APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA A LA TECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNENFOQUES Y DESARROLLOS PREVALENTES

TECNOLOGIA EDUCATIVA

TECNOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN: USO Y APLICACIÓN DE AVANCES TECNOLÓGICOS.

TECNOLOGÍA DESARROLLADA DESDE LA DISCIPLINA PSICOEDUCATIVA: CONOCIMIENTOS TEÓRICOS PROCEDURALES Y SABERES TÉCNICO-PRÁCTICOS EMERGIDOS DE LA DISCIPLINAS EDUCATIVAS.

ENFOQUES PSICOLÓGICOS

COGNITIVOIMPLICACIONES EDUCATIVAS

APRENDIZAJE VERBAL Y ESTRATÉGICO

ENFOQUE EXPERTO-NOVATOS

PROCESAMIENTO HUMANO DE LA INFORMACIÓN

ALUMNO PROCESADOR ACTIVO DE LA INFORMACION.

ENSEÑANZA CONOCIMIENTO SIGNIFICATIVO (ESTRATEGIAS / HABILIDADES COGNITIVAS).

APRENDIZAJE CONOCI.MIENTOS PRVIOS Y EXPERIENCIA

APLICACIONES EDUCATIVAS/DERIVACIONES TECNOLÓGICAS

MAPAS CONCEPTUALES

REDES SEMANTICAS

TUTORES INTELIGENTES

SW, BASE DE DATOS, HTTP, HIPERMEDIA, CD –

ROM.

ENFOQUE PSICOGENÉTICO

Constructivismo psicogenético

Autoestructuración

Competencia cognitiva

Modelo de equilibración

Alumnos es constructor

Profesor es facilitador

Enseñanza por descubrimiento

Aprendizaje determinado por el desarrollo

IMPLICACIONES EDUCATIVAS

APLICACIONES EDUCATIVAS/DERIVACIONES TECNOLÓGICAS

Investigación por ciclos Aprendizaje por descubrimiento Propuestas educativas Estrategias de conflicto Método clínico-crítico(tareas operatorias) Lenguaje y software educativo Promoción de pensamiento formal Propuestas didácticas(lectoescritura, matemáticas, ciencias naturales historia)

ENFOQUE SOCIOCULTURAL

• Aprendizaje en contexto• Mediadores instrumentales de origen social• Origen social de procesos psicológicos• Ley de la doble formación• Andamiaje y ajuste de ayuda pedagógica• Desarrollo sigue al aprendizaje• Alumno se apropia de saberes culturales• Profesor labor de mediación• Enseñanza zona de desarrollo próximo• Aprendizaje intrapersonal, procesos psicológicos

y representaciones

FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN EL USO DE MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Necesidad de cambio en el papel de profesorado.

Continuo desarrollo tecnológico en la sociedad.

Necesidad de alfabetización docente de las nuevas tecnologías.

FORMACION INICIAL

Antes de obtener la titulación (Secundaria, Primaria y Lic. En Pedagogía)

PERMANENTE

Posterior a la titulación (Centros específicos)

MODELO TECNICO

Suma de competencias y estrategias (Docente Ideal)

MODELO COGNITIVO

Docente toma decisiones autónomas

MODELO CRITICO

Formación colaborativa para la mejora institucional

ACTITUD DEL PROFESORADO ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS.

Las actitudes hacia las nuevas tecnologías son mas positivas cuanto antes se introducen en la formación y cuanto mejor respuesta ofrecen a los problemas del aula.

NUEVAS TECNOLOGIAS PARA LA FORMACION DE ENSEÑANTES

TECNOLOGÍA DE VIDEO SISTEMAS MULTIMEDIA REDES

FORMACION DEL PROFESORADO EN NUEVAS TECNOLOGIAS

Formas de trabajar las NT en distintas disciplinas y áreas.

Planificación de aula y centro a través de conocimientos didácticos y organizativos sobre el uso de las NT.

Conocimientos teórico - prácticos para analizar, comprender y tomar decisiones en los procesos de enseñanza - aprendizaje con las NT.

Dominio y conocimiento de las NT.

Criterios para la selección de materiales y conocimientos técnicos.

LOS VALORES DE LA PEDAGOGIA DE LA INTERACCION

La pedagogía debe estar conectada a la axiología, en tanto cuanto pueda inferir de los sistemas de valores concretos de actuación educativa para los que habrá de diseñarse la tecnología adecuada, que es compatible con la ciencia y controlable por el método científico, partiendo de determinadas teorías como el substrato informativo del que parte el tecnólogo mediante interpretación, elección y valoración.

La pedagogía, como tecnología de la educación, persigue la aplicación de los conocimientos científicos para alcanzar patrones deseables, cargados de positividad valoral para el hombre de cada momento histórico y de cada contexto concreto.