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APRENDIZAJE APRENDIZAJE POR LA POR LA ACCIÓNACCIÓN

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Aprendizaje por la acción quiere decir Aprendizaje por la acción quiere decir aprender integralmente mediante la aprender integralmente mediante la autoplanificado y autoorganizado, activo y autoplanificado y autoorganizado, activo y orientado hacia un cierto objetivo o proyecto, orientado hacia un cierto objetivo o proyecto, que implica a todo el ser humano y no sólo su que implica a todo el ser humano y no sólo su mente. mente.

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE POR LA ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE POR LA

ACCIÓN?ACCIÓN?

En este proceso de aprendizaje por la En este proceso de aprendizaje por la acción, juega un papel importante acción, juega un papel importante

actuar en forma práctica en actuar en forma práctica en relaciones complejas. relaciones complejas.

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En este contexto, hay diversas fases: En este contexto, hay diversas fases: Reflexión Reflexión Planificación Planificación Ejecución Ejecución Razonar lo ejecutadoRazonar lo ejecutadoEvaluaciónEvaluación

Reflexionando y haciendo, el alumno o Reflexionando y haciendo, el alumno o aprendiz elabora soluciones a problemas aprendiz elabora soluciones a problemas que se manifiestan en su contexto, sean que se manifiestan en su contexto, sean éstos de índole técnica, formativa o social.éstos de índole técnica, formativa o social.

A menudo, el proceso y la búsqueda de la solución A menudo, el proceso y la búsqueda de la solución correcta son más importantes que el resultado mismo. correcta son más importantes que el resultado mismo.

REFLEXIÓNREFLEXIÓN

PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN

EJECUCI´ÓNEJECUCI´ÓN

RAZONAMIENTORAZONAMIENTO

EVALUACIÓN EVALUACIÓN

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La autoorganización y la autonomía en La autoorganización y la autonomía en un proceso donde el alumno se un proceso donde el alumno se desempeña como sujeto activo desempeña como sujeto activo engendran modificaciones: a medida que engendran modificaciones: a medida que crece la complejidad del problema crece la complejidad del problema planteado, crecen las exigencias del planteado, crecen las exigencias del proceso de solución plantea al sujeto. proceso de solución plantea al sujeto.

Los problemas complejos se solucionan Los problemas complejos se solucionan pensando y actuando, al tiempo que en el pensando y actuando, al tiempo que en el proceso mismo se construyen nuevos proceso mismo se construyen nuevos conocimientos y se adquieren nuevas conocimientos y se adquieren nuevas competencias.competencias.

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A medida que crece la complejidad de las A medida que crece la complejidad de las competencias adquiridas en el marco de los competencias adquiridas en el marco de los procesos de aprendizaje por la acción, quien procesos de aprendizaje por la acción, quien aprende se transforma en un actor competente aprende se transforma en un actor competente que colabora con otras personas que quieren que colabora con otras personas que quieren aprender el mismo proyecto. aprender el mismo proyecto.

Por esta colaboración interpersonal, el Por esta colaboración interpersonal, el aprendizaje por la acción, utiliza la aprendizaje por la acción, utiliza la metodología del aprendizaje participativo, metodología del aprendizaje participativo, que se caracteriza ser un aprendizaje que que se caracteriza ser un aprendizaje que crea y estimula la solidaridad en el espacio crea y estimula la solidaridad en el espacio o en los grupos donde se realiza; implica o en los grupos donde se realiza; implica la aspiración del individuo a la integridad y la aspiración del individuo a la integridad y al respeto, así como a tomar la iniciativa al respeto, así como a tomar la iniciativa en las tareas emprendidas. en las tareas emprendidas.

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El derecho a participar está estrechamente El derecho a participar está estrechamente unido al derecho a aprender y el grado de unido al derecho a aprender y el grado de solución de los problemas descansa en la solución de los problemas descansa en la

participación del individuo a distintos niveles. participación del individuo a distintos niveles.

El individuo se sentirá más solidario de las El individuo se sentirá más solidario de las decisiones alcanzadas en la medida en que decisiones alcanzadas en la medida en que concurra a ellas. Esto estimula la capacidad concurra a ellas. Esto estimula la capacidad para cooperar, y no obstruir lo que se hace para cooperar, y no obstruir lo que se hace

El alumno, que antes era considerado objeto de El alumno, que antes era considerado objeto de la acción didáctica, pasa a ser el sujeto del la acción didáctica, pasa a ser el sujeto del

proceso de enseñanza/ aprendizaje. proceso de enseñanza/ aprendizaje.

El aprendizaje por la acción se desarrolla dentro El aprendizaje por la acción se desarrolla dentro y para el entorno vital. Un requisito propio para y para el entorno vital. Un requisito propio para aprender a actuar es la inserción en estructuras aprender a actuar es la inserción en estructuras

democráticas y contenidos con relevancia democráticas y contenidos con relevancia prácticapráctica

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Para realizar las fases del aprendizaje por la acción se Para realizar las fases del aprendizaje por la acción se requiere que el equipo tome en cuentarequiere que el equipo tome en cuenta

•E N LA REFLEXIÓN: E N LA REFLEXIÓN: Aportes personalesAportes personales•Complementarse e integrar las partesComplementarse e integrar las partes•Distribuir los diversos roles o funcionesDistribuir los diversos roles o funciones

Desempeño de líderDesempeño de líder•EN LA PLANIFICACIÓN EN LA PLANIFICACIÓN Y Y EJECUCIÓN: EJECUCIÓN: Participación en el Participación en el aprendizaje mediante la interacción y toma de decisiones en la aprendizaje mediante la interacción y toma de decisiones en la planeación. planeación. •EN EL RAZONAMIENTO: EN EL RAZONAMIENTO: Elaboración de los Elaboración de los

reportes de lo realizadoreportes de lo realizado•EN LA EVALUACIÓN: EN LA EVALUACIÓN: Comunicación Comunicación

de los resultadosde los resultados

REFLEXIÓNREFLEXIÓN

PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN

EJECUCI´ÓNEJECUCI´ÓN

ANÁLISISANÁLISIS

EVALUACIÓN EVALUACIÓN

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• APORTESAPORTES PERSONALESPERSONALES

Conocimiento de los objetivosConocimiento de los objetivos Estudio personalEstudio personal Capacidad de contribuirCapacidad de contribuir Compromiso y puntualidadCompromiso y puntualidad

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2. COMPLEMENTARSE E INTEGRARSE2. COMPLEMENTARSE E INTEGRARSE

Los mejores equipos se hacen con Los mejores equipos se hacen con personas distintas, pero personas distintas, pero

complementarias no contradictorias.complementarias no contradictorias.

Distinto es diferente de antagónico.Distinto es diferente de antagónico.

Cada persona presenta un énfasis Cada persona presenta un énfasis en determinado aspecto y esto en determinado aspecto y esto enriquece automáticamente el enriquece automáticamente el aprendizaje de todosaprendizaje de todos

1010

3. DISTRIBUCIÓN DE ROLES3. DISTRIBUCIÓN DE ROLES

InterpersonalInterpersonal InterprofesionalInterprofesional Colaboración horizontalColaboración horizontal Atención a las personasAtención a las personas

1111

33. . DISTRIBUIR LOS ROLES O FUNCIONESDISTRIBUIR LOS ROLES O FUNCIONES

Cada persona escoge de manera natural la Cada persona escoge de manera natural la función que más se allegue con su modo de función que más se allegue con su modo de ser, aunque no falta quien tenga que ser, aunque no falta quien tenga que aprestarse a alguna con la que no aprestarse a alguna con la que no compagine espontáneamente a título de compagine espontáneamente a título de colaboración.colaboración.

1212

EL MODERADOREL MODERADOR

Entre los roles, tiene especial Entre los roles, tiene especial importancia el importancia el

Presidente o moderadorPresidente o moderador: que debe buscar : que debe buscar favorecer el aprendizaje por la acción de todos. favorecer el aprendizaje por la acción de todos. No se trata de sobresalir y ser autoritario, sino No se trata de sobresalir y ser autoritario, sino buscar el consenso entre todosbuscar el consenso entre todos

1313

EL BUEN ROL DE LÍDEREL BUEN ROL DE LÍDER

ColaboradorColaborador: secunda, complementa, : secunda, complementa, apoya, respalda labor.apoya, respalda labor.

CreativoCreativo: innova, sugiere, propone avances : innova, sugiere, propone avances en proyectos, recursos. Aquí radica en proyectos, recursos. Aquí radica progreso del equipo.progreso del equipo.

RelacionistaRelacionista: cuida armonía interna y : cuida armonía interna y externa.externa.

EvaluadorEvaluador: autocrítico del grupo: autocrítico del grupo

1414

4. PARTICIPACIÓN EN LA 4. PARTICIPACIÓN EN LA PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓNPLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN

Para planificar el objeto de aprendizaje y Para planificar el objeto de aprendizaje y ejecutarlo, se requiere la participación e ejecutarlo, se requiere la participación e interacción en todo el proceso: interacción en todo el proceso:

La definición del objetivoLa definición del objetivoToma de decisionesToma de decisionesDistribución de funcionesDistribución de funciones

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1616

Así tanto la toma de decisiones como la Así tanto la toma de decisiones como la ejecución, será fruto de la participaciónejecución, será fruto de la participación

Cuando todos los involucrados en el equipo se Cuando todos los involucrados en el equipo se encuentren en la misma posición frente a una encuentren en la misma posición frente a una decisión, podrá hablarse de un auténtico decisión, podrá hablarse de un auténtico aprendizaje participativoaprendizaje participativo

En la interacción hay comunicación e En la interacción hay comunicación e intercambio deintercambio de

- - Experiencias, Experiencias,

- Conocimientos- Conocimientos

- Apreciaciones personales, etc- Apreciaciones personales, etc..

LA INTERACCIÓNLA INTERACCIÓN

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5. RAZONAMIENTO O ABSTRACCIÓN 5. RAZONAMIENTO O ABSTRACCIÓN

En la acción participativa, existe En la acción participativa, existe un momento muy importante que un momento muy importante que es la toma de conciencia de lo es la toma de conciencia de lo que se aprendió en esa acción, que se aprendió en esa acción,

Es diferente “realizar una acción Es diferente “realizar una acción social, que tener la experiencia social, que tener la experiencia

personal de dicha acción.personal de dicha acción.

Es abstraer los elementos aprendidos. Es abstraer los elementos aprendidos. Sólo con esta fase se realiza una Sólo con esta fase se realiza una “EXPERIENCIA”. “EXPERIENCIA”.

1818

6. EVALUACIÓN6. EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes es un proceso La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información y reflexión sobre el permanente de información y reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y proceso de producción de los aprendizajes y requiere para su ejecución de la realización de requiere para su ejecución de la realización de los siguientes procesos:los siguientes procesos:•Recolección y selección de información sobre Recolección y selección de información sobre los aprendizajes los aprendizajes •Interpretación de lo aprendido en cada rol, Interpretación de lo aprendido en cada rol, y valorar cualitativamente. y valorar cualitativamente.

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• Retroalimentación. Involucra la apreciación de las Retroalimentación. Involucra la apreciación de las conductas manifestadas, y permite la creación de conductas manifestadas, y permite la creación de un plan de acción que permita a cada quien un plan de acción que permita a cada quien conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar y planificar nuevas estrategias debe desarrollar y planificar nuevas estrategias según las conclusiones de la evaluación de cada según las conclusiones de la evaluación de cada uno de los diversos roles.uno de los diversos roles.

FRUTO DE LA EVALUACIÓNFRUTO DE LA EVALUACIÓN