Aprestamiento (proceso de la adquisición del sistema
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APRESTAMIENTO DE LA ESCRITURA
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OBJETIVO :OBJETIVO :
tienen como objetivo estimular, incrementar ydesarrollar las habilidades cognitivas, perceptivas y psicomotoras de niños y niñas
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CONCEPTOCONCEPTO
•Desde el punto de vista del sujeto (niño y niña), se refiere a un estado general de desarrollo mental, conceptual, perceptivo y lingüístico que le permiteaprender sin dificultad.
•El aprestamiento estimula la evolución de las Capacidades innatas del niño. Por esta razón debe ser progresivo, ya que brinda un adecuado y oportuno entrenamiento para desarrollar las habilidades y destrezas para futuros aprendizajes.
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Este proceso debe ser gradual y se recomienda planificar los pasos a seguir en el proceso de aprendizaje, es decir, se debe pasar de lo simbólico a lo representativo, de lo general a lo particular, de lo concreto a lo figurativo hasta llegar a lo abstracto.
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SECUNCIA DE ACTIVIDADESSECUNCIA DE ACTIVIDADESLa secuencia de actividades puede ser graduada de
acuerdo a las necesidades metodológicas de enseñanza del interventor que le permitan trabajar actividades presentes como: grafomotricidad, técnicas pictográficas, arabescos (ejercicios de trazados) y recorte. Seguimiento de instrucciones, secuencias lógicas, diferenciación de atributos, habilidades perceptivas, interpretación, reconocimiento e
identificación visual (imagen visual), auditiva (imagen acústica, conciencia, discriminación, asociación y memoria de los sonidos y las combinaciones que constituyen las palabras) y kinestésica (ejercicios y movimientos del cuerpo).
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IMPORTANTEIMPORTANTEEs importante abordar la enseñanza de las
primeras letras y números, a través de las distintas modalidades perceptivas mencionadas, de éste modo se desarrolla e incorpora a los esquemas del niño los aprendizajes, por medio de la memoria y afianzamiento del lenguaje
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PINTAR LOS CIRCULOS
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EN CADA SERIE MARCA LA EN CADA SERIE MARCA LA FIGURA GRANDEFIGURA GRANDE
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TRAZAR UN LÍNEA EN LA TRAZAR UN LÍNEA EN LA SILUETA DE LA CASASILUETA DE LA CASA
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ENCIERRA LA FIGURA QUE ENCIERRA LA FIGURA QUE SEA IGUAL AL MODELOSEA IGUAL AL MODELO
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RECORTAR LA FIGURA AL RECORTAR LA FIGURA AL CONTORNO DE LA FIGURACONTORNO DE LA FIGURA
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MARCA EN CADA SERIE LOS MARCA EN CADA SERIE LOS DIBUJOS DIFERENTESDIBUJOS DIFERENTES
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OBSERVAR EL MODELO Y OBSERVAR EL MODELO Y DIBUJA LO QUE FALTADIBUJA LO QUE FALTA
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Repasar con el dedo índice el número más grande, luegorepasar la línea punteada del número más pequeño
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Observar el conjunto que indica el número de objetosdentro de él. Dibujar la misma cantidad de objetos según corresponda, en el conjunto que está más abajo.
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APRESTAMIENTO (proceso de la adquisición del sistema de
escritura)
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Niveles de conceptualizaciónNiveles de conceptualización:
Nivel Concreto: Los niños enfrentados a
un texto lo interpretan como dibujos, rayas, letras, etc., no han comprendido la función simbólica de la escritura. No han descubierto que la escritura remite a un significado.
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Nivel Simbólico:
Los niños han descubierto que la
escritura representa algo y puede ser leída e interpretada. Por ejemplo: las letras que aparecen en lata de leche, anticipa que dice leche. El niño ha dado un gran paso: dibujo y escritura están diferenciadas(“se puede leer”); pero para saber qué dice un texto necesita ir acompañado de un objeto o dibujo.
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Nivel Lingüístico
Estos niños han descubierto otra características importante del sistema de escritura: la relación que existe entre los textos y aspectos sonoros del habla
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