Apuntes S3

7/25/2019 Apuntes S3

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SEMANA 3

DINMICADEGRUPOS

Material compilado con fnes acadmicos, se prohbe su reproduccin

total o parcial sin la autorizacin de cada autor.

UNIDADIV.

LASFUERZASDELGRUPO


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4. Las fuerzas del grupo

A manera de recapitulacin, qu es la dinmica de grupos? Segn Knowles (1962), es el conjunto

de fuerzas que se generan en los grupos desde su creacin y que enen la total inuencia en lamanera en que el grupo se comporta. Para el mismo autor, esas fuerzas estn relacionadas con:

accin, movimiento, cambio, interaccin, reaccin y transformacin. Pueden experimentarse de

manera individual o de manera colecva.La unin de dichas fuerzas genera la dinmica del grupo. A connuacin revisaremos otro eslode fuerzas que tambin enen repercusiones en la forma en que el grupo se comporta. Noolvidemos que todas las fuerzas estn interrelacionadas y que cuando una fuerza sufre algn

cambio, el resto tambin puede tener consecuencias.

4.1 Procesos afectivos: atmsfera, necesidades y clima emocional.

Antes de adentrarnos a los procesos afecvos, primero habr que adentrarnos en los conceptos

de afectos, estado de nimo y emociones.Para William James (1884), la experiencia afecva son todas esas cosas que senmos debido auna situacin, persona, objeto o suceso y que provocan en nosotros determinadas reacciones

sicas. A esas situaciones se les da una interpretacin y a esa sensacin se le da un nombre.Aunque son conceptos relacionados, hay algunas diferencias entre ellos:

Afecto: sensaciones que involucran muchos pos de experiencias afecvas, que van desde losestados de nimo hasta las emociones (Ashforth y Humphrey, 1995).

Estado de nimo: reacciones afecvas dbiles y estables, que perduran por ms empo. Noest relacionado con un evento afecvo en parcular. Emocin: reacciones intensas afectivas y que no perduran por mucho tiempo. Estn

relacionadas con un esmulo en parcular que las provocan.En estudios ms recientes se encontr que no cualquier situacin genera en nosotros algnestado afecvo. nicamente aquellos eventos que enen cierto nivel de signicancia son losque generan cambios en las emociones (Weiss y Crompanzano, 1996).

Posteriormente, se realizaron otros estudios en los que se quiso encontrar la inuencia afecvade personas dentro de un mismo grupo, a lo que se denomin el afecto grupal (Barsade, 2003).

Uno de los grupos estudiados fue dentro del mbito laboral.

Las emociones pueden desencadenar ciertos comportamientos en los miembros de los grupos, ya

que enen gran inuencia en los procesos cognivos de las personas. Finalmente, es importantemencionar que segn diferentes autores, existen cuatro emociones bsicas con una base

siolgica y adaptava: miedo, rabia, alegra y tristeza (Kemper, 1984).

Los procesos afecvos

Segn el autor Ashkanasy (2003), en su estudio de experiencias afectivas en los grupos,

especcamente en una organizacin, encontr que existen varios niveles o fases dentro delproceso afecvo del individuo que est interactuando en algn grupo.


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1. Fase intrapersonal: cuando aparecen los signos y sntomas siolgicos y neurosiolgicos porestar en contacto con determinadas emociones o estados de nimo. Por ejemplo: una persona

que acaba de recibir la nocia de un incremento de sueldo, puede senr que su corazn late msrpido, sus manos pueden empezar a sudar y el ritmo de su respiracin aumenta. La persona se

siente extremadamente alegre por las nocias.2. Fase interpersonal: los rasgos de personalidad determinan la manera de demostrar

las emociones sentidas en la fase anterior. Dicho proceso depende de la manera en que lapersona ene desarrollada su inteligencia emocional. La inteligencia emocional es el conjuntode habilidades de autocontrol, asertividad, capacidad y motivacin para saber expresar

las emociones de una manera adecuada (Goleman, 1997). Por ejemplo: esa misma persona

que recibi la nocia de su aumento puede reaccionar maduramente a pesar de su extremaalegra, agradecer y sonrer, o podra gritar de emocin descontroladamente ante dicha nocia.Depender de cmo haya aprendido a manejar sus emociones desde pequeo.

3. Fase de interaccin: la cual se da una vez que la persona se encuentra dentro de un grupo, yaque es una fase relacional. La persona puede comparr con otros miembros su estado afecvo,

el cual puede comenzar a esparcirse en los diferentes niveles grupales. En esta fase, intervienenlos procesos cognivos, incluye la percepcin y comunicacin de las experiencias afecvas. Dichosprocesos cognivos los revisaremos ms adelante en esta unidad.4. Fase grupal o de equipo: se da una vez que existe un intercambio de experiencias afecvasentre los miembros del grupo. Como resultado de este intercambio se genera el clima emocional

(estado de nimo colectivo asociado al trabajo, la organizacin y a los grupos en general).

Entonces, este clima emocional se desarrolla a travs del intercambio afecvo de los elementos, elestado de nimo general y suma de la inteligencia emocional colecva. La inteligencia emocionalcolecva o generalizada, va ms all de la inteligencia emocional individual, ya que es la formaen que sus miembros interactan entre s, toman decisiones y responden a otros grupos dentro

de la organizacin.5. Fase organizacional: la cual aplica para grupos laborales y se expresa de diferente manerapara los disntos niveles jerrquicos. En los niveles inferiores, las situaciones grupales y el climaemocional es experimentado personalmente y cara a cara entre todos los compaeros, por lo

que es ms sencillo detectar las connotaciones neurosiolgicas que vienen con las emocionesde los integrantes. A nivel superior o de direccin es un poco ms complicada la interpretacin

y vivencia del clima emocional, debido a que ende a haber poca interaccin con el resto delequipo (salvo algunas excepciones), sin embargo ellos enden a tener un poco ms de estabilidaden la expresin de sus estados afecvos.En resumen, se encontr que dichas fases provocan cierto comportamiento y actud por parte delos miembros del grupo y en consecuencia, el clima emocional del grupo tambin se ve afectado.

No est de ms mencionar que este proceso puede generarse de igual manera a nivel individual,cuando la persona no est interactuando en ningn grupo en ese momento. Simplemente el

proceso puede detenerse en la fase intrapersonal o interpersonal (si es que la persona ya se

encuentra en contacto con otra en ese instante y requiere generar dicho contacto afecvo einteraccin).


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Necesidades y los Estados Afecvos

Como se ha hablado anteriormente, Abraham Maslow, nos ense acerca de las necesidades

dentro de la naturaleza humana. Dichas necesidades las explic en su pirmide:

1. Necesidad siolgicas: requisitos bsicos del cuerpo como el alimento, el agua, el abrigo,el descanso y el sueo. Un grupo requiere contar con dichos recursos bsicos antes de poder

connuar sasfaciendo el resto.

2. Necesidad de seguridad: requisitos de estar a salvo tanto de lesiones sicas como emocionales.La formacin de un grupo puede tener esta necesidad como objevo principal, en la que estartodos juntos genera esa seguridad que requieren.

3. Necesidad social: necesidad de senr amor, pertenencia y aliacin con los dems. Un grupopuede brindar los recursos para cubrir esta necesidad, ya que cuando se genera una cohesin

grupal, existe un sendo de pertenencia para con el grupo.4. Necesidad de esma: necesidad de senrse valioso por s mismo y por los dems. El grupopuede brindar a la persona este recurso, ya que al ser aceptado y valorado, esta necesidad de

esma se cubre.

5. Necesidad de autorrealizacin: deseo de una constante actualizacin personal y desarrollode sus potencialidades. Si el grupo impulsa a sus individuos, despus de cubrir las necesidadesanteriores, entonces pueden llegar a una autorrealizacin generando que esta necesidad sea el

objevo principal.Los estados afecvos tambin van de la mano con las necesidades, debido a que cuando surgeuna necesidad, se detona en nosotros tambin ciertas emociones que se apaciguan conforme

logramos saciarlas. El ser humano, tal como ya se habl anteriormente, ene una necesidademocional o de afecto, que nos lleva a volvernos miembros de determinados grupos. Estandodentro, esa misma necesidad de afecto nos lleva a tener un comportamiento de adaptacin

para que podamos relacionarnos con los dems de manera sana y aserva. Entonces, tener una

necesidad genera estados afecvos incmodos o desagradables, que cuando se llegan a cubrir,entonces los estados afecvos se vuelven placenteros y sasfactorios.

Clima emocional

El clima emocional es formado por las emociones colecvas generadas en un grupo de relevancia.Las emociones no son las vivenciadas nicamente por uno de los integrantes, sino que son las

que predominan en el entorno social. Dichas emociones tambin son denominadas sociotrpicas

(Pez, Ruiz, Gailly, Kornblit y cols. 1996). Por otra parte, el clima emocional no depende

nicamente de la sumatoria de las emociones percibidas a nivel individual, sino de los factores

agregados al grupo, como sus condiciones actuales, la carencia o presencia de necesidades, la

percepcin de estabilidad o inestabilidad del entorno social en el que el grupo se encuentra

inmerso, actudes por parte de los miembros, etc. Entonces, las emociones, sumadas a lasrepresentaciones sociales, la visin futura, los objevos y las regulaciones, son las que generanel clima emocional (De Rivera, 1992).


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4.2 Los cambios.

Antes de hablar del concepto de cambio, es necesario regresarnos un poco a las bases de la

naturaleza de los grupos. Los grupos se conforman, no slo por medio de la integracin de

miembros, sino tambin por el compromiso que se genera y la cooperacin para sacar a todos

adelante. La supervivencia se basa en eso, ya que todos necesitamos de todos para poder

alcanzar nuestros objevos.Precisamente por esa interaccin entre la gente, existen muchas variables que pueden generar

desequilibrios en el grupo y esos desequilibrios pueden llegar a causar conictos. Por ejemplo,cuando no hay una correcta distribucin de las responsabilidades, esfuerzos y ayuda. Ese conictoque se presenta, forzosamente generar un cambio en al menos un integrante del grupo y a

forma de cadena de eventos, en el grupo tambin (Gonzlez, y Barrull, S/F).Entonces, qu es el cambio? Segn la Real Academia Espaola el cambio es aquel proceso enel que un objeto, persona, evento o grupo, pasa de determinado estado a otro diferente.

Como antecedente, Kurt Lewin habl en su teora del campo que toda conducta de un individuo,

la enende como el cambio del estado de un campo (espacio vital) en determinado periodode empo. El espacio vital estar compuesto por todo lo que tenga existencia para la personao grupo. Todas las partes que conforman al espacio vital son interdependientes, ya que de

exisr una modicacin en el estado de alguna de ellas genera cambios en el resto y modicaestructuralmente el espacio vital. Estos cambios en el espacio vital tambin son consideradoscrisis, y los grupos pueden tener un comportamiento de atraccin o rechazo al mismo (Bianchi,

2007).

Recordemos que los cambios, dependiendo de su naturaleza, pueden ser percibidos como

posivos o negavos y esa denominacin ene una connotacin subjeva por cada uno de losmiembros del grupo.

Segn la psicloga social Ruth Teubal en su trabajo de factores de cambio en los grupos para unaintervencin, los elementos que propician cambios en los grupos son:

Senmiento de Pertenencia: cuando un grupo carece de ella y de pronto la comienza a generar,el cambio que se realiza gira entorno a la generacin de una idendad colecva para el alcancede los objevos. El efecto puede ser a la inversa tambin. Provisin: se propicia cuando existen situaciones externas que afectan la integridad del grupo.Los miembros del grupo requieren ser conscientes de las nuevas necesidades generadas y tratar

de cubrir las demandas mnimas. En ese sendo, el grupo tambin puede optar por apoyar aotros grupos que tambin fueron afectados. Por ejemplo: prdida de empleo, algn desastre

natural, prdida de la vivienda, muerte, etc.

Reajuste de metas o expectavas: cuando externamente al grupo existen nuevas situacionesque provocan que internamente se desee realizar el mismo reajuste. Por ejemplo: una pareja

que no puede tener hijos, al ver a otra pareja que est esperando un beb, decide adoptar

cambiando as su situacin actual. Desprenderse de los prejuicios: cuando existe algn conicto, los elementos involucrados dansu punto de vista lgico provocando que el resto de los elementos abran los ojos ante dicha


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realidad que no conocan. Si es pernente, entonces su juicio previo se conrma, se modica ose descarta.

Empaa ante las problemcas: genera que el ambiente sea menos tenso cuando los miembrosdel grupo se percatan que no son los nicos con problemcas.Otros ejemplos de factores que generan cambios en los grupos:

La propia evolucin natural del grupo.

Fortalecimiento personal o colecvo. Cumplimiento de los objevos o reestructuracin de los mismos. Toma de conciencia del estado actual (insight grupal). Ingreso de nuevos elementos al grupo o salida de viejos elementos. Conictos dentro del grupo y fuera de l. La comunicacin y barreras en la misma. Economa de la ciudad o pas en el que se encuentra el grupo. Incorporacin de nuevas reglas, normas o polcas al grupo. Presin del grupo sobre algunos integrantes (violencia simblica).

Formacin o prdida de la cohesin grupal.Entre muchos otros factores que generan que la situacin actual del grupo y de la de susmiembros se vea modicada y que por lo tanto, provocan estrs en el grupo.Ahora bien, es imposible que un grupo no sufra ningn cambio. De hecho, ninguna persona est

libre de eso. Por tal movo, es importante que los miembros de un grupo generen habilidadesque les ayuden a la adaptacin a los mismos. Los factores que ayudan a que los miembros de

los grupos afronten los cambios son:

Conciencia ante el cambio. Movacin de encontrar lo posivo ante la situacin. Voluntad para realizar un plan de accin para mejorar ante el cambio.

Tener inteligencia emocional colecva. Tener buena comunicacin y demostrar empaa y apoyo. Desarrollar resiliencia (capacidad de volver a su estructura original despus de haber atravesadopor alguna crisis que la deform).

Te invitamos a revisar el siguiente video que te hablar acerca de los factores de crisis que pueden

vivir los grupos y la adaptabilidad a los cambios:

Resiliencia Fesiunam. [Resiliencia Fesiunam]. (2014, Agosto 25). 10 CONGRESO RESILIENCIAMEXICO 2014. Recuperado de: hps://youtu.be/5CIbyRBEIFE

4.3 Supuestos bsicos de Bion: mecanismos defensivos.

Tal como se habl en el bloque 1, Wilfred Ruprecht Bion enfoc una parte de su trabajo hacia

los pequeos. Consideraba al grupo como una entidad bien organizada, con cualidades de

Visita la plataforma para ver el video relacionado


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cooperacin y que los estados emocionales que predominan en cada uno de los integrantes,

enen gran inuencia en los estados emocionales de sus compaeros (Arnaiz e Isus, 1995).Por otra parte, Bion especific que la actividad y funcionamiento del grupo necesita estar

orientada hacia la realidad del grupos, debe tener principios y normas, debe exisr un equilibrioen la distribucin de los roles y las tareas y deben exisr modos y sistemas de comunicacinecientes (Instuto Ananda, 2012).

Asimismo, habl que dicho funcionamiento cuenta con tres fases o modalidades que aparecencuando el trabajo grupal no sasface las necesidades individuales. Esas fases son el ejemplo delconicto que se presenta por la disonancia entre tener autonoma individual y la necesidad depertenecer a un grupo (Instuto Ananda, 2012). Esas modalidades son:1. Dependencia: en donde el poder y la autoridad del lder se sobreponen a la voluntad individualde los miembros y ellos creen y hacen lo que el lder les indica.2. Ataque-fuga: en donde surgen los mecanismos defensivos y el individuo entra en una lucha,

conicto y contra dependencia hacia la autoridad o hacia el lder.3. Emparejamiento: se genera una vinculacin afecva entre los individuos. El lder mova a los

miembros del grupo a formar pequeos grupos, para que puedan hablar acerca de sus problemasconcretos y para que puedan hablar y resolver sus insasfacciones individuales.Ahora nos adentraremos en la fase de ataque-fuga. Cuando las normas y los roles no quedan

explcitos ni concretos desde un inicio de la formacin del grupo, los niveles de tensin aumentany los conictos entre los miembros comienzan a aorar. Empieza a haber un clima emocional defrustracin y descontento que puede llegar a provocar agresividad y hasta violencia. Entoncessurgen los mecanismos de defensa (Sica, C, S/F). Por ejemplo: Negacin de la gura de autoridad. Inhibicin de la atencin hacia las normas. Resistencia a la distribucin de los roles.

Idealizacin de las circunstancias externas. Huida de las tareas o hasta del propio grupo.Estos mecanismos defensivos se superan, una vez que el grupo atraviesa de dicha fase a la fase deemparejamiento, en la que se genera una nueva vinculacin afecva entre todos los miembros,cuando establecen una comunicacin efecva en la que expresan sus insasfacciones y puedenencontrar un punto de acuerdo para resolverlos.

4.4 La comunicacin verbal y no verbal: Barreras de la comunicacin.

La comunicacin es aquel proceso en el que se enva y se recibe informacin, por medio dellenguaje. Existen dos pos de comunicacin: verbal (oral y escrita) y no verbal (lenguaje corporaly gestual) (Hernndez, A. S/F).Cuando nos referimos a la comunicacin verbal oral, estamos refirindonos que emitimos

sonidos (palabras), para transmir el mensaje que deseamos. En la comunicacin verbal escrita,ocupamos diferentes pos de medios para escribir y expresar dichas palabras.La comunicacin verbal cuenta generalmente con algunas de las siguientes caracterscas:


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Es casi siempre informal Hay repecin de palabras Involucra lenguaje verbal y no verbal Es dinmica Rompe la sintaxis Es espontnea en la mayora de las ocasiones

Uliza modismos, dichos, refranes, etc. Tiene un emisor y un receptorLa comunicacin no verbal se realiza a travs de ciertas seas o signos que no involucran palabras

escritas o habladas. Por ejemplo, a travs del lenguaje corporal en una conversacin, o lo que se

trata de ensear a travs de imgenes o elementos visuales.

Sea cual sea el eslo de comunicacin, esta ene varios propsitos:1. Persuadir: para inuir sobre alguien o alguna situacin.2. Informar: dar a conocer cierta informacin.3. Comprender: comparr y entender la informacin que se transmite o se recibe.

El proceso de comunicacin se puede observar en el siguiente esquema:

Persona 1

CANAL TRANSMISOR

CANAL DERETROALIMENTACIN

RUIDO

Persona 2

RUIDO

RUIDO

1. Generador del mensaje2. Decifrar el mensaje3. Codificar el mensaje4. Envo del mensaje

1. Recepcin del mensaje2. Decifrador del mensaje3. Dar significado al mensaje4. Codificador del mensaje5. Retroalimentar el mensaje

(Esquema basado del Libro Comuncate, Verderber, R., 1999)

En el proceso de comunicacin pueden exisr barreras o interferencias que provocan que elmensaje no sea enviado o no sea recibido con la intencin original. Las consecuencias de dichas

barreras se pueden ver, especcamente hablando de los grupos, en los conictos que se generanentre el lder y los miembros, o entre los miembros respecvamente.Barreras en la comunicacin (Quijada y Torres, S/F): Barreras sicas o ambientales: son las ms frecuentes, ya que son las que se generan en elambiente que rodea a las personas que quieren o intentan comunicarse. As tambin, son lasms sencillas de eliminar, eligiendo un lugar tranquilo para poder conversar. Tambin se pueden


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presentar debido a la incomodidad sica como el tener fro, calor, estar mal sentado, estarcansado, etc.

Barreras semncas: se presentan cuando se ulizan idiomas diferentes, o por equivocacin,se ulizan errneamente las terminologas. Tambin se pueden presentar cuando se usa unlenguaje muy especializado o tcnico.

Barreras psicolgicas (personales): se generan por medio de los hbitos, valores, prejuicios y

po de personalidad tanto del emisor como del receptor. Barreras de eslos verbales: se presentan cuando hay diferencia en el eslo de comunicarse,como la velocidad, el volumen del tono, e incluso el eslo de palabras que se ende a ulizar. Barreras interpersonales: que se da generalmente cuando existe un conicto previo y provocaque las personas generen suposiciones incorrectas o predisposiciones.

Como ya se mencion anteriormente, los procesos de los grupos dependen mucho de una

comunicacin eciente y cuando esta no se da en su totalidad, se pueden generar conictosque pueden culminar en la disminucin de la cohesin grupal hasta la desintegracin del grupo.

Te pedimos revisar el siguiente video que habla un poco ms a detalle acerca de las barreras de

la comunicacin:

4.5 Poder y autoridad en el grupo.

El poder es la capacidad de una persona o de un grupo de personas para inuir en las opinioneso acciones de otras personas o de otros grupos, incluso en sucesos determinados ejerciendo

presin sobre ellos. Una persona con poder, tambin tiene la capacidad de modificar el

comportamiento de los miembros de su grupo. Una persona poderosa puede realizar cierta

toma de decisiones, inducir al grupo, tener dominio sobre l y encaminarlo hacia determinada

direccin.Para Friedrich, el poder es la relacin que se establece entre los que mandan y los que obedecen.Para Hobbes, previo a esto, deni el poder como aquella caractersca de una persona quiencuenta con los recursos o medios para garanzar su futuro. Finalmente, para Burdeau (Juan XXIII,1976), el poder es una energa social desnada a la concrezacin de una idea o un programadesnado al bien comn.Entonces, de acuerdo a todos los estudios respecto al poder, se puede concluir que se trata delconjunto de condiciones sociales que permiten que los miembros de un grupo cuenten con un

desarrollo pleno (Cea, 1989).

Asimismo, existen dos pos de poder: Poder potencial: la persona ene el poder por mandato. Poder real: la persona ejecuta acciones debido al poder que ene, es decir, lo ejerce.Por su parte, la autoridad se dene como el derecho propio de una persona, en algn nivel

jerrquico, a ejercer con libertad en la toma de decisiones que afectan a otras personas, induce

a un verdadero liderazgo y propicia a que el grupo siga las normas delimitadas. La autoridad es

una fuerza moral que estar encargada de la regulacin de la voluntad de su grupo.


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La autoridad surge, segn Max Weber, a partir de la tradicin (cuando el liderazgo pasa la

antorcha de generacin en generacin), el carisma (cuando el lder se gana a su grupo por suempaa, personalidad y competencias) y la legalidad (cuando democrcamente, una personaes elegida como representante del grupo).

Asimismo, la autoridad es una caractersca o cualidad que ene la persona al frente, es decir,del lder. El lder ene una perspecva posiva respecto la inuencia que posee, ya que no se

trata nicamente de la fuerza material o posicional, sino del carcter moral que lo lleva a guiara su grupo adecuadamente y con reglas para la consecucin de los objevos (Cea, 1989).La diferencia entre autoridad y poder, es que la autoridad es delegada y legma, adems detener una ndole co, moral y normavo, y el poder, lo puede adquirir quien sea que tenga lascualidades para ser un lder sin importar el rango jerrquico y que posee la fuerza y los recursospara poder estar al mando de cierto grupo.

Para la dinmica de grupos, es importante realizar la diferencia entre poder y autoridad, ya que

la manera en como el grupo es encaminado por su lder, es la forma en que sus objevos sernllevados a cabo: por mera voluntad o con normavidad. Estos factores tambin son fuerzas que

determinan las caracterscas y procesos de los grupos.

Lecia Castaeda. [Lecia Castaeda.]. (2014, Noviembre 14). Barreras de la comunicacin.Recuperado de: hps://youtu.be/vVHoPa3Lvo8

4.6 Juego de fuerzas

Ahora que ya fueron revisados muchos pos de fuerzas que enen consecuencias en la manera

en el que el grupo se comporta y desenvuelve, pondremos las piezas juntas y revisaremos unosaspectos nales respecto a la dinmica de las fuerzas.Tal como se revis con el autor Bion (1963), la persona genera ciertas representaciones respecto

a la realidad en la que vive y se desenvuelve. Esto no deja de lado su convivencia en los grupos.La percepcin individual acerca de la relacin que ene con las diferentes fuerzas grupales, va adesencadenar en el individuo cierto comportamiento que ayudar o dicultar su adaptacin algrupo: su convivencia con otros miembros, su convivencia con el lder, los eslos de comunicacinque manejan, los mtodos de resolucin de conictos, la adaptacin a los cambios, etc.Dichas fuerzas funcionan a travs de diferentes campos y operan de manera continua,

interrelacionada y cclica (Alzueta, 2015): En relacin con la autoridad. El sujeto tendr determinado comportamiento por la manera enque percibe el liderazgo y autoridad en su grupo.

En relacin con las normas y reglas. El sujeto va a comportarse de acuerdo a su forma de seguirlas normas del grupo.

En relacin con sus pares. El sujeto se comportar de acuerdo a la calidad en los vnculosfraternos generados entre los miembros.

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Finalmente, si una persona ene cierta percepcin en cualquiera de dichos campos que le generaun conicto dentro de su desenvolvimiento en el grupo, entonces cualquier fuerza que se apliquedentro de l, le provocar problemas de adaptabilidad.

Entonces, podemos concluir que una fuerza por s misma puede desencadenar una serie decomportamientos dentro del grupo, pero en s, todas las fuerzas estn interrelacionadas y seafectan unas a las otras. De ah el nombre de juego de fuerzas.

Alzueta, M. (2015). Terapia de Grupo. Fuerzas Grupales. Instuto Ananda, Pamplona Espaa.

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