Archivo Para Imprimir Discapasidades

8/17/2019 Archivo Para Imprimir Discapasidades

1/16


2/16

DIVERSIDAD FUNCIONALAUDITIVA

La deficiencia auditiva supone un grave impedimento para adquirir y comprender el lenguaje de los oyentes, con una larga tradición cultural, faculta a

quienes la padecen a desarrollar un lenguaje propio de naturaleza visual,

el lenguaje de signos, de tan fácil y rápida adquisición como el habla para los oyentes,

y les hace partícipes de una cultura perpetuada por este genuino lenguaje.

S# #s'5l#c#- +os c'#go"*s:

HIPOACUSIA: La audición es deficiente pero resulta funcional para la vida ordinaria,hace difícil pero no imposible la adquisición del lenguaje oral por vía

auditiva, generalmente con ayudas protsicas, es habitual que vaya acompa!ada de

deficiencias de articulación, vocabulario, etc.

SORDERA: La audición no es funcional para la vida cotidiana, y no posibilita la

adquisición del lenguaje oral por vía auditiva, aunque sí por vía visual.

"ara referirnos a la deficiencia auditiva es necesario precisar que bajo este y otros

rótulos afines, hipoacusia, sordera, agrupamos sujetos entre los cuales e#isten tangrandes diferencias, que los procesos de rehabilitación y educación, evolución y

pronóstico, pueden seguir caminos muy diferentes: desde la intervención quir$rgica en

una sordera conductiva, a un implante coclear, o al desarrollo de algunos de los

sistemas de comunicación % lenguaje de signos, lectura labial, aprovechamiento de

restos auditivos, comunicación bimodal...&

Po" #llo6 .5"7 89# '#-#" #- c9#-' los sig9i#-'#s :c'o"#s :

http://www.definicion.org/deficienciahttp://www.definicion.org/comprenderhttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/propiohttp://www.definicion.org/naturalezahttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/culturahttp://www.definicion.org/deficientehttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/generalmentehttp://www.definicion.org/ayudashttp://www.definicion.org/habitualhttp://www.definicion.org/funcionalhttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/v%C3%ADahttp://www.definicion.org/aunquehttp://www.definicion.org/deficienciahttp://www.definicion.org/sorderahttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/lecturahttp://www.definicion.org/comprenderhttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/propiohttp://www.definicion.org/naturalezahttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/culturahttp://www.definicion.org/deficientehttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/generalmentehttp://www.definicion.org/ayudashttp://www.definicion.org/habitualhttp://www.definicion.org/funcionalhttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/v%C3%ADahttp://www.definicion.org/aunquehttp://www.definicion.org/deficienciahttp://www.definicion.org/sorderahttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/lecturahttp://www.definicion.org/deficiencia


3/16


4/16

-l ni!o sordo, solo le llegan restos del lenguaje oral. ebe aprender al

mismo tiempo lo que se dice, cómo se dice, y porqu y cuando decirlo.

CONSECUENCIAS SOCIOAFECTIVAS!

ay alteraciones emocionales que provienen de situaciones de miedo, de angustia, de

incomodidad, que l bebe oyente tiene aseguradas desde los primeros días.

/n bebe sordo, no sabe que está acompa!ado cuando el adulto no está delante de su

campo visual, hay una cierta inestabilidad emocional que más adelante, podrá

e#presarse de forma más hostil.

La falta de sonido hace que el ni!o llegue a penetrar pero el mensaje afectivo que lepueda llegar a travs de las ondas sonoras. ándicap afectivo que puede dar lugar a

un sujeto inseguro, egocntrico en sus manifestaciones afectivas.

+o puede tomar parte fácilmente en una conversación grupal, o frena el ritmo de esta,

ya que hay que ir alentándole cuando otro toma la palabra, se impacienta o impacienta

a los demás, todos lo cual puede dar lugar a ciertos rasgos de inadaptación o

agresividad.

INFOR)ACIÓN DEFICITARIA Y ESTRUCTURACIÓN DEL PENSA)IENTO!

Los padres no se plantean esta cuestión afectiva, les preocupa al a!o y medio, que el

ni!o no hable. -l problema afectivo se a!ade la falta de comunicación que trae

como consecuencia un problema de desarrollo intelectual.

(l sordo, no establece más relaciones que las que ve, las que tiene delante, las que

puede tocar. (sto, desde los primeros a!os, está impidiendo la formación del

desarrollo de la capacidad intelectual del sujeto, va desconociendo desde el principio,

la realidad, o la va adquiriendo a partir de formaciones visuales o

actuales siempre incompletas y deficitarias, accede con mucha dificultad a lo

abstracto, a conceptos intelectuales. e ahí, la importancia de poner a su disposición

un sistema de comunicación alternativa, que le sirva para comunicarse e interaccionar

con los demás, organizar y transmitir su pensamiento, influir en los demás y

autorregularse.

0uando tratamos con sorderas de cierta magnitud, la rehabilitación

del lenguaje oral mediante estimulación precoz de los restos auditivos, paraentender lo

http://www.definicion.org/aprenderhttp://www.definicion.org/tiempohttp://www.definicion.org/cuandohttp://www.definicion.org/oyentehttp://www.definicion.org/adultohttp://www.definicion.org/delantehttp://www.definicion.org/inestabilidadhttp://www.definicion.org/sonidohttp://www.definicion.org/mensajehttp://www.definicion.org/afectivohttp://www.definicion.org/llegarhttp://www.definicion.org/afectivohttp://www.definicion.org/cuandohttp://www.definicion.org/afectivohttp://www.definicion.org/consecuenciahttp://www.definicion.org/problemahttp://www.definicion.org/capacidadhttp://www.definicion.org/intelectualhttp://www.definicion.org/partirhttp://www.definicion.org/siemprehttp://www.definicion.org/importanciahttp://www.definicion.org/sistemahttp://www.definicion.org/influirhttp://www.definicion.org/cuandohttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/mediantehttp://www.definicion.org/entenderhttp://www.definicion.org/aprenderhttp://www.definicion.org/tiempohttp://www.definicion.org/cuandohttp://www.definicion.org/oyentehttp://www.definicion.org/adultohttp://www.definicion.org/delantehttp://www.definicion.org/inestabilidadhttp://www.definicion.org/sonidohttp://www.definicion.org/mensajehttp://www.definicion.org/afectivohttp://www.definicion.org/llegarhttp://www.definicion.org/afectivohttp://www.definicion.org/cuandohttp://www.definicion.org/afectivohttp://www.definicion.org/consecuenciahttp://www.definicion.org/problemahttp://www.definicion.org/capacidadhttp://www.definicion.org/intelectualhttp://www.definicion.org/partirhttp://www.definicion.org/siemprehttp://www.definicion.org/importanciahttp://www.definicion.org/sistemahttp://www.definicion.org/influirhttp://www.definicion.org/cuandohttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/mediantehttp://www.definicion.org/entender


5/16


6/16

sencillos, o echar mano de algunos de los mtodos complementarios de

comunicación.

SISTE)AS CO)PLE)ENTARIOS DE CO)UNICACIÓN:

Ti#-#- +o5l# :i-li++

3educir los problemas comunicativos, y apoyar el acceso al lenguaje oral.

Co&9-icció- 5i&o+l: /tiliza el lenguaje de signos al tiempo que se habla,

siguiendo el orden y estructura del lenguaje oral. La información se e#presa

simultáneamente por los dos canales distintos.

'e trata de facilitar al sordo la comunicación con su entorno oyente, y acercarle

al aprendizaje del lenguaje oral.

Pl5" co&%l#-'"i: es un sistema complementario de la lectura labial, que

elimina las ambig)edades de la interpretación del movimiento de los labios.

0onsiste en ocho consideraciones manuales, que se realizan en tres

localizaciones alrededor de la boca, de manera, que los fonemas similares puedan ser

diferenciados por la posición de la mano.

REVALORI>ACIÓN DEL LENGUAJE DE LOS SIGNOS!

La mayoría de las personas sordas conocen y se comunican con el lenguaje de

signos. (ste lenguaje está considerado como su lengua materna, su medio de

comunicación natural, particularmente en los hijos de padres sordos, su aprendizaje es

fácil y rápido, y facilita la comunicación del ni!o sordo desde sus primeros a!os.

0omo un lenguaje más, es un sistema de símbolos, pero estos no se producen

a partir de los sonidos, sino de los gestos de las manos, el cuerpo, la e#presión facial y

los ojos. (s un lenguaje producido por el cuerpo, y que se percibe por la vista.

Los elementos constitutivos, equivalentes a los fonemas, son los queremos.

CO)UNICACIÓN TOTAL!

'e trata de utilizar todos los canales disponibles que fomenten en el ni!o

una actitud positiva hacia la comunicación. "adres y profesores, demandan formación

en comunicación bimodal, palabra complementada, lenguaje de signos, etc, que

http://www.definicion.org/reducirhttp://www.definicion.org/apoyarhttp://www.definicion.org/accesohttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/estructurahttp://www.definicion.org/facilitarhttp://www.definicion.org/aprendizajehttp://www.definicion.org/sistemahttp://www.definicion.org/movimientohttp://www.definicion.org/alrededorhttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/lenguahttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/sistemahttp://www.definicion.org/partirhttp://www.definicion.org/facialhttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/elementoshttp://www.definicion.org/utilizarhttp://www.definicion.org/actitudhttp://www.definicion.org/palabrahttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/reducirhttp://www.definicion.org/apoyarhttp://www.definicion.org/accesohttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/estructurahttp://www.definicion.org/facilitarhttp://www.definicion.org/aprendizajehttp://www.definicion.org/sistemahttp://www.definicion.org/movimientohttp://www.definicion.org/alrededorhttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/lenguahttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/sistemahttp://www.definicion.org/partirhttp://www.definicion.org/facialhttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/elementoshttp://www.definicion.org/utilizarhttp://www.definicion.org/actitudhttp://www.definicion.org/palabrahttp://www.definicion.org/lenguaje


7/16

posibiliten la interacción con los demás, y el acceso a los contenidos escolares,

difícilmente asequibles con el lenguaje oral.

Disc%ci++ Vis9l

La discapacidad visual se define con base en la agudeza

visual de la vista del ojo y el campo visual. 'e habla de

discapacidad visual del ojo cuando e#iste una disminuciónsignificativa de la agudeza visual del ojo aun con el uso

de lentes, o bien, una disminución significativa del campo

visual del ojo.4

La discapacidad visual puede originarse por un inadecuado

desarrollo de los órganos visuales o por padecimientos o

accidentes que afecten los ojos, las vías visuales o el cerebro. (l inadecuado

desarrollo en la gestación da como resultado esta discapacidad. -sí mismo podemos

agregar aquella discapacidad que se gesta a partir de una enfermedad que provoca

esa disminución de la visión, como son:

• 0ataratas

• 1laucoma

• iabetes

• 5racoma

• -usencia de 6itamina -

La dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de

la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad

específica relacionada con una disminución o prdida de las funciones visuales y las

barreras presentes en el conte#to en que desenvuelve la persona.

3especto de las barreras, estas son de diverso tipo, entre las más frecuentes se

pueden se!alar:

• -usencia de se!ales auditivas que reemplacen la información visual. "or ejemplo, si los semáforos no cuentan con se!ales auditivas, la persona cuyo

http://www.definicion.org/accesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Ojohttps://es.wikipedia.org/wiki/Lenteshttps://es.wikipedia.org/wiki/Discapacidad_visual#cite_note-1https://es.wikipedia.org/wiki/Gestaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Gestaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Enfermedadhttp://www.definicion.org/accesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Ojohttps://es.wikipedia.org/wiki/Lenteshttps://es.wikipedia.org/wiki/Discapacidad_visual#cite_note-1https://es.wikipedia.org/wiki/Gestaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Enfermedad


8/16


9/16

La visión intacta permanece en el centro, mientras queprogresivamente las periferias comienzan a disminuir. (lcentro del t$nel reduce su tama!o progresivamentehasta visión total se pierde si se deja sin corregir.

D#g#-#"ció- )c9l" "#lcio-+ co- l #++

/n área central de opacidad lana o algodonoso oscurecela parte central de la visión.

Las periferias se pueden ver normalmente. -9 generalmente desenfoca la visióncentral, afilada que se necesita para actividades estrechamente vistas como lectura,costura y conducción. (sta es una condición sin dolor.

C'"'

ay que empa!e la visión general. 0omo la lente delojo todo se ve afectada la visión borrosa puede ser difusa hasta que est totalmente perdido.

"uede haber otros síntomas como fotofobia:incapacidad para ver la luz* diplopia: visión doble etc..Las cataratas son muy comunes en las personasmayores.

R#'i-o%'* +i5


10/16

9iopía o cerca de la miopía o miopía corto significaque una persona puede ver claramente los objetoscercanos pero objetos distantes aparecen borrosos.9iopía alta puede causar deterioro de la visión.

R#'i-i'is Pig-'os

(sta es una condición gentica o heredada. 2nicialmente se manifiesta como cegueranocturna.

0omo la enfermedad progresa se puede ser unt$nel de visión con la prdida de la visiónperifrica, seguida por la ceguera completa

D'os $ ci:"s

• (n el mundo hay apro#imadamente ;? millones son ciegas y ;@A millonespresentan baja visión.

• -pro#imadamente un ?BC de la carga mundial de discapacidad visual seconcentra en los países de ingresos bajos.

• (l


11/16

• ceguera.

La discapacidad visual moderada y la discapacidad visual grave se reagrupancom$nmente bajo el trmino Ebaja visión F* la baja visión y la ceguera representanconjuntamente el total de casos de discapacidad visual.

P"i-ci%l#s c9ss +# +isc%ci++ =is9l

La distribución mundial de las principales causas de discapacidad visual es comosigue:

• errores de refracción %miopía, hipermetropía o astigmatismo& no corregidos:@>C*

• cataratas no operadas: >>C*

• glaucoma: ;C

S# Dic# '&5i


12/16

maneras y diferentes tareas visuales están afectadas en cada caso individual. (lmejoramiento puede ocurrir en los primeros a!os de vida, y la visión a menudo fluct$a.+o e#iste un tratamiento específico aparte de la vista y otros servicios de intervencióntemprana para optimizar el uso de su ni!o de su visión residual. -lgunos ni!osdesarrollan problemas de visión despus de su nacimiento. /na de las condiciones

más graves G pero afortunadamente poco frecuente G se llama retinoblastoma.

DIVERSIDAD FUNCIONALFISICA

'eg$n la 8rganización 9undial de la 'alud %89'&, iscapacidad es un trminogeneral que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y lasrestricciones de la participación.

'i bien es necesario aclarar, que actualmente hay cierta tendencia a utilizar eltrmino 26(3'2- H/+028+-L en lugar de discapacidad, por ser másacertado. Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura ofunción corporal* las limitaciones de la actividad son dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de la participación son problemas paraparticipar en situaciones vitales. "or consiguiente, la discapacidad es un

fenómeno complejo que refleja una interacción entre las características delorganismo humano y las características de la sociedad en la que vive.


13/16

La visión que tenemos de la persona con discapacidad física ha variado con elpaso de los a!os, anteriormente veíamos que las personas eran relegadas a suhogar, sin posibilidades de socializar y mucho menos opciones laborales, estacondición día a día va mejorando, y los gobiernos van tomando mayor conciencia de implementar políticas tendientes a que las ciudades sean lugaresmás amables hacia la persona que vive con una discapacidad. (ncontramospersonas con discapacidad ocupando cargos importantes en la política,empresarios destacados, m$sicos, deportistas, artistas.

E,is'#- +i=#"ss c9ss %o" ls c9l#s s# %"#s#-' l+isc%ci++ :*sic@ :c'o"#s co-g


14/16

podrán tener dificultades para hablar, para andar, para ver, para usar las manos uotras partes del cuerpo, o para controlar sus movimientos.

0iertos ni!os con discapacidad neuroDmotora serán capaces de sentarse sin soporte oau#ilio, mientras otras necesitarán ayuda para la mayoría de las tareas de la vidadiaria.

"ara que no haya atraso en su desarrollo, es necesario que al ser diagnosticada deforma precoz la discapacidad o que ante la sospecha de cualquier lesión neuroDmotora, el ni!o sea inmediatamente atendido por un profesional especializado.

-l intentar definir cualquier tipo de discapacidad, sin embargo, es necesario enfocar tambin las aptitudes que esta persona posee, en vez de enfatizar solamente lo queella no puede hacer o tiene dificultad de hacer sola.

LESIÓN )EDULAR (s un da!o que se presenta en la medula espinal puedeser por una enfermedad o por un accidente y origina perdida en algunas de lasfunciones movimientos yIo sensibilidad, estas prdidas se presenta en:

ESCLEROSIS )ULTIPLE (s una enfermedad fundamentalmenteinmunológica, en la cual se produce una suerte de alergia de una parte delsistema nervioso central, afectando los nervios que están recubiertos por lacapa de mi...

PARALISIS CEREBRAL (s un conjunto de desórdenes cerebrales que afectael movimiento y la coordinación muscular. (s causada por da!o a una o másáreas específicas del cerebro, generalmente durante el desarrollo fetal,...

)AL DE PARINSON (ntre las enfermedades neurológicas, el 9al de"arJinson %9"& ocupa el cuarto lugar en incidencia. (s una de las afeccionesmás antiguas que conoce la humanidad y recibe su denominación del mdico.

ESPINA BIFIDA 9alformación congnita manifestada por falta de cierre ofusión de uno o varios arcos posteriores de la columna vertebral, con o sine#posición de la mdula espinal, lo que sucede durante el prim...

DISTONIA )USCULAR (s un síndrome que consiste en contracciones

musculares sostenidas en el tiempo. La mayoría de las veces causa torsiones,movimientos repetitivos yIo posturas anómalas. -demás, presenta tics regu...

ACONDROPLASIA /na de las mayores necesidades que desde siempre hae#istido es la de (ducar a la 'ociedad con respecto a aceptar las iferencias .(#iste el paradigma de que (ducar es simplemente abrir mente...

ALBINIS)O (l albinismo es una anomalía gentica en la que hay un defectoen la producción de melanina, dicha anomalía es la causa de la ausenciaparcial o total de pigmentación de la piel, los ojos y el pelo.


15/16

(/0-02K+ 2'0-"-02-

(#iste un gran debate acerca de si la educación para ni!os con algunadiscapacidad debe darse de manera discriminada o de modo inclusivo, estedebate no puede ser visto a la ligera, no se puede simplemente decir hagamosuna escuela inclusiva, porque en la realidad las instituciones de educaciónp$blicas especialmente en -mrica latina sin tener inclusión ya presentanmuchas dificultades, en sus mtodos de ense!anza los cuales no están acordede los cambios de la tecnología, ignorando las necesidades de los ni!osactuales, son escuelas masivas donde las diferencias individuales son pasadaspor alto, donde se le da mayor importancia a la cantidad que a la calidad,teniendo en cuenta esto la inclusión no es la mejor alternativa, pues si en laactualidad la escuela no es un lugar donde se respete la diferencia, teniendoni!os especiales se incrementaría más esta dificultad creándole másproblemas a la comunidad educativa.

AFECTO ! EDUCACI"N

LA I#PORTANCIA DEL AFECTO EN LA EDUCACI"N ESPECIAL:

http://www.ladiscapacidad.com/educacionydiscapacidad/afectoyeducacion/afectoyeducacion.phphttp://www.ladiscapacidad.com/educacionydiscapacidad/afectoyeducacion/afectoyeducacion.php


16/16

/no de los temas álgidos cuando se habla de educación es el tema del afecto,Mdebe ser el profesor cálido con el estudianteN

I-'#g"ció- l5o"l $ #+9c'i=

D" '"5o $ #s'9+io ls %#"so-s #-si'9ció- +# +isc%ci++ #s c+ +* 9- "#'o

&7s i&%o"'-'# l 89# s# #-:"#-'- lsi-s'i'9cio-#s #+9c'i=s $ ls #&%"#ss
http://www.ladiscapacidad.com/educacionydiscapacidad/integracionlaboralyeducativa/integracionlaboralyeducativa.phphttp://www.ladiscapacidad.com/educacionydiscapacidad/integracionlaboralyeducativa/integracionlaboralyeducativa.php

Archivo Para Imprimir Discapasidades

Documents

Transcript of Archivo Para Imprimir Discapasidades