Artes Visuales Planificacion - 5 Basico

8/10/2019 Artes Visuales Planificacion - 5 Basico

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PLANIFICACIONES D

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PLANIFICACIN ANUAL

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO QUINTO BASICO AO 2014

PROFESOR A) N SESIONES 38

SEMESTRE 1

MES EJE UNIDAD/CONTENIDO

OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE

HABILIDADES

POR

DESARROLLAR

PROCEDIMIENTOS

DE EVALUACIN

MARZO

ABRIL

Expresar ycrearvisualmente

I UNIDAD

Procedimientos de pintura

(tmpera, acrlico, papeles,pastel graso, anilina y tintas)

Procedimientos de

escultura (modelado,construccin con material dereciclaje, papel mach y

greda)

Procedimientos de

fotografa

Movimientos artsticos

impresionista ypostimpresionista(tcnicas, uso de elementosde lenguaje visual yelementos contextuales)

Crear trabajos dearte y diseos apartir de suspropias ideas y dela observacin del: entorno cultural:

Chile, su paisaje ysus costumbres enel pasado y en elpresente entorno artstico:

impresionismo y

postimpresionismo;y diseo en Chile,Latinoamrica y delresto del mundoOA 1)

Aplicar y combinarelementos dellenguaje visual(incluidos los deniveles anteriores)en trabajos de artey diseo condiferentespropsitosexpresivos,comunicativos ycreativos: color

(complementario) formas (abiertas y

cerradas) luz y sombra

OA

2)

Crear trabajos de

arte en pinturas,esculturas yfotografas basadasen la observacinde los movimientosartsticosimpresionismo ypostimpresionismo.

Crear pinturas,

esculturas y

fotografas basadasen interesespersonales.

Demostrar

dominio en el usode materiales,herramientas yprocedimientos depintura, escultura yfotografa.

Analizar e

interpretar obras dearte en relacinconla aplicacin dellenguaje visual,contextos,materiales y estilos.

Describir y

comparar trabajosde arte, usandocriterios como laseleccin de temas,

Observacin directa,monitoreo permanentede las actividadessugeridas.

Retroalimentacin delos productos artsticos.

Creaciones artsticastravs el uso dediferentes materiales ysoportes de trabajo

Escala de apreciacinpara evaluacionesformativas.


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Apreciar yresponderfrente al arte

Crear trabajos dearte y diseos apartir de diferentesdesafos y temasdel entornocultural yartstico,demostrandodominio en el usode: materiales de

modelado, de

reciclaje, naturales,papeles, cartones,pegamentos,lpices, pinturas,textiles e imgenesdigitales herramientas para

dibujar, pintar,cortar unir,modelar ytecnolgicas(brocha, sierra decalar, esteca,cmara de video yproyectormultimedia, entreotros) procedimientos

de pintura,escultura,construccin,fotografa, video,diseo grficodigital, entre otrosOA 3)

Analizar einterpretar obrasde arte y diseo enrelacin con laaplicacin dellenguaje visual,contextos,materiales, estilosu otros. OA 4)

Describir y

comparar trabajosde arte y diseopersonales y de susparesconsiderando: fortalezas y

aspectos a mejorar uso de materiales

ideas, manejo de losmaterialesyprocedimientos,laaplicacin deelementos dellenguaje visual yelpropsitoexpresivo.

Buscar y presentar

informacinibliogrfica

pordiferentesmedios.

Comunicar y

presentar losresultados delasinvestigaciones.


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y procedimientos aplicacin de

elementos delenguaje visual propsitos

expresivos OA 5)

MAYO

JUNIO

JULIO


Apreciar yresponderfrente al arte

II UNIDAD

Procedimientos de pintura:

acrlico, tmpera y tintas,entre otros.

Procedimientos de

escultura: modelado, relievey escultura en madera

Luz y sombra en el arte

Paisaje chileno urbano y

rural

Obras de arte con los temasde paisaje y costumbreschilenas

Crear trabajos dearte y diseos apartir de suspropias ideas y dela observacin del: entorno cultural:Chile, su paisaje ysus costumbresen el pasado y en elpresente entorno artstico:

impresionismo ypostimpresionismo;y diseo en Chile,Latinoamrica y del

resto del mundoOA 1)

Aplicar y combinarelementos dellenguaje visual(incluidos los deniveles anteriores)en trabajos de artey diseo condiferentespropsitosexpresivos,comunicativos ycreativos: color

(complementario)

formas (abiertas y

cerradas) luz y sombra

OA

2)

Crear trabajos dearte y diseos a

Crear trabajos de

arte de pintura yescultura en plano yvolumen, basadosen la observacindirecta y de obrasde arte de paisajes ycostumbreschilenas.

Experimentar con

luces y sombras,usando variadosmedios. Dominio en el uso

de materiales,

herramientasyprocedimientos depintura, escultura yfotografa, entreotros. Analizar e

interpretar obras ytrabajos de arteen relacin conaplicacin dellenguajevisual,contextos,materiales, y estilos.

Buscar

informacinbibliogrfica eninternet y librosimpresos.

Comunicar y

presentar lasinvestigaciones.




Escala de apreciacinpara evaluaciones

formativas.


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partir de diferentesdesafos y temasdel entornocultural y artstico,demostrandodominio en el usode: materiales de

modelado, dereciclaje, naturales,papeles, cartones,pegamentos,

lpices, pinturas,textiles e imgenesdigitales herramientas para

dibujar, pintar,cortar unir,modelar ytecnolgicas(brocha, sierra decalar, esteca,cmara de video yproyectormultimedia, entreotros) procedimientos



SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

AGOSTOSEPTIEMBRE


III UNIDAD

Historia de objetos de

diseo

Tipos de diseo: grfico,

industrial y de envases

Crear trabajos dearte y diseos apartir de suspropias ideas y dela observacin del:

entorno cultural:

Chile, su paisaje ysus costumbres en

Resolver

problemas frente adiferentes desafosrelacionados con eldiseo.

Desarrollar

proyectos dediseo, aplicando




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5

Apreciar yresponderfrente al

arte

Etapas del proceso creativo

para el desarrollo deproyectos de diseo

Procedimientos de

construccin

Procedimientos de diseo

grfico

el pasado y en elpresente entorno artstico:impresionismo ypostimpresionismo;y diseo en Chile,Latinoamrica ydel resto delmundo OA 1)

Crear trabajos dearte y diseos a

partir de diferentesdesafos y temasdel entornocultural y artstico,demostrandodominio en el usode: materiales de

modelado, dereciclaje, naturales,papeles, cartones,pegamentos,lpices, pinturas,textiles e imgenesdigitales herramientas para

dibujar, pintar,cortar unir,modelar ytecnolgicas(brocha, sierra decalar, esteca,cmara de video yproyectormultimedia, entreotros)

procedimientos


Analizar e

interpretar obrasde arte y diseo enrelacin con laaplicacin dellenguaje visual,contextos,materiales, estilos

las etapas delproceso creativo.

Crear, basndose

en la observacinde objetos yelementos dediseo.

Dominar lasdestrezas tcnicasde diseo grfico y

la construccin.

Recopilar,

seleccionarinformacin ypresentarla demanera atractiva yclara.

Analizar objetos

de diseo,aplicandodiferentes criterios.




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u otros. OA 4)

Describir ycomparar trabajosde arte y diseopersonales y de susparesconsiderando: fortalezas y

aspectos a mejorar uso de materiales

y procedimientos

aplicacin deelementos delenguaje visual propsitosexpresivos OA 5)

OCTUBRENOVIEMBREDICIEMBRE


Apreciar y

IV UNIDAD

El diseo en el teatro, lafiesta y en las tradiciones. Tipos de diseo: textil, de

vestuario y teatral. Elementos de los diversos

tipos de diseo. Etapas del proceso creativo

para el desarrollo deproyectos de diseo.

Uso de recursos digitales

para la creacin y lapresentacin de informacin.

Crear trabajos dearte y diseos apartir de suspropias ideas y dela observacin del: entorno cultural:Chile, su paisaje ysus costumbresen el pasado y en elpresente entorno artstico:

impresionismo ypostimpresionismo;

y diseo en Chile,Latinoamrica y delresto del mundoOA 1)

Crear trabajos dearte y diseos apartir dediferentesdesafosy temas delentorno cultural yartstico,demostrandodominio en el usode: materiales de

modelado, dereciclaje, naturales,papeles, cartones,

pegamentos,lpices, pinturas,textiles e imgenesdigitales herramientas para

dibujar, pintar,

Resolucin de

problemas frente adiferentes desafosrelacionados con eldiseo. Desarrollo de

proyectos dediseo, aplicandolas etapas delproceso creativo. Creacin basada

en la observacinde objetos yelementos dediseo.

Dominio de

destrezas tcnicasde diseo devestuario, textil yteatral.

Recopilacin,

seleccin deinformacin ypresentacin desta de maneraatractiva.

Anlisis de objetosde diseo,aplicandodiferentes criterios.


Retroalimentacin de

los productos artsticos.




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responderfrente al arte

cortar unir,modelar ytecnolgicas(brocha, sierra decalar, esteca,cmara de video yproyectormultimedia, entreotros) procedimientos

de pintura,escultura,

construccin,fotografa, video,diseo grficodigital, entre otrosOA 3)


Describir ycomparar trabajosde arte y diseopersonales y de susparesconsiderando:

fortalezas y

aspectos a mejorar uso de materialesy procedimientos aplicacin de

elementos delenguaje visual propsitos

expresivos OA 5)

OBJETIVOS ACTITUDINALES

Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresarartsticamente las propias ideas y sentimientos. - Valorar y cuidar el patrimonio artstico desu comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar disposicin a desarrollar su

creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Demostrardisposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas. - Respetary valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. - Respetar el trabajo artstico deotros, valorando la originalidad.

ESTRATEGIA DE ENSEANZA

La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR YCREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados


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en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a travs dediversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA dispuestospara cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de aprendizajes se esperaAMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando elconocimiento del legado artstico nacional e internacional, en diferentesmanifestaciones artsticas, con la finalidad de promover el deleite a travs de laapreciacin y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan.Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personassensibles estticamente, que puedan comunicarse, expresarse y crear por mediodel lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como espectadores activos y

crticos de las obras artsticas y otros elementos visuales de su entorno. Las clasesconsideran actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, segnlas caractersticas de los alumnos, procurando que todos tengan acceso a lasoportunidades de aprendizaje que se proponen.

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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

QUIMTO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR A) FECHA HORAS 1,5

Unidad/contenido

UNIDAD 1

Presentacin de la asignatura

O

b

D

e

a

c

a

e

Actitudes

-Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar susdiversos usos, funcionamiento y materiales.- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas

Habilidades

-Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y rutinas dela clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.

- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buenfuncionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

Indicadores de logro

Los alumnos:

- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.- Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma

en la cual se implementaran.- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Inicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda y da la bienvenida al aoescolar, se presenta y expresa a los alumnosalta motivacin y expectativas para eltrabajo que harn durante el ao. Invita alos nios y nias a comprometerse con eltrabajo individual y en equipo querealizarn y que los llevar a la consecucinde las metas establecidos.Da la palabrapara que los alumnos comenten sobre susexperiencias y expectativas para el ao quese inicia.

El profesor presenta la asignatura indicando deforma breve cules sern las unidades a trabajardurante el ao y que aprendern en cada una deellas.

Luego a travs de la presentacin (ppt) losalumnos determinan acciones correctas eincorrectas de comportamiento, el profesordebe guiar a los alumnos a respuestas quefavorezcan el compromiso de trabajo y la sanaconvivencia. Deben establecer y acordar lasnormas de conducta y las posibles sancionesante las faltas cometidas.

Finalmente el profesor los invita a realizar un

El profesor finaliza la recordandoque a partir de la prxima clase, seinicia formalmente la primeraunidad y que deben cumplir contodo lo acordado.


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dibujo en la primera hoja de su cuaderno comoportada de la asignatura. Sugiere algorelacionado con las actividades plsticas querealizarn.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de las respuestas ydisposicin de los alumnos en la fase de presentacin de la asignatura.

RECURSOS EDUCATIVOS

PC, Data show, presentacin POWER POINT 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO QUINTO BASICO SEMESTRE 1

PROFESOR A) FECHA HORAS

1,5

Unidad/contenido

I UNIDAD.

Procedimientos de pintura (tmpera, acrlico, papeles, pastel graso, anilina y tintas) Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de elementos de lenguaje

visual y elementos contextuales)

O. Aprendizaje de la

clase.

(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno

artstico: impresionismo y postimpresionismo.(0A4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual,contextos, materiales, estilos u otros.

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Actitudes

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.

Habilidades

Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observacin de los movimientos artsticos

impresionismo y postimpresionismo.


(OA1) Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basadosen la observacin de obrasde arte de la corriente impresionista y p ostimpresionista.(OA4) Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y postimpresionista en relacin

con caractersticas visuales, temas, materiales y expresividad. Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista (su color,

volumen, expresin, significado, etc.) y explican sus apreciaciones personales.



El profesor saluda a losalumnos y espera que seencuentren en silencio yordenados para comenzar.

El profesor introduce launidad explicando a grandesrasgos lo que van a aprenderdurante ella. Da a conocer el

objetivo de la clase. Es solicitaque presenten atencin yaque les mostrar algunas obrasde arte para que puedandialogar a partir de ellas.

Luego de eso les indica quetendrn que sacar susmateriales para realizar untrabajo.

*es importante que para cadaactividad sugerida se asigneun tiempo de ejecucin,graduado por el nivel decomplejidad considerandounos minutos para reflexionara partir de ellas.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. El docente gua una conversacin a fin de indagar losconocimientosprevios de los estudiantes con respecto a la pintura ylaescultura impresionista y postimpresionista a travs de preguntastales como: conocen obras de arte impresionista opostimpresionista?Cules?Han visto obras de estos artistas en libros,lminas, revistas,museos, internet u otros lugares? Cules y dnde?qu les ha llamado la atencin de sus obras? qu temas

representan? cmo usan el color?

Actividad 2. El profesor gua la observacin de obras depintoresimpresionistas y postimpresionistas como AugusteRenoir,Claude Monet, Edouard Manet, Edgar Degas, Vincent vanGogh,Paul Gauguin u otros, indicando caractersticas visuales delcolor(saturacin, uso de colores complementarios y contraste), delusode pinceladas (yuxtapuestas y manchas) y algunoselementoscontextuales de sus obras.

Actividad 3.Los alumnos seleccionan una pintura de las obrasimpresionistas y postimpresionistas observadas y de las que se tienenplantillas para colorear.A partir de lo observado y la identificacin delos tipos de pinceladas utilizadas ydesarrollan una pintura basada enun tema personal, procurandoutilizar el color y las pinceladas de lamanera en que los artistasanalizados lo hacan (yuxtaposicin,mancha, saturacin, contraste), para ello utilizan lpices pastel.

Luego comparan lostrabajos de arte de suscompaeros,usandocomo criterio: las pinceladas utilizadas las formas de usar los

colores los sentimientos y

emociones que

representanEl profesor comparte susimpresiones y concluyecon sistematizar algunascaractersticas de losmovimientos artsticosapreciados. Finalmentefelicita el trabajo de losalumnos.


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ACTIVIDADES DE

EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias demejora. Elimine el concepto malo feo no est bien modifique por podra ser mejorobserva bien. No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno, as

como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus observaciones y aborde las necesidades

de los alumnos estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso detrabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los nios sepanclaramente que elementos valorar, por la extensin de indicadores se sugiere que use plantillasque pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluacin.

RECURSOS

EDUCATIVOS

Lpices pastel, plantillas de pinturas.Presentacin POWER POINT 2



X X X X X X


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DISEO DE CLASE N:3


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1,5

Unidad/contenido

I UNIDAD.

Procedimientos de pintura (tmpera, acrlico, papeles, pastel graso, anilina y tintas) Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de elementos de lenguajevisual y elementos contextuales)


clase.

(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entornoartstico: impresionismo y postimpresionismo;(0A4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual,contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.

Habilidades

Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observacin de los movimientos artsticosimpresionismo y postimpresionismo. Analizar e interpretar obras de arte en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos,

materiales y estilos.


(OA1) Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la observacin de obrasde arte de la corriente impresionista y p ostimpresionista.(OA4) Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y postimpresionista en relacincon caractersticas visuales, temas, materiales y expresividad. Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista (su color,

volumen, expresin, significado, etc.) y explican sus apreciaciones personales.



El profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenadospara comenzar. Explica el objetivo de laclase.

Los alumnos a partir de la observacin deun video con pinturas de paisajes deClaude Monet, recuerdan la clase anteriory comentan acerca de los diferentes tipos

de pinceladas (sinuosas, cortas,horizontales, otras) y colores utilizados porlos artistas.


Actividad 1. A partir de la observacinrealizada (video sesin 3) En sus cuadernosde arte o croqueras realizan un muestrariodepinceladas y colores observados en lasobras de arte.

Actividad 2. Seleccionan el o los tipos de

pinceladas que ms le llamaron laatenciny pintan un paisaje basndose en una de lasobras (la que ms les haya gustado comoinspiracin), usando tmpera.

Para finalizar comparan sus obras,usando como criterios la manera deusar las pinceladas, el color y lasemociones que generan sus obras. Elprofesor y los alumnos comparten susimpresiones y se felicita el trabajorealizado.


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Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando suscreaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observacionespositivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta deevaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOS

VIDEO 1, tmpera, pinceles, hoja de block.



X X X X X X

DISEO DE CLASE N:



1,5

Unidad/contenido

I UNIDAD.

Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de elementos de lenguaje



clase.

(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entornoartstico: impresionismo y postimpresionismo; y diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo

Actitudes

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Habilidades

Crear trabajos de arte en pinturas, esculturas y fotografas basadas en la observacin de los

movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo. Comunicar y presentar los resultados de las investigaciones.

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(OA1) Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del entorno cultural, usandodiversos mtodos para sus trabajos de arte (por ejemplo: toman fotografas, recolectan imgenes,realizan bocetos, escriben, otros).(OA4) Buscan y seleccionan informacin relevante sobre los elementos del contexto (histricos ysociales) y los artistas y obras de arte del impresionismo y postimpresionismo y la presentan usandodiferentes medios.



El profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenadospara comenzar. Recuerdan las normas deuso del laboratorio, se disponen losalumnos idealmente en parejas para eldesarrollo de la actividad.

Los alumnos escuchan en objetivo de laclase. Luego a partir de preguntassocializan sus conocimientos sobre laescultura por ejemplo, quson lasesculturas?, qu materiales se utilizan pararealizarlas?, has visto esculturas?

descrbelas, etc.


Actividad 1. Los observan a travs deinternet, imgenes de sus esculturas porejemplo, de AugusteRodin (El pensador),Edgard Degas (La pequea bailarina) yRebecaMatte (Ddalo e caro), entre otras.En conjunto comentan acerca de losmateriales, lastexturas y la luz que se reflejaen la superficie de ellas, que haceque sedestaquen algunos rasgos y se produzcanalgunas sensacionesvisuales comomovimiento, fuerza u otros.

Actividad 2. Luego cada alumno seleccionauna de las obras observadas y a partir deella dibuja al menos dos bocetos para laescultura en su cuadernode arte ocroquera.

Para finalizar en conjunto con suscompaero, comentan sus dibujos yeligen los ms adecuados para sermodelados en greda o arcilla. Elprofesor comparte sus impresiones yayuda a orientar la eleccin.


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra el laboratorio observando quelos alumnos estn trabajando en la bsqueda de informacin solicitada y realizandosus dibujos. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observacionespositivas y sugerencias de mejora. Guie la eleccin de los bocetos para poder sertrabajados la prxima clase.

RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computacin, lpiz grafito, goma, cuaderno o croquera.




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X X X X X X

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

QUINTO BASICO

SEMESTRE

1


Unidad/contenido

I UNIDAD.

Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de elementos de lenguaje

visual y elementos contextuales) Procedimientos de escultura (modelado en greda o arcilla)


clase.

(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno

artstico: impresionismo y postimpresionismo. (A travs de la escultura).

Actitudes


Habilidades

Crear trabajos de arte en esculturas, basadas en la observacin de los movimientos artsticos

impresionismo y postimpresionismo. Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura.


(OA1) Realizan esculturas creativas, usando diferentes procedimientos, basados en la observacin de

obras de arte.



El profesor saluda a los alumnos y espera

que se encuentren en silencio y ordenadospara comenzar. Recuerdan las normas decomportamiento y seguridad ante el uso demateriales.


Actividad 1. Organizan el espacio detrabajo. Tienen a su disposicin todos losmateriales a utilizar.

Para finalizar los alumnos observan y

comentan los resultados de sus trabajosy los comparan con las obrasobservadas, usando como criterio eluso de texturas y el trabajo de lasuperficie de la escultura. El profesor

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Los alumnos escuchan en objetivo de laclase. Luego se les entrega las instruccionesde trabajo y se asignan los tiempos.Recuerdan la clase anterior y observan susbocetos y dialogan a partir de ellos encuanto a sus impresiones sobre lasesculturas observadas y la imagen elegida.Y se les indica que modelarn unaescultura, trabajando las superficies comolo hicieron los artistas observados.

Actividad 2. A partir del boceto elegido laclase anterior, modelan una escultura conel tema de figura humana completa. Paraesto, colocan sobre papel diario la greda yrealizan su actividad, tienen especialcuidado con el trabajo con materiales conpunta utilizados para dar efectos a susfiguras.

Actividad 3. Luego colocan su figura sobre

a base de madera. Limpian y ordenan elespacio de trabajo.

comparte sus apreciaciones y felicita eltrabajo realizado.



RECURSOS EDUCATIVOS

Greda, diario, vaso, delantal, elemento para crear formar, palos de helado,mondadientes, etc.



X X X X X X

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

QUINTO BASICO

SEMESTRE

1

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PLANIFICACIONES D

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Unidad/contenido

I UNIDAD.

Procedimientos de pintura (tmpera, acrlico, papeles, pastel graso, anilina y tintas) Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de elementos de lenguaje



clase.

(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) entrabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y creativos: color (complementario)

Actitudes


Habilidades

Crear pinturas, basadas en intereses personales. Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.


(OA2) Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y creativos.



El profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenadospara comenzar.

Los alumnos escuchan en objetivo de laclase. Y se les invita a observar lapresentacin prestando especial atencin alas obras de arte que ah se puedenapreciar.


Actividad 1. Guiados por el docente,

observan pinturas de Georges SeuratyClaude Monet, poniendo atencin en eluso que dan a los colorescomplementariospara lograr zonas de luz y de sombra. Parapresentar esto, el docente muestra uncrculo cromtico,recuerda los coloresprimarios, secundarios y cmo seobtienecada uno y les explica que lasparejas de colores complementariossonaquellos opuestos en la rosa cromtica(morado y amarillo,rojo y verde, azul ynaranja).

Actividad 2. Luego, eligen libremente un

objeto de su inters, lo dibujan ypintan conpasteles grasos, representandoluces ysombras con parejas de colorescomplementarios.

Para finalizar, presentan sus trabajos alcurso y comentan las diferentessensaciones e ideas que les sugieren sus

trabajos.El profesor comparte susapreciaciones y felicita el trabajorealizado.


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RECURSOS EDUCATIVOS

Lpices pastel. Presentacin POWER POINT 3



X X X X X X

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

QUINTO BASICO

SEMESTRE

1


1,5

Unidad/contenido

I UNIDAD.Procedimientos de pintura


clase.

(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) entrabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y creativos: color (complementario)

Actitudes


Habilidades

Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de temas, ideas, manejo de

los materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsitoexpresivo.

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(OA2) Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y creativos.



El profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenados

para comenzar.

Los alumnos escuchan en objetivo de laclase. El profesor los invita a recordar losclores complementarios. Luego se les invitaa realizar una creacin original utilizandopares de complementarios.


Actividad 1. Dividen una hoja de bloc endos y en cada una de las mitades escribensunombre con letras originales y grandes,procurando quequede lo ms igual posibleen ambas (pueden utilizar calco). Eligenuna pareja de complementarios y laspintan, utilizando enuna mitad uno de loscolores para las letras y otro para el fondo.

Actividad 2. En la otra mitad invierten eluso de los colores y realizan el mismoprocedimiento.

Presentan sus trabajos al grupo ycomentan las variaciones de efecto

visual que se obtienen.El profesorcomparte sus apreciaciones y felicita eltrabajo realizado.


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus

creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observacionespositivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOS

Lpices de colores, hoja de block, lpiz grafito.



X X X X X X


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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

QUINTO BASICO

SEMESTRE

1


Unidad/contenido

I UNIDAD.

Procedimientos de pintura (tmpera, acrlico, papeles, pastel graso, anilina y tintas)


clase.

(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) entrabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y creativos: formas (abiertas y cerradas),luz y sombra

Actitudes


Habilidades

Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observacin de los movimientos artsticosimpresionismo y postimpresionismo. Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.


(OA2) Reconocen formas abiertas y cerradas en obras de arte del impresionismo y postimpresionismo. Pintan aplicando uso del colores, luz y sombra con fines expresivos y creativos.



El profesor saluda a los alumnos y

espera que se encuentren ensilencio y ordenados paracomenzar.

Los alumnos escuchan en objetivo


Actividad 1. Observan y comparan retratos de diferentes estilos(impresionista con renacentista, postimpresionista con pinturaegipcia, u otros). El docente anima una conversacin entre losalumnos con preguntas como: Qu diferencias ven en laspinturas? Cmo podemos identificar las figuras en las pinturas?

Finalmente, exponen sustrabajos y explican al curso

los cambios realizados enla organizacin y el uso delos colores y las formas.Elprofesor comparte susapreciaciones y felicita el

8


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PLANIFICACIONES D

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de la clase. Y se les invita aobservar la presentacinprestando especial atencin a lasobras de arte que ah se puedenapreciar.

Pueden identificar formas abiertas y cerradas?

Actividad 2. Observan obras impresionistas y postimpresionistascon tema de naturaleza muerta (bodegn) de artistas como PaulCzanne, Auguste Renoir, Paul Gauguin o Vincent van Gogh.Comentan las diferencias y semejanzas entre los diferentesartistas, respondiendo preguntas como: por qu a estas obras selas llama naturaleza muerta? Cul pintor utiliza formas abiertasy cul, formas cerradas? Qu pintor usa el color como mancha ycul lo usa ms plano? En qu obra se pueden observar lneas

que limitan a los objetos? Cul pinta ms parecido a la realidad?Cul me atrae ms? Por qu?

Actividad 3. Los alumnos dibujan una naturaleza muerta y lapintan, intentando dar un aspecto realista a los objetospresentados.

trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE

EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando suscreaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas ysugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOS

Hoja de block, lpices pastel. Presentacin POWER POINT 4



X X X X X X

DISEO DE CLASE N:


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PLANIFICACIONES D

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Unidad/contenido

I UNIDAD.Procedimientos de pintura


clase.

(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yartstico.(OA5)Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando:fortalezasy aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual,propsitos expresivos.

Actitudes


Habilidades

Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observacin de los movimientos artsticosimpresionismo y postimpresionismo. Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura. Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de temas, ideas, manejo delos materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsitoexpresivo.


(OA3) Aplican los diferentes procedimientos tcnicosen forma innovadora. Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos. Crean pinturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en sus trabajos de arte, basados en la

observacin de pinturas impresionistas y postimpresionistas.(OA5) Comparan trabajos de arte en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales, uso de

procedimientos, aplicacin de elementos del lenguaje visual y expresividad. Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos personales y de sus pares en relacin conla seleccin de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin de elementosdel lenguaje visual y el propsito expresivo. Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos personales y de sus compaeros, utilizandoel vocabulario aprendido en forma adecuada (tipos de lneas, color, forma y textura).




Los alumnos escuchan en objetivo de la

clase. Y se les invita a observar lapresentacin prestando especial atencin alas obras de arte que ah se puedenapreciar.


Actividad 1. El docente plantea el desafode crear una pintura gigante conestilopuntillista. Para esto:se forman en grupos

de mximo cuatro integrantes yseleccionanobras con un tema de suinters. Basados en las obras seleccionadas,crean bocetos para sutrabajo.

Para finalizar, comparan los trabajos dearte de los diferentes grupos, usandocomo criterios las maneras de usar losprocedimientos tcnicos de impresin,los elementos de lenguaje visual y lo

que quisieron expresar y/o transmitir.El profesor comparte sus apreciacionesy felicita el trabajo realizado.


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PLANIFICACIONES D

25

Actividad 2. Seleccionan un boceto y lopintan en un pliego de cartnforrado,usando diferentes medios deimpresin (dedos, corchos,tuercas,botones, tapas de lpices, monedas u otros)con tmperas.


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando suscreaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observacionespositivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de

evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOS

Por cada grupo de trabajo: un pliego de cartn forrado, elementos para creardiferentes puntos (monedas, corchos, tapas de bebidas, etc.)



X X X X X X

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

QUINTO BASICO

SEMESTRE

1


Unidad/contenido

I UNIDAD.Procedimientos de escultura (construccin con material de reciclaje)


clase.

(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno culturalyartstico, demostrando dominio en el uso de: materiales de reciclaje.(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando: uso demateriales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual y propsitos expresivos.

Actitudes


Habilidades

Crearesculturas basadas en intereses personales. Demostrar dominio en el uso de materiales y herramientas. Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de temas, ideas, manejo de

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PLANIFICACIONES D

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(OA3) Aplican los diferentes procedimientos tcnicos en forma innovadora. Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos. Demuestran dominio en el manejo de materialesy herramientas(OA5) Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales, uso de procedimientos, aplicacin deelementos del lenguaje visual y expresividad. Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos personales y de sus pares en relacin conla seleccin de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos

del lenguaje visual y el propsito expresivo. Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos personales y de sus compaeros, utilizandoel vocabulario aprendido en forma adecuada (tipos de lneas, color, forma y textura).




El docente plantea el desafo de trabajar engrupo y a partir de los materiales trados,crear una gran escultura. Para esto: se

forman en grupos de mximo cuatrointegrantes y se les invita a escuchar lasinstrucciones.


Actividad 1. El profesor propone un tema;por ejemplo: rboles, personas,pjaros,animales, etctera. En grupos demximo seis integrantes,seleccionan unopara realizar una escultura de gran formato

(unmetro aproximadamente) con material dereciclajetrado (cajas y tubos de cartn,alambres, cuerdas, ramas, piedras,telas,etctera). Para esto:dibujan en sucuaderno de arte o croquera los bocetospara suescultura y seleccionan unojustificando su eleccin segnsuoriginalidad, factibilidad de serconstruida u otros

Actividad 2. Seleccionan un boceto yconstruyen la estructura de su trabajodearte, pintndola y agregando material dereciclaje u otrosseleccionados por ellos

mismos.

Para finalizar, presentan sus trabajos alcurso y comentan acerca de: el tipo deformas que emplearon, los colores queemplearon y las texturas utilizadas. Elprofesor comparte sus apreciaciones yfelicita el trabajo realizado.


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando suscreaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observacionespositivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de


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PLANIFICACIONES D

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evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOS

POWER POINT 5Material de reciclaje trado (cajas y tubos de cartn, alambres, cuerdas, ramas,piedras, telas, botellas, etctera), pegamento, scoch, etc.



X X X X X X

DISEO DE CLASE N:



1,5

Unidad/contenido

I UNIDAD.

Procedimientos de pintura, procedimientos de escultura (sobre relieve con papel mach)


clase.

(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural

yartstico, demostrando dominio en el uso de: materiales de modelado(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando: uso demateriales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos

Actitudes


Habilidades

Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura y escultura. Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de temas, ideas, manejo de



(OA3) Aplican los diferentes procedimientos tcnicos en forma innovadora. Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos. Crean pinturas y esculturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en sus trabajos de arte,basados en la observacin de pinturas impresionistas y postimpresionistas. Demuestran dominio en el manejo de materiales (por ejemplo: tmpera, papel mach, entre otros).

(OA5) Comparan trabajos de artey obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista enrelacin con caractersticas visuales, temas, materiales, uso de procedimientos, aplicacin deelementos del lenguaje visual y expresividad. Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos personales y de sus pares en relacin conla seleccin de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos

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PLANIFICACIONES D

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del lenguaje visual y el propsito expresivo. Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos personales y de sus compaeros, utilizandoel vocabulario aprendido en forma adecuada (tipos de lneas, color, forma y textura).



El profesor saluda a los alumnos y esperaque se encuentren en silencio y ordenados

para comenzar.

Los alumnos escuchan en objetivo de laclase y se les invita a recordar qu es unanaturaleza muerta?, los alumnos comentana partir de sus conocimientos. Luego eldocente los invita a realizar un trabajo apartir de unas plantillas de naturalezamuerta, que podrn elegir y que tendrnque darles volumen con papel y luegopintarlas dndoles idealmente volumen,brillo, luz y forma.


Actividad 1. Los alumnos seleccionan unaplantilla segn deseen (permita la eleccinlibre de los modelos a trabajar), luegoobservan y determinan los procedimientosa realizar y colores a utilizar (idean sutrabajo).

Actividad 2. Luego pegan la plantilla sobreel cartn piedra y con toalla nova y cola fracomienzan a dar volumen a cada elementoque compone la imagen. Transformandocada fruta, jarros u otros objetos en unsobre relieve.

Actividad 3. Luego pintan su composicin

artstica con tmpera.

Para finalizar, comparan los trabajos dearte de los diferentes compaeros,

usando como criterios las maneras deusar los materiales y los colores.Exponen sus trabajos en los muros de lasala y comentan los resultados. Elprofesor comparte sus apreciaciones yfelicita el trabajo realizado.



RECURSOS EDUCATIVOS

Cartn piedra 25x30, plantillas de naturaleza muertaANEXO 1Toalla nova (por alumno), cola fra, tmpera y pincel.



X X X X X X

DISEO DE CLASE N:12


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PLANIFICACIONES D

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ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

QUINTO BASICO

SEMESTRE

1


Unidad/contenido

II UNIDAD.Paisaje chileno urbano y rural. Procedimientos de pintura: acrlico, tmpera y tintas, entreotros.


clase.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: Chile y supaisaje(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual,

contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes

Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.

Habilidades

Crear trabajos de arte de pinturaen plano, basados en la observacin directa y de obras de arte depaisajes y costumbres chilenas. Experimentar con luces y sombras, usando variados medios. Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y fotografa,entre otros. Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relacin con aplicacin del lenguaje visual,

contextos, materiales, y estilos.


(OA1) Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del entorno cultural, usandodiversos mtodos para sus trabajos de arte. Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la observacin de obras de arte.(OA4) Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y postimpresionista en relacin

con caractersticas visuales, temas, materiales y expresividad. Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista (su color,volumen, expresin, significado, etc.) y explican sus apreciaciones personales.




El profesor explica el objetivo de la clase einvita a los estudiantes observar obras dearte de artistas nacionales, que motivadospor los diferentes paisajes de nuestro pashan desarrollado bellas obras.


Actividad 1. Los alumnos observan pinturasde paisaje chileno de Pedro Lira, JuanFrancisco Gonzlez, Orrego Luco yValenzuela Llanos y comentan suscaractersticas (por ejemplo: montaoso,desrtico, martimo, lacustre, campestre).El docente gua la conversacin conpreguntas como: qu elementos tpicosdel paisaje chileno vemos en estas

Los alumnos comparten susimpresiones sobre el proceso,comentan como desarrollaron losdibujos y las pinturas. El profesorcomenta sus impresiones y los felicitapor el trabajo realizado.


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PLANIFICACIONES D

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pinturas? Qu tipo de paisaje les gustams: desierto, mar, bosque o cordillera?Qu colores se usan en estas pinturas?(apoyo sesin 12)

Actividad 2. Los estudiantes crean y pintansu propio paisaje con lpices acuarelableseligiendo los elementos que ms les llamenla atencin de las imgenes observadas. Enuna hoja de block realizan su creacin.



RECURSOS EDUCATIVOS

Lpices acuarelables, pincel, pao, POWER POINT 6, hoja de block.



X X X X X X

DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenido

II UNIDAD.

Obras de arte con los temas de paisaje y costumbres chilenas


clase.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del:entornocultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente

(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual,contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes


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PLANIFICACIONES D


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Habilidades

Buscar informacin bibliogrfica en internet. Comunicar y presentar las investigaciones.


(OA1) Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del entorno cultural, usandodiversos mtodos.(OA4) Buscan y seleccionan informacin relevante sobre los elementos del contexto (histricos y

sociales) y los artistas y obras de arte del impresionismo y postimpresionismo y la presentan usandodiferentes medios (informes, powerpoint, entrevistas virtuales, otros). Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y postimpresionista en relacin con

caractersticas visuales, temas, materiales y expresividad. Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista (su color,volumen, expresin, significado, etc.) y explican sus apreciaciones personales.



El profesor saluda a los alumnos yespera que se encuentren ensilencio y ordenados paracomenzar.

El docente gua una conversacincon fin de indagar enlosconocimientos previos de losestudiantes sobre pintura

chilenacostumbrista por medio depreguntas como: conocen

alguna pintura o pintor chilenoque pinte costumbresde nuestropas? cul es su nombre? Qupinturas conocen?


Actividad 1. Los alumnos observan obras de artecostumbristas.El docente gua una conversacin a fin deindagar en las apreciaciones e impresiones de los estudiantessobre ellas, por medio de preguntas como: conocan algunapintura o pintoresde los mencionados? Dnde la hanvisto?Reconocen el lugar que pint el artista? si ustedtuviera que pintar un cuadro de un paisaje, qu lugar

elegira?

Actividad 2. En grupos de tres o cuatro alumnos, buscaninformacin acercade obras de pintores paisajistas chilenos(por ejemplo: OnofreJarpa, Alberto Valenzuela Llanos, JuanFrancisco Gonzlez, GuillermoMuoz Vera, Ramn Vergara Grez, Matas Pinto D'AguiaryRoberto Geisse, entre otros), seleccionan a uno de ellos ydescribensu obra de acuerdo a los siguientes pasos: indicanmateriales y procedimientos tcnicos con que estelaboradola obra.Indican elementos contextuales, como lugar y pocadel pintor.Explican el tema de la pintura (por ejemplo:paisaje campestre,desrtico, selvtico, imaginado, entreotros).Indican los elementos del paisaje (por ejemplo:rboles, montaas,construcciones y personas, entre otros).

Actividad 3. Para finalizar, elaboran un informe, que guardanen el escritorio del computador para su revisin.

Para finalizar yvoluntariamente exponen susdescubrimientos al resto delcurso. El profesor comenta susimpresiones y los felicita por eltrabajo realizado.

PLANIFICACIONES D


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ACTIVIDADES DE

EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando suscreaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas ysugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computacin e internetPOWER POINT 7



X X X X X X

DISEO DE CLASE N:



1,5

Unidad/contenido

II UNIDAD.

Luz y sombra en el arte


clase.

(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) entrabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y creativos: luz y sombra

Actitudes


Habilidades

Crear trabajos de arte de pintura en plano, basados en la observacin directa y de obras de arte depaisajes y costumbres chilenas. Experimentar con luces y sombras, usando variados medios. Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y fotografa,

entre otros.


Reconocen el uso luces y sombras en pinturas chilenas. Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales adecuados (lpices, carboncillo ypintura) y temas variados (por ejemplo: el bodegn)



El profesor saluda a los alumnos y espera Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar los alumnos comparten

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PLANIFICACIONES D


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que se encuentren en silencio y ordenadospara comenzar.

El docente gua una conversacin con el finde indagar en losconocimientos previos delos estudiantes con respecto al uso dela luzy la sombra en la pintura, por medio depreguntas como: cmo se logran las lucesy las sombras en el dibujo y la pintura? Dequ depende la luz y la sombra en larealidad y en la fotografa? En qu pocahay ms preocupacin por el uso de lucesysombra?por qu? (presente - pasado)

Actividad 1. El docente gua la observacinde pinturas de bodegones de pintoreschilenos de diferentes pocas indicandoalgunos elementos contextuales,caractersticas visuales (materiales, colores,formas, texturas, otros) y enfatizando eltema de luces y sombras.

Actividad 2. Los estudiantes eligen objetoscomo frutas, botellas, cajas y otros, dibujanun modelo de naturaleza muerta con lpizgrafito o carboncillo. Guiados por elprofesor, aplican luces y sombras en sustrabajos. Los exponen y explican cmolograron dar la sensacin de volumen a losobjetos, usando las sombras.

sus apreciaciones sobre la experiencia ylos resultados obtenidos. Comparan sustrabajos desarrollando sugerencias demejora a los compaeros. El profesorcomenta sus impresiones y los felicitapor el trabajo realizado.



RECURSOS EDUCATIVOS

Hoja de block. Lpiz grafito, carboncillo. Llevar materiales para armar bodegones onaturalezas muertas (frutas, jarros, bandejas, etc)POWER POINT 8



X X X X X X

PLANIFICACIONES D


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DISEO DE CLASE N:



1,5

Unidad/contenido

II UNIDAD.Procedimientos de pintura. Luz y sombra en el arte


clase.

Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos dearte y diseo con diferentes propsitos expresivos, comunicativos y creativos: luz y sombra

Actitudes

Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.

Habilidades

Experimentar con luces y sombras, usando variados medios. Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.


Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales adecuados (lpices, carboncillo y

pintura) y temas variados (por ejemplo: el bodegn)




Los alumnos recuerdan la clase anteriorrespecto al uso de la luz y la sombra en lapintura, el profesor indaga por medio depreguntas como: cmo lograron las luces ylas sombras en el dibujo y la pintura? Dequ depende la luz y la sombra en larealidad? Entre otras. Los alumnos recibenlas instrucciones de trabajo.


Actividad 1. Los alumnos escogen dentrode las plantillas presentadas un objeto desu inters y lo pintan con pastelesgrasos,representando luces y sombras conparejasde colores complementarios y sus tonos(verde-rojo,azul-naranja y amarillo-morado).

Presentan sus trabajos al curso ycomentan las variaciones de efectosvisuales que se obtienen. Para finalizarla actividad, sus compaerosmencionan las fortalezas y formas demejorar.El profesor comenta susimpresiones y los felicita por el trabajorealizado.


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando suscreaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones

positivas y sugerencias de mejora.

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PLANIFICACIONES D


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RECURSOS EDUCATIVOS

ANEXO 2 - Lpices pastel.



X X X X X X

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

QUINTO BASICO

SEMESTRE

1


1,5

Unidad/contenido

II UNIDAD.

Procedimientos de pintura: acrlico, tmpera y tintas, entre otros. Luz y sombra en el arte

16

PLANIFICACIONES D


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clase.

(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno culturalyartstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura.

Actitudes


Habilidades

Crear trabajos de arte de pintura en plano y volumen, basadosen la observacin. Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.


Crean pinturas, relieves basados en la observacin de la pinturay costumbres de Chile. Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos,

demostrando dominio de los materiales y herramientas para realizar pinturas Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de pintura y escultura.




El docente gua una conversacin con el finde indagar los conocimientos previos de losestudiantes con respecto a vitrales enChile, por medio de preguntas como: Hanvisto alguna vez vitrales en iglesias o

edificios? Cules?Cules son sus temas?De qu materiales estn construidos?Qu colores usan? Por qu usarn tantaslneas oscuras?


Actividad 1. El profesor gua la observacinde vitrales chilenos,indicandocaractersticas visuales (uso de colorespuros,predominio de lneas rectas, formasrealistas, temas religiosos,entre otros) yalgunos elementos contextuales de lasobras.

Actividad 2. A partir de la observacin y loscomentarios de vitrales chilenos,losestudiantes realizan un vitral. Paraesto:realizan un dibujo basado en temasreligiosos o de la naturaleza.Sobre eldibujo colocan una mica.Marcan su dibujocon pasta de relieve.Rellenan los espacios,usando pintura de vitral de diferentescolores.Pegan sus trabajos en algunaventana de la sala o del establecimientoylos comentan desde el punto de vista de laaplicacindel color, las formas, losdiferentes temas, otros.

Los alumnos presentan sus trabajos alcurso y comentan las variaciones deefectos visuales que se obtienen apartir del ingreso de la luz a travs desu vitral. El profesor comenta susimpresiones y los felicita por el trabajorealizado.



PLANIFICACIONES D


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RECURSOS EDUCATIVOS

Hoja de block, mica transparente, pasta de relieve, pintura de vitral de diferentescolores.POWER POINT 9



X X X X X X

DISEO DE CLASE N:



1,5

Unidad/contenido

II UNIDAD.

Procedimientos de escultura: modelado.


clase.

(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yArtstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.

Actitudes


Habilidades

Crear trabajos de arte de escultura, basados en la observacin directa. Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura. Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relacin con aplicacin del lenguaje visual,

contextos, materiales, y estilos.


Crean esculturas basados en la observacin de la pintura, escultura y costumbres de Chile. Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos,

demostrando dominio de los materiales y herramientas para realizar esculturas.

Innovan al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos. Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de escultura.

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PLANIFICACIONES D


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Los estudiantes observan esculturaschilenas y las comentan, guiados por eldocente con preguntas como: en qu se

diferencian las esculturas entre s? Lasesculturas son estticas o tienenmovimiento? Por qu dicen eso? Elescultor habr conocido la anatoma delcuerpo humano? En qu se nota? son

expresivas las esculturas? En qu se nota?


Actividad 1. A partir de la observacin y loscomentarios de las esculturasanteriores, losalumnos modelan una escultura creativa engreda oarcilla de una parte del cuerpo(mano, pie, rostro, otros). Para esto:amasan

la greda o la arcilla hasta que no se lespegue en lasmanos y forman unparaleleppedo o un cilindro.Usandoestecas y miretes, comienzan a sacar gredau arcillahasta formar la parte del cuerpoque desean representar. Realizanterminaciones de sus esculturas, agregandomaterialescomo cordeles, trozos demadera, cartn u otros queconsiderenadecuados.Finalmente laspintan con tmpera, o pasta de zapatos.

Los alumnos exponen sus esculturas ycomentan los resultados obtenidos.Describen los procedimientosutilizados para cumplir con la tereaencomendada. El profesor comenta susimpresiones y los felicita por el trabajorealizado.



RECURSOS EDUCATIVOS

Greda o arcilla, estecas y miretes,materiales como cordeles, trozos de madera, cartnu otros que consideren adecuados, tempera o pasta de zapatos. POWER POINT 10



X X X X X X

PLANIFICACIONES D


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39

SEGUNDO SEMESTRE

PLANIFICACIONES D


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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

QUINTO BASICO

SEMESTRE

2


1,5

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Historia de objetos de diseo

18

PLANIFICACIONES D

(OA1)Investigar a partir de la observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.


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clase.

(OA1)Investigar a partir de la observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.(OA4) Analizar e interpretar objetos de diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual,contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes

- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,imaginando y pensando divergentemente.- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros

Habilidades

- Recopilar, seleccionar informacin y presentarla de manera atractiva y clara.- Analizar objetos de diseo, aplicando diferentes criterios.


(OA1) Describen objetos de diseo de diferentes pocas y culturas en relacin con el objetivo para elque fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje visual, como forma, color y texturas.(OA4) Describen posibles usos, funciones, significados y aplicacin del lenguaje visual en objetos de

diseo.- Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materialesy cmo estos se reflejan en el diseo.- Analizan objetos de diseos de diversas pocas y contextos en relacin con los objetivos para los quefueron diseados, caractersticas visuales, materiales y medios.- Presentan sus investigaciones, usando TIC y otros medios.




Los alumnos conocen el objetivo de laclase. El docente gua una conversacincon el fin de indagar en losconocimientosprevios de los estudiantes con respecto aldiseo ysu relacin con la vida cotidiana,con preguntas como: qu objetosutilizamos todos los das? Qu objetos seutilizan ms frecuentemente parainformarse,comunicarse, divertirse,etc.?Los objetos que utilizamosdiariamente (zapatos, ropa,plancha,lavadora, telfono, otros), hansido siempre as? Cmohan cambiado?


Actividad 1. Utilizando internet losalumnos observan imgenes de objetos del

pasado y contemporneos. El profesorexplica de algunos elementos contextualesde los cambios, por ejemplo por que losobjetos van cambiando, que tipo decambios sufren, caractersticas de stos,entre otros. Se recomienda sugerir objetospara que puedan ser observados.

Actividad 2. Luego eligen un objeto einvestiganacerca de su origen y suscambios de materiales, formas,colores,texturas y otros. Realizan unapresentacin haciendo uso de power pointen cuanto a su bsquedade informacin,utilizando imgenes, textos ydeseablementeobjetos reales.

Para finalizar, el profesor comparte susapreciaciones y felicita el trabajorealizado.*Se sugiere que guardar los avances de

lo investigado en un dispositivoextrable para resguardar el trabajo.

PLANIFICACIONES D

Mientras los alumnos realizan sus actividades recorra la sala de clases observando sus


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Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando suscreaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios. Realice observacionespositivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computacin, acceso a internet.



X X X X X X

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

QUINTO BASICO

SEMESTRE

2


1,5

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Historia de objetos de diseo


clase.

(OA1)Investigar a partir de la observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.(OA4) Analizar e interpretar objetos de diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual,contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes

- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,imaginando y pensando divergentemente.- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros

Habilidades



(OA1) Describen objetos de diseo de diferentes pocas y culturas en relacin con el objetivo para el

que fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje visual, como forma, color y texturas.(OA4) Describen posibles usos, funciones, significados y aplicacin del lenguaje visual en objetos de

diseo.- Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales

19

PLANIFICACIONES D

y cmo estos se reflejan en el diseo.


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- Analizan objetos de diseos de diversas pocas y contextos en relacin con los objetivos para los quefueron diseados, caractersticas visuales, materiales y medios.- Presentan sus investigaciones, usando TIC y otros medios.




Los alumnos recuerdan el objetivoplanteado la clase anterior. Para optimizarel tiempo de indique la secuencia de lasactividades a realizar y que espera de susalumnos.


Actividad 1. Cada grupo presenta suinvestigacin al curso en la que compartensus conclusiones sobre el objeto elegido enrelacin a su origen y sus cambios demateriales, formas, colores, texturas yotros. Para cada presentacin cuentan conun tiempo aproximado de 5 minutos y 2para responder preguntas de suscompaeros.

Para finalizar, el profesor comparte susapreciaciones y felicita el trabajorealizado.


Mientras los alumnos exponen su investigacin, recorra la sala de clases observandoque todos estn atentos para propiciar luego la participacin en la ronda depreguntas. Preste atencin a las inquietudes de los nios y apoye a los grupos quedisertan en la aclaracin de preguntas. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta

de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computador o recursos audio visuales en la sala de clases.



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PLANIFICACIONES D


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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

QUINTO BASICO

SEMESTRE

2


Unidad/contenido

III UNIDAD.- Tipos de diseo: grfico, industrial, textil, vestuario, entre otros.


clase.

(OA1) Crear trabajos a partir de sus propias ideas y de la observacin del diseo en Chile,Latinoamrica y del resto del mundo(OA4) Analizar e interpretar objetos de diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual,contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes

- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,pensando divergentemente.- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros

Habilidades



(OA1) Describen objetos de diseo, en relacin con el objetivo para el que fueron diseados y el usode elementos de lenguaje visual, como forma, color y texturas.(OA4) Describen usos, funciones, significados y aplicacin del lenguaje visual en objetos de diseo.

- Clasifican objetos, estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales y sufuncionalidad.- Presentan sus investigaciones, usando TIC y otros medios.




Los alumnos conocen el objetivo de laclase. Para activar los conocimientosprevios realice una constelacin de ideasreferido al concepto DISEO, para esto


Actividad 1. Observan presentacin queclasifica los diseos de acuerdo alrea del

diseo a la que pertenecen (diseo grficoy publicitario,industrial, textil y devestuario, paisajismoy diseo de interiores,entre otros).

Para finalizar, los grupos a groso modopresentan sus trabajos al curso y losexponen en los muros de la sala declases. En esta presentacin deben

diferenciar claramente las diferentesreas. El profesor felicita el trabajorealizado.*Se sugiere que los trabajos queden

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PLANIFICACIONES D

oriente las respuestas en relacin a sui ifi d j l d bj P A i id d 2 L l l

expuestos en la sala de clases.


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significado y ejemplos de objetos. Paraluego determinar que los diseadores hoyen da no se responsabilizan por crear todotipo de objeto sino que se especializan enalgunas reas especficas.

Actividad 2. Luego, los alumnos seorganizan en grupos para realizar unamuestra que d cuenta de las diferentesreas antes mencionadas. Para esto eldocente invita a los alumnos abuscarobjetos de diseo en revistas y clasificarlossegn el readel diseo a la quepertenecen y organizarlo en una muestragrfica recortando y organizando loselementos visuales seleccionados.


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando suscreaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios.

RECURSOS EDUCATIVOS

Revistas, tijeras, pegamento, cartulina. POWER POINT 10



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DISEO DE CLASE N:



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PLANIFICACIONES D

Unidad/contenido

III UNIDAD.Procedimientos de diseo grfico


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- Procedimientos de diseo grfico


clase.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del diseo enChile, Latinoamrica y del resto del mundo(OA4)Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual,contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes

- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,experimentando, imaginando y pensandodivergentemente.- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros

Habilidades

- Desarrollar proyectos de diseo, aplicando las etapas del proceso creativo.- Crear, basndose en la observacin de objetos y elementos de diseo.


(OA1) Realizan diseos grficos a partir de la observacin de afiches, etiquetas y otros elementos.(OA4) Describen posibles usos, funciones, significados y aplicacin del lenguaje visual en objetos de

diseo.- Interpretan elementos de diferentes tipos de diseo en relacin con su significado y contexto.



El profesor saluda a los alumnos yespera que se encuentren en silencioy ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de laclase. Observan un logo (isotipo) y unlogotipo de ciertas marcas (intenteque esta sea conocida) los alumnosreconocen a que elementocorresponde, intente establecer ladiferencia entre logo y logotipo.Converse a partir de ese elementopor que las marcan desarrollan estasimgenes. Pregunte sobre unaaplicacin de juego que tienenalgunos celulares llamada logoquiz(juego que deben identificar marcas apartir de su logo o logotipo) ypregunte como lograr avanzarencada nivel.


Actividad 1. Los estudiantes manipulan y observande manera directa etiquetas,marcas, logos y otroselementos de diseo grfico en envases,cartelesfolletos y otros. Guiados por el docente, relacionaneluso de lenguaje visual (lnea, forma, color, textura,otros) con lascaractersticas de los elementos dediseo grfico. Por ejemplo:el envase de una bebidade fantasa cuyo nombre hace referenciaa una frutaposee caractersticas de ella (forma, color,textura,otros), la marca o el logo de una marca dezapatillas para corrertiene la forma de una flecha,etc. Registran sus observaciones y relacionesporescrito, libremente.

Actividad 2. Individualmente, crean un logo omarca, considerando el isotipo(imgenes) y logotipo(letras y/o nmeros) para un equipodeportivo,grupo musical, u otro de su inters. Para

esto: realizan distintos diseos por medio debocetos,probando colores, formas, letras yotros.Presentan sus diseos a sus compaeros y loscomentan, usandocriterios como color, forma,

Para finalizar,presentan sus trabajosal curso y los comparan, usandocriteriosde color, forma, textura,ordenacin de los elementos,relacincon el grupo representado(por ejemplo: equipodeportivo,grupo musical u otro), usode isotipo y/o logotipo,originalidady atractivo. El profesorcomparte sus apreciaciones yfelicite el trabajo realizado.

PLANIFICACIONES D

textura, otros, y proponen ideaspara mejorar susproyectos personales y los de sus compaeros


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proyectos personales y los de sus compaeros.Seleccionan uno de los diseos y lo elaboran,siguiendo los procedimientosadecuados con lpicesescripto.


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando suscreaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios. Realice observacionespositivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, u

Artes Visuales Planificacion - 5 Basico

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