Aprendizaje significativo

La teoría del aprendizaje significativo

Es el proceso por el cual la persona llega a relacionar la información nueva que aprende con otra ya existente en su memoria.

Si un estudiante olvida con facilidad lo que recientemente ha estudiado, es probable que la causa sea que no se logró establecer esta relación con conocimientos ya guardados en su memoria.

Los organizadores, que no son más que conceptos que permiten establecer la flexibilidad necesaria en la estructura cognitiva de la persona como para permitir que se logre la relación de información nueva con la que ya está guardada en la memoria.

La comprensión es fundamental para lograr aprendizaje significativo. Comprender significa que la persona ha traducido a su propio lenguaje lo que aprendió, que pueda explicarlo en sus propias palabras a sí misma y a los demás.

El enfoque constructivistaValora lo que logra internamente la

persona:Inferir: sacar sus propias

conclusiones a partir de las relaciones que establece al procesar la información.

Imaginar: crear imágenes mentales que enriquecen sus procesos internos, sean cognitivos, afectivos o morales, entre otros.

Recordar: “atar” un conocimiento previo con una nueva idea. Esto favorece la atribución de significado al conocimiento.

Construir analogías: establecer comparaciones, transferencias que facilitan la aplicación de conocimientos adquiridos a situaciones nuevas.

Reconoce que el alumnado es el elemento más importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La profesora o el profesor desempeña una función de mediación, facilitando los medios necesarios para que el alumno y la alumna construyan sus propios conocimientos.

Conceptualiza el aprendizaje en términos de la construcción de la persona. No se limita a la construcción de conceptos de manera exclusiva, sino que se enfoca en todos los ámbitos de la vida de la persona.

Provee actividades que faciliten el desarrollo de la habilidad del estudiante para construir un significado a partir de la experiencia. Las actividades deben contextualizarse de manera que resulten relevantes para el alumnado.