CURSO: FORMACION DE TUTORES

Modulo N° IV

GRUPO N°1

INTEGRANTES:

JUANA MARIBEL GUERRA CHUMBES

JOSE CARLOS GUTIERREZ CALDERON

CLAUDIA GONZALES ORTIS

FRIDA GUERRERO FARFAN

ANÁLISIS DE CASOS: MÓDULO IV: HABILIDADES PEDAGÓGICAS PARA LA TUTORÍA

1. ¿Qué actitudes tiene cada participante ante el proceso de estudio?2. ¿Expresan el mismo nivel de motivación e interés?3. ¿Identifican con la misma claridad el objetivo y las demandas de la actividad?4. ¿Deciden procedimientos similares para responder a las demandas del curso?5. ¿Qué dificultades identifican?, ¿cómo reaccionan ante las dificultades que van apareciendo?6. ¿Qué procedimientos siguen durante el estudio?7. ¿Evalúan de la misma manera el producto obtenido?

PREGUNTAS CASO A CASO B CASO C¿Qué actitudes tiene cada participante ante el proceso de estudio?

Muestra interés en lo que realizará, sigue las instrucciones de la guía del participante, utiliza el tiempo adecuadamente y adopta algunas técnicas de estudio (subrayado, resumen y de lectura)

Tiene una actitud responsable, frente al curso virtual ha adoptado una buena estrategia de estudio, dosifica bien el tiempo, discrimina entre uno y otro concepto, planifica todo lo que tiene que hacer para concluir con el trabajo.

Actitud conformista, no le interesa leer los textos, busca el facilismo e improvisa copiando y pegando los párrafos relacionados con el tema de la actividad, incluyendo opiniones personales para cumplir.

¿Expresan el mismo nivel de motivación e interés?

Cumple con las orientaciones de la guía del participante, está motivado se siente seguro de haber realizado un buen trabajo.

Se siente motivada, muestra interés por lograr aprendizajes pertinentes y significativos.Acepta sugerencias para planificar su trabajo, da algunas recomendaciones.

Muestra poca motivación con el tema de la actividad.No hay profundidad en el estudio y tiene muy poco que aportar

¿Identifican con la misma claridad el

No identifica los objetivos, por lo demás cumple con las

Identifica los objetivos para ver que se espera conseguir con el

No toma en cuenta los objetivos

objetivo y las demandas de la actividad?

orientaciones de la guía del participante.

curso y planifica. Solo quiere cumplir con el trabajo no le interesa aprender.

¿Deciden procedimientos similares para responder a las demandas del curso?

Sigue las orientaciones de la guía del participante aunque no es creativo para solucionar o plantear otras situaciones.

Lee el índice y la presentación, tiene expectativa que el curso servirá para reflexionar sobre los problemas que a menudo viven los docentes.

No tiene expectativa formativa se limita solo a cumplir y obtener una calificación al final termina dando su opinión personal.

¿Qué dificultades identifican?, ¿cómo reaccionan ante las dificultades que van apareciendo?

Recurre al tutor para satisfacer sus dudas. Tiene mucha información que dispone pero no tiene estrategias para organizarlas.

Tiene cierta duda con respecto al tema de libertad del estudiante y recurre a revisar sus apuntes.

Desde un inicio no muestra interés por leer la información y finalmente termina copiando y pegando párrafos.

¿Qué procedimientos siguen durante el estudio?

Subraya las ideas principales, encuentra palabras nuevas y escribe a la tutora.

Toma en cuenta las ideas que antes no había considerado, anota sus apreciaciones y relaciona los conceptos y recuerda las sugerencias del tutor.

Espera la tutoría grupal sin haber terminado de leer el primer texto y la exposición de la profesora para resolver sus dudas y piensa que va aprender más rápido que leyendo.

¿Evalúan de la misma manera el producto obtenido?

Selecciona los párrafos del resumen que realizó y distribuye para la introducción para los temas finalmente termina dando su opinión personal. Cree que ha hecho un buen trabajo.

Demuestra con claridad la comprensión de los conceptos solicitados, ha aprendido mucho, ha hecho su mejor esfuerzo, y espera le sirva en su práctica profesional.

Como le queda poco tiempo para hacer la actividad Transcribe los párrafos más relacionados con el tema.

Como producto de la reflexión conjunta, elaborar una propuesta de intervención que realizarían durante el periodo de ejecución de la tarea que se muestra en el caso de estudio con la finalidad de guiar a los participantes y obtener mejores logros de aprendizaje.

CASOS PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

CASO A Le enviaríamos mensajes de retroalimentación en donde le recordamos lo que debe lograr en el trabajo, destacamos su interés por seguir las recomendaciones y optar por algunas estrategias de aprendizajes pertinentes, y organizar bien su tiempo.

Después le recomendaríamos que organice bien su información y que identifique claramente los objetivos que se quiere lograr en esta actividad.

CASO B Le enviamos mensaje de retroalimentación felicitándola porque Comprendió el propósito de la actividad, atendió a cada punto solicitado Demuestra con claridad la comprensión de los conceptos solicitados, ha aprendido mucho, ha hecho su mejor esfuerzo, y espera le sirva en su práctica profesional.

CASO C Le escribimos un mensaje animándole a realizar un

buen trabajo le sugerimos el estudio adecuado y oportuno de los de los módulos, le brindamos nuestra ayuda para que manifieste por el correo las dificultades que está teniendo con el trabajo y sobre todo resaltamos la importancia de nuestra formación profesional y de la importancia de organizar el tiempo.