IMPORTANCIA DE UNA BUENA IMPORTANCIA DE UNA BUENA AUTOESTIMA EN NUESTROS AUTOESTIMA EN NUESTROS HIJOSHIJOS¿Como fomentarla?¿Como fomentarla?

27 de Enero de 2015 en La Calahorra27 de Enero de 2015 en La Calahorra

28 de Enero de 2015 en Charches 28 de Enero de 2015 en Charches

Autoestima y AutoconceptoAutoestima y Autoconcepto

AutoconceptoAutoconcepto: : Cómo nos describimos a Cómo nos describimos a nosotros mismos nosotros mismos

AutoestimaAutoestima: : Evaluación que hacemos del Evaluación que hacemos del autoconcepto. autoconcepto. Es el grado de aceptación de nosotros Es el grado de aceptación de nosotros mismos. Será una combinación entre la mismos. Será una combinación entre la información objetiva sobre uno mismo y la información objetiva sobre uno mismo y la evaluación subjetiva de dicha informaciónevaluación subjetiva de dicha información

La autoestima es el resultado de la La autoestima es el resultado de la discrepancia entre la percepción de discrepancia entre la percepción de uno mismo, y el ideal de uno mismo:uno mismo, y el ideal de uno mismo:

- Una gran discrepancia supone una - Una gran discrepancia supone una baja autoestima.baja autoestima.

- Una escasa discrepancia es - Una escasa discrepancia es indicativo de una altaindicativo de una altaautoestima.autoestima.

El niño al crecer va construyendo el concepto de sí El niño al crecer va construyendo el concepto de sí mismomismo ..

1. Va formándose una idea de quien es1. Va formándose una idea de quien es

2. Se va creando sus expectativas acerca de sus 2. Se va creando sus expectativas acerca de sus posibi l idadesposibi l idades

3. Se irá encontrando bien consigo mismo , o bien a 3. Se irá encontrando bien consigo mismo , o bien a disgustodisgusto

4. Se creará una predisposición a disfrutar con los 4. Se creará una predisposición a disfrutar con los retos de la vida, o a lamentarse , a ver lo negativo.retos de la vida, o a lamentarse , a ver lo negativo.

Estas ult imas serán las dos posiciones emocionales Estas ult imas serán las dos posiciones emocionales básicas sobre los que descansan los dos extremos de básicas sobre los que descansan los dos extremos de una autoestima posit iva y negativa respectivamente.una autoestima posit iva y negativa respectivamente.

¿COMO SE CONSTRUYE ¿COMO SE CONSTRUYE

LA LA AUTOESTIMA?AUTOESTIMA?

1. Experiencias de nuestra vida (comenzando por los primeros 1. Experiencias de nuestra vida (comenzando por los primeros intercambios del recién nacido con su madre)intercambios del recién nacido con su madre)

2. El aspecto físico del niño2. El aspecto físico del niño

3. A los dos años aproximadamente, el niño comienza a 3. A los dos años aproximadamente, el niño comienza a generar metas, tener inquietudes y deseos de superación generar metas, tener inquietudes y deseos de superación (comienzan a aceptar a los demás y ser aceptados. Ej. Todo lo (comienzan a aceptar a los demás y ser aceptados. Ej. Todo lo queremos hacer solos)queremos hacer solos)

4. Durante la edad escolar, la autoestima se verá afectada por 4. Durante la edad escolar, la autoestima se verá afectada por la adquisición de habilidades y competencias. Tendrán gran la adquisición de habilidades y competencias. Tendrán gran influencia los éxitos y los fracasos.influencia los éxitos y los fracasos.Ej. Una buena lectura influye positivamente en la autoestima en Ej. Una buena lectura influye positivamente en la autoestima en estas edadesestas edades

5.Los retos para la autoestima en los años escolares serán:5.Los retos para la autoestima en los años escolares serán:- El rendimiento académico- El rendimiento académico- Ser exitoso en las relaciones con sus iguales- Ser exitoso en las relaciones con sus iguales

ORIGENES DE LAORIGENES DE LABAJA AUTOESTIMABAJA AUTOESTIMA

No solo se produce cuando ha existido una privación en la niñez.

Somos el género que mas largo tiempo dependemos de los demás, a diferencia del género animal.

Debemos exigir a nuestros niños actuaciones dentro de sus posibil idades y l imitaciones. No queramos que sean mayores antes de tiempo.

Dos características importantes en el pensamiento infanti l serán:

- Tendencia a considerarse deficiente cuando el mundo le resulta incomprensible.

- Asumir la culpa cuando no existe causa evidente.

Fomentaremos estas dos características para el desarrol lo de una autoestima saludable.

IMPORTANCIA DE LA IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMAAUTOESTIMA

FACTOR CENTRAL EN LA ADAPTACION FACTOR CENTRAL EN LA ADAPTACION SOCIOEMOCIONALSOCIOEMOCIONAL

El nivel de autoestima que posea un niño va a incidir El nivel de autoestima que posea un niño va a incidir directamente en distintas dimensiones de la personalidad directamente en distintas dimensiones de la personalidad infanti l :infanti l :

1. El físico1. El físico

2. La dimensión afectiva2. La dimensión afectiva

3. La dimensión intelectual3. La dimensión intelectual

4. La dimensión conductual4. La dimensión conductual

5. La dimensión social5. La dimensión social

6. La dimensión creativa.6. La dimensión creativa.

La autoestima:La autoestima:

1- Favorece el sentido de la propia 1- Favorece el sentido de la propia identidad.identidad.

2- Es un marco de referencia desde 2- Es un marco de referencia desde el que se interpreta la realidad el que se interpreta la realidad externa y las propias experiencias.externa y las propias experiencias.

3- Influye en el rendimiento. 3- Influye en el rendimiento. Condiciona las expectativas y la Condiciona las expectativas y la motivación.motivación.

4- Contribuye a la salud física y al 4- Contribuye a la salud física y al equil ibrio psíquico.equil ibrio psíquico.

FACTORES PROTECTORES QUE PROMUEVEN LA FACTORES PROTECTORES QUE PROMUEVEN LA AUTOESTIMAAUTOESTIMA

Factores de r iesgoFactores de r iesgo1 - Ausencia de adulto cuidador1 - Ausencia de adulto cuidador Adulto cuidador no Adulto cuidador no

permanentepermanente

2 – El niño se siente crit icado o 2 – El niño se siente crit icado o humillado de forma habitualhumillado de forma habitual

3- El niño recibe reprimendas 3- El niño recibe reprimendas cuando algo le sale malcuando algo le sale mal

4- El niño rechaza su sexo y/o 4- El niño rechaza su sexo y/o característ icas físicas.característ icas físicas.

5 – Desconocimiento de sus 5 – Desconocimiento de sus talentos, destrezas y talentos, destrezas y habil idades especif icas.habil idades especif icas.

6- El niño se siente rechazado por 6- El niño se siente rechazado por sus amigossus amigos

Factores protectoresFactores protectores1- Adulto cuidador presente y 1- Adulto cuidador presente y

estableestable

2 – El niño se siente est imulado 2 – El niño se siente est imulado y aceptado de forma habitualy aceptado de forma habitual

3- El niño recibe aliento cuando 3- El niño recibe aliento cuando las cosas le salen mallas cosas le salen mal

4 – La famil ia acepta el sexo y 4 – La famil ia acepta el sexo y las característ icas físicas del las característ icas físicas del niño.niño.

5 – El niño reconoce sus 5 – El niño reconoce sus destrezas y habil idadesdestrezas y habil idades

6 – el niño se siente aceptado 6 – el niño se siente aceptado por sus amigos.por sus amigos.

7 – Familia aislada7 – Familia aislada

8 -El niño se siente exigido 8 -El niño se siente exigido por encima de sus por encima de sus posibil idadesposibil idades

9 – No diferenciación en el 9 – No diferenciación en el grupo de hermanos.grupo de hermanos.

10 – Se avergüenza de si 10 – Se avergüenza de si mismomismo

11 – La familia es 11 – La familia es indiferente a los logros indiferente a los logros del niño.del niño.

7 – Famil ia comunicativa7 – Famil ia comunicativa

8 – El niño se siente 8 – El niño se siente estimulado de acuerdo a estimulado de acuerdo a sus posibil idadessus posibil idades

9 – El niño se siente que es 9 – El niño se siente que es singularizado entre sus singularizado entre sus hermanoshermanos

10- Se siente satisfecho 10- Se siente satisfecho consigo mismoconsigo mismo

11- Famil ia que refuerza y 11- Famil ia que refuerza y festeja los logros del festeja los logros del niño.niño.

¿QUE NOS ESTÁ ¿QUE NOS ESTÁ INDICANDO UNA BAJA INDICANDO UNA BAJA AUTOESTIMA?AUTOESTIMA?Actitud crít icaActitud crít ica : : Insatisfacción consigo mismo. Con sus crít icas Insatisfacción consigo mismo. Con sus crít icas buscan la aceptación de los otros.buscan la aceptación de los otros.

Indecisión crónica:Indecisión crónica: Miedo exagerado a equivocarseMiedo exagerado a equivocarse

Deseo de complacerDeseo de complacer : : No se atreven a decir que no por No se atreven a decir que no por complacer a los otros. Dependen de una valoración externa complacer a los otros. Dependen de una valoración externa para su propia aprobación.para su propia aprobación.

Actitud perfeccionistaActitud perfeccionista : : Autoexigencia de hacer todo perfecto. Autoexigencia de hacer todo perfecto. Existe un temor excesivo a equivocarse.Existe un temor excesivo a equivocarse.

Actitud desafiante y agresivaActitud desafiante y agresiva :: todo les sienta mal, todo les todo les sienta mal, todo les decepciona, todo les disgustadecepciona, todo les disgusta

Animo tr isteAnimo tr iste : : Sentimiento general de tr isteza, no les motiva Sentimiento general de tr isteza, no les motiva las actividades que se les propone.las actividades que se les propone.

CARACTERISTICAS DE UN CARACTERISTICAS DE UN NIÑO CON ALTA NIÑO CON ALTA AUTOESTIMAAUTOESTIMA-- El niño se siente importante y competente.El niño se siente importante y competente. No se siente disminuido cuando necesita ayuda. No se siente disminuido cuando necesita ayuda.

- Tiene confianza en su capacidad para resolver sus propios - Tiene confianza en su capacidad para resolver sus propios problemas.problemas.

- Habitualmente es capaz de relacionarse con sus iguales. - Habitualmente es capaz de relacionarse con sus iguales.

-Generalmente es cooperador y responsable. Posee mayor HHSS. -Generalmente es cooperador y responsable. Posee mayor HHSS.

- Rinden mejor en el ámbito académico. - Rinden mejor en el ámbito académico.

- Es capaz de disfrutar de las actividades que se les propone. - Es capaz de disfrutar de las actividades que se les propone.

-Es sensible a las necesidades de los otros, respeta las normas de -Es sensible a las necesidades de los otros, respeta las normas de convivencia. convivencia.

¿QUE PROMUEVE LA AUTOESTIMA INFANTIL

1.VINCULOS INTERPERSONALES CÁLIDOS

2.OBTENCION DE LOGROS Y SU RECONOCIMIENTO

3.EL RECONOCIMINETO Y ACEPTACION DE LAS CARACTERISTICAS PERSONALES DEL NIÑO

EVALUACION DE LA AUTOESTIMAEVALUACION DE LA AUTOESTIMA

ENTREVISTAENTREVISTA : NIÑO: NIÑO PADRES PADRES

PROFESORES PROFESORES

TEST PSICOMÉTRICOS TEST PSICOMÉTRICOS : TAMAI (Mide nivel de adaptación : TAMAI (Mide nivel de adaptación general)general)

AFA-5 AFA-5

TEST PROYECTIVOS TEST PROYECTIVOS : TEST DE LA FIGURA HUMANA: TEST DE LA FIGURA HUMANA TEST DE LA FAMILA TEST DE LA FAMILA

COMO INFLUIMOS EN LA COMO INFLUIMOS EN LA AUTOESTIMA DE AUTOESTIMA DE

NUESTROS HIJOSNUESTROS HIJOS

INFLUENCIA DE LOS PADRES Y INFLUENCIA DE LOS PADRES Y MAESTROS EN LA AUTOESTIMA MAESTROS EN LA AUTOESTIMA INFANTILINFANTIL

1- SON LOS QUE MAS TIEMPO PASAN CON EL NIÑO. SON 1- SON LOS QUE MAS TIEMPO PASAN CON EL NIÑO. SON MODELOS DE CONDUCTA Y COMPRTAMIENTOMODELOS DE CONDUCTA Y COMPRTAMIENTO

2.-LOS NIÑOS IMITAN A SUS MODELOS2.-LOS NIÑOS IMITAN A SUS MODELOS

3.- LA COMUNICOACION NO VERBAL ES ESPECIALMENTE 3.- LA COMUNICOACION NO VERBAL ES ESPECIALMENTE CAPTADA POR LOS MENORESCAPTADA POR LOS MENORES 4.- PADRES CON AUTOESTIMA NEGATIVA ---- NIÑOS CON 4.- PADRES CON AUTOESTIMA NEGATIVA ---- NIÑOS CON AUTOESTIMA NEGATIVAAUTOESTIMA NEGATIVA

5.- LOS PADRES Y PROFESORES CON BAJA AUTOESTIMA NO 5.- LOS PADRES Y PROFESORES CON BAJA AUTOESTIMA NO SABEN COMO ELOGIAR A LOS NIÑOS (EXISTEN LOS DOS SABEN COMO ELOGIAR A LOS NIÑOS (EXISTEN LOS DOS EXTREMOS: O NO SE ELOGIA NADA EN EL MENOR O SE EXTREMOS: O NO SE ELOGIA NADA EN EL MENOR O SE ELOGIA TODO LO QUE HACE)ELOGIA TODO LO QUE HACE)

PAUTAS PARA PADRES PAUTAS PARA PADRES PARA PARA FOMENTAR LA FOMENTAR LA AUTOESTIMAAUTOESTIMA

- Aceptación- Aceptación

- Respeto- Respeto

- Límites- Límites

- Apoyo- Apoyo

PAUTAS A SEGUIRPAUTAS A SEGUIR - -SEAMOS AUTÉNTICOSSEAMOS AUTÉNTICOS

- EFUSIVOS Y CLAROS AL RECONOCER LO QUE EL NIÑO HA - EFUSIVOS Y CLAROS AL RECONOCER LO QUE EL NIÑO HA HECHO BIENHECHO BIEN

- INCENTIVAR A LOS NIÑOS A ASUMIR RESPONSABILIDADES- INCENTIVAR A LOS NIÑOS A ASUMIR RESPONSABILIDADES

- TRANSMITIR MENSAJES VERBALES Y NO VERBALES - TRANSMITIR MENSAJES VERBALES Y NO VERBALES COHERENTES.COHERENTES.

- GENERAR UN CLIMA EMOCIONAL CÁIDO, PARTICIPATIVO, - GENERAR UN CLIMA EMOCIONAL CÁIDO, PARTICIPATIVO, INTERACTIVO Y QUE POSIBILITE LA CREATIVIDAD.INTERACTIVO Y QUE POSIBILITE LA CREATIVIDAD.

- MOSTRAR CONFIANZA EN LAS CAPACIDADES DEL LOS - MOSTRAR CONFIANZA EN LAS CAPACIDADES DEL LOS NIÑOS Y EN SUS CAPACIDADES PARA ENFRENTARSE A LOS NIÑOS Y EN SUS CAPACIDADES PARA ENFRENTARSE A LOS PROBLEMAS Y RESOLVERLOS.PROBLEMAS Y RESOLVERLOS.

- PONER EXIGENCIAS Y METAS AL ALCANCE DE LOS NIÑOS- PONER EXIGENCIAS Y METAS AL ALCANCE DE LOS NIÑOS

¿QUE PODEMOS ¿QUE PODEMOS HACERHACER

DIA A DIA DIA A DIA EN CASA EN CASA

Y EN LA ESCUELA?Y EN LA ESCUELA?

A. SI COMENTAMOS ALGO POSITIVO DE ÉL, A. SI COMENTAMOS ALGO POSITIVO DE ÉL, PROCURAR QUE LO OIGAPROCURAR QUE LO OIGA

B. SI HACEMOS ALGUNA CRITICA DE ÉL B. SI HACEMOS ALGUNA CRITICA DE ÉL INTENTAR QUE NO LO ESCUCHEINTENTAR QUE NO LO ESCUCHE

C. FELICITAR LOS LOGROS C. FELICITAR LOS LOGROS

D. RESALTAR LO QUE HA HECHO BIEN O D. RESALTAR LO QUE HA HECHO BIEN O “MEJOR QUE ANTES”“MEJOR QUE ANTES”

E. ACOMPAÑAR EL GESTO CON LA E. ACOMPAÑAR EL GESTO CON LA COMUNCICACION VERBAL.COMUNCICACION VERBAL.

CONDUCTAS A EVITARCONDUCTAS A EVITARA. NO DEBEMOS CALIFICARLOS DE MALOS O TORPESA. NO DEBEMOS CALIFICARLOS DE MALOS O TORPES

B. SORPRENDERLES SIEMPRES QUE SE NO SE ESTAN B. SORPRENDERLES SIEMPRES QUE SE NO SE ESTAN COMPORTANDO DE FORMA POSITIVA Y NUNCA REFORZARLES COMPORTANDO DE FORMA POSITIVA Y NUNCA REFORZARLES CUANDO SE COMPORTA DE MANERA ADECUADA.CUANDO SE COMPORTA DE MANERA ADECUADA.

C. TRASMITIR AL NIÑO LA IDEA DE QUE ES INCOMPETENTEC. TRASMITIR AL NIÑO LA IDEA DE QUE ES INCOMPETENTE

D. NO DARLES RESPONSABILIDADES SUPERVISADAS NI PERMITIRLE D. NO DARLES RESPONSABILIDADES SUPERVISADAS NI PERMITIRLE PENSAR POR EL MISMO.PENSAR POR EL MISMO.

E. OFRECER A LOS NIÑOS UN MODELO DE NOSOTROS MISMOS POCO E. OFRECER A LOS NIÑOS UN MODELO DE NOSOTROS MISMOS POCO COMPETENTECOMPETENTE

F. CRITICARLE DURAMENTE CUANDO COMETEN ERRORESF. CRITICARLE DURAMENTE CUANDO COMETEN ERRORES

G. HABLAR NEGATIVAMENTE DE ELLOS CUANDO ESTAN PRESENTESG. HABLAR NEGATIVAMENTE DE ELLOS CUANDO ESTAN PRESENTES

H. EVITAR EL TRATO AFECTUOSO, EL CONTACTO FÍSICO, H. EVITAR EL TRATO AFECTUOSO, EL CONTACTO FÍSICO, MANTENIENDO DEMASIADO LAS DISTANCIAS.MANTENIENDO DEMASIADO LAS DISTANCIAS.

JUEGOS QUE FAVORECEN JUEGOS QUE FAVORECEN LA LA AUTOESTIMAAUTOESTIMA

- - JUEGO DE LA RADIOJUEGO DE LA RADIO

- EL JUEGO DE DECIR PIROPOS Y CARIÑITOS- EL JUEGO DE DECIR PIROPOS Y CARIÑITOS

- GAFAS MÁGICAS- GAFAS MÁGICAS

- ETC- ETC

Un día sin una sonrisa es Un día sin una sonrisa es un día perdido.un día perdido.