Antecedentes Históricos de la Educación Física.

Trabajo realizado por el equipo no.2 integrado por:

Alonso Gallardo Gerardo Corona Jiménez Mitzi Arely Garay Leo Sara Montaño López Rodrigo Jiménez Lemus Sabina Chávez Bartolo Julieta Janeth

PROFESOR:Ramírez Canales Daniel Raúl

La educación física en la prehistoria.

La Educación Física consistía en hacer simples tareas como caminar, correr, saltar cuyo principal propósito era recolectar alimentos y cazar animales, para así poder sobrevivir en el ambiente.

La Educación Física en la Edad Antigua.

La educación física con el paso del tiempo llego a ser una actividad a una actividad de gran importancia para muchas culturas de la época, ya que no solo se practicaba por razones de supervivencia, si no que se tenia la conciencia de lo que se quería lograr al realizarla de manera consciente.

• Egipto: se jerarquiza la educación física, la incorporan para fortalecer a la juventud. La actividad física se enfocaba en las carreras, luchas, remo, gimnástica, danza y otras disciplinas que tenían una similitud con los juegos actuales; además practicaban esgrima, arquería, jabalina y equitación.

• China: (año 3000 a.C): Tuvo entre sus principales actividades físicas la lucha, la esgrima de sable, el Tsu Chu (similar al soccer), juegos sociales, la cacería y el boxeo.

• Esparta: (S.VII A.C.) En ella, la actividad física tenía el objetivo primordial de preparar a los jóvenes y niños en las armas y la guerra.

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• Grecia: Creación de los juegos olímpicos (se practicaban lanzamientos de jabalina, la lucha, carreras lanzamientos etc.). Se desarrolló el intelecto y la perfección física, fue la edad de oro para la educación física, ya que era algo verdaderamente importante en esta cultura.

• Roma: En esta cultura había una pequeña parte de la población que llevaba a cabo la educación física, en este caso fueron los gladiadores, realizaban actividad física solo por las necesidades militares, ya no hay ejercicios atléticos ni higiénicos, el ejercicio atlético es de espectáculo.

• Japón: (660 años a.C):Tradicionalmente, se considera al estilo de lucha sumo como el deporte nacional ya que es uno de los más populares deportes entre los espectadores. Las Artes marciales como el judo, el kendō y el karate también fueron ampliamente practicados. Después de la Restauración Meiji, muchos deportes occidentales fueron introducidos y empezaron a propagarse en el sistema educativo. La gimnasia tuvo su apogeo en el periodo feudal, fundamentándose en ejercicios sin aparatos, marcha, la corrida y el salto.

• Hindúes: (3300 A.C.)Utilizaban la Educación Física como un apoyo a los puntos de vista médico higiénico, filosófico, moral religioso y guerrero, pero su mayor aportación fue el yoga.

• Medos y Persas: (600 a.C.) Utilizaban la Educación Física con fines militares, en Fenicia la equitación, la natación, las luchas, la jabalina y la cacería fueron sus principales actividades; mientras que en Creta las carreras y el box así como los ejercicios de fuerza y velocidad fueron sus principales actividades físicas sin olvidar las corridas de toros.

La Educación Física en la Edad Media.

• Fue la etapa en la que desaparece la gimnasia higiénica, la vida física es casi inexistente, debido al gran obscurantismo que existía en ese entonces, la gran mayoría de la población estaba ocupada con los trabajos forzados, pero en el pequeño sector que realizaba actividad física, proliferaron los juegos clásicos.

• En esta época destacan dos corrientes:

• El ascetismo: Era la doctrina filosófica y religiosa que buscaba purificar el espíritu por medio de la negación de los placeres materiales o abstinencia; al conjunto de procedimientos y conductas de doctrina moral que se basa en la oposición sistemática al cumplimiento de necesidades de diversa índole que dependerá, en mayor o menor medida, del grado y orientación de que se trate. En muchas tradiciones religiosas, la ascética es un modo de acceso místico.

• Escolasticismo: Era la corriente que se dedico definitivamente a la parte teórica de la educación física, y no solo en ella, si no en los demás campos colocando a el conocimiento intelectual como lo más importante.

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Renacimiento.• Se le vuelve a dar importancia al cuerpo. Los

ejercicios físicos estaban excluidos de la juventud universitaria. La educación del cuerpo se dedicaba al mantenimiento de la salud.

Siglo XVII:

• Filan tropismo.- El hombre es una máquina que da lugar a una actividad física de rendimiento.

Siglo XVIII: • Esta es la época de la ilustración donde la

educación física se vuelve relevante y empieza la educación integral.

Siglo XIX: • La educación moderna prepara al hombre para la

vida. Independencia de las disciplinas es obligatoria en escuelas y colegios.

• Europa: (Siglo XVI): Se promovieron los ejercicios corporales y ayudar a establecer cimientos de le Educación Física actual, donde destacaron las aportaciones de grandes filósofos como Gerolamo Mercuriale (estableció principios de gimnasia) y Francisco Rabelais (sostuvo que los objetivos de la educación era el fortalecimiento del cuerpo).

• (A partir de este siglo se desarrollan las escuelas gimnásticas)

• Escuela Sueca.-se crea la gimnasia educativa y se realizan tablas gimnasticas.

Escuela Alemana.-gimnasia pedagógica moderna. Las actividades físicas utilizadas son la marcha, la carrera, los saltos y la esgrima.

• Escuela Inglesa.-Introducción al deporte, están regidos por los principios espartanos de la resistencia y el dolor.

• Escuela Francesa.-La juventud francesa transforma su pensamiento a pasar a tener una mentalidad marcada por la acción.

• Escuela Estadounidense.-No hacen parte de la escuela clásica, ha evolucionado la actividad física, su entrenamiento se divide base y élite.

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Periodo clásico:

• La Educación Física evoluciona y toma ciertas modalidades. Los ejercicios corporales alcanzaron su máxima plenitud en cuanto a la perfección y metodología.

Periodo Contemporáneo:

• El desarrollo del individuo incluía cuerpo, mente y carácter. Enrique Ling creo ejercicios de gimnasia donde hizo mención de la tensión dinámica refiriéndose a la contracción del musculo a través del movimiento y contracción estética.

Siglo XIX:

Siglo XX: • El progreso científico Organizado hacia la

actividad física y el deporte, se ha estado interesando por encontrar nuevos métodos y caminos que permitan el desarrollo de la educación física y el deporte para su máximo aprovechamiento por la humanidad