APRENDIZAJE SIGNFICATIVO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA INÉS –YUNGAY

DOCENTE: ROSALES GOMERO EDGAR

David Ausubel

“El aprendizaje significativo es producto de la interacción entre un material o información

nueva y la estructura cognitiva pre-existente”

Ausubel plantea que el aprendizaje del estudiante depende de la estructura cognitiva

previa que se relaciona con la nueva información.

*Estructura cognitiva: conjunto de conceptos e ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento.

En el proceso deorientación del aprendizaje,es importante conocer laestructura cognitiva delestudiante; saber la cantidadde información, conceptos yproposiciones que manejasobre un determinado tema.

A partir del conocimiento de la estructura cognitiva del estudiante, el trabajo del docente, ya no se verá como una labor que deba

desarrollarse con «mentes en blanco», ya que los

educandos tienen una serie de experiencias y

conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden

ser aprovechados para su beneficio.

*El concepto de conocimiento se puede referir a la suma total de todas las materias y todos los contenidos organizados

que posee un individuo en un campo dado de indagación

(Ausubel, 2000).

Ausubel: «…el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente.» (Pozo,

2006).

Ocurre cuando una nuevainformación "se conecta" con unconcepto relevante pre-existente en la estructuracognitiva, esto implica que, lasnuevas ideas pueden seraprendidas significativamente,en la medida en que otras ideasrelevantes esténadecuadamente claras ydisponibles en la estructuracognitiva del individuo y quefuncionen como un punto de"anclaje" a las primeras.

En el aprendizaje por recepción, el contenido o motivo de aprendizaje, se presenta al alumno en su

forma final.

Solo se le exige que incorpore el material (leyes,

un poema, un teorema geometría, etc.), a sus

conocimientos previos.

*Esto es para que pueda recuperarlo o reproducirlo en un momento posterior.

Para Ausubel, el "método expositivo" puede ser organizado de tal manera que propicie un

aprendizaje por recepción significativo y ser más eficiente que cualquier otro método, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para la asimilación de

contenidos a la estructura cognitiva.

El aprendizaje por recepción surge solamente cuando el

niño alcanza un nivel de madurez cognitiva tal, que le

permita comprender conceptos y proposiciones

presentados verbalmente sin que sea necesario el soporte

empírico concreto.

Es muy importante que el alumno muestre una disposición para relacionar de manera sustantiva y no literal el nuevo conocimiento con su estructura

cognitiva.

El estudiante debe manifestar una disposición para relacionar elnuevo material con su estructura cognoscitiva; lo que aprende espotencialmente significativo para él (Ausubel, 1983).

Conocimientos previos

Conocimientos nuevos

Independientemente de cuánto significado potencial posea el material al ser aprendido; si la

intención del alumno es memorizar arbitraria y

literalmente, sus resultados serán mecánicos.

Sin importar la disposición del estudiante; si el material no es

potencialmente significativo, y si no es relacionable con su

estructura cognitiva, ni el proceso, ni el resultado serán significativos.

Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje

significativo:

Representaciones

Conceptos

Proposiciones

Este tipo de aprendizaje se presenta generalmente en los niños, por ejemplo, el aprendizaje de la palabra "pelota",

ocurre cuando el significado de esa palabra pasa a representar, o se convierte en equivalente para la pelota

que el niño está percibiendo en ese momento, por consiguiente, significan la misma cosa para él.

El aprendizaje de conceptos por asimilación, se produce amedida que el niño amplía su vocabulario, pues los atributos decriterio de los conceptos se pueden definir, usando lascombinaciones disponibles en la estructura cognitiva, por ello elniño podrá distinguir distintos colores, tamaños y afirmar que setrata de una "pelota", cuando vea otras en cualquier momento.

Aprendizaje de conceptos

Aprendizaje de proposiciones

Este tipo de aprendizaje exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones.

El aprendizaje de proposiciones implica la combinación y

relación de varias palabras.

1.- En cuanto al material:

Que en la estructura cognitiva existan conocimientos previos,

para poder relacionar los conocimientos nuevos.

Es decir, que los contenidos tengan una secuencia lógica,

que el alumno pueda entender. Que el material utilizado sea relevante y la terminología sea adecuada

al nivel del alumno.

2.- En cuanto al alumno:

Que en la estructura cognitiva existan conocimientos previos

para poder relacionar los conocimientos nuevos.

Que el alumno tenga una predisposición para

construir significados. Si no la tiene, no estará

motivado, y ni siquiera servirá el material utilizado.

Actitud favorable para la tarea.

Base cognitiva previa.

Interacción con el nuevo

conocimiento.

Relación interna.

Asimilación.

Aplicación práctica del

conocimiento.

Pasos para un aprendizaje

significativo según Ausubel:

Si los pasos para llegar a este

aprendizaje son bien

reproducidos, entonces el

alumno tendrá mayor retención

de la información, ya que ésta es

guardada en la memoria a largo

plazo.

También, se debe tomar en cuenta, que un aprendizaje significativo, a través de la enseñanza expositiva, se puede dar

por medio de analogías (comparaciones) o a través de un organizador de avanzado.

*Organizador avanzado: se refiere a un contenido introductorio, muy claro y relevante para el alumno, que le servirá de vínculo entre los conocimientos previos y los conocimientos que el alumno necesita adquirir.

CONCEPTOS QUE DEBES CONOCER, PARA PARA ENTENDER LA TEORÍA DE AUSUBEL.

Inclusores

Son ideas o conceptos previos, de nivel superior, que sirven de“anclaje” para las nuevas ideas o conceptos.

Organizador previo

Material introductorio, que se presenta antes del material deaprendizaje, que sea explícitamente pertinente a la tarea deaprendizaje propuesta.

Mapa conceptual.

Es una representación visual de la jerarquía y las relaciones entreconceptos contenidas por un individuo en su mente.

Determina un aprendizaje significativo porque los nuevosconceptos son asimilados en estructuras existentes en vez depermanecer aislados, memorizados y finalmente olvidados.

Esta teoría está relacionada con los procesos cognitivos, así que el aprendizaje se dará de

acuerdo a los recursos cognitivos que tienen la persona. Si no se logra dar un equilibrio entre

el conocimiento previo y el nuevo, el aprendizaje significativo no tendrá éxito.