Aprendizaje cooperativo-2-5316

"Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"1

ESCUELA NORMAL SUPERIOR“MOISES SÁENZ GARZA”ESCUELA DE GRADUADOS

Sistematización de la Enseñanza

Catedrática: Mtra. Nancy Zambrano ChávezProfesores: Paulina De León Lorenzo

Vicente Negrete Hernández Roberto Hernández

Blanca Idalia Reyes Ramírez Sandra Ivonne Garza Salinas


Indice• Introducción• Antecedentes• Enfoque• Equipos de estudiantes aprendiendo juntos• Rompecabezas• Grupos de investigación

-


IntroducciónEl alumno como parte de una sociedad

aprende mediante la interacción con otros individuos semejantes a él; diariamente el proceso educativo requiere cambios para lograr la excelencia personal y profesional.

El aprendizaje cooperativo posibilita el desarrollo del talento individual y grupal, es un medio para lograr la calidad en la educación.


¿Qué es el aprendizaje cooperativo?

"Conjunto de métodos de instrucción para la aplicación en grupos pequeños, de

entrenamiento y desarrollo de habilidades mixtas, donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como

del de los restantes del grupo" (Johnson, D. y Johnson, R. 1987)


El aprendizaje cooperativo surge en el siglo XVIII y se consolida a principios del siglo XlX.

Lancaster crea el concepto de trabajo en equipo en Londres.

Su aplicación inicia en Estados Unidos y Canadá en los años 30’s

Se populariza en la década de 1970.


GRUPOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

COMPONENTES BASICOS

INTERDEPENDENCIA POSITIVA INTERACION PROMOCIONAL CARA A CARA RESPONSABILIDAD Y VALORACION PERSONAL HABILIDADES INTERPERSONALES PROCESAMIENTO DE GRUPO

RESPONSABILIDAD Y VALORACION PERSONAL HABILIDADES INTERPERSONALES PROCESAMIENTO DE GRUPO


ENFOQUE

Cooperación como método y técnicaProvee una amplia esfera de estrategias para promover el aprendizaje académico

a través de la comunicación y la cooperación.


EQUIPOS DE ESTUDIANTES

APRENDIENDO JUNTOSFases propuestas para el trabajo en equipo

• Selección de la actividad con la que se va a

trabajar• Decidir la cantidad de integrantes del

equipo • Realización del trabajo en grupo• Supervisión del trabajo en los grupos


REQUISITOSInterdependencia positiva entre los

miembros del equipo • Confianza mutua• Comunicación eficaz• Solución de problemas• Toma de decisiones• Evaluación de grupo


ROMPECABEZAS• Se forman equipos de hasta seis integrantes.• Se reparten el material equitativamente • Cada uno estudia su material• Reordenamiento de los equipos por

secciones/tema• Se reintegran los miembros en su equipo

original• Exposición del capítulo al grupo

Finalidad: responsabilidad individual y grupal


GRUPOS DE INVESTIGACION (Group investigation) de Sharan, Sharan y colaboradores

Grupos pequeños 2-6 estudiantes

a) Selección del temab) Planeación cooperativa de metas, tareas y

procedimientos c) Implementación: utilización de variedad de

habilidades y actividades; monitoreo del profesord) Análisis y síntesis del trabajo y del proceso

seguidoe) Presentación del producto finalf) Evaluación


Equipos de estudiantes aprendiendo juntos

a) STAD student teams achive

Grupos heterogéneos (4 o 5 integrantes) El profesor calcula calificación base a cada

estudiante Material académico dividido en lecciones Trabajo cooperativo hasta dominar el tema Análisis individual por miembro Calificación individual sumatoria para puntuación

grupal Recompensa por puntuación


b) TGT (teams games tournament)• Pruebas escritas sustituídas por torneos

académicos• Competencia entre miembros de aprovechamiento

similar • Los participantes del equipo se preparan, resuelven

problemas y cuestiones cooperativamente• Todos los miembros del grupo contribuyen igual a la

puntuación grupal • Participación entre estudiantes de igual nivel de

desempeño


Estrategia: fomentar la competencia intergrupal y el manejo de recompensas

Expectativa: mejorar el rendimiento académico

Reto: que el alumno superar su propio promedio

Diversificación selectiva de los miembros del grupo


c) TAI (assisted individuation)*Cooperación y enseñanza individualizada

• Diagnóstico de los alumnos para recibir enseñanza individualizada a su ritmo y nivel

• Parejas o tríadas para resolución de problemas matemáticos

• Revisión semanal , certificación de avances, recompensas grupales convenidas


d) CIRC: cooperative integrated reading and composition

• Lectura y escritura• Asistencia mutua de parejas de

estudiantes trabajando juntos• Enseñanza recíproca• Secuencia: instrucción del profesor,

práctica por equipos, preevaluación y prueba


El proceso educativo pretende que el alumno alcance el desarrollo de habilidades, competencias y conocimientos, lo que lo capacita para que pueda convivir armónicamente, siendo capaz de solucionar problemas de su entorno; es menester que padres, maestros y demás utilicemos metodologías provistas de técnicas en las que el alumno construya su aprendizaje en un contexto sociable-interactivo.

El trabajo colaborativo es una herramienta que fomenta el aprendizaje, incrementa la motivación por el trabajo y mejora el desarrollo personal y social de los estudiantes por medio de la práctica de la cooperación, la comunicación y la responsabilidad individual y grupal.

Siendo aplicable en todas las materias del currículo se reconoce la importancia de su uso para el logro de las metas del mismo.

Conclusión


Conclusiones individualesEl trabajo en grupo cooperativo constituye una parte

importante de un aula efectiva Su meta principal es que los estudiantes se involucren activamente en sus aprendizajes, maximizando el aprendizaje propio y grupal.

Características: Amplio rango de estrategiasPromueve el aprendizaje académico a través de la cooperación y la

comunicación.Modifica las destrezas de la comunicación.Norma en el salón de clase: solicitud de ayuda, compartir, cooperación.

El trabajo cooperativo es utilizado como una estrategia metodológica y con la incorporación de los recurso computacionales en el aula, posibilita un trabajo más atractivo.

Profa. Paulina De León Lorenzo


El ser humano limita su aprendizaje cuando solo asimila el mundo que lo rodea y sin enfrentarse a otros modelos de pensamiento; para ello debe compararse y saber quien es, qué sabe, hacia donde va y dónde está. Será entonces cuando vea la necesidad de nuevas perspectivas de ver y hacer las cosas obligado por el intercambio natural de ideas que ofrecen los miembros del grupo; así, también se construye el aprendizaje ventajosamente, recordando los elementos que se insertan tales como presión social, retroalimentación, comparación, relaciones entre iguales; abordando conocimientos significativos.

De ésta forma reconozco esta modalidad de enseñanza mediante los aprendizajes colaborativos.

Prof. Vicente Negrete Hernández


La enseñanza cooperativa provee variadas técnicas para el trabajo de los estudiantes.

Sin embargo su mayor ventaja radica en las habilidades que propicia en los jóvenes, tales como la ayuda mutua, la comunicación, el compañerismo y el sentido de compromiso y responsabilidad.

Profa. Sandra Ivonne Garza Salinas


Dentro de los procesos de la enseñanza y del desarrollo, el trato social es importante para obtener el conocimiento, pues las funciones mentales superiores de razonamiento, comprensión y el pensamiento crítico se originan en las relaciones sociales.

por lo tanto el trabajo cooperativo sirve de sobremanera en el desarrollo psicosocial de los estudiantes.

Profa. Blanca Idalia Reyes Ramírez


El trabajo en los grupos cooperativos favorece una interdependencia positiva, ya que los jóvenes se responsabilizan del trabajo propio y el de los compañeros. Durante el desarrollo del mismo se desarrolla la confianza y la actitud cooperadora pues se lleva a cabo al intercambio de información, procedimientos, ideas y recursos materiales para llevar a término la tarea , pero acuden también en ayuda recíproca para que todos logren los objetivos propuestos.

Las actividades en el aula deben exigir la cooperación, pudiéndose trabajar a solas, en binas grupos pequeños donde se distribuyan las tareas y las responsabilidades.

La motivación resulta del hecho que el éxito individual esta ligado al éxito de los demás.

Prof. Roberto Hernández Escobar


Bibliografía• Escobar R. Trabajo en grupo y aprendizaje cooperativo

Reseña en http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/trabajoen grupo.pdf

• Fernández. Y. Métodos de aprendizaje cooperativohttp://www.psicologiaescolar.com/ARTICULOS/PAGINASDEARTICULOS/madridyolandafernandezlopezmetodosdeaprendizajecooperativo.htm

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• OVEJERO,A. Aprendizaje cooperativo: un eficaz instrumento de trabajo en escuelas multiculturalesy multiétnicas del siglo XXIhttp://www.psico.uniovi.es/REISP/V1N1/ART7.HTM

• FERREIRO R., CALDERON, M. El ABC del aprendizaje cooperativo. Trillas, México, 2001.

• DIAZ BARRIGA FRIDA., HERNÁNDEZ R. G., Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una ionterpretación constructivista. Mc Graw-Hill, México, 2003

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http://www.psico.uniovi.es/REISP/V1N1/ART7.HTM

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