Aprendizaje Autorregulado
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AUTORREGULACINDEL APRENDIZAJEUniversidad Simn BolvarCiclo de Iniciacin UniversitariaDesarrollo de Destrezas II
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Estudiante AutorreguladoEn trminos de los procesos metacognitivos, los estudiantes autorregulados planifican y organizan sus actividades de aprendizaje y se autoevalan durante este proceso. Desde el punto de vista motivacional, se perciben a s mismos como autoeficaces, autnomos y motivados. Desde la perspectiva de su comportamiento, seleccionan, estructuran y crean ambientes sociales y fsicos que potencian su proceso de aprendizaje.
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DimensionesSon 6 las dimensiones que conforman el Modelo de Aprendizaje Autorregulado:
Motivacin Mtodo Tiempo Ejecucin Ambiente Fsico Ambiente Social
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MotivacinSe refiere al hecho de que para poder autorregularse, los estudiantes deben sentirse capaces de decidir si estudian o no y cunto estudian.
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MtodoSe refiere a cmo estudiar y a aquellas condiciones bsicas que facilitan que los estudiantes seleccionen o adapten su mtodo de estudio.
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TiempoSe refiere a que los estudiantes autorregulados planifican su uso del tiempo ms efectivamente que los que no se autorregulan.
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EjecucinEst referida al desempeo del estudiante en un evento de aprendizaje. Para autorregular su estudio, los estudiantes deben escoger, modificar y adaptar su respuesta, particularmente a partir de la retroalimentacin recibida.
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Ambiente FsicoSe refiere a la forma como los estudiantes regulan este componente y tiene que ver con los lugares donde estudian o el uso de apoyos autoinstruccionales como el computador u otros.
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Ambiente SocialSe refiere a que los estudiantes autorregulados saben que sus pares o profesores pueden contribuir o dificultar su aprendizaje. De igual manera, se relaciona con la capacidad del estudiante para determinar cundo debe estudiar en forma individual o grupal o cundo es necesario buscar ayuda en otras fuentes o recursos como compaeros, profesores o libros.
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