VARIABLESJACINTO ARROYO

VARIABLE

Es una característica, cualidad o propiedad que puede variar con relación así mismo o a diferentes objetos a lo largo del tiempo y cuya variación es susceptible de medirse u 

observarse.

Ejemplo: Edad, sexo, peso corporal, 

estatura, temperatura, 

estado civil, etc.

TIPOS DE VARIABLES

Cuantitativas: Se expresan en valores o 

datos numéricos

Cualitativas. Características que se expresan en forma no numérica 

SEGÚN SU 

NATURALEZA

•Asumen valores o cifras enteras•Ejemplo: Número de hijos, número de estudiantes

Discretas o discontinuas

•Adoptan números fraccionados o decimales.•Ejemplo: Peso, estatura, edad.Continuas

•Se expresan en sólo dos clase o dos categorías.•Ejemplo: Género, tipo de institución.

Dicotómicas

•Se manifiestan en  más de dos categorías.•Ejemplo: Estado civil, región de labores.

Policotómicas

TIPOS DE VARIABLES

Simples: Son las que se manifiestan 

directamente como indicadores o 

unidades de medida. No se descomponen en dimensiones.

Ejemplo: la temperatura se  manifiesta en grados celcius.

Compuestas: Aquellas que pueden descomponerse en dos dimensiones como mínimo:

Ejemplo: El impacto se estudia en los aspectos: Intensidad, cobertura, peligrosidad

SEGÚN SU GRADO DE 

COMPLEJIDAD

TIPOS DE VARIABLES

Simples: Son las que se manifiestan 

directamente como indicadores o 

unidades de medida. No se descomponen en dimensiones.

Ejemplo: la edad se manifiesta en años cumplidos.

Compuestas: Aquellas que pueden descomponerse en dos dimensiones como mínimo:

Ejemplo: La actitud se estudia en los aspectos: Cognitivo, afectivo, conductual

SEGÚN SU GRADO DE 

COMPLEJIDAD

TIPOS DE VARIABLESINDEPENDIENTE: Son las 

causas que generan y explican los cambios en la variable 

dependiente.

Extrañas o intermitentes: Llamadas ajenas, son factores que escapan del control del investigador y que pueden ejercer alguna influencia en los resultados. 

Dependiente: Se refiere al objeto sobre el que se realizará la investigación. Se modifica por acción de la variable independiente. 

Interviniente: Son las que se interponen entre la variable independiente y dependiente, pudiendo influir en la modificación de esta última. 

SEGÚN SU FUNCIÓN

ASPECTOS CARACTERÍSTICOS

DIMENSIÓN“Es un elemento integrante de una variable compleja que resulta de su análisis o descomposición” (Arias, 

2006)

INDICADOR“Es un indicio, señal o unidad de medida que permite estudiar o cuantificar una variable o sus 

dimensiones” (Arias, 2006)

Variable: SOCIOECONÓMICA

Nivel social Nivel económico

Nivel Social:Grado de instrucción, 

clase social. Nivel económico:Ingreso mensual, tipo de 

vivienda

OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Proceso mediante el cual se transforma a la variable de conceptos abstractos a términos concretos, 

observables y medibles, es decir, dimensiones e indicadores.

La operacionalización de la variable se representa en una tabla y su objetivo es construir 

el instrumento para la recolección de datos.

OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE

Definición nominal, conceptual o 

constitutiva de la variable:

Consiste en establecer el 

significado de la variable, con base en la teoría y mediante 

el uso de otros términos.

Definición real de la variable:

Adecuación de la definición conceptual a los requerimientos 

prácticos de la investigación. 

Significa descomponer la variable para identificar y 

determinar las dimensiones.

Definición operacional de la 

variable:Establece los 

indicadores para cada dimensión, así como los instrumentos y procedimientos de 

medición.

El proceso consta de tres etapas básicas:

OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ITEMS

SOCIOECONÓMICA

Nivel social

Nivel económico

Grado de instrucciónClase social

Ingreso mensualTipo de vivienda

Preguntas del instrumento de recolección de datos

VariablesTipos de variables

Conceptualización

Categorías o dimensiones

Definición Indicador Items

1)

2)

No olvide: Las variables emanan de las hipótesis, las que tienen que ser coherentes con lasvariables del problema y los objetivos.

OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE

NIVELES DE MEDICIÓN DE LAS VARIABLES

Nivel de medición nominal

Nivel de medición ordinal

Nivel de medición por intervalos

Nivel de medición de razón

Nivel de medición nominal

Escala que adopta las variables cualitativas, la cual consiste en clasificarla en dos o más categorías pero sin 

orden ni jerarquía.En esta escala no se aplican operaciones matemáticas por el carácter cualitativo de la 

variable.

Ejemplo:Sexo:o Masculinoo Femenino

Nacionalidad:Peruanao Españolao Italianao Colombiana

Nivel de medición ordinal

Escala en la que establece un orden jerárquico entre variables cualitativas.

No se indica la magnitud de las diferencias entre las categorías, ni se aplican operaciones matemáticas 

básicas

Ejemplo:

Escalafón de profesores universitarios (de menor a mayor jerarquía): Instructor Asistente Agregado Titular

Posición jerárquica en una empresa: Presidente Vicepresidente Director General Gerente Subgerente Jefe Empleado Obrero

Nivel de medición por intervalos

Escala en la que las distancias entre las categorías son las mismas, intervalos iguales de 

medición.Esta escala se utiliza para variables cuantitativas, el 

cero se asigna arbitrariamente a una 

categoría y a partir de este se construye la escala.

Ejemplo:

La temperatura expresada en grados centígrados

Nivel de medición de razón

Escala para variables cuantitativas que además de mantener intervalos similares entre categorías, posee un cero real y absoluto el cual indica ausencia total de la 

variable.

Ejemplo:

Los ingresos(sueldo) expresados en unidades monetarias.

El intervalo entre 200 y 300 soles es el mismo que hay entre 700 y 800 soles.

Hay un cero absoluto si alguna persona no percibe sueldo.

INDICADORES

El gran reto en una investigación es saber cómo vamos a medir las ideas o conceptos de nuestras hipótesis.

Como medimos es clave en investigación

porque es como observamos el mundo.

Hay un protocolo a seguir para pasar de la pregunta de investigación a los indicadores, los cuales son elementos que nos permiten observar y medir la realidad.

Cómo identificar indicadores en una investigación:

1. Formular hipótesis

Las hipótesis son respuestas posibles a la pregunta de investigación. Por tanto, deben ser claras, medibles y relevantes. La hipótesis está compuesta por 1 o 2 conceptos. Cuando la hipótesis es descriptiva (descriptiva o comparativa) existe un solo concepto. Cuando la hipótesis es relacional (causal o asociativa) hay dos conceptos.

Por ejemplo, en la siguiente hipótesis: En Lima hay mayor calidad de vida que en Huancayo. Hay un solo concepto “calidad de vida”

En esta hipótesis: El aumento de la calidad de vida en las ciudades peruanas supondrá un aumento del consumo de agua. Hay dos conceptos “calidad de vida” y “consumo de agua”.

Cómo identificar indicadores en una investigación:

2. Definir los conceptos

Se deben definir los conceptos usando los trabajos realizados hastael momento y las teorías. Es necesario un proceso de lectura de lasinvestigaciones que se han realizado hasta el momento. Elinvestigador puede añadir sus impresiones para complementar lasdefiniciones. El investigador es el responsable de decidir si tomalas definiciones provenientes de las teorías, las complementa o lasmodifica. La definición siempre ha de ser explícita, no esconveniente que dejemos conceptos vagamente definidos.

Cómo identificar indicadores en una investigación:

3. Dividir el concepto en dimensiones

Hay conceptos muy generales y abstractos como “calidad de vida” yrequieren ser desmembrados o divididos en dimensiones, las cuales son losdiversos elementos que componen un concepto.• El concepto de “calidad de vida” se puede desmembrar en “calidad

de vida en vivienda”, “calidad de vida en salud”, “calidad de vida eneducación”.

• “calidad de vida en medioambiente”, “calidad de vida en economía”,“calidad de vida en ocio”. En número de dimensiones establecidas porcada concepto depende del investigador, de las teorías que use y de sudefinición previa.

• Cuantas más dimensiones se establezcan por concepto, más completaserá la investigación. El proceso de romper el concepto en dimensionesse realiza teniendo en cuenta:

Cómo identificar indicadores en una investigación:

4. Identificar indicadores para cada dimensión del concepto

El reto es encontrar cómo medimos cada una de las dimensiones, para ello buscamos indicadores que nos sirvan de pistas para observar la realidad. ¿Cómo medimos u observamos “calidad de vida en vivienda”? Posibles indicadores serían:

• acceso a servicios públicos de electricidad, agua potable, gas en las viviendas

• metros cuadrados por número de habitante en la vivienda• electrodomésticos en la vivienda• servicio sanitario en la vivienda

Cómo identificar indicadores en una investigación:

4. Identificar indicadores para cada dimensión del concepto

El mismo proceso debemos realizarlo para cada una de las dimensiones del concepto de calidad de vida. El conjunto de indicadores identificados serán las formas en que mediremos y observaremos “calidad de vida”. Los indicadores serán utilizados para comparar el nivel de calidad de vida en las ciudades y comprobar o refutar la hipótesis. Es importante a la hora de identificar indicadores:

la población de estudio. No es lo mismo medir calidad de vida investigando ciudades que organizaciones

los indicadores se materializarán en preguntas de cuestionario, entrevistas o en nuestra guía en observaciones u etnografías

Los indicadores son características de la realidad y deben ser claros, específicos, oportunos, referidos al concepto, comparables, disponibles, observables, medibles y cuantificables.

Ejemplo:

Variable Dimensión Indicador Escala Valor

Imagen social urbana del docente deeducación superior.

Imagen Social concebida de la formación profesional del Docente.

‐ Formación general.

‐ Formación cognitiva.

‐ Formación actitudinal.

‐ Formación valorativa.

Nominal NegativaPositiva

Imagen Social concebida de la Relación Docente‐Estudiante.

‐ Calificación‐ Puntualidad‐ Responsabilidad‐ Autocontrol‐ Empatía‐ Justicia

Nominal NegativaPositiva

Imagen Social concebida de la Relación Docente‐Docente.

‐ Solidaridad‐ Exigencia‐ Empatía‐ Criticidad

Nominal NegativaPositiva

Imagen Social concebida de la Relación Docente‐Comunidad.

‐ Identificación‐ Ejemplaridad

Nominal NegativaPositiva