7/25/2019 Aprendizaje Basado en Problemas 2007

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Carrera: Odontologa.

Curso: Tcnica Quirrgica

Temas: Recomendaciones en pacientes odontolgicos con enfermedad

cardiovascular.

Frmacos ue se de!en tomar en cuenta por interaccionmedicamentosa

"#R$%&'(")$ *"+"&O $% #RO*,$-"+.

,os estudiantes de!en tra!a/ar en grupos peue0os1 sinteti2ar 3 construir el

conocimiento para resolver los pro!lemas1 ue por lo general 4an sido tomados de

la realidad

Favorece el desarrollo de 4a!ilidades para el anlisis 3 sntesis de informacin.#ermite el desarrollo de actitudes positivas ante pro!lemas. &esarrolla4a!ilidades cognitivas 3 de sociali2acin.

$s til para ue los alumnos identifiuen necesidades de aprendi2a/e. +e aplicapara a!rir la discusin de un tema. #ara promover la participacin de los alumnosen la atencin a pro!lemas relacionados con su rea de especialidad

"l profesor desarrolla las 4a!ilidades para la facilitacin. 5enera en los alumnosdisposicin para tra!a/ar de esta forma. Retroalimenta constantemente a losalumnos so!re su participacin en la solucin del pro!lema. Refle6iona con el

grupo so!re las 4a!ilidades1 actitudes 3 valores estimulados por la forma detra!a/o.

#ara el desarrollo de la tcnica de aprendi2a/e !asado en pro!lemas losestudiantes de!ern seguir los siguientes pasos:

#aso 7. ,eer 3 anali2ar el escenario del pro!lema. +e !usca con esto ue elalumno verifiue su comprensin del escenario mediante la discusin del mismodentro de su euipo de tra!a/o.

#aso 8. 9acer una lista de 4iptesis1 ideas1 cora2onadas. ,os alumnos

usualmente tienen teoras o 4iptesis so!re las causas del pro!lema o ideas decmo resolver el pro!lema. $stas de!en de listarse 3 sern aceptadas orec4a2adas1 segn se avance en la investigacin.

#aso ;. 9acer una lista de auello ue se sa!e. $n euipo1 los alumnos 4acenuna lista de auello ue conocen acerca del pro!lema o situacin.

#aso

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euipo 4acen una lista de auello ue consideran se de!e sa!er para resolver elpro!lema. $6isten mu3 diversos tipos de preguntas ue pueden ser adecuadosalgunas pueden relacionarse con conceptos o principios ue de!en estudiarsepara resolver la situacin.

#aso =. 9acer una lista de auello ue necesita 4acerse para resolver elpro!lema. #lanear la investigacin. 9acer una lista de las acciones ue de!enreali2arse.

#aso >. &efinir el pro!lema. ,a definicin del pro!lema consiste en un par dedeclaraciones ue e6pliuen claramente lo ue el euipo desea resolver1 producir1responder1 pro!ar o demostrar.

#aso ?. O!tener informacin. $l euipo locali2ar1 acopiar1 organi2ar1 anali2are interpretar la informacin de diversas fuentes.

#aso @. #resentar resultados. $l euipo presentar un reporte o 4ar unapresentacin en la cual se muestren las recomendaciones1 predicciones1inferencias o auello ue sea conveniente en relacinala solucin del pro!lema.

$A",B"C'% &$, "#R$%&'(")$.

,a evaluacin es esencial para poder determinar el impacto en el aprendi2a/e. +eespera ue el tutor evale la preparacin organi2acin 3 aportacin de cada unode los alumnos en los procesos del grupo tutorial. ,os alumnos tienen laoportunidad de !rindarse retroalimentacin unos a otros en forma regular. $sconveniente ue cada sesin termine con un espacio para discutir los avances 3para aclarar los o!/etivos ue se 4an de lograr en la siguiente reunin. ,aevaluacin 4a de representar para el estudiante una oportunidad para reci!irretroalimentacin especfica de sus fortale2as 3 de!ilidades 3 as poder rectificarlas deficiencias 3 aprovec4ar las fortale2as identificadas.

"+#$CTO+ $A",B"&O+.

Resultados del aprendi2a/e de contenidos. Conocimientos ue el alumno aporta al proceso de ra2onamiento grupal. 'nteracciones personales del alumno con los dems miem!ros del grupo. Retroalimentacin especfica de sus fortale2as 3 de!ilidades1 para ue

pueda rectificar las deficiencias 3 aprovec4ar las fortale2as identificadas.

&$+CR'#C'% &$ TDC%'C"+ &$ $A",B"C'%.

$6amen escrito.

#ueden ser aplicados a li!ro cerrado o a li!ro a!ierto. ,as preguntas de!en serdise0adas para garanti2ar la transferencia de 4a!ilidades a pro!lemas o temas

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similares.

$6amen prctico.

+on usados para garanti2ar ue los alumnos son capaces de aplicar 4a!ilidades

aprendidas durante el curso.-apas conceptuales.

,os alumnos representan su conocimiento 3 crecimiento cognitivo a travs de lacreacin de relaciones lgicas entre los conceptos 3 su representacin grfica.

Coevaluacin.

$l alumno reci!e una gua de categoras de evaluacin ue le a3uda en el procesode evaluar a su compa0ero. $ste proceso1 tam!in1 enfati2a el am!ientecooperativo del #*,.

"utoevaluacin.

#ermite al alumno pensar cuidadosamente acerca de lo ue sa!e1 de lo ue nosa!e 3 de lo ue necesita sa!er para cumplir determinadas tareas.

$valuacin al tutor.

Retroalimentacin al tutor respecto a la manera en ue particip con el grupo.#uede ser dada por el grupo o por un o!servador e6terno.

#resentacin oral.

$l "*# !rinda a los alumnos una oportunidad para practicar sus 4a!ilidades decomunicacin. ,as presentaciones orales son un medio por el cual se puedeno!servar esas 4a!ilidades

Reporte escrito $6amen clnico estructurado o!/etivo EO+C$E.

#ermite a los alumnos practicar la comunicacin por escrito. $l $6amen Clnico$structurado O!/etivo O!/ective +tructured ClnicaG $6amination1 O+C$H puedetener un uso formativo 3 sumativo. $s un compuesto de mltiples evaluacioneso!servacionales del desempe0o clnico. +e parece a los e6menes de la!oratorioprcticos. #uede medir el desempe0o de los alumnos en varias reas. ,oscandidatos votan alrededor de una serie de estaciones cronometradas lo tpico esue sean 4asta 8I1 con una duracin de = a ;I minutoscada unaH. $n cadaestacin los estudiantes tienen ue reali2ar una tarea especfica1 medi!le1 comopor e/emplo la 4istoria clnica1 el e6amen fsico1 la interpretacin de e6menes dela!oratorio1 etctera.

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#ortafolio.

Coleccin del tra!a/o de los alumnos ue refle/a la 4istoria de sus esfuer2os1 suevolucin1 el reporte de sus procesos1 sus dise0os1 el resultado de sus tareas1etctera. 9a3 varios tipos: desde los ue son dirigidos por el tutor 4asta los ue

son dirigidos por el alumno. Tiene la venta/a de favorecer la autenticidad1 estimularla responsa!ilidad1 3 estimular el aprendi2a/e de por vida. ,as desventa/as son uese reuiere de una actitud particular por parte de los alumnos 3 los profesores 3ue se espera cierto nivel de metaconocimiento refle6in so!re los productos 3los procesosH.