Antecedentes

5/14/2018 Antecedentes - slidepdf.com

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Antecedentes

Para el desarrollo de este tema se han tomado como base de diferentesdocumentos y también varias monografías relacionado con el titulo identificado

en el Nivel Medio.

Universidad Nacional Evangélica Se visito la biblioteca de la Universidad Nacional Evangélica, en la cual se

pudieron encontrar varias investigaciones sobre este tema.

El titulo publicado fue el siguiente: »Incidencia de la planificación docenteen el proceso enseñanza-aprendizaje » ano 2006-2007. Fue escrito por

los siguientes autores: Calixta Ramirez, Yaridia Carmona y Johanny

Carmona, tiene por objetivo determinar la incidencia de la planificación

docente. La metodología que utilizan para hacer el trabajo fue: analítico,

deductivo.

El titulo del estudio investigado fue « Importancia de la planificacióndocente en el proceso enseñanza-aprendizaje » fue escrito por diferentes

autores: Ricardo Irrizarry Caro, Marta Martínez y Rafaelito Trinidad. Del

ano 2007-2008, tiene por objetivo de resaltar la importancia de la

planificación docente. La metodología que utilizan para hacer el trabajo

fue: histórico, explicativo.

Ambas llegaron a la conclusión de resaltar cuan importante tiene la

planificación. Y nos van ser útiles para nuestra investigación con relación

a este misma.

Universidad Tecnologica de Santiago(UTESA)



Se visito la universidad UTESA, donde se encontro la publicacion de la

Secretaria de Estado de Educacion y Cultura, curriculum del area ciencia

social. El curriculum lleva por titulo : estrategias de intervencion docente,

escrito por Luisa Navarro Tavares, no 4 .ano 2000. Este nos ayudara en latecnica de ensenanza-aprendizaje en el proceso educativo.

Y de esta misma universidad, se encontro dos monografias que nos

servira de gran fuente para nuestra investigacion. Una se titula

la «planificacion de estrategias para ensenanza de las matematicas ».

Tiene por objetivo de ofrecer a los docentes las tecnicas de planificar.fue

escrita por Yolanda F.Cubilite, del ano 2006-2007.

La otra monografia lleva por titulo : « Estrategias didacticas aplicadas en al

aprendizaje » esta nos ayudara en los titpos de recurlos que puedan usar

los docentes en el aula. Fue elaborado por Juana Selmo de los Santo. En

el ano 2009-2010.

Universidad de Autonoma de Santo Domingo

Tambien se visito la Universidad de Autonoma de Santo Domingo(UASD),

alli se hallo una monografia titulado : « planificacion docente y su relacion

con la calidad » fue sustentado por Elvira Lopez Ventura. Fue puplicado

en el ano 2000.segun Elvira la investigadora plantea que el doc ente debe

desempenar un rol importante en las acciones de la vida cotidiana,

personal y en la practica sociales e institucionales. Nos servira comofuente de informacion y en la calidad del docente al nivel de la

ensenanza educativa.

De esta misma universidad se consulto la monografia que lleva por titulo

« la planificacion docente, los profesores. El plantea el siguiente enfoque



;la funcionde la docencia requiere un nuevo perfil de los educadores yy un

nuevo rol que implica tareas y especializaciones y competencia a los

docentes.

Otra monografia investigado en la UASD titulado « Gestion curricular para

la ensenanza de escritura en el Nivel Inicial sustentado por Rosalba

Paulino y Lisset Romero. Fue publicado En el ano 2006. Ellos Plantean

que los ninos se le deben ensenar en el lenguaje oral y escrito a temprana

edad.

Universidad del Caribe

Despues de haber visitado la Unicaribe se consulto una monografia

llamada deficiencia de los lecto-escritura sustentada por mercedes

Rodrique Lalln Y Montero Ovido Sacrito.

Tambien de esta misma se consulto otra monografia llamado : « analisis

del proceso de evaluacion » Sustentada por Yudice Ortega Criselda

Mansanillo y Eufemia Rubescindo. Fue publicado en el ano 2008. Aporta

como en maestro debe evaluar a los estudiantes y este debe ser flexible al

ala hora de esta en una aula.

Por ultimo, se visito la biblioteca Poveda, donde se encontraron varias

fuentes, citamos : Planificacion educativa, escrito por Ezequiel Ander-

egg.ano 1996, y Proyecto educativo de centro,autor Serafin Antunez,

ano1991.



Justificación

La planificación docente juega un papel muy importante en la enseñanza y

en el aprendizaje de los alumnos en el área ingles en el Nivel Medio. Y

que tiene una gran relevancia en la tarea laboral del maestro o maestra,

con la intención de facilitar al educando el desarrollo de su conocimiento

y la calidad de enseñanza competetitiva . Debido a nuestra selección, la

razón por la que elegimos este tema es por que es muy importante y nos

servirá de eje en nuestra área profesional y futuro docente.

Por lo tanto, la meta de nuestro tema es motivar a los y las

maestros/maestras a que planifiquen y llevar a cabo la aplicación en el

aula, donde el alumno debe estar en el centro del aprendizaje durante

todo el proceso del desarrollo de la clase.

También entendemos la debilidad de los maestros debido a la

planificación en el día de hoy. Con relación a este, recomendar a los

docentes los beneficios de la planificación en el proceso educativo será

nuestra meta. Así que, ellos aprovecharan mejor el tiempo, y el alumno

se sentirá menos aburrido.

Es necesaria nuestra investigación porque nos servirá de base para

cumplir con los requisitos y para observar las estrategias del centro

educativo Liceo República argentina, en la cual ayudara a buscar

soluciones de los problemas que afectan tanto al docente como a losalumnos. Y también servirá como fuente de información para los centros

educativos.



El Centro Educativo de la República Argentina sacara provecho de esta

investigación. Y tendrá la facilidad de plantear nueva forma de aplicación

en el aprendizaje de los alumnos del referido nivel.



Metodología de la investigación

En esta investigación la metodología que se utilizara será basada en un

estudio de campo porque de el utilizara estrategias para recoger datosespecíficos, y la descripción por la cual serán medidas las informacionesconcebidos y llevar al explicativo que significa dar una interpretaciónentendible a los resultados encontrados. Con la cual se podrá obtener lasinformaciones de los actores que forman parte de la gestión curricular en elproceso de enseñanza en el área de ingles.

Los métodos a utilizar serán analíticos y deductivos. Analítico se va a

reflexionar sobre las informaciones halladas y deductivas pues lainformación se analizara de forma global a la particular. Recogeremos

estas informaciones de parte del director, profesores y alumnos.

Las técnicas que utilizaremos serán explicativo con la idea de visitar el

lugar donde se va realizar la investigación; informativo, dar a conocer las

informaciones halladas; consultar los documentos que tratan el tema,

toma de notas y apuntes; hacer una síntesis de todo lo expresado por losparticipantes, haciéndoles preguntas acerca de sus experiencias en la

planificación de clase, y a los alumnos se les pasara un instrumento para

evaluar su nivel de aprendizaje en el área de ingles.

La forma de escoger será partiendo de las lista de alumnos de cada curso.Se seleccionaran los alumnos al azar, comenzando a partir del primernúmero, para hace una escogencia realista de la realidad de la asignaturaingles.

Los instrumentos a utilizar serán revisión de expedientes, entrevistasfichas bibliográficas recursos materiales, libros, enciclopedia paginasinternet y datos estadísticos.



Objetivo General: Analizar el diseño y aplicación del plan de clase en

el área Ingles.

Objetivo Especifico

1- Identificar la contextualización del centro educación de la república

Argentino

2- Analizar la conceptualización general de gestión curricular en la

enseñanza Ingles.

3- Presentar los resultados obtenidos sobre el diseño aplicación del

plan de clase en el área Ingles.



Delimitación del Tema:

“Análisis del diseño y aplicación de la planificación docente en el área

ingles del 1ro ciclo del nivel Medio del centro educativo República

argentina, Distrito 15-03, zona Colonial, periodo 2010-2011.”



Esquema tentativo

CAPITULO I : CONCEPTEXTUALIZACION GENERALES DELCENTRO EDUCATIVO REPUBLICA ARGENTINA

1.1 Ubicación geográfica1.2 Características externas del centro educativo1.3 Historia del centro educativo

1.4 Características socio-económica de la población1.4.1 características cultural de la población

1.4.2 Características internas del centro educativo

1.5 Filosofía del centro

1.5.1 Misión

1.5.2 Visión1.5.3 Valores

1.5.4 Principios

1.5.5 Enfoques metodológicos

1.6 Estructura organizativa

CAPITULO II: CONCEPTUALIZACION GENERALES DE LAPLANIFICACION DoENTE

1. Planificación didáctica o docente

1.1 Concepto



1.2 Características

1.3 Importancia

1.4 Tipos

1.5 Componentes

2. Generalidades del currículo del Nivel Medio en el área del ingles

2.1 Concepto de plan de clases

2.2 Tipos

2.3 propósitos

2.4 Contenidos del área de ingles en el nivel medio

2.5 Competencias

2.6 Modelos de planes de clase de ingles

2.7 Estrategias de enseñanza para el idioma ingles

2.8 Recursos didácticos digitales utilizado en la enseñanza del ingles

2.9 Materiales tecnológicos CAPÍTULO III: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LASOBSERVACIONES Y ENCUESTA A LOS DOCENTES,ESTUDIANTES, Y DIRECTORES

4.1 Presentación de los resultados de la entrevista a los directores

4.2 Presentación de los resultados de la entrevista a los docentes

4.3 Presentación de los resultados de la entrevista a los estudiantes

4.4 Presentación y análisis de los planes diseñados por los docentes



Bibliografía

ANDER, Egg-Ezquiel. Introducción a la planificación. Colatina Bogotá. McGraw Gil.

ANDER, Egg-Ezquiel. Planificación docente. Magisterio Rio de la Plata.Argentina. 2004

ANTUNEZ, Serafín. del proyecto Educativo a la Programación del Aula.Editora Grao, Madrid, España. 2000.

BIOXIO, Celicia, como planificar y evaluar en el aula. Homo Sapiens.Argentina. 2004

Modalidad General del currículo del Nivel Medio, Año 2000

Diccionario Cumbre dominicana de la Lengua Española

http://www.educando.edu.do/UserFiles/P0001/File/Curriculo/SEE_Curriculonivelmedio.pdf







Descripción y sistematización del problema

El Liceo República de Argentina, perteneciente al Distrito Escolar 15-03 atraviesa una

situación preocupante ya que no cuenta con el número suficiente de docentes y no esposible ensenar a los estudiantes adecuadamente.

Con el mínimo de maestros que hay se añade que no hay una buena planificación delas clases a impartir.

La falta de planificación e incorrecta aplicación del plan general de educación sucedemuy a menudo y los problemas de improvisación de los maestros provocan unverdadero desequilibrio pues los alumnos se dan cuenta de este hecho y no respondencon el mismo interés que si se planifica con anticipación.

Según algunos docentes, el máximo de maestros que planifica es aproximadamente un20 % o sea que la mayoría no utiliza la planificación escolar en su labor diaria deensenar. Estos datos son solo estimaciones los cuales pretendemos verificar con estainvestigación.

Formulación de preguntas

1-¿Porque es importante la planificación?

2-¿Qué tipo de planificación utiliza los maestros?

3-¿Qué beneficio tiene la planificación?

4-¿Qué sucede cuando los maestros se improvisa?

5-¿Los maestros aplican una correcta planificación de clase?



Carrera: Educ. Mención lenguas extranjeras

Tema: Modulo metodológico.

Sustentante: Bernadette Brice y Gilberto Mañón

Matricula: 2007-5379

Matricula: 2007-2451

Trabajo de grado: curso monográfico

Facilitadora: Licda.Rosario Lopez

Santo Domingo, RD.

4 de Marzo del 2012

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