Aplicación de la metodologia de sistemas blandos a la pobreza en el distrito de paucarbamba2

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE SISTEMAS

POR:

CURSO : INGENIERÍA DE SISTEMAS II

DOCENTE : Ing. HUAYLINOS GONZALES, E.

“APLICACIÓN DE LA METODOLOGIA DE SISTEMAS BLANDOS A LA POBREZA EN EL DISTRITO DE PAUCARBAMBA”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA INGENIERÍA DE SISTEMAS

“Metodología de Sistemas Blandos”Página 2

Dedicatoria

El presente trabajo esta dedicado a las personas que día a día se esfuerzan

para poder salir de la pobreza.


INTRODUCCION

El presente trabajo trata sobre la pobreza en la región de Huancavelica y otros

estragos sociales en Perú de hoy, como consecuencia directa de la

IRRESPONSABLE REPRODUCCIÓN HUMANA, generada por una falta de

control de la NATALIDAD por parte del gobierno.

La pobreza en Huancavelica actual, no solo se expresa por el hambre que sufre

la mayoría del pueblo huancavelicano, sino esencialmente por las

consecuencias generadas a su vez por el hambre, como son : consumo de

drogas, delincuencia, prostitución, alcoholismo, homosexualidad, violencia,

demencia, las cuales se han convertido en incontrolables; y es tanta la

desesperación producidas por estas consecuencias que para afrontar el

inminente peligro que acecha en todos los rincones del país, que ha dado

nacimiento a la expresiva y famosa frase : SEGURIDAD CIUDADANA , vertida

por los candidatos a los SILLONES MUNICIPALES, esto en el ámbito político y

en el policial por el cambio de actitud de la Policía Nacional, quienes han

invertido su papel de protección a la ciudadanía, por el de rescate de

delincuentes para evitar su linchamiento por la población

Dejamos establecido que existe un exceso de población tomando como punto de

referencia la capacidad ocupacional que existe hoy en el país, para brindar

ocupación a la población económica activa, es un análisis sobre la realidad y que

nada tiene que ver con los puntos de vista eminentemente teoricistas de quienes

buscan ocultar las consecuencias generadas por la irresponsable Reproducción

humana.

El objetivo principal del presente trabajo ha sido conocer las principales

diferencias y semejanzas en las condiciones de vida y pobreza de la población

huancavelicana, y de los cambios ocurridos en ella, entre distintos grupos

poblacionales, así como, al interior de los mismos. Ello permitiría establecer



líneas de acción para mejorar la situación de aquellos que se encuentran en

peor situación.

Sin embargo, la pobreza es un concepto multidimensional, es decir no depende

de una única variable.

Ello implica la necesidad de realizar el análisis de otras variables relacionadas

con las condiciones de vida de la población.



INDICE

CAPITULO I: DATOS GENERALES………………………………………………………51.1. TITULO TENTATIVO………………………………………………………………..71.2. AUTOR……………………………………………………………………………….71.3. TIPO DE INVESTIGACIÓN………………………………………………………...71.4. LUGAR DE INVESTIGACIÓN……………………………………………………..71.5. INSTITUCIÓN QUE INVESTIGA………………………………………………….71.6. DURACIÓN DEL PROYECTO…………………………………………………….7

CAPITULO II: PLAN DE INVESTIGACIÓN………………………………………………82.1. EL PROBLEMA……………………………………………………………………..9

2.1.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA………………………………………….…92.1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA……………………………………..152.1.3. ELECCIÓN DEL PROBLEMA…………………………………………..152.1.4. JUSTIFICACIÓN………………………………………………………….15

a) JUSTIFICACION SOCIAL……………………………………………15b) JUSTIFICACION TECNOLOGICA…………………………………..15c) JUSTIFICACION SISTEMICA………………………………………..15d) JUSTIFICACION OPERACIONAL…………………………………..15

2.1.5. LIMITACIONES………………………………………………………...…16a) LIMITACIONES TECNOLÓGICAS…………………………………16b) LIMITACIONES ECONÓMICAS……………………………………16c) LIMITACIONES ACADÉMICAS……………………………………16

2.2. OBJETIVOS…………………………………………………………………….…162.2.1. OBJETIVO GENERAL…………………………………………….….….162.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………………………….…16

2.3. MARCO REFERENCIAL…………………………………………………………172.3.1. ANTECEDENTES………………………………………………………..172.3.2. MARCO TEÓRICO………………………………………………….……19

a) Metodología de sistemas suaves……………………………..192.4. HIPOTESIS………………………………………………………………………..272.5. VARIABLES – INDICADORES…………………………………………..…...…512.6. DISEÑO DE EJECUCIÓN………………………………………………..…...…51

2.6.1. Tipo de Investigación………………………………….……………..…512.6.2. Diseño de investigación………………………………………..………512.6.3. Población y Muestra……………………………………………….……522.6.4. Técnicas e Instrumentos, fuentes e informantes……………………52

CAPITULO III: ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO…………………..……………533.1. Recursos…………………………………………………………………..………54

3.1.1. Humanos…………………………………………………………………543.1.2. Materiales…………………………………………………………………54

3.2. Presupuesto………………………………………………………………………543.3. Financiamiento…………………………………………...………………………54

CAPITULO IV: CRONOGRAMA………………………………………….……………..554.1. Cronograma de elaboración de proyecto……………….……………………564.2. Referencias bibliográficas………………………………………………………57



Capítulo I

DATOS GENERALES



1.1.TITULO TENTATIVO

“APLICACIÓN DE LA METODOLOGIA DE SISTEMAS BLANDOS A LA

POBREZA EN EL DISTRITO DE PAUCARBAMBA”

1.2.AUTOR

1.3.TIPO DE INVESTIGACIÓN

Se usarán metodologías (Metodología de Sistemas Blandos), conocimientos

y técnicas necesarios para la investigación.

1.4.LUGAR DE INVESTIGACIÓN

Distrito: Paucarbamba - Perú

1.5. INSTITUCIÓN QUE INVESTIGA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

1.6.DURACIÓN DEL PROYECTO

2 meses (Febrero - Marzo)



Capítulo II

PLAN DE INVESTIGACIÓN



2.1. EL PROBLEMA

2.1.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA

La pobreza es el mayor problema que afecta históricamente a la

población del distrito de Paucarbamba; Superarla, es el mayor desafío.

La pobreza hace que acudan a la delincuencia, las personas cometen

fechorías aunque muchas veces no es así porque la mayoría lo hace por sus

vicios,

Aparte también trae como consecuencia el trabajo infantil y se ve todos los

días en el distrito de Paucarbamba y en los demás zonas de la región de

Huancavelica, como los niños salen a las calles o al campo a trabajar

poniendo en riesgo sus vidas.

Otra de las consecuencias es la desnutrición de los niños, y esto genera a

que los niños no realizan bien sus labores educativas en la escuela.

Pobreza en el Perú

Al 2006, la pobreza afectaba al 50% de la población nacional.

El promedio de pobreza en el

área urbana llega al 40 .3% y

al 73% en el área rural,

Precaria oferta de acceso a

servicios de salud y educación

en zonas rurales.

La población en pobreza

extrema disminuyó de 24.1%

en 2001 a 19,2% en 2004, algo

más de un punto por año.

La ENAHO de julio de 2007 dio como resultados: la pobreza extrema en el

2006 fue de 16,1%.



Si el ritmo de disminución de la pobreza extrema anunciado por el INEI en

julio de 2007 como promedio nacional continuase, habría disminuido en 10

puntos al 2015, bajando de 19.2% en 2004 a 9% en 2015. La meta

planteada por los ODM de bajar a la mitad la pobreza extrema de 1990, se

habría cumplido.

A pesar de a ver disminuido la Pobreza en el Perú sigue afectando no solo a

las personas en si con el problema, sino a las demás sociedades ya que

estas personas a veces por salir de la pobreza, en hombres acuden a la

delincuencia en el caso de las mujeres a la prostitución.

En el 2001 en el Perú estarían trabajando 1’987,165 personas menores de

18 años, lo que representa el 28.6% de la población infantil.

Para el 2005 según el INEI el porcentaje se habría elevado a 32%,

alcanzado la cifra de 2’ 260,000 niños y niñas trabajadores.

El 61.4% serían niños y niñas entre 6 y 13 años,

El 38.6% tendrían entre 14 y 17 años.

Por zona geográfica: 70% estaría en la zona rural y el 30% restante en

zonas urbanas.



Las Migraciones:

Se denomina migración al movimiento o desplazamiento de los seres

humanos sobre la superficie

terrestre.

También podemos decir que el 75%

de peruanos y peruanas,

especialmente los jóvenes,

señalaban su interés de emigrar del

país.

Alrededor de un millón y medio de

peruanos residen en el extranjero.

Se calcula en 3,000 millones de

dólares las remesas que ingresa al

país de peruanos en el exterior. Esta es una de las mayores fuentes de

divisas del país, después de la minería.

La Educación en la Pobreza

Afecta especialmente en las personas de bajos recursos económicos que no

pueden alimentar adecuadamente a los niños por lo tanto no tienen la

suficiente concentración para atender las clases, y también un niño

desnutrido es difícil que se

concentre en estudiar, y

también son mas propensos a

enfermarse , en muchas áreas

de América Latina, no hay

medios para que los niños

reciban una buena educación,

por lo que la pobreza se recicla

de generación a generación, es

la verdad que ocurra en el año 2007 en muchas partes del Mundo.



La Salud en la pobreza

Éste es un factor muy importante relacionado al tema de la pobreza.

Se dice que la salud es el estado del ser orgánico que ejerce normalmente

todas las funciones. La salud es una problemática mundial, no exenta a

países desarrollados o ricos.

La pobreza como tal trae insalubridad y la insalubridad trae pobreza. La

salud es un gasto para las naciones, pero es un derecho del ciudadano, y va

muy entrelazado a la seguridad nacional de cualquier país.

La prevención como salud, enmarca desde la vacunación, la limpieza

urbana, la nutrición y la irradiación de enfermedades infectocontagiosas,

endémicas o natales.

Es la parte de la salubridad

que nos enseña a ser sanos

y como conservar la salud.

Los planes de propagación

de información, los boletines

sobre salud, etc., forman

parte de todo este engranaje.

La nutrición es aprendida, ya

que la alimentación pura y

simple no es nutrición.

Debemos comprender que

para nutrir una población

debe existir un balance en los

diferentes tipos de alimentos

y de cómo prepararlos.



Analfabetismo:

Debe considerarse como funcionalmente analfabeto a la persona que no

puede emprender aquellas actividades en las que la alfabetización es

necesaria para la actuación eficaz de un grupo y comunidad y que le

permiten así mismo seguir valiéndose de la lectura, la escritura y la

aritmética al servicio de su propio desarrollo y del desarrollo de la

comunidad.

Es más frecuente que un analfabeto se defina como pobre que como

analfabeto

porque para él

es más

significativo ser

un trabajador

mal

remunerado

que no saber

leer.

El

analfabetismo

se encuentra

en las capas más pobres de la sociedad.

Por lo general en la infancia la pobreza es la causa de recibir menos y peor

educación. Un niño pobre tiene menos probabilidades de tener acceso a una

buena cantidad y calidad de educación que un niño de sectores medios o

altos. El sector educativo está estructurado de manera tal que da menos

educación a los más pobres, tanto menos cantidad como calidad en

educación. En la adultez ésta historia se repite ya que la escasa educación

es la causa de continuar en la pobreza porque un adulto poco educado tiene

menos posibilidades de acceso a los diferentes circuitos de distribución de

bienes de la sociedad, que uno educado. De esta manera se genera un

círculo vicioso entre estos dos fenómenos, ya que por un lado la pobreza

genera menos educación, y por el otro, tener menos educación impide salir

de la pobreza.



Las Drogas:

También afecta a las personas de bajos recursos ya que estas acuden El

trafico Ilícito de Drogas, como a los burriers, persona que intenta sacar droga

del país, o transportarla de un lugar a otro para ganar dinero y poder salir de

la pobreza y necesidad, ambición, otro motivo es que estas personas están

inmersas en este mundo de drogas o son adictos y cuando ven que no

tienen dinero pues se ven obligados a traficar y vender drogas y también

pues sirven de burriers tratando se sacar cocaína fuera del país para así

obtener dinero fácil y poder solventar sus propios vicios, y otros solo se

arriesgan a perder su libertad y hasta la vida propia por un poco de dinero

fácil pues muchas veces estas personas no trabajan ni se dedican a algún

oficio.



2.1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿De qué manera la aplicación de la Metodología de los Sistemas

Blandos mejorará la pobreza en el Distrito de Paucarbamba?

2.1.3. ELECCIÓN DEL PROBLEMA

El criterio empleado para la selección del problema de

investigación fue porque: es uno de los problemas que trae consecuencias

que no permiten el desarrollo exitoso de la población; y además este

problema existe a nivel nacional, Por lo tanto esta investigación nos permitirá

aplicar también a las demás zonas que sufren de la pobreza.

2.1.4. JUSTIFICACIÓNe) JUSTIFICACION SOCIAL

Este proyecto beneficiará al distrito de Paucarbamba, así como a los

pobladores que sufren de este problema, ya que las personas se

sentirán satisfechas y tomaran conciencia para combatir su situación

problemática.

f) JUSTIFICACION TECNOLOGICA

El aumento de tecnología, y materiales actualizados con fines

educativos y de salud, será la usada en esta investigación como un

factor importante para llegar a mejorar la educación y salud de la

población.

g) JUSTIFICACION SISTEMICA

En mi proyecto de investigación emplearé un enfoque sistémico,

viendo nuestra problemática como un todo integrado, analizando un

pasado causante del problema, consecuencias que se dan en el

presente y un futuro estable o inestable del problema.

h) JUSTIFICACION OPERACIONAL

En este proyecto de investigación, trataré de mejor el entorno de

gestión de parte de los gobernantes, para reducir la pobreza en el

distrito.



2.1.5. LIMITACIONES

d) LIMITACIONES TECNOLÓGICAS

Una de las dificultades que tuve en este proyecto de investigación fue

buscar los datos adecuados de índices de pobreza del distrito de

Paucarbamba.

e) LIMITACIONES ECONÓMICAS

La dificultad fue en el pasaje que gaste en el viaje al distrito para

recopilar datos e información sobre la pobreza.

f) LIMITACIONES ACADÉMICAS

La falta de información en el internet del distrito de Paucarbamba.

2.2. OBJETIVOS

2.2.1. OBJETIVO GENERAL

Aplicar la Metodología de Sistemas Blandos en la Pobreza del distrito

de Paucarbamba para mejorar la calidad de vida de la población..

2.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Garantizar una mejor identificación y compromiso de la

población.

Brindar capacitación a los pobladores del distrito.

Mejorar la educación y salud de la población



2.3. MARCO REFERENCIAL

2.3.1. ANTECEDENTES

ANTECEDENTES REGIONAL (PROGRAMA JUNTOS)

DATOS GENERALES

Ubicación: En la cadena occidental y sierra central del país, limita al

norte con Junín; al sur con Ayacucho e Ica; al este con Ayacucho y al

oeste con Lima y e Ica.

Capital: Huancavelica.

Superficie: 22,131 km2.

Población: 477,102 habitantes (Según Censo de Población y Vivienda

– CPV 2007 del INEI).

División política: 7 provincias: Tayacaja, Churcampa, Acobamba,

Huaytará, Huancavelica, Angaraes y Catrovirreyna.

POBREZA

Tasa de pobreza total: 82,1% (Según ENAHO 2008).

Tasa de pobreza extrema: 60,5% (Según ENAHO 2008).

Desnutrición Crónica Infantil: 42,9% (Según ENDES 2009).

INTERVENCION DEL PROGRAMA JUNTOS*

Total de Distritos intervenidos: 76.

Distritos Intervenidos: Acobamba, Andabamba, Anta, Caja, Marcas,

Paucará, Pomacocha, Rosario, Anchonga, Callanmarca, Chincho,

Congalla, Huanta-Huanca, Huayllay Grande, Julcamarca, Lircay, San

Antonio de NAtaparco, Santo Tomás de Pata, Seclla, Aurahuá,

Capillas, Castrovirreyna, Chupamarca, Cocas, Mollepampa, Anco,

Chinchihuasi, Churcampa, El Carmen , Locroja, Pachamarca,

Paucarbamba, San Pedro de Coris, Acobambilla, Acoria, Ascensión,

Conayca, Cuenca, Laria, Manta, Moya, Nuevo Occoro, Palca,



Pilchaca, Vilca, Yauli, Ocoyo, Pilpichaca, San Antonio de Cusicancha,

San Isidro, Tambo, Acostambo, Acraquia, Ahuaycha, Colcabamba,

Daniel Hernández, Huachocolpa, Huaribamba, Pazos, Quishuar,

Salcabamba, Salcahuasi, San Marcos de Rocchac, Surcubamba,

Tintay Puncu, Querco, Santiago de Chocorvos, San Francisco de

Sangayaico, Ccochaccasa, Arma, Huamatambo, Santa Ana, La

Merced, Huachocolpa (de Huancavelica), Huando, Huayllahura.

Total de participantes: 32,761.

Niños y niñas hasta los 14 años: 84,167.

* Fuente: Unidad Gerencial Operativa de Afiliaciones y Liquidaciones

– JUNTOS. Marzo 2010

ANTECEDENTES LOCALES

NUEVE PROYECTOS FORMULA EL GRH EN BENEFICIO DE

PAUCARBAMBA

Huancavelica, 26 de octubre de 2009.- Nueve proyectos de inversión

pública formulará el Gobierno Regional de Huancavelica de acuerdo a

las normas y procedimientos técnicos del Sistema Nacional de

Inversión Pública (SNIP) en mérito al convenio realizado con la

municipalidad distrital de Paucarbamba.

Los proyectos de inversión pública consisten en el Mejoramiento y

Ampliación del Sistema de Agua Potable y Construcción del

Alcantarillado Sanitario de: Oxapata- Paucarbamba-Churcampa,

Chonta-Paucarbamba-Churcampa, Huaribambilla-Paucarbamba-

Churcampa y Huachuapampa-Paucarbamba-Churcampa.

Además de este proyecto, también se considerarán la implementación

de Letrinificación (letrinas) en los distritos de: Vista Florida-

Paucarbamba-Churcampa, Cconccorpata-Paucarbamba-Churcampa,

Comuhuillca-Paucarbamba-Churcampa, Andaymarca-Paucarbamba-

Churcampa y Huamanccasa-Paucarbamba-Churcamnpa que serían

los beneficiados.



Esta formulación de Proyectos serán viables a través del Convenio Nº

074 con la denominación: “Formulación de Proyectos de Inversión

Pública de Competencia Municipal Exclusiva entre la Municipalidad

Distrital de Paucarbamba y el Gobierno Regional de Huancavelica”, y

que tendrá vigencia de 01 año a partir de la fecha de su suscripción.

Fuente: Oficina de Imagen Institucional

2.3.2. MARCO TEÓRICO

b) Metodología de sistemas suaves

La metodología se fundamenta en el

enfoque de sistemas y es una

herramienta para facilitar emprender

acciones en situaciones

complicadas.

El desarrollo de MSS para Checkland (1993), "No tiene como

resultado el establecimiento de un método que en cualquier situación

particular se tiene que reducir a un método adecuado únicamente a

esa situación particular", este aspecto de suma importancia porque

considera la complejidad del mundo real en continuo cambio, no

pudiendo establecerse dos casos problemáticos iguales a los

cuales se podría abordar de igual modo.

La principal aportación de esta metodología de Sistemas Suaves es el

incremento del conocimiento del sistema bajo estudio, tanto para el

cliente como para el investigador; contrariamente a un enfoque duro

que se basa en lograr la optimización de un sistema.

En esta metodología se desarrollan formas de pensar sistémicas, a

través de conceptos como sistemas de actividad humana, definiciones

raíz, sistemas pertinentes, modelos conceptuales, debate dirigido, los

mismos que en conjunto tienen como objetivo identificar las acciones

que habrán de mejorar al sistema donde se detectó una situación

problema.



ETAPAS DE LA METODOLOGÍA

El modelo básico de SSM es un modelo de siete fases, las siete fases

no representan solo un proceso al que puede seguirse de principio

a fin, para que una “respuesta correcta” sea obvia. Estas fases son

parte de un proceso: el proceso puede tener que ser repetido muchas

veces antes de que un acomodamiento razonable o acuerdo pueda

alcanzarse.

El proceso completo de la MSS es un proceso de aprendizaje mutuo:

el investigador aprende sobre la organización; los miembros de la

organización aprenden sobre la diversidad de visiones sobre y dentro

de su organización, y sobre sus colegas. La fase más importante para

este aprendizaje está en la comparación, entre los modelos derivados

conceptualmente y el mundo real. Cuando tal comparación se hace,

el aprendizaje obtenido normalmente significa que el modelo necesita

ser revisado.


Situación no estructurada

Situación estructurada

INVESTIGAR

DIBUJOS ENRIQUECIDOS

Situación

Problema


2.2.1.1 ESTADIO 1 Y 2

Permite construir una imagen de la situación existente en la

empresa donde se percibe el problema, tratando de coleccionar

todas las concepciones posibles del problema a investigar

considerando a las personas que cumplen diversos roles en la

situación donde se percibe el problema.

Durante este estadio el analista de sistemas será capaz de identificar los

sistemas relevantes dentro de la empresa examinando elementos de estructura,

elementos del proceso y del ambiente de la situación, de tal manera que pueda

tener una amplia visión de la situación problema brindando soluciones viables.

En esta etapa se ha colectado, estudiado y modelado la

información, y ahora es necesario dar un giro hacia el mundo de las

ideas. En este sentido, tenemos que hacer gala de nuestra

imaginación y concebir la realidad tal como quisiéramos que fuera y

aún mejor. Tenemos así a dos actividades pendientes, la primera

que globaliza la idealización del proceso (Definición Raíz) y otra que

lo especifica a través de actividades y sub-activades humanas

conocidas como modelos conceptuales.


DEFINICIÓN RAÍZ DE SISTEMAS RELEVANTES


2.2.1.2 ESTADIO 3

Se basa en la estructura de las definiciones raíz, que son una

descripción concisa de un sistema de actividad humana que

declara lo que el sistema es. La definición raíz es el proceso de

formalizar las hipótesis sobre los sistemas de actividad humana,

esto es, aquellos que ayudan al desarrollo del modelo de sistema

de actividades, implicado en la situación del problema.

Puede haber varias definiciones raíz, para el mejoramiento

eventual de la situación problema por medio de cambios

habilitados que sean viables y deseables, cada una contendrá

suposiciones y un punto de vista determinado, cada una afirmará

diversas partes de la visión enriquecida.

Para crear las definiciones raíz, hay algunos elementos

esenciales que necesitan ser incluidos, esto se resume a través

de la palabra nemotécnica CATWOE, como sigue:



Clientes, son los beneficiarios o víctimas afectados por las

actividades del sistema. Pueden ser internos o externos al

sistema. Estos podrían ser algunos tipos de clientes:

académico, estudiante, médico, y mezclas de ellos.

Agentes, son los actores del cambio. Realizan las actividades del

sistema

Transformación, es aquel proceso o tarea que describe el trabajo

real realizado por el sistema. Debe ser singular y

lógicamente coherente.

Weltanschauung, son las suposiciones en las cuales descansa la

perspectiva para hacer las definiciones raíz significativas.

Se realiza esta actividad porque, en primer lugar, las ideas,

los conceptos y los métodos que forman el SSM son

inestimables para el cliente, y en segundo lugar, la

estructura recientemente disponible de la presentación es

inadecuada para el cliente referido.

Owner, o propietario es el responsable quién se reserva los

derechos de parar la actividad entera.

Enviroment, o ambiente en el cual la actividad del sistema se

efectúa.

2.2.1.3 ESTADIO 4

Permite construir modelos conceptuales con el mundo real, el

modelo conceptual es construido utilizando la teoría de sistemas

para describir lo que el sistema necesitar para funcionar, cómo las

distintas actividades están correlacionadas unas con otras, cómo

ellas deberían estar lógicamente arregladas y conectadas.

Fundamental, el modelo conceptual es un proceso abstracto para

desarrollar una vista alternativa de la situación del problema, y

entonces, volver al mundo verdadero, y finalmente, probar el

modelo.


OTROS PENSAMIENTOS DE SISTEMASMODELO FORMAL DE SISTEMAS

DR

MC


El modelo conceptual muestra lo qué debería suceder al lograr los

objetivos especificados en la definición. Se construye en términos

de lo qué debe entrar al sistema.

Puede implicar varias capas que muestren al modelo en diversos

niveles de detalle. Es probable contenga los componentes

siguientes:

- Propósito.

- Medida del funcionamiento.

- Proceso de toma de decisiones.

- Sistemas componentes que interactúan.

- Un ambiente, separado por un límite.

- Recursos.

- Continuidad y estabilidad

El modelo tiene tres objetivos:

i) Es un conjunto de instrucciones para los constructores

ii) Es un elemento significante en las actividades de diseño de

los ingenieros.


=

MODELOS CONCEPTUALES MUNDO REAL


Es un medio de comunicación entre ingenieros y clientes para

permitir elegir el diseño correcto.

Se hace propuesta del uso de tecnologías de acuerdo a las

nuevas tendencias que el mercado ofrece.

2.2.1.4 ESTADIO 5

Comparación de los modelos conceptuales con la realidad, se

establece la viabilidad de los cambios deseables, haciendo una

comparación entre los modelos conceptuales propuestos y la

situación problema analizada.

En esta etapa los resultados de las comparaciones hechas se

presentan como recomendaciones que debemos considerar

generando un debate acerca de los cambios posibles que se

podrían hacer dentro de la situación problema percibida en la

práctica, teniendo en cuenta la siguiente tabla:

ActividadMecanis

mo

Presente

Medidas

de

Desempe

ño

Cambio

Propuest

o

Tipo

de

Cambi

o

Deseable

S

istémicament

e

Comentari

o


ACCIÓN PARA MEJORAR LA SITUACIÓN PROBLEMA

CAMBIOS DESEABLES Y VIABLES


1 2 3 4 5 6 7

2.2.1.5 ESTADIO 6 y 7

Habilitación de Cambios “posibles y deseables” son posibles tres

tipos de cambio: en la estructura, en procedimientos y en

actitudes Recomendaciones para cambiar y proceder para

mejorar la situación problema.

Después del análisis correspondiente y la determinación de las

conclusiones se procederá a implementar las actividades propuestas

por el analista, reajustando los cambios de tal manera que no se

conviertan en otras situaciones problemáticas que afecten a la

empresa.



2.4. HIPOTESIS

SITUACION NO ESTRUCTURADA:

Definición del problema no estructurado social: “La Pobreza”.

La población peruana tiene como un problema vital e inherente desde los inicios

de la república e independencia nacional, hasta nuestros días, grandes

cinturones de pobreza que rodean las ciudades importantes. El ande y la zonas

rurales son escenarios del hambre y la desnutrición en muerte lenta de la que los

niños y las madres gestantes son las mayores víctimas. Todo este drama

sucede "desde siempre", ante la impotencia e indiferencia de los gobiernos de

turno y el egoísmo de los intereses económicos de las potencias mundiales

Antecedentes. En los últimos años del siglo pasado ya existía una pobreza en el

Perú de 12 millones de personas.

La pobreza se ha definido como la incapacidad de una familia de cubrir con su

gasto familiar una canasta básica de subsistencia.



Atacar el problema de la pobreza es una necesidad, no sólo por razones

humanitarias, sino también por razones económicas.

La pobreza es un círculo vicioso que, además de tener efectos graves sobre la

calidad y niveles de vida de los peruanos pobres, afecta las posibilidades de

crecimiento económico y estabilidad social y política.

Las familias que enfrentan una situación de pobreza se ven afectadas por

secuelas en la nutrición, en la salud y en la capacidad para recibir instrucción

que en muchos casos no pueden ser remontadas, aunque los ingresos mejoren.



ANALISIS FODA

PROBLEMAS:

Amenazas Política de ajuste con recesión y desempleo.

Centralismo en las políticas nacionales de lucha contra

la pobreza.

Debilidades Insuficiente atención pública y privada a la población

vulnerable y más necesitada.

Poca solidaridad por los sectores sociales excluidos.

Alto desempleo.

POSIBILIDADES:

Fortalezas Preocupación de parte de los nuevos gobernantes por

reducir la pobreza en el país.

Creciente conciencia de la importancia de un modelo

competitivo incluyente en el país

Programas nacionales de lucha contra la pobreza

(Programa juntos, vaso de leche)

Oportunidades Instituciones públicas comprometidas en la lucha contra

la pobreza y la exclusión.

Cultura de solidaridad en los sectores excluidos.



SITUACION ESTRUCTURADA:

La situación problema expresada (Causas).

E.1. Explosión demográfica y aumento de la población desde la década del 70

hasta la actualidad.

E.2. Mala y desigual distribución de la riqueza.

E.3. La Falta de Oportunidades de Empleo.

E.4. Menor acceso y baja calidad de la educación rural.



E.5. Falta de acceso de infraestructura y servicios básicos.

E.6. Falta de apoyo en el sector salud.

E.7. La Falta de compromiso y responsabilidad de parte de la población, en

salud, educación y otros aspectos.

La situación problema expresada (Consecuencias).

Fatalismo

Estado de “dejadez” generalizada

“A verlas venir”

Paralización vital (individual y grupal que impide el desarrollo) provocado

por:

- falta de expectativas

- ausencia de formación



- creencias religiosas distorsionadas

- malnutrición

Malnutrición de una parte de la población

La desnutrición es la causa de muerte

Existen pocas cosas que, como la mala alimentación, tengan tanta

repercusión en la capacidad de los niños para sobrevivir, aprender y es

capar de la pobreza.

Déficit en el desarrollo cultural

Escolaridad pública deficitaria o inexistente

Escaso acceso a la educación

Elevado índice de analfabetismo

Dificultad especial de la mujer en el acceso a la educación

En resumen: Efectos de la ausencia de desarrollo cultural:

- Sin cultura no hay autonomía

- Sin cultura no hay capacidad de crítica

- Sin cultura hay explotación económica

- Sin cultura hay engaño político (control electoral)

- Sin desarrollo cultural no hay desarrollo económico

- La ausencia de desarrollo cultural favorece los enfrentamientos

(ausencia de diálogo)

Déficit en el desarrollo intelectual

La inteligencia necesita desarrollarse mediante la educación

Ámbito laboral deficitario

Ausencia de estructura productiva

Trabajos de supervivencia


Déficit en el desarrollo intelectual

Mal nutrición

Fatalismo


CUADRO PICTÓRICO DEL SISTEMA



ELABORACION DE LAS DEFINICIONES BASICAS

POR TAREA PRIMARIA:

DEFINICON RAIZ: La pobreza:

Es la carencia de recursos necesarios para satisfacer las necesidades de la

población, sin tampoco tener la capacidad y oportunidad de como producir esos

recursos necesarios.

ANALISIS CATWOE:

CONSUMIDORES (C):

Población

ACTORES (A):

Estado


Causas

Actor:Estado

SoluciónT

Consumidores

Población


Gobernantes

TRANSFORMACION (T):

RETROALIMENTACION

WELTANSCHAUUNG (W):

ACTORES (A):

Estado: Pongamos leyes en beneficio a los trabajadores.

Gobernantes: Gestionar nuevos puestos de trabajo para

aquellos que lo necesitan.

Propietario: Se darán leyes a en beneficio a las personas

para que estas tengan mas posibilidades de trabajo.

OWNER (O): Estado o Gobierno.

ENVIRONMENT (E): Leyes que beneficien a la gente trabajadora.


Apoyo a los necesitados

Brindar mejor educación y salud

Generar mas puestos de trabajo

Leyes en beneficio de los trabajadores

Capacitar a los trabajadores

Convenios con instituciones privadas

ControlMonitoreo por E1, E2 y E3

Acceso a servicios básicosCapacitar a la población para que no tenga muchos hijos (planificación familiar)


MODELO CONCEPTUAL: TAREA PRINCIPAL

E1. (EFICACIA): ¿Las personas necesitadas tienen empleo?

E2. (EFICIENCIA): ¿en que porcentaje se redujo la pobreza?

E3. (EFECTIVIDAD): Población necesitada satisfecha.



POR CONTROVERSIA:

A) Desacuerdo sobre baja calidad de la educación rural:

Población Estado y docentes

DEFINICON RAIZ:

Es un sistema que resuelve los desacuerdos sobre la baja calidad de la

educación rural entre la población y el estado (x), mediante apoyo de parte del

estado y la responsabilidad de los padres de familia (y), para mejorar la calidad

de la educación en la zona rural.

ANALISIS CATWOE:

CONSUMIDORES (C):

Población estudiantil rural

ACTORES (A):

Estado Docentes


Falta de apoyo de parte del estado y la calidad de enseñanza en la zona

rural es baja.

Se envía material educativo a zonas rurales pero los padres no apoyan a

sus hijos

http://www.google.com.pe/imgres?imgurl=http://www.vozcatolica.org/57/estudiantes.jpg&imgrefurl=http://rie.cl/?a=177618&usg=__VxJ0X9-ncZPvhibv35aZUb9YgNM=&h=273&w=360&sz=44&hl=es&start=16&zoom=1&tbnid=obIW8AC7F6mhUM:&tbnh=119&tbnw=138&ei=DjhnTdnNH4i-tgf9tLnmAw&prev=/images?q=estudiantes&um=1&hl=es&sa=N&biw=1003&bih=539&tbs=isch:1&um=1&itbs=1&iact=hc&vpx=274&vpy=233&dur=5937&hovh=195&hovw=258&tx=97&ty=144&oei=gzVnTaP6KcK9tgfOpJToAw&page=2&ndsp=17&ved=1t:429,r:7,s:16

Causas

Baja calidad de educación

Mejora de la educación rural

T

Consumidores

Población estudiantil y estado


TRANSFORMACION (T):

WELTANSCHAUUNG (W):

ACTORES (A):

Estado: Pongamos leyes en beneficio de la educación rural.

Gobernantes: Debemos apoyar con materiales y buena infraestructura

educativa.

Docentes: Se deberían capacitarse para dar educación a los alumnos.

CONSUMIDORES (C):

Padres de familia: Brindar apoyo psicológico y físico a sus hijos.

Alumnos: practicar la responsabilidad, compromiso y entusiasmo en la

educación.



Apoyo a la educación en la zona rural.

Contratar docentes capacitadosConstrucción de buena infraestructura educativa

Leyes en beneficio de la educación

Practicar la responsabilidad y compromiso

Padres de familia y alumnos comprometidos en mejorar su educación

ControlMonitoreo por E1, E2 y E3

Brindar material educativo actualizado


ENVIRONMENT (E): Leyes que beneficien a la población estudiantil.

MODELO CONCEPTUAL: CONTROVERSIA

Desacuerdo sobre baja calidad de la educación rural:



E1. (EFICACIA): ¿Alumnos cumplen con los trabajos encomendadas por el

docente? ¿Sí o No?

E2. (EFICIENCIA): ¿Alumnos realizan en menor tiempo sus trabajos y

exámenes encomendados por el docente?

E3. (EFECTIVIDAD): ¿Alumnos satisfechos por los logros obtenidos en los

diferentes cursos?

POR CONTROVERSIA:

B) Desacuerdo sobre la “Falta de apoyo en el sector salud a la zonas

rurales”:

Población Rural Estado y Médicos

DEFINICON RAIZ:

Es un sistema que resuelve los desacuerdos sobre la el sector salud en la zona

rural entre la población y el estado y médicos (x), mediante apoyo de parte del

estado y la responsabilidad de la población en el cuidado de su salud (y), para

mejorar el sector salud en la población.

ANALISIS CATWOE:

CONSUMIDORES (C):

Población de baja salubridad


Falta de apoyo de parte del estado y baja calidad de atención de parte de los trabajadores en el sector salud.

Las Postas medicas están implementadas, pero falta de

responsabilidad de la población en el cuidado de su salud.

Causas

Población de baja

salubridad

Población con buena salud

T

Consumidores

Población de baja salubridad


ACTORES (A):

Estado Médicos y/o Enfermeros

TRANSFORMACION (T):

WELTANSCHAUUNG (W):

Estado: Poner leyes en beneficio de la salud en las zonas rurales.

Gobernantes: Gestionar, para la implementación de las postas medicas con

mas medicamentos.


http://www.google.com.pe/imgres?imgurl=http://www.vozcatolica.org/57/estudiantes.jpg&imgrefurl=http://rie.cl/?a=177618&usg=__VxJ0X9-ncZPvhibv35aZUb9YgNM=&h=273&w=360&sz=44&hl=es&start=16&zoom=1&tbnid=obIW8AC7F6mhUM:&tbnh=119&tbnw=138&ei=DjhnTdnNH4i-tgf9tLnmAw&prev=/images?q=estudiantes&um=1&hl=es&sa=N&biw=1003&bih=539&tbs=isch:1&um=1&itbs=1&iact=hc&vpx=274&vpy=233&dur=5937&hovh=195&hovw=258&tx=97&ty=144&oei=gzVnTaP6KcK9tgfOpJToAw&page=2&ndsp=17&ved=1t:429,r:7,s:16


Trabajadores en el sector salud: Debe haber compromiso y amabilidad en la

atención de pacientes (Dar capacitaciones constantes a la población en temas

de salud).

Población de baja salubridad: Responsabilidad en el cuidado de su salud

(Acudir a la posta medica, abrigarse en épocas frías, alimentarse bien y

mantener el higiene familiar y acudir a las charlas o capacitaciones que realizan

en las postas medicas u otros)


ENVIRONMENT (E): Leyes en beneficio de la salud en la población rural.

MODELO CONCEPTUAL: CONTROVERSIA

Desacuerdo sobre la “Falta de apoyo en el sector salud a la zonas rurales”:


Apoyo al sector salud en la zona rural.

Responsabilidad y amabilidad en la

atención a los pacientesImplementación de las

postas médicas

Leyes en beneficio de la salud

Acudir a recibir charlas

Población responsable en cuidar su salud

Brindar charlas y capacitación a la población en temas de

salubridad

Alimentarse bien,

manteniendo la higiene


E1. (EFICACIA): ¿Población sabe como cuidar su salud? ¿Sí o No?

E2. (EFICIENCIA): ¿Pobladores no se quejan de su salud y trabajan y estudian

con ahínco?

E3. (EFECTIVIDAD): ¿Población satisfecha con su salud?

COMPARANDO LOS MODELOS CON LA REALIZAD PERCIBIDA


Explosión demográfica y aumento de la población desde la década del 70 hasta la actualidad.

Mala y desigual distribución de la riqueza.

Control de población mediante capacitaciones para que no tengan muchos hijos.

Implementación de centros educativos y postas medicas.

Realidad Modelos

ControlMonitoreo por E1, E2 y

E3



Menor acceso y baja calidad de la educación rural.

Falta de acceso de infraestructura y servicios. básicos.

Mayor acceso y mejor calidad de educación Rural (capacitación de docentes, responsabilidad de los padres y alumnos).

Acceso a servicios básicos de agua, luz y vivienda

La Falta de Oportunidades de Empleo.

Crear más oportunidades de Empleo.


LA COMPARACIÓN DE MODELOS CON LA REALIDAD PERCIBIDA

ACTIVIDADES

¿EXISTE O NO EN LA REALIDAD?

¿CÓMO SE HACE?

¿CÓMO SE JUZGA?

COMENTARIOS

1. Acceso a servicios básicos

NO No existe Las zonas rurales no cuentan con ducho servicio y El estado y gobierno no priorizan ese problema.

El gobierno debe gestionar los servicios básicos para esa población rural.

2. Generar puestos de trabajo para los necesitados.

SI Los puestos de trabajo ya se les adjudican a los pobladores de la zona.

Hay algunos pobladores no tienen la capacidad para trabajar.

Se les debe capacitar a los pobladores.


Implementación de postas medicas, capacitaciones y responsabilidad de parte de la población en el cuidado de su salud.

Falta de apoyo en el sector salud.


3. Capacitación a la población en temas de planificación familiar.

SI Los médicos realizan charlas.

Los pobladores no toman conciencia en el tema y no acuden algunos.

Los pobladores deben tomar conciencia del tema.

4. Implementación de la escuela con materiales educativos actualizados.

SI El gobierno cada año envía materiales educativos.

Los docentes no utilizan tanto el material ya que los alumnos no comprenden bien.

Se le debe mandar libros de acuerdo al idioma características de la zona.

5. Contratar docentes capacitados

SI El gobierno realiza exámenes constantes a los docentes para su contrata.

Algunos docentes se niegan a dar el examen.

Los docentes deben capacitarse y dar su examen.

6. Apoyo psicológico de los padres de familia a sus hijos.

NO No existe. Los padres no apoyan a sus hijos y les dicen que siempre trabajaran en la chacra.

Se debe capacitar a los padres y hacerle entender que su apoyo sobre sus hijos es importante.

7. Practican la responsabilidad, compromiso y entusiasmo los alumnos.

NO No existe Los alumnos no son responsables en sus tareas.

Incentivar a los alumnos con diplomas, premios, etc.

8. Implementación de las postas médicas.

NO No existe. Las postas médicas no tienen suficiente quipos para atender a los pacientes.

Los gobernantes deben gestionar dicha necesidad.

9. Responsabilidad y amabilidad de parte de los médicos en la atención de pacientes.

NO No existe. Los médicos paran constantemente ausentes y no muestran amabilidad con los pacientes.

Los médicos deben ser más responsables y amables con sus pacientes.

10. Responsabilidad de la

NO No existe Los pobladores no cuidan su

La población debe tomar conciencia y



población en cuidar su salud,

salud y no tienen conocimiento de cómo alimentarse bien

acudir a charlas y capacitaciones.

11. Brindar charlas en temas de salubridad.

NO No existe Las autoridades de salud no brindan charlas en temas de salubridad

Las autoridades de salud deben brindar charlas en temas de cómo alimentarse bien y cuidado de la salud.

CAMBIOS DESEABLES Y SINTÁCTICAMENTE VIABLES.

a) Control de población mediante capacitaciones para que no

tengan muchos hijos.

Realizar constantemente charlas de planificación familiar.

Realizar constantemente los censos, para proyectar, establecer

y desarrollar nuevas políticas de gobierno.

Sensibilizar a la población, para que acudan a las charlas y

apliquen en su vida real.



b) Implementación de centros educativos y postas medicas.

Construcción con buena infraestructura Centros Educativos y

Postas medicas, en los lugares mas pobres.

Donación de libros para los estudiantes.

Implementación con tecnologías de información a los centros

educativos.

c) Crear más oportunidades de Empleo.

El gobierno debe otorgar mas puestos de trabajo para aquellos

necesitados



Capacitar a los pobladores para que puedan laborar en un

empleo.

d) Mayor acceso y mejor calidad de educación Rural

(capacitación de docentes, responsabilidad de los padres y

alumnos).

Capacitar constantemente a los docentes de los centros

educativos rurales.

Matriculas gratuitas para los pobres.

Los docentes y alumnos deben practicar la responsabilidad.

Leyes en beneficio de la educación.

Concientizar a los padres de familia para que apoyen a sus

hijos (enviarles a la escuela, apoyo psicológico y físico).

e) Acceso a servicios básicos de agua, luz y vivienda

Construcción de agua y desagüe, y más obras publicas en

lugares mas alejados.

Mayor presupuesto para los lugares más pobres.



Apoyo para que los pobres tengan acceso a una casa propia y

que este en buenas condiciones.

Construcción de la electrificación en los lugares más alejados.

f) Implementación de postas medicas, capacitaciones y

responsabilidad de parte de la población en el cuidado de su

salud.

Capacitar a los empleados que trabajan en las postas médicas.

Sensibilizar a la población para que acudan a la posta médica a

hacerse curar y recibir capacitaciones.

Capacitar a la población en temas de salubridad.

Leyes en beneficio de la salud en las zonas rurales.

El gobierno debe enviar mas apoyo alimentario a los pobres.



ACCIONES A SEGUIR PARA MEJORAR EL SISTEMA DE ACTIVIDAD HUMANA

Poner en práctica los valores.

Gestionar mayor presupuesto para la educación y salud de las zonas

rurales.

Sensibilizar a la población y hacerle entender que de ellos mismos

dependen para salir de la pobreza.

Los docentes tienen que comprometerse y capacitarse constantemente.

Los enfermeros y médicos deben mantener una buena relación de

amistad con los pobladores.

Los padres de familia deben darle mas tiempo a sus hijos, (cuidar su

salud, explicarle que tienen que estudiar)

Los pobladores deben capacitarse; para tener visión de desarrollo, tener

más confianza en ellos mismos y trabajar en algo que le genere más

ingresos económicos para su familia.

El gobierno debe establecer mejor acuerdo con las entidades privadas,

para que ellos también apoyen a los necesitados.

Tener gobernantes con visión de futuro, que se preocupen por los

necesitados.

Plantear las leyes a los congresistas.

Hacer cumplir leyes establecidas.

Fomentar la libertad en todos los campos de la vida humana: Político,

económico, social, religioso, etc. La libertad exige responsabilidad



individual, honestidad y esfuerzo personal y sólo así puede progresar un

país.

2.5. VARIABLES – INDICADORES

2.5.1. Variables

Metodología de sistemas suaves (variable independiente).

Calidad de vida de la población (variable dependiente).

2.5.2. Indicadores

Numero de pobladores con mejor calidad de vida.

Numero de personas comprometidas en luchar contra la

pobreza.

Servicios básicos de Agua, luz, etc.

Número de médicos capacitados para atender cualquier

enfermedad.

Índice de equipos médicos de alta tecnología.

Materiales actualizados en los centros educativos.

Infraestructura educativa y salud para mejor atención a la

población.

2.6. DISEÑO DE EJECUCIÓN

2.6.1. Tipo de Investigación



Por el tipo de investigación es aplicada, debido a que se utilizará

conocimientos existentes y probados en otras investigaciones que

servirán para dar solución a la realidad problemática.

2.6.2. Diseño de investigación

De acuerdo al diseño de contrastación es casi experimental.

Así mismo los indicadores de la situación inicial serán contrastados

con los resultados obtenidos a consecuencia de aplicar la

solución propuesta.

2.6.3. Población y Muestra

Población:

Se ha clasificado a la población rural del distrito:

Población Total: 6 646

Urbana: 11,83%

Rural: 88,17%

Población rural = 5 860 =N

2.6.4. Técnicas e Instrumentos, fuentes e informantes

En el presente proyecto las técnicas e instrumentos empleados para

el levantamiento de información son:

TÉCNICA JUSTIFICACIÓN INSTRUMENTOS APLICADO A

Observación

Permitirá entender los,

procesos, problemas,

objetivos, requerimientos.

Hoja de Preguntas Pre-

Formuladas

Lapicero.

Población, empleados

de educación y salud,

gobernantes del

distrito.

Conversaciones

amigables

Permite entender la realidad o

punto de vista de cada

persona.

Memoria humana. Población, empleados

de educación y salud,

gobernantes del



distrito.

Recopilar

información de

internet.

Indagar los antecedentes del

distrito y región, entender

otros casos similares.

Internet La pobreza en el Perú.

Capítulo III

ADMINISTRACIÓN DEL TRABAJO DE

INVESTIGACIÓN



3.1. Recursos

3.1.1. Humanos

El investigador es mi persona – Estudiante de la Escuela

académico Profesional de Sistemas – Universidad Nacional de

Huancavelica.

3.1.2. Materiales:

Cantidad Descripción Precio .Unit (S/.) Total (S/.)

1 Memoria USB Kingston 2 GB 40.00 40.00

Global

Otros Útiles de Escritorio:

fólderes, minas, lapiceros,

corrector etc.

12.50 12.50

TOTAL S/. 52.50

3.1.3. Servicios


DESCRIPCIÓN TOTAL (S/.)

Internet S/ 30.00

Luz S/15.00

Telefonía S/ 10.00

Transporte S/ 20.00

TOTAL S/. 45.00


3.2. Presupuesto

3.3. Financiamiento

El financiamiento fue recurso monetario, fue propio del investigador.

Capítulo IV

CRONOGRAMA - LINKOGRAFÍA


TOTAL (S/.)

Bienes S/ 52.50

Servicios S/ 45.00

TOTAL S/. 97.00


4.1. Cronograma

ACTIVIDADES CRONOGRAMA

FEBRERO MARZO

I. DATOS GENERALES

II. PLAN DE INVESTIGACION

2.1. Problema de investigación.

2.2. Objetivos.

2.3. Marco referencial.

2.4. Hipótesis.

2.5. Variables de investigación.

2.6. Diseño de ejecución.

III. ADMINISTRACION DEL PROYECTO.

3.1. Recursos.

3.2. Presupuesto.

3.3. Financiamiento.

IV. CRONOGRAMA - LINKOGRAFÍA

Presentación y sustentación final



4.2. Referencias Bibliográficas.

Textos consultados

a) “La Metodología de los Sistemas Suaves de Acción”.

Autor: Peter Checkland.

b) “Pensamiento de Sistemas”.

Autor: Peter Checkland.

Direcciones WEB consultadas

(URL 01)

Titulo: “Pobreza” – Perú en cifras - INEI

URL:

http://www.inei.gob.pe/

(URL 02)

Titulo: “NUEVE PROYECTOS FORMULA EL GRH EN BENEFICIO DE

PAUCARBAMBA”

URL: http://www.regionhuancavelica.gob.pe/web/index.php?

option=com_content&view=article&id=471%3Anueve-proyectos-formula-el-grh-en-

beneficio-de-paucarbamba&catid=147%3Anoticias-octubre&Itemid=1

(URL 03)

Titulo: “Metodología de sistemas blandos (Checkland)”

URL:

http://www.12manage.com/

methods_checkland_soft_systems_methodology_es.html


http://www.12manage.com/methods_checkland_soft_systems_methodology_es.html

http://www.12manage.com/methods_checkland_soft_systems_methodology_es.html

http://www.regionhuancavelica.gob.pe/web/index.php?option=com_content&view=article&id=471%3Anueve-proyectos-formula-el-grh-en-beneficio-de-paucarbamba&catid=147%3Anoticias-octubre&Itemid=1



http://www.inei.gob.pe/

Aplicación de la metodologia de sistemas blandos a la pobreza en el distrito de paucarbamba2

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