Arquitectura Cognitiva
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Psicolingstica cognitiva
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La Psicologa cognitivaSe ocupa de los procesos a travs de los cuales el individuo obtiene conocimiento del mundo y toma conciencia de su entorno, as como de sus resultados.
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La Psicologa cognitivaLa psicologa cognitiva moderna se ha formado bajo la influencia de disciplinas afines, como el tratamiento de la informacin, la inteligencia artificial y la ciencia del lenguaje.
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La Psicologa cognitivaLas caractersticas generales del nuevo modelo de la psicologa cognitiva son (Mahoney, 1974):
La conducta humana est mediada por el procesamiento de informacin del sistema cognitivo humano.
Se distingue entre procesos (operaciones mentales implcitas en el funcionamiento cognitivo) y estructuras (caractersticas permanentes del sistema cognitivo).
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La Psicologa cognitiva Procesos cognitivos: atencin selectividad asimilativa de los estmulos
codificacin representacin simblica de la informacin
almacenamiento retencin de la informacin
recuperacin utilizacin de la informacin almacenada
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Ubique de manera hipottica los siguientes procesos:Atencin, codificacin, almacenamiento, recuperacin
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La Psicologa cognitiva Estructuras cognitivas: Receptor sensorial recibe la informacin interna y externa memoria a corto plazo que ofrece a corto plazo la informacin seleccionada
memoria a largo plazo que ofrece una retencin permanente de la informacin
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Ubique de manera hipottica las siguientes estructuras:Receptor sensorial, memoria a corto plazo, memoria a largo plazo
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QU ES EL APRENDIZAJE?El aprendizaje segn los cognitivistas es un proceso mental de transformar, almacenar, recuperar y utilizar la informacin.
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Piaget (1896 1980): estudi el desarrollo cognitivo: pensamiento e inteligencia. el individuo va organizando su experiencia y conocimiento en esquemas cognitivos
procesos fundamentales: asimilacin y acomodacin.
El proceso de desarrollo se inicia a partir de esquemas sensorio motrices
termina en los esquemas de las operaciones formales donde se han logrado niveles de abstraccin
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INTELIGENCIALENGUAJE
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Inteligencia LenguajeInteligencia comienza al nacerEn un principio los nios no hablanEl lenguaje es posible cuando el desarrollo intelectual lo permite
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La arquitectura cognitiva.-nios pueden distinguir estmulos simples,
formar categoras simples, reconocer un estmulo tras un perodo de tiempo y aprender asociaciones entre estmulos;
Existen mecanismos de asociacin, discriminacin y categorizacin, as como los procesos de memoria de reconocimiento
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La arquitectura cognitiva.-La inteligencia se apoya en la vida orgnica y se va construyendo en la interaccin con el medio
Reconoce un componente bsico que va evolucionando gradualmente
El desarrollo se da en un continuo ajuste y desajuste al medio
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Desarrollo IntelectualSe realiza en base a esquemas: son recetas que nos permiten adaptarnos y sobrevivir MaduracinInfluencia del medio fsicoTransmisin socialEquilibracin
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Asimilacin(encajar el mundo en los esquemas existentes)Equilibrio
Nuevas experiencias que los esquemas existentes no pueden enfrentar
Desequilibrio
Acomodacin(Cambio de los esquemas existentes para encajar en el mundo)Desarrollo de nuevos esquemas
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Influencia del medio fsicoExperiencias: colores, aromas, lugares, personas, temperatura, sabores.
Experiencia produce desequilibrios a los que es necesario adaptarse, generando nuevos esquemas
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Desarrollo de la Inteligencia
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Transmisin socialAsimilamos esquemas de acuerdo a lo que otros hacen o dicen Las formulaciones verbales pasan a ser un esquema que nos permite adaptarnos al medio????? Casino.
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EquilibracinProceso a travs nos adaptamos nuestros esquemas al medio externo cambiante
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MaduracinEtapa sensorio-motriz; 0 - 2 aos Etapa preoperacional: 2 6 aos Etapa de operaciones concretas: 7 - 11 aos Etapa de operaciones formales: 12 y +
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Sensorio motriz:Conocimiento de su cuerpoInformacin del medio a travs de sus sentidosComienza a formarse imgenes de las cosasPermanencia de los objetos
Imagenobjeto
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Interaccin Social:Requiere comunicacinUnidad de intercambio social es el lenguaje El lenguaje regula la conducta
ImagenCaballo
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Smbolos se relacionan entre si y permiten nuevos aprendizajesCategoras Campos SemnticosOpuestosFuncinejercicios
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InteligenciaEstructuras mentalesCon base biolgicaLenguajeMedio externoInternalizadoSocialEgocntrico
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DAL
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Noam ChomskyUSA, nacido en 1928Creador de la gramtica generativa transformacionalLingsta, filsofo, matemtico, activista poltico y escritorCambio el paradigma de la psicologa Opuso su teora a la de Skinner
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Modelo ChomskyanoEl aprendizaje es especfico del ser humanoImitacin tiene pocos efectos en el aprender el lenguaje de otrosLa correccin de los adultos a los nios no ayudan al desarrollo del lenguajeLa mayora de las producciones son creaciones personales y creativas
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Modelo ChomskyanoLenguaje es un rgano determinado genticamente
Hitos del lenguaje se dan a las mismas edades
Lenguaje se aprende tempranamente
Lenguaje depende de la maduracin
El lenguaje no se puede ensear sino slo despertar
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Cmo funciona el DAL?Input: datos lingsticos reducidos en cantidad y degradados en calidad
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DALPermite la adquisicin de cualquier lenguaPosee una gramtica universalAnaliza las reglas especficas de la gramtica particular de cada lengua
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Output: competenciaCapacidad de comprender y expresar enunciados, segn la gramtica particular
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Modelo explicativo
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MODULARIDADExisten formas de almacenar la informacin.Esas formas van a repercutir en mi rendimiento lingstico-comunicativoSe puede ver afectado este proceso
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cmo el cerebro humano puede almacenar tanta informacin.
Si no agrupara o clasificara todos deberamos ser macroceflicos..
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CONEXIONISMOExistencia de nodos y eslabones.Conexiones excitatorias o inhibitoriasTransmisin graduadaCapacidad de reestructuracin( Rumelhart, 86)
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Qu quiere decirSe guarda la informacin en paquetes.Ej: Fruta: manzana, naranja, pia, etc.
Entre cada nodo o paquete deinformacin se crean enlaces
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Imaginemos.
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Cada vez que se excita un nodo, la sealse transmite por el enlace, pero vaperdiendo fuerza.
Al decir rojo. Unos piensan:SangreBanderaGuerraManzana.
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Sist. modular
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Los procesos mentales modulares son subsistemas funcionalmente autnomos, que tienen acceso a un tipo particular de informacin y operan sin recibir influencia de los sistemas centrales ni de los restantes mdulos.( Belinchn,98)
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caractersticasCada mdulo recibe slo un tipo de informacin.Si se daa un mdulo los otros funcionan, pero el sistema decae (teora de sistemas)El sistema central agrupa y codifica la informacin entregada por mdulos
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Ventajas mdulos1-Economa cognitivaEspecificidad de dominio.Encapsulamiento informativo
2-Deteccin alteracionesCapacidad neuralPautas de deterioro
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EjemploLenguajeMdulos: Fonolgico MorfosintcticoSemnticoPragmtico
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Al daarse un mduloCada uno procesa informacin especfica, pero si se daa uno el otro funciona.
Sin embargo el dao de uno repercute en el dao del sistema global: el lenguaje
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