Aprendizaje Basado en Problemas ABP Fundamentos y Guía de Trabajo

7/24/2019 Aprendizaje Basado en Problemas ABP Fundamentos y Gua de Trabajo

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMASDe acuerdo con enfoque de la Universidad

de Maastrict ! "olanda

#A$ILI%ADOR &JOR'E

%ALLER

#UNDAMEN%OS ( 'U)A PARAEL DESARROLLO DE LAA$%I*IDAD A$AD+MI$A

Md, Soc, M- Educaci.n, $andidato a Doctor $s de la Edu


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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

SUPUES%OS %EORI$OS PARA PROMO*ER ELABP

RELACION ENTRE CONOCIMIENTO PREVIO Y

APRENDIZAJE.

RESPUESTA A LA CONSTRUCCIN DE NUEVOSCONOCIMIENTOS DEPENDE DE LOSCONOCIMIENTOS PREVIOS.EJEMPLO: manejo de un po!"ema po e#$ud%an$e#de &o ' ()o #eme#$e.


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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS$ARA$%ERIS%I$AS DEL PRO$ESO DE

APRENDIZAJE

MOTIVACIN INTRINSICA VS MOTIVACINE*TRINSICA.

APLICA+ILIDAD DEL NUEVO CONOCIMIENTO

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTOA,$%)a,%-n de ,ono,%m%en$o# pe)%o# paae#$a!"e,e e"a,%-n en$e e,o# ' podu,%

nue)o ,ono,%m%en$o


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%ALLEREL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

$ARA$%ERIS%I$AS DEL %RABAJO DEL 'RUPOA$AD+MI$O

PARA OPTIMIZAR EL APRENDIZAJE/ LOS DOCENTESDE+EN AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A:

ACTIVAR SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS.

PROVEER UN CONTE*TO 0UE SE ASEMEJE ALREAL EN EL CUAL SE DA EL 0UE1ACER MEDICO.

ESTIMULAR A LOS ESTUDIANTES A ELA+ORAR

SU CONOCIMIENTO. APRENDIZAJE AUTONOMO.


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%ALLEREL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS EL

$ARA$%ERIS%I$AS DE LOS 'RUPOS DE %RABAJO

O+JETIVO COM2N 3APRENDIZAJE DE AL4O5

N6 DE PERSONAS

ESTUDIANTES Y DOCENTES. 3Comun%,a,%-n+%d%e,,%ona"5

TUTOR

E*PERTO


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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS$ARA$%ERIS%I$AS DE LOS 'RUPOS DE

%RABAJO

ROLES DE LOS ESTUDIANTES EN EL 4RUPO

MODERADOR

RELATOR


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%RABAJO DEL 'RUPO A$AD+M$O

PLANTEAR UN PRO+LEMA

PROMOVER EN LOS ESTUDIANTES LA +2S0UEDADE E*PLICACIN SO+RE LA CAUSALIDAD DELPRO+LEMA DESDE LAS CIENCIAS NATURALES/SOCIALES Y DEL COMPORTAMIENTO.

PROMOVER EN EL 4RUPO EL USO DE UNPROCEDIMIENTO SISTEMATICO7 Popue#$a de "o##%e$e pa#o#8 PARA ANALIZAR EL PRO+LEMA/

9ORMULAR O+JETIVOS DE APRENDIZAJE Y O+TENERIN9ORMACION COMPLEMENTARIA.


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PROBLEMA

E" ma$e# a"$- un n%;o a ,"a#e#/ e" m%ue a'e/ m% au"a pae,e )a,?a #o"o $en@o &

e#$ud%an$e# en "a ,"a#e/ $odo# "o# au#en$e#pe#en$aon eB,u#a# >ue pae,?an ,op%ada#/aun>ue ,on pa"a!a# d%#$%n$a#/ $oda# #e ee?an,omo ,au#a a una d%aea >ue #e a,ompa;a!a de

una #en#a,%-n e!e/ ,an#an,%o ' do"o mu#,u"a.

+LO0UE: Enemedade# Tan#m%#%!"e# po)e,$oe#)e?,u"o#Un%dad de Ta!ajo A,ad


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4UA DE TRA+AJO ACTIVIDAD ACADFMICA LOS SIETE PASOS

&GCLARI9ICAR TERMINOS Y CONCEPTOSHGDE9INIR EL PRO+LEMAGANALIZAR EL PRO+LEMAG1ACER UN LISTADO SISTEMATICO DE LASE*PLICACIONES 0UE SE DEDUCEN DEL PASO TRES.G9ORMULAR O+JETIVOS DE APRENDIZAJE.ESTUDIO INDIVIDUAL 7+I+LIOTECA/ CONSULTA A

VISITA INSTITUCIONAL/ VISITA COMUNITARIA/ ETC8KGESTUDIO INDIVIDUALG +USCAR IN9ORMACIONADICIONAL.

TRAS LA DISCUSION

GREPORTEG SINTETIZAR LA NUEVA IN9ORMACION.


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$LARI#I$AR %ERMINOS ( $ON$EP%OS$ON%ENIDOS EN EL PROBLEMA /

LOS MIEM+ROS DEL 4RUPO DE+EN CLARI9ICAR

A0UELLOS TFRMINOS IMPORTANTES 0UE LES SEANDESCONOCIDOS/ AS COMO LOS CONCEPTOS 0UELE SEAN IMPORTANTES PARA LA COMPRENSIN DELPRO+LEMADIALO4O INTERNO

DIALO4O CON TUTOR

DIALO4O CON E*PERTO

REVISIN +I+LIO4RA9ICA


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DE#INI$I0N DEL PROBLEMA 1

EL 4RUPO DE+E LLE4AR A UN ACUERDO ACERCADE 0UE 9ENOMENOS INTERRELACIONADOS DE+ENSER E*PLICADOS.

LOS PRO+LEMAS NO DE+ERIAN/ SALVO

E*CEPCIONES/ PRESENTAR DI9ICULTAD PARA SUCOMPRENSIN.

AL4UNAS VECES UN PRO+LEMA ES

INTENCIONALMENTE COMPLEJIZADO COMO PARTEDE LAS E*I4ENCIAS PARA EL APRENDIZAJE A


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ANALISIS DEL PROBLEMA 2

RECAPITULACION DE LAS OPINIONES DELOS MIEM+ROS DEL 4RUPO/

CONOCIMIENTO ACTUAL E IDEAS ACERCADE MECANISMOS DE CAUSALIDAD DELPRO+LEMA.

REACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS. DIVISIN DEL PRO+LEMAS EN SU+PRO+LEMAS 9ORMULACION DE 1IPOTESIS RELEVANTES. DISCUSION LI+REG LLUVIA DE IDEAS.


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ORDENAMIEN%O DE LAS IDEAS 3

SE 1ACE UN LISTADO SISTEMATICO DE LASE*PLICACIONES 0UE SE DIERON EN EL PASO TRES.

CADA ESTUDIANTE SUSTENTA SU PUNTO DE VISTA.SE ACEPTAN INTERVENCIONES PARA ACLARARDI9ERENCIAS. PUEDEN PERMANECER IDEASCONTRARIAS.

UN INVENTARIO SISTEMATICO PUEDE PRODUCIR UNES0UEMA O MAPA CONCEPTUAL SO+RE EL PRO+LEMAEN ESTUDIO.


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OBJE%I*OS DE APRENDIZAJE 45TAREAS DE ESTUDIO6

EL 4RUPO ACADFMICO TIENE CONOCIMIENTO DECUALES SON LOS O+JETIVOS +SICOS DEL PRO+LEMA

CON +ASE AL ANALISIS DEL PRO+LEMA SE 9ORMULANPRE4UNTAS CUYAS RESPUESTAS TE LLEVEN A O+TENERUN CONOCIMIENTO PRO9UNDO DE LOS PROCESOS 0UEE*PLICAN O DESCRI+EN EL PRO+LEMA.

LA SELECCIN DE LOS O+JETIVOS DE APRENDIZAJEDE+E SER UNA TAREA DEL 4RUPO/ Y NO INDIVIDUAL/PUDIENDOSE/ EN AL4UNOS CASOS/ ASI4NAR UNADISTRI+UCIN DE LAS TAREAS DE ESTUDIO.


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ES%UDIO INDI*IDUAL 7

NO SE DE+E +USCAR LA RESPUESTA SENCILLA O SIMPLEA LA PRE4UNTA DEL O+JETIVO/ SINO AMPLIA YSU9ICIENTE PARA SATIS9ACCER LA NECESIDAD DEAPRENDIZAJE

LOS MIEM+ROS DEL 4RUPO/ INDIVIDUALMENTE O ENE0UIPO/ RECO4EN/ PARA SU ESTUDIO/ IN9ORMACION

RELACIONADA CON LOS O+JETIVOS DE APRENDIZAJE.9UENTES: +%!"%o@a?a/ EBpe$o#/ O!#e)a,%-n/ e$,.

LISTADO DE LAS 9UENTES

CON9RONTACIN DE LOS UICIOS 1ALLADOS EN LAS


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REPOR%E 8

IN9ORMEINDIVIDUAL

A PARTIR DE LOS O+JETIVOS DE APRENDIZAJE YCON +ASE A LOS 1ALLAZ4OS INDIVIDUALES 1ACERSINTESIS

APERTURA A LA DISCUSIN SO+RE LO NOCOMPRENDIDO EN EL MATERIAL REVISADO

CONTE*TUALIZACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

DE MANERA PERTINENTE CON LAS DISCIPLINASTRA+AJADAS.

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