Presentacin de PowerPoint

APRENDIZAJE SOCIALMsc .Mara Asela Gutirrez

Bandura psiclogo conductista, parte de los conceptos de refuerzo y observacin, pero concede mayor importancia a:

1.Los PROCESOS COGNITIVOS (mentales, internos: atencin, percepcin, memoria, inteligencia, simbolizacin).

2. La interaccin social: el ser humano aprende en sociedad.

Entre la observacin y la imitacin, intervienen factores cognitivos que ayudan a decidir si lo observado se imita o no. Los nios imitan a modelos como los padres, los profesores, los amigos y hasta a los personajes de la literatura, el cine o la televisin.

Proceso mediante el cual la conducta de un individuo se modifica como resultado de observar, escuchar o leer sobre la conducta de un modelo.

Este modelo a imitar es valorado positivamente por el observador, en cuanto a status y prestigio.

Los modelos pueden ser reales o simblicos.

TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL COGNOSCITIVO. ALBERT BANDURA.

TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL COGNOSCITIVO. ALBERT BANDURA.Las conductas se aprenden sin necesidad de realizarlas, sino simplemente a travs de la observacin de modelos.REFUERZO VICARIOCuando un nio ve a un modelo recibir un refuerzo.CASTIGO VICARIOCuando un nio ve a un modelo recibir un castigo.

Para Bandura la conducta se produce en un ambiente interaccionistaDETERMINISMO RECIPROCO

La mente analiza el medio, lo interpreta, le da significado y dirige la conducta a travs de las expectativas, actitudes, atribuciones y otros factores internos.

Por otra parte, el medio, con sus caractersticas y demandas, compuesto por elementos fsicos y por personas con las cuales interactuamos permanentemente.

Por ltimo la conducta se manifiesta como resultado de las interpretaciones y pensamientos en tendencias hacia los objetos, estrategias y habilidades que se basan en capacidades y hbitos caractersticos de cada personaLos nios eligen no slo lo que quieren hacer, sino tambin dnde y con quin hacerlo. Estas influencias son recprocas.DETERMINISMO RECIPROCO

As define al ser humano La Teora del Aprendizaje Social de Albert Bandura .

Capacidad Simbolizadora: se refiere a la aptitud de utilizar los smbolos, proporcionando un medio poderoso de cambio y adaptacin al ambiente. Esta capacidad le permite tambin conferir significado, forma y continuidad a las experiencias vividas.Capacidad de Previsin: Las personas no reaccionan automticamente al ambiente, ni tampoco se rigen por los imperativos del pasado; su conducta est regulada por previsiones; se proponen metas, planifican cursos de accin y dirigen sus actos en forma anticipada.Capacidad Vicaria: Las personas pueden aprender por observacin de las conductas de otros y no solo por las consecuencias de su propia conducta; la observacin les permite adquirir y generar nuevas pautas de conducta sin tener que aprender por ensayo y error.

As define al ser humano La Teora del Aprendizaje Social de Albert Bandura .

Capacidad Autorreguladora: La conducta de los individuos est motivada y regulada por criterios internos y reacciones autoevaluadoras de sus propios actosCapacidad de Autoreflexin: El ser humano analiza sus diversas experiencias y conocimientos; puede observar sus ideas, actuar sobre ellas o predecir los acontecimientos a partir de las mismas; se trata de actividades meta- cognoscitivas para las cuales es importante la autopercepcin de eficacia..

El aprendizaje por observacin implica 4 procesos:Procesos de atencin: La atencin que se presta al modelo determina la probabilidad de imitacin.Procesos de retencin: La habilidad para almacenar y codificar la conducta observada de modo que sea fcilmente recuperable para su posterior repeticin determina la probabilidad de imitacin.Procesos de reproduccin: La capacidad para reproducir las respuestas del modelo determina la probabilidad de imitacin.Procesos motivacionales: La presencia de refuerzo o castigo en la conducta del modelo determina la probabilidad de imitacin.

1. ATENCIN

Prestar atencin y percibir aspectos relevantes del comportamiento del modeloLos modelos que generan atencin:Las celebridades o especialistas valiosos.Los modelos atractivos.Los que identifican a la persona, por raza, sexo, edad u otra caracterstica. (por esto es que cualquier persona es un modelo potencial)

Observamos el comportamiento de otros y nos fijamos en ste (lo separamos del entorno)

Bandura seala que la atencin del observador puede canalizarse acentuando fsicamente las caractersticas del modelo o de la ejecucin; tambin puede usarse la narracin para dirigir la atencin hacia los aspectos de la conducta modelada. Advierte tambin que el modelado masivo, exento de guas, muchas veces conduce a una percepcin errnea.

RETENCIN Capacidad para codificar y almacenar en la memoria los eventos modelados.

Segn Bandura la codificacin y el almacenamiento ocurren en 2 formatos:Imgenes: son abstracciones de los acontecimientos, no meros retratos. Las investigaciones sealan que la imaginacin representativa es figurativa, no verbalmente descriptiva: es imposible imaginar una casa sin recurrir a una conocida de dnde obtener los detalles.

Representaciones verbales (codificacin abstracta). sta est relacionada con el desarrollo del lenguaje. porque las palabras tienden a evocar las imgenes correspondientes. Bandura sugiere que el aprendizaje ms eficaz supone la traduccin de sistemas de accin a sistemas verbales abreviados.

3. REPRODUCCIN MOTORA

Convertir en accin la observacin recordada

Fase donde el observador ejecuta las conductas que han sido modeladas.

Tiene 4 pasos: Organizacin cognitiva de la respuestaIniciacin guiada centralmenteObservacin de la ejecucin de la conductaEmparejamiento de la accin con su concepto.

Al intentar esta traduccin la persona compara su propio desempeo con su recuerdo de lo que vio modelado, proceso que Bandura denomina emparejamiento simbolismo-accin, en base al cual la conducta finalmente se modifica.

3. REPRODUCCIN MOTORA

Convertir en accin la observacin recordada

Fase donde el observador ejecuta las conductas que han sido modeladas.

Tiene 4 pasos: Organizacin cognitiva de la respuestaIniciacin guiada centralmenteObservacin de la ejecucin de la conductaEmparejamiento de la accin con su concepto.

Al intentar esta traduccin la persona compara su propio desempeo con su recuerdo de lo que vio modelado, proceso que Bandura denomina emparejamiento simbolismo-accin, en base al cual la conducta finalmente se modifica.

3. REPRODUCCIN MOTORA

Convertir en accin la observacin recordada

Fase donde el observador ejecuta las conductas que han sido modeladas.

Tiene 4 pasos: Organizacin cognitiva de la respuestaIniciacin guiada centralmenteObservacin de la ejecucin de la conductaEmparejamiento de la accin con su concepto.

Al intentar esta traduccin la persona compara su propio desempeo con su recuerdo de lo que vio modelado, proceso que Bandura denomina emparejamiento simbolismo-accin, en base al cual la conducta finalmente se modifica.MotivacinEstar motivado para adoptar el comportamiento

No basta con: observar, almacenar y potencialmente reproducir la conducta hay que estar motivado para que se produzca el aprendizaje.

La motivacin puede venir de 3 fuentes distintas:Reforzamiento externoReforzamiento vicarioAutorrefuerzo

Los errores en el modelado pueden producirse como consecuencia de deficiencias en cualquiera de las cuatro subfunciones antes descritas (atencin, retencin, reproduccin o motivacin).

Ejemplos:

*Vemos que el vecino robo y fue encarcelado, entonces nosotros no robamos por que tambin podramos ir a la crcel.

*En la telenovela vemos a un muchacha que es popular, admirada por los hombres y exitosa, entonces pensamos que si somos como ella talvez tambin seremos populares y amadas y luego nos vestimos como ella, caminamos y hasta hablamos como ella.

En resumen vemos un modelo de conducta (ya sea por tv , cine, vecinos, familia) y en base a las consecuencias que dicha conducta a trado a la vida de dicho personaje nosotros decidimos imitar el modelo o rechazarlo.

En un clsico experimento (1965) Bandura demostr que la gente puede aprender una conducta sin recibir reforzamiento por ella.