APLICACIÓN DE LAS TICPARAMEJORARLALECTOESCRITURA.

PROYECTO DE AULA CON TIC Iemat frontino

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1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA: Los estudiantes de los grados preescolar a 5°de primaria del IMAT, Presentan dificultades en el desarrollo de su proceso lecto-escritor es evidente que cuando leen omiten letras que hacen que la lectura pierda el sentido, confunden algunas letras; leen lentamente y a la hora de desarrollar las actividades se les dificulta por la falta de interpretación de lo leído.La deficiencia presentada en la lectoescritura impide a los niños interpretar, argumentar, comunicarse y proponer a través de la lectura y comprensión de textos lo que reprime un excelente desarrollo en las otras áreas del saber dadas a la importancia fundamental de saber leer y escribir como requisito obligatorio inicial de un buen proceso de aprendizaje.METODOLOGÍA• Para realizar un buen proceso de lecto-escritura es necesario que los niños se familiaricen con la lectura, con los libros y que aprendan a leer el entorno. Esto sirve para que el niño pronuncie bien las palabras y se expresen de una forma adecuada con los compañeros, padres y docentes.• Que los niños aprendan a escuchar, a contar historias y a leer imágenes y realizar juegos. De esta forma le encuentran sentido y gusto a la lectura.• Invitar a los padres de familia a participar del proceso, esto sería el mejor ejemplo para los alumnos y al mismo tiempo comparten conocimientos los padres con los alumnos y docentes.• Realizar actividades lúdicas como; rondas, rompecabezas, mapas conceptuales, juegos tradicionales. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL.La lecto-escritura es una manera de comunicar nuestros sentimientos así como las experiencias que hemos tenido y que siempre dejan historias para contar, escuchar las historias nos enseña a contarlas y a entender a los demás.La lectura les da a los niños nociones sobre la vida, los sentidos, la percepción y las relaciones con el mundo exterior; cuando escuchamos aprendemos a leer y escribir bien, entonces también identificamos la voz de un buen lector, porque cuando no se lee bien el texto deja de ser interesante y pierde su ritmo.Los maestros debemos compartir con los niños, leerles en voz alta para desarrollar la lectura en ellos, porque mientras más se lee más se aprende y mientras más se aprende más se amplía la capacidad de comprender que le aumentaría el sentimiento de ser parte de una comunidad.Leerles en voz alta a los niños y ponerlos a narrar, dibujar y escribir historias mejora su vocabulario. Los niños aprenden palabras de la misma manera que nosotros memorizamos los nombres de nuestros estudiantes, así sentirán que los libros hacen parte de su vida escolar.Según Pestalozzi pensó que por medio del dibujo se ejercitaba al niño en su escritura; Elise Freinet su teoría dice “que el niño tiene que leer para ser leído por el maestro, por sus compañeros y por sus padres”, y “que leer es buscar el sentido de lo que se lee”.Para este proceso de lectoescritura es de gran importancia involucrar a la comunidad en general independiente del grado de escolaridad porque son un foco importante en el ámbito social ya que el estudiante está constantemente en contacto verbal visual, es de anotar que con unas bases el niño o niña relaciona lo escuchado con lo escrito.Considero que el niño puede manejar dentro de la institución determinados espacios en los cuales se sientan en un ambiente agradable que le permitirá asimilar con agrado lo que lee. El proceso lecto-escritor es una actividad de muchísima importancia dentro de la comunicación en todos los aspectos de la vida de todos los seres humanos. Por medio de la comunicación se adquiere conocimiento, amigos, información y muchos otros elementos que contribuyen al desarrollo tecnológico que vivimos en la actualidad y que día a día exigen de todos nosotros estar actualizados, para poder aportar desde nuestro quehacer sea el que fuere un granito de arena a las comunicaciones. Leer esencialmente es un proceso mental. Como lo dijo E. L

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PROYECTO DE AULA CON TIC

PROYECTO DE AULA CON TICIemat frontino

APLICACIN DE LAS TIC PARA MEJORAR LA LECTOESCRITURA soportados en la comunidad

Docentes a cargo:emerson cardona gomezlesdy andrea guisaoolga lucia cruz patiomaria beatriz velasquez

Gestor:Carlos Augusto Rico Acosta

PREGUNTA PROBLEMATIZADORACmo mejorar el proceso de lectoescritura a travs de las tic?

Cmo mejorar el proceso de lectoescritura en los nios del CER Las Lomas a travs de las tic?

DESCRIPCION DEL PROBLEMA:

Los estudiantes de los grados preescolar a 5de primaria de la IE MANUEL ANTONIO TORO Presentan dificultades en el desarrollo de su proceso lecto-escritor es evidente que cuando leen omiten letras que hacen que la lectura pierda el sentido, confunden algunas letras; leen lentamente y a la hora de desarrollar las actividades se les dificulta por la falta de interpretacin de lo ledo.4

OBJETIVO GENERALHacer que los estudiantes sientan amor por la lectura y escritura, y puedan as lograr una mejor comprensin de si mismos.

OBJETIVOS ESPECFICOSAyudar de manera divertida a nuestros estudiantes en la tarea de descubrir el placer de leer y escribir bien.Implementar estrategias que permitan a los estudiantes escuchar, pensar, crear, y pronunciar cada palabra.

Lograr que la lectura y escritura se convierta en un juego placentero.

MARCO CONCEPTUAL

La lectura les da a los nios nociones sobre la vida, los sentidos, la percepcin y las relaciones con el mundo exterior; cuando escuchamos aprendemos a leer y escribir bien, entonces tambin identificamos la voz de un buen lector, porque cuando no se lee bien el texto deja de ser interesante.

Los maestros debemos compartir con los nios, leerles en voz alta para desarrollar la lectura en ellos, porque mientras ms se lee ms se aprende y mientras ms se aprende ms se ampla la capacidad de comprender.

ARTICULACIN TICS El uso general de las TIC en todos los mbitos de la actividad humana conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer y escribir. La lector-escritura ahora se realiza frecuentemente sobre documentos digitales que combinan textos con diversos elementos audiovisuales (imgenes, sonidos, vdeos...), utilizan nuevos soportes (pantallas, teclados y punteros, software de edicin) y requieren nuevas habilidades, ya que las diferencias entre la lecto-escritura tradicional y la nueva lecto-escritura digital son muchas y comprenden mltiples aspectos.

METODOLOGAPara realizar un buen proceso de lecto-escritura es necesario que los nios se familiaricen con la lectura, con los libros y que aprendan a leer el entorno. Esto sirve para que el nio pronuncie bien las palabras y se exprese de una forma adecuada con los compaeros, padres y docentes.

Que los nios aprendan a escuchar, a contar historias y a leer imgenes y realizar juegos. De esta forma le encuentran sentido y gusto a la lectura.

Invitar a los padres de familia a participar del proceso, esto sera el mejor ejemplo para los alumnos y al mismo tiempo comparten conocimientos los padres con los alumnos y docentes.

Realizar actividades ldicas como; rondas, rompecabezas, mapas conceptuales, juegos tradicionales.

EVIDENCIAS DEL PROYECTO

APRENDER POR MEDIO DEL JUEGO

USO DE LA TECNOLOGIA

LECTURA EN VOZ ALTA

ANEXO

EXPOSICION DEL PROYECTO

GRACIAS