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EL RESPETO POR LA DIVERSIDAD CULTURAL EL RESPETO POR LA DIVERSIDAD CULT

AREA: CIENCIAS SOCIALES,

HISTORIA, GEOGRAFÍA, CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS Y

DEMOCRACIA.

FILOSOFIA.

JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

Las ciencias Sociales como área fundamental, legalmente constituida en la Ley

115, tiene como fin proporcionar a los estudiantes los conocimientos y

herramientas necesarias para comprender su entorno, su realidad social,

aportando a su transformación, desde una postura crítica y ética.

Desde las ciencia sociales se busca formar estudiantes, que como futuros

ciudadanos y ciudadanas tengan la capacidad de asombrarse, observar y analizar

lo que acontece a su alrededor y en su propio ser; formulando preguntas,

buscando explicaciones y recogiendo información, para la resolución de


problemas en su vida cotidiana, detenerse en sus hallazgos, analizarlos,

establecer relaciones, hacerse nuevas preguntas y aventurar nuevas

comprensiones; compartir y debatir con otros sus inquietudes, sus maneras de

proceder, sus nuevas visiones del mundo; buscar soluciones a problemas

determinados y hacer uso ético de los conocimientos científicos; tanto en

fenómenos naturales como sociales.

En consecuencia, formar hombres y mujeres competentes para ver y actuar en el

mundo, para sentirse parte de él, con la conjugación de fenómenos naturales,

individuales y sociales, para entender que en el planeta convivimos seres muy

diversos y que, precisamente en esa diversidad, está la posibilidad de

enriquecernos.

OBJETIVO GENERAL DEL AREA

Formar estudiantes competentes, para acceder al conocimiento científico y

tecnológico desde su medio social, cultural y ambiental, económico, histórico y

político, de tal forma que ellos vayan conociendo las interrelaciones de ese medio

y la manera como estas influyen en su comportamiento individual y su acción

social, para que su papel protagónico pueda generar cambios a través de

herramientas democráticas, responsables, tolerantes, solidarias, justas y éticas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA.

1. Desarrollar aprendizajes significativos planteados a partir de preguntas

esenciales actuales que posibiliten en los estudiantes el progreso y alcance

del saber social.

2. Estudiar problemas actuales y vitales para la humanidad, relacionando y

contrastando hechos pasados y presentes, para que el estudiante

establezca incidencias en el futuro.

3. Favorecer espacios pedagógicos en el aula que generen en los estudiantes

nuevos conocimientos permitiéndoles comprender, mejorar y transformar

la realidad del mundo en que vive.


4. Construir procesos intelectuales, procedimentales, intrapersonales e

interpersonales, como respuesta a la necesidad que tiene el estudiante de

socializarse, relacionarse con su entorno y comprender las tendencias de

la globalización, para desarrollar el pensamiento formal, propio del estudio

de las ciencias sociales.

5. Asumir las competencias desde sus perspectivas interpretativa,

argumentativa y propositiva que permita comprender el ser y el quehacer

del ser humano en su contexto, favoreciendo desempeños competentes en

los educandos.

6. Identificar elementos básicos de la cartografía que permitan en el

estudiante la ubicación espacio temporal, interpretación espacial y la

elaboración de representaciones abstractas.

7. Comprender la evolución del universo, el planeta y las sociedades a

través de los tiempos; reconociendo que su transformación no sólo es

producto de los procesos naturales sino que la aparición del ser humano

generó cultura, valores, creencias… propios de su ámbito social e histórico.

8. Comprender la realidad política, interpretando los ámbitos conceptuales

sugeridos, practicando la democracia, estudiando la Constitución

Política Nacional y permitiéndole al estudiante vivenciar valores, derechos

y deberes.

9. Desarrollar una nueva visión de sociedad, economía y cultura, y una nueva

perspectiva ético – política que priorice en el estudiante, el respeto por la

vida humana, el cuidado del ambiente y la participación ciudadana y

democrática.

¿QUÉ SON LAS CIENCIAS SOCIALES?

Las Ciencias Sociales estudian y analizan los hechos objetivos de la sociedad, los saberes culturales nacionales, locales y universales, siendo emergentes y reconociendo los nuevos factores sociales y las nuevas visiones (étnicas, culturales, políticas, económicas y sicológicas) para construir la sociedad del presente e incorporar el futuro.

Las Ciencias Sociales son realmente, un conjunto amplio y heterogéneo de disciplinas relativamente jóvenes; entre ellas (Antropología, Ciencias Políticas, Economía, Geografía, Historia, Sociología, Psicología); las cuales se distinguen de las demás ciencias, por unos rasgos y características diferenciales específicas, que se derivan de su objeto de estudio y de las peculiaridades que en ellas


adquiere la aplicación del método científico. Cada Ciencia Social tiene su propia lógica interna, su etimología y su método, y ha seguido un desarrollo que le es propio. Cada Ciencia Social se encarga del estudio de un campo de la realidad social, de un ámbito del ser humano como ser social, y ha de relacionarse con el resto de Ciencias Sociales para una explicación completa. Así:

ANTROPOLOGÍA: Ciencia que trata del hombre y de las razas humanas, a través del tiempo y del espacio en forma comparativa.

FILOSOFÍA: Ciencia que estudia la esencia del hombre como tal, su puesto en el cómo y su destino.

GEOGRAFÍA: Ciencia que estudia los fenómenos que se producen en la superficie terrestre, plano de contacto donde confluyen y se relacionan las estructura geológica, el flujo de las aguas, los procesos atmosféricos y la acción de los seres vivos.

HISTORIA: Ciencia Social que estudia los acontecimientos humanos a lo largo del tiempo, es decir, aquellos hechos, sucesos, sentimientos, ideas vividas y protagonizados por los pueblos, los grupos o las personas que son consideradas dignos de memoria. Su cometido es, además, la reconstrucción interpretación y comprensión del pasado con el fin de explicar el presente y prever en la medida de lo posible el futuro.

ECONOMÍA: Ciencia que estudia la producción y la distribución de bienes para satisfacer las necesidades humanas.

PSICOLOGÍA: Ciencia que estudia el comportamiento y los estados de conciencia.

CIENCIAS POLÍTICAS: Ciencia de la convivencia; de la normalización, disciplinaría, para evitar el caos, es decir, sometimiento a parámetros bien definidos de intereses sociales predominantes. También es transformación activa, creación.

EL OBJETO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

El objeto de estudio de las Ciencias Sociales es EL SER HUMANO COMO SER SOCIAL. Para ello, los y las estudiantes deben afrontar de manera crítica y creativa el conocimiento científico, tecnológico, artístico y humano que se produce; enfrentándose a una serie de desafíos (violencia, desplazamiento, desempleo, multiculturalismo) frente a los cuales deberán sugerir formas de comprenderlos, mejorarlos y superarlos; para que vivan activamente en el mundo e interactúen con calidad.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Para el desarrollo de los procesos de aprendizajes orientados desde el área de ciencias sociales, se propone un enfoque metodológico flexible, abierto, integrado y participativo en la construcción de un saber dinámico dentro y fuera del aula de clase, apoyado en ámbitos conceptuales propios de las ciencias sociales, utilizando “la pedagogía de la pregunta “ se busca que el estudiante descubra el conocimiento que tiene, desarrolle sus capacidades individuales e interpares, forme valores entorno a alternativas de solución, emplee un conocimiento científico para afrontar problemas y desarrolle un nivel de sensibilidad ante las vivencias y conflictos.


PRESENTACIÓN DE UNA SITUACIÓN PROBLEMA O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Aplicando el aprendizaje por descubrimiento de Bruner a través de su planteamiento donde los contenidos deben ser percibidos como un conjunto de problemas, relaciones y lagunas que se han de resolver, el área plantea al iniciar cada unidad temática la presentación de situaciones problemáticas sociales a través de diferentes medios; lecturas, estudio de casos, material gráfico, cuentos, documentales, o experiencias según el nivel correspondiente COMPRENSIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA Permite conocer las ideas que preexisten al nuevo aprendizaje que se quiere instaurar (AUSUBEL). La comprensión del problema se puede realizar a través del manejo de términos, cuadros comparativos, preguntas que permitan la inducción y la deducción, la aplicación, es decir la potencialización de los procesos mentales. CONCEPTUALIZACIÓN – REFLEXIONES Es el momento que permite dar una estructuración lógica a los contenidos que pueden ser aprendidos en forma significativa. Los contenidos se pueden presentar de una manera completa y acabada o se puede permitir que el estudiante lo vaya construyendo e integrando o asimilando a sus conocimientos previos. En este momento entra en juego la habilidad pedagógica del maestro para el manejo de la didáctica que permita que el estudiante centre su atención y exprese sus deseos para aprender y su voluntad por el saber. INTERACCIÓN CON EL CONOCIMIENTO – PROYECCIÓN INTERDISCIPLINARIA Es la confluencia del concepto y su internalización para que a partir de allí se potencialicen las estructuras cognitivas y permitan establecer la dialéctica teoría – práctica y en nuestro caso concepto – aplicación que se realiza con acciones como: desarrollo de talleres, de guías, de comprensión lectora, las representaciones, las explicaciones de mapas conceptuales, etc. “EL APRENDIZAJE ES HACERSE AUTÓNOMO E INDEPENDIENTE” VIGOTSKY. VERIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE Establecido como la evaluación que se realiza a través de diferentes medios y en diferentes momentos del desarrollo pedagógico de acuerdo a los aspectos que se quieran verificar. Por ello debe ser un proceso continuo y permanente.

COMPETENCIAS

Las competencias básicas le permiten al estudiante comunicarse, pensar en

forma lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo. Se

desarrollan en los niveles de educación básica primaria, básica secundaria, media

académica y media técnica.

Las competencias ciudadanas habilitan a los jóvenes para la convivencia, la

participación democrática y la solidaridad. Se desarrollan en la educación básica

primaria, básica secundaria, media académica y media técnica.


Las competencias laborales comprenden todos aquellos conocimientos,

habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen

con eficiencia como seres productivos

COMPETENCIAS BÁSICAS

INTERPRETATIVA

En general, las competencias interpretativas apuntan a la pregunta por el QUÉ, al

DONDE Y al CÓMO se manifiestan los fenómenos a estudiar. Encierra el

problema de la descripción y la definición y supone el manejo de los conceptos

para dar cuenta de los elementos básicos. Con una analogía, alude al alfabeto de

un ámbito del saber. Se refiere a la teoría en su uso descriptivo.

Así en cuanto a los actores: la situación de la población en las relaciones entre

mortalidad, natalidad, estructura de edad, migraciones y la condición de los

sujetos como prototipos de la acción.

En cuanto a las condiciones: en espacio: las escalas y los conceptos básicos de

territorio.

En el tiempo la ubicación de las épocas. En relación a los sistemas de acción: En

economía, la oferta y demanda y los factores de producción. En poder político,

diferencias básicas entre formas de organizarlo en un territorio. En sociedad,

conceptos de posiciones y papeles sociales organizados en estratificación y en

instituciones sociales. En familias y comunidades, las estructuras básicas de

parentesco, sus variaciones y las formas de ser

Comunitario

Formular preguntas que le permitan asociar hechos políticos, económicos,

sociales y culturales

Comparar las conclusiones a los que llega el estudiante, después de hacer

la investigación con las hipótesis iniciales

Reconocer diversos aspectos propios y de las organizaciones sociales a los

que pertenezco así como los cambios ocurridos a través del tiempo

Recolectar y registrar la información que obtenga de diferentes fuentes

Utilizar diferentes formas de expresión para comunicar los resultados de

una investigación.

ARGUMENTATIVA


Estas competencias, en general, se refieren a la pregunta relativa al POR QUÉ de

los fenómenos en un ámbito del saber, así como a las causas de los procesos, los

hechos sociales e históricos, es decir, a las relaciones de causalidad. En la

medida en que se refieren a leyes o regularidades, implican la movilización del

juicio: deducir de una ley un caso o inducir de un conjunto de observaciones una

tendencia.

Las competencias argumentativas implican explicación: esto es dar razón de los

fenómenos en términos de teorías o radares conceptuales, por tanto a relaciones

o bien todo ello, referido a la relación recíproca y dinámica de los distintos ámbitos

señalados anteriormente y en términos de teorías consideradas en relaciones de

interdependencia:

por qué y cómo se organizan las relaciones entre actores sociales, condiciones de

la acción, sistemas de acción y significados de la misma. Así, por ejemplo,

relaciones entre espacio y sociedad, época y tendencias de poder, nexos entre

poder político y económico, influencia de la cultura en la estratificación o en la

distribución de poder político y económico.

A través de esta competencia en el área de Sociales el estudiante desarrolla,

organiza, articula los conceptos propios del área que le permiten tomar posición,

establecer relaciones entre el espacio el ser humano para evaluar críticamente los

avances de esta relación, como:

Afirmar la incidencia de hechos mundiales en los acontecimientos de la vida

nacional

Redactar relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y el

desarrollo del pensamiento ideológico

Aclarar mecanismos y funciones de las instituciones que protegen los

derechos de los ciudadanos.

Contrastar las relaciones entre eventos históricos, sus causas,

consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes

involucrados

Evaluar el impacto de las acciones en el cambio cultural del grupo.

PROPOSITIVA


En general, las competencias propositivas se refieren al uso dinámico de la teoría

en su función predictiva o heurística. Por tanto, significa la capacidad de imaginar

estados futuros a partir de estados iniciales y de tendencias dadas o para hallar

fenómenos nuevos y encuadrarlos en fenómenos y tendencias conocidas. En

términos de nuestro referente conceptual, las competencias propositivas se

derivan del hecho de que la acción social, si bien contiene la posibilidad de lo

aleatorio, es relativamente predecible porque está organizada en términos de

tendencias deducibles de las informaciones sobre los actores sociales, las

condiciones de la acción, los sistemas sociales y los significados de la acción.

Las competencias propositivas corresponden al HACIA DONDE y al PARA QUÉ.

Se trata del uso dinámico, creativo y heurístico o predictivo de una o varias teorías

puesto en función del análisis de procesos de cambio. Esto supone pasar por la

descripción densa y por la explicación razonada, para dar cuenta de tendencias,

inferencias, consecuencias de los fenómenos sociales. También implica el uso

práctico de la teoría para situarse en la responsabilidad de la acción social con

sentido crítico y creativo y en consecuencia para deducir de ciertos estados de la

sociedad otros posibles, no meramente con el deseo, sino con el uso razonado y

crítico de conceptos y de teorías.

El desarrollo de esta competencia permite la formación de científicos que abordan

el conocimiento social al plantear hipótesis, realizar el proceso investigativo para

establecer alternativas de solución y compromisos en la construcción del tejido

social, como:

Proponer actividades que expresen valores socio-culturales de mi

comunidad y de otras.

Plantear hipótesis que respondan a preguntas acerca de hechos políticos,

económicos, sociales y culturales.

Construir normas para la convivencia de los grupos a los que pertenezco.

Plantear que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos

puntos de vista, visiones e intereses.

Sugiere actividades para el estudio de los diversos aspectos de intereses

propios de las Ciencias Sociales.

COMPETENCIAS CIUDADANAS


Las competencias ciudadanas son los conocimientos y las habilidades cognitivas,

emocionales y comunicativas que hacen posible que las personas participen en la

construcción de una sociedad democrática, pacífica e incluyente.

Las competencias ciudadanas permiten a los ciudadanos contribuir activamente

en la convivencia pacífica, participar responsable y constructivamente en los

procesos democráticos y comprender la pluralidad como oportunidad y riqueza de

la sociedad.

Conocimientos relevantes para el ejercicio de la ciudadanía

Actitudes hacia la ciudadanía

Acciones ciudadanas

Ambientes democráticos

Competencias cognitivas

Manejo de emocione

Empatía

POLITICAS DE EVALUACION.

El proceso de evaluación está estipulado en el manual de convivencia

estableciéndose los valores porcentuales para cada periodo así como también los

aspectos de la evaluación.

CRITERIOS

Pertinencia de las metas establecidas.

Conocimientos, creencias e ideas previas de los alumnos, antes de iniciar el

aprendizaje.

Adecuación de la nueva información.

Estrategias metodológicas empleadas.

Actividades realizadas por los alumnos en grupo o individualmente.

Contenidos específicos del área.

Aproximaciones a la construcción de los conceptos estructurantes (tiempo,

espacio y sujetos sociales) y a los conceptos específicos del área (éstos se

definirán en virtud e los recortes que se hayan trabajado).

Capacidades relacionadas con el uso de información, expresión oral y

escrita (comunicación de lo aprendido), observación, comparación,

establecimiento de relaciones, interpretación, análisis, síntesis, resolución


de problemas, es decir, los procesos cognitivos que se ponen en juego y,

también con los hábitos de trabajo y la organización del mismo.

Actitudes de tolerancia, solidaridad, respeto por el otro, por las ideas

ajenas, confianza en sí mismo, aprecio por la búsqueda de explicaciones y

soluciones a los problemas sociales, actitud crítica y reflexiva frente a los

mismos.

INSTRUMENTOS

Pruebas escritas

Pruebas ICFES

Desarrollo de talleres

Mapas conceptuales

Debates y conversatorios: participación

Consultas

Tareas

Producción escrita

Socio dramas.


CONTENIDO

PROGRAMATICOS DE

CIENCIAS SOCIALES


G R U P O

G R A D O

P E O

EJE CURICULAR: sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz.

CONTENIDOS COMPETENCIAS

BÁSICAS DE INTERRELACIÓN

ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO CIETÍFICO

SOCIAL

MANEJO CONOCIMIENTO PROPIOS DE LA CIENCIA SOCIALES

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y

SOCIALES

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA

CULTURA

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

RELACIONES ETICO- POLÍTICA

¿Qué cualidades reconoces en ti, en tus compañeros y en tus familiares que te ayudan a sentirte y actuar mejor? ENTORNO ESCOLAR

Ética Participación y responsabilidad democrática Ética de la comunicación. Interpersonales y personales. Ciencias naturales. Entorno vivo. Entorno físico Matemáticas. Sistema numérico. 1

R A D O

P R I

M E R O

P R I

M E R

P E R I O D O

Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco. (Familia, colegio, barrio…)

Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

Se ubica en el entorno físico y de representación utilizando referentes espaciales (arriba, abajo ...)

Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar.( Normas del hogar, manual de convivencia, código de transito)

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco.(Familia, colegio, barrio…)


G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: la defensa de la comisión humana y el respeto por su diversidad multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.


BÁSICAS DE INTERRELACIÓN ME APROXIMO

AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL

MANEJO CONOCIMIENTO PROPIOS DE LA CIENCIA SOCIALES DESARROLLO

COMPROMISOS PERSONALES Y

SOCIALES


CULTURA



¿Quiénes vivimos, como nos vemos y como nos comunicamos en nuestra familia comunidad y escuela? ESTRUCTURA DEL GRUPO HUMANO Y SU COMUNIDAD

Ética Participación y responsabilidad democrática Ética de la comunicación. Interpersonales y personales. Ciencias naturales. Entorno vivo. Entorno físico Matemáticas. Sistema numérico. Educación Física Desarrollo motriz. Técnicas del cuerpo.

1

G R A D O

P R I

M E R O

S E G U N D O

P E R I O D O

Hago preguntas sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco.( Familia, curso, colegio, barrio)

Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

Establece relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clases, colegio, municipio,…) y su representaciones (mapas, planos, maquetas…)

Identifica características y funciones básicas de las organizaciones sociales de su entorno( familia, colegio, barrio, vereda)

Valora aspectos sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.


G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Por qué es importante reconocer el entorno y saber movilizarse dentro de mi comunidad? RECONOCIMIENTO DEL ENTORNO.


1

G R A D O

P R I

M E R O

T E R C E R

P E R I O D O

Organiza la información utilizando cuadros, gráficas…

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica).

Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo(salón de clase, colegio, municipio..) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...)

Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Cuida el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.


G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR:



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Por qué las organizaciones que tiene que brindar una protección al desarrollo de la niñez no pueden cumplir con esa obligación?

COLOMBIA MI

PAÍS.


1

G R A D O

P R I

M E R O

C U A R T O

P E R I O D O

Organizo la información utilizando cuadros, gráficas…

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios...)

Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

Compara formas de organizaciones propias de nuestro país.

Usa responsablemente los recursos.


G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Sujeto sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Cuáles crees que son los derechos y deberes que tienes en tu casa y escuela y como sientes que se están cumpliendo? NORMAS DE CONVIVENCIA

Ética de la comunicación. Inglés Lingüística Artística Apreciación estética Español Comprensión e interpretación Participación y responsabilidad democráticas Ética de la comunicación. Interpersonales y personales. Ciencias Naturales Entorno vivo. Matemáticas Sistema numérico.

G R A D O

S E G U N D O

P R I

M E R

P E R I O D O

Organizo información utilizando cuadros gráficas…

Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.

Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).


G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: la defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural, étnico, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿con cuales grupos humanos convivo y como nos integramos en nuestra comunidad y municipio? ESTRUCTURA DEL GRUPO HUMANO Y SU COMUNIDAD ORIENTACIÓN Y UBICACIÓN.

Ética de la comunicación. Inglés Lingüística Artística Apreciación estética Español Comprensión e interpretación Participación y responsabilidad democráticas Ética de la comunicación. Interpersonales y personales. Ciencias Naturales Entorno vivo. Matemáticas Sistema numérico.

1

G R A D O

S E G U N D O

S E G U N D O P E R I O D O

Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…).

Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas…)

Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardos, territorios afrocolombianos, municipio…)

Expresa valores culturales de la comunidad


G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Cuáles son las características ambientales de la localidad dónde vives? ENTORNO GEOGRÁFICO

Artística Desarrollo motriz. Apreciación estética. Educación física Técnicas del cuerpo. .Ciencias naturales Entorno físico 1

G R A D O SEGUNDO

TERCER

PRECIODO

Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación


Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica

Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras


G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canaliza diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿existen organizaciones en nuestro municipio que satisfacen las necesidades básicas de la población? EL MUNICIPIO Y SUS ASPECTO SOCIAL: COLOMBIA MI PAÍS

Español Comprensión e interpretación. Ciencias Naturales Entorno físico. Matemáticas Pensamiento numérico. Inglés Lingüística.

1

G R A D O

SEGUNDO

CUARTO

PERIODO

Uso diversas fuentes para obtener información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…)

Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…)

uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos) comparo mis aportes con los de mis compañeros e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros


G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Cuál es la importancia de la existencia y construcción de normas para la sana convivencia en una sociedad? NORMAS Y MANUAL DE CONVIVIENCIA.

Ética Participación y responsabilidad democráticas Ética de la comunicación. Agropecuaria Interpersonales y personales.

1

G R A D O

TERCERO

PR I

MER

PER IODO

Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco. (familia, colegio, barrio…)


Se ubica en el entorno físico y de representación utilizando referentes espaciales (arriba, abajo, ...)

Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar.( Normas del hogar, manual de convivencia, código de transito)

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).


G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Las 0rganizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar diversos cambios.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Qué tan efectivas son las organizaciones y autoridades de mi departamento para resolver los problemas que nos afectan? ORIENTACIÓN Y UBICACIÓN.

SANTANDER NUESTRO DEPARTAMENTO:

Ética Participación y responsabilidad democráticas Ética de la comunicación. Educación física Técnicas del cuerpo Agropecuaria Interpersonales y personales. Ciencias Naturales Entorno vivo. Matemáticas Sistema numérico.

1

G R A D O

TERCERO

SEGUNDO

PER IODO

Organizo la información utilizando cuadros, gráficas…

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica).

Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo(salón de clase, colegio, municipio..) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...)

Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.

Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad… Cuida el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.


G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: la defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Cuáles son los problemas que usualmente escuchas y que afectan a los distintos grupos humanos del departamento y de las regiones? IDENTIDAD COLOMBIANA: DIVISIÓN POLÍTICO – ADMINISRATIVOS

Artística Desarrollo motriz. Apreciación estética. . Ética Ética de la comunicación.

1

G R A D O TERCERO

TERCER

PER IODO

Organizo la información utilizando cuadros y gráficas.

Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos)

Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

Comparo mis aportes con los de mis compañeros e incorporo en mis conocimientos y juicios, elementos valiosos aportados por otros.


G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Qué cambios supuso para nuestro país la llegada de exploradores y conquistadores? RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA

Español Comprensión e interpretación. Ciencias Naturales Entorno físico. Matemáticas Pensamiento numérico. Inglés Lingüística.

1

G R A D O

TERCERO

CUARTO

PER IODO

Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propone respuestas a posibles preguntas

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica)

Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos

Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.

Comparo mis aportes con los de sus compañeros e incorpora en sus conocimientos los juicios y elementos aportados por otros.


G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz.



ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Por qué los niños tiene derechos específicos en la sociedad? DEMOCRACIA Y PARTICIPACION: SISTEMA POLÍTICO COLOMBIANO.

Etica Ética de la comunicación. Agroambiental Interpersonales y personales. Matemáticas Pensamiento numérico Español Producción textual oral y escrita. Ciencias naturales Entorno físico

1

G R A D O

CUARTO

PRIMER PERIODO

Organizo información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y las archivo en orden

Identifico y describo características, sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu…).

Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo.

Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas…)

Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados.


G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: MUJERES Y HOMBRES COMO GUARDIANES Y BENEFICIARIOS DE LA madre tierra.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Cómo afectan las actividades humanas la

cantidad calidad y acceso al agua por parte de las comunidades?

ASPECTOS GENERALES DE LA TIERRA: LOS MAPAS, CLASES DE MAPAS, LECTURA Y ORIENTACIÓN.

Educación física Motricidad ,condición física Agropecuaria Ética de la comunicación. Interpersonales y personales. Ciencias Naturales Entorno vivo. Matemáticas Sistema numérico. Tecnología Uso de la tecnología

1

G R A D O CUARTO

SEGUNDO

PER IDODO

Reviso mis conjeturas iniciales.

Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.

Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).

Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia(ramas del pode público) en las diferentes épocas.

Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.


G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Las 0rganizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar diversos cambios.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Cómo explicarías a un amigo que no conoce el país, lo maravilloso que es Colombia, a pesar de sus problemas? ORGANIZACIÓN POLITICA Y ADMINISTRATIVA DE COLOMBIA RIQUEZA DE SU BIODIVERSIDAD.

Educación física Motricidad ,condición física Agropecuaria Ética de la comunicación. Interpersonales y personales. Ciencias Naturales Entorno vivo. Matemáticas Sistema numérico. Tecnología Uso de la tecnología

1

G R A D O CUARTO

TERCER

PER IODO

Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).

Relaciono características con las condiciones del entorno particular de cada cultura.


Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano



G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Cómo se construyen las costumbres comunes a través de tradiciones distintas y conflictivas? COLOMBIA Y SU HISTORIA PRECOLOMBINA ÉPOCAS DE LA HISTORIA DE COLOMBIA.(DESCUBRIMIENTO, COLONIA Y CONQUISTA)

Artística Apreciación estética. Español Comprensión e interpretación. Ciencias Naturales Entorno físico. Matemáticas Pensamiento numérico. Inglés Lingüística

1

G R A D O

CUARTO

CUARTO

PER IDODO

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales...)

Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Conquista y Colonia).

Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

Identifico y describo algunas características de las organizaciones político -administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…)

Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos.


G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.


BÁSICAS DE INTERRELACIÓN ME

APROXIMO AL


SOCIAL



SOCIALES

RELACIONES CON LA

HISTORIA Y LA CULTURA



¿Cuáles son los derechos fundamentales que están planteados en la constitución política del país y como los vivimos en el colegio? DEMOCRACIA Y PARTICIPACION: SISTEMA POLÍTICO COLOMBIANO.

DERECHOS Y DEBERES HUMANOS.

Inglés matemáticas Sistema numérico. Ciencias Naturales Entorno físico. Uso de la tecnología. Español Comprensión e interpretación..

1

G R A D O QUINTO

PR I

MER

PER IODO

Organizo información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y las archivo en orden

Identifico y describo características, sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu…).


Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas…)

Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados.


G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia tecnología medios de comunicaciones).



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Por qué para todas las culturas era importante medir el tiempo y orientarse en el espacio? IMPORTANCIA DEL MANEJO DEL TIEMPO Y EL ESPACIO. UBICACIÓN GEOGRÁFICA Y ASTRONÓMICA DE COLOMBIA, ASPECTO FISICO.

Educación Física Motricidad Español Comprensión e interpretación Tecnología Apropiación y uso de la tecnología Ciencias naturales Entorno físico

1

G R A D O

QUINTO

SEGUNDO

PER IDO

Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta ( cambios a lo largo del tiempo, ubicación ge ogra- fica, aspectos económicos…)

Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el Medioevo.

Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).



G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: la necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Cómo aprovechar adecuadamente nuestros recursos para que los colombianos vivan mejor? SECTORES DE LA ECONOMIA EN COLOMBIA LOS RECURSOS NATURALES Y SU MANEJO

Agroambiental Empresariales y para el emprendimiento. Español Producción textual. Solución de problemas con tecnología. Ciencias Naturales Entorno físico. Matemáticas Sistema de medidas Artística Apreciación estética.

1

G R A D O QUINTO

TERCER

PER IDODO

Establezco relaciones ente información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.

Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo…)

Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros( parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…)

Explica el impacto de la acción del hombre en los sistemas físicos y económicos del territorio Colombiano.

Uso responsablemente los recursos


G R U P O

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios

CONTENIDOS

COMPETENCIAS BÁSICAS DE INTERRELACIÓ

N ME APROXIMO AL


SOCIAL



SOCIALES

RELACIONES CON LA

HISTORIA Y LA CULTURA



¿Qué problemas afrontaron las organizaciones que existieron en el país en otras épocas, y que resultados obtuvieron? RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA. PERIODOS DE LA HISTORIA DE COLOMBIA. (INDEPENDENCIA Y REPÚBLICA)

Español Comprensión e interpretación. Apropiación y uso de la tecnología. Ciencias Naturales Entorno físico. Matemáticas Pensamiento variacional y sistema analítico Religión Religiones en el mundo.

1

G R A D O

QUINTO

CUARTO

PER IDODO

Utiliza diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales).

Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (Independencia y república).

Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre su desarrollo.

Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, Separación de Panamá…).

Reconoce la importancia de los aportes e algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos en diversas épocas y entornos. Participa en debates y discusión: asumo un a posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.


G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz.



ME APROXIMO AL


SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Los conceptos de justicia, autoridad y poder son iguales en todas las culturas? DEMOCRACIA PARTICIPACION: EL ESPACIO EN QUE HABITAMOS: PLANETA TIERRA:

Español . Comprensión e interpretación. Apropiación y uso de la tecnología. Ciencias Naturales Entorno físico. matemáticas Pensamiento variacional y sistema analítico. Pragmática. Religiones en el mundo.

1

GRADO SEXTO

PRII

MER

PERIIODO

Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).

Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado …)

Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación. Reconozco características de la tierra que la hacen un planeta vivo.

Reconoce y describe diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.

Participo activamente en la conformación del Gobierno Escolar Comparto a acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.


G R A D O

P E R I O D O




AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Qué aportes dejaron las antiguas civilizaciones a la humanidad? LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES EN EL VIEJO MUNDO.

Español Comprensión e interpretación. Uso de la tecnología Pragmática matemáticas Pensamiento numérico religión Historia de las religiones

1

G R A D O SEXTO

SEGUNDO PERIIODO

Formula preguntas a cerca de los hechos políticos, económicos, sociales y culturales.

Establece relaciones entre las culturas y sus épocas.

Localiza diversas culturas en el espacio geográfico y reconoce las diferentes características físicas de su entorno.

Identifica ideas que legitiman el sistema político y jurídico en algunas culturas estudiadas.

Identifica diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas


G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Qué tipos de estructuras crearon los imperios clásicos que les permitieron tan larga duración Civilizaciones de Grecia y Roma

Intelectuales. Español Comprensión e interpretación. Uso de la tecnología Inglés Pragmática Matemáticas Pensamiento numérico Historia de las religiones.

1

G R A D O

SEXTO

T ERCER

PERIIDO

Formula preguntas a cerca de los hechos políticos, económicos, sociales y culturales.

Compara diferentes culturas con la sociedad Colombiana actual y propone explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentra, Reconoce que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

Identifica sistemas de producción en las diferentes culturas y periodos históricos y establece relaciones entre ellas.

Identifico normas en algunas de las culturas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.

Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, inquisición…)


G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿ Por qué cuando al llegar los españoles a América se sorprendieron con la economía y nivel de vida que tenían los pueblos indígenas? CIVILIZACIONES DEL CONTINENTE AMERICANO

Español Comprensión e interpretación. Producción textual Uso de la tecnología Matematicas Pensamiento numérico Religión Historia de las religiones Artística Comunicación.

1

G R A D O

SEXTO

CUARTO

PER IODO

Sustento mis respuestas con diversos argumentos. Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados

Describe características de la organización social, política y económica en algunas culturas y épocas. Identifica situaciones que han generado conflicto en las organizaciones sociales, políticas y económicas de diferentes periodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.

Compara características de la organización económica, (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación,) de las colonias españolas e inglesas en América.

Compara y explica cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas. Identifica y compara características de la organización política en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.

Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, inquisición


G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULA Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Qué mecanismos de participación democrática se han establecido para elegir los representantes en una sociedad? CONSTITUCIO DEMOCRACIA GOBIERNO ESCOLAR . UBICACIÓN EN EL ESPACIO Y EL TIEMPO. LA ALTA EDAD MEDIA.

Ética Convivencia y paz Religión Espiritualidad Matemáticas Sistema numérico Español Comunicación

1

G R A D O

SEPT I

MO

PER IOD O PR IMERO

Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la información obtenida. Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas iniciales.

Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos)

Reconozco y utilizo los usos horarios. Localiza diversas culturas en el espacio geográfico reconociendo sus principales características físicas.

Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco


G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULA Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Qué generó el cambio del ideal de cristiandad al ideal antropocéntrico moderno? LA BAJA EDAD MEDIA: EL RENACIMIENTO.

Etica Convivencia y paz Religión Espiritualidad Matemáticas Sistema numérico Español Comprensión e interpretación Tecnología Uso de la tecnología Educación Física Expresión corporal

1

G R A D O

SEPT I

MO

PER IODO

SEGUNDO

Utiliza diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras… para comunicar los resultados de mi investigación.

Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (los sistemas de producción de la civilización Inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del estado en el renacimiento…)

Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos y establezco relaciones entre ellos. Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos.

Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.

Asume una posición crítica frente al deterioro del espacio geográfico. Participa en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas..


G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA


RELACIONES ETICO-

POLÍTICA

¿Cuáles fueron las consecuencias sociales, económicas políticas y ecológicas de la expansión Europea? ENCUENTRO DE DOS MUNDOS: LA EXPANSIÓN EUROPEA.

AMERICA Y EUROPA. .COMPETENCIAS CIUDADANAS.

Español Comprensión, interpretación Ciencias naturales Entorno físico. Matemáticas Pensamiento variacional. Inglés lingüística

1

G R A D O

SEPT I

MO

TERCER

PER IODO

Clasifica correctamente las fuentes que utilizo (primarias secundarias, orales, escritas, iconográficas…). Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista.

Identifica y compara características de la organización sociales las colonias españolas e inglesas en América. Identifica y compara el legado de cada una de las culturas involucrada en el encuentro Europa – América.

Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa- América- África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación.

Identifica variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo.

Identifica diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, inquisición


G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Mujeres y hombres como guardianes y beneficiaros de la madre tierra.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL


COMPROMISOS

PERSONALES Y SOCIALES


CULTURA



¿Por qué el mestizaje produjo conflictos socio-económicos en la sociedad colonial? REVOLUCIONES EN AMERICA Y EUROPA- SIGLO XVIII E INICIOS DEL SIGLO XIX.

Español Comprensión, interpretación Ciencias naturales Entorno físico. Matemáticas Pensamiento variacional. Inglés lingüística

1

G R A D O

SEPT I

MO

CUARTO

PER IODO

Recolecta y registra sistemáticamente información que obtiene de diferentes fuentes. Identifica las características básicas de los documentos que utiliza.

Reconozco que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

.

Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos.

Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.

Participo en debates y discusiones: Asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.


G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: Multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL


DESARROLLO COMPROMISO

S PERSONALES Y SOCIALES


CULTURA



¿Por qué el cuidado y preservación del medio ambiente es un derecho y deber de todo ciudadano? DEMOCRACIA Y GOBIERNO ESCOLAR. GEOGRAFIA DE LA POBLACIÓN Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

ETICA

Convivencia y paz ESPAÑOL

Comunicación. Lingüística. CIENCIAS NATURALES

Entorno físico. ETICA:

Los Derechos Humanos

1

G R A D O

OCTAVO

PR IMER PER IODO

Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: Sus causas, consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados Utilizo mapas, cuadros, tablas, graficas y cálculos estadísticos para analizar información.

Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII Y XIX (Revoluciones en Europa).

Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas

Compara los mecanismos de participación ciudadana contemplados en la constitución Política Nacional

Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión y etnia. Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales


G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL





CULTURA



¿Por qué el desarrollo industrial y tecnológico produjo problemas sociales? LAS REVOLUCIONES EN EUROPA DURANTE LOS SIGLOS XVIII Y XIX.

ETICA



Entorno físico. MATEMÀTICAS

Pensamiento variacional y analítico

1

G R A D O

OCTAVO

SEGUNDO

PER IODO

Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: Sus causas, consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados Utilizo mapas, cuadros, tablas, graficas y cálculos estadísticos para analizar información.

Comparo los procesos de migración teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.

Explica el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica y cultura durante el S. XIX y lo compara con la actualidad. Compara las causas de las migraciones y desplazamientos humanos en los territorios donde sucedieron estos hechos.

Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XIX.

Reconoce que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión y etnia.


G R A D O

P E R I O D O




AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



EL IMPACTO DE LAS REVOLUCIONES EN LATINOAMERICA Y EN COLOMBIA.

PRAE

Empresarial y para el emprendimiento TECNOLOGÍA

Uso de la tecnología MATEMÁTICAS

Pensamiento aleatorio y sistema de datos Apropiación y solución de problemas

1

G R A D O

OCTAVO

TERCER

PER IODO

Identifica y estudia los diversos aspectos de interés para la ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica y cultural

Explica la influencia de las revoluciones en los procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y en América Latina.

Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en el siglo XIX y XX

Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.


G R A D O

P E R I O D O




AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Por qué el cuidado del medio ambiente es un deber y un derecho?

LA HUMANIDAD Y LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS. LA CONSTRUCCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.

Participación, responsabilidad democrática. ARTÍSTICA

Apreciación estética. ESPAÑOL

Ética de la comunicación. CIENCIAS NATURALES

Entorno vivo. INGLÉS

Socio-lingüística.

1

G R A D O

OCTAVO

CUARTO

PER IODO

Reconoce que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista. Participa en debates para discutir puntos de vista.

Describe el impacto del proceso de modernización en la organización social, política económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y siglo XX. Explica la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.

Identifica la forma como las organizaciones, movimientos sociales, partidos políticos participan en la construcción de la democracia. Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en la constitución política nacional y evaluó su aplicabilidad.

Reconoce que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política, religión etnia. Asume una posición crítica frente el deterioro del medio ambiente y participa en su conservación.


G R A D O

P E R I O D O




AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA

NES ESPACIALES Y AMBIENTALES


¿Que impulsó la proliferación de Naciones en el siglo XIX y XX? EUROPA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX. LAS GRANDES GUERRAS MUNDIALES. ASIA Y AFRICA EN LAPRIMERA MITAD DEL S. XX

ETICA




Pensamiento variacional y analítico

1

G R A D O

NOVENO

PR I

MER

PER IODO

Reconozco que los fenómenos sociales que pueden observarse desde diversos puntos de vista Reconozco en los hechos históricos complejas relaciones sociales, políticas y culturales.

Describe el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización..) en la organización social, política y cultural de Colombia en la primera mitad del siglo XX.

Describe las principales características físicas de diversos ecosistemas.

Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el siglo XIX y primera mitad del S XX (procesos coloniales en África y Asia, Revolución Rusa,

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abusos por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.


G R A D O

P E R I O DO




AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Que impulsó la proliferación de Naciones en el siglo XIX y XX? EUROPA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX. LAS GRANDES GUERRAS MUNDIALES. ASIA Y AFRICA EN LAPRIMERA MITAD DEL S. XX

ETICA




Pensamiento variacional y analítico.

1

G R A D O

NOVENO

SEGUNDO

PER IODO

Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: Sus causas, consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información.

Comparo los procesos de migración teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.

Explica el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica y cultura durante el S. XIX y lo compara con la actualidad. Compara las causas de las migraciones y desplazamientos humanos en los territorios donde sucedieron estos hechos.

Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XIX.

Reconoce que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión y etnia.


G R A D O

P E R I O D O


CONTENIDOS

COMPETENCIAS


AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Qué clase de relaciones estableció los EEUU con el resto de América? HISTORIA DE AMERICA EN LA PRIMERA MITAD DE S. XX. COLOMBIA EN LA PRIMERA MITAD DEL S.XX.

ETICA



Entorno físico. ETICA:

Los Derechos Humanos.

1

G R A D O

NOVENO

TERCER

PERIIODO

Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. Analiza críticamente los documentos que utiliza identificando sus tesis

Identifico algunas corrientes del pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento Colombiano y el de América Latina. Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del siglo XX

Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. Identifica algunos de los procesos políticos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XX.

Relaciono algunos de los procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Relaciona algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos Colombianos en el S, XX.

Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación. Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo a su preservación.


G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Qué tendría que hacer Colombia para alcanzar y posibilitar un país que utilice mejor la riqueza de sus recursos humanos? CARACTERISTICAS DEL ESPACIO GEOGRAFICO Y ORDENAMIENTO TERRITORIAL. LA ECONOMIA COLOMBIANA.

ETICA Convivencia y paz ESPAÑOL Comunicación. Lingüística. CIENCIAS NATURALES Entorno físico. ETICA: Los Derechos Humanos.

1

GRADO NOVENO

CUARTO PERIODO

Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde distintos puntos de vista ( visiones e intereses ) Utilizo mapas cuadros, tablas, graficas y cálculos estadísticos para analizar información. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de información obtenida.

Reconozco en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad. Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización…) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XX.

Explica la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se den las regiones de Colombia. Explico la manera como el medio ambiente influye en la organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.

Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX. Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX y los comparo con los de la actualidad.

Asume una posición crítica frente al deterioro del medioambiente y participa en su conservación. Reconozco en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana.


G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Cómo construir una sociedad justa para todas las edades y condiciones? DEMOCRACIA Y CONVIVENCIA EL GOBIERNO ESCOLAR. GEOPOLITICA MUNDIAL:

Español Producción textual. Medios de comunicación. Tecnología

Uso de la tecnología. Ed física

Axiología corporal. Ciencias Naturales

Entorno vivo. Religión

Religiones en el mundo. Pluralidad

1

GRADO DEC IMO

PR IMER PER IODO

• Registro información de manera sistemática. •Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes.

Reconozco el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal.

Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente ( uso de la tierra, desertización, transgénicos)

• Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema Democrático participativo en Colombia.

•Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, etnia, religión…


G R A D O

P E R I O D O




AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Qué impulsó la proliferación de naciones en el siglo XIX y XX, y qué tipo de órdenes mundiales se produjeron y se producen? IDEOLOGIAS GENERADORA DE UN NUEVO ORDEN MUNDIAL.

Pluralidad e identidad. Convivencia y paz. Producción textual. Medios de comunicación. Uso de la tecnología. Axiología corporal. Entorno vivo. Lingüística. Religiones en el mundo.

1

G R A D O

DEC I

MO

SEGUNDO

PER IODO

Describo la metodología que seguiré en mi investigación que incluya un plan de búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi Investigación.

•

Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...).

Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos

•Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, Globalización, bloques económicos...)

•Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones.


G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



CIO

¿Qué tipo de organización mundial generó la tensión capitalismo socialismo? REGIMES DEMOCRÁTICOS Y AUTORITARIOS EN EL MUNDO.

LA GUERRA FRÍA Y SUS MANIFESTACIONES.N.

Agropecuaria Intelectual. Pluralidad e identidad. Convivencia y paz. Producción textual. Medios de comunicación. Uso de la tecnología. Axiología corporal. Entorno vivo. Lingüística. Religiones en el mundo.

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G R A D O DECIMO

TERCER

PER IODO

Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: Diseño proyectos, desarrollo investigaciones presento resultados

Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.

Explico y evaluó el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.

Identifica causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento de las poblaciones reconociendo los derechos que protegen a las personas.

Analiza críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida de las personas y de las comunidades.


G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



Qué estrategias debe crear la humanidad para detener el deterioro del ambiente? NUESTRO PLANETA COMO UN ESPACIO DE INTERACCION.. SOCIEDAD MUNDIAL Y GLOBALIZACION


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G R A D O

DECIIMO

CUARTO

PERIIODO

Utilizo diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi Investigación. •Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.

Analiza desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes en el siglo XX.

Identifica algunos factores que han dado origen a las nuevas tendencias de organización de la economía mundial.

Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales.

Participo en debates y discusiones académicas.


G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, etnia, de género y opción de vida



AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Cómo construir una sociedad justa para todas las edades y condiciones? DERECHOS HUMANOS COMO MECANISMOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA DEMOCRACIA. GOBIERNO ESCOLAR.


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G R A D O

UNDEC I

MO

PR I

MER

PER IODO

Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados. Formulo proyectos •Planteo un tema o problema de investigación.

•

Identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.

Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente de la tierra(uso de la tierra, desertización, transgénicos)

•

Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema Democrático participativo en Colombia.

•

Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación Política, etnia, religión…


G R A D O

P E R I O D O




AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL





CULTURA



¿Qué impulsó la proliferación de naciones en el siglo XIX y XX y que tipos de ordenes mundiales se producen? EL RESPETO POR LA DIVERSIDAD CULTURAL EUROPA ENTRE 1940 Y 1990

Pluralidad e identidad. Convivencia y paz. Producción textual. Uso de la tecnología. Axiología corporal. Entorno vivo. Lingüística. Religiones en el mundo.

1

G R A D O

UNDEC IMO

SEGUNDO PERIODO

Desarrollo las investigaciones •Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan. •Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo…)

Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...).

Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.

•Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...)

Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. •Participo en debates y discusiones académicas.


G R A D O

P E R I O D O




AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL





CULTURA



¿Qué tipo de organización social se generan con la tensión capitalismo-socialismo? CONTEXTO HISTÓRICO DE ASIA EL MEDIO ORIENTE. AMÉRICA ENTRE 1940 – 1991


1

G R A D O

UNDECIMO

TERCER

PER IODO

Desarrollo las investigaciones •Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan. •Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí).

•Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX ( conflicto en el Medio Oriente) •Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (globalización, Oriente-Occidente...).

•Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los estados.

•Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional. •Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones Internacionales.

Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación Política, etnia, religión…


G R A D O

P E R I O D O




AL CONOCIMIENTO

CIETÍFICO SOCIAL



SOCIALES


CULTURA



¿Qué caracterizó los movimientos revolucionarios en América? AMÉRICA ENTRE 1940 – 1991 POLÍTICA INTERIOR Y EXTERIOR DE E EU.U Y AMERICA LATINA. COLOMBIA 1940 – 1990


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G R A D O

UNDEC I

MO

CUARTO

PER IODO

•Recojo información de otras fuentes pertinentes según mi plan. •Registro información de manera sistemática. •Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida en las diversas fuente

•Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes. •Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información. •Saco conclusiones. Presento los resultados

Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX. •Analizo y describo algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX.

•Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia. •Analizo el periodo conocido como “la violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país.

Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan.


CONTENIDO

PROGRAMATICOS DE

CIENCIAS POLITICAS

Y ECONOMICAS


G R A D O

P E R I OD

EJE CURICULAR: : La necesidad de buscar un desarrollo económico sustentables que permita preservar la dignidad humana.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

CONTENIDOS COMPETENCIAS COMPETENCIAS


DEC I

MO

PR I

MERO

¿Qué estrategias plantean las nuevas sociedades para mejorar sus economías?

SOCIEDAD Y ESTADO.

PRINCIPIOS DE ECONOMIA Y POLITICA.

La crisis de los sistemas Los problemas socio-económicos Escándalos políticos

Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación. Reconoce como la política está orientada a la organización de la sociedad y la búsqueda del bien común

Español: comprensión Lectora Tecnología e informática: uso de la información Ciencias: método científico


SEGUNDO

¿Qué estrategias debe crear la humanidad para detener el deterioro del ambiente?

CONTROL ECONÓMICO Y CONTROL POLÍTICO. PRODUCTIVIDAD Y MERCADO

Identifica las funciones de las diversas instituciones que están orientadas a velar por el cumplimiento de las leyes y normas del estado. Reconoce que el fin de estas Instituciones es lograr un mayor control sobre el buen funcionamiento del Estado.

Ética y valores Matemàticas: pensamiento aleatorio. Ciencias N: entorno físico

G R A D O

P E R I O D O





DEC I

MO

TERCERO

¿Es posible cambar la situación de pobreza, desigualdad e injusticia en nuestros pueblos?

DESEMPLEO Y ORDEN PÚBLICO. LA VIOLENCIA Y EL NARCOTRAFICO.

Explica fenómenos políticos, económicos y sociales caracterizando las causas y crisis que estos originan en la economía.

Español: comprensión Lectora Tecnología e informática: uso de la información Ciencias: método científico


CUARTO

¿Si eres parte de una sociedad, que mecanismos debes utilizar para garantizar el complimiento de los deberes y derechos constitucionales.

LOS DERECHOS HUMANOS. LA CONSTITUCION Y LOS DERECHOS FUNDAMENTALES. INSTRUMENTOS PARA LA DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS.

Reconoce la importancia de promover los deberes y derechos humanos como mecanismos para la búsqueda de la democracia y la paz. Utiliza herramientas constitucionales para promover la defensa de los Derechos Humanos.

Pluralidad e identidad. Convivencia y paz. Producción textual. Medios de comunicación. Uso de la tecnología.

G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiante que nos posibilita y limita.




UNDECII

M

PR I

MERO

¿Qué mecanismos constitucionales debes utilizar para garantizar el cumplimiento de tus derechos?

POLITICA, ECONOMIA Y ESTADO. CONSTITUCION:

Derechos fundamentales, colectivos; sociales, económicos y culturales.

Convivencia pacífica y Mecanismos de protección.

Reconoce la importancia de promover los deberes y derechos humanos como mecanismos para la búsqueda de la democracia y la paz. Utiliza herramientas constitucionales para promover la defensa de los Derechos Humanos.

Español: comprensión Lectora Tecnología e informática: uso de la información Educación Física:

Expresiva corporal. Axiológica corporal.


O S

EGUNDO

¿Qué decisión tendría que tomar la humanidad para controlar los efectos que sus acciones desencadenan en el ambiente?

SISTEMES ECONOMICOS La economía capitalista. El neoliberalismo.

El estado de bienestar. La deuda externa. MERCADO Y TECNOLOGÍA. Mercado de divisas. La revolución tecnológica. .Política cambiaria. Tecnología y política.

Establece relaciones entre los conceptos de espacio ,naturaleza y sociedad para comprender la actitud adecuada que debe tener el hombre con su entorno.




G R A D O

P E R I O D O





UNDEC I

MO

TERCERO

¿El desarrollo tecnológico de los medios de comunicación contribuyen al crecimiento económico de un país?

GLOBALIZACION E INTERNET

Mundialización de la economía. Internet y economía. Mundialización de la política. La red del internet. Internet y estado.

Analizo críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida social de las personas y las comunidades.



CUARTO

¿Qué posibilidades de realización para distintas sociedades existen en el llamado “Nuevo orden mundial?

DESARROLLO Y SUBDESARROLLO EL CREDITO INTERNACIONAL Y LA DEUDA EXTERNA CONFLICTOS EN TORNO AL AGUA. PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE.

Examina la relación entre el desarrollo y la distribución de las riquezas del mundo




CONTENIDOS

PROGRAMATICOS DEL

AREA DE FILOSOFIA


G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Concepciones del universo y del ser humano.




DEC I

MO

PR I

MERO

¿Qué importancia tiene la filosofía en nuestras vidas y en la vida actual?

INTRODUCCION A LA FILOSOFIA.

PROCESO HISTORICO DE LA FILOSOFIA

EL MITO FILOSOFICO

Comprende los principales fenómenos y circunstancias que llevan a las personas a plantearse problemas filosóficos .

Español: comprensión Lectora Tecnología e informática: uso de la información Ciencias: método científico Etica. Identidad y pluralidad. Religion: Historia de la religión.

SEGUNDO

¿Cuál es el fundamento último del universo, su conformación, y su relación con los seres humanos?

COSMOLOGIA

ANTROPOLOGIA FILOSOFICA

Presenta opciones de análisis e interpretaciones filosóficas frente alas concepciones y problemas sobre el origen del universo y del ser humano tratados por los filósofos a través de la historia.

Biología: Entorno físico. Religión. Historia de la Religión Etica y valores: Participación y pluralidad.


G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Criterios de verdad validez del conocimiento.




DEC I

MO

TERCERO

¿Qué importancia ha tenido en la reflexión filosófica la pregunta por el SER a través de la historia?

LA ONTOLOGIA GRIEGA, MEDIEVAL,

MODERNA Y CONTEMPORANEA

HISTORIA DE LA LOGICA

Presenta opciones de análisis e interpretación filosófica frente a diversas concepciones y problemas sobre el SER tratados por los filósofos a través de la historia.

Español: Comprensión lectora. Etica, Identidad y pluralidad. Religión:

CUARTO

¿De que manera ha influido el problema del conocimiento en la historia de la filosofía y que importancia tiene dedicarnos a su análisis?

EL CONOCIMIENTO COMO PROBLEMA

HISTORIA DE LA FILOSOFIA.

Aplica diferentes planteamientos filosóficos sobre los criterios de validez del conocimiento en los procesos de aprendizaje que esta desarrollando.

Ciencias Naturales: Método científico Etica: Identidad y pluralidad. Artística; Sensibilidad.


G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Epistemología actual y saber científico. Los valores en la sociedad




UNDEC I

MO

PR I

MERO

¿Cuáles son los criterios para que un conocimiento sea considerado como científico y como verdadero?

HISTORIA DE LA FILOSOFIA.

ELEMENTOS DE EPISTEMOLOGIA.

Argumenta las diferentes posiciones filosóficas y tiene claridad sobre los puntos de acuerdo y desacuerdo entre su posición personal y la del filosofo, respecto del conocimiento científico.

Español: Comprensión lectora. Ciencias Naturales: Método científico. Ética: Pluralidad e identidad

SEGUNDO

¿Qué importancia tienen los valores en la construcción de sociedades y en la vida de las personas?

AXIOLOGIA.

ETICA

Propone formas alternativas de comportamiento humano para superar las situaciones de conflicto que vive nuestra sociedad. Propone escala de valores que permita una convivencia sana y armónica en el seno de la sociedad actual.

Español: Comprensión lectora. Ciencias Naturales: Método científico. Ética: Pluralidad e identidad.


G R A D O

P E R I O D O

EJE CURICULAR: Aproximación al concepto de sr humano y sociedad.




UNDECIMO

TERCERO

¿Qué circunstancias, mecanismos o acciones motivan los comportamientos de las persona y de qué manera repercuten en la sociedad?

PSICOLOGIA.

SOCIOLOGIA.

Reconoce la importancia de la psicología y sociología como ciencias que contribuyen a la vida personal y social.

Español: Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Ética: Pluralidad – identidad Artística sensibilidad.

CUARTO

¿De qué manera somos afectados por la vida política en que vivimos y cómo se ha dado dicho proceso a través de la historia?

FILOSOFIA DE LA RELIGION

ESTETICA Y SOCIO-POLITICA.

Asume una posición crítica frente a lo religioso y sus diferentes manifestaciones. Plantea razones que permitan fundamentar las actuaciones socio-políticas.

Religión: Historia de la religión. Ética: Participación y responsabilidad ética Tecnología.


BIBLIOGRAFIA.

AUTORES VARIOS. HIPERTEXTOS SOCIALES. Editorial Santillana. 6 a 11. Bogotá 2.011

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA

LOS DERECHOS E INTERESES COLECTIVOS – DEFENSORÍA DEL PUEBLO

MANRIQUE VILLANUEVA, Lina. PINILLA, María Yaneth. RELACIONES SOCIALES 6 A 11. Editorial Libros & Libros S.A. Bogotá, 2007.

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. FORMAR EN CIENCIAS: ¡EL DESAFÍO!

Revolución Educativa. Cargraphics. S,A .2004

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. FORMAR PARA LA CIUDADANÍA… ¡SI ESPOSIBLE! www.mineducacion.gov.co.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.ARTICULACIÓN DEL CURRICULO CON EL MUNDO PRODUCTIVO. Competencias Laborales Generales.

Imprenta nacional de Colombia.

OSPINA, William. ENSAYO COLOMBIA: EL PROYECTO NACIONAL Y LA FRANJA AMARILLA.

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