Centro de Investigacin Ciencia y Tecnologa

Proyecto Convocatoria VI EXPOCIENCIA NACIONAL EMI SANTA CRUZ-2008 i

ANEXO N 1

FORMATO DE PRESENTACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN

1. TITULO Considerado como el ms breve resumen del proyecto, debe ser una sntesis de lo que se va a hacer, se sugiere extractar del objetivo general del trabajo. Por lo general responde a tres o ms de las siguientes interrogantes: Qu? (proceso) Sobre qu? (sujeto u objeto) Dnde? (localizacin geogrfica) Cmo? (tcnica o mtodo) Cundo? (poca o fecha) 2. INTRODUCCION Prembulo que ofrece una panormica de la investigacin a realizar, habla en trminos generales de lo que trata el proyecto. Es deductiva, es decir que se inicia con una informacin general y luego se adentra en aspectos ms especficos. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Responde a la interrogante Qu se va a investigar?, surge del deseo de transformar un estado de condiciones en otro. Debe mostrar un estado original de condiciones y un estado al que se quiere llegar, llamado idealizado. El planteamiento del problema consiste en concretar el punto de partida y el punto de llegada de la investigacin. 4. HIPOTESIS Responde a la pregunta Qu es lo que se va a comprobar? Es bsicamente una respuesta anticipada, pero tentativa, al problema de investigacin. Est basada en el conocimiento, la experiencia y la informacin obtenida, cuya verificacin o constatacin se har una vez se tengan los resultados de la investigacin propuesta. Se expresa como afirmacin y puede servir como gua o directriz que orienta el trabajo investigativo. 5. ANTECEDENTES Responden a la pregunta Qu se ha investigado sobre el tema objeto del proyecto? Implica hacer una revisin del estado del arte de la investigacin en torno al problema en particular del que se va a ocupar el proyecto, es decir, se trata de saber qu es lo que se ha investigado en relacin con el objeto de estudio, con el fin de evitar la duplicidad de esfuerzos.

Centro de Investigacin Ciencia y Tecnologa

Proyecto Convocatoria VI EXPOCIENCIA NACIONAL EMI SANTA CRUZ-2008 ii

6. OBJETIVOS Responden a la interrogante Qu se propone lograr con la investigacin? Los objetivos son los fines que se ha propuesto con el proyecto, los cuales delimitan todava mejor el problema de investigacin. Es aquello que se espera conseguir una vez finalizada la investigacin. Deben cumplir con las siguientes caractersticas:

Factibles de alcanzar en el tiempo previsto para la investigacin. Verificables, es decir que deben traducirse en resultados que puedan ser

comprobados. Precisos y concretos, es decir que deben enuncias acciones a realizar a

travs de verbos en infinitivo. OBJETIVO GENERAL:

Es macro, en l se encuentran implcitos los objetivos especficos y se logra como resultado del incumplimiento de ellos representa el fin ltimo del proyecto se deduce del estado deseado del problema.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Son los fines que persigue el proyecto y se desglosan del objetivo general, se recomienda definir entre dos y cinco. Los objetivos especficos determinan en gran parte la metodologa a seguir para el desarrollo del proyecto.

7. JUSTIFICACION: Responde a la pregunta: Por qu hay que hacer la investigacin? Consiste en fundamentar la importancia del problema que se aborda con el proyecto y la necesidad de realizar la investigacin para hallar la solucin al mismo. Deben ser tomados en cuenta los siguientes elementos:

Grado de pertinencia: Prioridad y necesidad Articulacin con polticas, planes o programas prioritarios de gobierno,

institucionales y otros. Inters y/o motivacin del investigador por realizar la investigacin. Grado de novedad, valor (terico y cientfico tcnico). Relevancia.

8. MARCO TEORICO: Responde a la pregunta: Qu se conoce sobre el tema de investigacin? Hace referencia al conocimiento bsico y especializado que existe en torno al tema especfico del proyecto, el cual orienta el proceso de investigacin y en

Centro de Investigacin Ciencia y Tecnologa

Proyecto Convocatoria VI EXPOCIENCIA NACIONAL EMI SANTA CRUZ-2008 iii

particular el anlisis, interpretacin y discusin de los resultados que se obtengan. Es la base o fundamentacin cientfica y terico conceptual a partir de la cual se afronta el problema con la suficiencia requerida. (Se diferencia de los antecedentes, en que stos se basan en la revisin de investigaciones realizadas en torno al objeto del proyecto; juntos permiten ver el por qu y como la investigacin propuesta contribuir con probabilidades de xito a la solucin o comprensin del problema planteado). 9. METODOLOGIA (MATERIALES Y METODOS): Responde a la pregunta: Cmo se realizar la investigacin? En trminos generales, contempla las estrategias, procedimientos, actividades y medios requeridos para el cumplimiento de los objetivos. Contempla mtodos, tcnicas, ensayos, pruebas, diseo experimental, modelo esta estadstico, etc., que se adoptarn para el desarrollo de la investigacin. Se elabora con criterios tcnicos y de acuerdo al tipo de investigacin planteada. 10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Responde a la pregunta: En qu tiempo se llevarn a cabo las principales actividades de la investigacin? Es la relacin de las actividades metodolgicas previstas ms relevantes a ejecutar en el transcurso del proyecto y el tiempo en que se llevarn a cabo organizado en quincenas.

2008 Abril Mayo Junio Julio Ago. Sept. Oct.

Activid

ad1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2

1 2 3 4

11. RESULTADOS ESPERADOS: Responde a la pregunta: Qu se espera obtener con el cumplimiento de los objetivos de la investigacin? Los resultados son los productos finales que arroja la investigacin como consecuencia del desarrollo de las actividades metodolgicas previstas y del cumplimiento de los objetivos establecidos en el proyecto.

RESULTADOS DIRECTOS: Son logros que permiten evaluar el proyecto una vez que ste haya finalizado, los cuales pueden estar representados en forma de nuevo conocimiento, informacin,

Centro de Investigacin Ciencia y Tecnologa

Proyecto Convocatoria VI EXPOCIENCIA NACIONAL EMI SANTA CRUZ-2008 iv

bienes o servicios. stos son los que el investigador asume compromiso de entregar.

RESULTADOS INDIRECTOS: En este caso deben hacer referencia al avance en el desarrollo de la lnea de investigacin dentro de la que est consignado el proyecto. 12 IMPACTO: Responde a la pregunta: Cul es el alcance que tiene la investigacin? Hace referencia a los beneficios que pueden traer los resultados de una investigacin en el mbito cientfico, tecnolgico, ambiental, econmico o social, el cual depende en buena parte de la relevancia que tengan tales resultados. Va ms all del horizonte de tiempo del proyecto, o sea que es mayor que el objetivo y no depende exclusivamente del proyecto. 13. ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN: Responde a la pregunta: Cmo se darn a conocer los resultados de la investigacin? Este aspecto es de especial importancia pues la divulgacin y socializacin de la informacin producida en investigacin genera dilogos y consensos con entidades diversas y otros actores que puedan estar interesados en el proyecto pudiendo acceder por ello a respaldos y compromisos que le den fortaleza a su trabajo. 14. PRESUPUESTO: Responde a la pregunta: Cules son los recursos requeridos para realizar la investigacin? 15. BIBLIOGRAFIA Responde a la pregunta: Qu documentacin se consult para la formulacin del proyecto de investigacin? La bibliografa se expone al final de la propuesta, en sta se registran o se relacionan en orden alfabtico las diferentes publicaciones y en general todo el material efectivamente consultado que ha servido de apoyo o fundamento para la formulacin del proyecto. (La nomenclatura que deber ser usada es la de Harvard) Normas A.P.A. para citar informacin bibliogrfica A. Libros. 1. Debe aparecer: apellido del autor, coma, inicial/es del nombre, punto, fecha entre parntesis, punto, ttulo subrayado o en letra cursiva, punto, lugar de edicin, dos puntos, editorial, punto. Por ejemplo:

Centro de Investigacin Ciencia y Tecnologa

Proyecto Convocatoria VI EXPOCIENCIA NACIONAL EMI SANTA CRUZ-2008 v

Carr, Wilfred y Kemmis, Steve (1988). Teora crtica de la enseanza: La investigacin-accin en la formacin del profesorado. Barcelona: Martnez Roca. Coulon, Alain (1988). La etnometodologa. Madrid: Ctedra. Elliott, John (1989). La Investigacin-accin en educacin. Madrid: Morata. 2. Cuando el lugar de edicin no es una capital conocida, es apropiado citar la provincia, el estado o el pas. Por ejemplo: Comes, Prudenci (1974). Tcnicas de expresin-1: Gua para la redaccin y presentacin de trabajos cientficos, informes tcnicos y tesinas, (2 ed). Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau. Fernndez Sierra, Juan y Santos Guerra, M.Angel. (1992). Evaluacin cualitativa de programas de educacin para la salud. Archidona, Mlaga: Aljibe. Senz Barrio, Oscar (Dir.)(1991). Prcticas de enseanza: Proyectos curriculares y de investigacin-accin. Alcoy, Alicante: Marfil. 3. Si hay ms de un autor deben indicarse todos, separados por comas, (;) excepto el ltimo que va precedido de la conjuncin 'y'. Por ejemplo: Cook, Thomas D. y Reichardt, Charles S. (1986). Mtodos cualitativos y cuantitativos en investigacin educativa. Madrid: Morata. Goetz, Judith P. y LeCompte, Margaret D. (1988). Etnografa y diseo cualitativo en investigacin educativa. Madrid: Morata. Kemmis, Steve y McTaggart, Robin (1988). Cmo planificar la investigacin-accin. Barcelona: Laertes. 4. Si durante el texto se cita una referencia de ms de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresin et al. (y otros). Por ejemplo, "Bartolom et al. (1982)", "Gelpi et al. (1987)". Pero en la bibliografa deben aparecer todos los autores. Por ejemplo: Bartolome, Margarita; Echeverria, Benito; Mateo, Joan y Rodrguez, Sebastin (Coord.). (1982). Modelos de investigacin educativa. Barcelona: ICE de la Universidad de Barcelona. Gelpi, Ettore; Zufiaur, Rosa; Cabrera, Flor y Ferrndez, Adalberto (1987). Tcnicas de evaluacin y seguimiento de programas de formacin profesional. Madrid: Largo Caballero. 5. A veces el autor es un organismo o institucin. En estos casos, para evitar la repetcin, la referencia se seala al final con la palabra "autor"Por ejemplo: Circulo de Progreso Universitario (1982). Gua de las salidas universitarias. Madrid: Autor. Ministerio de Educacin y Ciencia (1989). Libro Blanco para la Reforma del Sistema Educativo. Madrid: Autor. 6. Cuando se trata de obras clsicas, de las cuales se ha consultado una versin reciente, pero interesa especificar el ao de la versin original, se puede hacer entre parntesis despus de la referencia consultada. Por ejemplo: Bacon, Francis (1949). Novum Organum. Buenos Aires: Losada. (Versin Original 1620). Bernard, C. (1976). Introduccin al estudio de la medicina experimental. Barcelona: Fontanella. (Versin original 1865). 7. Cuando existen varias ediciones diferentes se especifica entre parntesis despus del ttulo, en nmeros. Por ejemplo:

Centro de Investigacin Ciencia y Tecnologa

Proyecto Convocatoria VI EXPOCIENCIA NACIONAL EMI SANTA CRUZ-2008 vi

Brueckner, L.J. y Bond, G.L. (1984). Diagnstico y tratamiento de las dificultades en el aprendizaje (10 ed.). Madrid: Rialp. Tenbrink, T.D. (1988). Evaluacin: Gua prctica para profesores (3 ed.). Madrid: Narcea. 8. Si una obra no ha sido publicada pero se conoce su pronta publicacin, se escribe en lugar de la fecha la expresin "(en prensa)". Por ejemplo: Rodrguez Rojo, Martn (coord). (en prensa). Actas del Simposio Internacional sobre Teora Crtica e Investigacin/Accin. Universidad de Valladolid: Valladolid, 1-4 de noviembre. 9. Si son varios volmenes los que componen la publicacin, los cuales han sido editados en varios aos, stos se escriben separados por un guin. Por ejemplo: Wittrock, Merlin C. (Ed.). (1990). La investigacin de la enseanza (3 tomos) Barcelona: Paids/MEC. Arnau, Juan (1981-1984). Diseos experimentales en psicologa y educacin, (2 Tomos). Mxico: Trillas. 10. Cuando son compilaciones (readings) se especificar despus del nombre, compilador, editor, director o coordinador. Por ejemplo: Haynes, Lucila (Comp.).(1989). Investigacin/accin en el aula (2 ed.). Valencia: Generalitat Valenciana Lpez Melero, Miguel y Guerrero Lpez, J.Francisco. (Coords.). (1991). Caminando hacia el siglo XXI; la integracin escolar. VII Jornadas de Universidades y educacin especial. Mlaga: Universidad de Mlaga. Quintana Cabanas, Jos M. (Coord.). (1986). Investigacin participativa. Madrid: Narcea. 11. Cuando se cita un captulo de un libro, el cual es una compilacin (reading), se cita en primer lugar el autor del captulo y el ttulo del mismo, seguidamente el compilador (Comp.), editor (Ed.) o director (Dir.), coordinador (Coord.), ttulo (las pginas entre parntesis). lugar de edicin: y editorial, igual que en la referencia de cualquier libro. Por ejemplo: Guba, Egon G. (1983). Criterios de credibilidad en la investigacin naturalista. En Jos Gimeno Sacristn y Angel. Prez Gmez (Comps.), La enseanza: su teora y su prctica (pp. 148-165). Madrid: Akal. 12. Cuando el apellido del autor es muy corriente se suelen poner los dos apellidos. Por ejemplo: Martnez Rodrguez, Juan B. (Coord.). (1990). Hacia un enfoque interpretativo de la enseanza. Granada: Universidad de Granada. Prez Serrano, M.Gloria (1990). Investigacin-accin: Aplicaciones al campo social y educativo. Madrid: Dykinson. Rodrguez Espinar, Sebastin (1982). Factores de rendimiento escolar. Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau. B. Artculos de revistas. 1. En este caso, lo que va subrayado, o en letra cursiva, es el nombre de la revista. Se debe especificar el volumen de la revista y las pginas que ocupa el artculo separadas por un guin. Se especificar el volumen y el nmero de la revista, cuando cada nmero comienza por la pgina uno. Por ejemplo:

Centro de Investigacin Ciencia y Tecnologa

Proyecto Convocatoria VI EXPOCIENCIA NACIONAL EMI SANTA CRUZ-2008 vii

Garca Ramos, J.Manuel (1992). Recursos metodolgicos en la evaluacin de programas. Bordn, 43, , 461-476. House, Ernie R. (1992). Gran poltica, pequea poltica. Cuadernos de Pedagoga, 202, 51-57. Stenhouse, Lawrence (1991). La investigacin del curriculum y el arte del profesor. Investigacin en la Escuela, 15, 9-15. Molina Garca, Santiago (2003). Representaciones mentales del profesorado con respecto al fracaso escolar. Revista Interuniversitaria de Formacin del Profesorado, 17(1), 151-175. 2. En los dems aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros. C. Otros documentos. 1. Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacin se puede indicar con la palabra "indito". Por ejemplo: Blanco Villaseor, Angel (1984). Interpretacin de la normativa APA acerca de las referencias bibliogrficas. Barcelona: Departamento de Psicologa Experimental, Universidad de Barcelona (indito). 2. Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos, Seminarios, Simposiums, Conferencias, etc. se especifica autor, ttulo y congreso, especificando si es posible el mes de celebracin. Al final se puede poner la palabra "paper" para indicar que no ha sido publicado.Por ejemplo: Prez Gmez, Angel (1992). La formacin del profesor como intelectual. Simposio Internacional sobre Teora crtica e Investigacin Accin, Valladolid, 1-4 abril, (paper). 3. Si se conoce la publicacin posterior de la comunicacin presentada a un congreso tambin se puede especificar. Por ejemplo: Cronbach, Lee J. (1974). Beyond the two disciplines of the scientific psychology. Comunicacin a la Asamblea de la APA, 2 de septiembre. Reproducido en Ms all de las dos disciplinas de la psicologa cientfica. En F. Alvira, M.D. Avia, R. Calvo y F. Morales, (1979). Los dos mtodos de las ciencias sociales, (pp. 253-280). Madrid: Centro de Investigaciones Sociolgicas. D. Orden alfabtico. 1. Las referencias bibliogrficas deben presentarse ordenadas alfabticamente por el nombre del autor, o primer autor en caso de que sean varios. 2. Si un autor tiene varias obras se ordenarn por orden de aparicin. Por ejemplo: De Landsheere, Guy (1982). La investigacin experimental en educacin. Pars: UNESCO. De Landsheere, Guy (1985). Diccionario de la evaluacin y de la investigacin educativa. Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau. De Landsheere, Guy (1986). La recherche en ducation dans le monde. Pars: P.U.F. Stenhouse, Lawrence (1984). Investigacin y desarrollo del curriculum. Madrid: Morata.

Centro de Investigacin Ciencia y Tecnologa

Proyecto Convocatoria VI EXPOCIENCIA NACIONAL EMI SANTA CRUZ-2008 viii

Stenhouse, Lawrence (1987). La investigacin como base de la enseanza. Madrid: Morata. Stenhouse, Lawrence (1991). La investigacin del curriculum y el arte del profesor. Investigacin en la Escuela, 15, 9-15. 3. Si son trabajos en colaboracin con varios autores, el orden vendr indicado por el apellido del segundo autor, independientemente del ao de publicacin. Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracin. Por ejemplo: Stake, Robert E. (1975a). Evaluating the arts in education: a responsive approach. Columbus, Ohio: Merril. Stake, Robert E. (1975b). Program Evaluation: particularly responsive evaluation. Occasional Paper n. 5. Kalamazoo: University of Western Michigan. Stake, Robert E. (1978). The case study method in social inquiry. Educational Researcher, 7, 5-8. Stake, Robert E. and Easley, J.A.,Jr. (Comp.)(1978). Case studies in science educations, vol 1,2. Urbana, Ill.: CIRCE, University of Illinois. Stake, Robert E. and Gjerde, C. (1971). An evaluation of TCITY: The Twin City Institute for Talented Youth. Occasional Paper n. 1. Kalamazoo: University of Western Michigan. 4. Si de un mismo autor existen varias referencias de un mismo ao se especificarn los aos seguidos de un orden alfabtico. Por ejemplo: Freire, Paulo (1978a). Pedagoga del oprimido. Madrid: Siglo XXI. Freire, Paulo (1978b). Pedagoga y accin liberadora. Madrid: Zero. Freire, Paulo (1978c). Cartas a Guinea-Bissau: Apuntes para una experiencia pedaggica en proceso. Madrid: Siglo XXI. 16. ANEXOS Deben ser anexados los documentos e informacin complementaria al proyecto como:

Cartas de aval Convenios Instrumentos de recoleccin de informacin Otros

17. MATRIZ DE MARCO LGICO El marco lgico es una herramienta para facilitar el proceso de conceptualizacin, diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos. Su propsito es brindar estructura al proceso de planificacin y comunicar informacin esencial relativa al proyecto.

MATRIZ DE PLANIFICACIN (INDICADORES DE IMPACTO, EFECTOS Y RESULTADOS)

NOMBRE INDICADORES RESUMEN

NARRATIVO SIN PROYECTO CON PROYECTO FUENTES O MEDIOS DE VERIFICACIN

SUPUESTOS IMPORTANTES

Fin: (Impacto)

Indicadores de impacto

Indicadores de impacto

Centro de Investigacin Ciencia y Tecnologa

Proyecto Convocatoria VI EXPOCIENCIA NACIONAL EMI SANTA CRUZ-2008 ix

Propsitos: (Efectos)

Indicadores de eficiencia

Indicadores de eficiencia

Componentes: Productos o metas

Indicadores de eficacia

Indicadores de eficacia

Actividades Costos

ESTRUCTURA DEL MARCO LGICO El marco lgico se presenta como una matriz en que se suministra la siguiente informacin:

FIN

Cada proyecto es la respuesta a un problema macro que ha sido detectado. El fin de un proyecto es una descripcin de la solucin al problema que se ha diagnosticado. Deben enfatizarse dos cosas acerca del Fin. Primero, no implica que el proyecto, en s mismo, ser suficiente para lograr el Fin. Es suficiente que el proyecto contribuya de manera significativa al logro del Fin. Segundo, la definicin del Fin no implica que se lograr poco despus de que el proyecto est en funcionamiento. Es un Fin a largo plazo al cual contribuir la operacin del proyecto.

PROPOSITO

El Propsito es el resultado esperado al final del periodo de ejecucin. Es el cambio que fomentar el proyecto. Es una hiptesis sobre lo que debiera ocurrir a consecuencia de producir y utilizar los Componentes. El ttulo del proyecto debe surgir directamente de la definicin del Propsito (tiene correspondencia con el objetivo general). El marco lgico requiere que cada proyecto tenga solamente un Propsito. La razn de ello es claridad. Si existe ms de un Propsito, hay ambigedad.

COMPONENTES Los componentes son las obras, estudios, servicios y capacitacin que se requiere que produzca el proyecto dentro del presupuesto que se le asigna (tienen correspondencia con los objetivos especficos). Cada uno de los componentes del proyecto tiene que ser necesario para lograr el Propsito, y es razonable suponer que si los Componentes se producen adecuadamente, se lograr el Propsito. Los Componentes deben expresarse claramente. En el marco lgico, los Componentes se definen como resultados, vale decir, como obras terminadas, estudios terminados, capacitacin terminada.

Centro de Investigacin Ciencia y Tecnologa

Proyecto Convocatoria VI EXPOCIENCIA NACIONAL EMI SANTA CRUZ-2008 x

ACTIVIDADES

Las Actividades son las tareas que el ejecutor tiene que llevar a cabo para producir cada Componente. Es importante elaborar una lista detallada de Actividades debido a que es el punto de partida del plan de ejecucin. Cada actividad se consigna en un grfico de Gantt (diagrama de barras) y se estima el tiempo y los recursos que toman su ejecucin. Por consiguiente, la ejecucin se vincula en forma directa con el diseo del proyecto. EVALUACION DE LA COLUMNA DE OBJETIVOS Se construye el marco lgico de forma tal que se puedan examinar los vnculos causales de abajo hacia arriba. Si el proyecto est bien diseado, lo que sigue es vlido:

o Las Actividades especificadas para cada Componente son necesarias para producir el Componente;

o Cada componente es necesario para lograr el Propsito del proyecto; o Si se logra el Propsito del proyecto, contribuir al logro del Fin; o Se indican claramente el Fin, el Propsito, los Componentes y las

Actividades; o El Fin es una respuesta al problema ms importante en el sector.

INDICADORES DE FIN Y DE PROPOSITO

Los indicadores hacen especficos los resultados esperados en tres dimensiones: cantidad, calidad y tiempo. Aunque hay varios indicadores potenciales de resultados esperados, el marco lgico debe especificar la cantidad mnima necesaria para concluir que el Propsito se ha logrado. Los indicadores deben medir el cambio que puede atribuirse al proyecto, y deben obtenerse a costo razonable, preferiblemente de las fuentes de datos existentes.

INDICADORES DE LOS COMPONENTES Los indicadores de los Componentes son descripciones breves de los estudios, capacitacin y obras fsicas que suministra el proyecto. La descripcin debe especificar cantidad, calidad y tiempo.

INDICADORES DE ACTIVIDADES El presupuesto del proyecto aparece como el indicador de Actividad en la fila correspondiente. El presupuesto se presenta por el conjunto de actividades que generan un Componente.

Centro de Investigacin Ciencia y Tecnologa

Proyecto Convocatoria VI EXPOCIENCIA NACIONAL EMI SANTA CRUZ-2008 xi

EVALUACION DE LA COLUMNA DE INDICADORES Al revisar la columna de los indicadores debe verificarse que:

1. Los indicadores de Propsito no sean un resumen de los Componentes, sino una medida del resultado de tener los Componentes en operacin;

2. Los indicadores de Propsito midan lo que es importante; 3. Todos los indicadores estn especificados en trminos de cantidad,

calidad y tiempo; 4. Los indicadores para cada nivel de objetivo sean diferentes a los

indicadores de otros niveles; 5. El presupuesto sea suficiente para llevar a cabo las Actividades

identificadas.

MEDIOS DE VERIFICACION El marco lgico indica dnde el ejecutor o el evaluador puede obtener informacin acerca de los indicadores. Ello obliga a los planificadores del proyecto a identificar fuentes existentes de informacin o a hacer previsiones para recoger informacin, quizs como una actividad del proyecto. No toda la informacin tiene que ser estadstica. La produccin de Componentes puede verificarse mediante una inspeccin visual. La ejecucin del presupuesto puede verificarse con los recibos presentados.

SUPUESTOS Cada proyecto comprende riesgos: ambientales, financieros, institucionales, sociales, polticos, climatolgicos u otros factores que pueden hacer que el mismo fracase. El marco lgico requiere que el equipos de diseo de proyecto identifique los riesgos en cada etapa: Actividad, Componente, Propsito y Fin. El riesgo se expresa como un supuesto que tiene que ser cumplido para avanzar al nivel siguiente en la jerarqua de objetivos. El razonamiento es el siguiente: si llevamos a cabo las Actividades indicadas y ciertos supuestos se cumplen, entonces produciremos los componentes indicados. Si producimos los Componentes indicados y otros supuestos se cumplen, entonces lograremos el Propsito del proyecto. Si logramos el Propsito del proyecto, y todava se siguen demostrando los supuestos ulteriores, entonces contribuiremos al logro del Fin. Los supuestos representan un juicio de probabilidad de xito del proyecto que comparten el equipo de diseo del proyecto, y el ejecutor, que debe participar en el proceso de diseo del proyecto.