - Cortocircuito en una máquina síncrona. - Cálculo sistemático de corrientes de cortocircuito: matriz de impedancias de nudos.4. Sistemas trifásicos desequilibrados. - Secuencia de fase de un sistema trifásico. - Componentes simétricas de un sistema trifásico desequilibrado. - Componentes de secuencia de las magnitudes de fase y de línea. - Potencia en términos de las componentes simétricas. - Redes de secuencia de los elementos de un sistema eléctrico.5. Cortocircuitos desequilibrados. - Conexión de las redes de secuencia según el tipo de fallo. - Análisis de cortocircuitos desequilibrados en sistemas sencillos. - Cálculo sistemático de cortocircuitos desequilibrados.6. Estabilidad transitoria de sistemas eléctricos. - Tipos de estabilidad. - Estabilidad transitoria. - Ecuación de oscilación. - Criterio de igualdad de áreas. - Factores que afectan a la estabilidad transitoria de un sistema eléctrico.


- Clases magistrales, clases de resolución de dudas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de conocimientos teóricos (3 créditos ECTS).- Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, tutorías individuales y trabajopersonal del alumno; orientados a la adquisición de habilidades prácticas relacionadas con el programade la asignatura (3 créditos ECTS).

Adicionalmente, se pueden organizar tutorías colectivas, que serán avisadas con antelación.


La evaluación consistirá en:1. Examen final (40% de la nota final)2. Evaluaciones parciales (30% de la nota final).3. Trabajos propuestos en clase (15 % de la nota final).4. Calificación de prácticas (15% de la nota final)

ATENCIÓN:- Es necesario obtener una calificación mínima de 4 sobre 10 en la nota media ponderada resultante delos apartados 1 y 2 para aprobar la asignatura.

- Es obligatorio realizar las prácticas de laboratorio y entregar los correspondientes guiones paraaprobar la asignatura en convocatoria ordinaria. En convocatoria extraordinaria los alumnos que nohayan superado las prácticas deberán hacer un examen específico.




- Barrero F. Sistemas de Energía Eléctrica, Thomson.

- Grainger J.J., Stevenson W.D. Análisis de Sistemas de Potencia, McGraw-Hill, 1996

- Gómez Expósito, A. (Coord.) Análisis y operación de sistemas de energía eléctrica, McGraw-Hill, 2002


- Gómez Expósito, Martínez Ramos, Rosendo, Romero, Riquelme Sistemas Eléctricos de Potencia.Problemas y ejercicios resueltos, Prentice Hall, 2003

Sistemas híbridos de energía eléctrica





Profesor Coordinador : SANZ FEITO, JAVIER



Para un correcto seguimiento de la asignatura es imprescindible haber superado la asignaturaFundamentos de Ingeniería eléctrica, de segundo curso.

También es recomendable un cierto conocimiento con la herramienta de simulación numéricaMatlab/Simulink.


Con este curso el alumno será capaz de describir el comportamiento, analizar, dimensionar y proyectarsistemas híbridos de energía eléctrica para aplicaciones estacionarias o móviles en casos sencillos, condiferentes tecnologías de almacenamiento y conversión de energía, tanto en términos de suscaracterísticas eléctricas (tensiones, corrientes, potencias) como de sus parámetros energéticos(rendimientos) o económicos.El alumno deberá ser capaz de resolver un problema práctico real de complejidad baja que incluya todoslos anteriores aspectos.


Capítulo 1. IntroducciónPanorama energético actual. Limitaciones de los sistemas de generación actuales y potencial uso dealmacenamiento: curva de carga (variación considerable de la demanda).Capitulo 2. Aspectos generales del almacenamientoAlmacenamiento convencional: bombeo hidráulico. Clasificación de tecnologías de almacenamiento:volantes de inercia, bobinas superconductoras, CAES, baterías, ultracondensadores, etc. Diagramas deRagone. Evolución histórica de los sistemas de almacenamiento de energía.Capítulo 3. BateríasPartes de una batería. Tecnologías existentes: Ni, Li, Pb, baterías redox. Principio de funcionamiento.Curvas características y principales parámetros: capacidad (C), estado de carga (SoC), estado de salud(SoH). Circuito equivalente. Ejercicios de dimensionado, conexión serie/paralelo, cálculo de tiempos dedescarga, etcCapítulo 4. Pilas de combustibleEconomía del hidrógeno: hidrógeno como vector energético, viabilidad infraestructura del hidrógeno,seguridad, almacenamiento, etc. Partes constructivas: stack, sistemas auxiliares (refrigeración,humidificación, etc.). Tecnologías existentes: PEM, SOFC, AFC. Curvas características y principalesparámetros. Circuito equivalente, dimensionado.Capítulo 5. UltracondensadoresConstitución y principio de funcionamiento: separación de cargas. Curvas características y principalesparámetros del circuito equivalente. Dimensionado, conexión serie/paralelo, cálculo de tiempos dedescarga.Capítulo 6. Sistemas híbridosAplicaciones estacionarias: acoplamiento con la fuente principal de energía (convertidores). Control delalmacenamiento para peak shaving, load shifting, load levelling. Aplicaciones en el transporte: vehículoeléctrico e híbrido. Flujos de potencia según las fuentes de energía presentes (ICE, FC, batería, etc.)

Idoneidad de cada sistema de almacenamiento: potencia base, frenado regenerativo.


El curso se compone de:- Clases magistrales, y de presentaciones de los trabajos realizados por los alumnos en gruposreducidos, tutorías individuales y trabajo personal del alumno. Todas estas actividades están orientadasa la adquisición de conocimientos teóricos.- Prácticas de laboratorio y clases de problemas en grupos reducidos, orientadas a la adquisición dehabilidades prácticas relacionadas con el programa de la asignatura.Los alumnos deberán realizar un pequeño trabajo académico que incluye la búsqueda de informacióncomplementaria. Un resumen de estos trabajos deberá ser presentados en público a lo largo del cursoLos alumnos deberán consultar periódicamente la págia web de la asignatura en Aula Global2, leer condetenimiento los anuncios y las instrucciones que allí se cuelguen y entregar los trabajos puntualmente.


La asignatura se podrá superar por dos formas a elegir una:

En convocatoria ordinaria:

1. Por evaluación continua 100%2. Por evaluación continua 40% y examen final 60%

En convocatoria extraordinaria:

1. Por evaluación continua 40% y examen final 60%2. Por examen final 100%

Evaluación continua:Prácticas de LaboratorioPresentacionesTrabajo o informes académicos




- C. A. Vincent. Modern batteries: an introduction to electrochemical power sources, Edward Arnold.

- J. Larminie. Fuel cells systems explained, John Wiley & Sons.

- J. Larminie. Electric vehicle technology explained, John Wiley & Sons.

- R. Baxter. Energy storage: a non technical guide, PenWell.


- C. Spiegel. Designing and building fuel cells, McGraw-Hill.

- F. Barbir. PEM fuel cells, Elsevier Academic Press.

- I. Husain. Electric and hybrid vehicles: design fundamentals, CRC.

- M. Hashem Nehrir. Modelling and control of fuel cells: distributed generation, John Wiley & Sons.

- R. Dell. Undestanding batteries, RS C.

- R. J. Press. Introduction to hydrogen technology, John Wiley & Sons.

Técnicas de búsqueda y uso de la información


Departamento de Biblioteconomía y Documentación



Profesor Coordinador : SERRANO LOPEZ, ANTONIO ELEAZAR



La finalidad principal de la asignatura es que el alumno adquiera las competencias básicas en el manejode la información que le serán de gran utilidad tanto para sus estudios universitarios como para sufuturo ejercicio profesional. Una vez superada la asignatura, el estudiante dispondrá también de losrecursos y las habilidades necesarios para desarrollar el aprendizaje de forma autónoma y durante todasu vida, uno de los planteamientos básicos invocados por el Espacio Europeo de Educación Superior.Para lograr estos propósitos, los estudiantes deben adquirir los siguientes objetivos de aprendizajerelativos a las siguientes competencias:

1. Competencias generales:

- Reconocer cuáles son las necesidades de información en un contexto determinado.- Conocer las principales fuentes de información, tanto generales como especializadas en su disciplina.- Manejar las estrategias apropiadas de búsqueda de información de acuerdo con las necesidades deinformación y con las herramientas elegidas.- Saber utilizar de forma apropiada la información recuperada, propia y ajena.- Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área deestudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científicao ética.- Poseer las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un altogrado de autonomía.

2. Competencias específicas:

2.1. Cognitivas- Determinar la información que realmente se necesita para efectuar una tarea.- Localizar las posibles fuentes de información (motores de búsqueda, bases de datos, otros recursosinformativos digitales y no digitales) y evaluar cuáles son las más adecuadas.

2.2. Instrumentales- Distinguir y optimizar las principales estrategias de búsqueda y obtención de información en lasfuentes elegidas.- Acceder a las fuentes, y obtener la información pertinente a partir de ellas.- Comprender la información obtenida y seleccionar aquella que mejor se adapta a las necesidades encada contexto.- Organizar y presentar la información de forma clara, precisa y legible.- Citar las fuentes y documentos informativos empleados, utilizando programas de gestión dereferencias bibliográficas, y entender su importancia para la actividad profesional futura, propia y de suscolegas.- Utilizar de forma eficiente los medios TIC para redactar informes técnicos y memorias de proyectos ytrabajos sobre su área de conocimiento y actividad, así como preparar presentaciones de calidad.

2.3. Actitudinales- Evaluar de forma crítica la efectividad, la eficiencia y la calidad tanto del proceso de búsqueda comode los contenidos obtenidos, con el fin de obtener una retroalimentación que permita, si es necesario,mejorar su búsqueda.

- Optimizar las búsquedas de información: reducir el tiempo dedicado, la obtención y presentación deresultados.- Trabajar en equipo: repartir tareas, confiar en la actividad de los compañeros, cumplir lasresponsabilidades asumidas.- Uso ético de la información: hacer un uso adecuado, responsable y legal de la información que seutiliza y se genera.- Mantener un nivel adecuado de calidad en la entrega de los resultados del trabajo: asumir unas pautasbásicas de presentación, y respetar los plazos de entrega.


TEMA 1: DÓNDE ENCONTRAR INFORMACIÓN FIABLE- Datos, información y conocimiento.- Competencias en información.- Fuentes de información: tipología y localización.- Evaluación de los recursos informativos.

TEMA 2. RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN EN ENTORNOS ELECTRÓNICOS: RECURSOS GENERALES- Conceptos básicos de recuperación de información.- Procesos en la búsqueda de información electrónica.- Bases de datos multidisciplinares.- Herramientas de búsqueda en Internet.

TEMA 3. RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN EN ENTORNOS ELECTRÓNICOS: RECURSOS ESPECIALIZADOS- Portales y Bases de datos especializadas.- Selección de recursos en la Red.- Nuevos espacios de interacción con el conocimiento.

TEMA 4: USO ÉTICO DE LA INFORMACIÓN: CITACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA- Ética y propiedad intelectual.- El trabajo académico sin plagio.- Crear y gestionar citas y referencias bibliográficas.- Cómo presentar y ordenar las referencias bibliográficas.- Programas informáticos para la gestión de citas y bibliografía.


Adquisición de conocimientos teóricos (total 1 ECTS) a través de las clases teóricas, de materialesdocentes elaborados por el profesor, tutoriales en línea, lecturas especializadas, así como del estudiopersonal de los estudiantes. Se relaciona especialmente con las competencias de carácter más teórico.

Adquisición de habilidades y destrezas (total 2 ECTS) a través de supuestos prácticos orientados a labúsqueda de información en fuentes accesibles a través de Internet, al análisis de dichas fuentes, a laevaluación de los resultados, así como a la presentación de los contenidos obtenidos y la citación de losmismos. Los ejercicios se realizarán, en parte, en aula informática con supervisión directa del profesor;y en parte, en horario y ubicación libre con control posterior del profesor. Estas actividades se orientanespecialmente a la adquisición y el desarrollo de las competencias prácticas.

Los días y horario de las tutorías se podrán consultar en el espacio destinado a la asignatura en AulaGlobal.


Para la evaluación de esta asignatura se seguirá exclusivamente un proceso de evaluación continua, deacuerdo con los siguientes parámetros:

- Evaluación formativa, que se basará en la realización de ejercicios de autoevaluación que miden laadquisición de conocimientos teóricos y en el desarrollo de ejercicios y actividades prácticas: 60%- Prueba final realizada el último día de clase, en el horario habitual y en el aula que se determine: 40%

Esta asignatura cuenta con una única convocatoria, no tiene convocatoria extraordinaria. En caso desuspender, el alumno deberá volver a matricularse en el curso siguiente.

NOTA IMPORTANTE: La verificación de copia o plagio en cualquiera de las actividades propuestas para laevaluación formativa, supondrá la pérdida total de la calificación asignada a dicha actividad.


- Bobish, Greg y Jacobson, Trudi (ed.) The Information Literacy User¿s Guide: An Open, OnlineTextbook. , Geneseo, NY: State University of New York at Geneseo, , 2014. Disponible en: http://opensuny.org/omp/index.php/SUNYOpenTextbooks/catalog/book/170. Consulta: 19/05/2014. - Pacios Lozano, Ana Reyes (coord.) Técnicas de búsqueda y uso de la información. , Madrid: EditorialUniversitaria Ramón Areces,, 2013.

Técnicas de expresión oral y escrita


Departamento de Humanidades: Filosofía, Lenguaje y Literatura



Profesor Coordinador : GARCES GOMEZ, MARIA PILAR



En general, se pretende del alumno que sea capaz de:- Distinguir las características propias de la expresión hablada y de la expresión escrita.- Delimitar un tema y ordenar adecuadamente las ideas.- Redactar correctamente un texto y componer un discurso siguiendo un orden lógico, suministrando lainformación precisa y de acuerdo con las normas gramaticales y léxicas establecidas.- Segmentar el texto en párrafos de la manera correcta.- Emplear un vocabulario preciso, apropiado, adecuado a la situación y variado.- Hacer un uso correcto de la entonación y aprovechar sus posibilidades expresivas.- Presentar públicamente un proyecto o una memoria.- Exponer un tema ante un auditorio determinado.- Afrontar una entrevista o una situación que requiera una cierta dosis de improvisación.


El programa consta de dos bloques temáticos: el primero aborda cuestiones que, en general, afectantanto a la expresión escrita como a la expresión oral, y el segundo se ocupa de aspectos relacionadosmás específicamente con esta última modalidad. El método de trabajo no excluye una base teórica,imprescindible para la labor que habremos de desarrollar, pero da prioridad a la aplicación práctica deesas enseñanzas, por lo que el programa deberá aplicarse en forma de seminarios o talleres, con gruposreducidos, que posibiliten esa práctica y la tarea de corrección inmediata y seguimiento eficaz por partede los profesores. Al rigor, a la intensidad, al dinamismo y a la utilidad de la tarea pretendemos sumarsu condición de trabajo divertido y estimulante, de manera que el alumno compruebe eficazmente susavances y sus logros.CÓMO ORGANIZAR LOS CONTENIDOS- La página en blanco: ¿por dónde empezar?- Ya sé de qué quiero hablar: ¿cómo organizo ahora el contenido?- Introducción y conclusión: dos partes fundamentales de la exposición.EL BUEN USO DEL LENGUAJE- La frase bien construida.- Consejos para utilizar el vocabulario correctamente.- Norma y uso de la lengua: lo que se puede y lo que no se debe decir.LA EXPRESIÓN ESCRITA- La estructura del texto escrito: el párrafo.- Coherencia y cohesión.- La escritura creativa al alcance de todos.- La revisión del texto.

LA EXPRESIÓN ORAL- Pronunciación y entonación.- El diálogo.- El trabajo en grupo ante una presentación oral pública. Requisitos previos. Distribución de tareas ypapeles.- Aspectos formales de la presentación.- La organización del discurso. Estructura de las intervenciones.- El uso de la palabra y la entonación. Aspectos que deben tenerse en cuenta y aspectos que deben

evitarse.- La importancia de la gestualidad en la exposición.- La improvisión de situaciones.- La entrevista.


Actividad1. Técnicas para generar, jerarquizar y ordenar las ideas.2. Pautas para construir oraciones correctas, con un vocabulario preciso y adecuado, y conformes a lanorma culta.3. Cómo dividir adecuadamente el texto en párrafos.4. Explicación de las condiciones básicas del texto bien construido.5. Pronunciación y entonación.6. Presentaciones en grupo.7. Exposiciones individuales8. Entrevistas e improvisaciones a partir de una situación dada.Competencias1. Delimitar un tema y ordenar adecuadamente las ideas.2. Redactar oraciones con un orden lógico y una extensión adecuada. Enriquecer el vocabulario. Conocerla norma culta.3. Segmentar el texto en párrafos de la manera correcta.4. Capacidad para redactar textos coherentes.5. Hacer un uso correcto de la entonación y aprovechar sus posibilidades expresivas.6. Familiarizarse con dicha actividad. Ejercer el espíritu crítico respecto a presentaciones en grupo.7. Delimitar un tema y ordenar adecuadamente las ideas. Exponerlo con soltura y sin temores.8. Adquirir soltura en situaciones no preparadas previamente. Alcanzar un cierto grado de desinhibiciónen las actuaciones públicas.Metodología1. Lluvias de ideas. Elaboración de mapas conceptuales y esquemas decimales.2. Ejercicios de detección de errores. Ejercicios con diccionarios.3. Ejercicios de segmentación de un texto en párrafos.4. Análisis y comentarios de textos de diverso tipo.5. Ejercicios de pronunciación. Ejercicios y juegos de entonación.6. Simulacros de presentaciones en grupo. Reflexión crítica elaborada por los compañeros convertidosen espectadores de las intervenciones. Correcciones por parte del profesor.7. Simulacros de exposiciones. Reflexión crítica por parte de los compañeros y de los profesores.8. Dramatizaciones sencillas.


- Realización de ejercicios y actividades prácticas.- Realización de un trabajo escrito.- Realización de una presentación oral.


- "Effective Comunication" Bailey, Stephen, Academic Writing: A Handbook for International Students2nd edition, London: Routledge, 2006., . - "Effective Comunication" Beebe and Beebe, Public Speaking: An Audience-Centered Approach, NewJersey: Allyn & Bacon, 2003., . - Cassany, Daniel La cocina de la escritura, Ariel..

- Gómez Torrego, Leonardo Hablar y escribir correctamente. Gramática normativa del español actual, 2vols., Arco Libros. - Morales, Carlos Javier Guía para hablar en público. Método completo y práctico para las más diversassituaciones., Alianza, 2ª ed. revisada y ampliada.. - Queneau, Raymond Ejercicios de estilo, Ed. Cátedra.


- "Effective Comunication" Benson, M., Benson, E. and R. Ilson, The BBI Dictionary of English WordCombinations, Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 1997., . - "Effective Comunication" DeVito, J., The Essential Elements of Public Speaking, New Jersey: Allyn &Bacon, 2003., .

- "Effective Comunication" Lowe, S. and L. Pile, Presenting, Surrey: Delta Publishing, 2006., .

- "Effective Comunication" McCarthy, M. and F. O¿Dell, Academic Vocabulary in Use, CambridgeUniversity Press, 2006., . - "Effective Comunication" Sinclair, J., Collins Cobuild Advanced English Dictionary, Heinle (SGEL), .

- "Effective Comunication" Strunk Jr., W., The Elements of Style, New York: Bartleby, 1999., .

- "Effective Comunication" Swan, M., Practical English Usage, Oxford University Press, 2005., .

- "Effective Comunication" Trimmer, J., The Essentials of MLA Style, Boston: Houghton Mifflin, 1998., .

- "Effective Comunication" Truss, Lynn, Eats, Shoots and Leaves, London: Gotham Books, 2004., .

- "Effective Comunication" Concise Oxford Thesaurus, Oxford: Oxford University Press, 2007., .

Tecnología Ambiental


Departamento de Ingeniería Térmica y Fluidos; Departamento de Ciencia e Ingeniería de Materiales e



Profesor Coordinador : AZNAR JIMENEZ, ANTONIO



El objetivo de este curso es proporcionar una visión general de la problemática medioambientalpresentando el origen de los contaminantes, sus mecanismos y procesos, así como el efecto que sobrela salud humana y sobre la biosfera tienen los distintos contaminantes. Destacar el impacto global de lacontaminación local y las interrelaciones con otras fuentes o depuraciones naturales y los mecanismosde transporte, así como las repercusiones laborales y sanitarias del medio ambiente de trabajo. Ponerrelieve al debate degradación ambiental/desarrollo, en su vertiente más relacionada con el mundoindustrial. Señalar las distintas fuentes industriales y su contribución absoluta y relativa.La demanda de productos y servicios relacionados con el medio ambiente así como de productosrespetuosos con él, ha creado un nuevo mercado que es necesario considerar, así como es necesarioconsiderar la variable medio ambiental en los nuevos productos como un factor mas de competitividad.Para lograr este objetivo el alumno debe adquirir una serie de conocimientos, capacidades y actitudes.Por lo que se refiere a los conocimientos, al finalizar el curso el estudiante será capaz de:- Manejar los conceptos de medio ambiente, sostenibilidad, contaminación y tratamiento.- Identificar y valorar las causas básicas de contaminación hídrica y atmosférica.- Conocer las tecnologías básicas de tratamiento de los efluentes para la mitigación y prevención de lacontaminación hídrica y atmosférica.En cuanto a las capacidades estas las podemos clasificar en dos grupos uno de capacidades específicasy otro de capacidades más genéricas o destrezas.En cuanto a las capacidades específicas, al finalizar el curso el alumno será capaz de:- Análisis de la contaminación industrial y urbana.- Selección de sistemas de descontaminación de efluentes.- Análisis de sostenibilidad y selección de Mejores Técnicas Disponibles..En cuanto a las capacidades generales o destrezas, durante el curso se trabajarán:- La capacidad de analizar problemas.- La capacidad para buscar, comunicar y discriminar cual es la información relevante para caracterizaruna instalación desde el punto de vista medio ambiental.- La capacidad para aplicar conocimientos de sostenibilidad a la resolución de un determinadoproblema.- La capacidad para trabajar en equipo y repartir la carga de trabajo para afrontar problemas complejos.En cuanto a las actitudes el alumno tras cursar el curso debería tener:- Una actitud crítica respecto a la manera de identificar y evaluar las actuaciones y el funcionamiento delos equipos elementales que constituyen una instalación.- Una actitud de colaboración que le permita obtener de otros agentes la información y conocimientosnecesarios para realizar tareas complejas.


Este es un curso orientado a la selección, análisis y evaluación de instalaciones de tratamiento devertidos.El programa se divide en los siguientes bloques:I. BLOQUE INTRODUCTORIO. Conceptos generales sobre medio ambiente, sostenibilidad,contaminación y tratamiento de vertidos.II. PRIMER BLOQUE: La contaminación atmosférica, sus fuentes, análisis, tratamiento, transporte ydispersión contaminantes atmosféricos, Impacto sobre la salud.III. SEGUNDO LOQUE: La contaminación hídrica, sus fuentes, análisis y tratamiento.


La metodología docente incluirá:1. Clases magistrales, donde se presentarán los conocimientos que los alumnos deben adquirir.Para facilitar su desarrollo los alumnos recibirán las notas de clase y tendrán textos básicos dereferencia que les permita completar y profundizar en aquellos temas en los cuales estén másinteresados.2. Resolución de problemas, en relación con los conocimientos que se van a presentar y sobretodo en relación con las capacidades específicas que los estudiantes deben desarrollar.3. Resolución de ejercicios por parte del alumno que le servirán para evaluar sus conocimientos yadquirir las capacidades necesarias.4. Desarrollo de trabajos y su presentación.Puesta en común de las respuestas a los ejercicios y corrección conjunta que debe servir para afianzarconocimientos y desarrollar la capacidad para analizar y comunicar la información relevante para laresolución de problemas. Además la puesta en común favorecerá el intercambio de opiniones críticastanto entre profesor y alumnos como entre alumnos.


La evaluación (continua) se basará en los siguientes criterios:- Participación en clase: Se valorarán las intervenciones concisas, que conecten con las ideas que se hanestado exponiendo y que aporten valor añadido a la discusión. A tal fin, el profesor pondrá ejerciciosteóricos y prácticos etc.- Resolución de problemas y trabajos: Habrá dos tipos de trabajos:- Ejercicios individuales.- Trabajos en grupo: Se pedirá a los alumnos que realicen y presenten trabajos en grupo (por ejemploevaluación de una instalación desde el punto de vista termodinámico; caracterización de un disipadortérmico).- Examen final: En el que se evaluarán los conocimientos adquiridos por el alumno.



Tecnologías apropiadas para la cooperación al desarrollo


Departamento de Ingeniería Térmica y Fluidos; Departamento Cursos de Humanidades



Profesor Coordinador : RUIZ-RIVAS HERNANDO, ULPIANO



No es necesario haber cursado ninguna asignatura previa, pero tener un mínimo conocimiento de lascaracterísticas del subdesarrollo o haberse implicado en algún momento en actividades solidarias o decooperación permitirán un mejor aprovechamiento del curso.

En todo caso, se recomienda que los alumnos lean algo sobre el tema antes de asistir al primer día declase.


La asignatura aporta una primera visión, general, sobre el tema del subdesarrollo, los mecanismos decooperación y la adaptación y adecuación tecnológica. Al terminarla, el alumno debe poder definir ymanejar un abanico de parámetros que le sirvan para definir la mayor o menor adecuación de laspropuestas y soluciones a unas determinadas condiciones de subdesarrollo.

Para ello se trabaja en tres frentes:

1. Características del subdesarrollo: dando a conocer aspectos de la realidad del subdesarrollo yestimulando el espíritu crítico respecto al desarrollo, sus indicadores y las acciones para lograrlo

2. Tecnología y Sociedad: adquiriendo una visión general de las relaciones entre desarrollo tecnológico ycapacidades sociales y de los dilemas éticos que de ellas surgen, y estudiando las bases del diseñotecnológico aplicado al desarrollo social y humano.

3. Tecnología adecuada para el Subdesarrollo: identificando el papel de la tecnología en el desarrollo,definiendo el problema de la aplicación y adecuación de la tecnología en proyectos de desarrollo,identificando problemas específicos de comunidades empobrecidas y presentando (a) un marco decondiciones que debería cumplir toda solución o (b) los posibles criterios que definan lo adecuada o noque es una solución determinada


1. INTRODUCCIÓN.Conceptos básicos de la asignatura.

2. SUBDESARROLLO Y COOPERACIÓN.Conceptos básicos. Caracterización del subdesarrollo.Mecanismos de cooperación internacional.Modelos de desarrollo.Efectos de la cooperación sobre la población receptora.

3. TECNOLOGÍAS APROPIADAS.Tecnología y capacidades sociales.Diseño tecnológico.

4. TECNOLOGÍAS APROPIADAS PARA EL DESARROLLO.

Conceptos básicos.Taller de ejemplos. Presentación y discusión.Acceso a la tecnología. La formación técnica.

5. CONCLUSIONES Y CIERRE


Las actividades incluirán:1. Clases teóricas donde se introducirán los conceptos fundamentales2. Discusión y propuestas alternativas en clase. Participación.3. Realización de trabajos breves (optativos, 1-2 folios), que podrán ser sobre temas que surjan enclase, resúmenes de textos introductorios, trabajos de conclusiones de un tema o bloque, etc.4. Ejercicios de clase5. Dinámicas sobre temas específicos6. Realización de un trabajo final a lo largo y como conclusión a la asignatura. Discusión de avances enclase.

La asignatura se organiza alrededor del trabajo final. Los alumnos, de forma individual o en grupos dedos personas, en función de las características del curso, eligiran cada uno una zona geográficaespecífica (ciudad, provincia, región¿) y, posteriormente, un problema y vinculado a él un tipo deproyecto a realizar en esa zona. A partir de esta particularización, se intentarán aplicar los conceptosdesarrollados en la asignatura a cada caso particular. La participación en clase y el desarrollo detrabajos breves deben ir en esta dirección, formando sus resultados parte del trabajo final.

Tutorías: se consensuará el régimen de tutorías el primer día de clase.


EVALUACIÓN CONTÍNUA (50% de la nota). Incluye: Participación en clase Trabajos breves, personales o en grupo Ejercicios de clase. Cuestionario final.

TRABAJO FINAL (50% de la nota). Entrega de un documento final.

Asistencia: se multiplicará la nota final por el número de clases a las que se ha asistido (0-14) entre 12.

Frente al procedimiento de evaluación continua, se podrá optar por la evaluación del 50% de laasignatura mediante la realización de un examen final.




- Proyectos: Hugo Camacho, Luis Cámara, Rafael Cascante y Héctor Sainz. El enfoque del marco lógico:10 casos prácticos., CIDEAL-ADC, 2001.. - Proyectos: Manuel Gómez Galán, Luis Cámara. Orientaciones para la aplicación del enfoque del marcológico., CIDEAL, 2003.. - Proyectos: Teodoro Etienne. Financiamiento y Administración de Proyectos de Desarrollo., Alfaomega.2001.. - Subdesarrollo y Cooperación: Plan Director de la Cooperación Española 2009-2012., AgenciaEspañola de Cooperación Internacional para el Desarrollo. MAEC. - Subdesarrollo y Cooperación: Plan África 2009-2012., Secretaría de Estado de Asuntos Exteriores.MAEC. - Subdesarrollo y Cooperación: Programa de Acción de Accra., Tercer Foro de Alto Nivel sobre laEficacia de la Ayuda al Desarrollo. 2-4 de septiembre de 2008. Accra. Ghana.. - Subdesarrollo y Cooperación: Declaración de Paris sobre la Eficacia de la Ayuda al Desarrollo., Foro deAlto Nivel. 28 de febrero-2 de marzo de 2005. Paris. Francia. - Subdesarrollo y Cooperación: A. Boni y G. Ferrero (eds.). Introducción a la cooperación al desarrollo.,Asociación Valenciana de Ingeniería Sin Fronteras 1997..

- Subdesarrollo y Cooperación: M. Gómez Galán y H. Sainz Ollero. El sistema internacional decooperación al desarrollo: una aproximación a sus actores e instrumentos., Cideal 1999.. - Subdesarrollo y Cooperación: Varios autores. Nuevas perspectivas en la política de cooperación parael desarrollo de la unión europea., Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI). 1997.. - Tecnología y Sociedad: González García; López Cerezo et al. ,, 1996.

- Tecnología y Sociedad: Bijker; Of bicycles, bakelites and bulbs. Towards a theory of sociotechnicalchange., MIT press, 1996.. - Tecnología y Sociedad: David Elliott y Nigel Cross; Diseño, tecnología y participación., BarcelonaGustavo Gili 1980.. - Tecnología y Sociedad: Fernando Broncano; Entre ingenieros y ciudadanos. Filosofía de la técnica paradías de democracia., Montesinos, 2006. Mundos artificiales. Filosofía del cambio técnico. Paidos 2000.. - Tecnología y Sociedad: Jerry Mander: En ausencia de lo sagrado., Plenum 1996..

- Tecnología y Sociedad: Jorge Riechmann; Trilogía de la autocontención (Un mundo vulnerable, Todoslos animales somos hermanos, Gente que no quiere viajar a Marte)., Catarata, 2000-2005.. - Tecnología y Sociedad: R. Banham; Teoría y diseño en la primera era de la máquina., Paidos estética,1980 (1ª Ed. 1965).. - Tecnologías Apropiadas: Practical Action ¿, ITDG http://practicalaction.org.

- Tecnologías Apropiadas: WEDC - Universidad de Loughborough, http://wedc.lboro.ac.uk/.

- Tecnologías Apropiadas: RETScreen, http://www.retscreen.net/ang/home.php.

- Tecnologías Apropiadas: Banco Mundial, http://www.worldbank.org.

- Tecnologías Apropiadas: PNUD, http://www.undp.org/spanish.

- Tecnologías Apropiadas: Energías limpias. Guía del consumidor., RES & RUE.2004.

- Tecnologías Apropiadas: Energía solar fotovoltaica y cooperación al desarrollo., Iepala.1999.

- Tecnologías Apropiadas: José Sánchez Narváez. Tecnologías Apropiadas para el desarrollo sostenible.,ITACAB.. - Tecnologías Apropiadas: Juan Ignacio y Sebastián Urquia Lus. Energía hidráulica y eólica práctica., ISFAragón.. - Ética Tecnológica: http://paginaspersonales.deusto.es/guibert/0etic.html, .

- Ética Tecnológica: Manifiesto Russell Einstein y conferencias de Pugwash, http://www.pugwash.org/about/manifesto.htm. - Ética Tecnológica: Fernando Broncano; Técnica y valores: el imperativo moral del ingeniero., .

Trabajo Fin de Grado



Trabajo fin de GradoCréditos ECTS : 12.0

Cuatrimestre :Curso : XX

Profesor Coordinador : SANZ GARCIA, CLARA MARINA



Haber cursado créditos básicos y los créditos del módulo obligatorio de ingeniería.Además el estudiante debe cumplir los requisitos impuestos por la Universidad para poder matricularseen el Trabajo Fin de Grado


El objetivo de esta materia es que el estudiante adquiera conocimiento y competencias en los aspectosglobales de la Ingeniería Eléctrica, mezclando aspectos técnicos y de profesión.El estudiante realizará un proyecto individual de naturaleza profesional que sintetice e integre lascompetencias adquiridas en el Grado que presentará y defenderá ante un tribunal universitario.El alumno debe adquirir las siguientes COMPETENCIAS:1. Capacidad de analizar, sintetizar, organizar y planificar la información necesaria para el desarrollo delproyecto, emitiendo un juicio profesional, ético, y riguroso para elegir las opciones tecnológicas en eldesarrollo del proyecto.2. Usar una combinación de conocimientos generalistas y especializados de ingeniería eléctrica pararesolver un problema u optimizar la aplicación de tecnologías existentes y emergentes.3. Aplicar métodos teóricos y prácticos apropiados al análisis y solución de problemas y proponer unasolución adecuada de entre varias alternativas.4. Concebir y llevar a cabo proyectos de ingeniería utilizando los principios y metodologías propios de laingeniería eléctrica.5. Gestionar un proyecto desde el punto de vista técnico, económico y comercial, usando herramientasde planificación y gestión de proyectos.6. Comunicar de forma efectiva, tanto oral como por escrito, todos los resultados y documentosrelativos al proyecto.7. Elaboración de documentos siguiendo los estándares propuestos para el TFG.Resultados del aprendizaje:1. Conocimientos generales en cuanto a la elaboración de un proyecto completo relacionado con algúnaspecto de la titulación de Ingeniería Eléctrica.2. Búsqueda y gestión de información técnica, comercial, etc relacionada con el proyecto.3. Elaboración de un proyecto completo, siguiendo las pautas definidas por el director.4. Investigación y autoaprendizaje para proponer la mejor solución posible a un problema técnico.5. Elaboración de informes escritos.6. Presentación pública individual de resultados.


1. El trabajo de fin de grado2. Presentación de temas de trabajo3. Cómo realizar el trabajo de fin de grado: contenidos, memoria y presentación4. Planificación y gestión de un proyecto5. Elaboración de presupuestos de proyecto


- Clases magistrales (0,5 créditos ECTS).*Orientadas a la enseñanza de las competencias específicas de la materia, especialmente lasrelacionadas con los conocimientos comunes y las técnicas específicas relacionadas con la IngenieríaEléctrica.- Tutorías y trabajo en grupo (1 créditos ECTS).- Trabajo personal del alumno (10,5 créditos ECTS).*Orientado especialmente a la realización del proyecto de fin de grado.


Presentación oral ante un tribunal.Evaluación mediante la matriz de evaluación de la Universidad.



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