LEER ESCRIBIR HABLAR Y ESCUCHARE.P. 1º CICLO E.P. 1º CICLO E.P. 1º CICLO

1.- PONER EN PRÁCTICA LAS DESTREZAS NECESARIAS PARA UNA LECTURA EXPRESIVA.

Conocer el abecedario y relacionar los sonidos de la lengua española con su escritura.

Identificar los sonidos de la lengua española con su escritura(grafia). (IP)

Reconocer los signos de puntuación y aplicarlos a la lectura: punto, coma, signos de admiración e interrogación.

Leer textos breves en voz alta manteniendo un ritmo y respetando los signos de puntuación.

Lee con fluidez, sin silabeo, sin salto de línea.

Lee con exactitud: sin confusiones, omisiones, adiciones, inversiones.

1.- PONER EN PRÁCTICA LAS DESTREZAS PARA ESCRIBIR PALABRAS CORRECTAMENTE.

Discriminar los sonidos en las palabras y la correspondencia fonema-grafía. (IP) Diferenciar las letras que componen las palabras. Deletrear de forma ordenada las letras que componen una palabra. Segmentar las palabras en sílabas. (IP) Ordenar las palabras en la oración para construir mensajes que expresen con claridad y precisión lo que se quiere comunicar. Distinguir el orden correcto del incorrecto en oraciones incluidas en muestras de lengua escrita.

Emplear en los escritos una letra legible.(IP)

1.- EXPRESAR IDEAS, SENTIMIENTOS Y LAS NECESIDADES.

Pronunciar con corrección y claridad. Acompaña la expresión oral con gestos y miradas

adecuados. (IP) Emplear fórmulas de saludo y despedida. Presen-

tarse, excusarse, dirigirse a alguien, pedir permiso, con fórmulas y tratamiento adecuados.(IP)

Comunicar de la manera más clara y educada posi-ble una necesidad, un deseo, un sentimiento, una preferencia, una demanda de ayuda, un ofrecimien-to. (IP)

2.- LEER TEXTOS DE TIPOLOGÍA DIVERSA Reconocer como diferentes los textos reales y los de ficción, los textos con descripciones, narraciones, exposiciones, argumentaciones, instrucciones, poesías, los textos con listas.

Reconocer la utilidad en la vida cotidiana de textos funcionales de tipología diversa (diarios, cartas, listas y hojas, diccionarios, informativos, anuncios, programas, manuales de instrucciones, guías o planos,

2.- PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Cuidar la presentación y la caligrafía. Componer textos variados utilizando modelos

(copia, dictado, etc.) Reconocer la función comunicativa de la lengua

escrita en distintos contextos: familiar, social y escolar.

Producir textos escritos con distintas intenciones a atendiendo a distintas situaciones comunicativas:

2.- UTILIZAR DISTINTAS FORMAS DE DISCURSO EN LA COMUNICACIÓN. Dar instrucciones de manera comprensible. Formular preguntas para obtener información o

averiguar el significado de expresiones o palabras que no se comprenden.

Describir personas, animales, lugares y escenas del mundo real o de cuentos leídos o películas vis-tas.

ÁREA DE LENGUAJE.

RECOPILACIÓN 1º CICLO.

enciclopedias).

Entender el significado de símbolos e iconos básicos de la vida cotidiana (marcas, señales de tráfico, símbolos religiosos, iconos informáticos, leyendas de planos y mapas).

Conocer textos literarios de la tradición oral.

felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos, etc.(IP)

Escribir textos personales con coherencia y vocabulario adecuado en los que se expresen pensamientos, deseos, sentimientos.

Aplica las normas ortográficas básicas: Uso de mayúsculas. Punto al final de oración. Uso de los signos de interrogación y exclamación. Uso de m antas de p y b. Uso de la c /qu ca, co, cu, que, qui. Uso de la c/z za, zo, zu, ce ci. Uso r/rr. Uso g/gu.(IP)

Distingue los tiempos verbales: pasado, presente, futuro.(IP)

Distingue prosa y poesía.(IP)

Reconoce el género y el número de los nombres.(IP)

Conoce sinónimos y antónimos de palabras dadas.(IP)

Expresar la situación de objetos, lugares o perso-nas

Narrar o explicar de manera coherente y ordenada acontecimientos de la vida cotidiana.

Exponer los conocimientos aprendidos de forma adecuada delante de los compañeros.

Utilizar correctamente los tiempos verbales (pre-sente, pasado y futuro.

Es claro y conciso en los mensajes. (CP) Narra y explica de manera ordenada aconteci-

mientos de la vida cotidiana (CP)

2.1- -AUDICIÓN, REPRODUCCIÓN Y CREACIÓN DE CUENTOS, POESÍAS, TRABALENGUAS, RETAHÍLAS , ADIVINANZAS Y CANCIONES.

Recitar poemas sencillos tras haberlos memoriza-do.(IP)

Darse cuenta de las posibilidades lúdicas y expre-sivas del lenguaje en poemas, retahílas, adivinan-zas, refranes canciones, juegos de palabras, cuen-tos, publicidad, otras creaciones literarias.

2.2- AJUSTAR EL HABLA A LAS CARACTERÍSTICAS DE LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.

Hablar con una pronunciación correcta, con un tono respetuoso, con el vocabulario adecuado y con un registro adecuado en situaciones formales e informales.(IP) Dialogar con los demás utilizando estrategias que aseguren la comunicación: mantener la aten-ción, respetar el turno de palabra, plantear pregun-tas y respuestas, pedir aclaraciones.(IP)

3.- PONER EN PRÁCTICA LAS DESTREZAS NECESARIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE LO QUE SE LEE.

Formular hipótesis sobre el contenido de un texto a partir del título y de las ilustraciones y verificar las predicciones hechas al finalizar la lectura. Relacionar la información que aportan las

ilustraciones con los significados que aporta el texto. Volver atrás en la lectura de un texto para

asegurar la comprensión del mismo. Desarrollar estrategias eficaces –utilizar el

diccionario o preguntar acerca del vocabulario desconocido- para mejorar la comprensión del texto objeto del trabajo. Explicar o contar a otros lo leído. Contar, una vez leído, el argumento de un

cuento. Explicar dónde y cuándo ocurren los

hechos den una narración. Reconocer secuencias dialogadas y

descriptivas en textos narrativos. Extraer los elementos básicos de una

noticia.Seguir las instrucciones sencillas dadas por escrito

3.- COMPRENSIÓN ORAL.3.1- COMPRENDER LAS IDEAS, LOS SENTIMIENTOS Y LAS NECESIDADES DE LOS DEMÁS. Interpretar instrucciones orales. Comprender el sentido global de mensajes orales .

(IP) Reconocer la secuencia temporal de una narración.

(IP) Comprender fórmulas de saludo y despedida, de

presentarse, excusarse, dirigirse a alguien, pedir permiso.

Comprender una necesidad, un deseo, un sentimiento, una preferencia, una demanda de ayuda, un ofrecimiento.

3.2- COMPRENSIÓN DE MENSAJES EN LAS DIFERENTES SITUACIONES DE LA COMUNICACIÓN ORAL. SENTIDO GLOBAL DEL TEXTO, IDENTIFICACIÓN DE INFORMACIONES RELEVANTES, AMPLIACIÓN DEL VOCABULARIO. Comprender instrucciones. Contestar a preguntas. (IP) Comprender descripciones .(IP) Comprender la situación de objetos, lugares o per-

sonas, tras una explicación.(IP) Comprender la narración o explicación de aconte-

cimientos de la vida cotidiana.(IP) Comprender la exposición de los conocimientos

aprendidos y expuestos delante de los compañeros. Escuchar para entender bien lo que dicen los de-

más.

4.- .- INTERÉS Y GUSTO POR LA LECTURA. HÁBITO LECTOR.

Utilizar a iniciativa personal el fondo documental de la biblioteca de aula.

Informar de las lecturas personales a los demás, valorándolas de forma sencilla en función de su utilidad o gusto.( IP)

Justificar las preferencias personales a partir de la lectura de cuentos, cómics, poemas, teatro, …

4.- APRENDER A HABLAR DIFERENTES LENGUAS Y A VALORAR SU USO Y APRENDIZAJE. Comprender y utilizar el valenciano y el caste-

llano como lenguas más habituales. Respetar la manera de expresarse de las personas

que hablan otras lenguas..(IP) Conocer expresiones (fórmulas de cortesía, rutinas

diarias,…) o palabras de uso habitual en valen-ciano y en otras lenguas (números, nombres de personas, colores, …)(IP)

Memorizar textos breves (canciones, poesías,..) en otras lenguas.

5.- UTILIZACIÓN Y DISFRUTE DE LA BIBLIOTECA, RESPETANDO LAS NORMAS.

Reconocer los distintos espacios funcionales de la biblioteca y las pautas básicas de organización de la misma. (IP)

Usar los materiales de la biblioteca con relación a su finalidad: documentación, consulta, entretenimiento,…Localizar los libros apropiados en una biblioteca

6.- LECTURA COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE. Reconocer la información pertinente –datos, definiciones, etc en función de las necesidades de información que reclama la realización de una tarea. Identificar el contenido explicativo que aportan las ilustraciones y esquemas que incorpora un texto expositivo.

GRAMÁTICAEP 1º CICLO

0.- ABECEDARIO E INICIACIÓN AL ORDEN ALFABÉTICO. Reconocer todas las vocales y consonantes. Conocer de memoria el abecedario y ordenar alfabéticamente una serie de palabras escritas

1.- UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS ACERCA DEL FUNCIONAMIENTO DE LOS ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS. Estructuras básicas de la lengua. Identificar las palabras como elemento básico de la oración. Separar las sílabas que constituyen las palabras. Separar las palabras en la oración. Reconocer el género y número en los nombres. Realizar las concordancias de género y de número entres las palabras en la oración, tanto en sus producciones orales como escritas. Vocabulario: campos semánticos, familias de palabras, sinónimos y antónimos. Conocer sinónimos y antónimos de palabras dadas y usarlos adecuadamente. Conocer las varias acepciones de determinadas palabras. Ortografía. Reconocer la utilidad del punto y sus implicaciones en relación con la ortografía. Utilizar de manera correcta las mayúsculas y las minúsculas. Identificar y usar los signos de interrogación y exclamación. Conocer y utilizar las correspondencias regulares entre sonido y letra: r o rr entre vocales, m antes de p y b. Utilizar algunas reglas sencillas de ortografía: m antes de p y b; b antes de consonantes, r y rr; ca,co,cu,QUE,QUI; za.zo,zu,CE,CI; ge-je, gi-ji; ga,go,gu,GUE,GUI; güe,güi Escribir correctamente, desde un punto de vista ortográfico, palabras de uso habitual. Distinción de los tiempos verbales Distinguir los tiempos verbales (presente, pasado y futuro) y utilizarlos de forma adecuada. Distinguir textos en prosa y textos en verso.