Articulación entre Articulación entre Educación parvularia y NB1Educación parvularia y NB1

Extraído de Extraído de Carta a la Reforma nº 7Carta a la Reforma nº 7 M.Victoria Peralta E.M.Victoria Peralta E.

Coordinadora Nacional de Educación Coordinadora Nacional de Educación ParvulariaParvularia

Ministerio de EducaciónMinisterio de Educación

IdeasIdeas

El ingreso a la Educación General El ingreso a la Educación General Básica implica cambios y etapas Básica implica cambios y etapas alcanzadas, que son parte importantes alcanzadas, que son parte importantes en la vida de las niñas y niños. en la vida de las niñas y niños.

Ambos Niveles deben compartir una Ambos Niveles deben compartir una educación llena de sentidos para los educación llena de sentidos para los niños, donde el aprender en ambientes niños, donde el aprender en ambientes interesantes y con otros, sea el gozo de interesantes y con otros, sea el gozo de cada día. cada día.

Controversia:¿“pasar” de un nivel a Controversia:¿“pasar” de un nivel a otro, “egresar”, o “graduarse” ?otro, “egresar”, o “graduarse” ?

En educación parvularia se supone que a partir En educación parvularia se supone que a partir del diagnóstico de las necesidades, del diagnóstico de las necesidades, características, intereses y fortalezas de las niñas características, intereses y fortalezas de las niñas y niñosy niños

Se elabora un currículo que sustentándose en los Se elabora un currículo que sustentándose en los Principios, Criterios y Aprendizajes de las “Bases Principios, Criterios y Aprendizajes de las “Bases Currículares”, es específico para cada grupo y Currículares”, es específico para cada grupo y flexible para los requerimientos de cada párvulo. flexible para los requerimientos de cada párvulo.

De esta manera, los “aprendizajes esperados” De esta manera, los “aprendizajes esperados” deben ser siempre una selección y adaptación deben ser siempre una selección y adaptación única, por lo que no caben “repitencias”, ni única, por lo que no caben “repitencias”, ni “egresos”“egresos”

Características de la transición de Características de la transición de la Educación Parvularia a NB1la Educación Parvularia a NB1

La preparación a esa etapa de La preparación a esa etapa de ser un párvulo a “escolar”. ser un párvulo a “escolar”.

La Educadoras La Educadoras debemos favorecer debemos favorecer una adecuada una adecuada “transición” “transición” cultural y social de cultural y social de los párvuloslos párvulos

La preparación a esa etapa de ser La preparación a esa etapa de ser un párvulo a “escolar”.un párvulo a “escolar”.

Ofrecer todas las oportunidades para Ofrecer todas las oportunidades para haber desarrollado aprendizajes haber desarrollado aprendizajes desafiantes en todos los ámbitosdesafiantes en todos los ámbitos

Promover la articulación de ambos Promover la articulación de ambos nivelesniveles

CaracterísitcasCaracterísitcas

ActividadesActividades

Realizar con los párvulos visitas a la Realizar con los párvulos visitas a la escuela y sus diferentes dependenciasescuela y sus diferentes dependencias

Que desarrollen actividades con los Que desarrollen actividades con los Profesores y niños de este nivel (NB1)Profesores y niños de este nivel (NB1)

Que los educadores de ambos niveles Que los educadores de ambos niveles intercambien información sobre los logros intercambien información sobre los logros y dificultades de las niñas y niñosy dificultades de las niñas y niños

Que los educadores de ambos niveles Que los educadores de ambos niveles intercambien información de los recursos intercambien información de los recursos metodológicos empleados metodológicos empleados

Resolución sobre Articulación Resolución sobre Articulación entre Educación Parvularia y entre Educación Parvularia y

Educación General BásicaEducación General Básica

  GOBIERNO DE CHILEGOBIERNO DE CHILE

MINISTERIO DE EDUCACION  MINISTERIO DE EDUCACION  

DEPARTAMENTO JURÍDICO  DEPARTAMENTO JURÍDICO  

Su origen y fundamentoSu origen y fundamento

Existencia de un conjunto de Existencia de un conjunto de principios comunes para la educación principios comunes para la educación parvularia y la enseñanza básicaparvularia y la enseñanza básica

Tendientes a concebir a los niños y Tendientes a concebir a los niños y niñas como sujetos activos de su niñas como sujetos activos de su aprendizaje y desarrollo integral y a aprendizaje y desarrollo integral y a promover sus interacciones positivas promover sus interacciones positivas dentro y fuera del aula a través de dentro y fuera del aula a través de una educación de calidad que una educación de calidad que respete su singularidad respete su singularidad

Propósito de la resoluciónPropósito de la resolución

Es necesario generar Es necesario generar diversas instancias de diversas instancias de articulación entre la articulación entre la educación parvularia y la educación parvularia y la enseñanza básica, con el enseñanza básica, con el propósito de asegurar la propósito de asegurar la adecuada transición de los adecuada transición de los niños y niñas entre estos niños y niñas entre estos dos niveles educativosdos niveles educativos

Asegurar la adecuada Asegurar la adecuada transición de los niños y transición de los niños y niñas entre estos dos niñas entre estos dos niveles educativos niveles educativos

ARTICULO 1º-ARTICULO 1º-

Los establecimientos Los establecimientos educacionales que educacionales que cuentan con el nivel de cuentan con el nivel de educación parvularia educación parvularia deberán desarrollar deberán desarrollar actividades técnico actividades técnico pedagógicas pedagógicas destinadas a mejorar la destinadas a mejorar la articulación entre el articulación entre el currículo de este nivel currículo de este nivel educativo con el de la educativo con el de la enseñanza básica. enseñanza básica. Entre ellas:Entre ellas:

Intercambio de prácticas pedagógicas que Intercambio de prácticas pedagógicas que vinculen los ámbitos de experiencias para vinculen los ámbitos de experiencias para el aprendizaje de la educación parvularia el aprendizaje de la educación parvularia con los subsectores de aprendizaje.con los subsectores de aprendizaje.

Elaboración, Diseño, Planificación e Elaboración, Diseño, Planificación e implementación de actividades conjuntas.implementación de actividades conjuntas.

Diseño de estrategias de evaluación Diseño de estrategias de evaluación comunes y graduadas de acuerdo a los comunes y graduadas de acuerdo a los requerimientos de cada uno de estos requerimientos de cada uno de estos niveles.niveles.

  Análisis y definición de normas de Análisis y definición de normas de convivencia escolar comunes, las que convivencia escolar comunes, las que deben quedar refrendadas en el proyecto deben quedar refrendadas en el proyecto educativo institucional de la escuela.educativo institucional de la escuela.

Facilitar el conocimiento de salas de Facilitar el conocimiento de salas de ambos niveles educativos y el intercambio ambos niveles educativos y el intercambio de experiencias de aprendizaje entre los de experiencias de aprendizaje entre los niños y niñas.niños y niñas.

  Compartir los portafolios de trabajo y Compartir los portafolios de trabajo y otros instrumentos de evaluación de los otros instrumentos de evaluación de los niños y niñas de educación parvularia con niños y niñas de educación parvularia con los docentes de primer año básico. Estos los docentes de primer año básico. Estos deberán dar cuenta de los logros y deberán dar cuenta de los logros y avances de los párvulos con el propósito avances de los párvulos con el propósito que sean considerados en las que sean considerados en las planificaciones que elabore el docente de planificaciones que elabore el docente de este nivel de enseñanza.este nivel de enseñanza.

Realizar exposiciones sobre los aprendizajes Realizar exposiciones sobre los aprendizajes alcanzados pro los niños y niñas con el objeto de alcanzados pro los niños y niñas con el objeto de que toda la comunidad educativa se informe de que toda la comunidad educativa se informe de sus avances y se desarrolle una adecuada sus avances y se desarrolle una adecuada progresión curricular de los aprendizajes entre progresión curricular de los aprendizajes entre ambos niveles.ambos niveles.

Compartir formas de trabajo con la familia y Compartir formas de trabajo con la familia y acordar estrategias de acción tendientes a lograr acordar estrategias de acción tendientes a lograr su participación y apoyo en la educación y su participación y apoyo en la educación y desarrollo de sus hijos e hijas en ambos niveles.desarrollo de sus hijos e hijas en ambos niveles.

Desarrollar actividades conjuntas con la Desarrollar actividades conjuntas con la biblioteca CRA y la sala de Enlaces.biblioteca CRA y la sala de Enlaces.

  Desarrollar otras actividades que respondan a las Desarrollar otras actividades que respondan a las necesidades de articulación entre los niveles de necesidades de articulación entre los niveles de parvularia y básica de la escuela.parvularia y básica de la escuela.

ARTICULO 2ºARTICULO 2º

Con el propósito de cumplir con lo dispuesto en el Con el propósito de cumplir con lo dispuesto en el artículo anterior podrán utilizarse las instancias artículo anterior podrán utilizarse las instancias y espacios de trabajo en equipo de los y espacios de trabajo en equipo de los profesionales de la educación establecidos en profesionales de la educación establecidos en los Decretos Exentos de Educación Nºs 56, de los Decretos Exentos de Educación Nºs 56, de 1999 y 110, de 2000, además de los 1999 y 110, de 2000, además de los microcentros de la enseñanza básica rural y del microcentros de la enseñanza básica rural y del trabajo en equipo semanal establecido en la Ley trabajo en equipo semanal establecido en la Ley de Jornada Escolar Completa.de Jornada Escolar Completa.

ARTICULO 3ºARTICULO 3º Las estrategias de Las estrategias de

articulación que articulación que defina y adopte cada defina y adopte cada escuela serán escuela serán permanentemente permanentemente revisadas y revisadas y readecuadas en readecuadas en función del función del mejoramiento de la mejoramiento de la atención de los niños atención de los niños y niñas y de la y niñas y de la calidad de los calidad de los aprendizajes aprendizajes alcanzados por ellos.alcanzados por ellos.

ARTICULO 4ºARTICULO 4º Al término de cada año Al término de cada año

escolar se realizará una escolar se realizará una evaluación de los logros evaluación de los logros alcanzados en este alcanzados en este proceso de articulación proceso de articulación entre los niveles de entre los niveles de educación parvularia y educación parvularia y enseñanza básica cuyos enseñanza básica cuyos resultados servirán de resultados servirán de antecedente para la antecedente para la formulación de los formulación de los objetivos y estrategias objetivos y estrategias del siguiente año del siguiente año escolar escolar

Reflexión finalReflexión final

una misma niña o una misma niña o niño que se niño que se incorpora a otro incorpora a otro nivel, donde debe nivel, donde debe aprender mas, aprender mas, para continuar para continuar desarrollando su desarrollando su fantástico potencial fantástico potencial

Articulación entre Articulación entre Educación parvularia y NB1Educación parvularia y NB1

Extraído de Extraído de Carta a la Reforma nº 7Carta a la Reforma nº 7 M.Victoria Peralta E.M.Victoria Peralta E.

Coordinadora Nacional de Educación Coordinadora Nacional de Educación ParvulariaParvularia

Ministerio de EducaciónMinisterio de Educación