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ANIMACIÓN DEPORTIVA

Mayte Jiménez

Mayte Jiménez ANIMACIÓN DEPORTIVA

Conceptos asociados a las actividades físicas y deportivas :

-Trabajo: actividad encaminada a la productividad y/o subsistencia, queno tiene en cuenta la salud o buena forma física, y a veces pueden llegara arriesgarlas.-Juego: acción u ocupación libre que tiene el fin en sí mismo, sedesarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales, y puede tener ono tener unas reglas determinadas.-Deporte: actividad y/o juego físico e intelectual, organizado yestructurado que busca el triunfo durante la competición. La palabraestructurado que busca el triunfo durante la competición. La palabradeporte se emplea para referirse a situación y actividades muy diferentes.-Competición: lucha o enfrentamientos de personas con el fin deconseguir ventajas y adquirir supremacía. Está presente en el deporte enmayor o menor grado, por ello se habla de alta o baja competición. Perotambién está presente en muchos juegos.-Ejercicio físico: actividad física encaminada ha adquirir una buenacondición física, salud y vigor. El deporte es casi siempre ejercicio físico.-Ejercicio recreativo: actividad física encaminada al desahogo, fiesta,entretenimiento, placer, etc.


Aspectos culturales del deporte

Para clasificar hay que tener en cuenta los siguientes criterios:

•Nº de jugadores.•Dificultad a vencer.•Lugar de práctica.•Dificultad o intensidad.•Edad más adecuada.•Localización del reto.•Localización del reto.•Existencia o no de reglas.•Existencia o no de objetivos o metas.

Teniendo en cuenta estos criterios los clasificamos en:

- Ejercicio jugado: se considera como paso intermedio entre el ejerciciofísico que no aparece en ninguna característica lúdica y el juegorealmente lúdico. Consiste en actividades y tareas con componentes dediversión.


- Juegos simples: son actividades lúdicas de poca organizaciónestructural; son juegos básicos con reglas mínimas.

- Juegos populares: juegos con diferente nivel de organización, que setransmite a través de las generaciones y se conciben comoentretenimiento.

- Juegos alternativos: juegos individuales o colectivos de naturalezacompetitiva o cooperativa que se caracteriza por utilizar materialesnovedosos o reciclados, espacios poco convencionales y reglas pocoinstitucionalizadas.

- Juegos pre-deportivos: se practican como iniciación deportiva,buscando siempre el aprendizaje de la técnica y táctica no elementalesno específica.


-Deportes convencionales: son aquellos que son conocidos ypracticados por una determinada sociedad.

- Mini juegos: son aquellos que están institucionalizados pero que estánadaptados para niños.

- Deporte estándar: con todas sus reglas, terrenos, etc.

- Deporte alternativo: deporte estándar que se caracteriza por ser pococonocido y poco practicado. Ej.: bádminton.

- Deportes adaptados: especialmente diseñados para ser practicadospor personas con algún tipo de discapacidad.


Diferentes ámbitos de aplicación de la actividad física – de portiva

•Ámbito deportivo competitivo:Su objetivo es lograr la victoria sobre su contrario, a través de la actividadfísica y ateniéndose a una serie de reglas. Tiene dos roles: deportistapracticante; y deportista profesional.

•Ámbito deportivo – educativo y de la salud:Engloba aquellas actividades físico – deportivas que se realizan con finesEngloba aquellas actividades físico – deportivas que se realizan con finessocializadores e higiénicos.

•Ámbito deportivo – recreativo:Es fundamentalmente esparcimiento y disfrute se cambian las normas,intensidad e intención . Se busca la actividad física, el despertar lafantasía y estimular la creatividad , obtener satisfacción , mejorar lainteracción grupal y la socialización .


LAS ACTIVIDADES

Características:

•Atender a las características, motivaciones, necesidades de losalumnos.

•Asegurar la mayor participación posible.

•Alternar intensidades .•Alternar intensidades .

•Tienen que ser motivadoras, creativas y variables.

•Tienen que estar relacionadas con los contenidos y objetivos .

•Tienen que permitir desarrollar los 3 mecanismos que ponemos enmarcha en cualquier actividad (percepción, decisión y ejecución ).

•Fomenta r el aprendizaje autónomo.


TIPOS Y ESTRUCTURAS DE UNA SESIÓN DE JUEGOS.

DIRECCIÓN YCRITERIOS DIDÁCTICOS.

1. Tipos de sesiones de juegos.2. Partes de una sesión de juegos.3. Dirección: preparación, presentación y organización, ejecución yevaluación.

1.TIPOS DE SESIONES DE JUEGO1.TIPOS DE SESIONES DE JUEGOLos juegos se pueden utilizar para diferentes tipos de sesiones oenfoques:• Recreativa: Este tipo de sesiones se encuentra en el marco de ocio ytiempo libre.• Educativa: Se intenta incidir en aspectos actitudinales y/o afectivossociales (relación con los compañeros, acatamiento de reglas, compartir yaceptar unas reglas dadas y libremente aceptadas, etc.)• Formativo: Intenta mejorar las cualidades físicas básicas o laadquisición de habilidades y destrezas.


1. TIPOS DE SESIONES DE JUEGO

- Para lograr los objetivos propuestos, debemos respetar el esquema tipode la sesión, que no debe ser nunca rígido, para adaptarlo a lascaracterísticas de los juegos elegidos en su composición. Una sesiónpuede estar compuesta por un solo juego o por una extensa gama deellos, utilizados ordenadamente.El juego lo podemos utilizar en la sesión de dos formas, como elemento

TIPOS Y ESTRUCTURAS DE UNA SESIÓN DE JUEGOS.

El juego lo podemos utilizar en la sesión de dos formas, como elementopresente:

• En algunas de las fases de la misma: como elemento motivador en laanimación y elemento relajante en cualquier tipo de sesión.

• Único de la sesión: desarrollando sesiones de juegos exclusivamente.

- Cada una de las sesiones, debemos diseñarla basándose en el esquemageneral que proponemos, para organizar el trabajo de una forma racional,que nos ayude a cumplir los objetivos, que previamente, hemos fijado.


2. PARTES DE UNA SESIÓN DE JUEGOS

FASES OBJETIVOS TIPO DE JUEGO

INICIAL / ANIMACIÓN

-Animación y motivación-Preparación física y psíquica.-Tonificación de los sistemas.

Motores de mediana intensidad.

PRINCIPAL Según los objetivos concretos de la sesión.

FINAL / VUELTA A LA CALMA

-Recuperación psíquica y física.-Relajación y vuelta a la calma.

- Sensoriales- Flexibilidad.- Relajación- De baja intensidad


Organizativa: El acceso a la instalación de los alumnosdebe ser lo más rápida posible, y debemos tener previsto, almenos dos aspectos:- Organizar el material. Antes de la sesión se debe preparartodo con eficacia.-Dar la información inicial sobre la sesión. Reunir al grupopara explicar brevemente lo que se va a hacer en la sesióncon el objetivo de motivar a los niños.-Debemos enumerar las actividades. Tenemos que prever el


PARTE INICIAL

-Debemos enumerar las actividades. Tenemos que prever eltiempo que va a durar y el que vamos a perder en organizar,aunque luego estos tiempos puedan cambiarse con totalflexibilidad en función de cómo se desarrolle la clase.

Puesta en acción. Tenemos dos posibilidades:-Calentamiento: Conjunto de ejercicios que preparangenérica y específicamente para la sesión.-Actividades físicas iniciales: Conjunto de juegos quepreparan genéricamente para la sesión. Se realizaránactividades lúdicas y globales suaves para ir entrandoprogresivamente en un mayor esfuerzo.



PARTE

La parte central de la sesión tendrá las siguientes características:

- Debe tener más duración que las partes preparatoria y finaljuntas.- Desarrollar los juegos centrados en contenidos y objetivosprevistos.- Diseñar juegos que contengan más de un objetivo/contenido deenseñanza.- Diseñar juegos integrales que impliquen a los ámbitos motriz,PARTE

PRINCIPAL

- Diseñar juegos integrales que impliquen a los ámbitos motriz,cognitivo y afectivo.- Tener en cuenta todos los principios que conozcamos, losproblemas de organización y control de contingencias.- Evolucionar de lo simple a lo complejo y de lo general a loespecífico.- La variedad de actividades en una sesión suele aumentar lamotivación.- Alternar intensidades.

• En épocas de calor y con sesiones largas, debemos tenerprevisto la reposición de líquidos durante la realización.



PARTE

Práctica : Igual que la puesta en acción puederealizarse de dos formas:

-Vuelta a la calma: Con actividades suaves queconsigan en le organismo volver a la normalidad.-Actividades motivantes: Consiste en desarrollar unjuego, el más complejo y motivante de la sesión, paraque los niños terminen con una sensación agradable.PARTE

FINALque los niños terminen con una sensación agradable.

También sirve para transferir positivamente todos loscontenidos desarrollados durante la sesión, en estaactividad final compleja.

- Recogida de material, comentarios y valoración de lasesión.- Aseo personal y desplazamiento-vuelta al lugaracordado.


Una gran parte de éxito de los juegos es debido a la persona que losdirige y a la forma de organizarlos; esta tarea debe realizarse prestandola debida atención a todos y a cada uno de sus diversos aspectos.

- La programación de los juegos debe permitir sacar el mejor partido desu potencial. Si bien es cierto que todos los juegos tienen característicascomunes, no lo es menos que cada uno supone para el técnico unproblema particular.

DIRECCIÓN: PREPARACIÓN, ORGANIZACIÓN Y PRESENTACIÓN, EJE CUCIÓN.

problema particular.

- Con carácter general y siempre que utilicemos el juego como recursometodológico, este debe ser:

• Fácil de comprender.• Reglas sencillas.• Enfocados a que realicen los movimientos o gestos que nosotrosqueremos que ejecuten en función de nuestros objetivos.


En cuanto a la PREPARACIÓN:

• Seleccionar los juegos a utilizar. El criterio de selección deberá basarse en lascaracterísticas de los participantes, los objetivos y las posibilidades de realización.• Adaptar las condiciones del juego (dimensiones del terreno de juego, duración,descanso, etc.) a:La edad de los participantes;

- A su nivel técnico;


- A su nivel técnico;- Su grado de preparación física;- Las condiciones atmosféricas;- El tipo de terreno;- El entorno

• Preparar el material; conocer previamente el material que se va a necesitar ydisponerlo con tiempo suficiente.• Elaborar fichas de sesión o de juegos que atiendan a las característicascomentadas.• Identificar los juegos con un nombre para así permitir la rápida comprensión delmismo.


En cuanto a la ORGANIZACIÓN:

• Llegar con suficiente antelación para poder preparar el espacio y elmaterial necesario para llevar a cabo la sesión. Esto evitará la pérdida detiempo extrayéndolo una vez comenzado la misma y también posibilitará lamodificación de los juegos ante una situación imprevisible de falta de algúnmaterial o espacio.


• Buscar la ayuda del alumnado a la hora de recoger y distribuir el materialen el espacio. Con ello se favorece la educación de normas, valores yactitudes.

• En cuanto a los agrupamientos debemos formar grupos homogéneos (ladominación absoluta de un equipo compromete el interés del juego),diferenciar claramente los equipos (dorsales, pañuelos, etc.).


En cuanto a la PRESENTACIÓN: Recomendaciones:

• Conseguir un ambiente de silencio general.• Intentar acaparar la atención de todos los niños y niñas.• Hablar alto, despacio y con naturalidad.• Utilizar esquemas y/o ejemplos que favorezcan la total comprensión,utilizando si es preciso la demostración.• Si efectuamos juegos con una distribución o ejecución compleja es


• Si efectuamos juegos con una distribución o ejecución compleja esconveniente utilizar recursos instrumentales tales como pizarras, carpeta,etc., los cuales nos permitan aclarar las posibles dudas que puedan surgir.• Ser breve.• Colocarse en lugar visible para todos.• Conservar orden en la explicación.• No dar explicaciones exhaustivas en un primer momento. Concretar lobásico e ir completando la información a lo largo del desarrollo conpequeños matices.• Preguntar si se tienen dudas del juego. Aclarar las mismas si existiesen.


En cuanto a la EJECUCIÓN: Recomendaciones:

• Favorecer la participación del los practicantes a la hora d e crear posiblesvariantes del juego, nuevas reglas, etc.• Aprovechar la actitud positiva del niño hacia el juego. Con ello sefavorecerá la entrega total de los participantes a los mismo s, así como, laconsecución de los objetivos de una forma más rápida y con una mejoraceptación.• Evitar el excesivo dirigismo a la hora de llevar a cabo los ju egos. Es muyposible que el propio alumnado vaya efectuando modificacio nes del juegohasta conseguir el objetivo deseado por parte del animador .


hasta conseguir el objetivo deseado por parte del animador .• Cuando el niño ha entendido la dinámica del juego y ya esta jug ando connormalidad, el animador puede repartir o distribuir el mate rial necesario parael siguiente juego. Es recomendable tener especial cuidado con el materialde forma que no provoque contusiones y respete la seguridad d e losparticipantes.• Utilizar los refuerzos verbales, explicaciones, etc. Como u na forma demotivación del grupo. El lenguaje no verbal y la expresión co rporal tambiénofrecen una mayor claridad en el momento de efectuar determi nadasexplicaciones.• En las sesiones al aire libre es preferible que el alumnado s e ubique deespaldas al sol, debido a que esta es una fuente de distracció n.


Cuidar la utilización de palabras que puedan tener un doble significado.

• Evitar actitudes como vestir de forma no deportiva, estar con las manosen los bolsillos, utilizar un lenguaje demasiado complejo o demasiadocoloquial para el alumnado, etc.

• Evitar un excesivo transcurso de tiempo entre juego y juego,especialmente en niños, debido a que esto puede provocar su distracción.


especialmente en niños, debido a que esto puede provocar su distracción.

• Si somos un par de animadores es interesante subdividir el grupo y cadauno explique el juego a cada parte de mismo. Para ello es necesario queambos tengamos las reglas muy claras de forma que no existancontradicciones a la hora de llevarlo a cabo.

• Tener en cuenta la seguridad de los participantes en cualquier juego.Ante la menor duda de riesgo debemos evitar la ejecución del mismo



Exigir a cada uno lo que pueda dar.

• Cambiar de juego antes de que pierdan interés.• Animar a la participación, incluyéndose el animador si así loestima necesario.• Informar regularmente a los jugadores del resultado y• Informar regularmente a los jugadores del resultado yproclamar el resultado final.• Confiar rápidamente a los participantes la organización desus juegos (arbitraje, material utilizado, trazado del campo,etc.).• Debemos lograr que respeten al árbitro, así como lasnormas establecidas.

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