Presentacin de PowerPoint

1Aprendizaje de competencias por el mtodo de las 6 etapas.Ejecucin del proyecto seleccionado

12Ejecutemos el proyecto con el modelo de las 6 etapas

23Etapa de informarseUna vez seleccionado y definido el problema es necesario construir un esquema que permita ordenar la informacin bsica para tener elementos con los cuales se inicia con ms propiedad el abordaje del problema. Las preguntas guas nos ayudarn a ordenar esa informacin.

34Esquema de informarseETAPAPREGUNTAS GUAESTRATEGIAS DIDCTICASRECURSOSPARTICIPANTESFACILITADORINFORMARSEQu debemos saber de la instalacin de sistemas operativos y aplicaciones en equipos nuevos?Qu ms debemos saber sobre la instalacin de sistemas operativos y aplicaciones en equipos nuevos?Dnde podemos encontrar informacin sobre la instalacin de sistemas operativos y aplicaciones en equipos nuevos?Los equipos de trabajo seleccionan una situacin problemtica para desarrollar el proyecto. Cada equipo de estudiantes realiza investigacin documental sobre la instalacin de sistemas operativos y aplicaciones en equipos nuevos.Los estudiantes de cada equipo investigan en la web sobre materiales, herramientas y mquinas utilizadas en la instalacin de sistemas operativos y aplicaciones en equipos nuevos Cada equipo de estudiantes procesa y analiza los datos obtenidos de la instalacin de sistemas operativos y aplicaciones en equipos nuevos Conforma los equipos de trabajo.Sugiere documentos para investigar.Estimula la investigacin en la Internet.Analiza la informacin recolectada junto con los estudiantes.Pizarra, Papel, Plumones.45Esquema de informarse

Luego de haber construido el esquema de informacin, es necesario administrar un cuestionario de saberes previos para tener un diagnstico de fortalezas y de nuevos conocimientos que ser necesario obtener para el tratamiento del problema. A continuacin se muestra un ejemplo.56Cuestionarios de saberes previosNSaberes y competencias a apreciarAPRECIACIONESMUCHOPOCONADA1Se de manuales de soluciones disponibles.2Se cuales son las partes de una computadora.3Se diferenciar entre hardware y software.4Conozco las fallas en el sistema operativo.5Diferencio entre mantenimiento de hardware y software.6Diferencio entre mantenimiento preventivo y correctivo.7Conozco el proceso de toma de decisiones.8Se llenar formularios de incidencias.67Analizar la informacin

Luego de administrar el Cuestionario Previo, se analiza la informacin, se comenta en el grupo y con cada uno de los y las estudiantes. Esta es una buena informacin para dar seguimiento al proceso de enseanza-aprendizaje.78Mas informacin

La exploracin de estos saberes siempre debe estar en relacin con las competencias que los y las estudiantes deben adquirir o fortalecer en la etapa de ejecucin del proyecto. Por ello la orientacin del docente es clave para ayudar a descubrir los saberes necesarios, como por ejemplo:89Saberes NecesariosGestin de procesosGestin de la memoria principalGestin del almacenamiento secundarioEl sistema de E/SSistema de archivosSistemas de proteccinSistema de comunicaciones Programas de sistemaGestor de recursosAdministracin de tareasAdministracin de usuariosManejo de recursos Ejemplos de Sistemas Operativos ( ordenadores )Ejemplos de Sistemas Operativos ( Dispositivos Mviles )910Etapa de planificar

En esta etapa los y las estudiantes, con la asesora del docente, deciden realizar una serie de actividades para alcanzar el objetivo del proyecto y solucionar el problema. Las actividades deben de conducir a la formulacin del plan de trabajo, puede utilizarse el formato que aparece a continuacin.1011Esquema de planificacinETAPAPREGUNTAS GUAESTRATEGIAS DIDCTICASRECURSOSPARTICIPANTESFACILITADORPLANIFICARQu actividades debemos realizar para aplicar los fundamentos de la instalacin de sistemas operativos y aplicaciones en equipos nuevos?Cundo debemos realizar dichas actividades?Cmo deberamos realizar las actividades en forma gradual o simultnea?Los estudiantes forman equipos de 3 4 miembros y planifican las actividades del proyecto, el docente proporciona la estructura bsica de: el perfil del proyecto a ejecutarse para solucionar el problema, plan de trabajo y cronograma. Los estudiantes plantean las alternativas de solucin al problema propuesto mediante las tcnicas siguientes: lluvia de ideas, diagrama de Ishikawa, relaciones forzadas, tcnica de los grupos nominales, entre otras. Los estudiantes desarrollan en un diagrama de flujo la representacin del proceso de solucin del problema de instalacin y mantenimiento de equipo ofimtico y describen el procedimiento tomando en cuenta algunas de las siguientes actividades: identifica las credenciales del usuario en la base de datos, identifica el tipo de problema del usuario, busca el tipo de falla en el manual de soluciones disponibles, provee el asesoramiento necesario para la solucin del problema, toma la decisin de escalar el problema al siguiente nivel, en caso de ser necesario.El docente promueve un dilogo con los estudiantes para conversar sobre el enfoque del problema de investigacin y la elaboracin del plan de trabajo.Las actividades de esta etapa son desarrolladas con el apoyo del docente. Sugiere utilizar herramientas tales como METAPLAN o Ruta Crtica de planificacin.Listado de actividades, Pizarra. Papel, Plumones,1112ETAPAPREGUNTAS GUAESTRATEGIAS DIDCTICASRECURSOSPARTICIPANTESFACILITADORPLANIFICARQu actividades debemos realizar para aplicar los fundamentos de la instalacin de sistemas operativos y aplicaciones en equipos nuevos?Cundo debemos realizar dichas actividades?Cmo deberamos realizar las actividades en forma gradual o simultnea?Cada equipo de estudiantes compara, analiza y evala las alternativas; luego selecciona y justifica la alternativa de solucin. Los estudiantes esquematizan o hacen una representacin de lo que piensan hacer e indican las distintas fases del proceso. Los estudiantes elaboran la matriz de organizacin de actividades para determinar el proceso de ejecucin, las responsabilidades de cada miembro del equipo; el tiempo de ejecucin y los recursos a utilizar. El docente promueve un dilogo con los estudiantes para conversar sobre el enfoque del problema de investigacin y la elaboracin del plan de trabajo.Las actividades de esta etapa son desarrolladas con el apoyo del docente. Sugiere utilizar herramientas tales como METAPLAN o Ruta Crtica de planificacin.Listado de actividades, Pizarra. Papel, Plumones,Esquema de planificacin13Etapa de decidirUna vez elaborada una especie de macroplanificacin, pasamos a tomar decisiones sobre los detalles que implica la ejecucin de cada una de las actividades anotadas. De nuevo es recomendable utilizar un esquema con preguntas guas que nos ayudarn a ordenar los procesos puntualmente.

1314Esquema de decisinETAPAPREGUNTAS GUAESTRATEGIAS DIDCTICASRECURSOSPARTICIPANTESFACILITADORDECIDIRCmo realizaremos cada actividad para la aplicacin de los fundamentos de la instalacin de sistemas operativos y aplicaciones en equipos nuevos?Qu tareas realizaremos para ejecutarlasQu pasos daremos?Cundo exactamente realizaremos cada tarea?Quines realizaran cada tarea y cada paso para el desarrollo de soluciones, cmo se realizarn individualmente o en equipo?Cules son los recursos que se necesitaran para el desarrollo de las actividades?El equipo de trabajo de estudiantes realiza la toma de decisiones a partir de las siguientes preguntas: cules actividades son factibles de realizar en funcin de los recursos?, hay coherencia entre las actividades y el problema?, estn explicitas las especificaciones tcnicas cuando son requeridas? , el proyecto se adapta a los recursos y oportunidades disponibles?, qu componentes del proyecto podran llevar a alteraciones ambientales?, es adecuado el plazo para la realizacin de las actividades?, entre otras. El equipo de trabajo de los estudiantes distribuyen las actividades con base a una responsabilidad personal. Los estudiantes de cada equipo de trabajo establecen las reuniones de trabajo para verificar el avance del proyecto. Los estudiantes discuten las estrategias de solucin propuestas, valorando los problemas, riesgos y beneficios asociados a cada una de las alternativas. El equipo de trabajo de estudiantes utiliza la estrategia cmo para generar el patrn de alternativas y desarrollar un curso de accin sobre la instalacin y mantenimiento de equipos ofimticos en redes informticas. Sugiere para esta etapa las siguientes tcnicas: Debate grupal, Diagrama de espina o Discusin guiada sobre factibilidad y pertinencia.El facilitador observa el proceso de toma de decisiones del equipoPapel, Pizarra., Plumones, Libro de texto, Lpices1415Esquema de decisin

Toma de Decisiones Se organizan en 5 equipos de trabajo para reunirse y decidir sobre cada una de las actividades identificadas: cmo, cundo, quines, con qu recursos y dnde se realizarn.Al interior de los equipos, cada integrante se responsabiliza de decidir los detalles de una actividad, para lo cual puede utilizar un formulario como el que se indica a continuacin.En cada equipo de trabajo se discute para llenar el formulario, tratando de identificar los ms mnimos detalles.1516FORMULARIO DE DECISIONES SOBRE LA PRIMERA ACTIVIDAD ACTIVIDADTAREAS / PASOS

QUIENES?

CON QUE?

DONDE?

TIEMPO

OBSERVACIONES

A. Hablar con los y las propietarios de talleres de soporte tcnico para comunicarles la idea del proyecto.

T.1 Solicitar reunin de trabajo.P. 1.Definir el propsito de la reunin.P.2. Acordar el tiempo de la reunin.

Adolfo yCarmen

Nota formal

En cada empresa

45 min.2 horas

Necesidad de aclarar los conceptos de la nota.

T.2 Elaborar una agenda para la reunin.P.1 Discutir las ideas principales.P.2 Preparar material explicativo.P.3 Acordar posibles puntos de acuerdos y compromisos.

Miriam yCarlos

PapelgrafoPlumones

En cadaEmpresa

45 min.2 horas

Tomar acuerdos ypreparar el material de exposicin.

1617Etapa de ejecutar

En esta etapa cada equipo y estudiante ejecuta la actividad, la tarea y los pasos que le corresponde realizar; es un buen momento para ejercitar el liderazgo, la creatividad, iniciativa y responsabilidad. Utilizar un esquema de ejecucin con preguntas guas ayudar mucho para ordenar las ideas.1718Esquema de EjecucinETAPAPREGUNTAS GUAESTRATEGIAS DIDCTICASPARTICIPANTESFACILITADOREJECUTAREstamos trabajando sobre los tiempos previstos en el cronograma de actividades?Contamos con todos los recursos necesarios para ejecutar las actividades previstas en el cronograma?Se va logrando la calidad de trabajo que esperamos?Los estudiantes de cada equipo, establecen la planificacin definitiva del trabajo, determinando las tareas a realizar, tiempo y responsables Los equipos de trabajo desarrollan las propuestas de trabajo tecnolgico que define los aprendizajes que conlleva su realizacin y los mtodos de trabajo para realizar las actividades del proyecto.Los estudiantes de cada equipo realizan las actividades definidas en el plan de trabajo. Los equipos de estudiantes determinan las tareas asociadas a cada actividad del proyecto, especificando por los menos las siguientes acciones: identifica las credenciales del usuario en la base de datos, identifica el tipo de problema del usuario, busca el tipo de falla en el manual de soluciones disponibles, provee el asesoramiento necesario para la solucin del problema, toma la decisin de escalar el problema al siguiente nivel, en caso de ser necesario.Los estudiantes de cada equipo desarrollan los ejercicios prcticos relacionados con la instalacin y mantenimiento de equipos ofimticos definidos en la etapa de planificacin del trabajo. Los estudiantes de cada equipo ponen en prctica las normas de higiene y seguridad establecidas en la ejecucin de las tareas definidas en el proyecto de instalacin y mantenimiento de equipo ofimtico. El docente verifica que las competencias, conocimientos y resultados contemplados en el proyecto estn presentes durante la ejecucin. El docente est a disposicin de los estudiantes que requieren asesoramiento y en algunos casos apoyo. El docente observa el proceso de implementacin del plan de trabajo e interviene cuando hay desviaciones que pongan en riesgo a las personas, al medio ambiente y/o equipos, mquinas, instrumentos y/o producto a realizar.El docente observa el proceso de implementacin del plan de trabajo e interviene cuando hay desviaciones que pongan en riesgo a las personas, al medio ambiente y/o equipos, mquinas, instrumentos y/o producto a realizar. 1819Etapa de Ejecucin

Cada equipo va desarrollando las tareas y pasos que han anotado en el formulario de control de actividades. Es posible que se encuentren con muchos problemas, los cuales pueden ser superados mediante consultas bibliogrficas, consultas al docente, uso de Internet, entrevistas con especialistas, etc.Es necesario que cada estudiante en su bitcora o diario doble vaya registrando en detalle los procedimientos utilizados para el desarrollo de las actividades.Tambin es necesario en esta etapa que el y la docente estimulen la revisin del cuadro de SABERES PREVIOS Y SABERES NECESARIOS para verificar cules realmente van adquiriendo, cules agregar y cules les quedan por adquirir. La etapa puede concluir con la administracin de una prueba que permita valorar el logro de la competencia. 1920Etapa de Controlar

En esta etapa, los y las estudiantes van controlando los resultados de su trabajo y aplican criterios para comprobar la ejecucin correcta de las actividades. En realidad es una etapa que se desarrolla paralelamente a la de ejecutar y constituye una oportunidad para desarrollar competencias claves de autocontrol, anlisis crtico, honestidad, entre otras.2021Esquema de ControlETAPAPREGUNTAS GUAESTRATEGIAS DIDCTICASRECURSOSPARTICIPANTESFACILITADORCONTROLARCmo vamos ejecutando las actividades, tareas y pasos previstos en los cronogramas y documentos de decidir?Se desarrollaron las competencias previstas en el desarrollo de las actividades?Qu tanto funcionaron los equipos de trabajo?Se han adquirido los saberes necesarios para la aplicacin de fundamentos de programacin?Qu criterios utilizaremos para comprobar si se han logrado las competencias esperadas?El equipo de trabajo de estudiantes verifica el desempeo en los resultados logrados con el desarrollo de cada actividad, comprueban el logro de su aprendizaje a partir de las habilidades y conocimientos aprehendidos. Los estudiantes utilizan tcnicas como: positivo, negativo e interesante (PIN), para establecer los logros y las dificultades encontradas durante la ejecucin de las actividades. El equipo de trabajo de estudiantes reflexionan sobre los conocimientos aplicados a los procesos tecnolgicos implcitos en las actividades realizadas. Cada equipo de trabajo crtica constructivamente el progreso de trabajo de los otros equipos. Los estudiantes reciben la retroalimentacin de su nivel de los resultados alcanzados. Los estudiantes organizan reuniones para revisar los resultados de aprendizaje y explican los progresos logrados; comparten lo que han hecho y lo que no. El docente acompaa el proceso de verificacin de la calidad de los aprendizajes y de ejecucin de las actividades planificadas. El docente sugiere al equipo que presenten un informe de avance de actividades, el seguimiento de las actividades en el cronograma para verificar el estatus de avance sobre el proyecto.El docente retroalimenta a los estudiantes acerca de la calidad de su trabajo con el fin de revisarlo y mejorarlo. El docente monitorea el trabajo individual y el de los equipos de trabajo. Papel, cronograma de actividades, lapiceros,2122Esquema de ControlETAPAPREGUNTAS GUAESTRATEGIAS DIDCTICASRECURSOSPARTICIPANTESFACILITADORCONTROLARCmo vamos ejecutando las actividades, tareas y pasos previstos en los cronogramas y documentos de decidir?Se desarrollaron las competencias previstas en el desarrollo de las actividades?Qu tanto funcionaron los equipos de trabajo?Se han adquirido los saberes necesarios para la aplicacin de fundamentos de programacin?Qu criterios utilizaremos para comprobar si se han logrado las competencias esperadas?ELos estudiantes preparan presentaciones de avance en trminos de: fortalezas y debilidades.Los equipos de trabajo de los estudiantes calendarizan sesiones semanales de reflexin sobre los avances en funcin de la revisin del proyecto. Los estudiantes de cada equipo de trabajo, recogen en un documento los resultados de cada etapa del proyecto, indicando las decisiones que se han tomado. Los estudiantes de cada equipo de trabajo verifican el correcto desarrollo de las actividades, a travs de reuniones de seguimiento, contrastando la situacin del proyecto contra los hitos y resultados establecidos en la planificacin; asimismo, los plazos y recursos utilizados. El docente acompaa el proceso de verificacin de la calidad de los aprendizajes y de ejecucin de las actividades planificadas. El docente sugiere al equipo que presenten un informe de avance de actividades, el seguimiento de las actividades en el cronograma para verificar el estatus de avance sobre el proyecto.El docente retroalimenta a los estudiantes acerca de la calidad de su trabajo con el fin de revisarlo y mejorarlo. El docente monitorea el trabajo individual y el de los equipos de trabajo. Papel, cronograma de actividades, lapiceros,23Etapa de valorar y reflexionar

En esta etapa el grupo realiza un recuento general del proceso seguido para desarrollar el proyecto, destacando las actividades que fue necesario reorientar, los aciertos logrados y los errores cometidos, los factores que facilitaron las actividades y los que las obstaculizaron. Los y las estudiantes refieren la manera en que fueron superados estos ltimos. Lo ms importante es la claridad del proceso de trabajo ejecutado para obtener buenos resultados.2324Esquema de valoracin y reflexinETAPAPREGUNTAS GUAESTRATEGIAS DIDCTICASRECURSOSPARTICIPANTESFACILITADOREVALUARSon satisfactorios los resultados obtenidos?Se ejecut el proyecto segn el plan de trabajo?Cumplieron los miembros del equipo con las actividades asignadas?Cules fueron los puntos crticos?Qu dificultades encontramos, logramos superarlas? Qu falt, Qu fall?Logramos funcionar como equipo?Qu aprendizajes hemos adquirido en la ejecucin del proyecto?Qu habilidades hemos adquirido?Se logr el objetivo?Qu competencias hemos desarrollado?Los equipos de estudiantes al final de cada actividad se renen para evaluar de manera crtica los resultados obtenidos. Con esto aprecian el progreso de su aprendizaje. Los estudiantes participan en la discusin para valorar el progreso de las actividades, el cumplimiento de las responsabilidades asignadas dentro del equipo y el proyecto.Los equipos de estudiantes realizan una evaluacin de la participacin individual dentro del grupo. Cada equipo de estudiantes se autoevala para detectar las fallas y los retrasos en la ejecucin de las actividades relacionadas con la instalacin y mantenimiento de equipos ofimticos.Los equipos valoran el desarrollo de cada una de las actividades planeadas y en los perodos de tiempo prefijados, es decir, si hay un ajuste entre la ejecucin real y la planeacin diseadaLos equipos de estudiantes reflexionan sobre la adquisicin de las habilidades y las exigencias propias de las tareas realizadas. El equipo de estudiantes valora la retroalimentacin de la prctica de habilidades.Los estudiantes y el docente al culminar el proyecto hacen reflexin acerca de las competencias desarrolladas a travs del proyecto. El docente valora los aprendizajes adquiridos en todas las etapasEl docente elabora propuestas de mejoramiento para aquellos estudiantes que muestren dificultades en el logro de los resultados de aprendizaje implcitos en los proyectos.Documento del proyecto.2425Etapa de valoracin y reflexin

Como producto de la valoracin y reflexin, los equipos de trabajo:Presentan una exposicin de los resultados del proceso de trabajo desarrollado y los aprendizajes obtenidos; pueden invitar al personal docente de la institucin, a sus compaeros y compaeras, estudiantes y a todas las personas que han colaborado con ellos y ellas.Celebran sus logros alcanzados y formulan conclusiones sobre lo que no debe hacerse cuando se ejecuten prximos proyectos.Toman fuerza para iniciar una nueva experiencia de trabajo y aprendizaje.Comentan sobre los saberes obtenidos y concluyen que han aprendido mucho ms de lo consignado al iniciar el desarrollo del proyecto.Comparan los resultados con la definicin y la descripcin del proyecto y se dan cuenta de haber logrado el objetivo y la competencia; verifican estos logros con el Perfil de Competencias y concluyen que estn progresando correctamente.2526Material de apoyoLo que se ofrece a continuacin es Material de Apoyo se presenta un material seleccionado con el propsito de ayudar al tratamiento inicial de los tpicos propuestos en el Diseo de la Experiencia de Trabajo y Aprendizaje.

Los y las estudiantes con la orientacin docente deben encontrar otro tipo de material actualizado, novedoso y til, durante la etapa de INFORMARSE o mientras dure el desarrollo del proyecto. La consulta en bibliotecas, bibliotecas especializadas de empresas o instituciones, Casas de la Cultura, en Internet, y con personas entendidas en el tema, debe ser un hbito de mucho valor para toda la vida.

En la seleccin de material escrito o de otro medio electrnico se debe tener muy en cuenta aquel que ayudar a reforzar las COMPETENCIAS ESPERADAS, segn lo define el Perfil de Competencias Funcionales y Unidades de Competencias. Compartir la informacin recopilada con los dems equipos de trabajo fortalecer la cooperacin entre los y las estudiantes y enriquecer los resultados del o los proyectos.

Recuerda

No se trata de un material para dar o recibir la leccin, ni mucho menos para memorizar; sencillamente, constituye un punto de partida en la misin investigadora de cada buen estudiante.

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