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Nancy Guadalupe Guzman López
Texto paralelo para curso E 120.5 de Administración Financiera
Asesora: Licda. Claudia Antonieta Recinos
FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía
Guatemala, septiembre 2016
Este informe fue presentado por la autora como
trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS -
previo a obtener el grado de Licenciada en Pedagogía
y Administración Educativa.
Guatemala, septiembre 2016
Índice
Resumen i
Introducción ii
1. CAPÍTULO I: DIAGNÓSTICO 1
1.1. Contexto 1
1.1.1. Geográfico 1
1.1.2. Social 1
1.1.3. Histórico 1
1.1.4. Económico 4
1.1.5. Político 5
1.1.6. Filosófico 6
1.1.7. Competitividad 6
1.2. Caracterización institucional
1.2.1. Identidad institucional 7
1.2.1.1. Nombre 7
1.2.1.2. Localización geográfica 8
1.2.1.3. Visión 8
1.2.1.4. Misión 8
1.2.1.5. Objetivos 9
1.2.1.6. Principios 9
1.2.1.7. Valores 9
1.2.1.8. Servicios que presta 9
1.2.1.9. Servicios transcurriculares 9
1.2.2. Desarrollo histórico 10
1.2.2.1. Fundación y fundadores 11
1.2.2.2. Momentos relevantes 12
1.2.2.3. Personajes sobresalientes 12
1.2.2.4. Logros alcanzados 12
1.2.2.5. Archivos especiales 13
1.2.3. Los usuarios 15
1.2.3.1. Procedencia 16
1.2.3.2. Estadísticas anuales 16
1.2.3.3. Las Familias 16
1.2.3.4. Condiciones contractuales 17
1.2.3.5. Tipos de usuarios 18
1.2.3.6. Situación socioeconómica 18
1.2.3.7. La movilidad de los usuarios 19
1.2.4. Infraestructura 20
1.2.4.1. Locales para la administración 20
1.2.4.2. Locales para la estancia y trabajo individual del personal 20
1.2.4.3. Las instalaciones para realizar las tareas institucionales 20
1.2.4.4. Áreas de descanso 20
1.2.4.5. Áreas de recreación 21
1.2.4.6. Locales para uso especializado 21
1.2.4.7. Áreas para eventos generales 21
1.2.4.8. El confort acústico 21
1.2.4.9. El confort térmico 21
1.2.4.10 El confort visual 21
1.2.4.11 Espacios de carácter higiénico 21
1.2.4.12. Los servicios básicos 22
1.2.4.13. Área disponible para ampliaciones 22
1.2.4.14. Áreas de espera personal y vehicular 22
1.2.5. Proyección Social
1.2.5.1. Programas de apoyo a instituciones especiales 23
1.2.5.2. Trabajo de voluntariado 23
1.2.5.3. Acciones de solidaridad con la comunidad 23
1.2.5.4. Acciones de solidaridad con los usuarios y sus familias 23
1.2.5.5. Cooperación con instituciones de asistencia social 25
1.2.5.6. Participación en acciones en emergencias 26
1.2.5.7. Participación en la prevención y asistencia en emergencias 26
1.2.5.8. Fomento cultural 26
1.2.5.9. Participación cívica ciudadana con énfasis en derechos humanos 26
1.2.6. Finanzas
1.2.6.1. Fuentes de obtención de los fondos económicos. 27
1.2.6.2. Existencia de patrocinadores 27
1.2.6.3. Venta de bienes y servicios 27
1.2.6.4. Cumplimiento con prestaciones de ley 27
1.2.6.5. Flujo de pagos por operaciones institucionales 28
1.2.7. Política Laboral
1.2.7.1. Procesos para contratar al personal 28
1.2.7.2. Perfiles para los puestos 29
1.2.7.3. Procesos de inducción del personal 30
1.2.7.4. Procesos de capacitación continúa del personal 30
1.2.8 Administración
1.2.8.1. Investigación 30
1.2.8.2. Planeación 30
1.2.8.3. Programación 30
1.2.8.4. Dirección 31
1.2.8.5. Control 32
1.2.8.6. Evaluación 32
1.2.8.7. Mecanismos de comunicación y divulgación 32
1.2.8.8. Manuales de procedimientos 33
1.2.8.9. Manuales de puestos y funciones 33
1.2.8.10. Legislación concerniente a la institución 33
1.2.8.11. Las condiciones éticas 33
1.2.9. El ambiente institucional
1.2.9.1. Relaciones interpersonales 34
1.2.9.2. Liderazgo 34
1.2.9.3. Coherencia de mando 35
1.2.9.4. La toma de decisiones 35
1.2.9.5. Estilo de la dirección 35
1.2.9.6. Claridad de disposiciones y procedimientos 36
1.2.9.7. Trabajo en equipo 36
1.2.9.8. Compromiso 36
1.2.9.9. El sentido de pertenencia 36
1.2.9.10. Satisfacción laboral 37
1.2.9.11. Posibilidades de desarrollo 37
1.2.9.12. Motivación 37
1.2.9.13. Reconocimiento 37
1.2.9.14. El tratamiento de conflictos 38
1.2.9.15. La cooperación 38
1.2.9.16. La cultura de diálogo 38
1.2.10 Otros aspectos / tecnología 38
1.2.10.1. Equipo con que cuenta la institución 39
1.2.10.2. El acceso a internet 39
1.2.10.3. La participación en redes sociales 39
1.2.10.4. Existencia de la página web 39
1.2.10.5. Procesos que se realizan en línea 39
1.2.10.6. La utilización de plataforma 40
1.2.10.7. Procesos de formación a distancia 40
1.2.10.8. Perfil de los instructores 42
1.3. Listados de Carencias/deficiencias/ fallas 43
1.4. Problematización 43
1.5. Hipótesis-acción 44
1.6. Viabilidad y factibilidad 45
2. CAPÍTULO II FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
2.1. Administración 46
2.2. Administración financiera 47
2.3 Herramientas de desempeño docente 42
2.3.1. Técnicas de desempeño 53
2.3.1.1. Portafolio 53
2.3.1.1 2. Texto paralelo 54
2.4. Informe 55
2.5. Diagnóstico 55
2.6. Proyecto 56
2.7. Voluntariado 57
3. CAPÍTULO III PLAN DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. Identificación 58
3.1.1. Institución 58
3.1.2. Epesista 58
3.2. Titulo 58
3.3. Problema 58
3.4. Hipotesis acción 59
3.5. Ubicación 59
3.6. Justificación 59
3.7 Objetivos
3.7.1. Objetivo general 60
3.7.2. Objetivos específicos 60
3.8. Metas 61
3.9. Beneficiarios
3.9.1. Directos 61
3.9.2. Indirectos 61
3.10. Actividades 61
3.11. Técnicas metodológicas 61
3.12. Tiempo de realización / cronograma 62
3.13 Responsables 62
3.14. Presupuesto 63
3.15. Evaluación de la intervención 63
4. CAPÍTULO IV EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. Descripción de las actividades 64
4.2. Producto 65
4.2.1. (Texto Paralelo) 66
4.2.2. Logros 202
4.2.3. Evidencias 202
4.3. Sistematización de experiencias 203
4.3.1. Actores 203
4.3.2. Acciones 204
4.3.3. Resultados 204
4.3.4. Implicaciones 205
4.3.5. Lecciones aprendidas 205
5. CAPÍTULO V EVALUACIÓN DEL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN
5.1. El diagnostico 207
5.2. Fundamentación teórica 207
5.3. Plan de Acción 208
5.4. Evaluación del informe Final 208
6. CAPÍTULO VI VOLUNTARIADO
6.1. Descripción de las actividades 209
CONCLUSIONES 210
RECOMENDACIONES 211
BIBLIOGRAFÍA 212
APÉNDICE
ANEXOS
RESUMEN
El presente informe realiza un análisis de los aspectos relevantes que conllevan a la
evaluación final del Ejercicio Profesional Supervisado, mediante la aplicación de procesos
administrativos – pedagógicos que se adquirieron durante la carrera. Así mismo se
desarrollan los lineamientos proporcionados en la propedéutica para la facilitación del
proyecto institucional.
Partiendo del diagnóstico, generalizando los contextos que integran la Universidad de San
Carlos y la Facultad de Humanidades, conociendo la estructura, antecedentes, ambientes,
metodología, programación y sí poder delimitar las necesidades de la misma.
Este proyecto se fundamenta con términos relacionados al curso E 120.5 Administración
Financiera e Informe Final, implementado un texto paralelo como herramienta de desempeño
docente e integración del ámbito tecnológico para la realización de actividades en mejora de
la enseñanza- aprendizaje en los futuros Profesores.
Obteniendo como resultado la utilización de material pedagógico y estrategias de
evaluación para el desarrollo del curso, acoplándose a una metodología virtual y presencial.
Durante el proceso de culminación de EPS se implementan actividades planeadas y
ejecutadas que validan la solución del problema. Para concluir se describen experiencias
significativas dentro y fuera del proyecto como aporte a los niveles de educación en los
sectores públicos y privados.
i
INTRODUCCIÓN
El presente documento contiene el Informe final del Ejercicio Profesional Supervisado
de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
El Ejercicio Profesional Supervisado fue realizado en un voluntariado en el curso E 120.5
Administración Financiera en el VII ciclo de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media
en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa de la jornada Dominical de la Facultad
de Humanidades, Universidad de San Carlos en el Campus Central, elaborando un Texto
Paralelo en acompañamiento al curso con una Herramienta de Desempeño Docente
Presencial y Virtual.
El proyecto consta de seis capítulos: Diagnóstico, Fundamentación Teórica, Plan de
Acción, Ejecución, Evaluación y Voluntariado.
Capítulo I Diagnóstico: se obtuvo información de la institución, utilizando la técnica de
observación y la guía de Análisis Contextual e Institucional. En esta fase de diagnóstico dio
resultado al realizarse como viable y factible la elaboración de un recurso de Desempeño
Docente integrando contenidos a la vanguardia de la Educación en mejora a la Calidad
Educativa.
Capítulo II Fundamentación Teórica: logra la recolección de información de contenidos
importantes del programa, estructurado con conceptos fundamentales para la redacción de
la fundamentación teórica, en donde se aportan ideas de autores nacionales e internacionales.
Entre los términos se pueden mencionar: informe, diagnóstico, proyecto, texto paralelo,
administración, administración financiera y el normativo nacional del Ejercicio Profesional
Supervisado -EPS-.
Capítulo III Plan de Acción: en el proceso se define como se realizará el texto paralelo,
como estrategia de apoyo didáctico y pedagógico para el curso E 120.5 Administración
Financiera, trazando objetivos, beneficiarios, recursos, metodología, cronograma de
actividades, parámetros y planteamientos que se llevaran a cabo para la solución del
problema priorizado.
ii
Capítulo IV Proceso de Ejecución: en capitulo se detallan las actividades, resultado,
productos, logro, evidencias, sistematización de experiencias, (actores, acciones, resultados,
implicaciones y lecciones aprendidas en varios campos). Se llevo a cabo a elaboración de un
Texto Paralelo que contiene información actualizada del programa, frases motivacionales,
actividades presenciales y virtuales, comentarios, talleres y hojas de evaluación relacionadas
con el curso.
Capítulo V Proceso de Evaluación: en este capítulo se describieron los instrumentos
evaluativos utilizados para la verificabilidad de los resultados en todas las etapas del informe.
Cada capítulo cuenta con una lista de cotejo en donde se establece la aplicación de los
aspectos que acompañan el desarrollo de la información importante y relevante para el
proceso de evaluación eficaz y eficiente en las fases del informe final.
Capítulo VI Voluntariado: en esta etapa se describen las experiencias de crecimiento
docente como parte de los saberes educativos, en ello se dan a conocer fechas y sucesos que
marcan la historia del curso, aplicación de didáctica, pedagogía y metodologías de la
educación en acompañamiento al docente titular. Así mismo se logra un intercambio de
pensamientos de transformación y utilización de tecnología, integrando a los estudiantes a
un compromiso con la aplicación y desarrollo de la plataforma virtual de la facultad.
También aparecen al final las conclusiones, recomendación, bibliografía y e-grafía según
Normas APA, complementados con el apéndice y anexos correspondientes.
iii
CAPÍTULO I
Diagnóstico
Facultad de Humanidades
1.1. Contexto
1.1.1. Geográfico
La Universidad de San Carlos se encuentra ubicada en zona 12 de la Avenida Petapa de
la ciudad de Guatemala, se observan edificios de facultades y escuelas de formación
profesional, biblioteca central, registro y estadística, bancos entre otros. Entre ellos puedo
mencionar el edificio S-4 de la Facultad de Humanidades, en los alrededores se visualiza un
clima agradable ya que contiene gran variedad de recursos naturales, en ella se pueden
apreciar grandes paisajes de nuestro país.
1.1.2. Social
La población del centro universitario en todas las jornadas toma en cuenta la integración
de etnias principales de país, permitiendo la convivencia de tradiciones, costumbres y
culturas. Así mismo las relaciones interpersonales con variedad de profesionales en los
sectores públicos y privados. Dentro de la Universidad de San Carlos se observa el
intercambio de experiencias con personas de ambos géneros, edades y carreras que se
imparten, se caracteriza por el desarrollo de valores ante la sociedad.
1.1.3. Histórico
Análisis de sucesos importantes que marcan los aportes significativos en las diferentes
épocas, personajes que ponen en alto el nombre de la Tricentenaria Universidad de San
Carlos.
1
La Universidad de San Carlos de Guatemala celebra cada 4 de noviembre a San Carlos de
Borromeo, patrono de los catequistas, seminaristas y de San Juan Pablo II. Carlos de
Borromeo nació en el seno de una familia noble, en Arona, actual Italia, en el año de 1538.
Su madre era hermana del Papa Pío IV, Margarita de Mídicis. Asimismo, su hermano mayor,
a quien correspondía la mayor parte de la herencia, murió al caer de un caballo. Sin embargo,
el renunció a sus riquezas, fue ordenado sacerdote y posteriormente Arzobispo de Milán.
La dignidad y seriedad de su conducta fueron modelo de los jóvenes universitarios,
quienes tenían la reputación de ser muy dados a los vicios. A los veintidós años sus padres
ya habían fallecido y obtuvo el grado de doctor. Fue llamado "padre de los pobres" porque
siendo muy rico, vivía cerca del pueblo, privandose de lujos. Su escudo llevaba una sola
palabra: "Hulmilitas", humildad. Como obispo decía que "a todo sacerdote y a todo apóstol
deben sobrarle trabajos para hacer, en vez de tener tiempo de sobra para perder." Ocupó altos
cargos eclesiásticos, entre ellos, Primer Secretario de Estado del Vaticano (como se conoce
en la actualidad), Arzobispo de Milán y Cardenal. Fundó seminarios para formar sacerdotes
y redactó reglamentos para dichos institutos.
Fue uno de los grandes hombres del siglo XVI quien luchó por llevar a cabo la verdadera
reforma de la Iglesia Católica tratando de suprimir los abusos y malas costumbres, tanto que
destituyó a algunos presbíteros indignos y los reemplazó por personas restauradoras de fe.
Su participación en el Concilio de Trento fue importante para aprobar decretos dogmáticos y
disciplinarios. Tras varias disposiciones de San Carlos de Borromeo la orden religiosa de los
Humiliati, que poseía varios monasterios, tierras y miembros corrompidos, intentaron
desprestigiarlo para que el Papa anulara las disposiciones del Santo.
Incluso, tres priores de la orden ingeniaron una estrategia para matarlo a través de un
sacerdote quien le disparó cuando se encontraba orando en la capilla de su casa, pero la bala
sólo tocó la ropa y el manto del Cardenal. San Carlos se consagró al cuidado de los enfermos
cuando se propagó una peste en Milán y pidió ayuda a los superiores de las comunidades
religiosas para asistir a los enfermos.
2
Agotó sus recursos para ayudar los necesitados y contrajo fuertes deudas. San Carlos de
Borromeo fue tan querido en Milán que durante la noche que el agonizaba casi nadie durmió
orando por él. Fue oficialmente canonizado por Paulo V el 1ero. de noviembre de 1610.
1.1.3.1. Fundación de la USAC
Para la sociedad española de la ciudad de Guatemala, la instauración de la Universidad fue
un acontecimiento memorable. Sin embargo, para su organización se requirió una serie de
actividades que hicieron que entrara en funciones hasta 1681. El juez superintendente y
primer rector provisional fue el fiscal de la Real Audiencia, Juan Bautista Urquiola y
Elorriaga, graduado en Salamanca. A los dominicos les fue expropiado el edificio del colegio
Santo Tomás, se remodeló y se instaló un escudo real en la fachada.
Se abrieron siete cátedras: teología, escolástica, teología moral, cánones, leyes, medicina
y dos idiomas indígenas. A éstas, Urquiola añadió las cátedras de instituta, que consistía en
fundamentos legales, y artes, que incluía gramática, dialéctica, retórica, aritmética,
geometría, astronomía y música.
Entre 1677 y 1678 se abrió la oposición para cátedras en México, Puebla y Guatemala.
Las oposiciones se realizaron en la Universidad de México, donde uno de los examinadores,
el oidor, es decir juez de la Real Audiencia, Francisco Gárate y Francia había sido oidor en
Guatemala. Hubo un total de 33 candidatos. Fueron electos siete residentes en Guatemala y
uno de México, el de medicina. El catedrático de Kaqchikel fue el fraile dominico José Ángel
Cenollo.
Sin embargo, por problemas en la convocatoria, el rey suprimió la elección y se nombró
catedráticos interinos en 1680, por lo que las clases empezaron hasta 1681. En la mañana, se
leían las cátedras de teología y cánones, de 7 a 8 horas; leyes, de 8 a 9; medicina y artes de 9
a 10, y de kaqchikel, de 10 a 11. La lectura consistía en que el catedrático dictaba un tema
que los alumnos debían memorizar. Por la tarde, se leía teología e instituta, de 15 a 16; y
artes de 16 a 17.
3
Cada cierto tiempo se realizaba una disputa, es decir un debate entre los estudiantes,
utilizando los argumentos que aparecían en los libros de los autores de la biblioteca. Todas
las clases se daban en latín y, en caso de los idiomas indígenas, era la enseñanza de que
correspondiera. Hubo un total de 60 estudiantes inscritos en las primeras clases, 7 de teología,
36 de artes y 17 kaqchikel.
En 1686 se ordenó que se hicieran oposiciones para catedráticos en España, en las
Universidades de Salamanca, Valladolid y Alcalá de Henares. Ese mismo año, asumió el
cargo de primer rector, el doctor José de Baños y Sotomayor, nombrado por el rey y uno de
los principales promotores de la Universidad. Para entonces se habían graduado dos
generaciones de bachilleres.
El abogado Francisco de Sarassa y Arce fue el encargado de elaborar las Constitutciones
y Estatutos de la Universidad, para lo que tomó de modelo las constituciones de la
Universidad de Salamanca y la de México.
Por último, en 1687, el Papa Inocencio Undécimo otorgó a la Universidad el título de
Pontificia, con lo que sus egresados estaban al mismo nivel que los de los centros educativos
de Europa. El primer graduado como doctor fue Lorenzo Pérez Dardón en 1688.
1.1.4. Económico
El Estado de Guatemala otorga un porcentaje por cada estudiante inscrito en la
universidad en los niveles de profesorado, técnicos y licenciaturas. Los egresados con
expectativas de seguir el proceso de formación para contribuir con un recurso económico en
mejora del Centro Universitario. La utilización del recurso económico de la Facultad de
Humanidades permite una programación a largo plazo entre las asignaciones del
funcionamiento y a la inversión destinadas al cumplimiento de sus necesidades básicas de
investigación, docencia y extensión a nivel nacional.
4
1.1.5. Político
La Universidad de San Carlos de Guatemala, es una institución autónoma con
personalidad jurídica. En carácter de única universidad estatal le corresponde con
exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educación superior del Estado y la educación
profesional universitaria estatal, así como la difusión de la cultura en todas sus
manifestaciones. Promoverá por todos los medios a su alcance la investigación en todas las
esferas del saber humano y cooperará al estudio y solución de los problemas nacionales.
La USAC desde su concepción jurídica tiene la responsabilidad de aportar estudios y
soluciones para el desarrollo del país, desde la modalidad institucional hasta en la formación
de profesionales capacitados en su área de formación para que desde ahí impulsen
mecanismos de solución a la problemática nacional.
Cada facultad o escuela no facultativa tiene uno o más institutos de investigación que
tienen como finalidad cumplir la responsabilidad constitucional de la USAC. También en
varias instituciones del Estado, la USAC cuenta con un representante encargado de velar por
los intereses de la población, como por ejemplo: En la Corte de Constitucionalidad, la Junta
Monetaria, la Junta directiva del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social, el Tribunal
Supremo Electoral, entre otras instituciones del Estado.
De conformidad al marco legal de la Universidad de San Carlos de Guatemala, su gobierno
está constituido por: el Consejo Superior Universitario (CSU), Rectoría y la Junta Electoral
Universitaria. El CSU está integrado por el Rector, quien lo preside, los decanos de las
Facultades, un representante del Colegio de Profesionales egresado de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, que corresponda a cada facultad, un catedrático titular y 9un estudiante
por cada Facultad.
Según la estructura organizativa de la Universidad y de conformidad a la plática de
desconcentración, la responsabilidad del gobierno universitario ha sido compartida a otros
5
niveles de menor jerarquía tales como Juntas Directivas, Consejos Directivos, Decanos de
facultades, Directores de escuelas no facultativas y centros universitarios
1.1.6. Filosófico:
La Universidad consta a encaminarse hacia la excelencia académica en la formación
integral de estudiantes, técnicos, profesionales y académicos con sólidos valores éticos,
sensibilidad humana y compromiso social, para actuar en la solución de los problemas
nacionales, promoviendo la participación en la población desde dentro y fuera de ella.
La educación superior debe, además, proyectarse a toda la sociedad tomando en cuenta el
contexto pluricultural, multilingüe y multiétnico, procurando una Universidad democrática,
creativa y propositiva, fortaleciendo su legitimidad, identidad y memoria histórica. Por tanto,
debe influir permanentemente en la reforma del modelo de la Reforma Educativa en la
creación e impulso de políticas de educación, salud, vivienda, trabajo y las demás que
conlleven a mejorar el nivel de vida de todos los guatemaltecos individual y colectivamente.
Para los efectos de una planificación ampliada en las unidades académicas, en la versión
completa del Plan Estratégico se incluyen tópicos específicos del Marco Filosófico, que son
la base fundamental para las iniciativas del desarrollo universitario.
1.1.7. Competitividad:
En la medida que la nación, bajo condiciones de mercado libre y leal es capaz de producir
bienes y servicios que puedan superar con éxito la prueba de los mercados internacionales,
considerando competitividad la medida en que una organización es capaz de producir bienes
y servicios de calidad, que logren éxito y aceptación en el mercado global. Añadiendo
además que cumplan con Eficiencia, eficacia y efectividad.
Eficiencia en la administración de recursos, eficacia en el logro de objetivos y efectividad
comprobada para generar impacto en el entorno. Los factores que inciden directamente en la
estructura organizacional de la universidad están orientados a lo siguiente: globalización
económica, avances tecnológicos, desarrollo de las comunicaciones, niveles de demanda de
6
profesionales de alta calidad, incremento de la población como generadores de un clima
social más competitivo.
En Guatemala existen 13 universidades del sector privado, las cuales ofrecen: diplomados,
técnicos, profesorados, licenciaturas, postgrados en todos ámbitos.
1.2. Análisis Institucional
1.2.1. Identidad Institucional
1.2.1.1. Nombre de la Institución
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
1.2.1.2. Localización geográfica
Ciudad Universitaria, zona 12, Edificio S-4, colinda al Norte con el edificio Bienestar
Estudiantil, al Sur con el parqueo de vehículos del edificio, al Este con Edificio S-5
Facultad de Ciencias Jurídicas, al Oeste con Recursos Educativos.
1.2.1.3. Visión
Ser la entidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con base
científica y tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico, cultural,
geopolítico y educativo con el impacto de las políticas de desarrollo nacional, regional e
internacional.” 1
1 y 2 Aprobado por la junta directiva en el punto trigésimo segundo, inciso 32.3, Acta 11-2008, del 15 de julio de 2008.
7
1.2.1.4. Misión
La Facultad de Humanidades, es la Unidad Académica de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, especializada en formación de profesionales con excelencia
académica en las distintas áreas humanísticas, que incide en la solución de problemas de
la realidad nacional”.2
1.2.1.5. Objetivos:
Integrar el pensamiento universitario, mediante una visión conjunta y universal
de los problemas del hombre y del mundo.
Investigar en los campos de las disciplinas filosóficas, históricas, literarias,
pedagógicas, psicológicas, lingüísticas, y en los que con ellas guardan afinidad y
analogía.
Enseñar las ramas del saber humano enunciadas en el inciso anterior, en los
grados y conforme a los planes que adelante se enuncian.
Preparar y titular a los Profesores de Segunda Enseñanza (Enseñanza Secundaria)
tanto en las Ciencias Culturales como en las Ciencias Naturales y en las
artes. Para este propósito debe colaborar estrechamente con las demás Facultades
que integran la Universidad de San Carlos de Guatemala, así como con las
Academias, Conservatorios e Institutos que ofrecen enseñanzas especializadas.
Dar en forma directa a los universitarios, y en forma indirecta a todos los
interesados en las cuestiones intelectuales, una base de cultura general y de
conocimientos sistemáticos del medio nacional, que les es indispensable para
llenar eficazmente su cometido en la vida de la comunidad.
Crear una amplia y generosa conciencia social en el conglomerado universitario,
a fin de articular la función de la Universidad y de sus estudiantes y egresados
con las altas finalidades de la colectividad.
8
Realizar las labores de extensión cultural que son necesarias para mantener
vinculada a la Universidad con los problemas y con las realidades nacionales.
Coordinar sus actividades con Bibliotecas, Museos, Academias, Conservatorios
y con todas aquellas instituciones que puedan cooperar a la conservación, al
estudio, a la difusión y al avance del arte y de las disciplinas humanísticas.
Cumplir todos aquellos otros objetivos que por su naturaleza y su orientación le
competan”. 3
1.2.1.6. Políticas
1.2.1.6.1. Institucionales
Servir con eficiencia y eficacia a la comunidad estudiantil y a la sociedad
guatemalteca.
1.2.1.6.2. Generales
- Dar cumplimiento a las disposiciones expresadas en la “Ley orgánica de la
Universidad de San Carlos y El reglamento Interno”.
- Proporcionar el desarrollo de la institución en sus programas académicos,
administrativos y financieros con el fortuno intelecto participativo del estudiante,
optimizando intenciones con instituciones y unidades de apoyo.
- Promover el mecanismo adecuación para el seguimiento de formación
profesional y ocupacional de sus egresados, fuentes de trabajo, para solventar en
gran parte las necesidades económicas, políticas acorde a la realidad de beneficio
de la sociedad guatemalteca.
- Promover programas para actualizar la red curricular del pensum de estudios de
la facultad de Humanidades”.4
1.2.1.7. Valores
9
Los valores que se fomentan en los estudiantes y toda personal que forma parte de la
Facultad son: Honestidad, Respeto, Tolerancia, Amabilidad, Sensatez y sobre todo
HUMANISMO.
1.2.1.8 Servicios que presta
La Facultad de Humanidades, es la Unidad Académica de la Universidad, ofrece
estudios a través de los Departamentos de Filosofía, Letras con la Sección de Idiomas,
Pedagogía, Arte, Postgrado y Extensión que incluye Escuela de Vacaciones; además,
Departamento de Bibliotecología Departamento de Investigación Humanística. Esta
Unidad Académica ofrece estudios de pre-grado a través de Profesorados (a) de
Enseñanza Media, el grado de Licenciado (a) en diferentes especialidades, y el postgrado
con Maestrías y Doctorado.
1.2.1.9. Servicios transcurriculares
El Departamento de Extensión fue creado por Junta Directiva de la Facultad de
Humanidades, tiene como base legal el Acta No. 48, Puntos dos y tres, de fecha cinco de
diciembre de 1949 y Acuerdo N. 8.”
1.2.2. Desarrollo Histórico
1.2.2.1. Fundación y Fundadores
El 9 de noviembre de 1944, la Junta Revolucionaria de Gobierno emitió el: Decreto No.
12, por medio del cual se otorgaba autonomía a la Universidad de San Carlos de
Guatemala. El decreto en mención entró en vigencia el 1 de diciembre del mismo año e
indicaba en el artículo 3ro.
10
El proyecto de creación de la Facultad de Humanidades fue presentado al Consejo Superior
Universitario el 5 de diciembre de 1944. El 9 de diciembre del mismo año, el Rector de la
Universidad propone integrar provisionalmente la Junta Directiva de la Facultad de
Humanidades.
1.2.2.2. Momentos Relevantes
En sus inicios, la Facultad de Humanidades estuvo ubicada en el edificio de la Facultad
de Ciencias Jurídicas y Sociales en la 9ª. Avenida Sur y 10ª. Calle zona 1. Posteriormente se
trasladó a la 9ª. Avenida y 14 calle zona 1. A finales de la década de los sesenta se trasladó
al actual Campus de la Ciudad Universitaria de la zona 12, ocupó primero el edificio S - 5,
que en la actualidad pertenece la Escuela de derecho actualmente se ubica edificio S-4.
1.2.2.3. Personajes Relevantes
De la Facultad de Humanidades han egresado humanistas eminentes. Se citan, en
Filosofía a Rodolfo Ortiz Amiel y José Mata Gavidia; Historia, a Héctor Samayoa Guevara
y Daniel Contreras; en Pedagogía y Ciencias de la Educación a Carlos González Orellana y
Luis Arturo Lemus; en Psicología a Fernando de León Porras y León Valladares; en
Literatura a Ricardo Estrada y Carlos Mencos Deká.
El Decano José Rölz Bennett cumplió su primer período, de 1945 a 1950, tiempo durante
el cual se dieron valiosas realizaciones. En reconocimiento a su labor fue electo nuevamente
para un segundo período, de 1950 a 1954. El primer decano de la Facultad de Humanidades
en sus inicios la Facultad estuvo ubicada en el edificio de la Facultad de Ciencias Jurídicas y
Sociales, posteriormente se trasladó a la 9ª. Av. Y 14 calle zona 1 hoy Bufete Popular.
1.2.2.4. Logros Alcanzados
A finales de la década de los sesenta se trasladó al actual campus de la Ciudad
Universitaria de la zona 12, ocupo primero el edificio S – 5, que en la actualidad pertenece a
11
la Escuela de derecho y posteriormente se trasladó al edificio S – 4 donde se encuentra
ubicada actualmente.
La Escuela de Bibliotecología se implemento en el año de 1948 y tenía como objetivo
eliminar el empirismo dentro de la Bibliotecología Nacional y buscar que el estudiante
estuviese en contacto con las características genéricas de la cultura.
La Escuela de Arte, fue autorizada por el Consejo Superior Universitario el 3 de diciembre
de 1971 y empezó a funcionar en enero de 1972 , con la carrera de profesorado de Enseñanza
Media en Artes Plásticas, Historia del Arte, Educación Musical, también se brindaron las
carreras de Técnico en Restauración de Bienes Muebles, Técnico en museografía y
Licenciatura en Arte.
En este tiempo la Escuela se llamo Escuela de Bellas Artes. En 1968 se creó, en la Facultad
de Humanidades, la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media. En sus inicios
tenía como propósito impartir enseñanza para formar Profesores en las áreas de Ciencias y
otras especialidades así como la formación de profesores de Enseñanza Media en Centros
Regionales.
El 22 de julio de 1998 la Escuela de Formación de 245 Profesores de Enseñanza Media
se separaron de la Facultad de Humanidades mediante el punto sexto, del acta No. 18-98 del
Consejo Superior Universitario. La facultad de Humanidades, ha logrado a nivel
internacional un proceso para la acreditación de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa.
12
1.2.2.5. Archivos especiales
1.2.2.5.1. Biblioteca
La Facultad de Humanidades cuenta con una biblioteca enriquecida con obras
pedagógicas, didácticas, lingüísticas, históricas, filosóficas y de otras disciplinas.
Cumple funciones de adquisición, selección, análisis de libros, en respuesta a las
necesidades de los usuarios. Por medio de la actividad de circulación y préstamo, los libros
y otros documentos se proporcionan para consulta en la sala de lectura o a domicilio. Para el
préstamo interno se puede utilizar cédula o carné vigente; pueden solicitarlo escolares,
estudiantes universitarios, personal docente, administrativo e investigadores. El préstamo
externo es únicamente para estudiantes de esta facultad.
Está ubicada en el primer nivel del edificio S-4. Ofrece sus servicios todos los días hábiles
incluyendo fines de semana: de lunes a viernes de 9:00 a 12:00 y de 14:00 a 20:00; sábados
de 7:00 a 17:00 y domingos de 7:00 a 12:00 horas.
1.2.2.5.2. Audiovisuales
Este centro es uno de los más importantes para apoyo al docente. Se lleva a cabo el control
sistematizado del equipo audiovisual. El objetivo del centro es utilizar la tecnología moderna
para el proceso de enseñanza- aprendizaje. Su horario de servicio es: de lunes a viernes de
8:00 a 11:00 y de 14:00 a 21:00; sábados de 8:00 a 12:00 y de 14:00 a 17:00 y domingos de
9:00 a 12:00 horas.
Entre el equipo con que cuenta podemos mencionar:
Televisión
Videograbadoras
Videoteca
VHS
Radiograbadora
13
Computadora con proyectores multimedia
Pantallas
Retroproyectores
Pantallas interactivas
1.2.2.5.3. COMEVAL
De acuerdo con la conceptualización de autoevaluación definida por el SICEVAES en la
Guía para la autoevaluación de Programas Académicos en la Educación Superior, la
autoevaluación de una carrera es el proceso de análisis crítico de la carrera realizado por
todos los actores con el propósito de valorar su situación, para una toma de
decisiones orientada a su mejoramiento.
Objetivos
Fomentar en las universidades una cultura de calidad orientada al mejoramiento
de sus carreras.
Lograr consenso entre las universidades centroamericanas sobre los referentes
para evaluar la calidad de carreras de educación superior.
Promover procesos de autoevaluación de carreras con fines de mejoramiento y
acreditación.
Realizar procesos de evaluación externa por pares académicos con fines de
mejoramiento de las carreras.
Promover la formulación de planes de mejoramiento para superar los problemas,
debilidades y carencias identificadas en los procesos de autoevaluación y evaluación
externa de carreras.
Producir e intercambiar información que oriente y facilite el reconocimiento y
equiparación de estudios, grados y títulos universitarios entre las universidades
centroamericanas.
Contribuir a la movilidad de profesionales, profesores, estudiantes e investigadores
en el contexto de la integración de los países centroamericanos.
Promover la calidad de carreras de educación superior, para rendir cuentas y
sustentar su credibilidad. (Página WEB, FAHUSAC)
14
Antecedentes
La autoevaluación de las carreras de la Facultad de Humanidades, persigue encontrar con
la aplicación de las diferentes etapas e instrumentos, la situación real de cada una de las
carreras o programas que ofrece. Este proceso permitirá encontrar, con criterios validados,
la realidad de congruencia entre los factores Desarrollo Curricular, Gestión Académica,
Estudiantes, Profesores y Personal de Apoyo, Recursos (infraestructura, físicos y
financieros) También contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación superior en
la Universidad de San Carlos de Guatemala.
La Facultad de Humanidades realizó su primer intento de autoevaluación el año de 1997,
con la publicación titulada Evaluación del Sistema Educativo de la Universidad de San
Carlos, Facultad de Humanidades, a cargo de la Dirección General de Investigación -DIGI-
, el Programa Universitario de Investigación de Educación –PUIE- y el Instituto de
Investigaciones y Mejoramiento Educativo –IIME-
Fue en el mes de julio de 2005, con la presentación del proyecto a la Junta Directiva y
Directores de los diversos departamentos cuando de nuevo se retoma el proceso para que en
enero de 2006 se estableciera la operatividad del mismo con la asesoría directa de los
profesionales de la División de Evaluación Académica Institucional –DEAI- de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
1.2. 3. Usuarios
1.2.3.1. Procedencia
Varios de los estudiantes de la Facultad de Humanidades, proceden de zonas cercanas a
la casa de estudios, gracias a que ya se han aperturado varias sedes en diferentes
15
departamentos de Guatemala, dando opción a diferentes personas que puedan estudiar sin
necesidad de tener que retirarse de su lugar de origen.
Hay estudiantes que llegan de todas las zonas de la capital y de los municipios aledaños,
entre ellos predominan: Amatitlán, Villa Canales, Villa Nueva, San Juan Sacatepéquez,
Mixco etc.
1.2.3.2. Estadísticas Anuales
La Universidad de San Carlos, tiene la mayor cantidad de estudiantes (70%), variedad de
carreras y cobertura de sedes departamentales, según el rector, Carlos Alvarado. El
departamento de Registro y Estadística de la USAC reporta aproximadamente que en el ciclo
2016 una población de 315 mil 311 alumnos en todas las sedes del país.
Alvarado señala que las facultades con mayor población son las de Humanidades (37 mil
311) con carreras como Pedagogía, Filosofía, Letras y Arte por mencionar algunas. Y en
segundo lugar Ciencias Económicas (21 mil 249) con carreras como Administración de
Empresas o Contador.
Los análisis internos de la USAC detallan que así como hay carreras en donde hay saturación
de alumnos hay otras donde sucede lo contrario.
1.2.3.3. Las Familias
Gracias al principal apoyo de los familiares en la formación de los estudiantes
universitarios se logra avanzar y se pueden tomar medidas para la prevención de la
reprobación o deserción escolar. El apoyo económico, afectivos es muy importantes para
que los estudiantes logren sus metas. Tomando en cuenta que hay muchos hogares
desintegrados por lo que varios estudiantes no cuentan con el apoyo de una familia y tratan
de sobrevivir y salir adelante por sí solos, sin ayuda de una familia.
16
1.2.3.4. Condiciones contractuales usuarios – institución
Existen diversos normativos en cada facultad, el código de la conducta y normativo para
evaluaciones en el cual indica, asistencia mínima, nota para ganar un curso, tipos de
evaluación. Indicando los derechos y obligaciones académicas como estudiantes.
- Normativo de Evaluación y Promoción del Estudiante de la Facultad de
Humanidades.
- Normativo para la aprobación de cursos por suficiencia.
- Normativo de la Práctica Docente Supervisada de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
- Normativo de la Práctica Social Comunitaria.
- Normativo para la Aprobación de la Práctica Administrativa de la Facultad de
Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala.
- Normativo Práctica Bioecológica P.E.M en Pedagogía y Ciencias Naturales con
Orientación Ambiental.
- Normativo para Sustentar Examen Final de las Carreras de Profesorado.
- Normativo de la Escuela de Vacaciones de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
- Normativo del Ejercicio Profesional Supervisado EPS de la Facultad de Humanidades
Universidad de San Carlos de Guatemala.
- Criterios del Ejercicio Profesional Supervisado EPS del departamento de Filosofía.
- Criterios del Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en letras y Licenciatura
en Arte Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos.
- Lineamientos para el Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en
Bibliotecología Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Bibliotecología.
- Criterios Generales del Ejercicio Profesional Supervisado EPS del Departamento de
Pedagogía.
- Normativo Para la Elaboración de Tesis y Requisitos de Graduación de Maestría y
Doctorado.
17
- Normativo de Coordinación de Voluntariado y Convenios Departamento de
Extensión Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
- Normativo Programa de Tutoría Académica de la Facultad de Humanidades.
1.2.3.5. Tipos de Usuarios
Cada ser humano piensa y actúa de diferente manera, cada quien creencias, costumbres
y modismos, existiendo una gran variedad de usuarios, aparentemente todos con el fin de
salir adelante y poder obtener un grado en la universidad. Se puede evidenciar usuarios que
pertenecen a diferentes creencias a las de las demás, sin embargo cada quien hace lo que debe
de hacer y a lo que va estudiar.
1.2.3.6. Situación Económica
Es la dependencia específica, encargada del estudio e investigación de la situación
socioeconómica del estudiante universitario de escasos recursos y alto rendimiento
académico, con el fin de colaborar en la resolución de sus problemas. Apoyándolo con beca
reembolsables, becas no reembolsable, exoneraciones, financiamiento para el Ejercicio
Profesional Supervisado o Tesis de Graduación.
En la frontera de posibilidades de producción la elección de solamente una alternativa es
posible, pero paradójicamente negativa; pues el dedicar el total del tiempo al ocio
representaría seguramente la reprobación de todas las materias, el fracaso universitario y
seguramente salarios insignificantes en el futuro.
Por otro lado, el dedicarse al estudio a tiempo completo implicaría el abandono de la
sociabilización y el aprendizaje que representa el contacto con otras personas; que generarían
elevados niveles de estrés y finalmente la incapacidad de comunicación en cualquier centro
laboral; afectando igualmente al desempeño laboral y finalmente el salario.
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1.2.3.7. La movilidad de los usuarios
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, ha
propiciado el intercambio y la movilidad entre universidades a ravés de estudiantes de la
licenciatura, logrando el cursar asignaturas o realización de trabajos de graduación durante
una estadía de seis meses. Periodo en el cual el participante se involucra en otras formas de
aprender, de culturas y de convivencias con estudiantes- profesores de universidades de un
mismo nivel o nivel superior a la nuestra.
En la Facultad de Humanidades y otras se pueden mencionar algunas universidades:
Universidad de Puebla, México, Universidad de Cádiz, España, La CUJAE en Cuba, y
la Universidad de en Taiwán. Y últimamente ha promovido el intercambio con Europa a
través de cursos cortos de licenciatura, posgrados y de cursos para el sector docente a través
del programa ERASMUS MUNDUS. También hay estudiantes que por gestión propia y con
recomendaciones del decanato de la Facultad, han logrado ubicarse en muy buenas
universidades nacionales e internacionales.
La Facultad convencida de la necesidad de enriquecer nuestros métodos de enseñanza y
conscientes que el profesional del presente y del futuro, tiene que ser muy competitivo, y que
a través de la acreditación ò de su plan de mejora continua, debe trabajar seriamente para
garantizar un mejor reconocimiento internacional, sabiendo que dentro de su comunidad
estudiantil, docente y profesional cuenta con recurso humano de buen nivel.
La Facultad de Humanidades consciente de que aislados no somos competitivos, y que el
mundo cambia constantemente, y que las necesidades del intercambio de ideas, de
estrategias, y de formas de socializar el conocimiento es una prioridad para tener un mejor
modelo evolucionado de la educación superior. A través de su oficina de orientación
estudiantil y desarrollo humano, deberá garantizar el ubicar y buscar las mejores relaciones
entre universidades tanto públicas como privadas a nivel internacional, y garantizarle al
estudiante y docente el reconocimiento a dichos estudios.
19
1.2.4. Infraestructura
1.2.4.1. Locales para la administración
Actualmente la Facultad de Humanidades cuenta con oficinas administrativas
solamente en el edificio S4, donde se imparten clases en diferentes jornadas no se cuenta
con una oficina administrativa habilitada para la población.
1.2.4.2. Locales para la estancia y trabajo individual del personal
En la jornada domingo los catedráticos utilizan uno de los salones del tercer nivel para
su estancia.
1.2.4.3. Las instalaciones para realizar la enseñanza aprendizaje
El Edificio de la Facultad de Humanidades cuenta con dos niveles de altura, las aulas
tienen el mobiliario y recursos necesarios para que los alumnos puedan recibir clases.
Los alumnos reciben clases S12.
1.2.4.4. Áreas de descanso
La Facultad tiene un espacio interno, en el cual hay bancas y tiene un entorno natural,
en el cual los estudiantes pueden estar durante el tiempo de recesos, de igual manera en
el área externa tanto en el edificio S4 como en el S12 de la jornada domingo hay áreas
verdes donde hay mesitas, allí los alumnos pueden convivir y pasar el tiempo de
descanso.
1.2.4.5. Áreas de deporte
La Facultad no cuenta con un espacio para practicar deportes, pero fuera del edificio
S12 hay una cancha de basquetbol, la cual es utilizada por los alumnos humanistas.
20
1.2.4.6. Locales de uso especializado
El edificio cuenta con un Aula Magna, la cual es utilizada para realizar diferentes tipos
de eventos educativos.
1.2.4.7. Áreas para eventos generales
Aula Magna, Edificio S-4 (Facultad de Humanidades).
1.2.4.8. El confort acústico
La Facultad se encuentra en un lugar en el que no hay ruidos externos que impidan el
buen proceso de aprendizaje de los estudiantes
1.2.4.9. El confort térmico
Los estudiantes manifiestan bienestar físico, mental y social para desarrollar las
diversas actividades académicas y extracurriculares que la Facultad establece durante
ciclo de formación universitaria.
1.2.4.10. El confort visual
En las instalaciones del Edificio de Humanidades se puede evidenciar que es un lugar
que tiene suficiente iluminación, en los salones de clase existen ventanas grandes para
obtener luz de forma natural y así mismo luz eléctrica con lámparas ahorrativas en
beneficio del recurso económico.
1.2.4.11. Espacios de carácter higiénico
Cada uno de los niveles cuenta con recipientes de basura, sanitarios para damas y
caballeros, personal de operaciones, equipo de trabajo. Se puede evidenciar que el
21
personal maneja políticas de mantenimiento para demostrar un ambiente dentro y fuera
de la Facultad.
- El personal de mantenimiento porta uniforme adecuado y actualizado para el
desempeño de sus funciones.
- Demuestran tener un trato de y actitud de respeto, amabilidad para servir a cada uno de
los usuarios que requiriera sus servicios.
- Cada integrante debe entregar un informe semanal de las actividades realizadas.
- El área de mantenimiento se encarga de proporcionar oportuna y eficientemente los
servicios que requiera la Facultad.
1.2.4.12. Los servicios básicos
El edificio cuenta con salones para impartir las diversas carreras, salón de eventos,
oficinas de atención a los usuarios, asociación de estudiantes humanistas, departamento
de extensión, pedagogía, cubículos, oficinas de directivos, administración, sala de
profesores, biblioteca, fotocopiadora, caceta de alimentos para los estudiantes.
1.2.4.13. Área disponible para ampliación
No cuenta con espacio para ampliación del edificio.
1.2.4.14. Áreas de espera personal y vehicular
La facultad cuenta con área de espera para las personas y parqueos para la comunidad
humanística.
22
1.2.5. Proyección Social
1.2.5.1. Programas de apoyo a instituciones especiales
1.2.5.1.1. Coordinación de práctica
Las Prácticas Docentes se realizan en establecimientos de Nivel Medio con prioridad
y las Prácticas de Especialidad se realizan en centros oficiales en Instituciones y
comunidades según la naturaleza de las mismas. Las prácticas son una proyección de la
Facultad de Humanidades hacia las Instituciones Y comunidades beneficiadas a través
de los estudiantes de esta casa de estudios. Tiene como objetivo unificar criterios para la
realización de la Práctica Docente que se lleva a cabo en todas las carreras de la Facultad
de Humanidades con el título de Profesor de Enseñanza Media en las distintas
especialidades. En relación a las Prácticas Especiales de cada carrera tenemos para
Bibliotecario General, Práctica de Bibliotecología, para el Profesorado de Enseñanza
Media en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa, Práctica Administrativa;
Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Educación Intercultural, Profesorado
de Segunda Enseñanza en Pedagogía y Promotor en Derechos Humanos y Cultura de
Paz, Práctica Social Comunitaria; Profesor de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico
en Investigación Educativa, Práctica de Investigación; Profesor de Segunda Enseñanza
en Pedagogía y Técnico en Planificación Curricular, Práctica en Planificación Curricular.
1.2.5.2. Trabajo de voluntariado
El Normativo de Coordinación de Voluntariado y Convenios Departamento de
Extensión Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala
establece los lineamientos para el servicio a prestarse como voluntario en distintas áreas.
La Coordinación de Voluntariado y Convenios pretende mejorar la calidad de vida de la
población guatemalteca por medio de la participación de los estudiantes en actividades
de voluntariado que la Facultad de Humanidades lleve a cabo. En el caso de Convenios
se pretende apoyar al estudiante con la culminación de su carrera.
23
1.2.5.3. Acciones de solidaridad con la comunidad
Dentro de los objetivos proyectados a la comunidad de la Facultad de Humanidades
de la Universidad de San Carlos de Guatemala se establece en los siguientes incisos:
Crear una amplia y generosa conciencia social en el conglomerado universitario,
a fin de articular la función de la Universidad y de sus estudiantes y egresados
con las altas finalidades de la colectividad.
Realizar las labores de extensión cultural que son necesarias para mantener
vinculada a la Universidad con los problemas y con las realidades nacionales.
1.2.5.4. Acciones de solidaridad con los usuarios y sus familias
1.2.5.4.1. Oficina de Asuntos Estudiantiles
Corresponde a esta oficina coordinar toda la actividad relacionada con orientación a
estudiantes de primer ingreso y en términos más amplios, atención permanente a los
problemas que se presentan a todos los estudiantes inscritos en la Facultad de
Humanidades. Está ubicada en el segundo nivel Cubículo No. extranjeros.
1.2.5.4.2. Becas Estudiantiles
En apoyo a sus estudiantes la Facultad de Humanidades otorga distintos tipos de
becas. Dicho beneficio es otorgado por la Sección Socioeconómica de Bienestar
Estudiantil de la Universidad de San Carlos de Guatemala. La Coordinación de Becas
de la Facultad de Humanidades de la USAC, informa, sobre los requisitos para optar a
una beca en la Sección Socioeconómica de la Universidad.
Requisitos y documentación / Presentar personalmente los siguientes documentos:
No se mayor de 30 años.
Formulario de solicitud de beca.
Fotocopia de certificación general de año diversificado, promedio no menor de
70 puntos.
24
Informe de pruebas psicométricas otorgado por la Sección de Orientación
Vocacional.
Constancias ingresos económicos de la persona que sostiene el hogar.
Firmada por el jefe de personal de la empresa donde labore ( si labora para una
empresa privada o gubernativa)
Constancia firmada y sellada por un perito contador autorizado por la SAT o
constancia firmada por el alcalde municipal de la localidad donde vive. (si
labora por su cuenta).
Original y fotocopia de DPI, si es menor de edad presentar certificado de
nacimiento vigente.
Comprobante de pago de colegiatura si estudio en establecimiento privado o
constancia de beca.
Constancia de inscripción 2015 USAC.
Proceso de solicitud de Beca, ingresar al portal www.usac.edu.gt/becasucas.php
1.2.5.4.3. Coordinación de escuela de vacaciones
La Escuela de Vacaciones es un Programa, que cumple con la función docente del
Departamento de Extensión, la cual funciona dos veces al año, durante los meses de junio
y diciembre, en todas las jornadas, para dar oportunidad tanto a los estudiantes de la
Universidad de San Carlos de Guatemala como a los de las universidades privadas del
país de avanzar en sus estudios o recuperar materias reprobadas.
1.2.5.5. Cooperación con instituciones de asistencia social
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala realiza
convenios para trabajar en conjunto con instituciones en beneficio de la sociedad
Guatemalteca. La relación con el Ministerio de Educación de Guatemala es vital para
lograr los objetivos pedagógicos de la nación. El apoyo a estudiantes se refleja en el
programa de becas, el cual está dirigido a personas que deseen sobresalir en el ámbito
educativo nacional.
25
1.2.5.6. Participación en acciones de beneficio social comunitario
El Ejercicio Profesional Supervisado es una práctica técnica de gestión profesional
para que los estudiantes que hayan aprobado la totalidad de cursos y prácticas contenidas
en el pensum de estudios de la carrera de Licenciatura correspondiente, mediante un
proceso pedagógico organizado de habilitación cultural, científico, técnico y práctico,
realice acciones de administración, docencia, aprendizaje, investigación , extensión y
servicio, con el objetivo de retribuir a la sociedad guatemalteca.
1.2.5.7. Participación en la prevención y asistencia en emergencias
La Facultad de Humanidades cuenta con señalización en el edificio S4, los cuales se
apegan las normas y lineamientos establecidos por la Coordinadora Nacional para la
Reducción de Desastres CONRED.
1.2.5.8. Fomento cultural
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
mediante el Departamento de Arte, pretende la formación de profesionales que
promuevan y fomenten la práctica y enseñanza de las distintas disciplinas artísticas, así
como la conservación y preservación del patrimonio artístico y cultural guatemalteco.
1.2.5.9. Participación cívica ciudadana en énfasis en derechos humanos
La Licenciatura en pedagogía y Derechos Humanos refuerza la orientación cívica en
la población. El pensum de estudios fue aprobado en Punto Trigésimo Primero del acta
05-2004 de la sesión de Junta Directiva del 16 de marzo 2004. Modificado en Punto
Vigésimo octavo del Acta 30-2005 de la sesión de Junta Directiva del 15 de noviembre
de 2005. Punto Décimo séptimo del Acta 01-2006 de la sesión de Junta Directiva del 24
de enero de 2006.
26
1.2.6. Finanzas
1.2.6.1. Fuentes de obtención de fondos económicos
Asignación presupuestaria para la Universidad de San Carlos de Guatemala,
corresponde a la Universidad de San Carlos de Guatemala una asignación privativa no
menor del cinco por ciento del Presupuesto General de Ingresos Ordinarios del Estado,
debiéndose procurar un incremento presupuestal adecuado al aumento de su población
estudiantil o al mejoramiento del nivel académico.
1.2.6.2. Existencia de patrocinadores
La Facultad de Humanidades, recibe un aporte del 5% del presupuesto de la Nación,
con el cual paga sus operaciones y así sufraga sus gastos existentes. Algunas
organizaciones apoyan con becas a los estudiantes.
1.2.6.3. Venta de bienes y servicios
No aplica como entidad rectora de la educación Superior en Guatemala.
1.2.6.4. Política salarial
Leyes y Reglamentos de la Universidad de San Carlos de Guatemala: Capítulo II Del
Régimen Financiero de la Institución Artículo 127. (Modificado por el punto Noveno,
del Acta 27-2005 del Consejo Superior Universitario, de fecha 26/10/2005) El Consejo
Superior Universitario tiene el derecho de disponer de los bienes de la Universidad, sin
más limitaciones que las que fijan las leyes y el interés y conveniencia de la Institución.
1.2.6.5. Cumplimiento con prestaciones de ley
Al ser una Universidad pública, debe cumplir con todo lo establecido en el código de
trabajo para el pago de sus trabajadores
1.2.6.6. Flujo de pagos por operación
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Dentro de la organización de la universidad y sus facultades se cuentan con
departamentos de contabilidad, que registran el flujo de efectivo necesario, para el flujo
de efectivo para el cumplimiento de las operaciones y el pago de los trabajadores. En
cumplimiento a lo acordado por Junta Directiva de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, según el punto OCTAVO, del Acta 32-2015
de la sesión extraordinaria del 24 de septiembre de 2015, con fundamento en los artículos
31 y 32 del Reglamento de la Carrera Universitaria, Parte Académica y el artículo 6 del
Reglamento de Concursos de Oposición, establece el pago de Plaza de Titular I, para
Docencia, con 1 hora. Salario mensual Q. 1,348.00 + b/m Q. 100.00. Vigencia: del 01-01-2016
a indefinido, en Sede Central.
1.2.7. Política Laboral
1.2.7.1. Procesos para contratar al personal
Para optar a un concurso de oposición se debe cumplir con los siguientes requisitos.
Ser centroamericano.
Poseer como mínimo el grado académico de licenciado legalmente reconocido en
Guatemala.
Ser colegiado activo.
Estar en el goce de sus derechos civiles.
El profesor universitario será promovido por:
Permanecer como mínimo tres años en el mismo puesto de la categoría de Profesor Titular y
haber obtenido resultados satisfactorios en todas sus evaluaciones. Dicha promoción se llevará
a cabo de acuerdo a lo que establece el reglamento respectivo.
El currículum vitae de los concursantes será evaluado sobre los factores siguientes:
Estudios realizados
Experiencia en el campo de su profesión
Experiencia pedagógica
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Experiencia en investigación
Méritos Universitarios
Servicios Universitarios
Méritos estudiantiles
Méritos profesionales extrauniversitarios
1.2.7.2. Perfiles para los puestos o cargos de la institución
Los requisitos a tomar en cuenta en cada perfil son:
- Graduados como mínimo en Licenciatura en Pedagogía o Ciencias de la
Educación.
- Preferible con Maestría.
- Colegiados Activos.
- Ser Docente universitarios como mínimo de 5 años de experiencia, comprobada.
- Tener especialidad y experiencia en el curso o asignatura para los que sean
contratados, de acuerdo con cada una de las carreras que ofrece FAHUSAC.
- Disponibilidad de tiempo para completar un Diplomado en el que participaran
obligatoriamente, por lo menos 14 horas semanales durante 10 meses.
- Experiencia obligatoria en el manejo de paquetes de Windows office y redes
sociales.
1.2.7.3. Procesos de inducción de personal
La Facultad de Humanidades implementa para inducción de catedráticos y personal
que labora en la misma:
Capacitaciones
Congresos
Inducciones
Clases magistrales
Charlas
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1.2.7.4. Procesos de capacitación continúa de personal
Capacitaciones
Congresos
Clases especializadas
1.2. 8. Administración
1.2.8.1. Investigación (Instituto de Investigaciones Humanísticas)
Es la instancia, de la Facultad de Humanidades, a cargo del proceso de investigación
facultativa. Tiene como campo de estudio la creación, conservación, protección,
investigación y divulgación de nuestros valores humanísticos y culturales, en general.
Está integrado por: a) centro de investigaciones filosóficas, b) centro de investigaciones
literarias, c) centro de investigaciones pedagógicas, d) otros que se crearen.
1.2.8.2. Planeación (Unidad de Planificación)
“La Unidad de Planificación tuvo como antecedente el Organismo de Coordinación y
Planificación Académica, OCPA, ente creado en el año de 1992, encargado del análisis,
diseño, y evaluación del desarrollo curricular de la Facultad.
1.2.8.3. Programación
1.2.8.3.1. Secretaría Académica
Trabajo de decisión superior que consiste en planificar, organizar, coordinar, dirigir,
ejecutar y controlar tareas técnicas y docentes de la facultad. Se desempeña como
secretario (a) de Junta Directiva. Tiene a su cargo: Control Académico, Oficina de
Asuntos Estudiantiles, Biblioteca y Centro de Recursos Audiovisuales, CREAH.
30
1.2.8.3.2. Secretaría Adjunta
Trabajo de dirección que consiste en planificar, organizar, dirigir, coordinar y
controlar el buen funcionamiento de las actividades administrativas y de servicio de la
facultad. Tiene a su cargo Información, Tesorería, Impresiones, Archivo, Vigilancia y
Servicio.
1.2.8.4.Dirección
1.2.8.4.1. Junta Directiva
Órgano de conducción superior de las políticas facultativas y de toma de decisiones
finales. Está integrada por el decano que la preside, un secretario y cinco vocales, de los
cuales dos son profesores titulares, uno profesional no profesor y dos estudiantes.
1.2.8.4.2.Decano
Instancia de decisión superior que consiste en planificar, organizar, coordinar, dirigir
y supervisar la ejecución de las políticas de la facultad y velar porque se cumplan las
disposiciones emanadas de Junta Directiva así como del Consejo Superior Universitario
y Rectoría o Representar a la Facultad en todo aquello que fuere necesario.
1.2.8.4.3.Personal administrativo
El Personal Administrativo de la Facultad de Humanidades está organizado en varias
oficinas, dentro de ellas están la Secretaría General, Secretaría Académica, Secretaría de
Junta Directiva, Secretaría Adjunta; el Auxiliar de Control Académico. El Personal
Administrativo cuenta actualmente con 43 titulares, 21 interinos y 5 personas de apoyo.
31
1.2.8.5. Control (Control Académico)
Consiste en ejecutar tareas de dificultad moderada de registro, control y archivo de
asuntos relacionados con el control académico estudiantil en una Facultad, Centro
Regional o Escuela no facultativa.
1.2.8.6. Evaluación
La autoevaluación de las carreras de la Facultad de Humanidades, persigue encontrar
con la aplicación de las diferentes etapas e instrumentos, la situación real de cada una de
las carreras o programas que ofrece. Este proceso permitirá encontrar, con criterios
validados, la realidad de congruencia entre los factores Desarrollo Curricular, Gestión
Académica, Estudiantes, Profesores y Personal de Apoyo, Recursos (infraestructura,
físicos y financieros) También contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación
superior en la Universidad de San Carlos de Guatemala. La Facultad de Humanidades
realizó su primer intento de autoevaluación el año de 1997, con la publicación titulada
Evaluación del Sistema Educativo de la Universidad de San Carlos, Facultad de
Humanidades, a cargo de la Dirección General de Investigación -DIGI- , el Programa
Universitario de Investigación de Educación –PUIE.
1.2.8.7. Mecanismos de comunicación y divulgación
1.2.8.7.1. Departamento de Relaciones Públicas
El Departamento de Relaciones Públicas inició labores el 1 de febrero de 2007 por
acuerdo de Junta Directiva de la Facultad de Humanidades, Punto VIGESIMO QUINTO,
Acta 01-2007 de fecha 23 de enero del mismo año. Su propósito es servir de enlace entre
las oficinas centrales y demás dependencias de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, oficinas gubernamentales, entidades afines a las de esta unidad académica
con el fin de establecer los mecanismos que permitan obtener el apoyo necesario para dar
a conocer nuestra facultad al público en general.
22 32
1.2.8.8. Manuales de procedimientos:
- Normativo de Evaluación y Promoción del Estudiante de la Facultad de
Humanidades.
- Normativo de la Práctica Docente Supervisada de la Facultad de Humanidades
de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
- Normativo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS de la Facultad de
Humanidades, Universidad de San Carlos De Guatemala
1.2.8.9. Manuales de puestos y funciones:
- Manual de organización y Funciones Facultad de Humanidades, Universidad de
San Carlos de Guatemala.
- Normativo Interno de la Junta Directiva de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
1.2.8.10. Legislación concerniente a la institución:
- Constitución de la República de Guatemala.
- Plan Operativo Anal 2016
- Manual de Organización y Funciones de la Facultad de Humanidades.
- Normativo Interno de la Junta Directiva de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
- Normativo de Programa de Becas Para Docentes.
- Normativo del Programa de Becas Estudiantiles de la Facultad de Humanidades
de la Universidad de San Carlos.
- Normativo del Programa de Movilidad Estudiantil y Docente de la Facultad de
Humanidades.
- Normativo del Programa de Estancias Cortas Docentes y Estudiantiles de la
Facultad de Humanidades.
- Normativo del Sistema de Estudios de Postgrado de la Facultad de Humanidades
de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
33
1.2.9. El ambiente institucional
1.2.9.1. Relaciones interpersonales
Las relaciones interpersonales en la Facultad de Humanidades, es uno de los aspectos
más importantes a emplear, puesto que siendo un ente claramente humanista, no se podría
definir de otra forma que mantener entre el personal docente, administrativo y operativo
una relación funcional para la sana convivencia y el desenvolvimiento de las actividades
laborales exitosas. Tomando en cuenta que este tipo de convivencia con lleva a la
realización de objetivos y alcanzar las metas establecidas, que es brindar un buen servicio
a los estudiantes.
1.2.9.2. Liderazgo
El comportamiento organizativo laboral es importante en toda institución, la Facultad
cuenta con una organización claramente establecida, dando la oportunidad de ejercer el
liderazgo para el desarrollo del propio individuo y de toda aquella persona que vele por
el bien común de la comunidad profesional y educativa.
- Normativo del Instituto de Investigación Humanística de la Facultad de
Humanidades.
- Normativo de la Unidad de Planificación Manual Específico de Organización y
Funciones de la Unidad de Información y Gestión de la Facultad de Humanidades
de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
1.2.8.11. Las condiciones éticas:
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala inculca
dentro de la formación profesional valores éticos y morales que se reflejan en su misión
y visión
34
1.2.9.3. Coherencia de mando
Este apartado hace referencia a la compactibilidad que existe entre la toma de
decisiones y la forma de establecer los reglamentos que se llevaran a cabo, por eso en la
Facultad de Humanidades existen estructuras establecidas para cada una de las funciones
donde una no interviene en la otra; ejemplo junta evaluadora, directora de Post Grado,
Clima Organizacional, Junta de planificación, cada una de ellas establece las reglas a
seguir, por lo tanto debe haber coherencia a la hora de implantar nuevas estrategias de
mejora para no ser revocadas y poder contar con la coherencia de mando.
1.2.9.4. Toma de decisiones
La búsqueda de la calidad educativa y las mejoras que como Facultad de Humanidades
tiene, contribuye a la búsqueda de inventivas que fortalezcan a la institución como tal,
por eso es de gran relevancia hacer énfasis en este aspecto, pues de ello depende el buen
funcionamiento de la misma, las decisiones que se tomen van variando según las
necesidades que existan y de allí surgen como mejora o bien como la solución de algún
problema existente, identificando los criterios que sean importantes para la decisión,
desarrollando alternativas que favorezcan a la toma de decisiones. Para esto están las
juntas encargadas para realizar este importante proceso de elección.
1.2.9.5. Estilo de la dirección
Término de gran relevancia que manifiesta la Facultad debido al puesto del estilo de
dirección que exista dentro de la institución es como se determinan las condiciones
laborales, valores, y moral que toda persona trabajadora puede tener dentro de un
establecimiento y con ello se obtienen las formas de conducta que traen como resultado
la productividad a través de los lineamientos fijados por razón de la planeación y la
organización.
35
1.2.9.6. Claridad de disposiciones y procedimientos
Es importante para toda institución ser claro en la disposición adecuada con la que se
establecen los procedimientos para obtener siempre un buen resultado en la realización
de las mismas desarrollando una labor de modo eficaz.
1.2.9.7. Trabajo en equipo
Es evidente que en la Facultad de Humanidades existe un buen trabajo en equipo,
puesto que están muy bien organizados, algo que hace de la Facultad especial, creando
un clima de paz y tranquilidad en todas las áreas de trabajo que se puedan observar,
respetando sus roles y funciones logran alcanzar así sus metas y objetivos propuestos,
esto con la ayuda de los dirigentes, y la buena comunicación que existe entre sus
miembros. .
1.2.9.8. Compromiso
El compromiso es un aspecto importante en cada una de las personas que laboran
dentro de la Facultad de Humanidades, puesto que cumpliendo con sus funciones bajo el
conocimiento de sus deberes está comprometido a la realización de sus obligaciones y al
servicio que prestan a la comunidad que visita la institución.
1.2.9.9. El sentido de pertenencia
Dentro de las actividades que la Facultad tiene en todos los ámbitos, se establece
una actitud de relación y compromiso con la institución. Todo el personal se identifica
con las acciones que se realizan a nivel nacional.
36
1.2.9.10. Satisfacción laboral
La Facultad demuestra un comportamiento organizacional que tiene importancia en la
actualidad, en ella se pueden enmarcar factores de productividad en cada uno de los
trabajadores de la institución, se requiere el cumplimiento de los estándares de eficacia y
eficiencia para que sean flexibles y se demuestra el cambio de innovaciones pedagógicas,
administrativas y tecnológicas, fortaleciendo las oportunidades. Los empleados en las
diversas ramas demuestran una satisfacción y respeto con las actividades aplicando los
valores humanísticos.
1.2.9.11. Posibilidades de desarrollo
La Facultad de Humanidades representa oportunidades de crecimiento a los estudiantes
por medio de cursos y diplomados pedagógicos que se imparten, así mismo la participación
de epesistas en la facultad para beneficio de ambos, intercambiado ideas y experiencias en
el rol educativo.
1.2.9.12. Motivación
La convivencia entre todos los integrantes de la Facultad por medio de actividades de
extensión representan una experiencia motivante para los involucrados el proceso de
formación, durante el proceso de observación y entrevistas, se establece criterios de
superación profesional compartiendo frese de reflexión a los estudiantes con el fin de
mejorar el estilo de vida y ser personal de éxito.
1.2.9.13. Reconocimiento
La Facultad de Humanidades premia el esfuerzo de los miembros de la Facultad de
Humanidades en el proceso de formación por medio de inclusión en talleres y eventos
especiales, participación en las actividades extracurriculares que realiza la Facultad de
Humanidades a nivel nacional.
37
1.2.9.14. Tratamiento de conflictos
El manejo de conflictos en la institución se considera como una habilidad principal que
tiene cada integrante en las diferentes áreas de la Facultad. Durante el análisis del ambiente
se establece experiencias en la resolución de conflictos de forma asertiva, brindando el
acompañamiento necesario a las personas involucradas.
1.2.9.15. Cooperación
Se fomenta la colaboración entre docentes y estudiantes con el fin de fortalecer la
formación humanista que ha caracterizad a la facultad como eje primordial en la educación,
permitiendo a los integrantes de los ciclos demostrar los valores cívicos y morales en todos
ámbitos de la vida.
1.2.9.16. Cultura de diálogo
Se utiliza como estrategia de comunicación positiva para a la resolución de problemas. En
los ambientes de la Facultad de Humidades se desarrollan diferentes personalidades que
permite el alcance de esta modalidad, con el fin primordial de intercambiar pensamientos,
acciones, culturas, tendencias tecnológicas y así plantear actividades con perspectivas de
innovación humanística.
1.2.10. Otros aspectos/ Tecnología
1.2.10.1. Equipo con que cuenta la institución
Televisión
Videograbadoras
Videoteca
VHS
Radiograbadora
Computadora con proyectores multimedia
38
Pantallas
Pantallas interactivas
1.2.10.2. El acceso a internet
La Facultad de Humanidades Posee Red inalámbrica WIFI gratuito, para beneficiar a los
estudiantes, representando un gran apoyo económico a la comunidad estudiantil.
1.2.10.3. La participación en redes sociales:
El incremento en el uso de las redes sociales ha abierto nuevos canales para el trabajo
participativo y grupal, permitiendo el desarrollo de nuevo conocimiento.
1.2.10.4. Existencia de página web
La Facultad de Humanidades ha creado su página Web, con el objetivo de comunicar a
los estudiantes las actividades académicas y extracurriculares, dando a conocer también el
control de notas durante el semestre, levando un mejor control de las mismas, actualmente
es una página visitada por miles de usuarios de todas las sedes, poniendo en practica el uso
de la tecnología a nivel global.
1.2.10.5. Procesos que se realizan en línea
Inscripciones, matriculación, control de zona durante el semestre, pagos varios, tutorías
virtuales,
1.2.10.6. La utilización de plataformas
Se tiene uso de una plataforma virtual, en donde tanto estudiantes como profesores tienen
la oportunidad de agilizar ciertos procesos, teniendo como requisito indispensable
matricularse para poder acceder a la plataforma.
39
1.2.10.6.1. Programas virtuales
Esta institución provee a los estudiantes diferentes herramientas de enseñanza
aprendizaje, sobresaliendo los programas virtuales, ya que entre los Objetivos del Milenio,
Fahusac crea el Programa de Educación Virtual con el Punto Vigésimo Octavo, del Acta 004-
2011, de la sesión de Junta Directiva del 15 de febrero de 2011 y por el Punto Vigésimo
Quinto, del Acta 20-2012 de la sesión extraordinaria de Junta Directiva de fecha 12 de julio
de 2012. Logrando así el inicio de la Planificación, implementación, acompañamiento y
promoción de los procesos de aprendizaje en las modalidades:
B-learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un
proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato
incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning.
E-learning (campus virtual o Learning Management System (LMS) es un espacio
virtual de aprendizaje orientado a facilitar la experiencia de capacitación a distancia.
U-learning (conjunto de actividades de aprendizaje (formativas y de capacitación),
apoyadas en la tecnología, y que son accesibles en cualquier momento y lugar.
1.2.10.7. Procesos de formación a distancia
Para lograr la formación de una carrera a distancia, ya sea en jornada matutina,
vespertina, nocturna o dominical, es necesario que el alumno cumpla con los siguientes
requisitos:
- Encontrarse inscrito oficialmente en la Facultad de Humanidades en el año en
curso.
- Asignarse en el curso a solicitar tutoría académica, durante las fechas establecidas
en la Facultad de Humanidades.
- Poseer como mínimo un 75% de asistencia al curso que solicita tutoría académica.
40
- Haber sustentado las actividades de evaluación del aprendizaje calendarizadas en
el primer bimestre del curso.
La tutoría virtual en este caso sería la modalidad de orientación educativa que brinda
el tutor vía electrónica, re-direccionando la página web propia de la Facultad al sitio web
del Programa de Tutoría Académica. Previo a esto se consensua y establece un horario
específico por parte del tutor realizando así un sistema de comunicación sincrónica o bien
no coincidir en horario para llevar a cabo la comunicación realizando el sistema de
comunicación asincrónica en la cual el tutorado podrá consultar información en el
momento que este lo requiera, complementándose ambos sistemas de comunicación.
Las carreras a distancia aprobadas según Consejo Superior Universitario, con la
Dirección del Departamento de Pedagogía, se detallan a continuación:
Profesorado en Pedagogía y Tecnologías de la Información y Comunicación
(Aprobado por el Consejo Superior Universitario, según Punto Vigésimo Octavo
del Acta No. 07-2013 del 12.02.2013 y Punto Trigésimo Tercero del Acta 16-
2013 del 23.04.2013).
Profesorado de Educación a Distancia (Aprobado por el Consejo Superior
Universitario, según Punto Sexto, Inciso 6.1, Acta No. 06-2014 de fecha 26 de
marzo de 2014.
Licenciatura en Educación y Tecnologías de Información y Comunicación
(Aprobado por el Consejo Superior Universitario, según Punto Sexto, Inciso 6.1,
Acta No. 06-2014 de fecha 26 de marzo de 2014.
1.2.10.8. Perfil de los instructores
El perfil de un coordinador tutorial, debe ser:
41
Profesional universitario con grado académico de Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa.
Tener conocimientos especializados en el área de tutoría académica.
Conocer los lineamientos académicos y administrativos que imperan en la vida
universitaria, filosofía y objetivos que persigue el Programa en el que entra a
formar parte, herramientas de apoyo a la tutoría académica, área de informática y
en las tecnologías de la información y computación en el proceso TIC`s aplicadas
a la educación.
El perfil de un tutor, debe ser :
Profesional universitario con grado académico de Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa, Licenciado en Pedagogía y Planificación Curricular,
Licenciado en Pedagogía y Derechos Humanos, Licenciado en Lengua y
Literatura, Licenciado en Psicología, Licenciado en Ciencias Jurídicas y Sociales,
Profesor de Enseñanza Media en Idioma Inglés, Licenciado en Filosofía,
Licenciado en Letras, Licenciado en Bibliotecología.
Deberá tener conocimientos especializados en la asignatura a impartir la tutoría,
conocer los lineamientos académicos y administrativos que imperan en la vida
universitaria.
Conocer y utilizar las herramientas de apoyo a la tutoría académica que la
autoridad del Programa de Tutoría Académica proponga, conocer la filosofía y
objetivos que persigue el programa en el que entra a formar parte, emplear las
tecnologías de la información y computación en el proceso TIC`s aplicadas a la
educación.
1.3. Listado de carencias y deficiencias
a) Carencia de texto paralelo para el curso.
b) Poco personal de seguridad para los alrededores de la Facultad de Humanidades.
c) Falta de sistemas de vigilancia como circuito cerrado y alarmas.
d) Horarios de personal administrativos muy reducidos para la demanda de servicios de
los estudiantes.
e) Falta de procedimiento de trámites administrativos.
42
f) Cortes seguidos de agua en los servicios sanitarios y poca limpieza en estos.
g) Carencia de depósitos de agua para consumo humano.
h) Ausencia de recipientes de basura, papel higiénico y jabón antibacterial.
i) Falta de basureros en los alrededores de la universidad.
1.4. Problematización
Carencia Problemas
Carencia de texto paralelo como
herramienta de consulta docente.
¿Cómo se pueden superar las carencias para
implementar un texto paralelo en el curso?
Poco personal de seguridad para los
alrededores de la facultad de humanidades?
¿Cómo puede aumentarse la seguridad de la
Facultad de Humanidades?
Falta de sistemas de vigilancia como circuito
cerrado y alarmas.
¿Qué hacer para fortalecer los sistemas de
vigilancia en la Facultad de Humanidades?
Horarios de personal administrativos muy
reducidos para la demanda de servicios de los
estudiantes.
¿Cómo se puede ampliarse la atención a
estudiantes?
Falta de procedimiento de trámites
administrativos.
¿Qué hacer para mejorar y agilizar los
procedimientos administrativos?
Cortes seguidos de agua en los servicios
sanitarios y poca limpieza en estos.
¿De qué manera se puede garantizar el servicio de
agua potable en la Facultad de Humanidades?
Carencia de depósitos de agua para consumo
humano.
¿Qué medidas pueden tomarse para beneficiar a
los estudiantes con depósitos de agua para
consumo?
Ausencia de recipientes de basura, papel
higiénico y jabón antibacterial.
¿Cómo se pueden generar recursos para la compra
de recipientes de basura y papel higiénico?
Falta de basureros en la Facultad de
humanidades
¿Qué medidas pueden aplicarse para el aumento
de basureros en la Facultad de Humanidades?
(elaborado por la epesista)
43
1.5. Hipótesis-acción
Problema Hipótesis-acción
¿Cómo se pueden superar las
carencias para implementar un
texto paralelo en el curso
Si se establece y diseña un texto paralelo de consulta docente,
entonces se brindará apoyo a los catedráticos para mejorar el
proceso de actualización de contenidos y actividades para el
curso.
¿Qué medidas pueden aplicarse
para el aumento de basureros en
la Facultad de Humanidades?
Si se propician gestiones a instituciones diversas entonces se
lograra la adquisición y aumentos de basureros para la
Facultad de Humanidades.
¿Cómo se puede ampliarse la
atención a estudiantes?
Si se propicia la ampliación de horario del personal
administrativo entonces los estudiantes de la Facultad de
Humanidades podrán tener una mejor atención en la
realización de sus procesos.
(elaborado por la epesista)
1.6. Viabilidad y Factibilidad:
A continuación se presenta una lista de cotejo con indicadores para determinar la viabilidad
y factibilidad de las soluciones planteadas.
1.6.1. Viabilidad
Indicadores SI NO
¿Se tiene, por parte de la institución, el permiso para hacer el proyecto?
¿Se cumplen con los requisitos necesarios para la autorización del proyecto?
¿Existe alguna oposición para la realización del proyecto?
Extraído de las páginas 32, guía de propedéutica del EPS. (M.A. José Bidel Méndez)
44
1.6.2. Factibilidad:
Opción 1: Diseño de Texto Paralelo para el curso E 120.5 Administración Financiera de la
carrera de Profesorado en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa, plan domingo,
Sede Central, Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
1.6.2.1. Estudio técnico
Indicadores SI NO
¿Está definida la ubicación de la realización del proyecto?
¿Se tiene exacta idea de la magnitud del proyecto?
¿El tiempo calculado para la ejecución del proyecto es el adecuado?
¿Se tiene claridad de las actividades a realizar?
¿Existe disponibilidad de los talentos humanos requeridos?
¿Se cuenta con los recueros físicos y técnicos necesarios?
¿Está claramente definido el proceso a seguir con el proyecto?
¿Se ha previsto la organización de los participantes en la ejecución del proyecto?
¿Se tiene la certeza jurídica del proyecto a realizar?
1.6.2.2. Estudio de mercado
¿Están bien identificados los beneficiarios del proyecto?
¿Los beneficiarios realmente requieren la ejecución del proyecto?
¿Los beneficios identifican ventajas de la ejecución del proyecto?
1.6.2.3. Estudio económico
¿Se tiene calculado el valor en plaza de todos los recursos requeridos para el proyecto?
¿Será necesario el pago de servicios profesionales?
¿Es necesario contabilizar gastos administrativos?
¿El presupuesto visualiza todos los gastos a realizar?
¿En el presupuesto se completa el reglón de imprevistos?
¿Se ha definido el flujo de pagos con una periodicidad establecida?
¿Los pagos se harán con cheque?
¿Los pagos se harán en efectivo?
¿Es necesario pagar impuestos?
45
1.6.2.4. Estudio Financiero
¿Se tiene claridad de cómo obtener los fondos económicos para el proyecto?
¿El proyecto se pagará con fondos de la institución/ comunidad intervenida?
¿Será necesario gestionar crédito?
¿Se obtendrán donaciones monetarias de otras instituciones?
¿Se obtendrán donaciones de personas particulares?
¿Se realizarán actividades de recaudación de fondos?
Extraído de las páginas 33- 35, guía de propedéutica del EPS. (M.A. José Bidel Méndez)
CAPITULO II
FUNDAMENTACIÓN TÉORICA
2.1. Administración
La palabra administración viene del latín ad (dirección para, tendencia para) y
minister (subordinación u obediencia), significa aquel que realiza una función bajo el
mando de otro, aquel que presta un servicio a otro. (Chiavenato, 1998).
E. F. Brech: “Es un proceso social que lleva consigo la responsabilidad de plañera
y regular en forma eficiente las operaciones de una empresa, para lograr un
propósito dado”.
H. Fayol: “Administración es prever, organizar, mandar, coordinar y controlar”.
Koontz y O´Donnell: “La dirección de un organismo social, y su efectividad en
alcanzar su objetivos, fundada en la habilidad de conducir a sus integrantes”.
J. D. Mooney “Es el arte o técnica de dirigir e inspirar a los demás, con base en
un profundo y claro conocimiento de la naturaleza humana”.
46
2.2. Administración Financiera
2.2.1. Definición e importancia
El autor (Montalvo Claros, s.f.) Define de la siguiente manera: “La Administración
Financiera trata principalmente del dinero, como la variable que ocupa la atención central de
las organizaciones con fines de lucro”. (pág. 8)
La importancia de la administración financiera radica en que gracias a esta se puede
determinar las ganancias obtenidas, las pérdidas, el comportamiento de las ventas y las
compras así como busca hacer los recursos financieros sean lucrativos como líquidos.
2.2.2. Interpretación de los estados financiera
La Real Academia Española define: Análisis “Distinción y separación de las partes de un
todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Examen que se hace de una obra, de
un escrito o de cualquier realidad susceptible de estudio intelectual.
2.2.3. Interpretación: Acción y efecto de interpretar
Interpretar: Explicar o declarar el sentido de una cosa, y principalmente el de textos de
claridad. Explicar, acertadamente o no acciones, dichos o sucesos que pueden ser entendidos
de diferentes modos. Concebir, ordenar o expresar de un modo personal la realidad.
Según (Flores, 2015) “Si se respeta la terminología oficial de nuestro idioma y se tiene
en cuenta que los estados contables presentan información resumida y codificada, el analiza
de datos contables debe estar precedido, siempre por su interpretación, la cual incluye
decodificación. “.
47
(Moreno, Sanchez, & Guadalupe, 2001) “Estados financieros son los documentos que
muestran la situación financiera de una empresa, su capacidad de pago, a una fecha
determinada, pasada, presente o futura; o bien el resultado de sus operaciones obtenidas en
un periodo pasado, presente o futuro, en situaciones normales o especiales”.
2.2.4. Presentación de estados financieros
Las sociedades comerciales deben presentar estos documentos durante un periodo
limitado posterior a su año contable, lo cual suele ir desde el 1 de enero hasta el 31 de
diciembre. Los estados financieros o estados contables los podemos definir como un registro
formal de las actividades financieras de una empresa, persona o entidad educativa. En caso
de una escuela, los estados financieros básicos son toda la información financiera pertinente,
presentada de una manera estructurada y en una forma fácil de entender.
- Balance de la Situación: también se conoce como un balance general o balance
contable, informa sobre los activos de una empresa, pasivos y patrimonio neto o
fondos propios en un momento dado.
- Cuenta de Resultados: también se le conoce como cuenta de pérdidas y ganancias e
informa sobre los activos de un centro educativo, los gastos, las ganancias o pérdidas
en un periodo de tiempo. Incluye por tanto las compras y los diversos gastos en que
ha incurrido para conseguirlas.
- Estado de Cambio en el Patrimonio Neto: explica los cambios en los fondos
propios o patrimonio neto de la escuela durante el periodo que se examina. Estado de
flujos de efectivo: informa sobre los movimientos de flujos de efectivo de la escuela
de contraposición con la cuenta de resultado que utiliza el criterio.
- Informe de Gestión: consiste en una explicación y análisis de los datos más
significativos de los estados anteriores y de las decisiones que han llevado a ellos, así
como de las decisiones y expectativas de la organización para el futuro. (Velásquez,
2015).
48
2.2.5. Notas de los Estados Financieros
Para las grandes empresas, la declaración de los estados financieros básicos es compleja y
por lo que incluyen un amplio conjunto de notas con la explicación de las políticas
financieras y los distintos criterios que se han seguido. Las notas suelen describir cada
elemento en el balance de situación, cuenta de resultados y es estado de flujo de efectivo con
mayor detalle y son parte integrante de los estados financieros.
Además de los anteriormente expuesto y con objeto de una más difícil interpretación de
los estados financieros y como calcular los estados financieros proyectados, como se
confeccionan los estados financieros consolidados y comparativos, así como en qué consiste
su análisis.
2.2.6. Presupuestos escolares
2.2.6.1. Establecimientos de educación pública
El presupuesto para los establecimientos oficiales del Ministerio de Educación de
Guatemala, está contenido en el presupuesto general de ingresos y egresos del Estado de
Guatemala para cada ejercicio Fiscal. Mismo que es aprobado por el Congreso de la
Republica de Guatemala, es administrado por el Ministerio de Finanzas Publicas de
Guatemala, ente que a través del Comité de Programación de la Ejecución Presupuestaria-
COPEP – distribuye los fondos a las entidades del Estado.
Cada entidad del Estado cuenta en su estructura con una unidad de administración
financiera, en este caso el Ministerio de Educación, cuenta a su vez con las Direcciones
Departamentales de Educación y dentro de sus funciones tiene la administración de los
fondos asignados para el funcionamiento de los establecimientos oficiales de educación. Para
el 2015 el Ministerio de Educación le fue asignado un presupuesto de Q. 650,000,000.00
para su funcionamiento, los cuales deben ser administrados por las autoridades competentes.
49
Establecido en el decreto No. 222014 del Congreso de la República de Guatemala. Todo lo
relativo a los recursos asignados a los Administrados a la asignación de fondos, está
establecido, regulado y normado en sus leyes específicas.
2.2.6.2. Establecimientos de educación privada
Los centros educativos privados, en establecimiento a cargo de la iniciativa privada que
ofrecen servicios educativos, de conformidad con los reglamentos y disposiciones aprobados
por el Ministerio de Educación, quienes a la vez tienen la responsabilidad d velar por su
correcta aplicación y cumplimiento.
Los centros educativos privados funcionan de conformidad con el artículo 73 de la
Constitución Política de la República de Guatemala, previa autorización del Ministerio de
Educación, cuando llenen los requisitos establecidos en el reglamento especifico. Cuando los
centros educativos tengas planes, programas diferentes a los centros oficiales, serán
autorizados a funcionar siempre y cuando el proyecto especifico de funcionamiento por el
Ministerio de Educación y se garanticen adecuados niveles académicos y que los mismo no
contravengan los principios y fines de la presente ley.
2.2.7. Categoría Legal
Esta categoría incluye conceptos e información general relacionada con aspectos que la
legislación guatemalteca estipula que deben considerarse en la apertura de un centro
educativo.
2.2.8. Del registro
Todo centro educativo debe realizar trámites en el Ministerio de Educación, Ministerio de
Economía, Ministerio de Trabajo y en la Superintendencias de Administración Tributaria
para su funcionamiento legal, esto se describe de manera específica.
50
2.2.9. Aspectos educativos
La Ley de Educación nacional, es una de las más importantes a observarse durante la
autorización y funcionamiento de los centros educativos, a continuación se presentan algunas
definiciones importantes.
2.2.9.1. Centro Educativos
Son establecimientos de carácter público, privado o por cooperativa a través de los cuales
se ejecutan los procesos de educación escolar.
2.2.9.2. Centros Educativos Privados
Son establecimientos a cargo de la iniciativa privada que ofrecen servicios educativos, de
conformidad con los reglamentos y disposiciones aprobadas por el Ministerio de Educación
de Guatemala, quien a la vez tiene la responsabilidad de velar por su correcta aplicación y
cumplimiento.
2.2.9.3. Funcionamiento de los centros educativos
Los centros educativos funcionan de conformidad con el artículo 73 de la Constitución
Política de la República de Guatemala, previa autorización del Ministerio de Educación.
2.2.9.4. Supervisión Educativa
Es una función técnico-administrativa que realiza acciones de asesoría, de orientación,
seguimiento, coordinación y evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje en el Sistema
Educativo Nacional.
51
2.2.9.5. Formación cultural, Moral y Cívica
En todos los centros educativos del país se desarrolla un programa permanente de
actividades de formación cultural, moral y cívica con la participación de la comunidad
educativa, exaltando sus valores. (Artículo 92).
2.2.10. Índices de financieros aplicados en administración educativa
2.2.10.1. Punto de equilibrio
Es aquel nivel de actividad en el que la empresa ni gana, ni pierde dinero, su beneficio es
cero. Por debajo de ese nivel de actividad la empresa tendrá pérdidas. Si el nivel de actividad
fuera superior, la empresa obtendría beneficios.
Activo
Son aquellos bienes o derechos que tienen un beneficio económico a futuro.
Pasivo
Recoge sus obligaciones es el financiamiento provisto por un acreedor y representa lo
que la persona o empresa debe a terceros.
2.3. Herramientas del desempeño docente
Según el CNB (2005) “La evaluación de los aprendizajes es el proceso pedagógico,
sistemático, instrumental, analítico y reflexivo, que permite interpretar la información obtenida
acerca del nivel de logro que han alcanzo los y las estudiantes, en las competencias esperadas,
con el fin de formar juicio s de valor y tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza
y aprendizaje y definir la promoción y la certificación “. (p. 12)
Por su parte Saavedra (2001) en su libro Evaluación de los aprendizajes afirma “La
evaluación de los rendimientos, del aprendizaje logrado por el alumno, puede tener como
52
propósitos: Realizar un diagnóstico inicial del alumno. Definir los objeticos que se busquen y
verificar si se lograron”. (p.26)
Así mismo el MINEDUC (2005) en el módulo Evaluación de los aprendizajes nos dice “Como
apoyo a la evaluación formativa, se pueden encontrar una diversidad de técnicas de
observación que complementan a las de desempeño”. (p. 21-22)
2.3.1. Técnicas de desempeño
Según el MINEDUC (2005) en el módulo Evaluación de los aprendizajes, muestra las
principales técnicas de desempeño dentro de las que menciona: portafolios, resolución de
problemas, método de casos, proyecto, mapa conceptual, diario, debate, ensayo, las preguntas,
texto paralelo, pruebas objetivas, situaciones problemas. (p. 22)
2.3.1.1. Portafolio
Es una técnica de evaluación del desempeño que permite la recopilación o colección de
materiales y producciones elaboradas por los estudiantes donde demuestran sus habilidades
y los logros alcanzados. Los mismos se ordenan en forma cronológica e incluyen una
reflexión sobre su trabajo. Por medio de esta herramienta pedagógica el docente define el
propósito del portafolio. Determina con qué trabajos, producciones y evidencias el estudiante
va a demostrar el aprendizaje. Determina el instrumento de evaluación y los criterios que se
tomarán en cuenta para valorar el portafolio. Determina cómo se hará la auto reflexión y con
qué periodicidad. Así mismo el estudiante: Elabora los trabajos, producciones y evidencias
para el portafolio. Autoevalúa y reflexiona respecto a cada trabajo. Archiva en el portafolio
los trabajos que el docente solicite junto con sus respectivas reflexiones.
El docente debe evaluar periódicamente el portafolio del estudiante. Para esto elige el
instrumento de evaluación que utilizará: lista de cotejo, escala de calificación o rúbrica. Luego
53
asigna un punteo con base a lo anotado en el instrumento de evaluación. Con esta información
el docente debe platicar con el estudiante respecto a aquellos indicadores en los que debe
mejorar y decirle qué puede hacer para conseguirlo. El estudiante también debe realizar una
autoevaluación de su proceso de aprendizaje con base en el portafolio que está elaborando.
2.2.3.2. Texto Paralelo
(Bode, 2013) “Es el material que el estudiante va elaborando con base en su experiencia
de aprendizaje, se elabora en medida que avanza en el aprendizaje de una área curricular y
construye con reflexiones personales, hoja de trabajo, lectura, evaluaciones, materiales
adicionales a los que el maestro proporciona y todo aquello que el alumno quiera agregar
como evidencia del trabajo personal”.
¿Para qué se usa?
Propiciar la reflexión sobre lo leído, escrito o aprendido durante un periodo.
Construir conocimientos a través de la expresión, de la reelaboración de información
de la experimentación y de su aplicación.
Crear un producto propio a través del cual el estudiante expresa su experiencia
educativa.
Promover la meta-cognición en el estudiante al favorecer que encuentra y le dé
sentido a lo que aprende.
Desarrollar la competencia de “aprender a aprender”.
(Hernández, 2012) “Es un estrategia en la que se puede tener la experiencia de la
creatividad, a través de múltiples caminos; la observación, la interacción, la reflexión, la
búsqueda de diferentes materiales, la recuperación del pasado”.
54
Es un producto tangible y creativo de un proceso lúdico de aprendizaje, en el cual el autor
demuestra que ha desarrollado un búsqueda de información del tópico estudiado, según
diferentes disciplinas y que la información obtenida fue analizada, procesada y utilizada en
forma adecuada.
Ejercicios de Observación: Le permite al estudiante agudizar los sentidos en torno
obtener información del medio respecto al tema de estudio.
Ejercicios de Interacción: Permiten al estudiante ir construyendo sus conocimientos
a partir de la relación que establezca con las demás personas.
2.4. Informe
(Rodriguez, 2012) “Es la fase final del proceso de investigación en donde se presentan
por escrito los resultados, indicando la metodología utilizada, los fundamentos teóricos y
empíricos de investigación. Su articulación estructural contribuye al modo de ordenar,
clarificar y presentar los datos”.
(Lopez, 2015 ) “Es la descripción detallada por las características de un asunto especifico,
recoge de manera clara y ordenada los datos y hallazgos de un proceso de investigación,
planificación, observación para ser comunicadas al público, se pueden dar en audiencias o
público en general. Puede presentarse de manera oral o escrita”.
(Mexico, 2012) “Un informe de Investigación debe contener datos estructurados,
sistemáticos, no sin datos elegidos por casualidad, tiene que basarse en hechos observables
de la realidad y dentro de un marco critico sin influencias de las preferencias del autor”
2.5. Diagnóstico
(Pérez, 2011) “El diagnostico constituye una investigación que tiene como finalidad
clarificar, al máximo posible, la situación o estado de la institución o comunidad con la
intención de determinar problemas que requieren atención y resolución”.
55
(Cauqueva, 2007) “Es un estudio previo a toda planificación o proyecto que consiste en
la recopilación de información, su ordenamiento, su interpretación y la obtención de
conclusiones e hipótesis. Consiste en analizar un sistema y comprender su funcionamiento,
de tal manera de poder proponer cambios en el mismo cuyos resultados sean posibles”.
(Fuentes, 2013) “Es aquel medio del cual se realiza la identificación, descripción, análisis
y evaluación de la situación de una empresa u organización en un momento determinado.
Considera los resultados obtenidos por la organización y los contrasta con lo que esta se
planteo inicialmente como misión. El objeto es detectar los aspectos que pueden ser
mejorados la adaptar la estrategia a la empresa y ajustar su funcionamiento.
2.6. Proyecto
(Pérez, 2011) “La palabra proyecto tiene diversas connotaciones dependiendo del
contexto en que se maneje, de los propósitos para los cuales se diseña, de las instituciones,
de los recursos, de los participantes, en general, por cada uno de los elementos y factores que
le atañen”.
“Un proyecto es una empresa planificada que consiste en un conjunto de
actividades para alcanzar objetivos específicos dentro de los limites de un
presupuesto y un periodo dado. Esta idea es manejada por la ONU en 1984 según
lo citan Cohen y Franco.
El Instituto Latinoamericano de Planificación Económica y Social (ILPES) define
de la siguiente manera el término: “En su significado básico, el proyecto es el
plan prospectivo de una unidad de acción capaz de materializar algún aspecto del
desarrollo económico y social”.
56
En campo educativo, BOSCO expresó “Los proyectos apuntan a temas o áreas
especificas de interés para la educación y permiten cumplir con los objetivos y
metas contenidas en los programas y en el plan”.
Rivera en su texto asume “Un proyecto es por definición una unidad operativa
estructurada con base en un conjunto de procesos técnicos y responde a una
concepción económica- tecnológico. Se trata de una unidad operativa en relación
con otras categorías mayores en las que se inserta”.
Para SEGEPLAN (Secretaria General de Planificación) de Guatemala, “proyecto
es el conjunto de actividades planificadas y relacionadas entre sí, que mediante
productos concretos dentro de un periodo determinado, apunta a solucionar un
problema de desarrollo o mejorar una situación específica”.
2.7. Voluntariado
Según Caritas “Voluntariado es el que, además de sus propias labores profesionales, de
un modo continuo, desinteresado y responsable dedica parte de su tiempo a actividades no es
favor de sí mismo ni de los asociados a diferencia del asociacionismo, sino a favor de los
demás o de intereses sociales colectivos, según un proyecto que no se agota en la intervención
misma, atiende a erradicar o modificar las causas de la necesidad o marginación social”.
(Gutiérrez, 1997) define el voluntariado como aquella serie de persona que voluntaria y
solidariamente, deciden prestar una parte de su tiempo y sus facultades en beneficio d otros
ciudadanos que lo necesitan, en organizaciones y programas de acción social y sin recibir
contraprestaciones habituales en el mercado”.
Para (Tavazza, 1995) define voluntariado como “la acción de un ciudadano que, una vez
cumplidos sus deberes de estado; estudios, familia, profesional, civil; vida administrativa,
política o sindical. Se pone a disposición desinteresada de la comunidad, promoviendo la
solidaridad”.
57
CAPÍTULO III
3. Plan de acción
3.1. Identificación
3.1.1. Institución
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Facultad de Humanidades
3.1.2. Epesista:
Nancy Guadalupe Guzman López
Carné: 201219193
3.2. Título
Texto Paralelo para el curso E 120.5 Administración Financiera del VII ciclo de la
carrera de Profesorado De Enseñanza Media En Pedagogía Y Técnico En Administración
Educativa, de La Facultad De Humanidades, Universidad San Carlos De Guatemala,
Campus Central, Jornada Domingo.
3.3. Problema
¿Cómo se pueden superar las carencias para implementar un texto paralelo en el curso?
3.4. Hipótesis- Acción
Si se establece y diseña texto paralelo como herramienta de desempeño y consulta
docente, entonces se brindará apoyo a los catedráticos para mejorar el proceso de
actualización de contenidos y actividades para el curso.
3.5. Ubicación
Zona 12, Cuidad Universitaria, Edificio S-4, Facultad de Humanidades
58
3.6. Justificación
La intervención se realizará porque, acorde al diagnóstico realizado en las instalaciones
de la Facultad de Humanidades en el curso se detectó que no está alcanzando el material de
apoyo para fortalecer el programa del curso E 120.5 Administración Financiera, debido a que
hace falta un texto paralelo para que el docente integre información requerida en las unidades
del curso, actividades con fin de mejorar la calidad educativa, utilización de plataforma
virtual en el proceso de acompañamiento en las actividades presenciales, reflexiones de
motivación estudiantil transformando un estilo de vida, planificaciones según en CNB para
evitar la improvisación de los temas con sus respectivas evaluaciones para comprobar la
transparencia en la enseñanza – aprendizaje que se imparte en el nivel superior.
3.7. Objetivo
3.7.1. Objetivo General
Contribuir con el mejoramiento de los recursos pedagógicos con un Texto paralelo
que facilite el desarrollo de los contenidos del programa del curso E 120.5
Administración Financiera para la jornada domingo.
3.7.2. Objetivos Específicos
1. Elaborar un texto paralelo con diversidad de actividades y herramientas de
evaluación para el acompañamiento del curso a los estudiantes.
2. Validar la utilización del instrumento de fortalecimiento a los contenidos del
programa.
3. Desarrollar las planificaciones previas y preparar el material de apoyo para el
desarrollo de los contenidos del curso.
4. Auxiliar al catedrático en sus funciones menores debido al problema aplicado.
59
3.8. Metas
a. Un Texto Paralelo elaborado para diferentes actividades académicas con integración a la
plataforma virtual.
b. Cuatro Planificaciones de las unidades y catorce planes clases según modelo de práctica
docente.
c. Veintiocho actividades de formación académica, estrategias virtuales, hoja de evaluación,
listados de asistencia semanal, parciales en proceso de acompañamiento al curso.
3.9. Beneficiarios
3.9.1. Directos
Docentes que impartes el curso E 120.5 Administración Financiera y estudiantes de
humanidades del plan domingo.
3.3.2. Indirectos
Facultad de Humanidades, Departamento del Pedagogía, población estudiantil en general,
Escuela Oficial Rural Mixta “Oscar Berger” J.V. y Colegio “LA EDUCACIÓN” sectores y
niveles de educación.
3.10. Actividades
1. Realizar las hojas de asistencia para los estudiantes.
2. Buscar la información necesaria para los resúmenes de cada tema.
3. Matricular a los estudiantes en la plataforma virtual
4. Recibir la inducción con el docente titular del uso de la plataforma virtual.
5. Listar las actividades previas a realizar en cada periodo del curso.
6. Elaborar las planificaciones de unidades y de clase con sus componentes
7. Analizar las frases motivacionales para compartir con los estudiantes.
8. Preparar el material de apoyo a las actividades presenciales y virtuales del
curso.
9. Realizar los instrumentos de evaluación para las actividades programadas.
60
10. Verificar que los estudiantes cumplan con las competencias plasmadas al
inicio del curso.
3.11. Técnicas Metodológicas
Análisis y recopilación de información, entrevistas para determinar los aspectos y
contenidos de cada clase, aprendizaje cooperativo e integrador.
Observación: en esta técnica se desarrollan habilidades que permiten delimitar los
aspectos positivos y negativos desde el primer día de auxiliatura docente, se pueden
mencionar algunas actividades, (programa del curso, fase de introducción en cada
clase impartida por el catedrático, motivación, manejo de grupo y aplicación de
metodología didáctica y pedagógica, entre otras).
Entrevistas: se desarrollaron diferentes entrevistas para los estudiantes del curso,
docentes que en semestres anteriores impartían el curso, personal externo que aplica
los términos mencionados en el curso.
61
3.12. Tiempo de realización
Cronograma de Actividades
2016
(elaborado por la Epesista Nancy G. Guzman López)
3.13. Responsables:
Docente Titular
Estudiantes del curso
Epesista
No. Descripción Periodo de tiempo
No. Actividad Responsable 24/
1
31/
1
07/
2
14/
2
21/
2
28/
2
06/
3
13/
3
21/
3
27/
3
03/
4 10/4
1 Realizar las hojas de
asistencia. Epesista
2 Buscar la información
necesaria Epesista
3 Matricular a los estudiantes
en la plataforma virtual Epesista y docente
titular
4 Recibir la inducción del
docente. Docente Titular
5 Listar las actividades
previas a realizar Epesista
6 Elaborar las planificaciones
de unidad y de clase. Epesista
7 Analizar las frases
motivacionales para
compartir con los
estudiantes.
Epesista
8 Preparar el material de
apoyo a las actividades
presenciales y virtuales.
Epesista
9 Realizar instrumentos de
evaluación para las
actividades programadas.
Epesista
10 Verificar y culminar el
Verificar que los
estudiantes cumpas con las
competencias plasmadas al
inicio del curso.
Epesista-Asesor
62
3.14. Presupuesto: Q. 1,380.00
Cantidad Descripción Valor
16
Días de transporte de Ida y vuelta a la USAC,
Facultad de Humanidades.
Q 350.00
3 Alquiler de cañonera Q 300.00
1,500 Fotocopias para actividades y hojas de evaluación. Q 150.00
Material Didáctico. Q 100.00
5 Recargas de Internet mensual. Q 250.00
350 Impresiones Q 150.00
80 Chocolates para los estudiantes Q 80.00
(elaborado por la Epesista Nancy G. Guzman López)
3.15. Evaluación
Para verificar y valorar el desarrollo de este plan se utilizará un cronograma (planificado
/ejecutado) en el que se visualizará la concordancia y discrepancia entre lo que se planificó
y lo que se ejecutó, determinando como efecto positiva o negativamente al logro de los
objetivos del plan. ( ver apéndice lista de cotejo).
63
CAPÍTULO IV
Ejecución y sistematización de la intervención
4.1. Descripción de las actividades realizadas.
Actividades Ejecutadas Resultados
Realizar hojas de asistencias. Diseño de 5 hojas de asistencia por grupo, para verificar la
puntualidad y responsabilidad de los estudiantes. Se obtuvo
un 87 % de la asistencia al curso.
Buscar la información necesaria
para los resúmenes de cada tema.
Recopilación de libros y documentos PDF en relación al
programa.
Matricular a los estudiantes en la
plataforma virtual.
Estudiantes inscritos en el curso de forma virtual, esta
herramienta se utilizó para retroalimentar los contenidos.
Recibir con el docente Titular el
uso de la plataforma virtual.
Aplicación de actividades, cuestionarios, talleres, foros,
parciales, repasos en línea.
Listar las actividades previas a
realizar en cada periodo del curso.
Todas las actividades programas presenciales y virtuales
fueron evaluadas por un instrumento de evaluación.
Elaborar las planificaciones de
unidad y de clase con sus
componentes.
Realización de 4 planes de unidad y 14 de clase, cada uno
tiene competencia, indicador de logros, contenidos
(declarativos, procedimentales, actitudinales), actividades y
recursos y evaluación, los cuales fueron revisados y sellados
por el catedrático y coordinadora de jornada.
Analizar frases motivacionales
para compartir con los estudiantes.
Reflexión de una frase por día, en cada uno se establecieron
metas alcanzar con el propósitos de ser profesionales de éxito.
Preparar el material de apoyo de
las actividades presenciales y
virtuales del curso.
Elaboración de presentaciones, talleres, trifoliares, hoja de
trabajo, laboratorios, parciales presenciales y en línea,
glosario, líneas de tiempo, entre otros.
64
Realizar los instrumentos de
evaluación de las actividades del
programa.
Verificabilidad de contenidos aprendidos en la realización de
actividades con su respectiva evaluación.
Verificar que los estudiantes
cumplan con las competencias
plasmadas en el programa del
curso.
Al finalizar el semestre los estudiantes realizaron comentarios
y conclusiones del curso.
(elaborado por la Epesista)
4.2. Productos, Logros y Evidencia
4.2.1. Productos
Texto Paralelo diseñado, ilustrado e impreso del curso E120.5 Administración
Financiera del VII ciclo de la carrera de Profesorado en Enseñanza Media en
Pedagogía y Técnico en Administración Educativa.
65
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS
FACULTAD DE HUMANIDADES
TEXTO PARALELO E 120.5 ADMINISTRACIÓN FINANCIERA
VII CICLO PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA Y
TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
- EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Nancy Guadalupe Guzman López
Guatemala, septiembre 2016
66
Índice
Introducción i
Listado de Estudiantes iii
Fotografía Epesista y Catedrático 1
UNIDAD I/ Plan de Unidad 2
Presencial #1 Origen de la Contabilidad 6
Edad Antigua 8
Edad Media 9
Edad Moderna 10
Edad Contemporánea 10
Concepto de Contabilidad 11
Objetivo e importancia 11
Frase Motivación y comentario 12
Actividad (glosario) 12
Hoja de evaluación (Rúbrica) 13
Presencial # 2 Cualidades requeridas de la Información Contable 14
Cuadro descriptivo 16
Frase Motivacional y comentario 17
Actividades (Mapa de correlación) 18
Hoja de evaluación (Escala de Rango) 19
Presencial # 3 Exposición y entrega de taller #1 20
Frase Motivacional y comentario 22
Actividad Presencial (taller) 23
Actividad Virtual (cuestionario) 23
Hoja de Evaluación (rúbrica) 24
2. UNIDAD II/ Plan de Unidad 25
Presencial # 4 Principios de la contabilidad generalmente aceptados 28
Definición de los principios de la contabilidad 30
Frase Motivacional y comentario 32
Presentación 33
Actividad (Lluvia de Ideas) 33
Hoja de Evaluación (Rubrica) 34
67
Presencial # 5 Rotafolio 35
Motivación y comentario 37
Presentación Grupal 37
Actividad Virtual 38
Actividad ( cuadro de conclusiones y recomendaciones) 38
Hoja de Evaluación (rubrica) 39
3. UNIDAD III/ Plan de Unidad y clase 40
Presencial # 6 EL Patrimonio y el Patrimonio Neto 44
El patrimonio 46
La cuenta 46
Partes de la cuenta 47
Clasificación de Cuentas 49
Glosario 50
Teoría del cargo y abono 50
Frase Motivación y comentario 61
Actividad (juego – didáctico) 62
Hoja de Evaluación (Rúbrica) 62
Presencial # 7 Cuentas Educativas – SAT – 63
Definición de las cuentas 65
Frase Motivación y comentario 67
Actividad Virtual (documento – investigación) 68
Hoja de Evaluación ( Rúbrica) 68
Presencial # 8 Balance 69
Definición de Balance 71
Ecuación Contable 71
Partida Doble 73
Frase Motivación y comentario 76
Presentación 77
Actividad Presencial y Virtual (ejercicios contables) 77
Hoja de Evaluación (Rúbrica y lista de cotejo) 78
68
Presencial # 9 Principales Libros de la Contabilidad 79
Inventario 81
Diario 82
Mayor y Balance 82
Libros Auxiliares 82
Tipos de libros 83
Frase Motivación y comentario 83
Material de Apoyo 84
Presentación 84
Actividad Presencial (cuadro descriptivo) 85
Laboratorio de ejercicios de inventario 85
Hoja de Evaluación (Rúbrica y lista de cotejo) 86
4. UNIDAD IV/ Plan de Unidad y clase 87
Presencial # 10 La contabilidad del Estado 91
La contabilidad y el Estado guatemalteco 93
Dirección de Contabilidad 93
Frase Motivación y comentario 95
Actividad Presencial – Virtual (análisis de documento PDF) 97
Hoja de Evaluación (Rúbrica) 98
Presencial # 11 Las finanzas del Sector Publico 99
Finanzas 101
Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo
Frase Motivación y comentario 102
Actividad Presencial (investigación) 103
Hoja de Evaluación (Rúbrica) 103
Presencial # 12 Participación Comunitaria y Programas de Apoyo 104
DIGEPSA 106
Alimentación Escolar 107
Útiles escolares 108
Valija Didáctica 108
Ley de Gratuidad 109
Frase Motivación y comentario 110
Actividades Presenciales (portafolio y expediente) 111
69
Laboratorio 111
Hoja de Evaluación 112
Presencial # 13 Ensayo y Proyecto de Extensión 113
Ensayo 115
Frase Motivación y comentario 116
Proceso de investigación 117
Actividades 1 y 2 ( ensayo y proyecto de extensión) 117
Hoja de Evaluación (Rúbrica) 118
Presencial # 14 Taller de Repaso 119
Agenda del día 121
Frase Motivación 121
Actividades (taller de repaso) 121
Hoja de Evaluación (lista de cotejo) 121
CONCLUSIONES 122
RECOMENDACIONES 123
BIBLIOGRAFÍA 124
70
INTRODUCCIÓN
El texto paralelo es una herramienta que favorece el desempeño docente, proporciona
información y contenidos actualizados del curso E 120.5 Administración Financiera del VII
ciclo de la carrera de Profesorado en Pedagogía y Administración Educativa. La cultura
educativa en nuestro país debe ser dirigida e integral para fortalecer cambios importantes en
diferentes ambientes de la vida, estable criterios con adecuada utilización de metodología,
los recursos y orientación transparente de los catedráticos de la Facultad de Humanidades al
impartir los cursos. A su vez demuestran una calidad en el proceso de enseñanza –
aprendizaje en los estudiantes y futuros administradores educativos del sector público y
privado.
Partiendo de aquí es necesario explorar, investigar y verificar el cumplimiento del docente
hacia la estudiante al momento de impartir el curso, de ahí el nombre al proyecto. Analizando
el concepto la exploración es una investigación directa. La pedagogía y la didáctica hacen
una correcta integración de los contenidos del programa permitiendo el desarrolló del curso
de tendencia natural y tecnológica.
Programa: Son los contenidos ordenados por unidades, según la importancia del aprendizaje
del curso. Así mismo se integran actividades que favorecen los temas verificando su
evaluación y el cumpliendo de los parámetros didácticos. Planificación por unidad y plan
de clase: es la aplicación de la competencia, indicadores de logros, contenidos curriculares,
reflexiones de grandes pensadores a nivel mundial, actividades, tareas y evaluación para
verificar el cumplimiento de la calidad educativa. Contenidos Administrativos Financieros:
Recopilación y actualización de información de los contenidos de cada unidad del programa
del curso, fortaleciendo los principios financieros con el fin de aplicarlos y multiplicarlos en
los sectores educativos del país. Actividades: Retroalimentación de información de los temas
del curso, en el texto paralelo se encuentran diferentes actividades que favorecen el proceso
de enseñanza – aprendizaje.
Parte importante de este proyecto es confirmar si los estudiantes universitarios conocen la
visión y la misión de la Facultad de Humanidades, razón por la cual se describe aquí el
conocimiento que tienen los estudiantes de la visión y la misión en cada una de las cinco
jornadas con su explicación específica.
i
71
En los contenidos programáticos, metodología, habilidades, destrezas adquiridas y
observaciones, se analiza y se da el resultado de las tabulaciones, producto de los
instrumentos de encuestas respondidos por los estudiantes, en los cuales ellos dan a conocer
si efectivamente se cubrió en su totalidad los contenidos programáticos desarrollados en cada
curso ciclo de la carrera, juntamente con un resumen de la metodología, habilidades y
destrezas adquiridas por ellos en el desarrollo de cada curso, así como las observaciones
hechas por los estudiantes.
Finalmente se hace una serie de observaciones con respecto a los problemas visualizados a
través de este proyecto, así como las sugerencias de enriquecimiento, con el fin de poder
colaborar con la Unidad de Planificación y así tener una mejor calidad educativa. Es
importante reconocer la necesidad de verificar a través de la exploración el cumplimiento de
impartir los contenidos a cabalidad del programa del curso E 120.5 Administración
Financiera.
ii
72
Listado de estudiantes
Sección “B” VII Ciclo
Profesorado en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa
Jornada Domingo / Sede Central
E 120.5 Administración Financiera
201017378 Garcia Chinchilla, Sindy Mishel
201219319 Ortiz Cordero, Lilian Lisette
201311492 Tunche Gómez, María Fernanda
201405828 Hernández Patal, Juan José
201405946 Orellana Martinez Claudia Brigitte
201410525 López Revolorio, Josselin Leonela
201410800 Rosales Arévalo, Flor de María
20140657 Chitay Sic, Kely Chitay
200541482 Pérez Ortíz, Wildemar
200911781 Ichaj Tubac, Carlos Rolando
201320840 Najera Guzmán, Ana Cristina
201320840 Ixpertay Rojas, Edwin Rojas
201405677 Galindo Rivera, Brenda Sucely
201405789 Álvarez Gálvez, Lilian Magdalena
201405879 Cuellar Donis, Marjorie Aracely
8110384 Flores Morataya, Alfredo Manuel
200719651 Mejía Del Cid, Andrea Mariela
200911877 Méndez García, Gloria Judith
200919233 Loy Reyes, Lessli Marleni
201018560 tzalam Marroquín , Ana Gabriela
201221628 Luna Samayoa, Cesia Damaris
iii
73
iv
201221775 Yol Castro, Brenda Aracely
201320459 Girón Hernández, Jennifer
Arévalo Cifuentes, Joanne Jonathan
201405921 De Paz Xitumul, Santiago
201406582 Sajché Tecum, Wendy Selena
201406845 Tómas Alvarado, Yoselin Yarina
201406904 Solis Otzoy, Roxana Verónica
201406932 Hernández Ixcoy, Alba Melina
201407183 Galindo, Yesenia Elizabet
201411077 Marroquín Aguilar, Carmelina
21321435 Alebon Hernández, Reyna Verónica
200011360 Paz Mejía, Bohemia Carina
200613984 Ramírez Max, Karin Consuelo
200914189 Donis Morales, Oscar Josué
201116093 Hernández Soriano, Rosa Nohemi
201217948 Juárez Pixola, Carlos Víctor Alejandro
201320369 Carranza Pérez, Alba Luz
201321661 Lara Segura, Glenda Elizabeth
200922742 Amezquita Monterroso, Carlos Francisco
8611989 Gómez Arqueta, Alejandro Ivan
200351028 Sopón Ramírez, Yasori Nohema
200614010 Morales Marroquín, Mónica Corina
200911736 Alvizures Quiñónez, Aura Mariasol
200919020 Oscar Fernando, Santizo Aguilar
201118756 Garcia Monroy, Jackeline Eunice
201321233 Juáres Coroy, Eliezer Ismael
9618529 Velásquez Rosales, Karla Haydee
200911864 Balan Velásquez, Sandra Marisol
74
v
201018420 Simón Lorenzo, María
201018824 Chávez Chamalé, Karen Lissette
201321678 Flores Chacón, Vilma Yolanda
201405699 Orozco Orozco, Dulce Pryscila
201405707 Quiej Cardoza, Mónica Jeaneth
201412950 Ejcalon Xajpot, Ingrid Elizabeth
8810198 Barrios Roldan, Rodolfo René
200118429 Díaz Cuellar, Fernando José
200911627 Hernández Rodríguez; Estela María
201016995 López Guevarra, Cesar Leonel
201311261 Siney Boc, Reyna Herminia
201406066 Mayorga Díaz, Astrid Azucena
201407088 Mendoza Martinez, Débora Pamela
9317247 Hernández Barillas, Zoila Rosario
20051625 Herdocia Auyón, Suhelen Pamela
20141140 Ramírez Mendoza, Rolando E
200822097 Argueta Franco, Lilian Beatriz
201017718 Rodríguez Ramírez, Nancy Abigail
201117128 Fuentes Tejeda, Susan Beatriz
201123766 Cuj Cuc, María Gabriela
201325463 Cuxum Barillas, Walter Armando
201116671 Callejas Flores, Karen Yulisa
201405873 Noj Moncada, Jefferson René
201406153 Cifuentes Pastor, Darincka Rosemary
201406230 Laroj Cabrera, Damaris Marleny
201407152 Pacheco Sumalé, Evelyn Nohemi
201407182 Garcia Melchor, Karla Maria Fernanda
201413692 Chiroy Pumay, Josué Estuardo
75
Fotografía de Estudiantes
Sección “B” VII Ciclo
Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa
Jornada Domingo / Sede Central
E 120.5 Administración Financiera
1
76
Unidad I La contabilidad, parte teórica
https://www.google.com.gt/search?q=la+contabilidad
2
77
Plan de Unidad
I. Parte Informativa
Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López No. De Carné: 201219193 Establecimiento: Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad: Humanidades Código/Curso: E 120.5 Administración Financiera Ciclo: VI y VII Sección: “B”
No. de estudiantes: 80 Jornada: Dominical Tiempo:03 periodos Nombre del catedrático titular: Lic. Magdiel Oliva Córdova
Cantidad de
períodos
Competencias Indicadores de Logro Contenidos Actividades
de Aprendizaje
Evaluación
Declarativos Procedimentales Actitudinales
01
Domina y aplica los
conceptos fundamentales
de la contabilidad
financiera, integrándolos
en la educación nacional con funciones
administrativas
contextualizadas.
Identifica los fundamentos de
la contabilidad en el proceso
de la información contable.
1. Origen de la Contabilidad
1.1 Edad Antigua
1.2 Edad Media
1.3 Edad Moderna 1.4 Edad
Contemporánea
2. Concepto de la
Contabilidad 2.1 Objetivos e
importancia
1. Explicación del Origen de la Contabilidad en sus diferentes épocas
2. Descripción de la
Contabilidad, sus
objetivos y conceptos
generales.
1. Comunicación efectiva de sus ideas, propuestas y
opiniones.
2. Actitud crítica,
abierta y receptiva
para el uso de la
contabilidad en la vida cotidiana.
1. Lluvia de ideas
2. Puesta en común
Rúbrica
(Glosario)
01
1. Cualidades
requeridas con la
información contable 1.1 Utilidad
1.2 Identificación
1.3 Oportunidad 1.4 Representatividad
1.5 Credibilidad
1.6 Confiabilidad 1.7 Verificabilidad
1.8 Seguridad
1. Descripción de las
cualidades de la Contabilidad
1. Interés por
ampliar su conocimiento
profesional
mediante diversas estrategias de
comunicación oral
y escrita.
1. Presentación video
motivacional
2. Lluvia de ideas
(Mapa de
Correlación)
Rúbrica
(Mapa de
Correlación)
3
78
01
1. Taller #1
2. Matriculación Virtual
del Curso de Administración
Financiera
1. Explicación del taller #1
2. Realización paso a paso
para la matriculación virtual del alumnado
1. Comprender la importancia de la utilización de un
lenguaje técnico,
claro y preciso.
1. Taller #1
Rúbrica (Taller #1)
______________________________________ ____________________________________
Docente - Epesista Catedrático Titular
_____________________________________
Coordinadora de Jornada
4
79
Origen de la contabilidad
Concepto de la contabilidad
Objetivos de la contabilidad
Cualidades requeridas con la información contable
Utilidad
Identificación
Oportunidad
Representatividad
Credibilidad
Confiabilidad
Verificabilidad
Homogeneidad
Seguridad
LA CONTABILIDAD
5
80
PRESENCIAL #1
Origen de la Contabilidad
http://www.monografias.com/trabajos97/origen-y-evolucion-de-la-contabilidad-mundo/image001.png
6
81
Plan de Clase No. 01 /03
Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: ___201219193__ Establecimiento:
Universidad San Carlos de Guatemala_ Ciclo: VI y VII Docente titular: Lic. Magdiel Oliva
Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: _90__minutos Fecha:
Guatemala, 14 de enero de 2016_ Competencia: Domina y aplica los conceptos
fundamentales de la contabilidad financiera, integrándolos en la educación nacional con
funciones administrativas contextualizadas
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales 1. Origen de la Contabilidad
1.1 Edad Antigua
1.2 Edad Media
1.3 Edad Moderna
1.4 Edad Contemporánea
2. Concepto de la Contabilidad
2.1 Objetivos e importancia
1. Explicación del Origen de la
Contabilidad en sus diferentes
épocas
2. Descripción de la
Contabilidad, sus objetivos y
conceptos generales.
1. Comunicación efectiva de sus
ideas, propuestas y opiniones.
2. Actitud crítica, abierta y receptiva
para el uso de libros contables.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Identifica los fundamentos de la contabilidad en el
proceso de la información contable.
Inicio 10 min:
Dialogo – lluvia de ideas
Desarrollo 40 min:
Explicación del Origen de la
Contabilidad
Descripción de sus objetivos e
importancia
Cierre 40 min:
Realización de Glosario
Recursos Evaluación
Computadora Cañonera Cuaderno
Copias
Rúbrica:
Indicadores:
˗ Trabajo en equipo
˗ Presentación
˗ Contenido
Actividades Extra clase:
________________________________________________________________________________
__________________________ ______________________
Docente - Epesista Docente titular
______________________________
Coordinadora de Jornada
82
7
UNIDAD 1
ORIGEN DE LA CONTABILIDAD
La Contabilidad, tiene orígenes más allá de las más antiguas civilizaciones, conocían
operaciones aritméticas rudimentarias llegando muchas de estas operaciones a crear
elementos auxiliares para contar, sumar y restar. Tomando en cuenta unidades de tiempo
como el año, mes y día.
Edad Antigua
En el año 6000 antes de Cristo existieron elementos necesarios para considerar la existencia de
actividades contables, por un lado la escritura, por otro los números y desde luego elementos
económicos indispensables, como ser el concepto de propiedad y la aceptación general de
una unidad de medida de valor.
Entre los años 5400 a 3200 antes de Cristo, se originaron los primeros vestigios de
organización bancaria, situada en el Templo Rojo de Babilonia donde se recibían depósitos
y ofrendas que se presentaban con intereses.
Para el año 5000 antes de Cristo, en Grecia, habían leyes que imponían a los comerciantes
la obligación de llevar determinados libros, con la finalidad de anotar las operaciones
realizadas.
Hacia el año 3623 antes de Cristo, en Egipto, los faraones tenían escribanos que por órdenes
superiores, anotaban las entradas y los gastos del soberano debidamente ordenados.
Por el año 2100 antes de Cristo, Hammurabi, que reinaba en Babilonia, realiza la célebre
codificación que lleva su nombre y en ella se menciona la práctica contable.
Por el año 594 antes de Cristo, la legislación de Salomón, establece jurídicamente que el
consejo nombrase por sorteo entre sus miembros, diez legistas, para construir el “Tribunal
de Cuentas”, destinado a encomendar a funcionarios, diversos servicios administrativos que
debían rendir cuentas anualmente.
Entre los años 356 al 323 antes de Cristo, período de apogeo del imperio de Alejandro
Magno, el mercado de bienes creció de tal manera hasta cubrir la península Báltica, Egipto
# 1
8
83
y una gran parte del Asia Menor (india), originando ejercitar un adecuado control sobre las
operaciones por medio de anotaciones.
En Roma, las personas dedicadas a la actividad contable dejaron testimonio escrito en los
“Tesserae Consulare”, tablillas de marfil o de otro hueso de animal de forma oblonga con
inscripciones que muestran el nombre de algún esclavo o liberto, de su amo o patrón y la
fecha, así como la anotación de “Spectavit”.
Edad Media:
Entre los siglos VI y IX en Constantinopla, se emite el “Solidus” de oro con peso de 4.5
gramos, que se constituyó en la moneda más aceptada en todas las transacciones
internacionales, permitiendo mediante esta medida homogénea la registración contable.
Razón por la cual, no es raro que ciudades italianas alcanzaran un alto conocimiento y
desarrollo máximo de la contabilidad.
En 1157, Ansaldus Boilardus notario genovés, repartió beneficios que arrojó una asociación
comercial, distribución basada en el saldo de la cuenta de ingresos y egresos dividida en
proporción a sus inversiones.
Se conservan desde 1211 en Florencia, cuentas llevadas por un comerciante florentino
anónimo con características distintas para llevar los libros, método peculiar que dio origen a
la Escuela Florentina, donde el Debe y el Haber van arriba el uno al lado del otro en diferentes
parágrafos cada cual.
El célebre juego de libros utilizados por la Comuna de Génova se encuentran llevados
haciendo uso de los clásicos términos “Debe” y “Haber” utilizando asientos cruzados y
llevando una cuenta de pérdidas y ganancias, la que resume el saldo de las operaciones
suscitadas en la comuna.
Del año 1327, se tienen noticias del primer auditor “Maestri Racionali”, cuya misión consistía
en vigilar y cotejar el trabajo de los “Sasseri” y conservar un duplicado de dichos libros, uno
de estos se denomina “Cartulari” (Libro mayor) escrito en pergamino data de 1340 y se
conserva en el Archivo del Estado de Génova.
84
9
Un nuevo avance contable se enmarca entre los años 1366 y 1400, donde los libros de
Francesco Datini muestran la imagen de una contabilidad por partida doble que involucra,
por primera vez, cuentas patrimoniales propiamente dichas, conservándose tales
antecedentes en Francia.
Edad Moderna:
Se considera como pionero en el estudio de la partida doble a Benedetto Cotrugli Rangeo
nacido en Dalmacia, autor de “Della mercatura et del mercante perfetto”, obra que termino
de escribir el 25 de agosto de 1458 y publicada en 1573, se conserva un ejemplar en la
Biblioteca de Marciana – Venecia. En dicho libro, el capítulo destinado a la contabilidad en
forma explícita establece la identidad de la partida doble, además señala el uso de tres libros:
“Cuaderno” (Mayor), “Giornale” (Diario) y “Memoriale” (Borrador), incluyendo un libro
copiador de cartas y la imperiosa necesidad de enseñar contabilidad.
Sin lugar a duda, el más grande autor de su época, fue Fray Lucas de Paciolo. En 1494 publica
su tratado titulado “Summa de aritmética, geometría, proportioni et proportionalita”, divido
de dos partes, la primera en aritmética y algebra y la segunda en Geometría, ésta última
subdivida en ocho secciones, siendo la última de éstas el “Distincio nona tractus XI” titulado
“Trattato de computi e delle scritture”. Toda operación será registrada por sus efectos de
crédito y débito, toda transacción en moneda extranjera será convertida a moneda veneciana.
Describe el “Cuaderno” denominación que recibe el libro mayor.
El expansionismo mercantilista se encargó de exportar al nuevo continente la contabilidad
por partida doble. Sin embargo, en América precolombina, la contabilidad era una actividad
usual entre los pobladores. Es a partir del siglo XVII, que surgen los centros mercantiles,
profesionales independientes, con funciones orientadas primordialmente a vigilar y revisar
la veracidad de la información contable.
Edad Contemporánea:
A partir del siglo XIX, la contabilidad encara trascendentales modificaciones debido al
nacimiento de especulaciones sobre la naturaleza de las cuentas, constituyendo de esta
manera y dando lugar a crear escuelas, entre las que podemos mencionar, la personalista,
85
10
del valor, la abstracta, la jurídica y la positivista. Además, se inicia el estudio de principios
de Contabilidad, tendientes a solucionar problemas relacionados con precios y la unidad de
medida de valor apareciendo conceptos referidos a depreciaciones, amortizaciones, reservas,
fondos, etc.
CONCEPTO DE CONTABILIDAD
Es necesario conocer el concepto de contabilidad para entender la importancia de llevar los
registros, libros y análisis de las transacciones de una empresa u Organización Educativa
para obtener mejores resultados financieros.
Según (García, Daniel) “Es la ciencia u técnica que enseña a aplicar y registrar las
transacciones financieras de un negocio u empresa para proporcionar informes que sirven de
base para tomar decisiones en las actividades económicas”.
Así mismo se denomina la disciplina encargada de la sistematización, análisis, interpretación
y presentación, mediante estados contables, de la información financiera de una empresa
u organización, sea pública o privada, para estudiar, medir y analizar su patrimonio, así
como para determinar su situación económica y financiera.
OBJETOS E IMPORTANCIA
El Objetivo de la contabilidad financiera es generar información útil y oportuna para la toma
de decisiones de los diferentes usuarios, de la misma forma es objeto de la contabilidad
financiera: controlar todas las operaciones financieras realizadas en las entidades. Por último
es objetivo de la contabilidad: informar sobre los efectos que las operaciones practicadas han
producido a las finanzas de la empresa.
La Importancia permite tener un conocimiento y control absoluto de la empresa. Permite
tomar decisiones con precisión, conocer de antemano lo que puede suceder. La contabilidad
más que unos libros y estados financieros que se tienen para presentárselos a las diferentes
autoridades administrativas que lo pueden solicitar. Para el pequeño empresario, la
contabilidad no es más que un gasto que tratan de evitar por todos los medios.
11
86
Frase Motivacional
Actividades Glosario
Escribir 10 palabras desconocidas e investigue el significado según dos fuentes de
información e ilustrar.
Palabra
Definición 1
Definición 2
Ilustración
12
Comentario:
En todos los aspectos de la vida tanto personal, familiar o laboral se debe de
tomar decisiones, tal vez en el momento no entendamos el proceso que llevará
dicha determinación, pero aun así nos arriesgamos a tomarla, de la misma
manera pasa si queremos triunfar ninguna persona tiene la certeza que al
momento de querer sobresalir la decisión tomada sea la correcta pero eso
determina la calidad de persona que será para ser triunfadora y no ser de los que
ven a los demás sino ser uno de ellos.
87
Herramienta DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD: ____GLOSARIO____
GRUPO: ___________
NO.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS
OBSERVACIONES
DEFICIENTE
MODERADAMENTE
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
EXCELENTE
1 Trabajo en equipo
2 Presentación
3 Contenido
TOTAL
Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.4), E (0.5)
Nota:
13
88
PRESENCIAL #2
Cualidades Requeridas de la Información Contable
https://masinfocontable2014unisucre.files.wordpress.com/2014/10/images-1.jpg
14
89
Plan de Clase No. 02 /03
Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: ___201219193_ Establecimiento:
Universidad San Carlos de Guatemala_ Ciclo: VI y VII Docente titular: _Lic. Magdiel Oliva
Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: _90__minutos Fecha:
Guatemala, 31 de enero de 2016_ Competencia: Domina y aplica los conceptos
fundamentales de la contabilidad financiera, integrándolos en la educación nacional con
funciones administrativas contextualizadas
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales 1. Cualidades requeridas con la
información contable
1.1 Utilidad
1.2 Identificación
1.3 Oportunidad
1.4 Representatividad
1.5 Credibilidad
1.6 Confiabilidad
1.7 Verificabilidad
1.8 Seguridad
1. Descripción de las cualidades
de la Contabilidad.
1. Interés por ampliar su conocimiento
profesional mediante diversas
estrategias de comunicación oral y
escrita.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Identifica los fundamentos de la contabilidad en el
proceso de la información contable.
Inicio 10 min:
Presentación video motivacional Desarrollo 50 min:
Descripción de las cualidades de la
Contabilidad
Cierre 30 min:
Realización de Mapa de Correlación
Recursos Evaluación
Computadora Cañonera Cuaderno
Copias
Rúbrica:
Indicadores:
˗ Presentación
˗ Contenido
Actividades Extra clase:
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________________________ ______________________
Docente - Epesista Docente titular
______________________________
Coordinadora de Jornada
15
90
UNIDAD 1
CUALIDADES REQUERIDAS DE LA INFORMACIÓN CONTABLE
La Contabilidad, tiene orígenes más allá de las más antiguas civilizaciones, conocían
operaciones aritméticas rudimentarias llegando muchas de estas operaciones a crear
elementos auxiliares para contar, sumar y restar. Tomando en cuenta unidades de tiempo
como el año, mes y día.
Utilidad La información debe ser útil y beneficiosa para lo cual debe satisfacer los
requisitos de pertinencia, confiabilidad, comprensibilidad, productividad y
oportunidad. Aptitud de un bien o servicio para satisfacer
una necesidad humana.
Identificación Se usa para designar al acto de identificar, conocer o establecer los datos e
información principal de una persona o empresa.
Oportunidad Es un concepto económico que permite nombrar al valor de la mejor opción que
no se concreta al costo de una inversión que se realiza con recursos propios.
Representatividad Se define al conjunto de acciones que se utilizan para referir, sustituir, ejecutar
una obrar en público.
Credibilidad Es un concepto que las personas utilizan para decidir si creen o no una
información de la que no son testigos directos. En su aplicación intervienen
componentes objetivos y subjetivos que se conceden a las fuentes, canales o
plataformas de difusión de información.
Confiabilidad Es la característica de la información contable por la que el usuario la acepta y
utiliza para tomar decisiones basándose en ellas, refleja la relación entre el
usuario y la información contable.
Verificabilidad Se refiere a la capacidad de cualquier persona para confirmar los números
reportados en la transacción. El contador tiene que asegurarse de que todo el
mundo puede opinar sobre la operación y llegar a la misma conclusión.
Seguridad Es una ciencia interdisciplinaria que está encargada de evaluar, estudiar y
gestionar los riesgos que se encuentra sometido una persona, un bien o el
ambiente".
# 2
16
91
Frase Motivacional
Comentario:
Para ser aplicado solo hace falta un poco de talento y lo demás se le suma a la
perseverancia y las ganas de querer lo que se intenta; el ser humano está
capacitado para desempeñar cualquier papel en esta vida, solo se necesita la
motivación, el impulso y una mente dispuesta a enfrentar el recorrido que trae
consigo el avance; la frase es acertada, emotiva y plantea en dos cantidades que
si las sumamos demuestran el 100% del éxito en la carrera que se llama vida no
debemos quedarnos en una sola alternativa, aprender algo nuevo.
17
92
Mapa de correlación ¿Qué es?
La correlación es un diagrama semejante a un modelo atómico donde se relacionan
entre sí los conceptos o acontecimientos de un tema.
¿Cómo se realiza?
a) La principal característica de este diagrama es la jerárquica de los conceptos.
b) En un círculo central marcado se anota el tema o concepto principal.
c) En los círculos de la parte inferior se anotan subordinados al tema principal.
d) En los círculos de la parte superior se anotan los conceptos subordinados.
¿Para qué se utiliza?
Identificar conceptos o ideas de un texto y establecer relaciones entre ellos.
Interpretar y comprender la lectura realizada.
Promover el pensamiento lógico.
Establecer relaciones de subordinados e interrelación.
Insertar nuevos conocimientos en la propia estructura del pensamiento.
Organizar el pensamiento.
Llevar a cabo de un estudio.
Ejemplo
Empresa
Multinacional
18
93
Actividades Realiza un mapa de correlación de las Cualidades Requeridas de la Información Contable.
Herramienta DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD: ____MAPA DE CORRELACIÓN____
GRUPO: ___________
NO.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS
OBSERVACIONES
DEFICIENTE
MODERADAMENTE
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
EXCELENTE
1 Presentación
2 Contenido
TOTAL
Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.4), E (0.5)
Nota:
19
94
PRESENCIAL #3
Presentación Grupal de taller #1
http://www.scapinyasociados.com.ar/wp-content/uploads/CConLB-217x255.jpg
20
95
Plan de Clase No. 03 /03
Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: ___201219193__ Establecimiento:
Universidad San Carlos de Guatemala Ciclo: VI y VII Docente titular: _Lic. Magdiel Oliva
Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: _90__minutos Fecha:
Guatemala, 07 de febrero de 2016 Competencia: Domina y aplica los conceptos
fundamentales de la contabilidad financiera, integrándolos en la educación nacional con
funciones administrativas contextualizadas
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales 1. Taller #1
2. Matriculación Virtual del
Curso de Administración
Financiera
1. Explicación del taller #1
2. Realización paso a paso para
la matriculación virtual del
alumnado
1. Comprender la importancia de la
utilización de un lenguaje técnico,
claro y preciso.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Identifica los fundamentos de la contabilidad en el
proceso de la información contable.
Inicio 10 min:
Retroalimentación Desarrollo 30 min:
Plataforma Virtual - usuarios
Cierre 50 min:
Realización de Taller #1
Recursos Evaluación
Computadora Cañonera Cuaderno
Copias
Rúbrica
Actividades Extra clase:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________ ______________________
Docente - Epesista Docente titular
______________________________
Coordinadora de Jornada
21
96
UNIDAD 1
EXPOSICIÓN Y ENTREGA DE TALLER 1
Agenda:
Asistencia grupal
Frase Motivación
Introducción al curso
Instrucciones Generales de la Actividad
Presentación de taller grupal
Conclusiones
Frase Motivacional
# 3
22
97
Actividades Presentación Grupal de taller 1
Conclusiones (UNIDAD 1)
Matriculación Virtual del Curso
Administración Financiera
Actividades Virtuales: Matriculación de los
estudiantes al curso.
Separador de Módulos
Virtuales
Cuestionario (Unidad I)
Comentario:
La paciencia es una virtud y desarrollarla es un éxito. También saber aceptarse
y aceptar tus errores es un éxito en la vida, solo intentar de nuevo hasta lograrlo,
no rendirse nunca, aprender a ser perseverante hasta alcanzar el triunfo es un
gran aprendizaje, no desistir, confiar en uno mismo y aprender de cada derrota,
no desesperarse, aprender a controlarse, para así lograr lo que uno desea,
podemos decir que la desesperación es peor derrota que rendirse, los únicos
errores que cometemos en la vida son las cosas que no realizamos.
23
98
Herramienta DE EVALUACIÓN
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía PEM y Lic. En Pedagogía y Técnico en Admón. Educativa E120.5 Administración Financiera Lic. Luis Magdiel Oliva Córdova
ACTIVIDAD: ____TALLER #1____
GRUPO: ___________
NO.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS
OBSERVACIONES
DEFICIENT
E
MODERADAMENT
E SATISFACTORIO
SATISFACTORI
O
EXCELE
NTE
1 Puntualidad
2 Presentación
3
Capacidad Ortográfica y
Redacción
4
Sustentación Teórica
5
Preguntas Contestadas
6
Esquematización de
Contenidos
7 Ilustraciones
8
Comentario Acertado
9 Creatividad
10 Referencias
Bibliográficas
TOTAL
Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.4), E (0.5)
HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN
Nota:
24
99
Unidad II Principios de la Contabilidad
Generalmente Aceptados
https://www.google.com.gt/search?q=la+contabilidad
25
100
Plan de Unidad
I. Parte Informativa
Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López No. De Carné: 201219193 Establecimiento: Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad: Humanidades Código/Curso: E 120.5 Administración Financiera Ciclo: VI y VII Sección: “B”
No. de estudiantes: 80 Jornada: Dominical Tiempo:03 periodos Nombre del catedrático titular: Lic. Magdiel Oliva Córdova
Cantidad
de
períodos
Competencias Indicadores
de Logro
Contenidos Actividades
de Aprendizaje Evaluación
Declarativos Procedimentales Actitudinales
01 Domina y aplica
los conceptos
fundamentales de la
contabilidad
financiera, integrándolos en
la educación
nacional con funciones
administrativas
contextualizadas.
Identifica
los
fundamentos
de la
contabilidad
en el proceso
de la
información
contable
1. Principios de
Contabilidad
generalmente
aceptados.
a. Principios de
la
Contabilidad
(Presentación)
- Explicación de
los Principios de
Contabilidad
generalmente
aceptados
actualizados
-Justificación de
la utilidad de
la contabilidad
como herramienta
para la toma de decisiones
y el control.
Ver video
introductorio
en la
Plataforma
Virtual
Lluvia de ideas
subido en la
plataforma en
formato PDF
Lista de
Cotejo
(Lluvia de
ideas)
01
2. Rotafolio
- Explicación de
Rotafolio
Comprender la importancia de la utilización de un lenguaje técnico, claro y preciso. Rotafolio
Grupal
(Exposición)
Rúbrica
(Rotafolio)
______________________________________ ____________________________________
Docente - Epesista Catedrático Titular
_____________________________
26
101
Principio del registro
Principio de la no compensación
Principio de la prudencia
Principio del precio de adquisición
Principio del periodo contable
Principio de la uniformidad
Principio de entidad en marcha o
funcionamiento.
Principio de la relevación suficiente
Principio de importancia relativa
Operación
Conservadurismo
PRINCIPIOS DE LA CONTABILIDAD
GENERALMENTE ACEPTADOS
27
102
PRESENCIAL #4
Principios de la Contabilidad
Generalmente Aceptados
http://html.rincondelvago.com/000289140.png
28
103
Plan de Clase No. 01 /02
Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: ___201219193_ Establecimiento:
Universidad San Carlos de Guatemala_ Ciclo: VI y VII Docente titular: _Lic. Magdiel Oliva
Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: _90__minutos Fecha:
Guatemala, 14 de febrero de 2016_ Competencia: Domina y aplica los conceptos
fundamentales de la contabilidad financiera, integrándolos en la educación nacional con
funciones administrativas contextualizadas
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales 1. Principios de
Contabilidad
generalmente aceptados.
1.1 Principios de la
Contabilidad
(Presentación).
1. Explicación de los
Principios de
Contabilidad
generalmente aceptados
actualizados.
1. Justificación de la utilidad de
la contabilidad como herramienta
para la toma de decisiones y el control.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Identifica los fundamentos de la contabilidad
en el proceso de la información contable.
Inicio 10 min:
Frase motivacional e indicaciones
generales
Desarrollo 40 min:
Explicación de los principios de
contabilidad generalmente aceptados
actualizados (Presentación).
Cierre 40 min:
Video introductorio
Lluvia de ideas (Subir a plataforma).
Recursos Evaluación
Computadora Cañonera Cuaderno
Lista de Cotejo:
Indicadores:
˗ Identificación de conceptos
˗ Correlación de ideas
˗ Habilidad para comunicar conceptos
de manera clara
˗ Explicación de conceptos y
terminología
˗ Respeto a las opiniones de sus
compañeros
Actividades Extra clase:
_______________________________________________________________________________
__________________________ ______________________
Docente - Epesista Docente titular
_____________________________
Coordinadora de Jornada
29
104
UNIDAD 2
PRINCIPIOS DE LA CONTABILIDAD GENERALMENTE ACEPTADOS
Los principios de Contabilidad Generalmente Aceptados se establecen con carácter
obligatorio y su cumplimiento garantiza que las operaciones económicas registradas y los
saldos de las cuentas mostradas en la información contable representan la situación
financiera y el resultado de la empresa así como que las funciones sean homogéneas y
comparables.
PRINCIPIO DE REGISTRO:
Son los hechos económicos que registran en el momento, crean derechos y
obligaciones que rigen ingresos y gastos que tiene origen en la contabilidad de una
empresa.
PRINCIPIO DE LA NO COMPENSACIÓN:
Establece que no podrán compensarse las partidas de activos y pasivos, ni las de
ingreso y gastos.
PRINCIPIO DE LA PRUDENCIA:
Permite la contabilización de beneficios que correspondan o devengan durante el
ejercicio económico y las pérdidas, registros previsibles se registraran al conocerse
según sea su origen.
PRINCIPIO DEL PRECIO DE ADQUISICIÓN:
Son los hechos económicos que se contabilizan por su precio de adquisición, su costo
de producción o por la estimación razonable que de ellos se efectúen.
# 4
30
105
PRINCIPIO DEL PERIODO CONTABLE:
Hace referencia a las operaciones contables y las consecuencias derivadas de ella, se
identifican con el tiempo y lugar en que ocurren.
PRINCIPIO DE UNIFORMIDAD:
Se mantendrá la aplicación de los mismos principios y reglas particulares de
valoración para la compatibilidad de las Informaciones Contables.
PRINCIPIO DE ENTIDAD EN MARCHA O FUNCIONAMIENTO
La gestión de la Empresa tiene duración ilimitada, salvo especificación en contrario,
por lo que las cifras de su información contables, representan valores históricos o
modificaciones de ellos, sistemáticamente obtenidos.
PRINCIPIO DE REVELACIÓN SUFICIENTE:
Las informaciones contables mostraran con claridad y comprensión todo lo necesario
para juzgar los resultados de las operaciones en que ha incurridos la empresa y su
situación financiera
PRINCIPIO DE OPERACIÓN:
Cualquier acontecimiento que afecte al mismo tiempo la posición financiera de la
entidad y que puede registrarse de forma confiable.
PRINCIPIO DE CONSERVADURISMO:
Significa presentar las cifras más desalentadoras posibles en los estados financieros.
31
106
Frase Motivacional:
Comentario:
El avanzar abre una puerta llamada seguridad y autoconfianza, un reto que
siempre hace que se superen las personas, la autoestima agrega un aspecto más
y nos lleva a conocer hasta donde podemos llegar.
La creencia de que se puede, el deseo de conseguir algo y teniendo una buena
planificación enriquece a la voluntad para pasar y mantener en la acción ya
permite mantener fija la mirada en el objetivo sin considerar otra opción más
que no sea la de superar la meta y alcanzar el éxito.
32
107
Presentación:
Actividades
Lluvia de ideas Escribir palabras claves de la presentación en esquema y luego subir a la plataforma,
agregando un comentario del tema. (En formato PDF).
Comentario:
108
33
Hoja de evaluación
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía PEM y Lic. En Pedagogía y Técnico en Admón. Educativa E120.5 Administración Financiera Lic. Luis Magdiel Oliva Córdova
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: ____LLUVIA DE IDEAS____
GRUPO: ___________
NO.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS
OBSERVACIONES
SI
NO
1 Identificación de
conceptos
2 Correlación de
ideas
3 Habilidad para
comunicar
conceptos de
manera clara
4 Explicación de
conceptos y
terminología
5 Respeto a las
opiniones de sus
compañeros
TOTAL
HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN
Nota:
34
109
PRESENCIAL #5
Principios de la Contabilidad
Generalmente Aceptados
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSUo8xXx1H3ENnI-
NVEyO1Yd12BotQDH6h0RNziEeOD6hTh0hZ3
35
110
Plan de Clase No. 02 /02
Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: ___201219193 Establecimiento:
Universidad San Carlos de Guatemala_ Ciclo: VI y VII Docente titular: _Lic. Magdiel Oliva
Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: _90__minutos Fecha:
Guatemala, 21 de febrero de 2016_Competencia: Domina y aplica los conceptos
fundamentales de la contabilidad financiera, integrándolos en la educación nacional con
funciones administrativas contextualizadas
Contenidos
Declarati
vos
Procediment
ales
Actitudinales
1. Rotafolio
1. Explicación de
Rotafolio
1. Comprender la importancia de la utilización de un lenguaje té
cnico, claro y preciso.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Identifica los fundamentos
de la contabilidad en el
proceso de la información
contable.
Inicio 10 min:
Frase motivacional y presentación de agenda del día Desarrollo 20 min:
Explicación de Rotafolio
Cierre 60 min:
Realización de Rotafolio Grupal (Exposición).
Recursos Evaluación
Computadora Cañonera Cuaderno
Material de trabajo
Periódico
Rúbrica:
Actividades Extra clase:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________ ______________________
Docente - Epesista Docente titular
______________________________
Coordinadora de Jornada
36
111
UNIDAD 2
ROTAFOLIO GRUPAL “PRINCIPIOS DE LA CONTABILIDAD”
Agenda:
Asistencia grupal
Frase Motivación
Introducción a la actividad
Instrucciones Generales
Presentación de rotafolio grupal
Conclusiones
Frase Motivacional:
Comentario:
Detrás de todo aquél que ha llegado a ser número uno o ser destacado en algo,
hay muchísimo esfuerzo basado fundamentalmente en seguir en los momentos
que la mayoría deja, no obstante por eso hay muchas veces elegimos metas de
otros y no las nuestras y otras veces estamos tan acostumbrados a lo malo
conocido que no reconectamos con nuestros verdaderos deseos, y olvidamos
por un momento cual era el objetivo primordial, es por ello que si te gusta lo
que haces no habrá manera de lograrlo, llevaría tiempo si, habrán cambios sí,
pero no hay fuerza que logre evitar llega a la meta.
112
# 5
37
Actividades Virtual:
Analizar Video de Plataforma según el Instituto Nacional de Aprendizaje de los principios de la
contabilidad actualizados. (https://www.youtube.com/watch?v=CDQVoYc7RJM)
Actividades
rotafolio Presentación de Rotafolio Grupal de los objetivos de la contabilidad. (Cada grupo deberá dar una
recomendación y un comentario)
Recomendación:
Comentario:
38
113
Hoja de evaluación Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía PEM y Lic. En Pedagogía y Técnico en Admón. Educativa E120.5 Administración Financiera Lic. Luis Magdiel Oliva Córdova
ACTIVIDAD: ____ROTAFOLIO____GRUPO: ___________
NO.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS
OBSERVACIONES
DEFICIENTE
MODERADAMENTE
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
EXCELENTE
1 Portada
2 Introducción
3
Capacidad Ortográfica y
Redacción
4
Sustentación Teórica
5 Estructura
6 Ilustraciones
7
Comentario Acertado
8 Creatividad
9
Referencias
Bibliográficas
10
Recomendación y
Comentario
TOTAL
Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.4), E (0.5)
HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN
Nota:
39
114
Unidad III El Patrinomio, La cuenta y La Partida Doble.
http://auditoria-auditores.com/files/media/image/articles/2015/04/original/76204.jpg
40
115
Plan de Unidad
I. Parte Informativa
Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López No. De Carné: 201219193 Establecimiento: Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad: Humanidades Código/Curso: E 120.5 Administración Financiera Ciclo: VI y VII Sección: “B”
No. de estudiantes: 80 Jornada: Dominical Tiempo:03 periodos Nombre del catedrático titular: Lic. Magdiel Oliva Córdova
Cantidad de
períodos
Competencias Indicadores de Logro Contenidos Actividades
de Aprendizaje
Evaluación
Declarativos Procedimentales Actitudinales
01
Identifica los
procedimientos
contables que se
desarrollan en la
administración
financiera de
instituciones
educativas, con el
propósito de
interpretar las
bases legales que
rigen los
presupuestos
organizacionales
gubernamentales y
Clasifica las ideas
principales de
términos contables
que se utilizan en los
libros de contabilidad
en ambos sectores de
educación.
1. El patrimonio y
patrimonio neto
1.1. Patrimonio
2. La cuenta
2.1. Las cuentas
contables
2.2. Partes de la
cuenta
2.3. Clasificación
de cuenta
2.4. Glosario
3. Teoría de cargo
y abono
Explicación de
los conceptos.
Clasificación de
las cuentas
educativas.
Descripción de la
teoría cargo y
abono.
Interés efectivo de
sus ideas, propuestas
y opiniones en los
términos contables.
Actitud crítica, abierta
y receptiva para el uso
de la contabilidad en
la vida cotidiana.
Glosario
Juego Didáctico
Laboratorio
Rúbrica Grupal
(Juego
Didáctico)
01
2. Cuentas
Educativas SAT
Explicación de
las cuentas
exentas por la
SAT en el sector
privado.
Manifiesta interés
por ampliar su
conocimiento
profesional
mediante diversas
estrategias de
comunicación
oral y escrita.
Frase Motivacional
Lluvia de ideas
Investigación
Presencial u
virtual.
Rúbrica
Evaluación
Virtual
41
116
01 no
gubernamentales.
3. Balance
3.1. Ecuación
Contable
3.2. Partida doble
Explicación de
los conceptos.
Realización de
ejercicios de
partida doble y
ecuación contable
Comprende la
importancia de la
utilización y
aplicación de la
partida doble y
ecuación contable
en el momento
indicado.
Frase Motivacional
Presentación
Ejercicios
Virtuales y
presenciales
Rúbrica
Lista de Cotejo
______________________________________ ____________________________________
Docente - Epesista Catedrático Titular
_____________________________________
Coordinadora de Jornada
117
42
El patrimonio y el patrimonio neto.
La Cuenta
Partes de la Cuenta
Clasificación de la cuenta
Teoría de Cargo y Abono
El balance
Ecuación Contable
Partida Doble, sus principios
Principales Libros de Contabilidad
43
EL PATRIMONIO, LA CUENTA Y LA PARTIDA DOBLE
http://thirdwindsorroyal.blogspot.com/p/business.html
118
PRESENCIAL # 6 El Patrimonio y el Patrimonio Neto.
https://albherto.files.wordpress.com/2010/05/16f012apatromonio1p.jpg
44
119
Plan de Clase No. 01 /03
Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: ___201219193 Establecimiento:
Universidad San Carlos de Guatemala_ Ciclo: VI y VII Docente titular: _Lic. Magdiel Oliva
Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: _90__minutos Fecha:
Guatemala, 28 de febrero de 2016 Competencia: Domina y aplica los conceptos
fundamentales de la contabilidad financiera, integrándolos en la educación nacional con
funciones administrativas contextualizadas
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales 1. El patrimonio y
patrimonio neto
2. La cuenta
2.4. Glosario
3. Teoría de cargo y abono
Explicación de los
conceptos.
Clasificación de las
cuentas educativas.
Descripción de la teoría
cargo y abono.
Interés efectivo de sus ideas, propuestas y
opiniones en los términos contables.
Actitud crítica, abierta y receptiva para el
uso de la contabilidad en la vida cotidiana.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Clasifica las ideas principales de términos
contables que se utilizan en los libros de
contabilidad en ambos sectores de educación.
Inicio 10 min:
Frase motivacional y presentación de
agenda del día Desarrollo 20 min:
Explicación los términos
Cierre 60 min:
Realización de juego didáctico
Laboratorio
Recursos Evaluación
Computadora Cañonera Cuaderno
Material de trabajo
Periódico
Rúbrica:
Actividades Extra clase:
________________________________________________________________________________
__________________________ ______________________
Docente - Epesista Docente titular
______________________________
Coordinadora de Jornada
45
120
UNIDAD 3
EL PATRIMONIO Y EL PATRIMONIO NETO
El patrimonio está directamente vinculado con la contabilidad, se forma por los bienes,
derechos, obligaciones y deudas, propiedad de una empresa que constituyen los medios
económicos y financieros a través de los cuales esta puede cumplir sus fines.
Patrimonio:
Es el conjunto de bienes direccionados como un activo, se define a las relaciones económicas
entre el activo y el pasivo de una persona natural o jurídica.
El patrimonio se puede analizar desde dos perspectivas:
a. Perspectiva económica: Aplicación o finalidad dada a los recursos humanos obtenidos
por la empresa.
b. Perspectiva Financiera: Origen de los recursos financieros obtenidos de la empresa.
El patrimonio está formado por distintos elementos:
• Bienes: Elementos patrimoniales tangibles e intangibles. Por ejemplo: edificios, terrenos,
dinero en efectivo o una patente.
• Derechos: Créditos a favor de la empresa, por ejemplo: derechos de cobro sobre clientes o
préstamos que la empresa ha adquirido.
• Obligaciones y Deudas: Cantidad de dinero pendiente de pago por compras, prestaciones
de servicios o préstamos recibidos.
LA CUENTA
Es la diferencia entre el Activo y el Pasivo. Está
formado por los fondos propios, los apuntes por
cambio de valor y las Subvenciones, donaciones y
legados recibidos. El patrimonio neto recibe otras denominaciones; fondos propios, recursos
propios, fondos operativos y en una ONG suele decir fondo social.
# 6
46
121
Composición del Patrimonio neto:
Está formada por tres elementos:
El capital
Las reservas
Los beneficios
Las cuentas contables:
Es el conjunto de registros donde se detallan de forma cronológica todas las transacciones
que ocurren en un ente económico. Estas operaciones se registran en el DEBE y HABER,
dependiendo del origen de la transacciones.
PARTES DE LA CUENTA
El titular o nombre de la cuenta: Como su nombre lo indica, el titular se refiera a
la cuenta que se está registrando.
Ejemplo: Una empresa compra mercancías a crédito, deberá de dar un debito a la
cuenta “Compra de Mercancía” (este es el titular o nombre de la cuenta) y un crédito
a “Proveedores” (otra cuenta).
Debe o Débito: Es también llamado débito, se coloca en la parte izquierda de la
cuenta y representa todo lo que “entra” al negocio o el motivo de por qué salió.
Haber o Crédito: Es la parte derecha de la cuenta y representa todo lo que “sale”
de la empresa o bien el motivo de por qué entró algo.
Saldo: Es la diferencia entre el debe y el haber. Si la suma de los débitos de
una cuenta es mayor que la suma de los créditos, entonces se dice que dicha
cuenta tiene un saldo DEUDOR. Por el contrario el total de los créditos es
mayor que los débitos el saldo será ACREEDOR.
47
122
Las cuentas basicas de la contabilidad:
Es importante conocer dos aspectos fundamentales, los ingresos - egresos del recurso
económico de una empresa y cómo se registran las operaciones. Las 6 cuentas básicas de la
contabilidad en las que se registran diferentes tipos de transacciones son:
1. Activos: Los activos representan todos los bienes y derechos que posee una empres.
Estos pueden ser físicos (Tangibles), como dinero, un terreno, un edificio, etc.
También pueden ser activos intangibles como la propiedad intelectual, una marca,
entre otros.
2. Pasivos: Son todas las obligaciones que tiene un negocio con alguna entidad. Por
ejemplo: Una empresa decide solicitar un préstamo para poder continuar con sus
actividades, esta se comprometa a pagar dicho préstamo en un tiempo determinado,
Esa obligación que tiene el negocio a pagar dicho préstamo es el pasivo.
3. Capital: El capital contable representa las aportaciones de los propios dueños del
negocio, las aportaciones que hacen los inversores externos o el propio capital
ganado. Al invertir en un negocio los inversores adquieren derecho sobre los activos
de una empresa.
4. Ingresos: Representan el dineros que entra a una empresa debido a las actividades
económicas de la misma. Si una Colegio vende libros al contado se contabiliza la
operación dándole un debito a efectivo (activo) y un crédito a Venta de Libros
(pasivo).
5. Costos: Un Costo es todo desembolso de dinero que se hace con el objetivos de
adquirir un activo que generará beneficios económicos a la empresa, también se
considera un costo a todo el proceso que conlleva poner dicho activo en
funcionamiento.
6. Gastos: Es un salida de dinero que está destinado a la distribución de un producto o
bien podría ser un desembolso causado por la administración de una empresa.
Ejemplo de gastos: pago de energía eléctrica y servicios en general.
48
123
CLASIFICACIÓN DE LA CUENTA
SECTOR EDUCATIVO
VALORES RESULTADOS
ACTIVO PASIVO INGRESOS GASTOS
ACTIVO CORRIENTE PASIVO CORRIENTE
Caja Acreedores Colegiaturas Compras
Caja chica Cuentas por pagar Preinscripciones Viáticos
Banco Cuota de IGSS por pagar Inscripciones Sueldos y Salarios
Clientes Cuota patronal por pagar Computación Bonificación Incentivo
Documentos por pagar IVA por pagar Otros ingresos
Cuotas patronales y
laborales
Cuentas por cobrar Reserva por indemnización Donaciones Aguinaldos
Colegiaturas por pagar Preinscripciones Servicio de bus escolar Vacaciones
IVA por cobrar Ingresos por anticipado Comisiones (libros) Bono 14
Anticipo a proveedores Venta de uniformes Indemnización
Seguros por anticipado PASIVO NO CORRIENTE Mañanas Deportivas Donaciones
Sueldos pagados por anticipo Documentos por pagar L.P Tutorías Celebraciones y Festejos
Bonificaciones pagadas por ant. Créditos Hipotecarios Rifas y sorteos Combustibles y Lubricantes
Alquileres pagados por anticipados Academia de música Reparación y mantenimiento
Publicidad pagado por anticipada Gastos de vehículo
Mercaderías Consumo de agua potable
Útiles y Enceres
Servicio de Extracción de
basura
Recursos Didácticos Servicio de Energía eléctrica
Publicidad y propaganda
ACTIVO NO CORRIENTE CAPITAL Depreciaciones
Inmuebles Capital Social Amortizaciones
Mobiliario y Equipo Superávit Gastos Generales
Vehículos Déficit
Servicio de vigilancia y
alarmas
Equipo de Cómputo Fotocopias
Gastos de Instalación
Gastos de organización
49
124
GLOSARIO
“Clasificación de Cuentas”
Activo: Se define un sustantivo que se emplea en el terreno de la economía y de
las finanzas o de un adjetivo que puede usarse en múltiples contextos.
Activo Corriente: El activo corriente, también llamado activo circulante o
líquido, es el activo líquido al momento de cierre de un ejercicio o que es
convertible en dinero en un plazo de doce meses.
Caja: En el ámbito contable se aplica para referirse a la parte de la cuenta donde se
registran las entradas de dinero en efectivo o por cheques o en valores representativos
de sumas dinerarias, y los egresos también de dinero efectivo o de cheques. Tiene por
finalidad ordenar las entradas y salidas de dinero.
Caja Chica: La cuenta Caja Chica de una empresa es el lugar donde se deposita el
dinero disponible, que existe en la misma por aportes de sus dueños o por ingresos
derivados de su actividad. En general, se depositan o guardan en lugares seguros, y
no están a disposición directa de quienes manejan la entidad.
Bancos: Es una cuenta financiera que se encarga de captar recursos en la forma de
depósitos, y prestar dinero, así como la prestación de servicios financieros. La banca,
o el sistema bancario, es el conjunto de entidades o instituciones que, dentro de
una economía determinada, prestan el servicio de banco.
Clientes: Son todas aquellas personas que deben a la empresa por concepto de
compra de productos, artículos o servicios a crédito y a los cuáles se les emitió su
factura de Crédito.
Documentos por cobrar: Son todos los documentos o títulos de crédito tales como
letras de cambio, pagarés etc. a favor de la empresa que fueron firmados por clientes
o terceros.
50
125
Cuentas por cobrar: Es un concepto de contabilidad donde se registran los aumentos
y las disminuciones derivados de la venta de conceptos distintos a mercancías o
prestación de servicios, única y exclusivamente a crédito documentado (títulos de
crédito, letras de cambio y pagarés) a favor de la empresa.
Colegiaturas por cobrar: Se registran los pagos que los Padres o Tutores realizan
cada mes, a fin de que el alumno pueda recibir del plantel educativo todos los
servicios correspondientes.
IVA por Cobrar: La cuenta IVA hace referencia a un tributo o impuesto que deben
pagar los consumidores al Estado por el uso de un determinado servicio o la
adquisición de un bien.
Anticipo a Acreedores: Pagos previos que en ocasiones, por las características de la
demanda de ciertos productos, los proveedores exigen a sus clientes a cuenta de sus
pedidos. Las empresas que tengan que efectuar desembolsos por este concepto,
deberán registrarlos dentro del capítulo general de inventarios en una cuenta
específica.
Seguros por anticipado: Auditoria recomendados para el examen
de pagos anticipados, los cuales deberán ser diseñados por el auditor en forma
específica en cuanto a su naturaleza, oportunidad y alcance, tomando en cuenta las
condiciones y características de cada empresa.
Sueldos pagados por anticipado: Es una partida que se paga y se registra antes de
ser usada o consumida; una parte de ella representa propiamente un gasto del periodo
actual y otra parte representa un activo disponible al finalizar el ejercicio.
Bonificaciones pagadas por anticipado: Es un pago o un desembolso por algún
servicio que se desea obtener sobreventas futuras que le realizaran al comerciante de
una empresa.
51
126
Alquileres pagados por anticipado: Cuenta real de activo circulante. Corresponde
al monto adquirido por concepto de alquiler el cual debe ser cancelado por anticipado,
ya sea por condiciones de contrato, por inicio de alquiler donde por lo general se
cobran meses del mismo por anticipado.
Publicidad pagada por anticipada: Los gastos de publicidad pagados por
anticipado corresponden principalmente al tiempo de trasmisión en televisión y radio,
todos los materiales deben ser entregados a UNICEF pagados por anticipado y libres
de cualquier gasto.
Mercaderías: Es una cuenta del grupo de los bienes de cambio en la que se registra
el movimiento de las mercaderías. Las mercaderías de una empresa son todos los
bienes que están destinados para la venta del negocio.
Papelería y útiles: La cuenta hace referencia a los materiales y útiles que se emplean
en la empresa, los principales son el papel tamaño carta u oficio, papel carb6n, los
sobres, bloques de remisiones, talonarios de facturas o recibos, libros, registros, las
tarjetas, los lápices, los borradores, las tintas, los secantes, etc.
Útiles y enseres: Se contabilizan, en esta cuenta, los trapeadores, escobas, papeleras,
aspiradoras, sacudidores, lustradoras, etc.
Recursos didácticos: En esta cuenta se registra algo que resulta útil para cumplir un
objetivo o que favorece la subsistencia. Didáctico, por su parte, es un adjetivo que
hace referencia a la formación, la capacitación, la instrucción o la enseñanza.
Activo no corriente: Los activos no corrientes son los activos que corresponden a
bienes y derechos que no son convertidos en efectivo por una empresa en el año, y
permanecen en ella durante más de un ejercicio.
52
127
Inmuebles: Se considera todos aquellos bienes, como casas o fincas que son
imposibles de trasladar sin ocasionar daños a los mismos, porque forman parte de un
terreno o están anclados.
Mobiliario y Equipo: Son todos los mobiliarios y equipos que pertenecen a la
compañía; como por ejemplo: Muebles, escritorios, archivos, estantes, vitrinas,
mostradores, sillas, mesas, retroproyectores, fotocopiadoras, etc.
Vehículos: Esta cuenta integra los vehículos de propiedad de la empresa, destinados
al transporte de personas o carga.
Equipo de cómputo: Esta cuenta refleja los equipos de cómputo, sus aumentos y
disminuciones, en el curso del ejercicio propio de los mismos.
Gastos de Instalación: Los Gastos de Instalación son todos los gastos que se hacen
para acondicionar el local a las necesidades del negocio, así como para darle al mismo
cierta comodidad y presentación.
Gastos de Organización: Es usada en el contexto de la administración, organización
de Empresas, negocios y gestión.
Pasivo: Son todas las deudas y obligaciones que posee una empresa o persona. Por
lo tanto, siempre comenzarán por un crédito o abono, y sus saldos deben ser
acreedores.
Pasivo corriente: Los pasivos corrientes hacen referencia a los pasivos que la
empresa debe pagar en un plazo igual o inferior a un año. Los pasivos de una empresa
se clasifican en aquellos pasivos a largo plazo y los pasivos a corto plazo, esto es
aquellas deudas que son exigibles en un corto plazo, que son los que se conocen como
pasivos corrientes.
53
128
Acreedores: Personas a las que el comerciante debe, pero por concepto diferentes de
mercaderías.
Cuentas por pagar: Son las personas o casa comerciales a quienes debemos por
haberles comprado mercancías a crédito, sin darles ninguna garantía documental.
Cuota del IGSS por pagar: Es la cuenta que registra las retenciones de la cuota del
IGSS que la empresa hace del sueldo de sus trabajadores.
Cuota patronal por pagar: Aspecto a la cuota laboral que se le debe descontar al
trabajador de su salario, éste se hará en el momento de pagarle su salario.
IVA por pagar: Registra el monto de impuesto al valor agregado que la empresa
tiene pendiente de pago ante la SAT.
Impuestos por pagar: Esta cuenta registra los impuestos devengados que están
pendientes o a cargo de la empresa entre ellos se puede citar el IVA por pagar, cuota
patronal de seguro social y cuota de seguro médico.
Reservas por indemnización: Son deducibles las indemnizaciones pagadas por
terminación de la relación laboral o las asignaciones y formar la reserva al pago.
Preinscripciones: Reserva de una plaza que se realiza antes de la inscripción en firme
en alguna actividad que por lo general tiene las plazas limitadas, especialmente en un
centro educativo.
Ingresos por anticipado: Los ingresos que una persona o empresa reciben por
anticipado, deben tratarse y contabilizarse como un pasivo diferido, registra el valor
de las sumas que el ente económico ha recibido por anticipado a buena cuenta por
prestación de servicios, intereses, comisiones, arrendamientos y honorarios entre
otros.
54
129
Pasivo no corriente: Cuando hace referencia a las deudas, hipotecas o créditos
solemos generalizar todos los productos y situaciones bajo la etiqueta de ‘pasivo’.
Efectivamente, por pasivo entendemos cualquier obligación contraída a corto, medio
o largo plazo principalmente con entidades financieras
Documentos por pagar: Se carga por el importe de los pagos efectuados parcial o
totalmente. Se abona por el importe de los documentos comprobatorios pendientes de
pago con plazo mayor a un año. Su saldo es acreedor y representa los importes
monetarios de los documentos a pagar con plazo mayor a un año.
Créditos hipotecarios: Es aquel que otorga el Banco a un cliente, en que este último
ofrece para garantizarlo, una hipoteca que constituye sobre un inmueble de su
propiedad o de un tercero.
Capital: Es la diferencia entre el Activo y el Pasivo en otras palabras, es la diferencia
entre bienes y derechos versus deudas y obligaciones que tiene una persona o
empresa.
Capital Social: Es una cifra del pasivo de la sociedad que indica una deuda de la
sociedad frente a los socios. Desde el punto de vista societario el capital debe ser
devuelto, algún día por la sociedad a los socios. l concepto de capital social puede
analizarse desde dos perspectivas: la contabilidad y la sociología. Como término
contable, el capital social es el valor de los bienes o el dinero que los socios aportan
a una empresa sin derecho de devolución.
Superávit: Exceso de los Ingresos sobre los ingresos o también la diferencia entre el
capital contable y social, en un negocio o una cuenta del saldo acreedor.
Déficit: Es la escasez, el menoscabo o la deficiencia de alguna cosa que se necesita
o que se considera como imprescindible. El término puede aplicarse a diferentes
productos o bienes, desde alimentos hasta dinero. Se utiliza sobre todo en un contexto
comercial, en el ámbito de las empresas y los Estados.
55
130
Ingresos: Cuentas que recogen los ingresos que se producen como consecuencia de
la actividad empresarial y que originan un aumento del neto patrimonial, anotándose
en el haber. Al final del ejercicio económico estas cuentas se regularizarán y
englobarán encuestas de resultados, las cuales, a su vez, se recogen en la cuenta única
de pérdidas y ganancias.
Preinscripción: Reserva de una plaza que se realiza antes de la inscripción en firme
en alguna actividad que por lo general tiene las plazas limitadas, especialmente en un
centro educativo.
Inscripción: Es la acción y efecto de inscribir (grabar letreros o una imagen,
apuntar el nombre de una persona para un objeto determinado). El término se utiliza
para nombrar a la anotación o registro de alguien o algo.
Computación: En esta cuenta se registran los ingresos del curso, se pueden establecer
por medio de pagos mensuales, semestrales o anuales.
Donaciones: Se integran las donaciones que incrementan el patrimonio del
beneficiario, y las que simplemente tienen como objetivo subsidiar o subvencionar
un gasto o un costo de funcionamiento o de operatividad.
Comisiones: Cantidades fijas o variables percibidas como contraprestación a
servicios de mediación realizados de manera accidental. Si la mediación fuera el
objeto principal de la actividad de la empresa.
Venta de uniformes: Comprende el valor pagado o causado por el ente económico
en la adquisición de materias primas, materiales indirectos y mercancías para ser
utilizadas en la producción y comercialización en desarrollo de la actividad social
principal, durante un período determinado.
56
131
Tutorías: En esta cuenta se aplica un proceso que consiste básicamente en brindar
asesoría y orientación académica a los estudiantes a través de un profesor, en materias
reprobadas y asignaturas que están cursan y se les dificultan, asesoría de trabajo de
tesis, apoyo bibliográfico, entre muchas actividades.
Gastos: Se identifican con la corriente real de las operaciones de consumo de bienes
y servicios, en las que incurre una empresa para poder llevar a cabo su actividad de
explotación y actuaciones extraordinarias.
Viáticos: El concepto se emplea para nombrar al dinero o las especies que se
entregan a una persona para su sustento durante un viaje.
Sueldos y Salarios: Los Sueldos y Salarios Directos se consideran como el segundo
elemento del Costo de Producción, y se refiere al esfuerzo humano necesario para
transformar el material en productos.
Bonificación Incentiva: Es un incentivo que reciben los trabajadores de la iniciativa
privada desde 1989.La disposición, creada durante la administración de Vinicio
Cerezo, buscaba ser un beneficio para el trabajador.
Cuotas patronales y labores: Es el porcentaje del total del salario que el patrono
debe pagar mensualmente para sus trabajadores gocen de sus beneficios que brinda
el seguro social.
Aguinaldos: Es un pago extra especial que se le entrega a los asalariados o a quienes
perciban una jubilación, convirtiéndose el mismo en un salario más que se suma a las
doce mensualidades percibidas en concordancia en el contrato laboral.
Vacaciones: Es el derecho que tiene todo trabajador a que el empleador le otorgue
un descanso remunerado por el hecho de haberle trabajado un determinado tiempo,
57
132
las vacaciones corresponden a 15 días hábiles de descanso remunerado por cada año
de trabajo.
Bono 14: Es una bonificación anual que todo patrono debe cancelar a su trabajador
equivalente al cien por ciento del salario ordinario devengado por éste en un mes.
Debe pagarse durante la primera quincena del mes de julio de cada año.
Indemnización: A una compensación económica que recibe una persona como
consecuencia de haber recibido un perjuicio de índole laboral, moral y económica.
Donaciones: Es una acción que consiste en una liberalidad voluntaria entre personas,
siendo imprescindible para que exista la participación de dos partes.
Combustibles y lubricantes: Es una cuenta de gastos que registran los ingresos por
movimientos de los vehículos por medio de la gasolina, aceite, agua, etc.
Reparación y mantenimiento: Registra los gastos ocasionados por concepto de
mantenimiento y reparaciones que se efectúan en desarrollo del giro operativo del
ente económico.
Gastos de Vehículos: Una noción de gastos de operación hace referencia al dinero
desembolsado por una empresa u organización en el desarrollo de sus actividades.
Los gastos operativos son los salarios, el alquiler de locales, la compra de suministros
y otros.
Consumo de agua potable: Esta cuenta se utiliza para registrar el gasto por concepto
mensual de agua potable y de servicio de drenaje.
Servicio de energía eléctrica: esta cuenta se utilizará para registrar el gasto por
concepto de energía eléctrica, Cargo; cuándo se efectúan gastos o provisiones por
este concepto. Abono; con el saldo al final del ejercicio contable.
58
133
Servicio Telefónico: Estas cuentas se utilizarán por conceptos de servicios en líneas
telefónicas fijas, compra de saldo de tiempo de aire para móviles y servicios de
internet.
Publicidad y propaganda: Los medios por los cuales se da a conocer al público
determinada actividad, servicio o producto que el negocio proporciona, produce o
vende. Los medios más conocidos son los folletos, prospectos, volantes, anuncios en
diarios, en revistas, en estaciones radiodifusoras y otros vehículos de divulgación.
Depreciaciones: Desgaste que sufren los activos fijos por el uso de los mismos. Se
hace al final del periodo contable y con los porcentajes que determina la ley del
impuesto sobre la renta.
Amortizaciones: Son pagos que se realizan en cuotas para cancelar deudas o
préstamos de instalaciones de organización.
Gastos generales: Es un término contable que se refiere a todos los gastos del
negocio en curso no incluidos o relacionados con la actividad productiva. Los gastos
generales deben ser pagados de forma permanente, con independencia de que la
empresa tenga un volumen alto o bajo de actividad. Son importantes para determinar
la cantidad que una empresa debe cobrar por sus productos o servicios para obtener
una ganancia, formando parte así de los costos fijos.
Servicio de Vigilancia y Alarmas: Registra el valor de los gastos pagados o causados
por el ente económico por concepto de servicios tales como aseo y vigilancia,
asistencia técnica, procesamiento electrónico de datos, servicios públicos,
transportes, fletes y acarreos.
59
134
TEORIA DE CARGO Y ABONO
Es un método que sirve para realizar registros
contables fundamentados en el principio de
equilibrio patrimonial, se produce un cambio
entre los elementos de la ecuación patrimonial:
Activo = Pasivo + Capital, esto ocurre debido
a que toda transacción se registral mediante
cargos y abonos por igual valor, es decir que
esta teoría habla de cuales cuentas se les carga y
a cueles se le abona. Cuando se dice que le cargamos a una cuenta es hacer registro contable
por el debe, cuando decimos que abonamos es hacer el registro en el haber,
independientemente de que aumente o disminuya el saldo de la cuenta, va depender
directamente de la naturaleza de la cuenta.
(Varela, 2016) “Los aumentos y disminuciones que sufren los valores del Activo, Pasivo y
Capital Contable de una entidad económica, como consecuencia de la celebración de
transacciones financieras, deben registrarse en las cuentas respectivamente por medio de
CARGOS y ABONOS”.
CARGO: Son todos los aportes que se anotan por el debe.
Las cuentas REALES de ACTIVO aumentan cuando se cargan.
Las cuantas REALES de PASICO y PATRIMONIO disminuyen cuando se cargan.
Las cuentas NOMINALES de EGRESOS (gastos) aumentan cuando se cargan.
Las cuentas NOMINALES de INGRESOS (gastos) disminuyen cuando se cargan.
ABONO: Son todos los aportes que se anotan por el haber.
Las cuentas REALES de ACTIVO disminuyen cuando se abonan.
Las cuantas REALES de PASICO y PATRIMONIO aumentan cuando se abonan.
Las cuentas NOMINALES de EGRESOS (gastos) disminuyen cuando se abonan.
Las cuentas NOMINALES de INGRESOS (gastos) aumentan cuando se abonan.
http://lateoriadelcargoydelabono.blogspot.c
om/
60
135
¿Qué es el DEBE? : Es el lado izquierdo de la suma contable. Son las entradas o
aumentos se la cuenta es de activo, las cancelaciones o disminuciones de las
obligaciones del pasivo, y los gastos o perdidas se es de resultado. Las sumas de las
cantidades que se registrar en el debe se denominan débitos o cargos y la acción de
incorporar una cantidad al debe se denomina cargar, debitar o adeudar.
¿Qué es el HABER? Es el lado derecho de la cuenta contable. Son las salidas o
disminuciones si la cuenta es de activo, el abono o aumento de las obligaciones del
pasivo y los ingresos o ganancias si es de resultado. La suma de las cantidades que se
registran en el haber se denominan créditos o abonos y la acción de incorporar una
cantidad al haber se denomina abonar o acreditar.
Frase Motivacional
Comentario:
En los diversos ambientes de vida nos enfrentamos a
situaciones que conllevan a la participación de
características contables tales como: el patrimonio,
clasificación de las cuentas en el sector educativo entre
otros. Nos Permite analizar la importancia y aplicación
de cada uno de conceptos para mejorar el desarrollo
económico de nuestro país.
61
136
Actividades
Juego didáctico Clasificación de las Cuentas
Hoja de evaluación
ACTIVIDAD: Juego Didáctico (Clasificación de Cuentas) GRUPO: ___________
NO.
INDICADORES
DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS
DEFICIENTE
MODERADAMENTE
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
EXCELENTE
1 Trabajo en equipo
2 Limpieza
3 Ortografía
4 Creatividad
5 Integración de
cuentas
TOTAL
Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.4), E (0.5)
Nota:
62
137
PRESENCIAL # 7 Las Cuentas Educativas – SAT -
http://lanoticiaenguatemala.com/wp-content/uploads/2014/03/pulso10ab_331.jpg
63
138
Plan de Clase No. 02 /03
Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: ___201219193 Establecimiento:
Universidad San Carlos de Guatemala_ Ciclo: VI y VII Docente titular: _Lic. Magdiel Oliva
Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: _90__minutos Fecha:
Guatemala, 06 de marzo de 2016_Competencia: Domina y aplica los conceptos
fundamentales de la contabilidad financiera, integrándolos en la educación nacional con
funciones administrativas contextualizadas
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Cuentas Educativas SAT
Explicación de las cuentas
exentas por la SAT en el
sector privado
Manifiesta interés por ampliar su
conocimiento profesional mediante
diversas estrategias de
comunicación oral y escrita.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Clasifica las ideas principales de términos
contables que se utilizan en los libros de
contabilidad en ambos sectores de educación.
Inicio 10 min:
Frase motivacional y presentación de
agenda del día Desarrollo 20 min:
Explicación de las cuentas exentas en
la SAT
Cierre 60 min:
Lluvia de Ideas
PNI personal
Investigación virtual
Recursos Evaluación
Computadora Cañonera Cuaderno
Material de trabajo
Periódico
Rúbrica
Lista de Cotejo
Actividades Extra clase: __________________________ ______________________
Docente - Epesista Docente titular
______________________________
Coordinadora de Jornada
64
139
UNIDAD 3
CUENTAS EDUCATIVAS SAT
Un centro educativo, es un establecimiento que ofrece servicios educativos, de conformidad
con los reglamentos y disposiciones aprobadas por el Ministerio de Educación quien a la vez
tiene la responsabilidad de velar por su correcta aplicación y cumplimiento.
¿Qué es una exención?
Es el perón total o parcial del cumplimiento de la
obligación tributaria o pa go de impuestos, que la ley
concede a los sujetos pasivos, cuando se cumple con los
supuestos de la ley. En ningún caso los beneficios
obtenidos podrán transferirse a tercero. Las exenciones
se pueden clasificar de las siguientes formas.
Objetivas
Subjetivas
Constitucionales
Provenientes de leyes ordinarias
Todas las personas naturales, jurídicas y otros, independientemente de que estén afectadas o
no al pago de impuestos, deben inscribirse en el Registro Tributario Unificado RTU- por lo
que un centro educativo debe de registrar su – RTU.
Impuesto al Valor Agregado –Decreto No.27-92 El IVA es un impuesto indirecto, es
financiado o pagado por el consumidor final, sin embargo lo paga un intermediario llamado
agente de percepción. En Guatemala este impuesto recae o se crea en operaciones tales como:
la venta de bienes, prestación de servicios, importaciones, arrendamientos, entre otros.
Los centros educativos públicos y privados están sujetos a exenciones subjetivas o
especificas del IVA, para un centro educativo los servicios exentos son:
Matrículas de inscripción
Colegiatura
Derechos a exámenes
https://www.google.com.gt/search?q=cuentas
+EDUCAtivas+exoneradas+d
66
140
# 7
65
Algunas actividades no exentas del IVA para un centro educativo privado son:
a) Ventas de libros, útiles, uniformes, telas entre otros bienes, multas, moras o
cualquier otro recargo por algún incumplimiento.
b) Cobros bajo la figura de donaciones o de cuotas especiales (campamentos,
aniversario entre otros).
c) Cuotas por manejo de papelería Otros.
Los centros educativos tienen el derecho de utilizar constancias de exención por las compras
y servicios adquiridos relacionados a la actividad educativa que prestan (No pagan el IVA)
Las constancias de exención se generan actualmente por el sistema Exen IVA.
Se presenta informe trimestral de las constancias de exención utilizadas (SAT- 2111 y SAT-
2118) No aplica utilizar constancias de exención cuando adquieran bienes o servicios no
relacionados directamente con la educación.
Otras obligaciones del IVA :
Declarar mensualmente sus operaciones Art. 12 Acuerdo Gubernativo 05-2013 RLIVA
“ARTICULO 12. CENTRO EDUCATIVO Y UNIVERSIDADES Los centros educativos
públicos y privados, así como las universidades autorizadas para funcionar en el país,
referidos en el artículo 8, numerales 1 y 2 de la Ley, deberán inscribirse como contribuyentes
para todas las actividades que realicen y presentar la declaración a que se refiere al artículo
40 de la Ley, por las ventas realizadas y los servicios prestados, sean gravados o exentos.”
El impuesto se paga en el mes calendario siguiente del que se generó
Si se realizan actos gravados con el IVA se deben autorizar los libros y documentos
que correspondan.
Otros indicadores en la ley.
Las entidades parcial o totalmente exentas del IVA e ISR deben presentar sus declaraciones
de forma electrónica.
141
Frase Motivacional
Comentario:
Es importante que los futuros administradores educativos
tengan presentes cuales son los servicios que brinda la
Superintendencia de Administración Tributaria SAT, en
beneficio a la educación del sector público y privado.
67
142
Actividad Virtual
Cuentas educativas –sat-
Hoja de evaluación
RÚBRICA
ACTIVIDAD: Investigación (Cuentas Educativas SAT) GRUPO: ___________
NO.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS
DEFICIENTE
MODERADAMENTE
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
EXCELENTE
1 Comentario
2 Ortografía
3 Base Legal
4 Creatividad
5 Presentación
TOTAL
Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.5), E (1)
Nota:
68
143
PRESENCIAL # 8 Balance
http://2.bp.blogspot.com/-wLPhfpLV1eo/UK6dbQyj7-I/AAAAAAAAAMs/K6H1Avd0FiU/s1600/balanza.gif
69
144
Plan de Clase No. 03 /03
Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: ___201219193 Establecimiento:
Universidad San Carlos de Guatemala_ Ciclo: VI y VII Docente titular: _Lic. Magdiel Oliva
Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: _90__minutos Fecha:
Guatemala, 13 de marzo de 2016_Competencia: Domina y aplica los conceptos
fundamentales de la contabilidad financiera, integrándolos en la educación nacional con
funciones administrativas contextualizadas.
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
3. Balance
3.1. Ecuación Contable
3.2. Partida doble
Explicación de los
conceptos.
Realización de ejercicios
de partida doble y
ecuación contable
Comprende la importancia de la
utilización y aplicación de la partida
doble y ecuación contable en el
momento indicado.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Clasifica las ideas principales de términos
contables que se utilizan en los libros de
contabilidad en ambos sectores de educación.
Inicio 10 min:
Frase motivacional y presentación de
agenda del día Desarrollo 20 min:
Explicación de los conceptos que
integran el balance.
Presentación de Ecuación Contable,
Cierre 60 min:
Ejercicios terminología de la cuenta
Recursos Evaluación
Computadora Cañonera Cuaderno
Material de trabajo
Periódico
Rúbrica
Lista de Cotejo
Actividades Extra clase:
_______________________________________________________________________________
__________________________ ______________________
Docente - Epesista Docente titular
______________________________
Coordinadora de Jornada
70
145
UNIDAD 3
BALANCE
(Ortega, 2013) “Es un resumen de todo lo que tiene una empresa, de lo que debe, lo que
realmente le pertenece a su propietario a una fecha determinada. Al elaborar el balance
general el empresario obtiene la información valiosa sobre su negocio, como el estado de sus
deudas, lo que debe cobrar o la disponibilidad de dinero en el momento o en un futuro.
Partes que conforman el balance general:
Activo
Pasivo
Capital
ECUCIÓN CONTABLE
(Rabanales, 2013) “Es e l pilar de la contabilidad y esta se basa en un sistema de registro por
partida doble, significa que todo cargo corresponde a un abono, se puede definir como la
igualdad que existe entre los elementos que la conforman”. Activo = Pasivo + Capital
Por lo tanto la ecuación contable se aplica en todo momento desde el inicio de operaciones
de la empresa, de la misma forma cuando realiza diferentes tipos de transacciones
comerciales.
Elementos básicos de la Ecuación contable
Primer elemento de la ecuación contable: ACTIVO
Conocemos por activo al conjunto de bienes, derechos y valores que posee una entidad,
dichos bienes tienen un valor económico expresado en términos monetarios y se clasifican
en:
- Activo Circulante:
Caja
Banco
Inventarios y Mercaderías.
# 8
71
146
Bienes, muebles e inmuebles, maquinaria y equipo, todos esos utilizados para el desarrollo
normal de sus actividades también se les conoce como:
- Activo No Circulante:
Documentos por cobrar
Maquinaria
Mobiliario y equipo de oficina.
Segundo elemento de la ecuación “pasivo u obligaciones a terceros”
Un Pasivo es una obligación presente de la empresa que proviene de hechos pasados, cuya
liquidación se espera que produzca un beneficio económico. También lo conocemos como el
conjunto de deudas y obligaciones a terceras personas pendiente de pago a una fecha
determinada.
Tercer elemento de la ecuación contable “capital”
El capital representa la inversión efectuada por el propietario o socios que conforman la
empresa, se refleja a través del resultado neto obtenido de las operaciones que aumentan o
disminuyen el capital inicial y representa en todo momento la diferencia entre el activo y el
pasivo.
Ya teniendo claro los conceptos de los elementos de dicha ecuación, y en conclusión puedo
decir que Todas las empresas u organizaciones al inicio de sus actividades al realizar sus
transacciones y continuar con estas durante su periodo de vida comercial requieren de
inversiones (Activos), que desde luego pueden ser obtenidas mediante financiamientos
externos (Pasivos) o internos (Capital), de esta realidad se desprende la denominada
Ecuación contable
72
147
PARTIDA DOBLE
(Arroyo, 2010) “La Partida doble es un sistema de contabilidad que consiste en registrar por
medio de cargos y abonos los aumentos y/o disminuciones o efectos que producen las
operaciones en los diferentes elementos del Balance; manteniéndose la igualdad numérica
entre las partidas deudoras y acreedoras, de tal manera que siempre subsista la igualdad entre
el Activo y la suma del Pasivo con el capital. A= P+ C”.
Origen
Esta forma de registrar las operaciones por partida doble, que tiene plena vigencia en
la contabilidad actual, fue concebida por primera vez en Venecia en el siglo XV año
de 1494 por el fraile Franciscano Luca Paccioli, quien tuvo la idea de analizar en las
cuentas los efectos que producen las operaciones, conservándose siempre la igualdad
numérica del balance.
Luca Paccioli se percató de la necesidad de lograr precisión por lo que ideó la
cuenta T(de dos columnas) y aplicó el concepto algebraico A= P + C el mismo que
ha resultado hasta la fecha de gran importancia para disminuir los errores en el proceso
de contabilización de las operaciones empresariales.
“La idea fundamental de Luca Paccioli fue lograr que todas las operaciones
conduzcan a la formulación de cuentas.”
Base de la Partida Doble
El sistema de la partida doble se sustenta en una interpretación del Principio Universal de la
Causalidad ó “Ley de la Causalidad” (que es la ley que se origina en la Teoría de que a toda
causa sigue un efecto).
De acuerdo con esta teoría, de la relación de la causa con el efecto, según la Partida Doble se
debe considerar tanto la causa como el efecto que produce cada operación, y que, por sencilla
ésta sea afectará cuando menos a dos cuentas, por lo que también se dice de que toda
operación es la causa de cuando menos dos efectos sobre el Balance de empresa Por estas
razones a la contabilidad también se le conoce como: “Sistema de Contabilidad por Partida
Doble”.
73
148
Cómo funciona la Partida Doble:
La dualidad que se manifiesta en toda transacción u operación de: “dar y recibir” por la
misma cantidad y en forma simultánea, es la vía para que funcione el Sistema de la Partida
Doble, utilizando para este fin a las cuentas o esquemas representativos del Balance.
Principios de la Partida Doble:
El Sistema de la Partida Doble, como tal, tiene sus propios principios que norman su
funcionamiento, y son los siguientes:
No hay deudor sin acreedor, ni acreedor sin deudor.
Toda a la persona que recibe debe a la persona que da o entrega.
Todo valor que ingresa es deudor y todo valor que sale es acreedor.
Toda pérdida es deudora y toda ganancia es acreedora
De acuerdo con los principios enunciados, para facilitar la aplicación del Sistema de la
Partida Doble, se formaron las siguientes reglas.
Reglas de la Partida Doble:
Para las personas:
¿Quién recibe? Es deudor
¿Quién da o entrega? Es acreedor
Para las cosas:
¿Qué ingresa? Es deudor
¿Qué sale? Es acreedor
Para los resultados:
¿Qué pierde? Es deudor
¿Qué gana? Es acreedor
Estas mismas reglas, planteadas de otra forma para determinar la cuenta deudora y acreedora,
o cargos y abonos, quedarían de esta manera:
74
149
Para la cuenta deudora o cargos:
¿Quién es el que recibe
¿Qué valor ingresa?
¿Hay pérdida?
Para la cuenta acreedora o abonos:
¿Quién es el que da?
¿Qué valor sale?
¿Hay ganancia?
Reglas de aumentos y Disminuciones: (efectos)
Como las cuentas representan valores de distinta naturaleza, para resolver el problema de
saber qué cargos y qué abonos iban a significar los aumentos y/o disminuciones en las
diferentes cuentas de Activo, Pasivo y Capital, se formaron las siguientes reglas:
- Se debe cargar:
Cuando aumenta el Activo (+A)
Cuando disminuye el Pasivo (-P)
Cuando disminuye el Capital (-C)
- Se debe abonar:
Cuando disminuye el Activo (-A)
Cuando aumenta el Pasivo (+P)
Cuando aumenta el Capital (+C)
Compensación entre los elementos del Balance:
(Base de la partida Doble)
Según el sistema de la Partida Doble, al producirse las alteraciones o aumentos y
disminuciones en los diferentes elementos del Balance, se debe presentar una compensación
entre estos elementos, de modo que siempre subsista la igualdad entre el Activo y la suma
del Pasivo con el Capital A = P + C
Esta compensación base de la partida Doble (ó Relación de la causa con el efecto), cuando
se trata de operaciones simples, se presenta en los siguientes casos: (Son 9 casos)
75
150
1. Cuando aumenta el Activo, disminuye otro Activo.................... +A -A
2. Cuando aumenta el Activo, aumenta el Pasivo ............................ +A +P
3. Cuando aumenta el Activo, aumenta el Capital ..................... +A +C
4. Cuando disminuye un Pasivo, disminuye el Activo ..................... -P -A
5. Cuando disminuye un Pasivo, aumenta otro Pasivo..................... -P +P
6. Cuando disminuye un Pasivo, aumenta el Capital ....................... -P +C
7. Cuando disminuye el Capital, disminuye el Activo .................... -C -A
8. Cuando disminuye el Capital, aumenta el Pasivo......................... -C +P
9. Cuando disminuye el Capital, aumenta el mismo Capital ............ -C +C
Frase Motivacional
Comentario:
Según el Sistema de la Partida Doble, las alteraciones, o
sea los aumentos y disminuciones que sufren los valores
del Activo, Pasivo y Capital, por las operaciones que se
efectúan en el negocio, deben registrarse en las cuentas
correspondientes, por medio de CARGOS Y ABONOS.
76
151
Presentación
Actividad Presencial – Virtual
77
152
Hoja de evaluación
RÚBRICA
ACTIVIDAD 1: Ejercicio Terminología de la Cuenta
GRUPO: ___________
NO.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS
DEFICIENTE
MODERADAMENTE
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
EXCELENTE
1 Mapa conceptual
2 Comentario
3 Apertura de
cuentas
4 Virtual
5 Presencial
TOTAL
Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.5), E (1)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD 2: Ejercicios
No. Si No Observaciones
1.
2.
3.
4.
5.
Nota:
Nota:
78
153
PRESENCIAL # 9 Principales Libros de la Contabilidad
https://introduccionacontabilidad.files.wordpress.com/2014/01/0.jpg
154
79
Plan de Clase No. 04 /04
Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: 201219193 Establecimiento:
Universidad San Carlos de Guatemala Ciclo: VI y VII Docente titular: Lic. Magdiel Oliva
Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: 90 minutos Fecha:
Guatemala, 10 de abril de 2016 Competencia: Domina y aplica los conceptos fundamentales
de la contabilidad financiera, integrándolos en la educación nacional con funciones
administrativas contextualizadas.
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
4. Principios Libros
4.1. Inventario
4.2. Diario
4.3. Mayor y Balance
Explicación de los
conceptos.
Realización de ejercicios
en libros contables.
Manifiesta la importancia de la
utilización y aplicación de los libros
de la contabilidad.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Clasifica las ideas principales de términos
contables que se utilizan en los libros de
contabilidad en ambos sectores de educación.
Inicio 10 min:
Frase motivacional y presentación de
agenda del día Desarrollo 20 min:
Explicación de las características de
los libros de la contabilidad.
Desarrollo de ejercicios.
Cierre 60 min:
Presentación y cuadro descriptivo de
los libros de la contabilidad.
Recursos Evaluación
Computadora Cañonera Cuaderno
Material de trabajo
Hoja de contabilidad
Rúbrica
Lista de Cotejo
Actividades Extra clase:
_______________________________________________________________________________
__________________________ ______________________
Docente - Epesista Docente titular
______________________________
Coordinadora de Jornada
80
155
UNIDAD 3
PRINCIPALES LIBROS DE LA CONTABILIDAD
(Ortega, 2013) “Es un resumen de todo lo que tiene una empresa, de lo que debe, lo que
realmente le pertenece a su propietario a una fecha determinada. Al elaborar el balance
general el empresario obtiene la información valiosa sobre su negocio”, Los libros son
también conocidos como libros contables.
Los libros de la contabilidad son registros o documentos que deben llevar obligatoria y
voluntariamente los comerciantes en los cuales se registran en forma sintética las operaciones
mercantiles que se realizan durante un periodo de tiempo determinado.
De acuerdo con las disipaciones legales las empresas deben de registrar los siguientes libros:
Inventario
Diario
Mayor
Balance
Libro de Inventario
Son bienes tangibles que se tienen para la venta en el curso ordinario del negocio o para ser
consumidos en la producción de bienes o servicios para su posterior comercialización. Los
inventarios comprenden, además de las materias primas, productos en proceso, productos
terminados o mercancías, materiales, repuestos y accesorios para ser consumidos en la
producción de bienes fabricados, empaques, envases e inventarios en tránsito. Para poder
manejar un inventario se debe tomar en cuenta el movimiento de un producto, las causas
externas e internas de la empresa, los históricos de ventas, etc. De tal manera que se pueda
tener un stock mínimo que no aumente costos de almacenamiento, y tener un balance entre
la atención al cliente y los activos de la empresa.
# 9
81
156
Libro Diario
Es un libro principal, denominado también “diario columnario”, en él se registran en orden
cronológico todos los comprobantes de diario elaborados por la empresa durante el mes. Con
el fin de obtener el movimiento mensual de cada cuenta, al finalizar el mes se totalizan los
registros débitos y créditos, trasladándolos al libro mayor.
En este libro se encuentra información como:
La fecha completa del día en el cuál se realizo el comprobante de diario.
La descripción del comprobante.
La totalidad de los movimientos débito y crédito de cada cuenta
Los saldos finales de cada cuenta y su traslado a las cuentas del mayor.
Todos los administradores deben conformar su contabilidad en libros y registros contables
de acuerdo con la normatividad del código del comercio y las disposiciones legales.
Libro Mayor y Balances
Es un libro principal que deben llevar los comerciantes para registrar el movimiento mensual
de las cuentas en forma sintética. La información que en él se encuentra se toma del libro
Diario y se detalla analíticamente en los libros auxiliares.
Libros auxiliares
Son los libros de contabilidad donde se registran en forma analítica y detallada los valores e
información registrada en los libros principales. Cada empresa determina el número de
auxiliares que necesita de acuerdo con su tamaño y el trabajo que se tenga que realizar. En
ellos se encuentra la información que sustenta los libros mayores y sus aspectos más
importantes son:
Registro de las operaciones cronológicamente.
Detalle de la actividad realizada.
Registro del valor del movimiento de cada subcuenta
82
157
Tipos de libros auxiliares
Cuentas de control: en estos libros se detalla y
amplía la información de una cuenta en varias
subcuentas, para evitar los inconvenientes que
puede ocasionar el manejo de muchos registros
individuales de una cuenta.
Subcuentas: este es el que sustenta la información presentada en los libros mayores y diario
y contiene los valores correspondientes a las subcuentas y sus auxiliares.
Auxiliar de compras y ventas: las empresas utilizan auxiliares de compras y ventas donde
se registran en forma detallada la información solicitada por la administración de impuestos.
Auxiliar de vencimientos: ste se lleva con el fin de saber las cuentas por pagar que se tiene
con terceros y las cuentas por cobrar.
Frase Motivacional
Comentario:
Es importante la utilización de los libros contables en el
proceso administrativo financiero en los sectores
educativos para cumplir con los objetivos de transparencia
que emite el Ministerio de Educación, apoyados de la
Superintendencia Administración Tributaria – SAT-
fortaleciendo la Calidad Educativa.
/search?q=imagen+de+libros+de+la+contabilidad
&espv
83
158
Material de Apoyo Libros inventario, diario y mayor
Presentación
Imágenes completas en añexos.
https://www.youtube.com/watch?v=X
_ED4dUwg-g.
84
159
Actividad Presencial Cuadro Descriptivo
Instrucciones: Escribe las características importantes de cada libro de la contabilidad y un
comentario según la aplicación de los libros en los sectores educativos del país.
Inventario Diario Mayor Balance
Comentario:
Actividad Laboratorio Inventario
85
160
Hoja de evaluación
RÚBRICA
ACTIVIDAD 1: Cuadro Descriptivo
GRUPO: ___________
NO.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS
DEFICIENTE
MODERADAMENTE
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
EXCELENTE
1 Características
2 Secuencia de Ideas
3 Ortografía
4 Creatividad
5 Comentario
TOTAL
Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.5), E (1)
OBSERVACIONES
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD 2: Laboratorio Inventario
No. Si No Observaciones
1.
2.
3. (aplicación de cuenta prestación)
Nota:
86
161
Unidad IV La Contabilidad del Estado
http://i46.tinypic.com/dpbpf4.jpg
87
162
Plan de Unidad
I. Parte Informativa
Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López No. De Carné: 201219193 Establecimiento: Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad: Humanidades Código/Curso: E 120.5 Administración Financiera Ciclo: VI y VII Sección: “B”
No. de estudiantes: 80 Jornada: Dominical Tiempo:03 periodos Nombre del catedrático titular: Lic. Magdiel Oliva Córdova
Cantidad de
períodos
Competencias Indicadores de Logro
Contenidos Actividades de Aprendizaje
Evaluación
Declarativos Procedimentales Actitudinales
02
Identifica y
resuelve
operaciones
contables
relacionadas
con los libros
contables, con
el propósito de
aplicarlos en
su quehacer
administrativo
en el área
educacional.
Aplica los
procedimientos
contables que
se desarrollan
en la
Administración
Financiera de
Instituciones
Educativas del
Sector Público.
1. La contabilidad
del Estado
2. UDAF
3. DIGEPSA
4. Autorización de
libros
1. Explicación de
términos y
Reglamento
Administración
Financiera
2. Análisis de
acreditación de
documentos
financieros en el
Sector Público
1.
Comunicación
efectiva de sus
ideas,
propuestas y
opiniones.
2. abierta y
receptiva para el
uso de libros
contables.
Lluvia de ideas
Puesta en común
Presentación
videmotivacional
Lluvia de ideas
(Portafolio)
Expediente
Ensayo
Taller de Repso
Laboratorio
No.3
02
Rúbrica
(Portafolio)
Laboratorio
No.3
88
163
5. Procedimientos
financieros
6. Programas de
Apoyo
7. Ensayo
8. Proyecto de
Extensión
Taller de Repaso
3. Explicación de
procedimientos
financieros
4. Ejemplicación
de documentos
financieros
5. Análisis de
Base Legal
3. Interés por
ampliar su
conocimiento
profesional
mediante
diversas
estrategias de
comunicación
oal y escrita.
Lista de Cotejo
Parcial
______________________________________ ____________________________________ Docente - Epesista Catedrático(a) Titular
________________________________
Coordinadora de Jornada
89
164
Contabilidad del Estado
UDAF
DIGEPSA
Autorización de Libros: Supervisión Educativa
Procedimientos Financieros
Programas de Apoyo
Comité de Finanzas
Ensayo
Proyecto de Extensión
http://thirdwindsorroyal.blogspot.com/p/business.html
LA CONTABILIDAD DEL ESTADO
90
165
PRESENCIAL # 10 La Contabilidad del Estado
http://www.espacioasesoria.com/PublishingImages/Noticias/Contabilidad-contable-fiscal-asesoria_EDEIMA20120217_0005_7.jpg
91
165
Plan de Clase No. 01 /04
Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: 201219193 Establecimiento:
Universidad San Carlos de Guatemala Ciclo: VI y VII Docente titular: Lic. Magdiel Oliva
Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: 90 minutos Fecha:
Guatemala, 17 de abril de 2016 Competencia: Identifica y los procedimientos contables que
se desarrollan en la administración financiera que rigen los presupuesto organizacionales
gubernamentales y no gubernamentales.
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
1. La contabilidad del
Estado.
1.1. Dirección de
contabilidad del estado
1.2. Subdirección técnica
contable.
Explicación de las
características importantes
de la contabilidad de
estado.
Análisis de información
de la contabilidad del
Estado.
Interés por analizar la base legal de
la participación del Estado en los
centros educativos públicos.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Clasifica las ideas principales de la importancia de
la contabilidad del Estado y sus funciones en los
sectores educativos del país.
Inicio 10 min:
Frase motivacional y presentación de
agenda del día Desarrollo 20 min:
Explicación de las características de la
contabilidad de Estado.
Lluvia de ideas.
Cierre 60 min:
Análisis de Ley Orgánica del
Presupuesto
Recursos Evaluación
Computadora Cañonera Cuaderno
Material de trabajo
Ley Orgánica de Presupuesto
Rúbrica
Actividades Extra clase:
________________________________________________________________________________
__________________________ ______________________
Docente - Epesista Docente titular
______________________________
Coordinadora de Jornada
92
166
UNIDAD 4
LA CONTABILIDAD DEL ESTADO
El Sistema Integrado de Administración Financiera, conocido como SIAF en Guatemala y
su herramienta principal conocida como ISCOIN (Sistema de Contabilidad Integrada) está
integrado por los subsistemas siguientes: presupuesto, contabilidad y tesorería. Permitirá
introducir el conocimiento de los aspectos básicos de la contabilidad presupuestaria, la
contabilidad patrimonial, la integralidad de los clasificadores de los sistemas de presupuesto,
contabilidad, tesorería y crédito público y funcionalidad de las matrices.
Dirección de Contabilidad del Estado. es la dependencia responsable de la
consolidación de la ejecución presupuestaria y de administrar el Sistema de
Contabilidad Integrada Gubernamental -SICOIN-; en su calidad de órgano rector,
dicta las normas y procedimientos contables, analiza la información y consolida los
estados financieros de la Presidencia de la República de Guatemala, Ministerios de
Estado, Secretarías y otras dependencias del Ejecutivo, en forma oportuna, para la
toma de decisiones. Le corresponden las funciones siguientes:
Dictar las normas de Contabilidad Integrada Gubernamental para el sector público no
financiero, definir la metodología contable a aplicar, así como la periodicidad, la estructura
y las características de los estados contables.
Llevar el registro consolidado de la ejecución presupuestaria y de la contabilidad de las
instituciones del sector público no financiero.
Implementar el Sistema de Contabilidad Integrada Gubernamental -SICOIN- en las
entidades del sector público no financiero, con el propósito de consolidar el registro
patrimonial del Estado.
Normar los procedimientos para el mantenimiento de los archivos de la documentación de
soporte de las operaciones presupuestarias, a cargo de cada unidad de administración
financiera de los organismos ejecutores del presupuesto.
# 10
93
167
De las Subdirecciones y sus departamentos
Departamento De Normas. es responsable de elaborar normas, procedimientos, manuales
y resoluciones para los procesos de Contabilidad Integrada del sector público no financiero,
a fin de regular, estandarizar y agilizar las operaciones; asimismo, apoyar y asistir en las
actividades que le sean asignadas por la Subdirección, Dirección o el Despacho.
Departamento De Conceptualización De Sistemas. le compete determinar requerimientos
para la conceptualización y el diseño de herramientas informáticas destinadas a dar
cumplimiento a la normativa que rige el Sistema de Contabilidad Integrada Gubernamental
-SICOIN-, Sistema de Gestión y Sistema de Nómina y Registro de Personal -
GUATENÓMINAS-; asimismo, apoyar y asistir en las actividades que le sean asignadas por
la Subdirección, Dirección o el Despacho.
Subdirección Técnica Contable.
Departamento De Implementación Y Capacitación: es responsable de gestionar la
implementación estandarizada de los sistemas de Contabilidad Integrada Gubernamental -
SICOIN-, Sistema de Gestión -SIGES- y Sistema de Nómina y Registro de Personal -
GUATENÓMINAS- en todas las entidades del sector público no financiero, a fin de facilitar
la consolidación de los registros y capacitar a los usuarios en el manejo de los sistemas;
proponer políticas, normas y procedimientos sobre los aspectos técnicos y administrativos de
su competencia; asimismo, apoyar y asistir en las actividades que le sean asignadas por la
Subdirección, Dirección o el Despacho.
Departamento De Asesoría Técnica: le corresponde asesorar y asistir técnicamente a las
entidades del sector público no financiero, en los diferentes procesos de ejecución
presupuestaria y de contabilidad para el registro correcto en los sistemas y la aplicación del
marco legal vigente, a través de la mesa de ayuda, atendiendo diversos requerimientos;
generar información presupuestaria y contable; proponer políticas, normas y procedimientos
sobre los aspectos técnicos y administrativos de su competencia; asimismo, apoyar y asistir
en las actividades que le sean asignadas por la Subdirección, Dirección o el Despacho.
94
168
Departamento De Administración De Sistemas: es responsable de la actualización,
administración y parametrización de catálogos y clasificadores y de la creación de accesos a
los sistemas, con la finalidad que las entidades del sector público no financiero registren la
información de sus transacciones presupuestarias y contables; asimismo, apoyar y asistir en
las actividades que le sean asignadas por la Subdirección, Dirección o el Despacho.
Departamento De Servicios Administrativos. Le corresponde brindar el soporte
administrativo y de logística para la ejecución de las funciones sustantivas de la Dirección,
coordinar la elaboración del plan operativo anual, gestionar la ejecución del presupuesto de
la Dirección; coordinar la programación financiera, adquisición de bienes y servicios,
distribución, almacenamiento e inventario de bienes y suministros, operación del fondo
rotativo, caja chica y registros contables y elaborar los informes y reportes de ejecución
requeridos; asimismo, apoyar y asistir en las actividades que le sean asignadas por la
Subdirección, Dirección o el Despacho.
Frase Motivacional
Comentario:
Es necesario que los administradores educativos conozcan
los objetivos esenciales de la contabilidad del Estado de
Guatemala, poniendo en prácticas las funciones
específicas que propone el Ministerio de Finanzas con el
propósito de mejorar los resultados de calidad para los
establecimientos educativos nacionales.
95
169
Actividad Virtual-Presencial Análisis de Documento PDF
Instrucciones: Elabore un mapa mental de las ideas principales del documento PDF que se
encuentra en la plataforma virtual y redacte un conclusión. Subir a la página virtual en el
espacio indicado.
Contabilidad del Estado
Conclusión:
170
96
Actividad Presencial Lectura del Reglamento de la Ley Orgánica del Presupuesto.
http://aulavirtual.usac.edu.gt/cursosfahusac2015/pluginfile.php/26076/mod_resource/content/1/UDAF.pdf
http://aulavirtual.usac.edu.gt/cursosfahusac2015/pluginfile.php/26075/mod_resource/content/1/LA%20CONTABILIDAD%20DEL%20ESTADO.pdf
97
171
Hoja de evaluación
ACTIVIDAD : Análisis Documento PDF
GRUPO: ___________
NO.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS
DEFICIENTE
MODERADAMENTE
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
EXCELENTE
1 Ideas Principales
2 Redacción
3 Ortografía
4 Creatividad
5 Conclusión
TOTAL
Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.5), E (1)
OBSERVACIONES
Nota:
98
172
PRESENCIAL # 11 Las finanzas del sector público.
http://www.espacioasesoria.com/PublishingImages/Noticias/Contabilidad-contable-fiscal-asesoria_EDEIMA20120217_0005_7.jpg
99
173
Plan de Clase No. 02 /04
Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: 201219193 Establecimiento:
Universidad San Carlos de Guatemala Ciclo: VI y VII Docente titular: Lic. Magdiel Oliva
Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: 90 minutos Fecha:
Guatemala, 17 de abril de 2016 Competencia: Identifica y los procedimientos contables que
se desarrollan en la administración financiera que rigen los presupuesto organizacionales
gubernamentales y no gubernamentales.
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
1. Las finanzas del sector
público
1.1. Dirección General de
Participación Comunitaria y
Servicios de Apoyo.
Explicación de
características de las
finanzas del sector
público.
Interés por analizar la base legal de
la participación del Estado en los
centros educativos públicos.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Clasifica las ideas principales de la importancia de
la contabilidad del Estado y sus funciones en los
sectores educativos del país.
Inicio 10 min:
Frase motivacional y presentación de
agenda del día Desarrollo 20 min:
Explicación de las características de las
finanzas del Estado.
Cierre 5 min:
Conclusiones Generales.
Recursos Evaluación
Computadora Cañonera Cuaderno
Material de trabajo
Descentralización del sector educativo
público.
Rúbrica/ Investigación
Actividades Extra clase:
________________________________________________________________________________
__
__________________________ ______________________
Docente - Epesista Docente titular
______________________________
Coordinadora de Jornada
100
174
UNIDAD 4
FINANZAS DEL SECTOR PÚBLICO
Se define como finanzas al estudio de la circulación del dinero. Esta rama de la economía se
encarga de analizar la obtención, gestión y administración de fondos. Lo público, por su
parte, hace referencia a aquello que es común a toda la sociedad o de conocimiento general.
Las finanzas públicas están compuestas por las políticas que instrumentan el gasto público y
los impuestos. De esta relación dependerá la estabilidad económica del país y su ingreso en
déficit o superávit. El Estado es el responsable de las finanzas públicas. El principal objetivo
estatal a través de las finanzas públicas suele ser el fomento de la plena ocupación y el control
de la demanda agregada. La intervención del Estado en las finanzas, por lo tanto, se da a
través de la variación del gasto público y de los impuestos. El gasto público es
la inversión que realiza el Estado en distintos proyectos de interés social. Para poder
concretar las inversiones, es decir, mantener el gasto público, las autoridades deben
asegurarse de recaudar impuestos, que son pagados por todos los ciudadanos y empresas de
una nación.
Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo
La Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo -DIGEPSA- es el
órgano responsable de la prestación en forma descentralizada, de recursos económicos para
obtener servicios de apoyo educativo, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 33
inciso f) del Decreto 114-97 del Congreso de la República, Ley del Organismo Ejecutivo y
las atribuciones que el Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación le otorga.
El Presidente de la República de Guatemala, mediante el Acuerdo Gubernativo Número 377-
2007, de fecha 10 de agosto del año 2,007 "Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de
Educación", Artículo 3º. Inciso a), numeral 8, creó la Dirección General de Participación
Comunitaria y Servicios de Apoyo -DIGEPSA-; a dicho Reglamento se le propusieron
modificaciones sustanciales, lo cual provocó que el mismo fuera sustituido.
# 11
101
175
Mediante el Acuerdo Gubernativo número 225-2008 de fecha 15 de septiembre del 2008
"Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación" articulo 3 numeral 10, fue
creada la Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo –DIGEPSA-
, en donde se establece que es la dependencia del Ministerio de Educación responsable de la
presentación en forma descentralizada de recursos económicos, para obtener servicios de
apoyo educativo en las escuelas públicas y promover y organizar la autogestión educativa.
Frase Motivacional
Comentario:
Las instituciones educativa publicas necesitan el apoyo y
supervisión de entidades del Estado de Guatemala, junto con el
MINEDUC velan y garantizan el bien económico para
fortalecer el la realidad educativa nacional. DIGEPSA es la
dirección encargada de vigilar por el cumplimiento de cada uno
de los programas de apoyo para descentralizar los recursos
económicos en el sector público de educación.
102
176
Actividad Presencial Investigar las entidades que intervienen en la descentralización del sector educativo
público.
HojA de evaluación RÚBRICA
ACTIVIDAD : Investigación
NO.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS
DEFICIENTE
MODERADAMENTE
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
EXCELENTE
1 Introducción
2 Información
3 Normativos y
Reglamentos
4 Conclusiones
5 Recomendaciones
TOTAL
Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.5), E (1)
OBSERVACIONES
Nota:
Caratula
Introducción
Cinco entidades y ubicación
Normativos y Reglamentos que favorecen a los programas de apoyo
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
103
177
PRESENCIAL # 12 Las finanzas del sector público.
http://pisi.mineduc.gob.gt/images/top.jpg
104
178
Plan de Clase No. 03 /04
Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: 201219193 Establecimiento:
Universidad San Carlos de Guatemala Ciclo: VI y VII Docente titular: Lic. Magdiel Oliva
Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: 90 minutos Fecha:
Guatemala, 24 de abril de 2016 Competencia: Identifica y los procedimientos contables que
se desarrollan en la administración financiera que rigen los presupuesto organizacionales
gubernamentales y no gubernamentales.
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
1. DIGEPSA
1.1. Alimentación Escolar
1.2. Útiles escolares
1.3. Valija Didáctica
1.4. Ley de Gratuidad
Presentación de Programas
de Apoyo
Manifiesta interés por aplicar los
programas apoyo comunitario en el
sector publico de educación.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Clasifica las ideas principales de los programas de
apoyo.
Inicio 10 min:
Frase motivacional y presentación de
agenda del día Desarrollo 20 min:
Presentación
Cierre 60 min:
Elaboración de Portafolio
Desarrollo de Laboratorio #3
Recursos Evaluación
Computadora Cañonera Cuaderno
Material de trabajo
Rúbrica
Lista de Cotejo
Actividades Extra clase:
________________________________________________________________________________
__
__________________________ ______________________
Docente - Epesista Docente titular
______________________________
Coordinadora de Jornada
179
105
UNIDAD 4
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y PROGRAMAS DE APOYO
El acompañamiento a procesos, consiste en una constante orientación de las acciones que
realizan los encargados de los programas de apoyo en los centros educativos, para una
ejecución y entrega efectiva de los recursos asignados. Permite dar un seguimiento a los
procesos y lineamientos trasladados oportunamente. Entre los principales procesos que
acompaña el técnico de servicios de apoyo a las organizaciones de padres de familia, están:
La constitución de consejos educativos, actualización de juntas directivas de organizaciones
de padres de familia, firma de formas oficiales y documentos legales, información de
desembolsos a encargados de los programas de apoyo según modalidad de pago, rendición
de cuentas y liquidación de recursos financieros de los programas de apoyo y otros que sea
necesario acompañar.
DIGESPSA
(Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios del Apoyo).
La Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo -DIGEPSA- es el
órgano responsable de la prestación en forma descentralizada, de recursos económicos para
obtener servicios de apoyo educativo, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 33
inciso f) del Decreto 114-97 del Congreso de la República, Ley del Organismo Ejecutivo y
las atribuciones que el Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación le otorga.
El Presidente de la República de Guatemala, mediante el Acuerdo Gubernativo Número 377-
2007, de fecha 10 de agosto del año 2,007 "Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de
Educación", Artículo 3º. Inciso a), numeral 8, creó la Dirección General de Participación
Comunitaria y Servicios de Apoyo -DIGEPSA-; a dicho Reglamento se le propusieron
modificaciones sustanciales, lo cual provocó que el mismo fuera sustituido.
Mediante el Acuerdo Gubernativo número 225-2008 de fecha 15 de septiembre del 2008
"Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación" articulo 3 numeral 10, fue
creada la Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo –DIGEPSA-
, en donde se establece que es la dependencia del Ministerio de Educación responsable de la
# 12
106
180
presentación en forma descentralizada de recursos económicos, para obtener servicios de
apoyo educativo en las escuelas públicas y promover y organizar la autogestión educativa.
Programas de Apoyo
- Alimentación Escolar
- Dotación de Materiales y Recursos de Enseñanza (Valija Didáctica)
- Útiles Escolares
- Gratuidad de la Educación
Alimentación Escolar
Es un apoyo económico que el MINEDUC proporciona para la compra de alimentos para la
refacción escolar diaria de los niños y niñas, lo cual permite apoyar la permanencia y
rendimiento escolar. La alimentación y la nutrición en las escuelas, necesitan los niños en
edad escolar alimentarse bien a fin de desarrollarse adecuadamente, evitando las
enfermedades y tener así tener energía para estudiar y estar físicamente activos. También
necesitan conocimientos y habilidades para escoger opciones correctas de alimentarse.
La alimentación escolar en Guatemala se inicio temporalmente con el apoyo de UNICEF y
luego del Gobierno de los Estados Unidos de América en el año 1956. En el período de 1986
a 1994 se distribuye la Galleta Escolar y atol fortificado, con lo cual el Programa de
Alimentación Escolar tiene cobertura nacional y se llega al 100% de las escuelas públicas
urbanas y rurales del país. Los esfuerzos por mejorar alimentación de los escolares
continuaron en los siguientes años, pasando por desayunos y almuerzos escolares.
Ahora el compromiso del Ministerio de Educación es proporcionar el 30 % del requerimiento
del valor nutritivo diario a los niños y niñas en edad escolar, por medio de la refacción
escolar, así como capacitar a las comunidades del país sobre seguridad alimentaria nutricional
por medio del fortalecimiento de las organizaciones de padres de familia, para que el 70%
restante pueda ser proporcionado dentro del núcleo familiar.
De esta manera se contribuye a mejorar el estado nutricional de la población escolar, para
incidir en su rendimiento académico y el desarrollo comunitario sostenible, mediante
acciones integrales de sensibilización, alimentación complementaria, educación y formación.
108
107
181
PROGRAMAS DE
APOYO
Área urbana Área Rural
Monto
Anual
Monto
Diario
Monto
Anual
Monto
Diario
Alimentación escolar
Municipios no priorizados
Q
200.00 Q 1.11
Q
285.00 Q 1.58
Alimentación escolar
Municipios priorizados
“Hambre Cero”
Q
289.80 Q 1.61
Q
374.40 Q 2.08
Útiles Escolares
Es un apoyo económico para la compra de materiales que los niños y niñas necesitan para la
ejercitación y práctica en el proceso de aprendizaje. Actividad encaminada a proveer a los
estudiantes de los niveles preprimario y primario, en las áreas urbana y rural de los fondos
necesarios para la adquisición de la bolsa de útiles básicos, de acuerdo a las especificaciones
dictadas por la DICADE, (lápices, lapiceros, cuadernos, borradores, sacapuntas, crayones,
plasticina, hojas, goma, fólder), para el mejor desempeño de sus tareas.
PROGRAMAS DE
APOYO Área urbana Área Rural
Alimentación escolar
Municipios no priorizados Q 50.00 Q 55.00
182
Dotación de materiales y recursos de enseñanza (Valija Didáctica)
Es la asignación económica anual por maestro o maestra para la compra de materiales y
recursos de enseñanza mínimos, llamada “Valija Didáctica”, para el desarrollo efectivo de su
labor docente.
La Dirección Departamental de Educación -Dideduc- inicio la entrega de un monto a
maestros de los niveles de educación pre-primaria y primaria para comprar material
pedagógico como parte del programa valija didáctica. El objetivo de proporcionar al maestro
un apoyo económico para que pueda adquirir los insumos necesarios para desarrollar su labor
docente.
PROGRAMAS DE
APOYO Área urbana Área Rural
Dotación de Materiales y
Recursos de Enseñanza Q 220.00 Q 220.00
Gratuidad de la Educación (Ley de Gratuidad)
Este programa nace con la emisión del Acuerdo Gubernativo No. 226-2008, donde se
establece que la prestación del servicio público de educación es gratuito y queda
reglamentado en el Acuerdo Ministerial No. 73-2011, emitido por el Ministerio de Educación
con fecha 13 de enero de 2011.
De conformidad con lo establecido en el Artículo 4 del Acuerdo Ministerial indicado, se fj
una asignación anual a cada centro educativo público para cubrir sus servicios básicos,
mantenimiento y suministros para el buen funcionamiento del proceso educativo.
PROGRAMAS DE
APOYO Asignación anual por alumno inscrito
Preprimaria y Primaria Q 40.00
Medio Q 100.00
109
183
Frase Motivacional
Comentario:
Los objetivos de los programas y servicios de apoyo se enmarcan dentro
de los procesos de nueva gestión que se están promoviendo dentro del
Ministerio de Educación, atendiendo a las necesidades y demandas de
una sociedad que debe ser cambiante, centrada en procesos de desarrollo
local, promoviendo acciones creativas y cooperativas dentro del eje de
la ejecución de los Programas y Servicios de Apoyo en las escuelas
oficiales de toda la República, como son las Juntas Escolares.
110
184
Actividad Presencial / Portafolio Elaborar un portafolio con el tema “Programas de Apoyo”
Actividad Presencial / Expediente Elaborar un expediente con un programa de apoyo.
Laboratorio # 3 Realizar el laboratorio# 3 de manera individual
Caratula
Introducción
Descripción de cada programa
Formatos que se utilizan en los niveles de preprimaria, primaria y medio.
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Proformas
Formato de Rendición de Cuentas
Formato de Disponibilidad Presupuestaria
Facturas 5. Cotización
Constancia de Entrega
Formatos de Útiles Escolares, Valija Didáctica, Alimentos Escolares
Carta de Conformidad
Patente de Comercio
Acta de Conocimiento
111
185
HojA de evaluación
RÚBRICA
ACTIVIDAD : Portafolio
NO.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS
DEFICIENTE
MODERADAMENTE
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
EXCELENTE
1 Introducción
2 Información de los
programas de apoyo
3 Formatos por nivel
4 Conclusiones
5 Recomendaciones
TOTAL
Equivalente: D (0.2), MS (0.3), S (0.5), E (1)
OBSERVACIONES
Nota:
112
186
PRESENCIAL # 13 ENSAYO / Proyecto de Extensión
http://www.kz.all.biz/img/kz/service_catalog/36924.jpeg
113
187
Plan de Clase No. 04/04
Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: 201219193 Establecimiento:
Universidad San Carlos de Guatemala Ciclo: VI y VII Docente titular: Lic. Magdiel Oliva
Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: 90 minutos Fecha:
Guatemala, 08 de mayo de 2016 Competencia: Identifica y los procedimientos contables
que se desarrollan en la administración financiera que rigen los presupuesto organizacionales
gubernamentales y no gubernamentales.
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
1. Ensayo
1.1. Análisis de Guía de
Ensayo
2. Proyecto de extensión
Selección del tema
Fuentes bibliográficas
Estado del arte
Redacción de ensayo
Proyecto de Extensión
Demuestra dedicación al redactar el
ensayo.
Interés al participar en las
actividades del Hospicio San José.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Clasifica las ideas al redactar en ensayo y participa
en convivencia al Hospicio San José.
Inicio 10 min:
Frase motivacional y presentación de
agenda del día Desarrollo 20 min:
Presentación
Cierre 60 min:
Análisis de pasos de la guía del ensayo.
Organización de actividades.
Recursos Evaluación
Computadora Cañonera Cuaderno
Material de trabajo
Rúbrica
Lista de Cotejo
Actividades Extra clase:
_______________________________________________________________________________
__________________________ ______________________
Docente - Epesista Docente titular
______________________________
Coordinadora de Jornada
114
188
UNIDAD 4
ENSAYO / PROYECTO DE EXTENSIÓN
Un Ensayo consiste en realizar la exposición desde un punto de vista personal hacia un tema
en especifico, el cual puede abarcar diversos orígenes como por ejemplo: Humanístico,
Político, Filosófico, Cultural, Social. A la hora de recurrir a la redacción hemos de tener en
cuenta que no requerimos de ningún requisito a la hora de realizarlo ya que el mismo se
realiza de forma libre e asistemática con nuestro propio estilo.
¿Qué es un Ensayo Literario?
Podemos definir al ensayo literario como el tipo de ensayo que busca caracterizar la
redacción de una manera subjetiva con el fin de que el escritor pueda conceder más
importancia al estilo que ocupa a la hora de redactar su obra. Este tipo de ensayo tiende a
destacar mas y posee un estilo poético. Muchos autores hablan del ensayo en sí como un
género literario y buscare explicarte en este artículo y hacer referencia a algunos ensayos de
tipo literario. El ensayo es una forma de libre expresión la cual ha sido defendida
constantemente y esta busca la manifestación real y filosófica, no podemos definir a un
ensayo como simplemente un concepto.
¿Qué es un Ensayo Científico?
Ahora hablemos de los Ensayos Científicos, a diferencia de los ejemplos anteriormente
mostrados de un Ensayo Literario, el ensayo científico busca respaldar las creencias del autor
sobre el tema el cual se esté presentando. En el contexto de la ciencia un ensayo científico es
el intento por acercarnos a un entorno de investigación de un problema el cual busca generar
la explicación de cómo se analiza el mundo relacionado a la temática a trabajar. El Autor en
concreto busca presentar su punto de vista respecto a lo que podría ser un hecho,
conocimiento científico y busca presentarnos sus ideas y su opinión también añadiendo
contenido que la respalde todo lo anteriormente mencionado es el resultado de una
investigación y todo esto busca mejorar el estudio sobre el tema planteado animando a otros
investigadores a que realicen la misma labor del anterior investigador.
# 13
115
189
A la hora de caracterizarlo la principal característica a tomar en cuenta es que un ensayo
científico lo define son las temática que puede llegar a abarcar ya que son muy diversas y
van desde historia a filosofía, política, literatura etc. Cuando se recurre a elaborar un ensayo
científico tomemos en cuenta que sus características no radicaran en su extensión.
Frase Motivacional
Comentario:
Es el Estudio bien estructurado sobre algún tema que se relacione a la
Realidad Educativa Nacional ya sea una obra de un autor, no es una
biografía es la opinión del autor que lo desarrolla sobre un tema especial
el cual busca conceder más importancia al estilo que ocupara en sus obras
a la hora de redactar.
116
190
Actividad 1 / Redacción de Ensayo Elaborar el proceso de investigación.
Actividad 2 / Proyecto de Extensión Colaborar con la jornada de domingo el día 8 de mayo de 2016 con diferentes actividades.
Paso #1 Proponer y seleccionar el tema.
Paso #2 Selección de fuentes bibliográfica.
Paso #3 Realización del Estado del arte.
Paso #4 Redacción del Ensayo.
(Seguir la guía proporcionada por el catedrático del curso en las fechas correspondientes).
Pañales
Agua Pura
Leche
Alimentos de Primera Necesidad
Colchas
Almohadas
Ropa para niños y niñas de diferentes edades.
Piñatas
Dulces
Refacción
o ETC
117
193
Instrumento de Evaluación
ACTIVIDAD : ensayo
NO.
INDICADOR
Punteo
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
1
Paso #1
Proponer y seleccionar temas
(evidencia: guía proporcionada)
2
2
Paso #2
Selección de la fuente bibliográfica
(evidencia: guía proporcionada)
2
3
Paso #3
Realización del estado del arte
(evidencia: fichas según ejemplos )
2
Redacción del ensayo
4 Lluvia de ideas, bosquejo temático
5 Bosquejo tópico
6 Desarrollo de las ideas en párrafos conectores
de secuencia.
7 Redacción de la introducción
8 Redacción de la conclusión
9 Presentación profesional (ortografía, diseño)
10 Coherencia, cohesión, adecuación y progresión
temática.
118
194
PRESENCIAL # 14 Taller de Repaso
https://analisiseinterpretaciondeestadosfinancierosunivia.files.wordpress.com/2014/06/gastos-y-profin2.jpg
119
195
Plan de Clase No. 01/01
Epesista: Nancy Guadalupe Guzman López Carné: 201219193 Establecimiento:
Universidad San Carlos de Guatemala Ciclo: VI y VII Docente titular: Lic. Magdiel Oliva
Córdova. Código/Curso: E120.5 Administración Financiera Tiempo: 90 minutos Fecha:
Guatemala, 15 de mayo de 2016 Competencia: Identifica y los procedimientos contables
que se desarrollan en la administración financiera que rigen los presupuesto organizacionales
gubernamentales y no gubernamentales.
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales
1. Libro Diario
2. Libro Mayor
3. Características de los
programas de apoyo
4. Expediente de los
programas de apoyo
Ejemplificacion de los
libros diario y mayor
Cuenta de prestaciones
laborales.
Características de los
programas de apoyo
Expediente
. Manifiesta interés por aplicar los
programas apoyo comunitario en el
sector publico de educación.
Indicador de Logro Actividades de Aprendizaje
Aplica los conocimientos de los libros diario y
mayor y clasifica las ideas principales de los
programas de apoyo con la adecuada utilización de
los formularios.
Inicio 10 min:
Frase motivacional y presentación de
agenda del día Desarrollo 20 min:
Conclusiones generales del curso
Cierre 60 min:.
Elaboración de taller de repaso
Recursos Evaluación
Computadora Cañonera Cuaderno
Material de trabajo
Lista de Cotejo
Actividades Extra clase:
________________________________________________________________________________
__________________________ ______________________
Docente - Epesista Docente titular
______________________________
Coordinadora de Jornada
120
196
UNIDAD 4
CONCLUSIONES GENERALES DEL CURSO Y TALLER DE REPASO
Agenda:
Asistencia grupal
Frase Motivacional
Preguntas y respuestas de los temas del programa
Conclusiones y Recomendaciones por grupos para fortalecer el curso en a semestres
futuros.
Elaboración de taller de repaso para parcial
final.
Frase Motivacional
Actividad (taller de repaso) Elaborar taller de repaso para entregar de manera INDIVIDUAL, será requisito para la
prueba parcial.
Parte I (Libro Diario y Mayor)
Parte II (Organizador Grafico de los PROGRAMAS DE APROYO
Parte III (elaboración de expediente)
HojA de evaluación
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: taller de repaso
No. Si No Observaciones
1.
2.
3.
# 14
Nota:
121
197
CONCLUSIONES
1. Se elaboró un Texto Paralelo como herramienta de desempeño docente,
logrando la integración de contenidos actualizados al curso Administración
Financiera, recolectando información y actividades virtuales con el propósito
de acompañar el aprendizaje invertido de los estudiantes del VII ciclo de
Profesorado en Pedagogía y Tecnico en Administración Educativa de la
jornada domingo.
2. Así mismo en cada clase presencial, se planificaron las actividades realizar
en el periodo del curso. En ello se estableció una frase motivacional a los
estudiantes, haciendo énfasis en la importancia del análisis de las experiencias
positivas y negativas de la vida cotidiana.
3. Utilización de estrategias del aprendizaje invertido por medio de la plataforma
virtual de la Facultad de Humanidades, realizando actividades significativas
en acompañamiento al curso.
4. Desarrollo de taller facilitando resolver problemas de forma autónoma en los
estudiantes.
5. Integración de enfoques evaluativos en los procesos de formación
desarrollando en los estudiantes conciencia en la enseñanza aprendizaje.
198
RECOMENDACIONES
Utilizar el texto paralelo como herramienta de desempeño docente para fortalecer los
contenidos del curso Administración Financiera, proporcionando a los estudiantes
información y actividades actualizadas.
Planificar cada una de las clases del semestre integrando actividades de aprendizaje
invertidos en la plataforma virtual, fortaleciendo el conocimiento en los estudiantes.
Desarrollar educativos por unidad proporcionando a los estudiantes diversas estrategias
presenciales y virtuales.
Evaluar cualitativamente los procesos del aprendizaje utilizando las herramientas e
instrumentos de evaluación.
199
BIBLIOGRAFÍA
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I/AAAAAAAAAMs/K6H1Avd0FiU/s1600/balanza.gif
201
4.2.2. Logros
El Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades cuenta con
unsistematización de documentos mediante el texto paralelo del Curso E 120.5
Administración Financiera, como contribución para el fortalecimiento del proceso de
enseñanza – aprendizaje de los estudiantes.
4.2.3. Evidencias
Durante el semestre se realizaron diversas actividades en clase y humanísticas.
A Continuación se presentan algunas fotografías.
Estudiantes de VII ciclo Epesistas Clases Impartidas
Participación II Congreso
II Congreso de Educación
Proyecto de Extensión
Revisión de Actividades
Juegos Nacionales
Hospicio San José
202
4.3. Sistematización
4.3.1. Actores
- Principales
80 estudiantes de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y
Técnico en Administración Educativa del VII ciclo en el curso E 120.5
Administración Financiera. Los estudiantes demostraron un cambio de personalidad
al proporcionarles una reflexión cada domingo, así mismo estuvieron animados
durante el semestre ya que todas las actividades fueron varias y tuvieron un
acompañamiento en la plataforma virtual, este medio nos sirvió de comunicación
asertiva en las clases impartidas del semestre.
- Secundarios
El Licenciado Luis Magdiel Oliva demostró una actitud positiva, me brindó la
información y capacitación necesaria para impartir el curos en su misma línea, porque
los estudiantes de la jornada domingo están acostumbrados a un ritmo profesional en
el docente, por tal motivo no se puede cambiar sino mejorar las estrategias de
aprendizaje. El docente me otorgo el curso en línea, para obtener una experiencia
virtual y apoyo al curso a través de ese medio.
- Complementarios
La coordinadora de la jornada me dio la oportunidad de realizar el EPS en la
jornada a través de un auxiliatura docente. Durante el semestre se dieron varias
reuniones para tratar asunto de importancia y enriquecimiento de los procesos que
involucraron a todas los epesistas. Una de esas reuniones fue planificar y solicitar
apoyo a diferentes empresas para el proyecto de extensión que se llevo a cabo el día
domingo 8 de mayo en el Hospicio San José en el kilómetro 28 carreta a Bárcenas.
203
4.3.2. Acciones
El domingo 17 de enero de este años, llegue a una pequeña reunión de inicio del
semestre con la coordinadora, personal docente y aspirantes epesista para el primer
semestre del año en curso, en dicha reunión la coordinadora nos entrevistó y nos
delegó el curso y el docente titular. Así mismo nos dio a conocer cuáles eran los
objetivos y las funciones de los epesista, las funciones, derechos y obligaciones que
tenían al realizar el Ejercicio Profesional Supervisado en la Faculta de Humanidades
de la Universidad de San Carlos en el Campus central en la jornada dominical. Por
consiguiente hubo una reunión con el docente Luis Magidel Oliva Córdova, asignó
el curso E 120.5 Administración Financiera del VII ciclo de la carrera Profesorado en
Enseñanza Media en Pedagogía y técnico en Administración Educativa, la sección y
el horario a trabajar.
El siguiente domingo fue la bienvenida de los estudiantes de nuevo ingreso, en
ella la coordinadora realizó la presentación de los epesistas a todos los estudiantes
de semestre y nos delegó una actividad a cada uno para dar a conocer a los estudiantes
de nuevo ingreso cual es el perfil de un estudiante en la jornada de domingo y
actividades extraordinarias que se realizan en el transcurso del semestre. Ese mismo
el docente titular nos dio una breve capacitación del uso de la plataforma virtual de
la Facultad de Humanidades.
El domingo 31 realice la matriculación de los estudiantes del curso en la
plataforma virtual, para avanzar en la realización del diagnóstico de la instituciones
nos reunimos los epesitas para entrevistar a la coordinadora y algunos docentes con
el fin de analizar cada uno de los aspectos requeridos en el diagnóstic, algún docentes
desconocían la información que se solicitaba ya que se puedo establecer que los
docente carecen de esa información por pertenecer a niveles de educación en los
sectores público y privado a nivel nacional y falta de interés por conocer los datos
relevantes de la Facultad de Humanidades.
204
4.3.3. Resultados:
Se diseñó un texto paralelo como acompañamiento al desempeño Docentes, en dicho texto
se agregó información de los temas del programa según Normas APA, una planificación por
unidad y por clase impartida, siguiendo con el enfoque de planificación de la práctica
docente, detallando cada una de las actividades, frase motivación para reflexión de los
estudiantes con el propósito de cambiar estilo de vida profesional, comentario o conclusiones
del tema, actividades presenciales y virtuales con su respectiva evaluación, talleres y
laboratorios para fortalecer la enseñanza aprendizaje del curso.
4.3.4. Implicaciones
Utilización de la plataforma virtual en la página de la Facultad de Humanidades,
organizándola desde el inicio hasta el final del semestre, en ellas se organizaron los módulos
del curso, material de apoyo, actividades individuales (foros, debates, preguntas, videos,
presentaciones, documentos, cuestionarios, laboratorios, parciales, etc).
Participación en los Juegos Nacional que organiza la Facultad en el mes de mayo, tuve la
experiencia de compartir con los estudiantes y docentes en la elección de la Señorita
Humanidades en Los Aposentos, Chimaltenango.
Planificación y Evaluación del Proyecto de Extensión en el Hospicio San José, en dicho
proyecto los estudiantes elaboraron un ensayo enfocado en la Realidad Educativa Nacional
y la aplicación de los principios administrativos financieros en los sectores y niveles de
educación siguiendo la guía proporcionada por el docente. En el proyecto de Extensión se
solicitó a varias empresas con artículos de la canasta básica, leche, pañales, juguetes, ropa de
niño y niña para diversas edades, piñatas, dulces, etc. En lo personal tuve apoyo de
familiares, compañeros de trabajo y empresa Litografía V.J. contribuyendo con juguetes y
ropa nueva para el Hospicio.
205
Participación en el II Congreso de Educación, en el Hotel Conquistador de Guatemala, en
esa ocasión tuve la oportunidad de escuchar las ponencias de todos los participantes en varios
ramos, profesionales a nivel internacional que apoyan el fomento de la pedagogía en
diferentes ambientes de la vida.
4.3.5. Lecciones aprendidas
Durante el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado, desarrolle varias actividades,
en el ámbito académico puedo mencionar desde el inicio de la propedéutica, los días del
semestre fueron pasando y tuve experiencias agradables que fomentaron mi formación
profesional, logre poner en práctica todos los conocimientos que aprendí desde el inicio del
profesorado, licenciatura y ejecución del EPS, consulta de libros de autores nacionales e
internaciones, retroalimentación de los principios administrativo, pedagógicos, aplicación
de la tecnología en lo realizado desde que comenzó la auxilatura y redacción del informe,
diferentes propuestas en el congreso que mejoran la educación del país en años futuros, uso
de las Normas APA y puntos de vista de la asesora y compañeros.
En el Aspecto social logre establecer criterios de formación e integración de etnias y
culturas, profesionales con experiencia, intercambiando de ideas y pensamientos con
compañeros epesistas, docentes y coordinadora de la jornada, estudiantes del ciclo,
coordinadores de grupos, directoras de centros educativos públicos y privados en diferentes
niveles, personal del Ministerio de Educación, Comunidad Educativa de la Facultad,
Profesionales Nacionales e Internacionales, asesora, etc.
Así mismo puedo resaltar la aplicación del factor económico dentro de la fase de
auxiliatura docente e informe, en ello se aplicó los gastos que obtuve (transporte a
universidad los días domingos y entre semana, utilización de transporte públicos y ciclovía,
internet, impresiones, fotocopias, alquiler de cañonera para las presentaciones, material
206
didáctico, libros, aportes a las actividades culturales de la facultad, viaje a juegos nacionales,
proyecto de extensión, participación en el congreso , alimentación entre otros).
CAPÍTULO V
Evaluación del Proceso
5.1. Evaluación del Diagnóstico
Después de analizar el instrumento lista de cotejo que aparece en el apéndice, utilizado
para la evaluación del capítulo I etapa de diagnóstico, se comprobó el cumplimiento de las
actividades, proceso y resultado de los objetivos planteados y planificados. Se logró recabar
toda la información necesaria para determinar las carencias y deficiencias que han tenido
impacto en la Universidad de San Carlos, Facultad de Humanidades. Así mismo se logró
enumerar, jerarquizar y seleccionar el problema. Además la propuesta de solución al
problema selecciona en base a un análisis concreto de viabilidad y factibilidad, se logró al
proceso de aplicación del método analítico y utilización de técnicas; como encuesta,
entrevista, observación , guía de análisis contextual e institucional, investigación documental,
cronograma de actividad a cumplirse en el tiempo planificado.
5.2. Evaluación de Fundamentación Teórica
Para este capítulo se permite evaluar la estructura, tematización y análisis de la
información correspondiente a la fundamentación teórica. Se plasma el análisis de la teoría
presentada corresponda al tema del contenido de problema. La claridad y verificabilidad de
los contenidos del tema para cumplir con los objetivos de la herramienta de desempeño
docente, las fuentes bibliográficas manifiestan relación según el sistema de normas
correspondientes. Se evidencia aporte del epesista en el desarrollo de la teoría presentada.
207
5.3. Evaluación del Plan de la Investigación
Para esta etapa se estructuró una lista de cotejo que permitió evaluar el éxito de los
objetivos, metas y propuestas para analizar todos los recursos financieros, físicos, humanos
y materiales correspondientes a las necesidades de la metodología aplicada en cada actividad
programada en el proyecto a ejecutarse. Analizó la hipótesis – acción que corresponde al
problema priorizado, intervención válida de la justificación del problema, metas
cuantificativas en la verificabilidad de las propuestas según los objetivos específicos de la
solución del problema. En esta etapa se estructuró una lista de cotejo para evaluar el
desarrollo eficaz y eficiente de de tiempo planificado en el cronograma y el tiempo en que
se ejecutaron cada una de las actividades, esto permitió tener un control de la ejecución del
proyecto. Este instrumento sirvió para delimitar el cumplimiento de las actividades realizadas
con éxito logrando resultados de transparencia positiva en el proceso de enseñanza –
aprendizaje en mejora de la Calidad Educativa del país. Durante el proceso de sistematización
y voluntariado se demostraron diferentes puntos de vista al obtener información en un libro
y de manera presencial, indagando y aplicando las técnicas de recolección de datos en los
administradores del sector público y privado.
5.4. Evaluación Final del Informe
La evaluación final se realizó con el objetivo de afirmar el cumpliendo de los aspectos
involucrados en la redacción y aplicación del informe, desde el inicio se desarrollan
entrevistas de la coordinadora a epesista, docente titular y estudiantes de jornada en general.
Se logró cumplir con los parámetros propuestos y analizados para el análisis del problema.
Entre los aspectos a evaluar se pueden mencionar; La portada y los preliminares indicados
para el EPS, lineamientos y aplicación de Normas APA en redacción del informe,
presentación correcta de la información, desarrollo de cada capítulo, instrumentos de
evaluación incluidos en el Apéndice y integración de los normativos, lineamientos y guía de
realización de EPS.
208
CAPÍTULO VI
Voluntariado
En el desarrollo del EPS, realice varias actividades que fortalecen mi desempeño en el
ámbito profesional, se pueden mencionar que todo lo aplicado y lo aprendido son
conocimientos que obtuve en las carreras de profesorado y licenciatura, en este capítulo
detallo diversas actividades de voluntariado que realice en diferentes instituciones para
fundamentar la utilización y aplicación de las herramientas de desempeño docente en ambos
sectores de educación.
1. Apoyo a la Directora Aracely Ruiz de Ortega en la Escuela Oficial Rural Mixta Oscar
Berger No. 2 ubicada en la 4ta calle “B” 12-70, zona 11 de Mixco, colonia Lo de Fuentes,
en capacitar al personal en la utilización de las herramientas de desempeño docente en las
áreas curriculares de los niveles preprimario y primario en febrero del presente.
2. Capacitación a los docentes del Colegio “La Educación” ubicado en la 7ma. Calle 3-33,
zona 19, Colonia La Florida con el tema “Uso de la tecnología en las herramientas de
desempeño docente para fortalecer la enseñanza – aprendizaje en el nivel secundario del
centro educativo antes mencionado”.
3. Apoyo al Licenciado Magdiel en los cursos Técnicas de Investigación en el Primer
Semestre de Profesorado y Elaboración de Proyectos en 9no. Ciclo de Licenciatura, ambos
en la jornada domingo. Así mismo participación en el II congreso de Educación que la
Facultad Organizó en el mes de mayo. Formación en Universidad Galileo con el tema
“Construcción de Capacidades de Gestión de MOOCs en Educación Superior.
4. Participación en la Propuesta de Modificación del Sistema de Evaluación en el Nivel
Preprimario en el Colegio Salesiano Don Bosco en las diferentes dimensiones, poniendo en
práctica los principios administrativos, fundamentación teórica, Normas APA y libros de
evaluación y herramientas de desempeño en el mes de abril del 2016.
209
CONCLUSIONES
1. Se contribuyó la redacción de informe del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera
de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, recolectando la información
necesaria de la Facultad de Humanidades, Hipótesis del Problema dando una solución para
acompañar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del curso mencionado con
anterioridad.
2. Se elaboró un texto paralelo como herramienta de desempeño docente integrando la
información y actividades necesarias del curso al facilitar el aprendizaje de los estudiantes
del VII ciclo de Profesorado en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa, de la
jornada dominical de la facultad del campus central.
3. La implementación de técnicas participativas en los procesos de evaluación, fortaleciendo
el logro de las competencias que se establecen en el programa del curso E120.5
Administración Financiera.
4. El aporte del docente titular y epesista en aplicación de estrategias virtuales para
enriquecer y poner en práctica los principios administrativos financieros en los sectores
educativos.
5. Se establece el fortalecimiento de los procesos de evaluación interna y externa, tendiendo
a incrementar los conocimientos científicos y culturales de los estudiantes.
210
RECOMENDACIONES
1. Capacitaciones constantes a los asesores del informe final del Ejercicio Profesional
Supervisado para orientar, guiar y proporcionar los estudiantes Epesistas todos los
lineamientos que deben cumplir con el Normativo de mismo.
2. Guía fundamentada de los procesos de ejecución que apoyan la redacción del informe
para tener mayor eficacia en la revisión.
3. Seguimiento a la utilización del Texto Paralelo del curso e 120.5 Administración
Financiera del VII ciclo de Profesorado en Pedagogía y Técnico en Administración
Educativa.
4. Integración de los contenidos del texto paralelo con la plataforma virtual de la Facultad de
Humanidades como proceso de acompañamiento al curso y transformación de la cultura
tecnología en la nuestro país.
211
BIBLIOGRAFÍA
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Guatemala .
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de-investigacion
http://humanidades.usac.edu.gt/portal/
212
APÉNDICE
Diagnóstico
1. Plan de acción
a. Identificación: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,
Departamento de Pedagogía, Sede Central, Jornada Dominical.
Epesista Nancy Guadalupe Guzmán López
b. Título: Implementación de Herramienta de desempeño docente para el curso E 120.5
Administración Financiera del VII ciclo de la carrera de Profesorado en Pedagogía y Técnico
en Administración Educativa.
c. Ubicación física: Edificio S-4, Ciudad Universitaria, Avenida Petapa zona 12. Guatemala.
d. Objetivos
General
• Contar con un plan de observación que permita el conocimiento de las
características de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos.
Específicos
• Identificar las actividades y recursos de recolección de datos para el desarrollo del
diagnóstico institucional.
• Tener un instrumento que permita la toma de decisiones en la ejecución de las
acciones a realizar durante el capitulo.
• Desarrollar técnicas de observación que permitan la tematización de las carencias,
hipótesis y pregunta del problema a solucionar.
e. Justificación: la facultad de Humanidades de la Universidad de san Carlos de Guatemala,
es una institución que forma profesionales para el área social, por eso necesita implementar
información para el desarrollo afectivo de actividades pedagógicas así brindar a los
estudiantes conocimientos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Durante la realización del
diagnóstico se obtuvieron los medios para detectar la ejecución del proyecto, es importante
y de interés realizarlo para fortalecer y complementar los contenidos del curso de
Administración Financiera, siendo un curso elemental en la formación académica de los
estudiantes, favoreciendo el perfil de los egresados con contenidos a la vanguardia de la
realidad educativa nacional.
f. Actividades:
- Participación en inducción de EPS
- Solicitud y asignación de asesor para EPS
- Reunión con coordinadora de plan domingo, FAHUSAC
- Elaboración de contexto institucional
- Elaboración de análisis institucional
- Descripción listado de carencias
- Problematización
- Hipótesis acción
- Estudios de viabilidad y factibilidad
- Presentación y revisión de fase diagnóstica
g. Tiempo: las actividades del proceso de diagnóstico tiene se realizara del 15 de enero al 28
de febrero del 2016.
h. Cronograma:
Cronograma de Actividades Ejercicio Profesional Supervisado
2015 2016
(Elaborado por la Epesista)
i. Técnicas e instrumento:
Observación : la observación se desarrolla en el edificio S12 del campus central de
la Universidad de San Carlos de Guatemala, lugar en el que se imparte la carrera
Profesorado en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa. Se analiza el
No. Descripción Periodo de tiempo
No. Actividad Responsable Dic.
5 - 27
Enero
15
Febrero
31
Feb
7
Feb
14
Feb
21
Feb
28
1 Participación en
inducción de EPS
Epesista
2 Solicitud y asignación
de asesor para EPS
Departamento
de extensión
3 Reunión con
coordinadora de plan
domingo, FAHUSAC
Epesista-
Coordinación
plan domingo
4 Elaboración de
contexto institucional
Epesista
5 Elaboración de
análisis institucional
Epesista
6 Descripción lisado de
carencias
Coordinación
plan domingo
7 Problematización Epesista
8 Hipótesis acción Epesista
9 Estudios de
viabilidad y
factibilidad
Epesista
10 Presentación y
revisión de fase
diagnóstica
Epesista-
Asesor
programa del curso E. 120.5 Administración Financiera y el plan general de la
unidad.
Entrevistas:
- entrevista a la coordinadora de la jornada domingo de la Facultad de Humanidades,
Licenciada Brenda Borges. Se hace énfasis en la importancia de la creación de
herramientas de consulta del curso E 120.5 para los docentes.
- Entrevista a docentes de la jornada domingo de la facultad de humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, resaltando la necesidad de la creación de una
fuente de consulta para el desarrollo del curso E 120.5 Administración Financiera.
- Entrevista a estudiantes del sexto y séptimo ciclo de la Profesorado en Pedagogía y
Técnico en Administración Educativa, destacando las expectativas en cuanto a los
aprendizajes que se pretenden alcanzar y su formación como pedagogos.
j. Recursos:
Humanos
Coordinadora jornada domingo
Docentes
Epesista
Estudiantes
Materiales
Laptop
USB
Material didáctico
Fotocopias
Constitución Política de la República de Guatemala
CNB de Ciencias Naturales del Nivel de Básicos
Libro: Herramientas de Evaluación
Libros de referencia
Fotografías
Periódicos
k. Responsables:
- Lic. Luis Magdiel Oliva Córdova docente titular del curso.
- Epesista Auxiliar Nancy Guadalupe Guzman López
j. Evaluación de Diagnóstico
Actividad/ Aspecto / elemento
SI NO Comentario
¿Se presentó el plan del diagnóstico?
¿Los objetivos del plan fueron pertinentes?
¿Las actividades programadas para realizar el
diagnóstico fueron pertinentes?
¿Las técnicas de investigación previstas fueron
apropiadas para efectuar el diagnóstico?
¿Los instrumentos diseñados y utilizados fueron
apropiados a las técnicas de la investigación?
¿El tiempo calculado para realiza el diagnóstico
fue suficiente?
¿Las obtuvo colaboración de personas de la
institución/comunidad para la realización del
diagnóstico?
¿Se obtuvo la caracterización del contexto en que
se encuentra la institución/comunidad?
¿Se tiene la descripción del estado y
funcionalidad de la institución/comunidad?
¿Se determinó el listado de carencias,
deficiencias, debilidades de la
institución/comunidad?
¿Fue correcta la problematización de las
carencias?
¿Fue adecuada la priorización del problema a
intervenir?
¿La hipótesis acción es pertinente al problema a
intervenir?
Se presentó el listado de las fuentes consultadas?
Extraído de la pagina 63, guía de propedéutica de EPS. (M.A. José Bidel Méndez)
(FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA)
Actividad/ Aspecto / elemento SI NO Comentario
¿La teoría presentada corresponde al tema?
¿El contenido presentado es suficiente para tener claridad
respecto al tema?
¿Las fuentes consultas son suficientes para caracterizar cada
tema?
¿Se hacen citas correctamente dentro de todas las normas
del sistema específico?
¿Las referencias bibliográficas contienen todos los
elementos requeridos como fuentes?
¿Se evidencia aporte del epesista en el desarrollo de la teoría
presentada?
Extraído de la pagina 64 guía de propedéutica de EPS. (M.A. José Bidel Méndez)
(PLAN DE ACCIÓN)
Actividad/ Aspecto / elemento SI NO Comentario
¿Es completa la identificación institucional de la
Epesista?
¿El problema es el priorizado en el diagnostico?
¿La hipótesis- acción es la que corresponde al
problema priorizado?
¿La ubicación de la intervención es precisa?
¿La justificación para realizar la intervención es válida
ante el problema a intervenir?
¿El objetivo general expresa claramente el impacto
que se espera provocar con la intervención?
¿Los objetivos específicos son pertinentes para
contribuir al logro del objetivo general?
Las metas son cuantificaciones verificables de los
objetivos específicos?
¿Las actividades propuestas están orientadas al logro
de los objetivos?
¿Los beneficiarios están bien identificados?
¿Las técnicas a utilizar son las propias para las
actividades a realizar?
¿El tiempo asignado a cada actividad es apropiado para
su realización?
¿Están claramente determinados los responsables de
cada acción
¿El presupuesto abarca todos los costos desde la
intervención?
Extraído de la pagina 64-65, guía de propedéutica de EPS. (M.A. José Bidel Méndez)
(SISTEMATIZACÍON Y EVALUACIÓN GENERAL)
Actividad/ Aspecto / elemento SI NO Comentario
¿Se da con claridad un programa de la experiencia
vivida en el EPS?
¿Los datos surgen de la realidad vivida?
¿Es evidente la participación de los involucrados
en el proceso de EPS?
¿Se valoriza la intervención ejecutada?
¿Las lecciones aprendidas son valiosas para
futuras intervenciones?
Extraído de la página 65 - 66, guía de propedéutica de EPS. (M.A. José Bidel Méndez)
(Informe final EPS)
Actividad/ Aspecto / elemento SI NO Comentario
¿La portada y los preliminares son indicadores
para el informe del EPS?
¿Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo de
letra e interlineado?
¿Se presenta correctamente el resumen?
¿Cada capítulo está debidamente desarrollado?
¿En los apéndices aparecen los instrumentos de
investigación utilizados?
¿En los apéndices aparecen los instrumentos de
evaluación aplicados?
¿En el caso de citas, se aplicó un solo sistema?
¿El informe está desarrollado según las
indicaciones dadas?
¿Las referencias de las fuentes están dadas con los
datos correspondientes?
Extraído de la página 66, guía de propedéutica de EPS. (M.A. José Bidel Méndez)
ANEXOS
NORMATIVO DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
1. Misión de la Facultad de Humanidades
“La Facultas de Humanidades, es la Unidad Académica de la Universidad de San Carlos
de Guatemala, especializada en la formación de profesionales con excelencia académica en
las distintas áreas humanísticas, que incide en la solución de los problemas de la realidad
nacional.” (Junta Directiva punto TRIGÉSIMO SEGUNDO, inciso 32.2, Acta 11-2008 del 15
de JULIO DE 2008)
2. Visión de la Facultad de Humanidades
“Ser la entidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con base científica
y tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico, cultural, geopolítico y educativo
con el impacto de las políticas de desarrollo nacional, regional e internacional.”” (Junta
Directiva punto TRIGÉSIMO SEGUNDO, inciso 32.3, Acta 11-2008 del 15 de julio de 2008)
3. Normativo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la Facultad de Humanidades,
Universidad de San Carlos de Guatemala. (Acta 21-2011, punto DÉCIMO PRIMERO, de la
junta Directiva de la sesión realizada el 18 de agosto de 2011)
Capítulo I
Definición y objetivos
ARTÍCULO 1º. Definición. El Ejercicio Profesional Supervisado es una práctica técnica de
gestión profesional para que los estudiantes que hayan aprobado la totalidad de cursos y
prácticas contenidas en el pensum de estudios de la carrera de Licenciatura correspondiente,
mediante un proceso pedagógico organizado de habilitación cultural, científico, técnico y
práctico, contribuyan a que la Universidad de San Carlos, a través de la Facultad de
Humanidades, realice acciones de administración, docencia, aprendizaje, investigación ,
extensión y servicio, con el objetivo de retribuir a la sociedad guatemalteca su aporte a la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
ARTÍCULO 2º. Objetivos del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
2.1 Realizar el proceso de investigación, planificación, ejecución y evaluación de las
actividades con todos los elementos que de una u otra manera se vean involucrados en el
mismo.
2.2 Evaluar sistemáticamente los conocimientos teórico-prácticos proporcionados al
estudiante de la Facultad de Humanidades, durante su formación profesional.
2.3. Contribuir a que los estudiantes y las personas con quienes se trabaje, mediante su
relación profesional y el conocimiento de la problemática existente, desarrollen su nivel de
conciencia y responsabilidad social.
Capítulo II
Organización y funcionamiento
ARTICULO 3º. El -EPS- La estructura organizacional del EPS, está conformada por:
3.1. Junta directiva
3.2. Decano de la Facultad de Humanidades
3.3. Director(a) del Departamento de Extensión
3.4. Directores (as) de Departamentos
3.5. Coordinador (a) general de EPS
3.6. Supervisores de EPS
3.7. Asesores de -EPS-
3.8. Revisores (as) de -EPS-
3.9. Estudiantes
ARTÍCULO 4º. Junta Directiva. Autoridad nominadora y resolutiva.
4.1. Nombra a propuesta del Decano al director de Extensión, Coordinador de EPS,
Supervisores, Asesores y Revisores.
4.2. Resolver casos no previstos.
ARTÍCULO 5º. Decano de la Facultad de Humanidades
Autoridad que establece políticas. Propone ante Junta Directiva al personal que integra la
estructura organizacional del EPS.
ARTÍCULO 6º. Funciones del Decano de la Facultad de Humanidades.
6.1. Establece políticas del EPS.
6.2. Propone ante Junta Directiva al Director de Extensión y Coordinador del EPS,
Supervisores, Asesores y Revisores.
6.3. Autorizar con el Vo. Bo. Los nombramientos de Supervisores, Asesores y Revisores.
6.4. Firma de convenios y cartas de entendimiento.
ARTÍCULO 7º. Director(a) del Departamento de Extensión. Es el profesional titular
nombrado por Junta Directiva para coordinar los procesos de los ejercicios profesionales
supervisados a realizar en los departamentos de la Facultad de Humanidades, a través del
Coordinador General de EPS, de los Supervisores, Asesores y Revisores del EPS.
ARTÍCULO 8º. Funciones del director (a) del Departamento de Extensión:
8.1. Conocer el plan general de actividades del -EPS-, para su aprobación, presentado por
Coordinador General del EPS.
8.2. Resolver problemas administrativos y técnicos que se presenten durante el desarrollo
del -EPS- en los casos que no sean competencia del Coordinador General, Supervisores,
Asesores y Revisores del EPS.
8.3. Realizar reuniones periódicas con el Coordinador General del EPS, con fines de
supervisión, coordinación y evaluación del programa de -EPS-.
8.4. Asignar a los Supervisores del EPS en las distintas áreas y especialidades del EPS, con
Visto Bueno del Decano de la Facultad de Humanidades, según propuesta del Director del
Departamento específico.
8.5. Asignar al Asesor correspondiente, con Visto Bueno del Decano de la Facultad de
Humanidades, según propuesta del Director del Departamento específico.
8.6. Asignar al Comité Revisor de informe final correspondiente, con Visto Bueno del Decano
de la Facultad de Humanidades, según propuesta del director del Departamento específico.
8.7. Coordinar áreas de trabajo, conjuntamente con el Coordinador General de EPS.
8.8. Dirigir conjuntamente con el Coordinador General de EPS, el diseño y elaboración de
materiales de investigación, supervisión y otros que sean necesarios.Establecer coordinación
con instituciones de servicio y organismos docentes, encargados del -EPS- de la USAC y otras
universidades.
8.9. Gestionar recursos para apoyar el proceso del -EPS-
ARTÍCULO 9º. Directores del Departamentos. Son profesionales nombrados por la Junta
Directiva de la Facultad de Humanidades, para dirigir cada uno de los departamentos que
conforman esta Unidad Académica.
ARTÍCULO 10º. Funciones de los directores de Departamentos.
10.1. Proponer ante la Dirección de Extensión a los Supervisores, Asesores y Revisores del
EPS.
10.2. Revisar y aprobar conjuntamente con el Coordinador General de EPS, el plan de
actividades del EPS del Departamento a su cargo.
10.3 Resolver problemas administrativos y técnicos que incidan en el proceso del EPS del
Departamento a su cargo.
ARTÍCULO 11º. Coordinador General del EPS. Es el profesional nombrado por la Junta
Directiva de la Facultad de Humanidades para coordinar el proceso del Ejercicio Profesional
Supervisado, EPS, según lineamientos del Departamento de Extensión.
ARTÍCULO 12º. Funciones del Coordinador General del EPS.
12.1. Realizar reuniones periódicas con los Directores de los Departamentos, con el objetivo
de planificar, organizar y ejecutar las acciones relacionadas con el proceso del EPS.
12.2. Convocar a los Supervisores, Asesores y Revisores de cada Departamento a reuniones
ordinarias y extraordinarias para informar y ser informado de los avances del proceso del EPS.
12.3. Solicitar a los Supervisores, Asesores y Revisores de cada Departamento, informes
relacionados con sus funciones.
12.4. Mantener comunicación con los Supervisores de cada Departamento para coordinar
programas de actividades de planificación, ejecución y evaluación de sus áreas de trabajo.
12.5. Coordinar áreas de trabajo de los Supervisores del EPS, conjuntamente con el Director
de Extensión.
12.6. Informar periódicamente al Director (a) del Departamento de Extensión acerca de los
avances del proceso de EPS de todos los departamentos de la Facultad de Humanidades.
12.7. Participar en reuniones periódicas con el Director de Extensión con fines de supervisión,
coordinación y evaluación de proceso EPS.
12.8. Coordinar el diseño y elaboración de materiales de investigación, supervisión y otros
que sean necesarios, conjunta CON EL Director de extensión.
12.9. Aprobar los informes del Ejercicio Profesional Supervisado para efectos de cierre de
pensum.
ARTÍCULO 13º. Supervisores del EPS. Son profesionales nombrados por Junta Directiva
de la Facultad de Humanidades, según propuesta de los Directores de cada Departamento para
realizar funciones de supervisión a los proyectos del EPS que se realizan en las diferentes
instituciones y comunidades, tanto en sede central como en los diferentes departamentos de la
República de Guatemala.
ARTÍCULO 14º. Funciones de los Supervisores del EPS.
14.1 Mantener comunicación con el Coordinador General de EPS y con los Asesores de
EPS del área geográfica a donde han sido asignados.
14.2 Presentar el plan de visitas de Supervisión al Coordinador General de EPS.
14.3 Llevar el control escrito de cada visita, con las respectivas firmas de las autoridades
responsables en cada una de las instituciones o comunidades.
14.4 Presentar informes de avances e informes finales de su actividad, al Coordinador
General de EPS.
14.5 Presentar sugerencias al Coordinador General del EPS, que mejoren el proceso
respectivo.
ARTÍCULO 15º. Asesores del EPS. Son los profesionales nombrados por Junta Directiva
de la Facultad de Humanidades a propuesta del Decano, según nómina que presenta el
Director(a) del Departamento de Extensión, proveniente de los Directores de Departamento,
para realizar en acción directa con los estudiantes, el proceso del Ejercicio Profesional
Supervisado, de acuerdo con las especialidades en las carreras que sirve de la Facultad de
Humanidades.
ARTÍCULO 16º. Funciones de los Asesores.
16.1 Solicitar al estudiante asesorado, la copia Constancia de Participación de la
Propedéutica del EPS, la cual no deberá tener más de un año de vigencia.
16.2 Aprobar los planes presentados por los estudiantes que se le haya asignado, acerca de
las distintas fases del EPS.
16.3 Velar porque los estudiantes realicen los planes de trabajo presentados.
16.4 Llevar el registro de asesorías y evaluaciones de cada fase, informes de avance, tanto
individual como de grupo.
16.5 Visitar periódicamente al estudiante para conocer su accionar y darle las orientaciones
técnicas correspondientes.
16.6 Evaluar cada una de las fases del EPS de los estudiantes a su cargo.
16.7 Presentar sugerencias al Coordinador General de EPS, que incidan en el plan general
de actividades y otros aspectos vinculados al EPS.
16.8 Orientas a los estudiantes en las diversas áreas para realizar el EPS.
16.9 Resolver con el Coordinador General del EPS, los problemas de los estudiantes que
reincidan en faltas al normativo.
16.10 Orientar a los estudiantes respecto a la individualidad de sus informes, en proyectos
conjuntos, en cuanto a la estructura, contenido, forma, fondo, ortografía y redacción de los
informes finales.
16.11 Asistir a las reuniones periódicas ordinarias y extraordinarias, convocadas por el
Coordinador General del EPS, con el objetivo de actualizarse en la información relacionada
con el EPS, en las líneas de acción de su Departamento, para orientar a los estudiantes en la
realización de proyectos que la situación actual requiera.
16.12 Emitir dictamen de aprobación del informe final para solicitar nombramiento de
comité Revisor al Departamento de extensión.
16.13 Devolver al Coordinador General del EPS aquellos nombramientos de Asesoría, que
tengan más de 6 meses de haber sido recibidos y cuyos estudiantes no se hayan presentado a
recibir algún tipo de información.
16.14 Rendir informes mensuales al Coordinador General del EPS, acerca de los avances que
han tenido los estudiantes asignados, en cada una de las fases del EPS.
ARTÍCULO 17º. Los Revisores. Son los profesionales del EPS, nombrados por Junta
Directiva de la Facultad de Humanidades a solicitud de los Directores de Departamento,
encargados de revisar el informe final, presentado por los estudiantes con dictamen favorable
del Asesor respectivo.
ARTÍCULO 18º. Funciones de los revisores de informe final del EPS.
Cumplir con el término administrativo para emitir dictamen, según fecha de nombramiento,
previo a cumplir con lo requerido.
18.1 Cumplir con el plazo administrativo, para emitir dictamen, según fecha de
nombramiento.
18.2 Revisar el contenido del informe en cuanto a la estructura y la forma de presentación,
de acuerdo con los requisitos establecidos por cada Departamento.
18.3 Emitir dictamen para proceder a solicitud de examen.
18.4 El revisor debe devolver por escrito al Asesor, el informe que revisa, en el caso de que
no se apegue a los requisitos de asesoría establecidos por cada departamento.
Capítulo III
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
ARTICULO 19º. Requisitos del estudiante para realizar el -EPS-
19.1 Estar legalmente inscrito en la USAC
19.2 Haber aprobado la totalidad de cursos del pensum de estudios de la carrera de
Licenciatura correspondiente, para efecto de graduación.
19.3 Haber aprobado los cursos hasta el 8º Ciclo, cuando sea el EPS para efectos de cierre.
19.4 Ser graduado de Profesor de Enseñanza Media o en carrera técnica, cuando sea
requisito para la Licenciatura.
19.5 Inscribirse en el Departamento de Extensión de la Facultad de Humanidades de la
USAC para realizar el EPS.
ARTÍCULO 20º. Funciones y responsabilidades del estudiante.
20.1 El estudiante está obligado a acatar y respetar este reglamento.
20.2 El estudiante computará 400 horas mínimo de Ejercicio Profesional Supervisado, para
efecto de graduación, o para cierre de pensum, siempre y cuando haya cumplido con los
objetivos y metas institucionales.
20.3 El estudiante no podrá abandonar la práctica del -EPS-, salvo motivo debidamente
justificado,
20.4 El estudiante deberá presentar el plan de su proyecto y horario de práctica, así como la
copia de la constancia de participación en la propedéutica del EPS, al Asesor nombrado, a
más tardar 6 meses después de la fecha de recepción del nombramiento, de lo contrario, deberá
iniciar nuevamente el trámite de nombramiento de Asesor en caso de EPS, para efectos de
graduación, para cierre de pensum deberá asignarse nuevamente el curso.
20.5 El estudiante deberá mantener una conducta apegada a los principios de la ética
profesional.
20.6 Al terminar el -EPS-, el estudiante contará con un máximo de seis (6) meses
calendario para elaborar el informe final y entregarlo al Asesor. Después del tiempo
establecido, se considera invalidada la práctica.
20.7 Por causas válidas, el estudiante podrá hacer cambio de institución o comunidad
hasta un máximo de dos veces.
20.8 El estudiante deberá presentar al Asesor el informe respectivo al terminar cada una
de las fases del EPS para obtener la aprobación correspondiente y no podrá excederse de un
mes calendario para iniciar la fase siguiente.
20.9 El estudiante no podrá abandonar el EPS en ninguna de las fases respectivas sin
haberlo informado por escrito a su Asesor, con la justificación necesaria.
20.10 El estudiante no puede iniciar el EPS si no tiene un Asesor nombrado.
ARTÍCULO 21º. Causas para invalidar el EPS
2.11. Cuando sin motivo justificado ni aviso oportuno al asesor, eñ estudiante se ausentare
de la sede de práctica, en cualquiera de las fases del EPS.
21.2. Cuando el estudiante no presente informe de cada fase al asesor asignado, según los
plazos estipulados en este normativo.
21. 3. Cuando no presente el informe final escrito en el tiempo estimulado.
21.4. Cuando se comprueben faltas a la ética profesional.
21.5. Cuando las fases del proyecto no respondan a los lineamientos de práctica del EPS.
21.6. Cuando el estudiante realice su EPS en la institución en que labora.
21.7. Cuando el estudiante realice su EPS en instituciones privadas lucrativas.
ARTICULO 22º. Fases del EPS
El periodo del EPS será dividido en las siguientes fases:
22.1 La fase propedéutica del Ejercicio Profesional Supervisado es obligatoria para todas las
carreras de Licenciatura. Esta fase tendrá validez de un año calendario. Después de este paso
el estudiante deberá actualizar la propedéutica.
22.2 La fase de investigación, diagnostico o estudio contextual de la institución o comunidad
en la cual el estudiante realizara el EPS, con base en el plan previamente aprobado por el
asesor. Al finalizar esta fase, el estudiante deberá elaborar el informe respectivo, el cual será
presentado al Asesor para su aprobación.
2.3 (Modificado en el punto SEPTIMO, inciso 7.1 del acta No. 007-2016 de la sesión de
Junta Directiva del 11 de febrero de 2016) La fase de elaboración de la Fundamentación
teórica o investigación bibliográfica, la cual es afín para las carreras de licenciatura en
Pedagogía y Derechos Humanos, ciencias de la Educación, Investigación educativa y
educación intercultural, planificación curricular, licenciatura en educación y desarrollo
político social, Arte, bibliotecología, filosofía, letras y licenciatura de lingüística del idioma
inglés y otras que se crearen. Al finalizar esta fase deberá ser presentada al asesor para
respectiva aprobación.
22.4 La fase de elaboración del plan general del proyecto, díselo del proyecto, perfil del
proyecto o plan de acción de la intervención, según su especialidad, la cual deberá ser
aprobada por el asesor.
22.5 La fase de ejecución o intervención del proyecto, consistirá en la realización de todas
las actividades descritas en el cronograma de actividades en los tiempos establecidos y con
los recursos enunciados, ordenadas de acuerdo con los lineamientos establecidos en cada
departamento. El informe de esta fase deberá ser aprobado por el Asesor.
22.6 La fase de evaluación del proyecto, la cual recopilará el procedimiento de evaluación
de cada una de las fases, con su respectivo informe aprobado por el asesor.
22.7 La fase de elaboración del informe final del proyecto. El asesor aprobara esta fase y
emitirá dictamen favorable para nombrar comité revisor, en caso de EPS para graduación.
Para efectos de cierre de Pensum el informe es requerido para aprobar el curso, debe ser
presentado el informe final al coordinador del Ejercicio Profesional Supervisado para su
aprobación.
ARTICULO 23º. Sedes para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado.
23.1 Instituciones de media o alta gerencia, así como comunidades u organizaciones que
geográficamente permitan realizar un proceso de supervisión continuo.
23.2 El EPS no puede realizarse en instituciones donde labora el estudiante ni en instituciones
privadas lucrativas.
23.3 Son válidos los EPS en escuelas preprimarias, primarias o en institutos de educación
básica y diversificada y otras instituciones gubernamentales y no gubernamentales,
consideradas patrocinadas para efectos de este normativo, cuando los proyectos se generan
de organismos que tengan injerencia educativa, social, cultural.
Capítulo IV
Evaluación
ARTICULO 24º. Evaluación, para efectos del EPS, es el proceso de análisis crítico y toma
de decisiones respecto al desarrollo de cada una de las etapas acorde a los objetivos de las
mismas.
ARTICULO 25º. Características de la evaluación
25.1 La evaluación de las fases del EPS la realizara el supervisor asignado.
25.2 Una vez validado el EPS, el asesor entregara, constancia de fecha en que finbalizo el
proyecto, para preparar el informe final.
25.3 El informe final del EPS recibirá la aprobación del asesor.
25.4 La evaluación será de acuerdo al expediente que se lleve de cada estudiante.
25.5 La evaluación se realizará sistemáticamente a través del proceso de asesoría.
25.6 Se evalúan las diversas fases según lineamientos dados de acuerdo con los objetivos de
cada una.
25.7 Para la evaluación del estudiante del EPS se utilizaran diferentes técnicas y
procedimientos.
25.8 Para la aprobación de las diferentes fases del EPS se tomará en cuenta la opinión de
todas las personas e instituciones que hayan participado directa o indirectamente en el
desarrollo del plan general.
Capítulo V
Disposiciones Varias
ARTICULO 26º. Este normativo podrá ser modificado por Junta Directiva de la Facultad,
de acuerdo a las circunstancias en que se desarrolle la práctica del EPS.
ARTICULO 27º Las modificaciones a este normativo podrá proponerlas el Director del
Departamento de Extensión, en consenso con Directores de Departamento y Coordinador
General de EPS.
ARTICULO 28º, El cumplimiento del contenido de este normativo es responsabilidad de
los involucrados en el Ejercicio Profesional Supervisado de los diferentes Departamentos de
la Facultad de Humanidades.
ARTICULO 29º, Los casos no previstos en este normativo serán conocidos y resueltos por
la Junta Directiva de la Facultad de Humanidades.
1.2 Acciones a realizar por el epesista
A continuación se detallaran las acciones que implican el EPS para cada uno de los
estudiantes que lo ejecute:
1. Obtener constancia de asistencia y participación en la propedéutica.
2. Solicitar y ser aceptado(a) como epesista por una institución de medio o alto nivel
(Ministerios, Direcciones departamentales, Supervisiones, ONG´s, Gobernaciones
Departamentales, Municipalidades, Organismos internaciones, Comunidades
organizadas).
3. Realizar el diagnóstico de la institución o comunidad en que fue aceptado(a). Este
diagnóstico en sus dos componentes: Contexto institucional.
4. Listar las carencias/deficiencias/debilidades detectadas en el diagnóstico.
5. Problematizar las carencias. Seleccionar un problema.
6. Enunciar la hipótesis-acción como respuesta al problema seleccionado.
7. Documentar la Fundamentación teórica que se refiera al campo que corresponda el
problema.
8. Elaborar un plan de acción.
9. Ejecutar la acción.
10. Sistematizar la experiencia vivida, resalta las lecciones aprendidas.
11. Evaluar todo el proceso.
12. Redactar el informe respectivo.
Nota: Cuando la institución inicial, por sus propios intereses determina que el-la epesista
trabaje en una institución o comunidad que esté bajo su jurisdicción, entonces se hará para la
primera los puntos del 1 al 4 y para la otra institución o comunidad todo el proceso. Desde
luego el informe deberá aparecer lo correspondiente a cada instrucción (avaladora y avalada)
La metodología de la Investigación Acción
En estas líneas se esbozan las ideas de varios autores que han tratado el tema, pero
principalmente lo expresado por Kemmis y Mctaggart (1998) en el texto “Como planificar
la investigación acción” y del texto Lewin (1997) “La investigación participativa: vicios y
desarrollos”.
La investigación –acción (IA) según Méndez (2015) es el proceso que se caracteriza
para conducir a la intervención de la realidad tomada como motivo de la investigación para
superar las carencias, deficiencias y debilidades que se identifiquen en la descripción de su
estado y funcionalidad.
La denominación INVESTIGACIÓN – ACCIÓN fue propuesta inicialmente por
Kurt Lewin en los años posteriormente a la Segunda Guerra Mundial y su aplicación se
realizó en diversos contextos para hallar solución a diversos problemas, propios de la época.
Este proceso investigativo promueve el enlace de lo teórico con la práctica y ha
resultado ser un buen recurso para promover desarrollo social.
De acuerdo a lo contrario en Wikipedia (19/08/15) “El concepto tradicional de
investigación – acción proviene del modelo Lewin de las tres etapas del cambo social:
descongelamiento, movimiento y re-congelamiento.
El proceso de investigación consiste en:
1. Insatisfacción con el actual estado de cosas.
2. Identificación de un área problemática
3. Identificación de un problema especifico a ser resuelto mediante la acción.
4. Formulación de varias hipótesis.
5. Selección de la Hipótesis.
6. Ejecución de la acción para comprobar la hipótesis.
7. Evaluación de los efectos de la acción.
8. Generalizaciones.
En esencia, Kurt Lewin sugería que las tres características más importantes de la
investigación – acción moderna eran:
Su carácter participativo
Su impulso democrático
Su contribución simultánea al conocimiento en la ciencias sociales”.
En la concretización para los propósitos del eps se determinan como etapas a realizar, las
siguientes:
1. Diagnostico
2. Determinación: contexto e institución/comunidad
3. Problematización
4. La hipótesis acción
5. La fundamentación teórica
6. El plan de acción/intervención
7. Sistematización de la experiencia y lecciones aprendidas
8. Evaluación
Lo que corresponde a los momentos indicados se describen en las siguientes paginas.
Algo muy importante en la metodología de la investigación – acción, consiste en que las
personal que se beneficien de la acción/intervención de mejora, intervengan en dicha acción
para propiciar su desarrollo institucional o comunitario. Es como ya se dijo, una metodología
participativita.