Aprender en tiempos de Tecnología - Enlaces · Las cuatro C: Comunicación Verbalizar Ideas...
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Aprender en tiempos de Tecnología
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La Urgencia
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https://commons.wikimedia.org/wiki/File:US_annual_unemployment_rate.svg
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https://ourworldindata.org/literacy/
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El futuro presente
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El futuro presente
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http://www.techtimes.com/articles/93473/20151010/ap-has-a-robot-journalist-that-writes-a-thousand-articles-per-month.htm
El futuro presente
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¿La tecnología un Camino?
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¿Qué estamos haciendo (mal)?
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¿Tiene el cuervo habilidades Superiores?
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¿Tiene el cuervo habilidades Superiores?
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¿Tiene el cuervo habilidades Superiores?
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¿Puede el cuervo transferir a otra situación?
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El único camino: Habilidades superiores
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Our final sample consisted of 42 families who remained in the study from beginning to end. From each of these families, we have almost 2 1/2 years or more of sequential monthly hourlong observations. On the basis of occupation, 13 of the families were upper socioeconomic status (SES), 10 were middle SES, 13 were lower SES, and six were on welfare. There were African-American families in each SES category, in numbers roughly reflecting local job allocations. One African-American family was upper SES, three were middle, seven were lower, and six families were on welfare. Of the 42 children, 17 were African American and 23 were girls. Eleven children were the first born to the family, 18 were second children, and 13 were third or later-born children.
Hart, B., & Risley, T. R. (2003). The early catastrophe: The 30 million word gap by age 3. American educator, 27(1), 4-9.
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Verbalizar Ideas (orales y escritas)
Our final sample consisted of 42 families who remained in the study from beginning to end. From each of these families, we have almost 2 1/2 years or more of sequential monthly hourlong observations. On the basis of occupation, 13 of the families were upper socioeconomic status (SES), 10 were middle SES, 13 were lower SES, and six were on welfare. There were African-American families in each SES category, in numbers roughly reflecting local job allocations. One African-American family was upper SES, three were middle, seven were lower, and six families were on welfare. Of the 42 children, 17 were African American and 23 were girls. Eleven children were the first born to the family, 18 were second children, and 13 were third or later-born children.
Hart, B., & Risley, T. R. (2003). The early catastrophe: The 30 million word gap by age 3. American educator, 27(1), 4-9.
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Lectura
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Lectura
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en INTERNET…
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Miguel Nussbaum [email protected]
International evidence shows that, at best, there is a weak or negative relationship between the use of ICT at school and student performance Slavin (2008)
Slavin, R. E., & Lake, C. (2008). Effective programs in elementary mathematics: A best-evidence synthesis. Review of Educational Research,78(3), 427-515.
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Agosto 2015
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Colaboración
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Pensamiento Crítico
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Colaboración
Pensamiento Crítico (clase invertida)
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Colaboración
Pensamiento Crítico (clase invertida)
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Pensamiento Crítico (clase invertida)
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Colaboración
Pensamiento Crítico (clase invertida)
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Las cuatro C:
Comunicación
Colaboración
Pensamiento Crítico (Meta Cognición)
Responde ARGUMENTA Nueva Respuesta
Alumno 1 R1 A3 R1 y A1 -> NR1
Alumno 2 R2 A1 R2 y A2 -> NR2
Alumno 3 R3 A2 R3 y A3 -> NR3
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Las cuatro C:
Comunicación
Colaboración
Pensamiento Crítico (Meta Cognición)
Responde ARGUMENTA Nueva Respuesta
Alumno 1 R1 A3 R1 y A1 -> NR1
Alumno 2 R2 A1 R2 y A2 -> NR2
Alumno 3 R3 A2 R3 y A3 -> NR3
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Colaboración
Pensamiento Crítico
Creatividad
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Colaboración
Pensamiento Crítico
CreatividadResponde ARGUMENTA Nueva Respuesta
Alumno 1 R1 A3 R1 y A1 -> NR1
Alumno 2 R2 A1 R2 y A2 -> NR2
Alumno 3 R3 A2 R3 y A3 -> NR3
Construir puntos de vistas mas allá de los propios en todos los quehacers
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Un modelo para desarrollar las 4Cs
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Codificación
Predisposición
Contextualización
Transferencia
Evaluación
Data
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Codificación
Predisposición
Contextualización
Transferencia
Evaluación
Data
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¿Cómo estaban vestidos?
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Data
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¿Todas las plantas tenían flores?
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Predisposición
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Transferencia
Evaluación
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ICS2763 - ATI 50
Albrecht Dürer,Self-Portrait, 1500
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ICS2763 - ATI 51
El jardín de las delicias, Hieronymus Bosch, 1500-1505.
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Codificación
Predisposición
Contextualización
Transferencia
Evaluación
Data
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Requiem, Mozart, 1791Schubert, Die Forelle, 1817
https://www.youtube.com/watch?v=zTk_Eh_L8JA
Codificación
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Codificación
Predisposición
Contextualización
Transferencia
Evaluación
Data
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Contexto
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Berliner Dom, entre 1894 y 1905
Contexto
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59
Altare della Patria, Rome, inaugurado en 1911, completado en 1925
Context
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60
Bauhaus, Dessau 1932, Alemania
Contexto
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Codificación
Predisposición
Contextualización
Transferencia
Evaluación
Data
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Transferencia
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Codificación
Predisposición
Contextualización
Transferencia
Evaluación
Data
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Evaluación
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Evaluación
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¿Es consistente lo que se ha hecho con W?
Codificación
Predisposición
Contextualización
Transferencia
Evaluación
Data
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Conclusiones
1.Cómo enseñamos
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Conclusiones
1.Cómo enseñamos2.Lo que enseñamos
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