AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ALBA MARITZA …Los factores bióticos son todos los organismos...

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL No 7 CIENCIAS NATURALES. (octubre) GRADO 406 AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ALBA MARITZA AVILA ALARCON PERIODO: TERCERO SEDE: EL TRIUNFO QUERIDOS ESTUDIANTES A CONTINUACIÓN Y DEBIDO AL PLAN DE CONTINGENCIA PARA MITIGAR Y EVITAR LA PROPAGACIÓN DEL CORONAVIRUS SE ENVÍA LA GUÍA COMO PLAN DE TRABAJO, QUE DEBERÁN DESARROLLAR Y ENTREGAR EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS.

OBJETIVO: Identifico estructuras de los seres vivos teniendo en cuenta los componentes que se encuentran en los ecosistemas tales como factores bióticos y abióticos

METODOLOGÍA:

1. Ver es siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=o15eF6F9NL4 2. Lluvia de ideas.

MATERIALES:

• Cuaderno de ciencias naturales. • TV y video clic. • Taller. • Lápiz y lapicero.

Continuación de la guía N° 6.

CONCEPTUALIZACIÓN:

Factores Bióticos

Los factores bióticos son todos los organismos vivos que interactúan con otros organismos vivos refiriéndonos a la fauna y flora de un lugar específico, así como también a todas sus interacciones. (las plantas, los animales y los microorganismos)

A continuación, se mostrará un esquema de los factores bióticos y abióticos con su respectiva composición,


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¿Cuáles son las Clases de los factores Bióticos?


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Factores Abióticos

también llamados físicos en la ecología, Se centran en el estudio de los componentes no vivos del medio ambiente que rodean a las especies y que le permiten vivir. Al determinar la disponibilidad de recursos esenciales como la luz solar, el agua, el oxígeno, materia inorgánica o los minerales, se esclarece qué organismos pueden sobrevivir en un lugar determinado.

Principales factores Abióticos de la tierra Son muy importantes estudiarlos dado que determinarán el tipo de vida que se desarrolle en un lugar. La distribución, la podemos incorporar dentro de los tipos de factores abióticos terrestres y acuáticos. Para diferenciarlos tenemos el siguiente cuadro:

A continuación, hablaremos de los tres principales factores que componen los abióticos:

• Temperatura y calor: La temperatura tiene efectos en el metabolismo, acelera la velocidad de las reacciones bioquímicas. Por ejemplo, a más temperatura, las plantas, si tienen luz y los nutrientes necesarios, pues crecen más deprisa. También dependen de la temperatura en invierno o verano

• Humedad: Las plantas han adquirido características genéticamente adaptadas que les permiten vivir en zonas con diferentes concentraciones de humedad.

• El Tipo de suelo:


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 El suelo está compuesto por minerales, materia orgánica, diminutos organismos vegetales y animales, aire y agua. Es una capa delgada que se ha formado muy lentamente, a través de los siglos, con la desintegración de las rocas superficiales por la acción del agua, los cambios de temperatura y el viento

PROPIEDADES FISICAS DELSUELO: El tamaño de las partículas minerales que forman el suelo determina sus propiedades físicas: textura, estructura y el color.

• La textura: Según la textura se distinguen tres grandes clases de suelo:

- La arena, que es la que hay en los diversos ríos, que forman las lomas en el río y sus alrededores, y la que hay en el camino.

- El limo, que es el polvo que se levanta en el camino cuando las movilidades pasan y que ensucia la ropa y el cuerpo cuando se viaja

- La arcilla, son partículas muy finas y forman barro cuando están saturadas de agua. Los suelos arcillosos son pesados, no drenan ni se desecan fácilmente y contienen buenas reseñas de nutrientes. De las diferentes mezclas posibles de éstas tres clases, se pueden determinar y diferenciar hasta 12 suelos.

• La Estructura: Es la forma cómo se encuentran y se presentan la arena, el limo y la arcilla que forman el suelo. La estructura de un suelo se determina por:

- El tipo: aspecto o forma de grumos - La clase: tamaño de los grumos - La categoría: grado de distinción de grumos. • El color: El color de un suelo varía desde negro, rojo, amarillo y gris

PROPIEDADES QUIMICAS DELSUELO: Las propiedades químicas del suelo dependen de la proporción de los distintos minerales y sustancias orgánicas que lo componen. El contenido de nitrógeno, fósforo, potasio, calcio y magnesio debe ser abundante y equilibrado. La materia orgánica siempre contiene carbono, oxígeno e hidrógeno, además de otros elementos.


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 El suelo puede ser: ácido, alcalino o neutro.

Actividad.

1. Escojo uno de los siguientes lugares y respondo las siguientes preguntas en mi cuaderno

(bosque, un monte, una laguna, un parque, un jardín) • ¿Cómo es el Clima? • ¿Cómo es el suelo? • ¿Qué plantas hay? • ¿Qué animales hay? • ¿De qué se alimentan los seres vivos del ecosistema? • Dibuja el lugar que escogiste.

2. Relaciona adecuadamente: a. Aire, agua, luz solar (___) Seres bióticos b. Estudia los individuos, poblaciones, (___) Ecosistemas comunidades y

ecosistemas c. Animales, plantas y el hombre (___) Ecología d. El desierto, el mar y el bosque (___) Seres abióticos

3. Se pedirá a los alumnos que, con ayuda de vasos de plástico, puedan elaborar un muestrario de los tipos de suelos existentes en la comunidad.


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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL No 7 LENGUA CASTELLANA Y ARTISTICA (octubre)

GRADO 406 AREA: ESPAÑOL DOCENTE: ALBA MARITZA AVILA ALARCON PERIODO: TERCERO SEDE: EL TRIUNFO QUERIDOS ESTUDIANTES A CONTINUACIÓN Y DEBIDO AL PLAN DE CONTINGENCIA PARA MITIGAR Y EVITAR LA PROPAGACIÓN DEL CORONAVIRUS SE ENVÍA LA GUÍA COMO PLAN DE TRABAJO, QUE DEBERÁN DESARROLLAR Y ENTREGAR EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS. OBJETIVO: conoce y aplica las características de género dramático. Reconocer las características del teatro de marionetas, donde aprenderás a hacer títeres en

casa.

METODOLOGÍA: Leer compresivamente paso a paso la guía Resolver las actividades propuestas.

MATERIALES:

• Cuaderno de lengua castellana. • Un calcetín • Dos Botones • Silicona • Restos de Lana • Hijo y Aguja • Tijeras • Lápiz, lapicero y colores.


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Conceptualización • Géneros Dramáticos

• Diferencia entre tragedia y comedia


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 • ¿Qué es el teatro de títeres?

A. Veamos el siguiente video el panadero y el diablo del gran titiritero Javier Villafañe, y

a continuación responde las siguientes preguntas: https://www.youtube.com/watch?v=B6LM8wdpBzM&t=114s En el panadero y el diablo, desde la picardía y la teatralidad de los títeres, se cuenta la historia del derecho de los que aman su trabajo y no están dispuestos a someterse, ante los que solo buscan multiplicar su poder.

B. Veamos el siguiente video el panadero y el diablo del gran titiritero Javier Villafañe, y a continuación responde las siguientes preguntas: Personajes: Anunciador, Panadero y Diablo

• ¿Cuáles son los valores que resalta la obra? • ¿Quién es el personaje más chistoso? • ¿Quién el personaje más bravo?

• Una de las características del teatro es el guion

- El guion teatral o libreto es un escrito que contiene una historia para ser representada por los personajes del guion.

- En el guion se usa el paréntesis para decir describir las acciones que el títere hace. - En el guion siempre se coloca primero en la oración el nombre de quien va a hablar.

Ejemplo de guion:

El teatro: El teatro de títeres o marionetas es una representación teatral donde los personajes son marionetas o títeres manipulados por el titiritero quien les da vida.

Los títeres: Los títeres son muñecos que recobran vida mediante el teatro. Los hay de muchas formas y se pueden hacer con cualquier material. Si es reciclable, mejor.

Ejemplo de títeres: La Obediencia

https://www.youtube.com/watch?v=y-

kt70rREO8

https://www.youtube.com/watch?v=B6LM8wdpBzM&t=114s

https://www.youtube.com/watch?v=y-kt70rREO8


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Practico lo que aprendí

Ahora que sabemos cómo funciona el teatro de marionetas. Vamos a poner manos a la obra para hacer nuestros propios títeres y montar una puesta en escena y esta puede ser dramática, de tragedia o comedia.

El objetivo es crear un video muy especial en donde cada uno de ustedes pueda recrear un guion con dos o más títeres en donde expresen una situación cotidiana de casa, un mensaje social, un mensaje ecológico o una escena de sentimientos de amistad o de héroes, en fin, eres libre de recrear la historia que desees.

Taller de títeres

Realizar de uno a dos títeres en casa, con ayuda de la familia. Puede usar materiales reciclables si lo desea.

- Crea un saludo que haga sentir especial a tu profesor - Escríbelo en el cuaderno. - Represéntalo con el títere en un video de máximo un minuto - Adecua el escenario donde vas a grabar como quieras -

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL No 7 MATEMATICAS (octubre).

GRADO 406 AREA: METAMTICAS DOCENTE: ALBA MARITZA AVILA ALARCON PERIODO: TERCERO SEDE: EL TRIUNFO QUERIDOS ESTUDIANTES A CONTINUACIÓN Y DEBIDO AL PLAN DE CONTINGENCIA PARA MITIGAR Y EVITAR LA PROPAGACIÓN DEL CORONAVIRUS SE ENVÍA LA GUÍA COMO PLAN DE TRABAJO, QUE DEBERÁN DESARROLLAR Y ENTREGAR EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS. OBJETIVO:

• Observar y determinar cuándo es necesario utilizar el porcentaje

METODOLOGÍA:

Ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=_jqHEjiBvCQ https://www.youtube.com/watch?v=_Wnv1t9ca3I

Leer compresivamente paso a paso la guía Resolver las actividades propuestas.

MATERIALES:

• Cuaderno de Matemáticas. • Taller. • Lápiz, lapicero, colores.

CONCEPTUALIZACIÓN:

• Porcentajes un porcentaje es una medida matemática que representa una parte de un total. Siempre que hablemos de calcular porcentajes nos estaremos refiriendo a una parte de algo. Con el porcentaje podrás calcular el valor que debes dejar de propina en un restaurante, calcular descuentos de prendas de vestir, descuentos en hoteles, pasajes, promociones o comisiones.

• Conversión de números decimales a porcentajes Sigue los siguientes pasos para convertir un decimal a porcentaje: Por ejemplo: Convierte 0.83 a un porcentaje.

- Multiplique el decimal por 100 (ej. 0.83 * 100 = 83) - Agregue un por ciento signo después de la respuesta (ej. 83%)

https://www.youtube.com/watch?v=_jqHEjiBvCQ

https://www.youtube.com/watch?v=_Wnv1t9ca3I


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Ejercicios: Observar los siguientes decimales y pasarlos a porcentaje 0.075: _7.5___ % se realiza así: 0.075*100=7.5% 0.63: _____ % 0.2: _____ % 0.45: _____ % 0.086: _____ % 5.6: ____ %

• Porcentajes de cantidades numéricas El porcentaje de algo siempre se calcula usando la multiplicación y luego la división. Siempre éste será el orden y no a la inversa. Debes tener en cuenta esto.

- Multiplica el número total por el porcentaje y; - Divide el resultado obtenido por 100.

Ejemplo:

supongamos que tenemos que calcular el 12% de 48.

Primero tenemos que determinar cuál es el total. En este ejemplo el total es 48 y necesito calcular el 12% de 48.

Entonces, el 12 % de 48 es 5,76.

Veamos otro ejemplo, pero esta vez imaginemos que se trata de un descuento. Si, vamos a una tienda de ropa y nos ofrecen el 50% de descuento en cualquier prenda de vestir que escojamos. Luego de ver varias prendas, encontramos una de $50.000 que nos parece muy bonita y queremos comprarla; para calcular cuál es el valor real de la prenda debemos utilizar el porcentaje (%). Entonces determinamos el valor total, que en este caso es de $50.000.

Ahora calcularemos el 50 % de descuento. La fórmula será la siguiente:

50.000 * 50 ÷ 100 = $ 25.000

Entonces, el 50% de $ 50.000 es $ 25.000. En este ejemplo lo que tendríamos que pagar son $25.000.

Ejemplo:

Un concesionario tiene 120 coches, el 35% de ellos son blancos y el 5% rojos. ¿Cuántos coches de cada color hay?

Solución

Tenemos que calcular el 35% y el 5% de 120.

Como el total de coches es 120, lo identificamos con el 100%.


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Coches blancos:

Aplicamos una regla de tres:

Coches rojos:


Por tanto, en el concesionario hay 42 coches blancos y 6 coches rojos.

Ejemplo:

De los 684 lanzamientos que realizó Alberto, falló 513. ¿Qué porcentaje de lanzamientos fallidos tiene Alberto?

Solución

Identificamos 684 con el 100%:


El porcentaje de lanzamientos fallidos de Alberto es el 75%.


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Actividad:

1. De los 800 alumnos de un colegio, han ido de viaje 600. ¿Qué porcentaje de alumnos ha ido de viaje?

2. Al adquirir un vehículo cuyo precio es de 8800 €, nos hacen un descuento del 7.5%. ¿Cuánto hay que pagar por el vehículo?

3. Al comprar un monitor que cuesta 450 € nos hacen un descuento del 8%. ¿Cuánto tenemos que pagar?


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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL No 7 SOCIALES (octubre). GRADO 406 AREA: CIENCIAS SOCIALES. DOCENTE: ALBA MARITZA AVILA ALARCON PERIODO: TERCERO SEDE: EL TRIUNFO QUERIDOS ESTUDIANTES A CONTINUACIÓN Y DEBIDO AL PLAN DE CONTINGENCIA PARA MITIGAR Y EVITAR LA PROPAGACIÓN DEL CORONAVIRUS SE ENVÍA LA GUÍA COMO PLAN DE TRABAJO, QUE DEBERÁN DESARROLLAR Y ENTREGAR EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS.

OBJETIVO: Describe cómo funcionaba el régimen colonial.

METODOLOGÍA:

Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=GeqDrLjJdrM&t=97s

MATERIALES:

• Cuaderno de Ciencias Sociales. • TV y video clic. • Taller. • Lápiz, lapicero, colores.

CONCEPTUALIZACIÓN:

ÉPOCA COLONIA EN COLOMBIA

Comienza en el año 1500 con la primera llegada de los españoles a nuestro actual territorio. Finaliza en 1810 cuando se inicia el proceso de la independencia.

El periodo hispánico, que duro más de 3 siglos se divide en las etapas de descubrimiento, conquista, y colonial.

EL Descubrimiento.

1. Se inició en el año 1500.

2. Se produjo el primer encuentro entre españoles e Indígenas.

3. Durante la exploración de nuevos territorios los españoles encontraron poblaciones Indígenas y abundantes recursos naturales.

La Conquista.

1. Comprende entre los años 1500 a 1550.

2. Se fundan las primeras ciudades.

https://www.youtube.com/watch?v=GeqDrLjJdrM&t=97s


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 3. Los españoles someten a las comunidades para que les den sus territorios y bienes.

La Colonia.

1. Comprende entre 1550 y 1810.

2. España consolida su poder en nuevos territorios americanos.

3. Debido a la disminución de la población indígena, se trajeron negros del África para trabajar como esclavos.

4. Se produjo un intenso mestizaje entre indígenas, negros. Blancos.

5. La economía se basó en la extracción de oro y plata y el cultivo de quina, tabaco y añil.

6. Se estableció el monopolio comercial, por la que todas las actividades de compra y venta de mercancías era controlada por la corona.

GOBIERNO COLONIAL

La sociedad colonial, se organizó en clases muy diferenciadas. La primera era la clase alta, conformada por los ricos propietarios de tierras, descendentes directos de los conquistadores. Esta aristocracia se vio aumentada con los funcionarios que llegaban de España y se quedaban en América después de cumplir la función que les había sido encomendada.

Los españoles menos afortunados en la posesión de bienes constituyeron la clase media, conformada principalmente por artesanos y comerciantes.

Por su parte la clase baja estaba constituida, en un nivel alto, por los mestizos, y en un nivel bajo, por los indígenas.

En medio de la dura esclavitud de los negros y de la sobreexplotación del indio, también fue posible el amor del amo y del esclavo, de la india y el negro, del español y del indio.

LA NUEVA GRANADA

Tras el final de la Gran Colombia, y durante las dos décadas siguientes, el país adoptó el nombre de la República de la Nueva Granada. Este nuevo Estado se rigió por dos constituciones de carácter centralista, afrontó una devastadora guerra civil y asistió a la creación de los dos partidos tradicionales, al tiempo que se preparaba el terreno para la gran revolución socio-económica de mediados del siglo XIX.

El nombre de la Nueva Granada

El nombre de la Nueva Granada se utilizó en la época colonial para designar la división políti-co-administrativa localizada en las tierras septentrionales de Suramérica. La designa-ción de Granada se debe a Gonzalo Jiménez de Quesada, quien encontró una gran similitud entre el paisaje y el clima de este territorio con los del reino de Granada, lugar en donde vivió antes de llegar a América. La expresión “nueva”, es característica del mundo utópico del Renacimiento y era utilizada por viajeros y cronistas para aludir a las tierras y pueblos del Nuevo Mundo como una prolon-gación de Europa.

Entre los años de 1831 y 1857 se consolidó el régimen centralista en la Nueva Gra-nada, en la demarcación te-rritorial del antiguo virrei-nato. El régimen surgió de la disolución de la Gran


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Co-lombia, cuando se consoli-daron los tres Estados nacionales que la componían, Colombia Venezuela y Ecuador.

La década de los treinta en la Nueva Granada (1831-1841)

La estructura jurídica del Estado que sur-gió en la década de los treinta estuvo basada en la Constitución política de 1832, de carácter centralista moderada con inclinaciones federalis-tas. La década se caracterizó por su tendencia hacia el proteccionismo econó-mico, los adelantos en la cultura y la educación, y la divergencia de los grupos políticos, que llevó a la guerra civil de los Supremos, entre 1840 y 1841

ACTIVIDADES

1. ¿qué es la época colonial’ 2. ¿cómo era la organización colonial? 3. ¿cómo era el gobierno colonial? 4. ¿qué es la nueva Granada? 5. ¿qué países conformaron la nueva granada? 6. ¿cómo se administra la nueva granada? 7. ¿cómo era la sociedad colonial?

8.Elaborar una sopa de letras con 10 palabras relacionadas al tema.

9.Buuscar las palabras desconocidas.


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Guía Nº 7 PLAN DE TRABAJO No 7 AREAS

¿QUÉ VOY A APRENDER? PLAN DE TRABAJO VIRTUAL No 7. TRANSVERSAL (octubre)

GRADO 406 AREA: ETICA Y VALORES – RELIGIÓN – TECNOLOGÍA – EDU. FISICA DOCENTE: ALBA MARITZA AVILA ALARCON PERIODO: TERCERO QUERIDOS ESTUDIANTES A CONTINUACIÓN Y DEBIDO AL PLAN DE CONTINGENCIA PARA MITIGAR Y EVITAR LA PROPAGACIÓN DEL CORONAVIRUS SE ENVÍA LA GUÍA COMO PLAN DE TRABAJO, QUE DEBERÁN DESARROLLAR Y ENTREGAR EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS. MATERIALES:

• Cuaderno de R. • TV y video clic. • Taller. • Lápiz, lapicero, colores.

Objetivo:

- Integrar a las familias mediante la práctica de juegos tradicionales. - Fomentar la práctica de los valores a través de la lúdica. - Reconocer la importancia de la unión familiar en épocas de dificultad.

INTRODUCCIÓN:

A continuación, se presenta una guía para los estudiantes de grado 406 en la cual van se plantearán actividades lúdicas y recreativas realizables en el interior del hogar acompañados por los padres de familias y/o cuidadores, esto con el fin de integrar a sus miembros rescatando los valores como el respeto, la tolerancia, el amor, entre otros, que resultan esenciales en esta época de dificultad y confinamiento.

Esta guía se convierte en una estrategia integradora y además propende por el rescate de tradiciones que con el pasar del tiempo y el avance de la tecnología se han ido perdiendo.

Estimado estudiante:

Con el entero apoyo de tus padres y/o cuidadores tendrás la oportunidad de divertirte sanamente mediante la práctica de juegos tradicionales de mesa (parqués, dama, dominó) de piso como los yaces (Chip chap) de pared (la bolita), además podrás compartir con tu familia alegrías y mucho tiempo con ellos.


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LO QUE ESTOY APRENDIENDO

Juegos de mesa:

Es la clasificación que se da a los juegos que constan de un tablero y fichas de diferentes formas y colores, lo que obliga a que se organice sobre una superficie plana, generalmente una mesa, de ahí su nombre, se realizan en grupos de personas, por ejemplo, el parqué (figura 1) la dama (figura 2), el dominó (figura 3).

Figura 1(Parqués) Figura 2(Dama) Figura 3(Dominó)

Juegos de Piso: En estos juegos que son de azar y de tino su característica principal es que se practican de manera pasiva, teniendo para estos una agilidad con las manos y el piso con el material propio de cada juego, se pueden realizar en grupos de personas, por ejemplo, la peregrina (Figura 4), chip chap (Figura 5), la bolita (Figura 6), el Jimy (Figura 7)

Figura 4 (Peregrina) Figura 5 (chip chap)


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Figura 6 (La bolita) Figura 7 (jimy)

Juegos de pared: Es aquel en el que "los equipos o jugadores individuales notan al golpear una pelota en una cancha o espacio con suficiente precisión y potencia para que los opositores no lo golpeen antes de que rebote una vez, por ejemplo, el voleibol (Figura 8), el tennis (figura 9), el básquetbol (Figura 10).

Figura 8 (Voleibol) Figura 9 (Tennis)


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Figura 10 (básquetbol)

Los anteriores juegos estarán fundamentados bajo la práctica de los siguientes valores:

RESPETO TOLERANCIA

AMOR SANA CONVIVENCIA


RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 PRACTICO LO QUE APRENDÍ Teniendo en cuenta la información anterior prepárate para poner todo en práctica, utilizando las reglas de cada tipo de juego.

Reglas para los juegos:

1. No hacer trampa. 2. Jugar un juego es sencillo. ... 3. Ser un buen perdedor. No hiciste trampa y perdiste. ... 4. Poner atención a las reglas. ... 5. Terminar los juegos. ... 6. Jugar lo más rápido posible. ... 7. Ayudar a sacar o guardar el juego. ... 8. Tratar bien el juego. ... 9. Pon atención al juego.

Al finalizar la guía encontrarás el juego de parqué, el cual deberás pegar en una superficie más dura o sólida como el cartón o madera. Las fichas del parqué las puedes usar de las tapas de las botellas, de los colores del juego (rojo, verde, azul, amarillo) Anexo 1

Al finalizar la guía encontrarás el juego de parqué, el cual deberás pegar en una superficie más dura o sólida como el cartón o madera. Las fichas del parqué las puedes usar de las tapas de las botellas, de los colores del juego (rojo, verde, azul, amarillo) Anexo 1

Escoge dos juegos de tu agrado y ponlos en práctica con tu familia, no olvides prepararte para ello y tomar las respectivas evidencias.

Además, podrás construir tus propios juegos, dama, dominó, etc.

¿CÓMO SÉ QUE APRENDI?

Los días lunes y viernes en horas que puedas reunirte con tu familia, preferiblemente en la tarde, adecúa un espacio con la ayuda de un adulto para que desarrolles el juego que desees, puedes grabar un video, tomar una fotografía y hacer la siguiente reflexión:

1. ¿Cómo me sentí durante el juego?

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2. ¿Qué juegos realicé en la primera semana?

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3. ¿Quiénes me acompañaron en el juego?

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4. ¿Cuál o cuáles de los juegos me gusta más practicar? ¿Por qué?

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¿QUÉ APRENDÍ? A través de la siguiente actividad de autoevaluación marcarás con una X en la casilla que consideres apropiada.

Pregunta SI NO ¿Aplicaste las reglas de los juegos?

¿Te has divertido con los juegos?

¿Tu familia te ha acompañado a jugar?

¿Quieres aprender otro tipo de juegos? ¿Cuáles? _______________________

BLIOGRAFIA. Material Educativo Programa Todos a Aprender, Formato Guía de Aprendizaje. 2020

1. Qué tipo de antivirus son los que utilizan los computadores 2. Cuales virus son los más adquiridos en un computador


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UNA SOLA ÁREA. PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – III

GRADO: Cuarto-4th ÁREA: English DOCENTE: Mary Cielo Ossa Antury PERIODO: Tercero Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: [email protected] WhatsApp: 3153195193 Nota.: Estudiantes offline, favor enviar la foto de los trabajos. ya que es difícil a buscarlos.

Enviando construye tu propio día. abrazo y haz que sea virtual el mejor y más hermoso.

Cargando. 1. Objective: Afianzar en los estudiantes verbos y la conjugación to be, con procesos finalizados en ing, Y acciones que cuidan o afectan el medio ambiente. 2. Methodology: Mediante la observación de imágenes, ejemplos y videos afianza el aprendizaje. 1. 2. 3. 3.0. PRONOUNS: Los pronombres son palabras que representa a un sujeto. puede ser un nombre, un animal o cosa. Ejemplo: she: ella. 4. Materials: Notebook- Pencil- Colors - Eraser- Scissor 5.0 Activity: convierta el sustantivo o nombre a pronombre. Example: CAT: IT.

* Anna: ___________ * Mother: __________ *Diego and I: ________

* You and Carlos _______ * Dogs _________ * Sister _________

* House _________ * I _________ * Cildren ______

3.1.TO BE VERB: Es uno de los verbos mas impotantes del ingles, tiene dos significados. SER – ESTAR, y varia de acuerdo al sujeto. Ejemplo: she is: ella es. 5.1. Activity: Una o escriba el pronombre con el verbo.

I: YO SHE: ELLA HE: ÉL IT: ESO-ESTO YOU: USTED WE: NOSOTROS THEY: ELLOS

I AM: *yo soy – *Yo estoy

SHE IS: ella es- esta. HE IS: él es - esta IT IS: oso es – esta.

WE ARE: nosotros somos YOU ARE: usted es –

mailto:[email protected]


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5. 2. Complete la frase usando el verbo to be. (AM - IS- ARE), Y despues traduzca la oracion. 3.2. El verbo: son las acciones movimiento o Example: Realizadas por una persona o animal en la oracion. CLEAN : limpiar 4. Materials: Notebook- Pencil- Colors - Eraser- Scissor 5.3. Busque en su diccionario cada verbo, luego escribalo con su significado en el cuaderno. Después complete el ejercicio escribiendo el verbo debajo de cada dibujo. (estan en desorden).

1. DRINK: 2. COOK: 3. SEE: 4. SWIM: 5. * SIT: 6. READ: 7. WRITE: 8. FLY: 9. EAT: 10. PLAY: 11. *CUT:

3.3. PRESENT CONTINUOUS: se forma con el verbo to be y un verbo terminado en ING. Se utiliza: *Para describir una acción que está teniendo lugar en este momento: Example: You are using the Internet: Usted está usando el internet. Susana is studying English grammar: Susana está estudiando gramática. * para describir una tendencia o una acción que está Sucediendo en la actualidad: Example: I am eating a sandwich.: Yo me estoy comiendo un sandwich.


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What are they doing? 5.4. Observa a las personas. Mira que están haciendo. Busca el significado y escribe en cada cuadro el verbo que corresponde.

JUMP: Saltar

*SWIM:* DRINK: FLY: MAKE: WASH: EAT: PLAY: RIDE: RELAX: ENJOY:

JUMP

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Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva.

3. 4. Rules: Las reglas para convertir verbos con ing son: a. Los verbos terminados en (e) la pierden y agregan ing. E.g: live: living liviendo. b. Los verbos monosilabos* duplican su última consonante. E.g.run: running corriendo c. Los verbos terminados en (ei) se convierten a (y) y agregan ing. E.g. tie: tying. Atar. d. Los verbos que no cumpen estas reglas agregan ing. Play: playing jugar - tocar instrumentos. 4. Materials: Notebook- Pencil- Colors - Eraser- Scissor 5. 5. Completa las frase agregando a el verb ing. Example: * Ron is jumping in the water. * Jack is _______________________________________________________. * Tim is ________________________________________________________. * Rose is _______________________________________________________. * Dona is ________________________________________________________. * Mark is ________________________________________________________. * Matt is _________________________________________________________. * The kisd are ____________________________________________________.

AREA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: ALBA MARITZA …Los factores bióticos son todos los organismos...

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