Una Experiencia Docente En UNIMINUTO

ELVIRA ROLDÁN ROJAS Licenciada en informática

Estudiante del Máster en Ingeniería Tecnología Ambiental Docente de Gestión Básica de la Información

UNIMINUTO Corporación Universitaria Minuto de Dios

Resumen: El papel fundamental que desempeñamos los Docentes

radica en ayudar a los estudiantes a obtener una mejor educación integral

como seres humanos, la cual les permita obtener su desarrollo personal e

integrarse a una sociedad y ayudarla a ser más justa y equitativa. En esencia

la docencia más que una profesión, es realmente una vocación.

Abstract: The fundamental role that we do as a Teachers is helping the

students to obtain a better integral education as a human beings, which allows

them to get their personal development, joining to the society and helping it, so

it becomes more just and equitable. In essence the act to teach is more than a

profession is really a vocation.

Palabras claves: educador, experiencia, práctica, pedagógica,

educación, virtualidad, aulas virtuales.

Keywords: educator, experience, practice, pedagogy, education,

virtuality, virtual classrooms.

UNA EXPERIENCIA DOCENTE EN UNIMINUTO

La docencia más que una profesión, es realmente una vocación, siendo

uno de los elementos básicos con el cual una sociedad puede llegar a ser justa

y crítica; como profesión diariamente exige un alto nivel de responsabilidad,

como parte fundamental en la edificación de los sueños de nuestros

estudiantes. En ese sentido, el educador debe trascender más allá de la

academia, en donde la formación pedagógica brinde herramientas para el

desarrollo cognitivo de los estudiantes, así como al mismo tiempo la

experiencia y el contacto con los estudiantes madura nuestra actividad docente

con habilidades sensoriales para entender el comportamiento de ser, que

ayude a su formación integral como persona.

Mi experiencia personal se resume en lo siguiente. En razón al déficit de

cupos escolares en el sector de “Engativá Pueblo” y a petición de la Policía

Nacional, en calidad de practicante de la Universidad Minuto de Dios, puse en

marcha un centro de educación no formal para niños analfabetas de edades

entre los siete y catorce años, el que se denominó Centro de Aprendizaje "Juan

María Marcelino Gilibert ", la capacitación se fundamento en Proyectos y

Subproyectos Pequeños y Flexibles con énfasis en la computación y la

protección de los Recursos Naturales. La mayor parte de las actividades se

desarrollaron en ambientes educativos enriquecidos con la computadora y con

la naturaleza, dando lugar a formular una propuesta curricular con énfasis en

estas importantes áreas. El proyecto se titulo “UNA LUZ DE OPORTUNIDAD

PARA SER ÚTIL”, el cual incluyo prioritariamente “el principio de la esperanza

y una oportunidad de mejora social”, su implementación y desarrollo, ayudó a

suplir una de las necesidades básicas insatisfechas, como es la educación;

allí, se beneficiaron 300 niños y niñas, número importante para una población

con muchos problemas sociales, lográndose impedir el deterioro del tejido

social. Sus resultados tuvieron un enorme impacto en la sociedad civil del

sector y fue reconocido por autoridades del Distrito Capital de Bogotá, quienes

me otorgaron diferentes reconocimientos y condecoraciones.

El primer reconocimiento fue el día 06

de Diciembre de 1999, La Policía Nacional

Metropolitana de Bogotá, me otorgó la

Medalla al Mérito Comunitario en la Categoría

Especial. Esta misma distinción, igualmente

le fue concedida a la UNIMINUTO en cabeza

del Padre Rector Camilo Bernal, la cual él mismo recibió. El 16 de Diciembre

de 2000, el Club Rotario Santa Fe de Bogotá reconoce mi labor en el Centro de

Aprendizaje "Juan María Marcelino Gilibert", y me honra, entregándome una

placa especial. El 30 de Abril de 2001, el Club Rotary International Distrito

4290, me otorga el IV premio a la excelencia y dignidad en el trabajo (premio

otorgado a nivel internacional). El 21 de Diciembre de 2001, la alcaldía de

Engativá me otorga la Medalla Orden al Mérito de Bogotá en la Categoría

Compañero.

Posteriormente, me vinculé como docente de UNIMINUTO y participé en

diferentes proyectos con Jóvenes en Acción y Solidaridad por Colombia, luego

incursioné en las aulas virtuales o Ambientes Virtuales de Aprendizaje, es allí

cuando mi experiencia inicia con el manejo de las plataformas Manhattan y

Moodle.

Por otro lado, la población estudiantil que llega UNIMINUTO es

heterogénea, en ella encontramos estudiantes mayores que nunca han tocado

un computador, en este caso, es cuando mis conocimientos pedagógicos se

ponen a prueba, pues debo realizar actividades personalizadas, teniendo en

cuenta que para ellos es un área desconocida; al finalizar el semestre, la labor

es muy gratificante ya que ellos pueden elaborar sus trabajos solos y hacen

uso de la red con un muy buen desempeño.

Igualmente, llegan estudiantes muy jóvenes, quienes solo saben

manejar el chat o la mensajería instantánea, con ellos el proceso es diferente,

dado que aprenden muy rápido, lo cual les permite obtener mayores

conocimientos y mejorar su desempeño académico.

Lo anterior se logra con apoyo

de los ambientes virtuales de

aprendizaje AVA´s, donde se facilita el

trabajo colaborativo y cooperativo

entre el estudiante, el profesor (con las

debidas herramientas) y el entorno

web; la participación y seguimiento es

fundamental en el desarrollo de la asignatura Gestión Básica de la Información

GBI, por lo que resulta importante estar pendiente de las diferentes

herramientas de comunicación y debate, las cuales incluyen el correo

electrónico, el foro, las sesiones chat y los mensajes.

En el aula virtual, se accede a información personalizada, mostrándosen

los indicadores parciales en los diferentes avances y participación en este

ambiente educativo, así como, las calificaciones de los trabajos y los resultados

de las evaluaciones realizadas. Esta materia es virtual pero es determinante la

participación presencial, pues allí se tiene a disposición los documentos

teóricos, enlaces y todas las diferentes actividades.

Durante estos 6 años que llevo laborando en UNIMINUTO, estos han

sido algunos de mis grandes retos y los resultados han sido excelentes, con

estudiantes más comprometidos y gustosos de haber aprendido algo muy

importante en su formación personal y profesional. La superación de estos

retos, demuestran por sí sólo el compromiso que cada día asumimos en

mejorar los procesos educativos en beneficio de las nuevas generaciones de

estudiantes.

La práctica pedagógica, contiene conceptos tan importantes como la

epistemología que fundamenta el conocimiento pero con identidad, es decir,

realizando una observación del pasado, el presente y el futuro, a fin de

encontrar una identidad, en pos de encontrar la evolución en toda la extensión

de la palabra, dentro de un proceso sistémico. Es allí, donde el docente posee

una oportunidad al cambio y acceso a innovadoras metodologías de

enseñanza, especialmente de significados, que generen un desequilibrio y

posterior reequilibrio en nuestros conceptos, frente a la complejidad creciente

del conocimiento. Aunque a primera vista parezca una labor compleja, en la

misma medida en que se esté motivado, la dialéctica brindará las estrategias

adecuadas para asumir el reto de la dinámica formativa y ganar en calidad de

vida, redimensionando al hombre inmerso lo humano.

Por lo anterior, se observa una clara necesidad de transmitir cultura,

(comunicación, actitudes, valores y diversidad ideológica), mediante un

proceso gradual, siguiendo una serie de niveles de desarrollos lógicos y

secuenciales, en donde se observa imperante la innovación en la Educación y

formación contínua. Todo lo anterior enmarcado dentro de un proceso de

mejoramiento contínuo.

Si bien comienzan a vislumbrase algunas características con las que se

aprecia la necesidad de combinar la pedagogía tradicional, con nuevas

herramientas tecnológicas que permitan la interacción entre

docentes/estudiantes. De acuerdo con Guillermo Cardona Ossa, “la virtualidad

del saber no supone un saber-menos o un saber-peor, tampoco supone un

saber-de-segundo-grado o de segunda categoría. Corresponde a una

transformación de los procesos mediante los que se aprende, constata (anota)

y explica el mundo; procesos que están en sintonía y dependencia con nivel de

desarrollo de los medios tecnológicos del actual momento histórico. Por decirlo

de otra manera, no existe garantía de que las setecientas páginas de la Crítica

de la Razón Pura, de Kant, conduzcan a mayor nivel de comprensión de la

estructura del conocimiento (y, al cabo, a mejorar la felicidad del género

humano) de las investigaciones neurológicas sobre el área del lenguaje o los

foros de discusión de Internet sobre el conocimiento intuitivo o el pensamiento

creativo”1.

Como docente y licenciada en el campo de la tecnología y la informática,

he experimentado el gran salto que ha sufrido la educación, no sólo en esta

1 CARDONA OSSA, Guillermo. Educación virtual y necesidades humanas. Licenciado en Ciencias de la Educación, Magíster en Educación, Especialista en Calidad de la Educación, diseño y evaluación curricular y Profesor de pregrado y posgrado de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, entre otros cargos.

área sino la forma como ha penetrado en todos los sectores de la sociedad.

Por lo anterior, la educación debe buscar un equilibrio en el uso de tecnologías,

mediante el diseño e implantación de estrategias pedagógicas que a su vez

estén acorde con el dinamismo de la educación.

De manera paralela, se desea que la formación del estudiante esté

orientada hacia las competencias, buscando el desarrollo de habilidades y

destrezas medibles. Sin embargo, en ocasiones se olvida el fin primario de la

Universidad: inculcar y formar los valores humanos en el estudiante y generar

en él un sentido crítico, para que sean no sólo capaces de sobrevivir y

adaptarse al mundo en que viven, sino que tengan la ilusión de cambiarlo para

beneficio de sus congéneres.

Como conclusión se puede afirmar que los esfuerzos deben realizarse

desde todos los aspectos, no solamente en el campo de lo pedagógico, con

calidad y contenido, sino que también es de suma importancia tener en cuenta

la infraestructura tecnológica y la conectividad, si es que realmente se desea

formar por competencias, ya que sin esos factores los actores educativos,

funcionarían yendo en contravía a su fin, como lo son: la producción

académica, las relaciones sociales, el proceso de compartir, acceder a la

información, y la interacción de los actores. Aunque muchas personas critican

la deshumanización de este tipo de actividades y forma de trabajo, se alega

que las humanidades requieren del empleo de la tecnología y ésta se

transforma en una auxiliar de aquéllas, por ello, es que no se puede establecer

un antagonismo entre ambas instancias porque no se encuentran al mismo

nivel.

Me inspira el intelectual y Astrofísico Stephen Hawkins, porque es un

claro ejemplo de capacidad humana, pues demostró que a pesar de las

adversidades físicas (con su enfermedad degenerativa esclerosis múltiple) se

puede dejar huella en el mundo y se puede dejar un legado no sólo a la familia

sino a la humanidad entera, cuando se hacen las cosas con pasión y

agradecimiento con la vida, al afirmar que es un afortunado al tener una

profesión que sólo le exigía una producción intelectual.

Por otra parte, UNIMINUTO nos propone a los docentes a ser seres

integrales esto quiere decir, que tenemos que ser investigadores, innovadores

estar en constante capacitación y tener mente abierta a los diferentes cambios

tecnológicos al que se enfrenta el mundo actual.

Es muy importante tener en cuenta los diferentes elementos de la

propuesta que nos brinda UNIMINUTO, ya que en conjunto describe con

exactitud, un ideal del ejercicio docente, el cual debe consolidarse diariamente

en nuestro que hacer docente en el presente y futuro, desde una perspectiva

social. En la parte profesional nuestro compromiso de formación constante,

interés investigativo y humano fortaleciendo nuestra espiritualidad y proceder

ético, justo y democrático.

Así mismo, es importante entender como desde la problemática de la

desigualdad social se derivan importantes implicaciones, por lo que esto

conlleva a un reto desde el ejercicio docente, siendo la educación una de las

necesidades más importantes de esta problemática, razón por la cual nuestro

quehacer se basa en un contexto alfabetizador y promovedor de pensamiento

crítico, en aras de la igualdad y de la libertad.

Los docentes nos debemos comprometer con el reto de concebir al otro

como un ser versátil, con una identidad propia y un pensamiento propio.

Teniendo una práctica acogedora de una actitud de investigación

interdisciplinaria como un requisito importante y necesario en la producción del

conocimiento y en la implementación del diseño de las diferentes innovaciones,

las cuales confrontarán nuestro desempeño pedagógico.

Finalmente, el papel fundamental que desempeñamos los Docentes

radica en ayudar a los estudiantes a obtener una mejor educación integral

como seres humanos, la cual les permita obtener su desarrollo personal e

integrarse a una sociedad y a su vez, ayudarla a ser más justa y equitativa.

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