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Comunidad y SaludAntildeo 2019 17 (1) Ene-JunDepoacutesito Legal pp200202AR1401 - ISSN 1690-3293

RESUMEN

Con el propoacutesito de realizar la autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad deCarabobo en correspondencia con lo establecido en el Reglamento vigente de los Estudios de Postgrado de la Universidad deCarabobo a fin de obtener informacioacuten del programa y preparar el escenario para el proceso de acreditacioacuten ante el ConsejoNacional de Universidades se asumioacute una investigacioacuten evaluativa-descriptiva con un disentildeo de campo seguacuten Unshelm Lateacutecnica de recoleccioacuten de datos fue la encuesta que se aplico a expertos en el aacuterea toxicoloacutegica a la Comisioacuten Coordinadora adocentes del programa y a estudiantes tanto activos como egresados seguacuten el modelo presentado por la Asociacioacuten UniversitariaIberoamericana de Postgrado Fueron evaluadas 9 variables misioacuten y proyecto institucional estudiantes profesores plan deestudios investigacioacuten y extensioacuten gestioacuten entorno y pertinencia egresados y evaluacioacuten Los resultados reportaron que eldisentildeo curricular vigente se consideroacute adecuado en liacuteneas generales sin embargo se detectoacute la necesidad de realizar ajustes yactualizaciones atendiendo a modelos educativos que permitan alcanzar competencias Para dar cumplimiento a los requerimientoscurriculares y del entorno cientiacutefico a los cuales responde el programa de formacioacuten es necesario revisar el plan de estudios susunidades curriculares y contenidos con el nivel cognitivo que garantice el aprendizaje en concordancia con las nuevas tendenciasen las ciencias de la toxicologiacutea analiacutetica

AUTOEVALUACIOacuteN DEL PROGRAMA DE MAESTRIacuteA EN TOXICOLOGIacuteA ANALIacuteTICA DE LAUNIVERSIDAD DE CARABOBO VENEZUELA

Recibido Diciemre 2018 Aprobado Febrero 2019

1Maestria de Toxicologiacutea Analiacutetica Facultad de Ciencias de laSalud Universidad de Carabobo2Departamento de CienciasBaacutesicas Escuela de Bioanalisis-sede Carabobo Universidadde Carabobo 3Centro de Investigaciones Meacutedicas yBiotecnoloacutegicas de la Universidad de Carabobo (CIMBUC)3Direccioacuten de Docencia y Desarrollo Curricular-Facultad deCiencias de la Salud-sede Carabobo 4Departamento de CienciasPedagoacutegicas Facultad de Educacioacuten Universidad de Carabobo5Departamento de Investigacioacuten y Desarrollo ProfesionalEscuela de Bioanalisis-sede Carabobo Facultad de Cienciasde la Salud-Universidad de Carabobo

Correspondencia doris_nobregahotmailcom

Doris Nobrega12 Yalitza Aular13 Maira Fernaacutendez45 Yolima Fernaacutendez16

KEY WORDS curriculum evaluation self-evaluation master analytical toxicology

ABSTRACT

Self-assessment is part of a complex process of inquiry that makes possible to improve the functioning of postgraduatestudies The purpose of this work was to perform the self-assessment of the Master Program in Analytical Toxicology from theUniversity of Carabobo in accordance with the provisions of the current Regulations of the Postgraduate Studies at University ofCarabobo in order to obtain information of the situation of the program and prepare the scenario for the accreditation processbefore the National Council of Universities For this the type of field evaluative-descriptive research was assumed according toUnshelm The technique of gathering information was the survey of experts in the toxicological area using the same questionnairewhich was applied to the Coordinating Commission to teachers of the program and to students both active and graduatesaccording to the model presented by the Ibero-American University Postgraduate Association Nine (09) variables were evaluatedmission and institutional project students professors curriculum research and extension management environment and relevancegraduates and assessment The current curricular design was considered adequate in general terms however it was detected theneed to make adjustments and updates attached to the new educational trends (training by competences) In this sense in orderto comply with the curricular requirements and the scientific environment to which the training program responds adjustmentsmust be made on the contents curricular units and organization of the study plan with the cognitive level that guarantees learningin accordance with new trends in the sciences of analytical toxicology

SELF-ASSESSMENT OF THE MASTER PROGRAM IN ANALITICAL TOXICOLOGY AT THE UNIVERSITY OF CARABOBO VENEZUELA

PALABRAS CLAVE evaluacioacuten curricular autoevaluacioacuten maestriacutea toxicologiacutea analiacutetica

INTRODUCCIOacuteN

El mejoramiento de la calidad de los programasde postgrado es una prioridad para las institucionesuniversitarias que se encargan de la formacioacuten integralde los educandos y del perfeccionamiento de suscompetencias y desempentildeo Para tal fin se han de llevara cabo un conjunto de acciones destinadas a evaluar supertinencia tanto externa como interna identificarfortalezas y debilidades para establecer las medidasnecesarias y dar cuenta puacuteblica del grado en que secumplen los cr iter ios de calidad previamenteconcordados y los propoacutesitos definidos por la propiainstitucioacuten o programa123

Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo Venezuela

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Es importante por consiguiente entender laautoevaluacioacuten como el proceso mediante el cual se recogee interpreta tanto formal como sistemaacuteticamenteinformacioacuten acerca de un programa lo que conllevaraacute a lageneracioacuten de juicios de valor y a la toma decisiones parasu revisioacuten ajuste mejora fortalecimiento oconsolidacioacuten Asiacute pues la autoevaluacioacuten es unmecanismo de gestioacuten de la calidad entendieacutendose porcalidad la medida en que un conjunto de rasgosdiferenciadores inherentes a un programa de formacioacutensuperior avanzada suple una necesidad o se aproxima auna expectativa previamente establecida 4

La Universidad de Carabobo en Venezuelamediante su Reglamento Vigente de los Estudios dePostgrado5 (REPUC) establece lo siguiente

Artiacuteculo 69- La autoevaluacioacuten es un proceso deconstruccioacuten colectiva el cual tiene como propoacutesitorealizar un anaacutelisis de la situacioacuten del programadiagnosticando sus fortalezas oportunidadesdebilidades y amenazas para proponer los cambiostendientes al mejoramiento de su calidad

Artiacuteculo 70- La autoevaluacioacuten debe realizarse alegreso de la primera cohorte y eventualmente cuandolas necesidades del programa asiacute lo requieran Entodo caso la autoevaluacioacuten seraacute un requisitoindispensable para la incorporacioacuten de reformascurriculares y para la solicitud de acreditacioacuten delos programas

Artiacuteculo 71- Cuando como consecuencia de laautoevaluacioacuten surja la necesidad de realizarreformas a los programas existentes las mismasdeberaacuten tramitarse por ante las instanciascompetentes para su definitiva aprobacioacuten por partedel Consejo Universitario

Igualmente en su Capiacutetulo III De las comisionescoordinadoras de los programas de postgradocontempla en su artiacuteculo 44 literal d que

Artiacuteculo 44- Son atribuciones de la ComisioacutenCoordinadora del Programa de Postgrado

d) Realizar la autoevaluacioacuten del programa al egresode cada cohorte con caraacutecter obligatorio deconformidad con lo establecido en el artiacuteculo 69 delReglamento de Estudios de Postgrado conjuntamentecon la Direccioacuten de Docencia y Desarrollo Curricularo equivalente de la Facultad y el aval de la DireccioacutenGeneral de Docencia y Desarrollo Curricular ypresentar el informe correspondiente En caso de

sugerir reformas al Programa deberaacute remitirse alConsejo de Postgrado de la Facultad a traveacutes delDirector(a) de Postgrado para su estudioconsideracioacuten y remisioacuten a las instancias superiorescorrespondientes

Por otra parte la evaluacioacuten de lasinstituciones de Educacioacuten Superior se sustenta en laLey de Universidades6 seguacuten la cual se exige larendicioacuten de cuentas a las autoridades universitarias yen cuanto a los programas de Postgrado estaacute regidapor la Normativa Nacional de Postgrado7 Asimismo elSistema de Evaluacioacuten Supervisioacuten y AcreditacioacutenUniversitar ia (SESA)8 establece los criterios yparaacutemetros para los procesos evaluativos de estoscentros de estudios superiores

Estos lineamientos se encuentranencaminados a la consecucioacuten del logro incremento yaseguramiento de la calidad educativa fundamentadoen el artiacuteculo 103 de la Constitucioacuten Nacional de laRepuacuteblica Bolivariana de Venezuela9 el cual expresaToda persona tiene derecho a una educacioacuten decalidad permanente en igualdad de condiciones yoportunidades

Dentro de esta perspectiva los programas depostgrado deben contar con un patroacuten de calidad queno es maacutes que el conjunto de estaacutendares que deacuerdo con la teoriacutea y la praacutectica de la evaluacioacutenacadeacutemica deben ser satisfechos para garantizar laacreditacioacuten nacional de estos programas En estesentido organismos tales como la AsociacioacutenUniversitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP)Association of Schools of Public Health in theEuropean Region (ASPHER) y Council on Educationfor Public Health (CEPH) han propuesto modelos quepermiten realizar la evaluacioacuten de los programas depostgrado

Sobre la base de lo anteriormente expuesto yen cumplimiento de los artiacuteculos 44 69 70 y 71 delREPUC el presente estudio tuvo como propoacutesitorealizar la Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacuteaen Toxicologiacutea Analiacutetica (MTA) Facultad de Cienciasde la Salud de la Universidad de Carabobo con fines desolicitar su Acreditacioacuten ante el Consejo nacional deUniversidades

METODOLOGIA

Se realizo una investigacioacuten de tipoevaluativo-descriptivo de corte transversal noexperimental con un disentildeo de campo10 La poblacioacuten

Comunidad y Salud

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12

estuvo constituida por los integrantes de la ComisioacutenCoordinadora de la MTA docentes y estudiantesegresados y activos del programa de las cohortes 2010-2012 y 2012-2014 seguacuten a lo establecido por el CentroInteruniversitario de Desarrollo (CINDA)11 considerandoque la autoevaluacioacuten es un proceso interno que debeser ejecutado por las personas que tienen participacioacutendirecta en dicho programa usuarios egresadosadministradores o responsables Su pertinencia radicaprecisamente en su caraacutecter constructivo en tanto espor siacute mismo un proceso amplio y abarcador por mediodel cual la institucioacuten en su conjunto se evaluacutea a siacutemisma introspectivamente con lealtad y objetividad

La muestra no probabiliacutestica y de tipointencional fue integrada por 23 individuos 5 (100)delos miembros de la Comisioacuten Coordinadora 11 (688)de los docentes del programa y 7 (778) de losestudiantes (3 egresados de la cohorte 2010-2012 y 4activos de la cohorte 2012-2014) quienes aceptaronparticipar en el proceso de autoevaluacioacuten previoconsentimiento informado y una vez conocidos losobjetivos del estudio Para la recoleccioacuten de lainformacioacuten fueacute utilizado como instrumento deautoevaluacioacuten el modelo disentildeado por la Direccioacuten deDocencia y Desarrollo Curricular de la Facultad deCiencias de la Salud (DDDC-FCS) el cual fue enviadojunto con el disentildeo curricular vigente del programa alos integrantes de la muestra En dicho instrumento8

fueron incluidas ocho variables a saber estudiantesprofesores plan de estudios investigacioacuten y extensioacutengestioacuten entorno y pertinencia egresados y evaluacioacutenseguacuten el modelo propuesto por la AsociacioacutenUniversitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP)12 alcual la DDDC-FCS le incorporoacute una novena variablemisioacuten y proyecto institucional Dentro de cada una deestas variables se consideraron dimensiones y criterioso elementos descriptores los cuales se presentan en latabla 1

Cada una de las variables fueron desagregadasen indicadores de calidad educativa los cuales sevaloraron con opciones de respuesta mediante unaescala de Likert donde el participante marcoacute su grado deaceptacioacuten hacia la proposicioacuten expresada en el iacutetemCada iacutetem presentaba cinco (05) alternativas derespuesta Total desacuerdo (TD) en desacuerdo (ED)parcialmente de acuerdo (PDA) de acuerdo (DA) ytotalmente de acuerdo (TDA) Cuando el participanteno respondioacute en alguno de los iacutetems se consideroacute paraefectos de cuantificacioacuten de los resultados como NoRespondio (NR)

El instrumento tambieacuten incluyoacute una seccioacutenabierta para conocer la opinioacuten personal de cada

participante en relacioacuten con aspectos que considerabadebiacutean incluirse o modificarse acerca de los siguientescomponentes Contenido Programaacutetico estrategiasmetodoloacutegicas andragoacutegicas investigacioacuten gestioacutenadministrativa pasantiacuteas y laboratorios y cualquier otroaspecto que fuese de intereacutes para el propoacutesito delprograma de postgrado evaluado

Los datos fueron procesados a traveacutes de unabase de datos y analizados mediante teacutecnicas cualitativas(anaacutelisis criacutetico y anaacutelisis de contenidos) asiacute como deteacutecnicas cuantitativas (caacutelculo de frecuencias absolutasy relativas)

RESULTADOS

El instrumento fueacute respondido por los 5miembros de la Comisioacuten Coordinadora 11 docentes delprograma y 7 estudiantes

En la tabla 2 se presentan los resultadosrelacionados con las nueve (09) variables evaluadas yde acuerdo a los criterios dentro de sus dimensiones

Con relacioacuten a la variable Misioacuten y Proyectoinstitucional se pudo observar que 80 de la ComisioacutenCoordinadora 76 de los docentes y 907 de losestudiantes manifestaron estar TDA yo DA en que ladimensioacuten misioacuten visioacuten objetivos y justificacioacuten delprograma de la MTA se encuentran formulados y tienencorrespondencia con dicho programa Sin embargo enla seccioacuten de respuestas abiertas se pudo conocer quetanto los miembros de la Comisioacuten Coordinadora comolos docentes y los estudiantes lo considerarondesactualizados

En cuanto a la variable Estudiantes se observoacuteque en relacioacuten a la dimensioacuten proceso de admisioacuten delos estudiantes 100 de la Comisioacuten Coordinadora978 de los docentes y 963 de los estudiantesestuvieron TDA yo DA con los cinco criterios de lamisma Con respecto a la dimensioacuten experiencia laboralprofesional e investigativa de los estudiantes para suingreso al programa 100 de la Comisioacuten Coordinadora928 de los docentes y 856 estuvieron TDA yo DA enque al momento del ingreso se toma en cuenta la calidadel nivel y la duracioacuten de la actividad laboral o profesionalasiacute como tambieacuten la calidad y el nivel de la actividaddocente e investigativa y el rendimiento acadeacutemico enel pregrado o en el uacuteltimo postgrado de los aspirantes aingresar a dicho programa

Con respecto a la variable Profesores se pudoobservar que en la dimensioacuten formacioacuten de los

Comunidad y Salud

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Tabla 1 Variables evaluadas dimensiones y criterios o elementos descriptores seguacuten modelo de la Facultad deCiencias de la Salud de la Universidad de Carabobo

Variable Dimensiones Criterios

Misioacuten y Proyecto institucional

Misioacuten Visioacuten Objetivos Justificacioacuten

Existencia Pertinencia Consistencia Coherencia Vigencia

Estudiantes

Proceso de Admisioacuten

Existencia Claridad y pertinencia Eficacia Exigencia Objetividad

Experiencia

Duracioacuten Tiacutetulos Frecuencia Calidad

Profesores Formacioacuten Experiencia Dedicacioacuten

Existencia Calidad Pertinencia Duracioacuten Tiacutetulos Nivel Eficacia Suficiencia

Plan de Estudios

Aacutembito de conocimiento Objetivos Contenidos Metodologiacutea Evaluacioacuten Recursos Ejecucioacuten del programa

Existencia Pertinencia Consistencia Coherencia

Investigacioacuten y Extensioacuten

Liacuteneas de InvestigacioacutenExtensioacuten Proyectos activos Participacioacuten estudiantes y profesores Oportunidades de desarrollo y competencias profesionales

Flexibilidad Dedicacioacuten Pertinencia Relevancia Suficiencia

Gestioacuten

Organizacioacuten

Efectividad Eficiencia Consistencia Pertinencia Correspondencia

Recursos Existencia Eficacia Suficiencia

Entorno y pertinencia Geograacutefico-poliacutetico Acadeacutemico Vinculacioacuten

Aacutembito Existencia Consistencia Correspondencia

Egresados

Perfil

Existencia Pertinencia Consistencia Nivel Relacioacuten

Desempentildeo Cantidad Calidad Efectos

Evaluacioacuten Variables Estrategias de mejora

Existencia Eficacia Suficiencia

Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

profesores se reportoacute desconocimiento (616) por partede los estudiantes (NR) Sin embargo 80 de la ComisioacutenCoordinadora y 543 de los docentes manifestaronTDA yo DA en cuanto a su conocimiento sobre laformacioacuten de postgrado de los profesores Por su parteen la dimensioacuten experiencia de los profesores 90 de laComisioacuten Coordinadora 925 de los docentes y 954de los estudiantes estuvieron TDA yo DA con que losdocentes tienen experiencia docente investigativalaboral de participacioacuten en eventos cientiacuteficos y degestioacuten acadeacutemico-administrativa Sin embargo cuandose analizan los iacutetems de acuerdo a cada criterio se pudonotar que 36 de los docentes que participaron en laautoevaluacioacuten estuvieron PDA en cuanto a que losprofesores del programa pertenezcan a alguna sociedadcientiacutefica

En relacioacuten a la dimensioacuten dedicacioacuten de losprofesores a las actividades de postgrado (investigacioacuteny docencia) 70 de la Comisioacuten Coordinadora y 591de los docentes estuvieron TDA yo DA en que ladedicacioacuten a estas actividades supera el 25 del tiempode permanencia en la institucioacuten y que tienen produccioacutenacadeacutemico-cientiacutefica relacionada con los temas delpostgrado en los uacuteltimos 5 antildeos mientras que 100 delos estudiantes no dieron respuesta

Con relacioacuten a la variable Plan de Estudios sepudo observar que en la dimensioacuten aacutembito deconocimiento 84 de la Comisioacuten Coordinadora 874de los docentes y 83 de los estudiantes estuvieronTDA yo DA en el enfoque amplitud y profundidad delplan de estudios asiacute como en la orientacioacuten investigativay profesional del programa No obstante cuando sedetallan los iacutetems de acuerdo a cada criterio se pudonotar que 43 de los estudiantes estaacute PDA con laorientacioacuten profesional del programa y en lo que serefiere a la revisioacuten permanente del plan de estudiossoacutelo 40 de la Comisioacuten Coordinadora 36 de losdocentes y 28 de los estudiantes estuvieron TDA yoDA

En cuanto a la dimensioacuten objetivos 70 de laComisioacuten Coordinadora 82 de los docentes y 93 delos estudiantes estuvieron TDA yo DA que los objetivosson coherentes con la fundamentacioacuten del programa Enla dimensioacuten contenidos 84 de la ComisioacutenCoordinadora 91 de los docentes y 804 de losestudiantes estuvieron TDA yo DA en que se evidenciauna organizacioacuten clara coherente y flexible acorde conlos objetivos la naturaleza y nivel del programa y facilitaen los estudiantes oportunidades efectivas de mejorarsus competencias profesionales Sin embargo en laseccioacuten de preguntas abiertas se pudo notar que maacutes

de 30 de los participantes sugieren que es necesaria laactualizacioacuten teoacuterico-praacutectica del contenido del plan deestudios

En lo que se refiere a la dimensioacuten metodologiacuteaempleada en el proceso ensentildeanza-aprendizaje 95 dela Comisioacuten Coordinadora 866 de los docentes y895 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque la metodologiacutea aplicada incentiva la formacioacuten ampliay profunda del conocimiento con eacutenfasis en suaplicacioacuten privilegiando la autonomiacutea intelectual y elaprendizaje asiacute como procesos de tutoriacutea y orientacioacutenindividualizada del estudiante

En relacioacuten a la dimensioacuten evaluacioacuten latotalidad de los participantes (100) estuvieron TDA yo DA en que las estrategias de evaluacioacuten empleadas enel plan de estudios vigente se corresponden con lanaturaleza y el nivel del programa y que son coherentescon los objetivos y metodologiacutea del programa Por suparte en lo referente a la dimensioacuten Recursos 48 de laComisioacuten Coordinadora 51 de los docentes y 542de los estudiantes estuvieron PDA ED yo TD en que elprograma de MTA cuente con infraestructura fiacutesicaadecuada para el desarrollo de las actividadesacadeacutemicas (aulas laboratorios espacios de estudioetc) asiacute como con equipamiento cientiacutefico y delaboratorio adecuado acceso adecuado a tecnologiacuteasde informacioacuten y comunicacioacuten (correo electroacutenicointernet etc) y disponibilidad de recursos bibliograacuteficosy fuentes de informacioacuten y documentacioacuten impresas yelectroacutenicas adecuadas

Con respecto a la dimensioacuten ejecucioacuten delprograma 933 de la Comisioacuten Coordinadora 94 delos docentes y 62 de los estudiantes estuvieron TDAyo DA en que las formas de programacioacuten de lasactividades y las etapas de formacioacuten acadeacutemicacorresponden a la naturaleza y al nivel del programaLos iacutetems relacionados con los criterios de estadimensioacuten revelaron que la totalidad de los participantesen la autoevaluacioacuten opinoacute que la desercioacuten promediono supera un 20

En cuanto a la variable Investigacioacuten yExtensioacuten se observoacute que para la dimensioacuten Liacuteneas deInvestigacioacuten yo Extensioacuten 100 de la ComisioacutenCoordinadora 91 de los docentes y 57 de losestudiantes estuvieron TDA yo DA en que el programatiene como soporte grupos y liacuteneas de investigacioacutenextensioacuten y desarrollo tecnoloacutegico activos Sin embargoen la dimensioacuten Proyectos activos se pudo notar que60 de la Comisioacuten Coordinadora 73 de los docentesy 43 de los estudiantes estuvieron PDA ED yo TD en

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

que dichas liacuteneas de investigacioacutenextensioacuten cuentencon el adecuado financiamiento de los proyectos enejecucioacuten En la dimensioacuten participacioacuten de losestudiantes y profesores en los proyectos deinvestigacioacutenextensioacuten del programa 100 de laComisioacuten Coordinadora 82 de los docentes y 93 delos estudiantes estuvieron TDA yo DA en suincorporacioacuten a estos proyectos en el aacuterea de latoxicologiacutea analiacutetica Para la dimensioacuten oportunidadesde desarrollo y competencias profesionales 70 de laComisioacuten Coordinadora 635 de los docentes y 823de los estudiantes estuvieron TDA yo DA en quecuentan con un gran abanico de posibilidades para eldesarrollo de proyectos de investigacioacutenextensioacuten enel aacuterea toxicoloacutegica asiacute como tambieacuten cuentan concampos de praacutectica profesional consolidados y de altonivel en el paiacutes

Con respecto a la variable Gestioacuten se pudoobservar que para la dimensioacuten organizacioacuten 96 de laComisioacuten Coordinadora 928 de los docentes y 716de los estudiantes estuvieron TDA yo DA en que elprograma dispone de instancias organizativasautoacutenomas que los participantes y los ejecutores de lagestioacuten expresan satisfaccioacuten que los responsables delprograma tienen experiencia administrativa y que existenprocesos adecuados de gestioacuten de calidad En cuanto ala dimensioacuten recursos 667 de la ComisioacutenCoordinadora 333 de los docentes y 477 de losestudiantes estuvieron PDA yo ED con la dotacioacuten derecursos para el mejor desempentildeo y funcionamiento dela MTA ya que a pesar de contar con la infraestructurarequiere actualizacioacuten de equipos e insumos requeridospara el logro de los objetivos

En relacioacuten a la variable Entorno y Pertinenciase pudo observar que para la dimensioacuten geograacutefico-poliacutetica 100 de la Comisioacuten Coordinadora 82 de losdocentes y 718 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA en que el aacutembito de influencia del programa esamplio y que abarca la aceptacioacuten tanto regional comonacional e internacional En cuanto a la dimensioacutenacadeacutemica 771 de la Comisioacuten Coordinadora 56 delos docentes y 714 de los estudiantes manifestaronTDA yo DA que existen programas de pregradorelacionados con el campo de conocimiento especiacuteficodel postgrado que se desarrollan otros programas depostgrado en el aacuterea que existe una estructurainvestigativa y una experiencia consolidada y que lainstitucioacuten mantiene una organizacioacuten y comunicacioacutenregular con sus egresados Para la dimensioacuten vinculacioacuten90 de la Comisioacuten Coordinadora 57 de los docentesy 607 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque la MTA mantiene relaciones con programas similares

de otras instituciones universitarias con agenciasgubernamentales y no gubernamentales concomunidades cientiacuteficas tecnoloacutegicas y culturales asiacutecomo con el entorno empresarial y productivo Sinembargo en la seccioacuten de preguntas abiertas se pudoconocer que los participantes opinan que deberiacuteanmejorarse las relaciones con programas similares deotras instituciones universitarias asiacute como tambieacuten conel entorno empresarial y productivo a fin de hacerlasmaacutes efectivas

En cuanto a la variable egresados e impacto sepudo observar que en relacioacuten con la dimensioacuten perfil65 de la Comisioacuten Coordinadora 705 de los docentesy 753 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque el perfil del egresado estaacute acorde con las necesidadesacadeacutemicoprofesionales Igualmente se pudo observarque los participantes coinciden en sus opiniones de laseccioacuten de preguntas abiertas en que dicho perfil tieneclaramente definidas las competencias de caraacutecterprofesional acadeacutemico o investigativo no obstantedeben adecuarse al contexto y realidad actuales

Por otra parte en los criterios de esta dimensioacutense pudo notar que 80 de la Comisioacuten Coordinadora73 de los docentes y 29 de los estudiantes estuvieronPDA en la existencia de procesos de seguimiento de losegresados y 80 de la Comisioacuten Coordinadora 82 delos docentes y 72 de los estudiantes estuvieron TDAyo DA en que los empleadores expresan su satisfaccioacutencon la formacioacuten de los graduados en este programa

Con respecto a la dimensioacuten desempentildeo 80de la Comisioacuten Coordinadora 622 de los docentes y714 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque los egresados en general aportan de forma efectivaal desarrollo cientiacutefico tecnoloacutegico econoacutemico-social ycultural que se encuentran trabajando en campos afinesa su formacioacuten que participan en actividades deinvestigacioacuten desarrollo e innovacioacuten y que ejercencomo profesores o desempentildean cargos directivos eninstituciones de educacioacuten superior

En cuanto a la variable Evaluacioacuten se pudoobservar que para dimensioacuten evaluacioacuten perioacutedica devariables 467 de la Comisioacuten Coordinadora 487de los docentes y 283 de los estudiantes estuvieronPDA yo ED en que son evaluadas las variablescurriculares requeridas seguacuten los lineamientosNacionales establecidos por el Ministerio del PoderPopular para la Educacioacuten Universitaria Con respecto ala dimensioacuten estrategias de mejora 60 de la ComisioacutenCoordinadora 64 de los docentes y 58 de losestudiantes estuvieron TDA yo DA en que los

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

resultados de las evaluaciones que se han realizado alprograma se utilizan para poner en marcha acciones demejoramiento continuo

DISCUSIOacuteN

Los programas de postgrado de cuarto nivelestaacuten dirigidos a elevar el nivel acadeacutemico desempentildeoprofesional y calidad humana de los egresados del Sub-sistema de Educacioacuten Superior y tienen el compromisode contribuir con el desarrollo integral del paiacutes paramejorar y fortalecer la pertinencia desde el punto de vistasocial acadeacutemico poliacutetico econoacutemico y eacutetico de quienescursan estos estudios luego de la obtencioacuten de un tiacutetuloprofesional

Las exigencias educativas asiacute como los avancescientiacutefico- tecnoloacutegicos que se han dado en los uacuteltimosantildeos impone la necesidad de realizar procesos deautoevaluacioacuten de programas en este caso de la MTAEste proceso de autoevaluacioacuten debe ser planificadointencional pluridimensional continuo y cooperativo afin de obtener informacioacuten pertinente para la revisioacuten yanaacutelisis del programa permitiendo destacar los puntosfuertes y los mejorables para mantener y superar losprimeros y mejorar de manera considerable los segundoscon la intencioacuten final de rendir cuentas de sus nivelesde calidad y excelencia ante los organismoscompetentes

En este proceso se observoacute que la misioacutenvisioacuten objetivos y justificacioacuten del programa de MTAauacuten cuando su formulacioacuten es pertinente y coherentese requiere adecuar y actualizar seguacuten las exigencias delentorno y del paiacutes Un estudio realizado por Guevara etal 13 sentildeala la importancia de la pertinencia social de losprogramas de postgrado en funcioacuten de losrequerimientos de las nuevas propuestas curricularesdel Sistema Educativo Nacional a fin de dar respuestasy alternativas a la creciente demanda y a las necesidadessociales del paiacutes

A propoacutesito de ello al analizar los resultadosobtenidos en lo que se refiere a los procesos de admisioacutenpara el ingreso de los estudiantes al programa de MTAse evidencioacute que eacutestos siguen los lineamientosestablecidos en el artiacuteculo 103 del Reglamento vigentede los Estudios de Postgrado de la Universidad deCarabobo5 el cual dispone que cada Facultadestableceraacute en su Normativa Interna los procedimientosque regularaacuten la seleccioacuten la admisioacuten y la inscripcioacutenen los Estudios de Postgrado En cuanto a la experienciade los aspirantes a ingresar a la MTA todos los aspectoscontemplados para su seleccioacuten al momento del ingreso

son evaluados seguacuten Baremo aprobado por la Direccioacutende Postgrado de la Facultad de Ciencias de la Salud de laUniversidad de Carabobo (FCS-UC)14 y seguacuten loestablecido en el Artiacuteculo 99 del Reglamento General dePostgrado de la Intitucioacuten5 el cual sentildeala las normasinternas que rigen el proceso de ingreso de alumnosregulares en los Programas de Postgrado deEspecializacioacuten y Maestriacutea

Con relacioacuten a la formacioacuten experiencia ydedicacioacuten de los Profesores del programa de MTA loshallazgos del presente estudio sentildealan que poseensuficiente experiencia docente investigativa laboral departicipacioacuten en eventos cientiacuteficos y de gestioacutenacadeacutemico-administrativa lo cual coincide con loreportado por Guevara et al13 Salcedo y Villegas 15 ypor Moreno et al16 quienes encontraron un grado altode experiencia docente e investigativa entre losprofesores que imparten asignaturas en sus programasde postgrado autoevaluados

Ahora bien con respecto al plan de estudioslos resultados sugieren que aun cuando el aacutembito deconocimiento los objetivos los contenidos lametodologiacutea y la evaluacioacuten dentro del plan de estudiosde la MTA son aceptados por los participantes en elproceso de autoevaluacioacuten es necesario realizar unarevisioacuten y actualizacioacuten permanente del mismo a fin depoder adaptarse y contextualizarse a las exigenciaseducativas y del entorno Asiacute mismo se evidencioacute lanecesidad de disponer de una infraestructura fiacutesicaadecuada para el desarrollo de las actividadesacadeacutemicas asiacute como equipamiento cientiacutefico y delaboratorio acceso a tecnologiacuteas de informacioacuten ycomunicacioacuten y disponibilidad de recursosbibliograacuteficos a fin de garantizar el logro de los objetivosdel programa Estos hallazgos concuerdan con loreportado por Salcedo y Villegas14 en un estudiorealizado en la Universidad Central de Venezuela (UCV)en el cual se evaluaron distintos programas depostgrado encontrando que los contenidosprogramaacuteticos en sus postgrados son de elevadacalidad sin embargo carecen de recursos de laboratoriose infraestructura con condiciones de trabajo deficientespoca informacioacuten y orientacioacuten para la realizacioacuten deltrabajo final y falta de actualizacioacuten y revisioacuten de losprogramas estructura curricular y plan de estudio

Con respecto a las actividades de investigacioacutenyo Extensioacuten de la MTA los resultados del presenteestudio indican que existen liacuteneas de investigacioacutenextensioacuten consolidadas con proyectos en ejecucioacuten enlos cuales participan activamente tanto estudiantes comoprofesores del programa de postgrado lo cual ofrece

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

Tabla 2 Variables y dimensiones consideradas en el proceso de autoevaluacioacuten de la Maestriacutea en ToxicologiacuteaAnaliacutetica seguacuten lo expresado por los participantes

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

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oportunidades de desarrollo profesional Sin embargoexisten dificultades para obtener financiamientosinstitucionales que permitan garantizar una ejecucioacutensatisfactoria de los proyectos de investigacioacuten En estesentido Salcedo y Villegas 14 han encontrado que 86de los egresados de los postgrados de la UCV para elantildeo 2015 desconociacutean o careciacutean de fuentes definanciamiento para la ejecucioacuten de sus proyectos deinvestigacioacuten y 69 de los participantes en dichoestudio afirmoacute no haber utilizado ninguacuten mecanismo parala divulgacioacuten de los resultados de sus investigaciones

En lo que se refiere a la Gestioacuten de la MTA sepudo evidenciar que si bien cuenta con infraestructuray organizacioacuten adecuadas carece de recursos quepermitan desarrollar ciertos procesos acadeacutemico-administrativos Asiacute mismo en relacioacuten con el entorno ypertinencia del programa se encontroacute que es consideradoatractivo para muchos profesionales en la regioacuten centraldel paiacutes lo cual es posible gracias a su vinculacioacuteninterinstitucional En este sentido Guevara et al13 hansentildealado que sus estudios han dado respuestas pocosatisfactoria a la creciente demanda no obstante eldesarrollo de convenios tanto nacionales comointernacionales les han permitido intercambiosfavorables tanto de naturaleza acadeacutemica comoadministrativa y tecnoloacutegica asiacute como la conformacioacutende redes para integrar comunidades de aprendizaje locual ha garantizado el logro de sus objetivos

Esto estaacute iacutentimamente relacionado con losresultados del presente estudio en lo que se refiere a losegresados del programa de MTA y su impacto socialAsimismo se determinoacute que los egresados del programaen general se encuentran trabajando en campos afinespara los que fueron preparados ya sea en actividadesde investigacioacuten o docencia universitaria Sin embargoes necesario mejorar el seguimiento de los egresados locual coincide con lo reportado por Guevara et al13

quienes tambieacuten sentildealan la necesidad de realizarseguimiento a los egresados y de documentar dichoproceso

Finalmente estos resultados indican que esnecesario disentildear y ejecutar procesos de evaluacioacutenperioacutedica y permanente del programa de MTA seguacuten loslineamientos educativos en consonancia con lo queestablece el Reglamento vigente de los Estudios dePostgrado de la Universidad de Carabobo5 Asimismoesta autovaloracioacuten busca mantener la credibilidad dela universidad como oacutergano propulsor del diaacutelogo desaberes entre eacutesta y la comunidad17 a fin de atender lasexigencias planteadas por el Estado Venezolano a traveacutesde la Oficina de Planificacioacuten del Sector Universitario

(OPSU) y el Consejo Nacional de Universidades (CNU)a los programas de formacioacuten para su acreditacioacuten

Se concluye que este proceso deautoevaluacioacuten mostro que

La formulacioacuten de la misioacuten visioacuten objetivos yjustificacioacuten de la Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacuteticatienen correspondencia con su disentildeo curricular Noobstante tales aspectos se encuentran desactualizadosy descontextualizados lo cual amerita ajustes de acuerdoa las tendencias mundiales tanto en el aacutembito de latoxicologiacutea como en el aacutembito curricular 1819

Los procesos de admisioacuten estaacuten enconcordancia con lo establecido en el Reglamentovigente de los Estudios de Postgrado de la Universidadde Carabobo Sin embargo es fundamental laparticipacioacuten activa de los estudiantes en las liacuteneas yproyectos de investigacioacuten del programa a fin deestimular la produccioacuten intelectual durante su periacuteodode formacioacuten En tal sentido es relevante el ajuste yadecuacioacuten del curso introductorio existente paracontr ibuir a dar respuestas a las necesidadesestudiantiles y adaptarlo a los requerimientosacadeacutemicos del programa

Se propone la participacioacuten activa de profesoresen el intercambio de saberes con otras disciplinas quecontribuyan a impulsar su desarrollo e incorporar nuevasliacuteneas de investigacioacuten para generar conocimientos ydisentildear proyectos novedosos en el aacuterea de la toxicologiacuteaIgualmente es necesario favorecer la formacioacuten de losprofesores en las uacuteltimas tendencias de educacioacutensuperior (Formacioacuten por Competencias)1819 asiacute como laaplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas activas quepromuevan en el participante el conocer el hacer y elser factores que permitiriacutean favorecer la formacioacuten delMaestrante en Toxicologiacutea Analiacutetica e impulsar laactuacioacuten de los profesores como tutores de los trabajosde grado

Se plantea realizar ajustes y actualizaciones enlos contenidos unidades curriculares y organizacioacuten enel plan de estudios del programa orientados alcomponente teoacuterico-praacutectico-investigativo con el nivelcognitivo que garantice el aprendizaje en concordanciacon las nuevas tendencias en investigacioacuten y anaacutelisistoxicoloacutegico Esto sugiere la necesidad de incorporarestrategias de ensentildeanza-aprendizaje para la formacioacutenpor competencias y manejo eficiente y eficaz de losrecursos a fin de optimizar el uso tanto de los equiposcomo de los espacios que tiene a disposicioacuten

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

1)Cruz Cardona V Martos Perales F Evaluacioacuten de la calidad delos programas de maestriacutea y doctorado en Iberoameacuterica RevistaDigital Universitaria 2010 11(5) Disponible en httpwwwrevistaunammxvol11num5art45

2)Roque Gonzaacutelez R Barrios Osuna I Fernaacutendez Zulueta AFaife Faife B Torres Pentildea R Loacutepez Milhet AB Propuesta deuna guiacutea de autoevaluacioacuten para programas de posgrado RevCubana Cir [Internet] 2010 49(1) Disponible en https c i e l o s l d c u s c i e l o p h p s c r i p t = s c i _ a r t t e x t amp p i d =S003474932010000100013amplng=esampnr m=isoamptlng=es

3) Fernaacutendez M Competencias del meso proyecto curricularpara la creacioacuten de la Especialidad en Toxicologiacutea Cliacutenica de laFacultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de CaraboboTrabajo de Grado no publicado 2015 Disponible en httpmr iu cbcu cedu veb i t s t r e a mha ndle1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 4 0 1 mnavedapdfsequence=1

4)Trebino H iquestAcreditacioacuten o aseguramiento de la calidad delpostgrado Ponencia presentada en el III Seminario Internacionalsobre el Postgrado en Iberoameacuterica Mar del Plata Argentina2009

5)Reglamento de los Estudios de Postgrado Universidad deCarabobo Gaceta Oficial Extraordinaria Nuacutemero 619 2016

6) Ley de Universidades Congreso de la Repuacuteblica de Venezuela1970

Se propone el fortalecimiento de los espaciosdonde se realiza la investigacioacuten en toxicologiacutea analiacuteticay el ajuste a los requerimientos por lo tanto se requiereconsolidar alianzas estrateacutegicas apoyo teacutecnico yeconoacutemico asiacute como mantener encuentros interfacultades para el desarrollo de escenarios deinvestigacioacuten y extensioacuten cientiacutefica que generenproductos multidisciplinarios

Se plantea igualmente la necesidad de favorecerel continuo mejoramiento y capacitacioacuten del personalque labora en la gestioacuten administrativa en funcioacuten de lasnuevas tendencias en gestioacuten y gerencia educativa ycontinuar desarrollando los viacutenculos de la investigacioacutentoxicoloacutegica en las distintas aacutereas de actuacioacuten de laToxicologiacutea Analiacutetica

Se requiere incrementar las oportunidades delegresado a traveacutes de la accioacuten multidisciplinaria queproyecta el programa de formacioacuten dentro de loscontextos relacionados con la Toxicologiacutea Analiacutetica(forense ocupacional ambiental comunitario)

Finalmente los resultados de lasautoevaluacioacuten se utilizaraacuten para poner en marchaacciones de mejoramiento continuo del programaacadeacutemico dando cumplimiento a las normativasnacionales de estudios de postgrado y del ConsejoNacional de Universidades a fin de poder optar a laAcreditacioacuten del Programa de MTA

7)Normativa General de los Estudios de Postgrado para lasUniversidades e instituciones debidamente autorizadas por elConsejo Nacional de Universidades Gaceta Oficial Ndeg 373282001

8)Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten UniversitariaSistema de Evaluacioacuten Supervisioacuten y Acreditacioacuten Universitaria(SESA) Comiteacute de Evaluacioacuten y Acreditacioacuten de Programas eInstituciones de Educacioacuten Superior (CEAPIES) Caracas 2012

9)Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de VenezuelaAsamblea Nacional Constituyente 1999

10)Unshelm C Educacioacuten popular e investigacioacuten accioacutenparticipativa para un desarrollo rural desde la praxis UniversidadNacional Experimental Politeacutecnica de la Fuerza Armada DivisioacutenDe Investigacioacuten y Postgrado - Doctorado en CienciasGerenciales Caracas 2008

11)Centro Interuniversitario de Desarrollo CINDA AcreditacioacutenUniversitaria en Ameacuterica Latina Antecedentes y ExperienciasCaracas IESALCUNESCO 2004

12)Asociacioacuten Universitaria Iberoamericana de Postgrado(AUIP) Evaluacioacuten de Programas de Postgrado Guiacutea deAutoevaluacioacuten 6ordf Edicioacuten 2014

13)Guevara C Caldera Y Ortega M La autoevaluacioacuten comomarco para la consolidacioacuten acadeacutemica de la maestriacutea en educacioacutencon menciones que ofrece la universidad de oriente SaberUniversidad de Oriente 2014 26 (4) 480-487

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12

estuvo constituida por los integrantes de la ComisioacutenCoordinadora de la MTA docentes y estudiantesegresados y activos del programa de las cohortes 2010-2012 y 2012-2014 seguacuten a lo establecido por el CentroInteruniversitario de Desarrollo (CINDA)11 considerandoque la autoevaluacioacuten es un proceso interno que debeser ejecutado por las personas que tienen participacioacutendirecta en dicho programa usuarios egresadosadministradores o responsables Su pertinencia radicaprecisamente en su caraacutecter constructivo en tanto espor siacute mismo un proceso amplio y abarcador por mediodel cual la institucioacuten en su conjunto se evaluacutea a siacutemisma introspectivamente con lealtad y objetividad

La muestra no probabiliacutestica y de tipointencional fue integrada por 23 individuos 5 (100)delos miembros de la Comisioacuten Coordinadora 11 (688)de los docentes del programa y 7 (778) de losestudiantes (3 egresados de la cohorte 2010-2012 y 4activos de la cohorte 2012-2014) quienes aceptaronparticipar en el proceso de autoevaluacioacuten previoconsentimiento informado y una vez conocidos losobjetivos del estudio Para la recoleccioacuten de lainformacioacuten fueacute utilizado como instrumento deautoevaluacioacuten el modelo disentildeado por la Direccioacuten deDocencia y Desarrollo Curricular de la Facultad deCiencias de la Salud (DDDC-FCS) el cual fue enviadojunto con el disentildeo curricular vigente del programa alos integrantes de la muestra En dicho instrumento8

fueron incluidas ocho variables a saber estudiantesprofesores plan de estudios investigacioacuten y extensioacutengestioacuten entorno y pertinencia egresados y evaluacioacutenseguacuten el modelo propuesto por la AsociacioacutenUniversitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP)12 alcual la DDDC-FCS le incorporoacute una novena variablemisioacuten y proyecto institucional Dentro de cada una deestas variables se consideraron dimensiones y criterioso elementos descriptores los cuales se presentan en latabla 1

Cada una de las variables fueron desagregadasen indicadores de calidad educativa los cuales sevaloraron con opciones de respuesta mediante unaescala de Likert donde el participante marcoacute su grado deaceptacioacuten hacia la proposicioacuten expresada en el iacutetemCada iacutetem presentaba cinco (05) alternativas derespuesta Total desacuerdo (TD) en desacuerdo (ED)parcialmente de acuerdo (PDA) de acuerdo (DA) ytotalmente de acuerdo (TDA) Cuando el participanteno respondioacute en alguno de los iacutetems se consideroacute paraefectos de cuantificacioacuten de los resultados como NoRespondio (NR)

El instrumento tambieacuten incluyoacute una seccioacutenabierta para conocer la opinioacuten personal de cada

participante en relacioacuten con aspectos que considerabadebiacutean incluirse o modificarse acerca de los siguientescomponentes Contenido Programaacutetico estrategiasmetodoloacutegicas andragoacutegicas investigacioacuten gestioacutenadministrativa pasantiacuteas y laboratorios y cualquier otroaspecto que fuese de intereacutes para el propoacutesito delprograma de postgrado evaluado

Los datos fueron procesados a traveacutes de unabase de datos y analizados mediante teacutecnicas cualitativas(anaacutelisis criacutetico y anaacutelisis de contenidos) asiacute como deteacutecnicas cuantitativas (caacutelculo de frecuencias absolutasy relativas)

RESULTADOS

El instrumento fueacute respondido por los 5miembros de la Comisioacuten Coordinadora 11 docentes delprograma y 7 estudiantes

En la tabla 2 se presentan los resultadosrelacionados con las nueve (09) variables evaluadas yde acuerdo a los criterios dentro de sus dimensiones

Con relacioacuten a la variable Misioacuten y Proyectoinstitucional se pudo observar que 80 de la ComisioacutenCoordinadora 76 de los docentes y 907 de losestudiantes manifestaron estar TDA yo DA en que ladimensioacuten misioacuten visioacuten objetivos y justificacioacuten delprograma de la MTA se encuentran formulados y tienencorrespondencia con dicho programa Sin embargo enla seccioacuten de respuestas abiertas se pudo conocer quetanto los miembros de la Comisioacuten Coordinadora comolos docentes y los estudiantes lo considerarondesactualizados

En cuanto a la variable Estudiantes se observoacuteque en relacioacuten a la dimensioacuten proceso de admisioacuten delos estudiantes 100 de la Comisioacuten Coordinadora978 de los docentes y 963 de los estudiantesestuvieron TDA yo DA con los cinco criterios de lamisma Con respecto a la dimensioacuten experiencia laboralprofesional e investigativa de los estudiantes para suingreso al programa 100 de la Comisioacuten Coordinadora928 de los docentes y 856 estuvieron TDA yo DA enque al momento del ingreso se toma en cuenta la calidadel nivel y la duracioacuten de la actividad laboral o profesionalasiacute como tambieacuten la calidad y el nivel de la actividaddocente e investigativa y el rendimiento acadeacutemico enel pregrado o en el uacuteltimo postgrado de los aspirantes aingresar a dicho programa

Con respecto a la variable Profesores se pudoobservar que en la dimensioacuten formacioacuten de los

Comunidad y Salud

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Tabla 1 Variables evaluadas dimensiones y criterios o elementos descriptores seguacuten modelo de la Facultad deCiencias de la Salud de la Universidad de Carabobo

Variable Dimensiones Criterios

Misioacuten y Proyecto institucional

Misioacuten Visioacuten Objetivos Justificacioacuten

Existencia Pertinencia Consistencia Coherencia Vigencia

Estudiantes

Proceso de Admisioacuten

Existencia Claridad y pertinencia Eficacia Exigencia Objetividad

Experiencia

Duracioacuten Tiacutetulos Frecuencia Calidad

Profesores Formacioacuten Experiencia Dedicacioacuten

Existencia Calidad Pertinencia Duracioacuten Tiacutetulos Nivel Eficacia Suficiencia

Plan de Estudios

Aacutembito de conocimiento Objetivos Contenidos Metodologiacutea Evaluacioacuten Recursos Ejecucioacuten del programa

Existencia Pertinencia Consistencia Coherencia

Investigacioacuten y Extensioacuten

Liacuteneas de InvestigacioacutenExtensioacuten Proyectos activos Participacioacuten estudiantes y profesores Oportunidades de desarrollo y competencias profesionales

Flexibilidad Dedicacioacuten Pertinencia Relevancia Suficiencia

Gestioacuten

Organizacioacuten

Efectividad Eficiencia Consistencia Pertinencia Correspondencia

Recursos Existencia Eficacia Suficiencia

Entorno y pertinencia Geograacutefico-poliacutetico Acadeacutemico Vinculacioacuten

Aacutembito Existencia Consistencia Correspondencia

Egresados

Perfil

Existencia Pertinencia Consistencia Nivel Relacioacuten

Desempentildeo Cantidad Calidad Efectos

Evaluacioacuten Variables Estrategias de mejora

Existencia Eficacia Suficiencia

Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

profesores se reportoacute desconocimiento (616) por partede los estudiantes (NR) Sin embargo 80 de la ComisioacutenCoordinadora y 543 de los docentes manifestaronTDA yo DA en cuanto a su conocimiento sobre laformacioacuten de postgrado de los profesores Por su parteen la dimensioacuten experiencia de los profesores 90 de laComisioacuten Coordinadora 925 de los docentes y 954de los estudiantes estuvieron TDA yo DA con que losdocentes tienen experiencia docente investigativalaboral de participacioacuten en eventos cientiacuteficos y degestioacuten acadeacutemico-administrativa Sin embargo cuandose analizan los iacutetems de acuerdo a cada criterio se pudonotar que 36 de los docentes que participaron en laautoevaluacioacuten estuvieron PDA en cuanto a que losprofesores del programa pertenezcan a alguna sociedadcientiacutefica

En relacioacuten a la dimensioacuten dedicacioacuten de losprofesores a las actividades de postgrado (investigacioacuteny docencia) 70 de la Comisioacuten Coordinadora y 591de los docentes estuvieron TDA yo DA en que ladedicacioacuten a estas actividades supera el 25 del tiempode permanencia en la institucioacuten y que tienen produccioacutenacadeacutemico-cientiacutefica relacionada con los temas delpostgrado en los uacuteltimos 5 antildeos mientras que 100 delos estudiantes no dieron respuesta

Con relacioacuten a la variable Plan de Estudios sepudo observar que en la dimensioacuten aacutembito deconocimiento 84 de la Comisioacuten Coordinadora 874de los docentes y 83 de los estudiantes estuvieronTDA yo DA en el enfoque amplitud y profundidad delplan de estudios asiacute como en la orientacioacuten investigativay profesional del programa No obstante cuando sedetallan los iacutetems de acuerdo a cada criterio se pudonotar que 43 de los estudiantes estaacute PDA con laorientacioacuten profesional del programa y en lo que serefiere a la revisioacuten permanente del plan de estudiossoacutelo 40 de la Comisioacuten Coordinadora 36 de losdocentes y 28 de los estudiantes estuvieron TDA yoDA

En cuanto a la dimensioacuten objetivos 70 de laComisioacuten Coordinadora 82 de los docentes y 93 delos estudiantes estuvieron TDA yo DA que los objetivosson coherentes con la fundamentacioacuten del programa Enla dimensioacuten contenidos 84 de la ComisioacutenCoordinadora 91 de los docentes y 804 de losestudiantes estuvieron TDA yo DA en que se evidenciauna organizacioacuten clara coherente y flexible acorde conlos objetivos la naturaleza y nivel del programa y facilitaen los estudiantes oportunidades efectivas de mejorarsus competencias profesionales Sin embargo en laseccioacuten de preguntas abiertas se pudo notar que maacutes

de 30 de los participantes sugieren que es necesaria laactualizacioacuten teoacuterico-praacutectica del contenido del plan deestudios

En lo que se refiere a la dimensioacuten metodologiacuteaempleada en el proceso ensentildeanza-aprendizaje 95 dela Comisioacuten Coordinadora 866 de los docentes y895 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque la metodologiacutea aplicada incentiva la formacioacuten ampliay profunda del conocimiento con eacutenfasis en suaplicacioacuten privilegiando la autonomiacutea intelectual y elaprendizaje asiacute como procesos de tutoriacutea y orientacioacutenindividualizada del estudiante

En relacioacuten a la dimensioacuten evaluacioacuten latotalidad de los participantes (100) estuvieron TDA yo DA en que las estrategias de evaluacioacuten empleadas enel plan de estudios vigente se corresponden con lanaturaleza y el nivel del programa y que son coherentescon los objetivos y metodologiacutea del programa Por suparte en lo referente a la dimensioacuten Recursos 48 de laComisioacuten Coordinadora 51 de los docentes y 542de los estudiantes estuvieron PDA ED yo TD en que elprograma de MTA cuente con infraestructura fiacutesicaadecuada para el desarrollo de las actividadesacadeacutemicas (aulas laboratorios espacios de estudioetc) asiacute como con equipamiento cientiacutefico y delaboratorio adecuado acceso adecuado a tecnologiacuteasde informacioacuten y comunicacioacuten (correo electroacutenicointernet etc) y disponibilidad de recursos bibliograacuteficosy fuentes de informacioacuten y documentacioacuten impresas yelectroacutenicas adecuadas

Con respecto a la dimensioacuten ejecucioacuten delprograma 933 de la Comisioacuten Coordinadora 94 delos docentes y 62 de los estudiantes estuvieron TDAyo DA en que las formas de programacioacuten de lasactividades y las etapas de formacioacuten acadeacutemicacorresponden a la naturaleza y al nivel del programaLos iacutetems relacionados con los criterios de estadimensioacuten revelaron que la totalidad de los participantesen la autoevaluacioacuten opinoacute que la desercioacuten promediono supera un 20

En cuanto a la variable Investigacioacuten yExtensioacuten se observoacute que para la dimensioacuten Liacuteneas deInvestigacioacuten yo Extensioacuten 100 de la ComisioacutenCoordinadora 91 de los docentes y 57 de losestudiantes estuvieron TDA yo DA en que el programatiene como soporte grupos y liacuteneas de investigacioacutenextensioacuten y desarrollo tecnoloacutegico activos Sin embargoen la dimensioacuten Proyectos activos se pudo notar que60 de la Comisioacuten Coordinadora 73 de los docentesy 43 de los estudiantes estuvieron PDA ED yo TD en

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

que dichas liacuteneas de investigacioacutenextensioacuten cuentencon el adecuado financiamiento de los proyectos enejecucioacuten En la dimensioacuten participacioacuten de losestudiantes y profesores en los proyectos deinvestigacioacutenextensioacuten del programa 100 de laComisioacuten Coordinadora 82 de los docentes y 93 delos estudiantes estuvieron TDA yo DA en suincorporacioacuten a estos proyectos en el aacuterea de latoxicologiacutea analiacutetica Para la dimensioacuten oportunidadesde desarrollo y competencias profesionales 70 de laComisioacuten Coordinadora 635 de los docentes y 823de los estudiantes estuvieron TDA yo DA en quecuentan con un gran abanico de posibilidades para eldesarrollo de proyectos de investigacioacutenextensioacuten enel aacuterea toxicoloacutegica asiacute como tambieacuten cuentan concampos de praacutectica profesional consolidados y de altonivel en el paiacutes

Con respecto a la variable Gestioacuten se pudoobservar que para la dimensioacuten organizacioacuten 96 de laComisioacuten Coordinadora 928 de los docentes y 716de los estudiantes estuvieron TDA yo DA en que elprograma dispone de instancias organizativasautoacutenomas que los participantes y los ejecutores de lagestioacuten expresan satisfaccioacuten que los responsables delprograma tienen experiencia administrativa y que existenprocesos adecuados de gestioacuten de calidad En cuanto ala dimensioacuten recursos 667 de la ComisioacutenCoordinadora 333 de los docentes y 477 de losestudiantes estuvieron PDA yo ED con la dotacioacuten derecursos para el mejor desempentildeo y funcionamiento dela MTA ya que a pesar de contar con la infraestructurarequiere actualizacioacuten de equipos e insumos requeridospara el logro de los objetivos

En relacioacuten a la variable Entorno y Pertinenciase pudo observar que para la dimensioacuten geograacutefico-poliacutetica 100 de la Comisioacuten Coordinadora 82 de losdocentes y 718 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA en que el aacutembito de influencia del programa esamplio y que abarca la aceptacioacuten tanto regional comonacional e internacional En cuanto a la dimensioacutenacadeacutemica 771 de la Comisioacuten Coordinadora 56 delos docentes y 714 de los estudiantes manifestaronTDA yo DA que existen programas de pregradorelacionados con el campo de conocimiento especiacuteficodel postgrado que se desarrollan otros programas depostgrado en el aacuterea que existe una estructurainvestigativa y una experiencia consolidada y que lainstitucioacuten mantiene una organizacioacuten y comunicacioacutenregular con sus egresados Para la dimensioacuten vinculacioacuten90 de la Comisioacuten Coordinadora 57 de los docentesy 607 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque la MTA mantiene relaciones con programas similares

de otras instituciones universitarias con agenciasgubernamentales y no gubernamentales concomunidades cientiacuteficas tecnoloacutegicas y culturales asiacutecomo con el entorno empresarial y productivo Sinembargo en la seccioacuten de preguntas abiertas se pudoconocer que los participantes opinan que deberiacuteanmejorarse las relaciones con programas similares deotras instituciones universitarias asiacute como tambieacuten conel entorno empresarial y productivo a fin de hacerlasmaacutes efectivas

En cuanto a la variable egresados e impacto sepudo observar que en relacioacuten con la dimensioacuten perfil65 de la Comisioacuten Coordinadora 705 de los docentesy 753 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque el perfil del egresado estaacute acorde con las necesidadesacadeacutemicoprofesionales Igualmente se pudo observarque los participantes coinciden en sus opiniones de laseccioacuten de preguntas abiertas en que dicho perfil tieneclaramente definidas las competencias de caraacutecterprofesional acadeacutemico o investigativo no obstantedeben adecuarse al contexto y realidad actuales

Por otra parte en los criterios de esta dimensioacutense pudo notar que 80 de la Comisioacuten Coordinadora73 de los docentes y 29 de los estudiantes estuvieronPDA en la existencia de procesos de seguimiento de losegresados y 80 de la Comisioacuten Coordinadora 82 delos docentes y 72 de los estudiantes estuvieron TDAyo DA en que los empleadores expresan su satisfaccioacutencon la formacioacuten de los graduados en este programa

Con respecto a la dimensioacuten desempentildeo 80de la Comisioacuten Coordinadora 622 de los docentes y714 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque los egresados en general aportan de forma efectivaal desarrollo cientiacutefico tecnoloacutegico econoacutemico-social ycultural que se encuentran trabajando en campos afinesa su formacioacuten que participan en actividades deinvestigacioacuten desarrollo e innovacioacuten y que ejercencomo profesores o desempentildean cargos directivos eninstituciones de educacioacuten superior

En cuanto a la variable Evaluacioacuten se pudoobservar que para dimensioacuten evaluacioacuten perioacutedica devariables 467 de la Comisioacuten Coordinadora 487de los docentes y 283 de los estudiantes estuvieronPDA yo ED en que son evaluadas las variablescurriculares requeridas seguacuten los lineamientosNacionales establecidos por el Ministerio del PoderPopular para la Educacioacuten Universitaria Con respecto ala dimensioacuten estrategias de mejora 60 de la ComisioacutenCoordinadora 64 de los docentes y 58 de losestudiantes estuvieron TDA yo DA en que los

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

resultados de las evaluaciones que se han realizado alprograma se utilizan para poner en marcha acciones demejoramiento continuo

DISCUSIOacuteN

Los programas de postgrado de cuarto nivelestaacuten dirigidos a elevar el nivel acadeacutemico desempentildeoprofesional y calidad humana de los egresados del Sub-sistema de Educacioacuten Superior y tienen el compromisode contribuir con el desarrollo integral del paiacutes paramejorar y fortalecer la pertinencia desde el punto de vistasocial acadeacutemico poliacutetico econoacutemico y eacutetico de quienescursan estos estudios luego de la obtencioacuten de un tiacutetuloprofesional

Las exigencias educativas asiacute como los avancescientiacutefico- tecnoloacutegicos que se han dado en los uacuteltimosantildeos impone la necesidad de realizar procesos deautoevaluacioacuten de programas en este caso de la MTAEste proceso de autoevaluacioacuten debe ser planificadointencional pluridimensional continuo y cooperativo afin de obtener informacioacuten pertinente para la revisioacuten yanaacutelisis del programa permitiendo destacar los puntosfuertes y los mejorables para mantener y superar losprimeros y mejorar de manera considerable los segundoscon la intencioacuten final de rendir cuentas de sus nivelesde calidad y excelencia ante los organismoscompetentes

En este proceso se observoacute que la misioacutenvisioacuten objetivos y justificacioacuten del programa de MTAauacuten cuando su formulacioacuten es pertinente y coherentese requiere adecuar y actualizar seguacuten las exigencias delentorno y del paiacutes Un estudio realizado por Guevara etal 13 sentildeala la importancia de la pertinencia social de losprogramas de postgrado en funcioacuten de losrequerimientos de las nuevas propuestas curricularesdel Sistema Educativo Nacional a fin de dar respuestasy alternativas a la creciente demanda y a las necesidadessociales del paiacutes

A propoacutesito de ello al analizar los resultadosobtenidos en lo que se refiere a los procesos de admisioacutenpara el ingreso de los estudiantes al programa de MTAse evidencioacute que eacutestos siguen los lineamientosestablecidos en el artiacuteculo 103 del Reglamento vigentede los Estudios de Postgrado de la Universidad deCarabobo5 el cual dispone que cada Facultadestableceraacute en su Normativa Interna los procedimientosque regularaacuten la seleccioacuten la admisioacuten y la inscripcioacutenen los Estudios de Postgrado En cuanto a la experienciade los aspirantes a ingresar a la MTA todos los aspectoscontemplados para su seleccioacuten al momento del ingreso

son evaluados seguacuten Baremo aprobado por la Direccioacutende Postgrado de la Facultad de Ciencias de la Salud de laUniversidad de Carabobo (FCS-UC)14 y seguacuten loestablecido en el Artiacuteculo 99 del Reglamento General dePostgrado de la Intitucioacuten5 el cual sentildeala las normasinternas que rigen el proceso de ingreso de alumnosregulares en los Programas de Postgrado deEspecializacioacuten y Maestriacutea

Con relacioacuten a la formacioacuten experiencia ydedicacioacuten de los Profesores del programa de MTA loshallazgos del presente estudio sentildealan que poseensuficiente experiencia docente investigativa laboral departicipacioacuten en eventos cientiacuteficos y de gestioacutenacadeacutemico-administrativa lo cual coincide con loreportado por Guevara et al13 Salcedo y Villegas 15 ypor Moreno et al16 quienes encontraron un grado altode experiencia docente e investigativa entre losprofesores que imparten asignaturas en sus programasde postgrado autoevaluados

Ahora bien con respecto al plan de estudioslos resultados sugieren que aun cuando el aacutembito deconocimiento los objetivos los contenidos lametodologiacutea y la evaluacioacuten dentro del plan de estudiosde la MTA son aceptados por los participantes en elproceso de autoevaluacioacuten es necesario realizar unarevisioacuten y actualizacioacuten permanente del mismo a fin depoder adaptarse y contextualizarse a las exigenciaseducativas y del entorno Asiacute mismo se evidencioacute lanecesidad de disponer de una infraestructura fiacutesicaadecuada para el desarrollo de las actividadesacadeacutemicas asiacute como equipamiento cientiacutefico y delaboratorio acceso a tecnologiacuteas de informacioacuten ycomunicacioacuten y disponibilidad de recursosbibliograacuteficos a fin de garantizar el logro de los objetivosdel programa Estos hallazgos concuerdan con loreportado por Salcedo y Villegas14 en un estudiorealizado en la Universidad Central de Venezuela (UCV)en el cual se evaluaron distintos programas depostgrado encontrando que los contenidosprogramaacuteticos en sus postgrados son de elevadacalidad sin embargo carecen de recursos de laboratoriose infraestructura con condiciones de trabajo deficientespoca informacioacuten y orientacioacuten para la realizacioacuten deltrabajo final y falta de actualizacioacuten y revisioacuten de losprogramas estructura curricular y plan de estudio

Con respecto a las actividades de investigacioacutenyo Extensioacuten de la MTA los resultados del presenteestudio indican que existen liacuteneas de investigacioacutenextensioacuten consolidadas con proyectos en ejecucioacuten enlos cuales participan activamente tanto estudiantes comoprofesores del programa de postgrado lo cual ofrece

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

Tabla 2 Variables y dimensiones consideradas en el proceso de autoevaluacioacuten de la Maestriacutea en ToxicologiacuteaAnaliacutetica seguacuten lo expresado por los participantes

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

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oportunidades de desarrollo profesional Sin embargoexisten dificultades para obtener financiamientosinstitucionales que permitan garantizar una ejecucioacutensatisfactoria de los proyectos de investigacioacuten En estesentido Salcedo y Villegas 14 han encontrado que 86de los egresados de los postgrados de la UCV para elantildeo 2015 desconociacutean o careciacutean de fuentes definanciamiento para la ejecucioacuten de sus proyectos deinvestigacioacuten y 69 de los participantes en dichoestudio afirmoacute no haber utilizado ninguacuten mecanismo parala divulgacioacuten de los resultados de sus investigaciones

En lo que se refiere a la Gestioacuten de la MTA sepudo evidenciar que si bien cuenta con infraestructuray organizacioacuten adecuadas carece de recursos quepermitan desarrollar ciertos procesos acadeacutemico-administrativos Asiacute mismo en relacioacuten con el entorno ypertinencia del programa se encontroacute que es consideradoatractivo para muchos profesionales en la regioacuten centraldel paiacutes lo cual es posible gracias a su vinculacioacuteninterinstitucional En este sentido Guevara et al13 hansentildealado que sus estudios han dado respuestas pocosatisfactoria a la creciente demanda no obstante eldesarrollo de convenios tanto nacionales comointernacionales les han permitido intercambiosfavorables tanto de naturaleza acadeacutemica comoadministrativa y tecnoloacutegica asiacute como la conformacioacutende redes para integrar comunidades de aprendizaje locual ha garantizado el logro de sus objetivos

Esto estaacute iacutentimamente relacionado con losresultados del presente estudio en lo que se refiere a losegresados del programa de MTA y su impacto socialAsimismo se determinoacute que los egresados del programaen general se encuentran trabajando en campos afinespara los que fueron preparados ya sea en actividadesde investigacioacuten o docencia universitaria Sin embargoes necesario mejorar el seguimiento de los egresados locual coincide con lo reportado por Guevara et al13

quienes tambieacuten sentildealan la necesidad de realizarseguimiento a los egresados y de documentar dichoproceso

Finalmente estos resultados indican que esnecesario disentildear y ejecutar procesos de evaluacioacutenperioacutedica y permanente del programa de MTA seguacuten loslineamientos educativos en consonancia con lo queestablece el Reglamento vigente de los Estudios dePostgrado de la Universidad de Carabobo5 Asimismoesta autovaloracioacuten busca mantener la credibilidad dela universidad como oacutergano propulsor del diaacutelogo desaberes entre eacutesta y la comunidad17 a fin de atender lasexigencias planteadas por el Estado Venezolano a traveacutesde la Oficina de Planificacioacuten del Sector Universitario

(OPSU) y el Consejo Nacional de Universidades (CNU)a los programas de formacioacuten para su acreditacioacuten

Se concluye que este proceso deautoevaluacioacuten mostro que

La formulacioacuten de la misioacuten visioacuten objetivos yjustificacioacuten de la Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacuteticatienen correspondencia con su disentildeo curricular Noobstante tales aspectos se encuentran desactualizadosy descontextualizados lo cual amerita ajustes de acuerdoa las tendencias mundiales tanto en el aacutembito de latoxicologiacutea como en el aacutembito curricular 1819

Los procesos de admisioacuten estaacuten enconcordancia con lo establecido en el Reglamentovigente de los Estudios de Postgrado de la Universidadde Carabobo Sin embargo es fundamental laparticipacioacuten activa de los estudiantes en las liacuteneas yproyectos de investigacioacuten del programa a fin deestimular la produccioacuten intelectual durante su periacuteodode formacioacuten En tal sentido es relevante el ajuste yadecuacioacuten del curso introductorio existente paracontr ibuir a dar respuestas a las necesidadesestudiantiles y adaptarlo a los requerimientosacadeacutemicos del programa

Se propone la participacioacuten activa de profesoresen el intercambio de saberes con otras disciplinas quecontribuyan a impulsar su desarrollo e incorporar nuevasliacuteneas de investigacioacuten para generar conocimientos ydisentildear proyectos novedosos en el aacuterea de la toxicologiacuteaIgualmente es necesario favorecer la formacioacuten de losprofesores en las uacuteltimas tendencias de educacioacutensuperior (Formacioacuten por Competencias)1819 asiacute como laaplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas activas quepromuevan en el participante el conocer el hacer y elser factores que permitiriacutean favorecer la formacioacuten delMaestrante en Toxicologiacutea Analiacutetica e impulsar laactuacioacuten de los profesores como tutores de los trabajosde grado

Se plantea realizar ajustes y actualizaciones enlos contenidos unidades curriculares y organizacioacuten enel plan de estudios del programa orientados alcomponente teoacuterico-praacutectico-investigativo con el nivelcognitivo que garantice el aprendizaje en concordanciacon las nuevas tendencias en investigacioacuten y anaacutelisistoxicoloacutegico Esto sugiere la necesidad de incorporarestrategias de ensentildeanza-aprendizaje para la formacioacutenpor competencias y manejo eficiente y eficaz de losrecursos a fin de optimizar el uso tanto de los equiposcomo de los espacios que tiene a disposicioacuten

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

1)Cruz Cardona V Martos Perales F Evaluacioacuten de la calidad delos programas de maestriacutea y doctorado en Iberoameacuterica RevistaDigital Universitaria 2010 11(5) Disponible en httpwwwrevistaunammxvol11num5art45

2)Roque Gonzaacutelez R Barrios Osuna I Fernaacutendez Zulueta AFaife Faife B Torres Pentildea R Loacutepez Milhet AB Propuesta deuna guiacutea de autoevaluacioacuten para programas de posgrado RevCubana Cir [Internet] 2010 49(1) Disponible en https c i e l o s l d c u s c i e l o p h p s c r i p t = s c i _ a r t t e x t amp p i d =S003474932010000100013amplng=esampnr m=isoamptlng=es

3) Fernaacutendez M Competencias del meso proyecto curricularpara la creacioacuten de la Especialidad en Toxicologiacutea Cliacutenica de laFacultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de CaraboboTrabajo de Grado no publicado 2015 Disponible en httpmr iu cbcu cedu veb i t s t r e a mha ndle1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 4 0 1 mnavedapdfsequence=1

4)Trebino H iquestAcreditacioacuten o aseguramiento de la calidad delpostgrado Ponencia presentada en el III Seminario Internacionalsobre el Postgrado en Iberoameacuterica Mar del Plata Argentina2009

5)Reglamento de los Estudios de Postgrado Universidad deCarabobo Gaceta Oficial Extraordinaria Nuacutemero 619 2016

6) Ley de Universidades Congreso de la Repuacuteblica de Venezuela1970

Se propone el fortalecimiento de los espaciosdonde se realiza la investigacioacuten en toxicologiacutea analiacuteticay el ajuste a los requerimientos por lo tanto se requiereconsolidar alianzas estrateacutegicas apoyo teacutecnico yeconoacutemico asiacute como mantener encuentros interfacultades para el desarrollo de escenarios deinvestigacioacuten y extensioacuten cientiacutefica que generenproductos multidisciplinarios

Se plantea igualmente la necesidad de favorecerel continuo mejoramiento y capacitacioacuten del personalque labora en la gestioacuten administrativa en funcioacuten de lasnuevas tendencias en gestioacuten y gerencia educativa ycontinuar desarrollando los viacutenculos de la investigacioacutentoxicoloacutegica en las distintas aacutereas de actuacioacuten de laToxicologiacutea Analiacutetica

Se requiere incrementar las oportunidades delegresado a traveacutes de la accioacuten multidisciplinaria queproyecta el programa de formacioacuten dentro de loscontextos relacionados con la Toxicologiacutea Analiacutetica(forense ocupacional ambiental comunitario)

Finalmente los resultados de lasautoevaluacioacuten se utilizaraacuten para poner en marchaacciones de mejoramiento continuo del programaacadeacutemico dando cumplimiento a las normativasnacionales de estudios de postgrado y del ConsejoNacional de Universidades a fin de poder optar a laAcreditacioacuten del Programa de MTA

7)Normativa General de los Estudios de Postgrado para lasUniversidades e instituciones debidamente autorizadas por elConsejo Nacional de Universidades Gaceta Oficial Ndeg 373282001

8)Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten UniversitariaSistema de Evaluacioacuten Supervisioacuten y Acreditacioacuten Universitaria(SESA) Comiteacute de Evaluacioacuten y Acreditacioacuten de Programas eInstituciones de Educacioacuten Superior (CEAPIES) Caracas 2012

9)Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de VenezuelaAsamblea Nacional Constituyente 1999

10)Unshelm C Educacioacuten popular e investigacioacuten accioacutenparticipativa para un desarrollo rural desde la praxis UniversidadNacional Experimental Politeacutecnica de la Fuerza Armada DivisioacutenDe Investigacioacuten y Postgrado - Doctorado en CienciasGerenciales Caracas 2008

11)Centro Interuniversitario de Desarrollo CINDA AcreditacioacutenUniversitaria en Ameacuterica Latina Antecedentes y ExperienciasCaracas IESALCUNESCO 2004

12)Asociacioacuten Universitaria Iberoamericana de Postgrado(AUIP) Evaluacioacuten de Programas de Postgrado Guiacutea deAutoevaluacioacuten 6ordf Edicioacuten 2014

13)Guevara C Caldera Y Ortega M La autoevaluacioacuten comomarco para la consolidacioacuten acadeacutemica de la maestriacutea en educacioacutencon menciones que ofrece la universidad de oriente SaberUniversidad de Oriente 2014 26 (4) 480-487

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

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Tabla 1 Variables evaluadas dimensiones y criterios o elementos descriptores seguacuten modelo de la Facultad deCiencias de la Salud de la Universidad de Carabobo

Variable Dimensiones Criterios

Misioacuten y Proyecto institucional

Misioacuten Visioacuten Objetivos Justificacioacuten

Existencia Pertinencia Consistencia Coherencia Vigencia

Estudiantes

Proceso de Admisioacuten

Existencia Claridad y pertinencia Eficacia Exigencia Objetividad

Experiencia

Duracioacuten Tiacutetulos Frecuencia Calidad

Profesores Formacioacuten Experiencia Dedicacioacuten

Existencia Calidad Pertinencia Duracioacuten Tiacutetulos Nivel Eficacia Suficiencia

Plan de Estudios

Aacutembito de conocimiento Objetivos Contenidos Metodologiacutea Evaluacioacuten Recursos Ejecucioacuten del programa

Existencia Pertinencia Consistencia Coherencia

Investigacioacuten y Extensioacuten

Liacuteneas de InvestigacioacutenExtensioacuten Proyectos activos Participacioacuten estudiantes y profesores Oportunidades de desarrollo y competencias profesionales

Flexibilidad Dedicacioacuten Pertinencia Relevancia Suficiencia

Gestioacuten

Organizacioacuten

Efectividad Eficiencia Consistencia Pertinencia Correspondencia

Recursos Existencia Eficacia Suficiencia

Entorno y pertinencia Geograacutefico-poliacutetico Acadeacutemico Vinculacioacuten

Aacutembito Existencia Consistencia Correspondencia

Egresados

Perfil

Existencia Pertinencia Consistencia Nivel Relacioacuten

Desempentildeo Cantidad Calidad Efectos

Evaluacioacuten Variables Estrategias de mejora

Existencia Eficacia Suficiencia

Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

profesores se reportoacute desconocimiento (616) por partede los estudiantes (NR) Sin embargo 80 de la ComisioacutenCoordinadora y 543 de los docentes manifestaronTDA yo DA en cuanto a su conocimiento sobre laformacioacuten de postgrado de los profesores Por su parteen la dimensioacuten experiencia de los profesores 90 de laComisioacuten Coordinadora 925 de los docentes y 954de los estudiantes estuvieron TDA yo DA con que losdocentes tienen experiencia docente investigativalaboral de participacioacuten en eventos cientiacuteficos y degestioacuten acadeacutemico-administrativa Sin embargo cuandose analizan los iacutetems de acuerdo a cada criterio se pudonotar que 36 de los docentes que participaron en laautoevaluacioacuten estuvieron PDA en cuanto a que losprofesores del programa pertenezcan a alguna sociedadcientiacutefica

En relacioacuten a la dimensioacuten dedicacioacuten de losprofesores a las actividades de postgrado (investigacioacuteny docencia) 70 de la Comisioacuten Coordinadora y 591de los docentes estuvieron TDA yo DA en que ladedicacioacuten a estas actividades supera el 25 del tiempode permanencia en la institucioacuten y que tienen produccioacutenacadeacutemico-cientiacutefica relacionada con los temas delpostgrado en los uacuteltimos 5 antildeos mientras que 100 delos estudiantes no dieron respuesta

Con relacioacuten a la variable Plan de Estudios sepudo observar que en la dimensioacuten aacutembito deconocimiento 84 de la Comisioacuten Coordinadora 874de los docentes y 83 de los estudiantes estuvieronTDA yo DA en el enfoque amplitud y profundidad delplan de estudios asiacute como en la orientacioacuten investigativay profesional del programa No obstante cuando sedetallan los iacutetems de acuerdo a cada criterio se pudonotar que 43 de los estudiantes estaacute PDA con laorientacioacuten profesional del programa y en lo que serefiere a la revisioacuten permanente del plan de estudiossoacutelo 40 de la Comisioacuten Coordinadora 36 de losdocentes y 28 de los estudiantes estuvieron TDA yoDA

En cuanto a la dimensioacuten objetivos 70 de laComisioacuten Coordinadora 82 de los docentes y 93 delos estudiantes estuvieron TDA yo DA que los objetivosson coherentes con la fundamentacioacuten del programa Enla dimensioacuten contenidos 84 de la ComisioacutenCoordinadora 91 de los docentes y 804 de losestudiantes estuvieron TDA yo DA en que se evidenciauna organizacioacuten clara coherente y flexible acorde conlos objetivos la naturaleza y nivel del programa y facilitaen los estudiantes oportunidades efectivas de mejorarsus competencias profesionales Sin embargo en laseccioacuten de preguntas abiertas se pudo notar que maacutes

de 30 de los participantes sugieren que es necesaria laactualizacioacuten teoacuterico-praacutectica del contenido del plan deestudios

En lo que se refiere a la dimensioacuten metodologiacuteaempleada en el proceso ensentildeanza-aprendizaje 95 dela Comisioacuten Coordinadora 866 de los docentes y895 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque la metodologiacutea aplicada incentiva la formacioacuten ampliay profunda del conocimiento con eacutenfasis en suaplicacioacuten privilegiando la autonomiacutea intelectual y elaprendizaje asiacute como procesos de tutoriacutea y orientacioacutenindividualizada del estudiante

En relacioacuten a la dimensioacuten evaluacioacuten latotalidad de los participantes (100) estuvieron TDA yo DA en que las estrategias de evaluacioacuten empleadas enel plan de estudios vigente se corresponden con lanaturaleza y el nivel del programa y que son coherentescon los objetivos y metodologiacutea del programa Por suparte en lo referente a la dimensioacuten Recursos 48 de laComisioacuten Coordinadora 51 de los docentes y 542de los estudiantes estuvieron PDA ED yo TD en que elprograma de MTA cuente con infraestructura fiacutesicaadecuada para el desarrollo de las actividadesacadeacutemicas (aulas laboratorios espacios de estudioetc) asiacute como con equipamiento cientiacutefico y delaboratorio adecuado acceso adecuado a tecnologiacuteasde informacioacuten y comunicacioacuten (correo electroacutenicointernet etc) y disponibilidad de recursos bibliograacuteficosy fuentes de informacioacuten y documentacioacuten impresas yelectroacutenicas adecuadas

Con respecto a la dimensioacuten ejecucioacuten delprograma 933 de la Comisioacuten Coordinadora 94 delos docentes y 62 de los estudiantes estuvieron TDAyo DA en que las formas de programacioacuten de lasactividades y las etapas de formacioacuten acadeacutemicacorresponden a la naturaleza y al nivel del programaLos iacutetems relacionados con los criterios de estadimensioacuten revelaron que la totalidad de los participantesen la autoevaluacioacuten opinoacute que la desercioacuten promediono supera un 20

En cuanto a la variable Investigacioacuten yExtensioacuten se observoacute que para la dimensioacuten Liacuteneas deInvestigacioacuten yo Extensioacuten 100 de la ComisioacutenCoordinadora 91 de los docentes y 57 de losestudiantes estuvieron TDA yo DA en que el programatiene como soporte grupos y liacuteneas de investigacioacutenextensioacuten y desarrollo tecnoloacutegico activos Sin embargoen la dimensioacuten Proyectos activos se pudo notar que60 de la Comisioacuten Coordinadora 73 de los docentesy 43 de los estudiantes estuvieron PDA ED yo TD en

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

que dichas liacuteneas de investigacioacutenextensioacuten cuentencon el adecuado financiamiento de los proyectos enejecucioacuten En la dimensioacuten participacioacuten de losestudiantes y profesores en los proyectos deinvestigacioacutenextensioacuten del programa 100 de laComisioacuten Coordinadora 82 de los docentes y 93 delos estudiantes estuvieron TDA yo DA en suincorporacioacuten a estos proyectos en el aacuterea de latoxicologiacutea analiacutetica Para la dimensioacuten oportunidadesde desarrollo y competencias profesionales 70 de laComisioacuten Coordinadora 635 de los docentes y 823de los estudiantes estuvieron TDA yo DA en quecuentan con un gran abanico de posibilidades para eldesarrollo de proyectos de investigacioacutenextensioacuten enel aacuterea toxicoloacutegica asiacute como tambieacuten cuentan concampos de praacutectica profesional consolidados y de altonivel en el paiacutes

Con respecto a la variable Gestioacuten se pudoobservar que para la dimensioacuten organizacioacuten 96 de laComisioacuten Coordinadora 928 de los docentes y 716de los estudiantes estuvieron TDA yo DA en que elprograma dispone de instancias organizativasautoacutenomas que los participantes y los ejecutores de lagestioacuten expresan satisfaccioacuten que los responsables delprograma tienen experiencia administrativa y que existenprocesos adecuados de gestioacuten de calidad En cuanto ala dimensioacuten recursos 667 de la ComisioacutenCoordinadora 333 de los docentes y 477 de losestudiantes estuvieron PDA yo ED con la dotacioacuten derecursos para el mejor desempentildeo y funcionamiento dela MTA ya que a pesar de contar con la infraestructurarequiere actualizacioacuten de equipos e insumos requeridospara el logro de los objetivos

En relacioacuten a la variable Entorno y Pertinenciase pudo observar que para la dimensioacuten geograacutefico-poliacutetica 100 de la Comisioacuten Coordinadora 82 de losdocentes y 718 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA en que el aacutembito de influencia del programa esamplio y que abarca la aceptacioacuten tanto regional comonacional e internacional En cuanto a la dimensioacutenacadeacutemica 771 de la Comisioacuten Coordinadora 56 delos docentes y 714 de los estudiantes manifestaronTDA yo DA que existen programas de pregradorelacionados con el campo de conocimiento especiacuteficodel postgrado que se desarrollan otros programas depostgrado en el aacuterea que existe una estructurainvestigativa y una experiencia consolidada y que lainstitucioacuten mantiene una organizacioacuten y comunicacioacutenregular con sus egresados Para la dimensioacuten vinculacioacuten90 de la Comisioacuten Coordinadora 57 de los docentesy 607 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque la MTA mantiene relaciones con programas similares

de otras instituciones universitarias con agenciasgubernamentales y no gubernamentales concomunidades cientiacuteficas tecnoloacutegicas y culturales asiacutecomo con el entorno empresarial y productivo Sinembargo en la seccioacuten de preguntas abiertas se pudoconocer que los participantes opinan que deberiacuteanmejorarse las relaciones con programas similares deotras instituciones universitarias asiacute como tambieacuten conel entorno empresarial y productivo a fin de hacerlasmaacutes efectivas

En cuanto a la variable egresados e impacto sepudo observar que en relacioacuten con la dimensioacuten perfil65 de la Comisioacuten Coordinadora 705 de los docentesy 753 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque el perfil del egresado estaacute acorde con las necesidadesacadeacutemicoprofesionales Igualmente se pudo observarque los participantes coinciden en sus opiniones de laseccioacuten de preguntas abiertas en que dicho perfil tieneclaramente definidas las competencias de caraacutecterprofesional acadeacutemico o investigativo no obstantedeben adecuarse al contexto y realidad actuales

Por otra parte en los criterios de esta dimensioacutense pudo notar que 80 de la Comisioacuten Coordinadora73 de los docentes y 29 de los estudiantes estuvieronPDA en la existencia de procesos de seguimiento de losegresados y 80 de la Comisioacuten Coordinadora 82 delos docentes y 72 de los estudiantes estuvieron TDAyo DA en que los empleadores expresan su satisfaccioacutencon la formacioacuten de los graduados en este programa

Con respecto a la dimensioacuten desempentildeo 80de la Comisioacuten Coordinadora 622 de los docentes y714 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque los egresados en general aportan de forma efectivaal desarrollo cientiacutefico tecnoloacutegico econoacutemico-social ycultural que se encuentran trabajando en campos afinesa su formacioacuten que participan en actividades deinvestigacioacuten desarrollo e innovacioacuten y que ejercencomo profesores o desempentildean cargos directivos eninstituciones de educacioacuten superior

En cuanto a la variable Evaluacioacuten se pudoobservar que para dimensioacuten evaluacioacuten perioacutedica devariables 467 de la Comisioacuten Coordinadora 487de los docentes y 283 de los estudiantes estuvieronPDA yo ED en que son evaluadas las variablescurriculares requeridas seguacuten los lineamientosNacionales establecidos por el Ministerio del PoderPopular para la Educacioacuten Universitaria Con respecto ala dimensioacuten estrategias de mejora 60 de la ComisioacutenCoordinadora 64 de los docentes y 58 de losestudiantes estuvieron TDA yo DA en que los

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

resultados de las evaluaciones que se han realizado alprograma se utilizan para poner en marcha acciones demejoramiento continuo

DISCUSIOacuteN

Los programas de postgrado de cuarto nivelestaacuten dirigidos a elevar el nivel acadeacutemico desempentildeoprofesional y calidad humana de los egresados del Sub-sistema de Educacioacuten Superior y tienen el compromisode contribuir con el desarrollo integral del paiacutes paramejorar y fortalecer la pertinencia desde el punto de vistasocial acadeacutemico poliacutetico econoacutemico y eacutetico de quienescursan estos estudios luego de la obtencioacuten de un tiacutetuloprofesional

Las exigencias educativas asiacute como los avancescientiacutefico- tecnoloacutegicos que se han dado en los uacuteltimosantildeos impone la necesidad de realizar procesos deautoevaluacioacuten de programas en este caso de la MTAEste proceso de autoevaluacioacuten debe ser planificadointencional pluridimensional continuo y cooperativo afin de obtener informacioacuten pertinente para la revisioacuten yanaacutelisis del programa permitiendo destacar los puntosfuertes y los mejorables para mantener y superar losprimeros y mejorar de manera considerable los segundoscon la intencioacuten final de rendir cuentas de sus nivelesde calidad y excelencia ante los organismoscompetentes

En este proceso se observoacute que la misioacutenvisioacuten objetivos y justificacioacuten del programa de MTAauacuten cuando su formulacioacuten es pertinente y coherentese requiere adecuar y actualizar seguacuten las exigencias delentorno y del paiacutes Un estudio realizado por Guevara etal 13 sentildeala la importancia de la pertinencia social de losprogramas de postgrado en funcioacuten de losrequerimientos de las nuevas propuestas curricularesdel Sistema Educativo Nacional a fin de dar respuestasy alternativas a la creciente demanda y a las necesidadessociales del paiacutes

A propoacutesito de ello al analizar los resultadosobtenidos en lo que se refiere a los procesos de admisioacutenpara el ingreso de los estudiantes al programa de MTAse evidencioacute que eacutestos siguen los lineamientosestablecidos en el artiacuteculo 103 del Reglamento vigentede los Estudios de Postgrado de la Universidad deCarabobo5 el cual dispone que cada Facultadestableceraacute en su Normativa Interna los procedimientosque regularaacuten la seleccioacuten la admisioacuten y la inscripcioacutenen los Estudios de Postgrado En cuanto a la experienciade los aspirantes a ingresar a la MTA todos los aspectoscontemplados para su seleccioacuten al momento del ingreso

son evaluados seguacuten Baremo aprobado por la Direccioacutende Postgrado de la Facultad de Ciencias de la Salud de laUniversidad de Carabobo (FCS-UC)14 y seguacuten loestablecido en el Artiacuteculo 99 del Reglamento General dePostgrado de la Intitucioacuten5 el cual sentildeala las normasinternas que rigen el proceso de ingreso de alumnosregulares en los Programas de Postgrado deEspecializacioacuten y Maestriacutea

Con relacioacuten a la formacioacuten experiencia ydedicacioacuten de los Profesores del programa de MTA loshallazgos del presente estudio sentildealan que poseensuficiente experiencia docente investigativa laboral departicipacioacuten en eventos cientiacuteficos y de gestioacutenacadeacutemico-administrativa lo cual coincide con loreportado por Guevara et al13 Salcedo y Villegas 15 ypor Moreno et al16 quienes encontraron un grado altode experiencia docente e investigativa entre losprofesores que imparten asignaturas en sus programasde postgrado autoevaluados

Ahora bien con respecto al plan de estudioslos resultados sugieren que aun cuando el aacutembito deconocimiento los objetivos los contenidos lametodologiacutea y la evaluacioacuten dentro del plan de estudiosde la MTA son aceptados por los participantes en elproceso de autoevaluacioacuten es necesario realizar unarevisioacuten y actualizacioacuten permanente del mismo a fin depoder adaptarse y contextualizarse a las exigenciaseducativas y del entorno Asiacute mismo se evidencioacute lanecesidad de disponer de una infraestructura fiacutesicaadecuada para el desarrollo de las actividadesacadeacutemicas asiacute como equipamiento cientiacutefico y delaboratorio acceso a tecnologiacuteas de informacioacuten ycomunicacioacuten y disponibilidad de recursosbibliograacuteficos a fin de garantizar el logro de los objetivosdel programa Estos hallazgos concuerdan con loreportado por Salcedo y Villegas14 en un estudiorealizado en la Universidad Central de Venezuela (UCV)en el cual se evaluaron distintos programas depostgrado encontrando que los contenidosprogramaacuteticos en sus postgrados son de elevadacalidad sin embargo carecen de recursos de laboratoriose infraestructura con condiciones de trabajo deficientespoca informacioacuten y orientacioacuten para la realizacioacuten deltrabajo final y falta de actualizacioacuten y revisioacuten de losprogramas estructura curricular y plan de estudio

Con respecto a las actividades de investigacioacutenyo Extensioacuten de la MTA los resultados del presenteestudio indican que existen liacuteneas de investigacioacutenextensioacuten consolidadas con proyectos en ejecucioacuten enlos cuales participan activamente tanto estudiantes comoprofesores del programa de postgrado lo cual ofrece

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

Tabla 2 Variables y dimensiones consideradas en el proceso de autoevaluacioacuten de la Maestriacutea en ToxicologiacuteaAnaliacutetica seguacuten lo expresado por los participantes

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

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oportunidades de desarrollo profesional Sin embargoexisten dificultades para obtener financiamientosinstitucionales que permitan garantizar una ejecucioacutensatisfactoria de los proyectos de investigacioacuten En estesentido Salcedo y Villegas 14 han encontrado que 86de los egresados de los postgrados de la UCV para elantildeo 2015 desconociacutean o careciacutean de fuentes definanciamiento para la ejecucioacuten de sus proyectos deinvestigacioacuten y 69 de los participantes en dichoestudio afirmoacute no haber utilizado ninguacuten mecanismo parala divulgacioacuten de los resultados de sus investigaciones

En lo que se refiere a la Gestioacuten de la MTA sepudo evidenciar que si bien cuenta con infraestructuray organizacioacuten adecuadas carece de recursos quepermitan desarrollar ciertos procesos acadeacutemico-administrativos Asiacute mismo en relacioacuten con el entorno ypertinencia del programa se encontroacute que es consideradoatractivo para muchos profesionales en la regioacuten centraldel paiacutes lo cual es posible gracias a su vinculacioacuteninterinstitucional En este sentido Guevara et al13 hansentildealado que sus estudios han dado respuestas pocosatisfactoria a la creciente demanda no obstante eldesarrollo de convenios tanto nacionales comointernacionales les han permitido intercambiosfavorables tanto de naturaleza acadeacutemica comoadministrativa y tecnoloacutegica asiacute como la conformacioacutende redes para integrar comunidades de aprendizaje locual ha garantizado el logro de sus objetivos

Esto estaacute iacutentimamente relacionado con losresultados del presente estudio en lo que se refiere a losegresados del programa de MTA y su impacto socialAsimismo se determinoacute que los egresados del programaen general se encuentran trabajando en campos afinespara los que fueron preparados ya sea en actividadesde investigacioacuten o docencia universitaria Sin embargoes necesario mejorar el seguimiento de los egresados locual coincide con lo reportado por Guevara et al13

quienes tambieacuten sentildealan la necesidad de realizarseguimiento a los egresados y de documentar dichoproceso

Finalmente estos resultados indican que esnecesario disentildear y ejecutar procesos de evaluacioacutenperioacutedica y permanente del programa de MTA seguacuten loslineamientos educativos en consonancia con lo queestablece el Reglamento vigente de los Estudios dePostgrado de la Universidad de Carabobo5 Asimismoesta autovaloracioacuten busca mantener la credibilidad dela universidad como oacutergano propulsor del diaacutelogo desaberes entre eacutesta y la comunidad17 a fin de atender lasexigencias planteadas por el Estado Venezolano a traveacutesde la Oficina de Planificacioacuten del Sector Universitario

(OPSU) y el Consejo Nacional de Universidades (CNU)a los programas de formacioacuten para su acreditacioacuten

Se concluye que este proceso deautoevaluacioacuten mostro que

La formulacioacuten de la misioacuten visioacuten objetivos yjustificacioacuten de la Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacuteticatienen correspondencia con su disentildeo curricular Noobstante tales aspectos se encuentran desactualizadosy descontextualizados lo cual amerita ajustes de acuerdoa las tendencias mundiales tanto en el aacutembito de latoxicologiacutea como en el aacutembito curricular 1819

Los procesos de admisioacuten estaacuten enconcordancia con lo establecido en el Reglamentovigente de los Estudios de Postgrado de la Universidadde Carabobo Sin embargo es fundamental laparticipacioacuten activa de los estudiantes en las liacuteneas yproyectos de investigacioacuten del programa a fin deestimular la produccioacuten intelectual durante su periacuteodode formacioacuten En tal sentido es relevante el ajuste yadecuacioacuten del curso introductorio existente paracontr ibuir a dar respuestas a las necesidadesestudiantiles y adaptarlo a los requerimientosacadeacutemicos del programa

Se propone la participacioacuten activa de profesoresen el intercambio de saberes con otras disciplinas quecontribuyan a impulsar su desarrollo e incorporar nuevasliacuteneas de investigacioacuten para generar conocimientos ydisentildear proyectos novedosos en el aacuterea de la toxicologiacuteaIgualmente es necesario favorecer la formacioacuten de losprofesores en las uacuteltimas tendencias de educacioacutensuperior (Formacioacuten por Competencias)1819 asiacute como laaplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas activas quepromuevan en el participante el conocer el hacer y elser factores que permitiriacutean favorecer la formacioacuten delMaestrante en Toxicologiacutea Analiacutetica e impulsar laactuacioacuten de los profesores como tutores de los trabajosde grado

Se plantea realizar ajustes y actualizaciones enlos contenidos unidades curriculares y organizacioacuten enel plan de estudios del programa orientados alcomponente teoacuterico-praacutectico-investigativo con el nivelcognitivo que garantice el aprendizaje en concordanciacon las nuevas tendencias en investigacioacuten y anaacutelisistoxicoloacutegico Esto sugiere la necesidad de incorporarestrategias de ensentildeanza-aprendizaje para la formacioacutenpor competencias y manejo eficiente y eficaz de losrecursos a fin de optimizar el uso tanto de los equiposcomo de los espacios que tiene a disposicioacuten

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

1)Cruz Cardona V Martos Perales F Evaluacioacuten de la calidad delos programas de maestriacutea y doctorado en Iberoameacuterica RevistaDigital Universitaria 2010 11(5) Disponible en httpwwwrevistaunammxvol11num5art45

2)Roque Gonzaacutelez R Barrios Osuna I Fernaacutendez Zulueta AFaife Faife B Torres Pentildea R Loacutepez Milhet AB Propuesta deuna guiacutea de autoevaluacioacuten para programas de posgrado RevCubana Cir [Internet] 2010 49(1) Disponible en https c i e l o s l d c u s c i e l o p h p s c r i p t = s c i _ a r t t e x t amp p i d =S003474932010000100013amplng=esampnr m=isoamptlng=es

3) Fernaacutendez M Competencias del meso proyecto curricularpara la creacioacuten de la Especialidad en Toxicologiacutea Cliacutenica de laFacultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de CaraboboTrabajo de Grado no publicado 2015 Disponible en httpmr iu cbcu cedu veb i t s t r e a mha ndle1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 4 0 1 mnavedapdfsequence=1

4)Trebino H iquestAcreditacioacuten o aseguramiento de la calidad delpostgrado Ponencia presentada en el III Seminario Internacionalsobre el Postgrado en Iberoameacuterica Mar del Plata Argentina2009

5)Reglamento de los Estudios de Postgrado Universidad deCarabobo Gaceta Oficial Extraordinaria Nuacutemero 619 2016

6) Ley de Universidades Congreso de la Repuacuteblica de Venezuela1970

Se propone el fortalecimiento de los espaciosdonde se realiza la investigacioacuten en toxicologiacutea analiacuteticay el ajuste a los requerimientos por lo tanto se requiereconsolidar alianzas estrateacutegicas apoyo teacutecnico yeconoacutemico asiacute como mantener encuentros interfacultades para el desarrollo de escenarios deinvestigacioacuten y extensioacuten cientiacutefica que generenproductos multidisciplinarios

Se plantea igualmente la necesidad de favorecerel continuo mejoramiento y capacitacioacuten del personalque labora en la gestioacuten administrativa en funcioacuten de lasnuevas tendencias en gestioacuten y gerencia educativa ycontinuar desarrollando los viacutenculos de la investigacioacutentoxicoloacutegica en las distintas aacutereas de actuacioacuten de laToxicologiacutea Analiacutetica

Se requiere incrementar las oportunidades delegresado a traveacutes de la accioacuten multidisciplinaria queproyecta el programa de formacioacuten dentro de loscontextos relacionados con la Toxicologiacutea Analiacutetica(forense ocupacional ambiental comunitario)

Finalmente los resultados de lasautoevaluacioacuten se utilizaraacuten para poner en marchaacciones de mejoramiento continuo del programaacadeacutemico dando cumplimiento a las normativasnacionales de estudios de postgrado y del ConsejoNacional de Universidades a fin de poder optar a laAcreditacioacuten del Programa de MTA

7)Normativa General de los Estudios de Postgrado para lasUniversidades e instituciones debidamente autorizadas por elConsejo Nacional de Universidades Gaceta Oficial Ndeg 373282001

8)Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten UniversitariaSistema de Evaluacioacuten Supervisioacuten y Acreditacioacuten Universitaria(SESA) Comiteacute de Evaluacioacuten y Acreditacioacuten de Programas eInstituciones de Educacioacuten Superior (CEAPIES) Caracas 2012

9)Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de VenezuelaAsamblea Nacional Constituyente 1999

10)Unshelm C Educacioacuten popular e investigacioacuten accioacutenparticipativa para un desarrollo rural desde la praxis UniversidadNacional Experimental Politeacutecnica de la Fuerza Armada DivisioacutenDe Investigacioacuten y Postgrado - Doctorado en CienciasGerenciales Caracas 2008

11)Centro Interuniversitario de Desarrollo CINDA AcreditacioacutenUniversitaria en Ameacuterica Latina Antecedentes y ExperienciasCaracas IESALCUNESCO 2004

12)Asociacioacuten Universitaria Iberoamericana de Postgrado(AUIP) Evaluacioacuten de Programas de Postgrado Guiacutea deAutoevaluacioacuten 6ordf Edicioacuten 2014

13)Guevara C Caldera Y Ortega M La autoevaluacioacuten comomarco para la consolidacioacuten acadeacutemica de la maestriacutea en educacioacutencon menciones que ofrece la universidad de oriente SaberUniversidad de Oriente 2014 26 (4) 480-487

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

profesores se reportoacute desconocimiento (616) por partede los estudiantes (NR) Sin embargo 80 de la ComisioacutenCoordinadora y 543 de los docentes manifestaronTDA yo DA en cuanto a su conocimiento sobre laformacioacuten de postgrado de los profesores Por su parteen la dimensioacuten experiencia de los profesores 90 de laComisioacuten Coordinadora 925 de los docentes y 954de los estudiantes estuvieron TDA yo DA con que losdocentes tienen experiencia docente investigativalaboral de participacioacuten en eventos cientiacuteficos y degestioacuten acadeacutemico-administrativa Sin embargo cuandose analizan los iacutetems de acuerdo a cada criterio se pudonotar que 36 de los docentes que participaron en laautoevaluacioacuten estuvieron PDA en cuanto a que losprofesores del programa pertenezcan a alguna sociedadcientiacutefica

En relacioacuten a la dimensioacuten dedicacioacuten de losprofesores a las actividades de postgrado (investigacioacuteny docencia) 70 de la Comisioacuten Coordinadora y 591de los docentes estuvieron TDA yo DA en que ladedicacioacuten a estas actividades supera el 25 del tiempode permanencia en la institucioacuten y que tienen produccioacutenacadeacutemico-cientiacutefica relacionada con los temas delpostgrado en los uacuteltimos 5 antildeos mientras que 100 delos estudiantes no dieron respuesta

Con relacioacuten a la variable Plan de Estudios sepudo observar que en la dimensioacuten aacutembito deconocimiento 84 de la Comisioacuten Coordinadora 874de los docentes y 83 de los estudiantes estuvieronTDA yo DA en el enfoque amplitud y profundidad delplan de estudios asiacute como en la orientacioacuten investigativay profesional del programa No obstante cuando sedetallan los iacutetems de acuerdo a cada criterio se pudonotar que 43 de los estudiantes estaacute PDA con laorientacioacuten profesional del programa y en lo que serefiere a la revisioacuten permanente del plan de estudiossoacutelo 40 de la Comisioacuten Coordinadora 36 de losdocentes y 28 de los estudiantes estuvieron TDA yoDA

En cuanto a la dimensioacuten objetivos 70 de laComisioacuten Coordinadora 82 de los docentes y 93 delos estudiantes estuvieron TDA yo DA que los objetivosson coherentes con la fundamentacioacuten del programa Enla dimensioacuten contenidos 84 de la ComisioacutenCoordinadora 91 de los docentes y 804 de losestudiantes estuvieron TDA yo DA en que se evidenciauna organizacioacuten clara coherente y flexible acorde conlos objetivos la naturaleza y nivel del programa y facilitaen los estudiantes oportunidades efectivas de mejorarsus competencias profesionales Sin embargo en laseccioacuten de preguntas abiertas se pudo notar que maacutes

de 30 de los participantes sugieren que es necesaria laactualizacioacuten teoacuterico-praacutectica del contenido del plan deestudios

En lo que se refiere a la dimensioacuten metodologiacuteaempleada en el proceso ensentildeanza-aprendizaje 95 dela Comisioacuten Coordinadora 866 de los docentes y895 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque la metodologiacutea aplicada incentiva la formacioacuten ampliay profunda del conocimiento con eacutenfasis en suaplicacioacuten privilegiando la autonomiacutea intelectual y elaprendizaje asiacute como procesos de tutoriacutea y orientacioacutenindividualizada del estudiante

En relacioacuten a la dimensioacuten evaluacioacuten latotalidad de los participantes (100) estuvieron TDA yo DA en que las estrategias de evaluacioacuten empleadas enel plan de estudios vigente se corresponden con lanaturaleza y el nivel del programa y que son coherentescon los objetivos y metodologiacutea del programa Por suparte en lo referente a la dimensioacuten Recursos 48 de laComisioacuten Coordinadora 51 de los docentes y 542de los estudiantes estuvieron PDA ED yo TD en que elprograma de MTA cuente con infraestructura fiacutesicaadecuada para el desarrollo de las actividadesacadeacutemicas (aulas laboratorios espacios de estudioetc) asiacute como con equipamiento cientiacutefico y delaboratorio adecuado acceso adecuado a tecnologiacuteasde informacioacuten y comunicacioacuten (correo electroacutenicointernet etc) y disponibilidad de recursos bibliograacuteficosy fuentes de informacioacuten y documentacioacuten impresas yelectroacutenicas adecuadas

Con respecto a la dimensioacuten ejecucioacuten delprograma 933 de la Comisioacuten Coordinadora 94 delos docentes y 62 de los estudiantes estuvieron TDAyo DA en que las formas de programacioacuten de lasactividades y las etapas de formacioacuten acadeacutemicacorresponden a la naturaleza y al nivel del programaLos iacutetems relacionados con los criterios de estadimensioacuten revelaron que la totalidad de los participantesen la autoevaluacioacuten opinoacute que la desercioacuten promediono supera un 20

En cuanto a la variable Investigacioacuten yExtensioacuten se observoacute que para la dimensioacuten Liacuteneas deInvestigacioacuten yo Extensioacuten 100 de la ComisioacutenCoordinadora 91 de los docentes y 57 de losestudiantes estuvieron TDA yo DA en que el programatiene como soporte grupos y liacuteneas de investigacioacutenextensioacuten y desarrollo tecnoloacutegico activos Sin embargoen la dimensioacuten Proyectos activos se pudo notar que60 de la Comisioacuten Coordinadora 73 de los docentesy 43 de los estudiantes estuvieron PDA ED yo TD en

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

que dichas liacuteneas de investigacioacutenextensioacuten cuentencon el adecuado financiamiento de los proyectos enejecucioacuten En la dimensioacuten participacioacuten de losestudiantes y profesores en los proyectos deinvestigacioacutenextensioacuten del programa 100 de laComisioacuten Coordinadora 82 de los docentes y 93 delos estudiantes estuvieron TDA yo DA en suincorporacioacuten a estos proyectos en el aacuterea de latoxicologiacutea analiacutetica Para la dimensioacuten oportunidadesde desarrollo y competencias profesionales 70 de laComisioacuten Coordinadora 635 de los docentes y 823de los estudiantes estuvieron TDA yo DA en quecuentan con un gran abanico de posibilidades para eldesarrollo de proyectos de investigacioacutenextensioacuten enel aacuterea toxicoloacutegica asiacute como tambieacuten cuentan concampos de praacutectica profesional consolidados y de altonivel en el paiacutes

Con respecto a la variable Gestioacuten se pudoobservar que para la dimensioacuten organizacioacuten 96 de laComisioacuten Coordinadora 928 de los docentes y 716de los estudiantes estuvieron TDA yo DA en que elprograma dispone de instancias organizativasautoacutenomas que los participantes y los ejecutores de lagestioacuten expresan satisfaccioacuten que los responsables delprograma tienen experiencia administrativa y que existenprocesos adecuados de gestioacuten de calidad En cuanto ala dimensioacuten recursos 667 de la ComisioacutenCoordinadora 333 de los docentes y 477 de losestudiantes estuvieron PDA yo ED con la dotacioacuten derecursos para el mejor desempentildeo y funcionamiento dela MTA ya que a pesar de contar con la infraestructurarequiere actualizacioacuten de equipos e insumos requeridospara el logro de los objetivos

En relacioacuten a la variable Entorno y Pertinenciase pudo observar que para la dimensioacuten geograacutefico-poliacutetica 100 de la Comisioacuten Coordinadora 82 de losdocentes y 718 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA en que el aacutembito de influencia del programa esamplio y que abarca la aceptacioacuten tanto regional comonacional e internacional En cuanto a la dimensioacutenacadeacutemica 771 de la Comisioacuten Coordinadora 56 delos docentes y 714 de los estudiantes manifestaronTDA yo DA que existen programas de pregradorelacionados con el campo de conocimiento especiacuteficodel postgrado que se desarrollan otros programas depostgrado en el aacuterea que existe una estructurainvestigativa y una experiencia consolidada y que lainstitucioacuten mantiene una organizacioacuten y comunicacioacutenregular con sus egresados Para la dimensioacuten vinculacioacuten90 de la Comisioacuten Coordinadora 57 de los docentesy 607 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque la MTA mantiene relaciones con programas similares

de otras instituciones universitarias con agenciasgubernamentales y no gubernamentales concomunidades cientiacuteficas tecnoloacutegicas y culturales asiacutecomo con el entorno empresarial y productivo Sinembargo en la seccioacuten de preguntas abiertas se pudoconocer que los participantes opinan que deberiacuteanmejorarse las relaciones con programas similares deotras instituciones universitarias asiacute como tambieacuten conel entorno empresarial y productivo a fin de hacerlasmaacutes efectivas

En cuanto a la variable egresados e impacto sepudo observar que en relacioacuten con la dimensioacuten perfil65 de la Comisioacuten Coordinadora 705 de los docentesy 753 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque el perfil del egresado estaacute acorde con las necesidadesacadeacutemicoprofesionales Igualmente se pudo observarque los participantes coinciden en sus opiniones de laseccioacuten de preguntas abiertas en que dicho perfil tieneclaramente definidas las competencias de caraacutecterprofesional acadeacutemico o investigativo no obstantedeben adecuarse al contexto y realidad actuales

Por otra parte en los criterios de esta dimensioacutense pudo notar que 80 de la Comisioacuten Coordinadora73 de los docentes y 29 de los estudiantes estuvieronPDA en la existencia de procesos de seguimiento de losegresados y 80 de la Comisioacuten Coordinadora 82 delos docentes y 72 de los estudiantes estuvieron TDAyo DA en que los empleadores expresan su satisfaccioacutencon la formacioacuten de los graduados en este programa

Con respecto a la dimensioacuten desempentildeo 80de la Comisioacuten Coordinadora 622 de los docentes y714 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque los egresados en general aportan de forma efectivaal desarrollo cientiacutefico tecnoloacutegico econoacutemico-social ycultural que se encuentran trabajando en campos afinesa su formacioacuten que participan en actividades deinvestigacioacuten desarrollo e innovacioacuten y que ejercencomo profesores o desempentildean cargos directivos eninstituciones de educacioacuten superior

En cuanto a la variable Evaluacioacuten se pudoobservar que para dimensioacuten evaluacioacuten perioacutedica devariables 467 de la Comisioacuten Coordinadora 487de los docentes y 283 de los estudiantes estuvieronPDA yo ED en que son evaluadas las variablescurriculares requeridas seguacuten los lineamientosNacionales establecidos por el Ministerio del PoderPopular para la Educacioacuten Universitaria Con respecto ala dimensioacuten estrategias de mejora 60 de la ComisioacutenCoordinadora 64 de los docentes y 58 de losestudiantes estuvieron TDA yo DA en que los

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

resultados de las evaluaciones que se han realizado alprograma se utilizan para poner en marcha acciones demejoramiento continuo

DISCUSIOacuteN

Los programas de postgrado de cuarto nivelestaacuten dirigidos a elevar el nivel acadeacutemico desempentildeoprofesional y calidad humana de los egresados del Sub-sistema de Educacioacuten Superior y tienen el compromisode contribuir con el desarrollo integral del paiacutes paramejorar y fortalecer la pertinencia desde el punto de vistasocial acadeacutemico poliacutetico econoacutemico y eacutetico de quienescursan estos estudios luego de la obtencioacuten de un tiacutetuloprofesional

Las exigencias educativas asiacute como los avancescientiacutefico- tecnoloacutegicos que se han dado en los uacuteltimosantildeos impone la necesidad de realizar procesos deautoevaluacioacuten de programas en este caso de la MTAEste proceso de autoevaluacioacuten debe ser planificadointencional pluridimensional continuo y cooperativo afin de obtener informacioacuten pertinente para la revisioacuten yanaacutelisis del programa permitiendo destacar los puntosfuertes y los mejorables para mantener y superar losprimeros y mejorar de manera considerable los segundoscon la intencioacuten final de rendir cuentas de sus nivelesde calidad y excelencia ante los organismoscompetentes

En este proceso se observoacute que la misioacutenvisioacuten objetivos y justificacioacuten del programa de MTAauacuten cuando su formulacioacuten es pertinente y coherentese requiere adecuar y actualizar seguacuten las exigencias delentorno y del paiacutes Un estudio realizado por Guevara etal 13 sentildeala la importancia de la pertinencia social de losprogramas de postgrado en funcioacuten de losrequerimientos de las nuevas propuestas curricularesdel Sistema Educativo Nacional a fin de dar respuestasy alternativas a la creciente demanda y a las necesidadessociales del paiacutes

A propoacutesito de ello al analizar los resultadosobtenidos en lo que se refiere a los procesos de admisioacutenpara el ingreso de los estudiantes al programa de MTAse evidencioacute que eacutestos siguen los lineamientosestablecidos en el artiacuteculo 103 del Reglamento vigentede los Estudios de Postgrado de la Universidad deCarabobo5 el cual dispone que cada Facultadestableceraacute en su Normativa Interna los procedimientosque regularaacuten la seleccioacuten la admisioacuten y la inscripcioacutenen los Estudios de Postgrado En cuanto a la experienciade los aspirantes a ingresar a la MTA todos los aspectoscontemplados para su seleccioacuten al momento del ingreso

son evaluados seguacuten Baremo aprobado por la Direccioacutende Postgrado de la Facultad de Ciencias de la Salud de laUniversidad de Carabobo (FCS-UC)14 y seguacuten loestablecido en el Artiacuteculo 99 del Reglamento General dePostgrado de la Intitucioacuten5 el cual sentildeala las normasinternas que rigen el proceso de ingreso de alumnosregulares en los Programas de Postgrado deEspecializacioacuten y Maestriacutea

Con relacioacuten a la formacioacuten experiencia ydedicacioacuten de los Profesores del programa de MTA loshallazgos del presente estudio sentildealan que poseensuficiente experiencia docente investigativa laboral departicipacioacuten en eventos cientiacuteficos y de gestioacutenacadeacutemico-administrativa lo cual coincide con loreportado por Guevara et al13 Salcedo y Villegas 15 ypor Moreno et al16 quienes encontraron un grado altode experiencia docente e investigativa entre losprofesores que imparten asignaturas en sus programasde postgrado autoevaluados

Ahora bien con respecto al plan de estudioslos resultados sugieren que aun cuando el aacutembito deconocimiento los objetivos los contenidos lametodologiacutea y la evaluacioacuten dentro del plan de estudiosde la MTA son aceptados por los participantes en elproceso de autoevaluacioacuten es necesario realizar unarevisioacuten y actualizacioacuten permanente del mismo a fin depoder adaptarse y contextualizarse a las exigenciaseducativas y del entorno Asiacute mismo se evidencioacute lanecesidad de disponer de una infraestructura fiacutesicaadecuada para el desarrollo de las actividadesacadeacutemicas asiacute como equipamiento cientiacutefico y delaboratorio acceso a tecnologiacuteas de informacioacuten ycomunicacioacuten y disponibilidad de recursosbibliograacuteficos a fin de garantizar el logro de los objetivosdel programa Estos hallazgos concuerdan con loreportado por Salcedo y Villegas14 en un estudiorealizado en la Universidad Central de Venezuela (UCV)en el cual se evaluaron distintos programas depostgrado encontrando que los contenidosprogramaacuteticos en sus postgrados son de elevadacalidad sin embargo carecen de recursos de laboratoriose infraestructura con condiciones de trabajo deficientespoca informacioacuten y orientacioacuten para la realizacioacuten deltrabajo final y falta de actualizacioacuten y revisioacuten de losprogramas estructura curricular y plan de estudio

Con respecto a las actividades de investigacioacutenyo Extensioacuten de la MTA los resultados del presenteestudio indican que existen liacuteneas de investigacioacutenextensioacuten consolidadas con proyectos en ejecucioacuten enlos cuales participan activamente tanto estudiantes comoprofesores del programa de postgrado lo cual ofrece

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

Tabla 2 Variables y dimensiones consideradas en el proceso de autoevaluacioacuten de la Maestriacutea en ToxicologiacuteaAnaliacutetica seguacuten lo expresado por los participantes

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

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oportunidades de desarrollo profesional Sin embargoexisten dificultades para obtener financiamientosinstitucionales que permitan garantizar una ejecucioacutensatisfactoria de los proyectos de investigacioacuten En estesentido Salcedo y Villegas 14 han encontrado que 86de los egresados de los postgrados de la UCV para elantildeo 2015 desconociacutean o careciacutean de fuentes definanciamiento para la ejecucioacuten de sus proyectos deinvestigacioacuten y 69 de los participantes en dichoestudio afirmoacute no haber utilizado ninguacuten mecanismo parala divulgacioacuten de los resultados de sus investigaciones

En lo que se refiere a la Gestioacuten de la MTA sepudo evidenciar que si bien cuenta con infraestructuray organizacioacuten adecuadas carece de recursos quepermitan desarrollar ciertos procesos acadeacutemico-administrativos Asiacute mismo en relacioacuten con el entorno ypertinencia del programa se encontroacute que es consideradoatractivo para muchos profesionales en la regioacuten centraldel paiacutes lo cual es posible gracias a su vinculacioacuteninterinstitucional En este sentido Guevara et al13 hansentildealado que sus estudios han dado respuestas pocosatisfactoria a la creciente demanda no obstante eldesarrollo de convenios tanto nacionales comointernacionales les han permitido intercambiosfavorables tanto de naturaleza acadeacutemica comoadministrativa y tecnoloacutegica asiacute como la conformacioacutende redes para integrar comunidades de aprendizaje locual ha garantizado el logro de sus objetivos

Esto estaacute iacutentimamente relacionado con losresultados del presente estudio en lo que se refiere a losegresados del programa de MTA y su impacto socialAsimismo se determinoacute que los egresados del programaen general se encuentran trabajando en campos afinespara los que fueron preparados ya sea en actividadesde investigacioacuten o docencia universitaria Sin embargoes necesario mejorar el seguimiento de los egresados locual coincide con lo reportado por Guevara et al13

quienes tambieacuten sentildealan la necesidad de realizarseguimiento a los egresados y de documentar dichoproceso

Finalmente estos resultados indican que esnecesario disentildear y ejecutar procesos de evaluacioacutenperioacutedica y permanente del programa de MTA seguacuten loslineamientos educativos en consonancia con lo queestablece el Reglamento vigente de los Estudios dePostgrado de la Universidad de Carabobo5 Asimismoesta autovaloracioacuten busca mantener la credibilidad dela universidad como oacutergano propulsor del diaacutelogo desaberes entre eacutesta y la comunidad17 a fin de atender lasexigencias planteadas por el Estado Venezolano a traveacutesde la Oficina de Planificacioacuten del Sector Universitario

(OPSU) y el Consejo Nacional de Universidades (CNU)a los programas de formacioacuten para su acreditacioacuten

Se concluye que este proceso deautoevaluacioacuten mostro que

La formulacioacuten de la misioacuten visioacuten objetivos yjustificacioacuten de la Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacuteticatienen correspondencia con su disentildeo curricular Noobstante tales aspectos se encuentran desactualizadosy descontextualizados lo cual amerita ajustes de acuerdoa las tendencias mundiales tanto en el aacutembito de latoxicologiacutea como en el aacutembito curricular 1819

Los procesos de admisioacuten estaacuten enconcordancia con lo establecido en el Reglamentovigente de los Estudios de Postgrado de la Universidadde Carabobo Sin embargo es fundamental laparticipacioacuten activa de los estudiantes en las liacuteneas yproyectos de investigacioacuten del programa a fin deestimular la produccioacuten intelectual durante su periacuteodode formacioacuten En tal sentido es relevante el ajuste yadecuacioacuten del curso introductorio existente paracontr ibuir a dar respuestas a las necesidadesestudiantiles y adaptarlo a los requerimientosacadeacutemicos del programa

Se propone la participacioacuten activa de profesoresen el intercambio de saberes con otras disciplinas quecontribuyan a impulsar su desarrollo e incorporar nuevasliacuteneas de investigacioacuten para generar conocimientos ydisentildear proyectos novedosos en el aacuterea de la toxicologiacuteaIgualmente es necesario favorecer la formacioacuten de losprofesores en las uacuteltimas tendencias de educacioacutensuperior (Formacioacuten por Competencias)1819 asiacute como laaplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas activas quepromuevan en el participante el conocer el hacer y elser factores que permitiriacutean favorecer la formacioacuten delMaestrante en Toxicologiacutea Analiacutetica e impulsar laactuacioacuten de los profesores como tutores de los trabajosde grado

Se plantea realizar ajustes y actualizaciones enlos contenidos unidades curriculares y organizacioacuten enel plan de estudios del programa orientados alcomponente teoacuterico-praacutectico-investigativo con el nivelcognitivo que garantice el aprendizaje en concordanciacon las nuevas tendencias en investigacioacuten y anaacutelisistoxicoloacutegico Esto sugiere la necesidad de incorporarestrategias de ensentildeanza-aprendizaje para la formacioacutenpor competencias y manejo eficiente y eficaz de losrecursos a fin de optimizar el uso tanto de los equiposcomo de los espacios que tiene a disposicioacuten

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

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2)Roque Gonzaacutelez R Barrios Osuna I Fernaacutendez Zulueta AFaife Faife B Torres Pentildea R Loacutepez Milhet AB Propuesta deuna guiacutea de autoevaluacioacuten para programas de posgrado RevCubana Cir [Internet] 2010 49(1) Disponible en https c i e l o s l d c u s c i e l o p h p s c r i p t = s c i _ a r t t e x t amp p i d =S003474932010000100013amplng=esampnr m=isoamptlng=es

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4)Trebino H iquestAcreditacioacuten o aseguramiento de la calidad delpostgrado Ponencia presentada en el III Seminario Internacionalsobre el Postgrado en Iberoameacuterica Mar del Plata Argentina2009

5)Reglamento de los Estudios de Postgrado Universidad deCarabobo Gaceta Oficial Extraordinaria Nuacutemero 619 2016

6) Ley de Universidades Congreso de la Repuacuteblica de Venezuela1970

Se propone el fortalecimiento de los espaciosdonde se realiza la investigacioacuten en toxicologiacutea analiacuteticay el ajuste a los requerimientos por lo tanto se requiereconsolidar alianzas estrateacutegicas apoyo teacutecnico yeconoacutemico asiacute como mantener encuentros interfacultades para el desarrollo de escenarios deinvestigacioacuten y extensioacuten cientiacutefica que generenproductos multidisciplinarios

Se plantea igualmente la necesidad de favorecerel continuo mejoramiento y capacitacioacuten del personalque labora en la gestioacuten administrativa en funcioacuten de lasnuevas tendencias en gestioacuten y gerencia educativa ycontinuar desarrollando los viacutenculos de la investigacioacutentoxicoloacutegica en las distintas aacutereas de actuacioacuten de laToxicologiacutea Analiacutetica

Se requiere incrementar las oportunidades delegresado a traveacutes de la accioacuten multidisciplinaria queproyecta el programa de formacioacuten dentro de loscontextos relacionados con la Toxicologiacutea Analiacutetica(forense ocupacional ambiental comunitario)

Finalmente los resultados de lasautoevaluacioacuten se utilizaraacuten para poner en marchaacciones de mejoramiento continuo del programaacadeacutemico dando cumplimiento a las normativasnacionales de estudios de postgrado y del ConsejoNacional de Universidades a fin de poder optar a laAcreditacioacuten del Programa de MTA

7)Normativa General de los Estudios de Postgrado para lasUniversidades e instituciones debidamente autorizadas por elConsejo Nacional de Universidades Gaceta Oficial Ndeg 373282001

8)Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten UniversitariaSistema de Evaluacioacuten Supervisioacuten y Acreditacioacuten Universitaria(SESA) Comiteacute de Evaluacioacuten y Acreditacioacuten de Programas eInstituciones de Educacioacuten Superior (CEAPIES) Caracas 2012

9)Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de VenezuelaAsamblea Nacional Constituyente 1999

10)Unshelm C Educacioacuten popular e investigacioacuten accioacutenparticipativa para un desarrollo rural desde la praxis UniversidadNacional Experimental Politeacutecnica de la Fuerza Armada DivisioacutenDe Investigacioacuten y Postgrado - Doctorado en CienciasGerenciales Caracas 2008

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13)Guevara C Caldera Y Ortega M La autoevaluacioacuten comomarco para la consolidacioacuten acadeacutemica de la maestriacutea en educacioacutencon menciones que ofrece la universidad de oriente SaberUniversidad de Oriente 2014 26 (4) 480-487

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que dichas liacuteneas de investigacioacutenextensioacuten cuentencon el adecuado financiamiento de los proyectos enejecucioacuten En la dimensioacuten participacioacuten de losestudiantes y profesores en los proyectos deinvestigacioacutenextensioacuten del programa 100 de laComisioacuten Coordinadora 82 de los docentes y 93 delos estudiantes estuvieron TDA yo DA en suincorporacioacuten a estos proyectos en el aacuterea de latoxicologiacutea analiacutetica Para la dimensioacuten oportunidadesde desarrollo y competencias profesionales 70 de laComisioacuten Coordinadora 635 de los docentes y 823de los estudiantes estuvieron TDA yo DA en quecuentan con un gran abanico de posibilidades para eldesarrollo de proyectos de investigacioacutenextensioacuten enel aacuterea toxicoloacutegica asiacute como tambieacuten cuentan concampos de praacutectica profesional consolidados y de altonivel en el paiacutes

Con respecto a la variable Gestioacuten se pudoobservar que para la dimensioacuten organizacioacuten 96 de laComisioacuten Coordinadora 928 de los docentes y 716de los estudiantes estuvieron TDA yo DA en que elprograma dispone de instancias organizativasautoacutenomas que los participantes y los ejecutores de lagestioacuten expresan satisfaccioacuten que los responsables delprograma tienen experiencia administrativa y que existenprocesos adecuados de gestioacuten de calidad En cuanto ala dimensioacuten recursos 667 de la ComisioacutenCoordinadora 333 de los docentes y 477 de losestudiantes estuvieron PDA yo ED con la dotacioacuten derecursos para el mejor desempentildeo y funcionamiento dela MTA ya que a pesar de contar con la infraestructurarequiere actualizacioacuten de equipos e insumos requeridospara el logro de los objetivos

En relacioacuten a la variable Entorno y Pertinenciase pudo observar que para la dimensioacuten geograacutefico-poliacutetica 100 de la Comisioacuten Coordinadora 82 de losdocentes y 718 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA en que el aacutembito de influencia del programa esamplio y que abarca la aceptacioacuten tanto regional comonacional e internacional En cuanto a la dimensioacutenacadeacutemica 771 de la Comisioacuten Coordinadora 56 delos docentes y 714 de los estudiantes manifestaronTDA yo DA que existen programas de pregradorelacionados con el campo de conocimiento especiacuteficodel postgrado que se desarrollan otros programas depostgrado en el aacuterea que existe una estructurainvestigativa y una experiencia consolidada y que lainstitucioacuten mantiene una organizacioacuten y comunicacioacutenregular con sus egresados Para la dimensioacuten vinculacioacuten90 de la Comisioacuten Coordinadora 57 de los docentesy 607 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque la MTA mantiene relaciones con programas similares

de otras instituciones universitarias con agenciasgubernamentales y no gubernamentales concomunidades cientiacuteficas tecnoloacutegicas y culturales asiacutecomo con el entorno empresarial y productivo Sinembargo en la seccioacuten de preguntas abiertas se pudoconocer que los participantes opinan que deberiacuteanmejorarse las relaciones con programas similares deotras instituciones universitarias asiacute como tambieacuten conel entorno empresarial y productivo a fin de hacerlasmaacutes efectivas

En cuanto a la variable egresados e impacto sepudo observar que en relacioacuten con la dimensioacuten perfil65 de la Comisioacuten Coordinadora 705 de los docentesy 753 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque el perfil del egresado estaacute acorde con las necesidadesacadeacutemicoprofesionales Igualmente se pudo observarque los participantes coinciden en sus opiniones de laseccioacuten de preguntas abiertas en que dicho perfil tieneclaramente definidas las competencias de caraacutecterprofesional acadeacutemico o investigativo no obstantedeben adecuarse al contexto y realidad actuales

Por otra parte en los criterios de esta dimensioacutense pudo notar que 80 de la Comisioacuten Coordinadora73 de los docentes y 29 de los estudiantes estuvieronPDA en la existencia de procesos de seguimiento de losegresados y 80 de la Comisioacuten Coordinadora 82 delos docentes y 72 de los estudiantes estuvieron TDAyo DA en que los empleadores expresan su satisfaccioacutencon la formacioacuten de los graduados en este programa

Con respecto a la dimensioacuten desempentildeo 80de la Comisioacuten Coordinadora 622 de los docentes y714 de los estudiantes estuvieron TDA yo DA enque los egresados en general aportan de forma efectivaal desarrollo cientiacutefico tecnoloacutegico econoacutemico-social ycultural que se encuentran trabajando en campos afinesa su formacioacuten que participan en actividades deinvestigacioacuten desarrollo e innovacioacuten y que ejercencomo profesores o desempentildean cargos directivos eninstituciones de educacioacuten superior

En cuanto a la variable Evaluacioacuten se pudoobservar que para dimensioacuten evaluacioacuten perioacutedica devariables 467 de la Comisioacuten Coordinadora 487de los docentes y 283 de los estudiantes estuvieronPDA yo ED en que son evaluadas las variablescurriculares requeridas seguacuten los lineamientosNacionales establecidos por el Ministerio del PoderPopular para la Educacioacuten Universitaria Con respecto ala dimensioacuten estrategias de mejora 60 de la ComisioacutenCoordinadora 64 de los docentes y 58 de losestudiantes estuvieron TDA yo DA en que los

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

resultados de las evaluaciones que se han realizado alprograma se utilizan para poner en marcha acciones demejoramiento continuo

DISCUSIOacuteN

Los programas de postgrado de cuarto nivelestaacuten dirigidos a elevar el nivel acadeacutemico desempentildeoprofesional y calidad humana de los egresados del Sub-sistema de Educacioacuten Superior y tienen el compromisode contribuir con el desarrollo integral del paiacutes paramejorar y fortalecer la pertinencia desde el punto de vistasocial acadeacutemico poliacutetico econoacutemico y eacutetico de quienescursan estos estudios luego de la obtencioacuten de un tiacutetuloprofesional

Las exigencias educativas asiacute como los avancescientiacutefico- tecnoloacutegicos que se han dado en los uacuteltimosantildeos impone la necesidad de realizar procesos deautoevaluacioacuten de programas en este caso de la MTAEste proceso de autoevaluacioacuten debe ser planificadointencional pluridimensional continuo y cooperativo afin de obtener informacioacuten pertinente para la revisioacuten yanaacutelisis del programa permitiendo destacar los puntosfuertes y los mejorables para mantener y superar losprimeros y mejorar de manera considerable los segundoscon la intencioacuten final de rendir cuentas de sus nivelesde calidad y excelencia ante los organismoscompetentes

En este proceso se observoacute que la misioacutenvisioacuten objetivos y justificacioacuten del programa de MTAauacuten cuando su formulacioacuten es pertinente y coherentese requiere adecuar y actualizar seguacuten las exigencias delentorno y del paiacutes Un estudio realizado por Guevara etal 13 sentildeala la importancia de la pertinencia social de losprogramas de postgrado en funcioacuten de losrequerimientos de las nuevas propuestas curricularesdel Sistema Educativo Nacional a fin de dar respuestasy alternativas a la creciente demanda y a las necesidadessociales del paiacutes

A propoacutesito de ello al analizar los resultadosobtenidos en lo que se refiere a los procesos de admisioacutenpara el ingreso de los estudiantes al programa de MTAse evidencioacute que eacutestos siguen los lineamientosestablecidos en el artiacuteculo 103 del Reglamento vigentede los Estudios de Postgrado de la Universidad deCarabobo5 el cual dispone que cada Facultadestableceraacute en su Normativa Interna los procedimientosque regularaacuten la seleccioacuten la admisioacuten y la inscripcioacutenen los Estudios de Postgrado En cuanto a la experienciade los aspirantes a ingresar a la MTA todos los aspectoscontemplados para su seleccioacuten al momento del ingreso

son evaluados seguacuten Baremo aprobado por la Direccioacutende Postgrado de la Facultad de Ciencias de la Salud de laUniversidad de Carabobo (FCS-UC)14 y seguacuten loestablecido en el Artiacuteculo 99 del Reglamento General dePostgrado de la Intitucioacuten5 el cual sentildeala las normasinternas que rigen el proceso de ingreso de alumnosregulares en los Programas de Postgrado deEspecializacioacuten y Maestriacutea

Con relacioacuten a la formacioacuten experiencia ydedicacioacuten de los Profesores del programa de MTA loshallazgos del presente estudio sentildealan que poseensuficiente experiencia docente investigativa laboral departicipacioacuten en eventos cientiacuteficos y de gestioacutenacadeacutemico-administrativa lo cual coincide con loreportado por Guevara et al13 Salcedo y Villegas 15 ypor Moreno et al16 quienes encontraron un grado altode experiencia docente e investigativa entre losprofesores que imparten asignaturas en sus programasde postgrado autoevaluados

Ahora bien con respecto al plan de estudioslos resultados sugieren que aun cuando el aacutembito deconocimiento los objetivos los contenidos lametodologiacutea y la evaluacioacuten dentro del plan de estudiosde la MTA son aceptados por los participantes en elproceso de autoevaluacioacuten es necesario realizar unarevisioacuten y actualizacioacuten permanente del mismo a fin depoder adaptarse y contextualizarse a las exigenciaseducativas y del entorno Asiacute mismo se evidencioacute lanecesidad de disponer de una infraestructura fiacutesicaadecuada para el desarrollo de las actividadesacadeacutemicas asiacute como equipamiento cientiacutefico y delaboratorio acceso a tecnologiacuteas de informacioacuten ycomunicacioacuten y disponibilidad de recursosbibliograacuteficos a fin de garantizar el logro de los objetivosdel programa Estos hallazgos concuerdan con loreportado por Salcedo y Villegas14 en un estudiorealizado en la Universidad Central de Venezuela (UCV)en el cual se evaluaron distintos programas depostgrado encontrando que los contenidosprogramaacuteticos en sus postgrados son de elevadacalidad sin embargo carecen de recursos de laboratoriose infraestructura con condiciones de trabajo deficientespoca informacioacuten y orientacioacuten para la realizacioacuten deltrabajo final y falta de actualizacioacuten y revisioacuten de losprogramas estructura curricular y plan de estudio

Con respecto a las actividades de investigacioacutenyo Extensioacuten de la MTA los resultados del presenteestudio indican que existen liacuteneas de investigacioacutenextensioacuten consolidadas con proyectos en ejecucioacuten enlos cuales participan activamente tanto estudiantes comoprofesores del programa de postgrado lo cual ofrece

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

Tabla 2 Variables y dimensiones consideradas en el proceso de autoevaluacioacuten de la Maestriacutea en ToxicologiacuteaAnaliacutetica seguacuten lo expresado por los participantes

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oportunidades de desarrollo profesional Sin embargoexisten dificultades para obtener financiamientosinstitucionales que permitan garantizar una ejecucioacutensatisfactoria de los proyectos de investigacioacuten En estesentido Salcedo y Villegas 14 han encontrado que 86de los egresados de los postgrados de la UCV para elantildeo 2015 desconociacutean o careciacutean de fuentes definanciamiento para la ejecucioacuten de sus proyectos deinvestigacioacuten y 69 de los participantes en dichoestudio afirmoacute no haber utilizado ninguacuten mecanismo parala divulgacioacuten de los resultados de sus investigaciones

En lo que se refiere a la Gestioacuten de la MTA sepudo evidenciar que si bien cuenta con infraestructuray organizacioacuten adecuadas carece de recursos quepermitan desarrollar ciertos procesos acadeacutemico-administrativos Asiacute mismo en relacioacuten con el entorno ypertinencia del programa se encontroacute que es consideradoatractivo para muchos profesionales en la regioacuten centraldel paiacutes lo cual es posible gracias a su vinculacioacuteninterinstitucional En este sentido Guevara et al13 hansentildealado que sus estudios han dado respuestas pocosatisfactoria a la creciente demanda no obstante eldesarrollo de convenios tanto nacionales comointernacionales les han permitido intercambiosfavorables tanto de naturaleza acadeacutemica comoadministrativa y tecnoloacutegica asiacute como la conformacioacutende redes para integrar comunidades de aprendizaje locual ha garantizado el logro de sus objetivos

Esto estaacute iacutentimamente relacionado con losresultados del presente estudio en lo que se refiere a losegresados del programa de MTA y su impacto socialAsimismo se determinoacute que los egresados del programaen general se encuentran trabajando en campos afinespara los que fueron preparados ya sea en actividadesde investigacioacuten o docencia universitaria Sin embargoes necesario mejorar el seguimiento de los egresados locual coincide con lo reportado por Guevara et al13

quienes tambieacuten sentildealan la necesidad de realizarseguimiento a los egresados y de documentar dichoproceso

Finalmente estos resultados indican que esnecesario disentildear y ejecutar procesos de evaluacioacutenperioacutedica y permanente del programa de MTA seguacuten loslineamientos educativos en consonancia con lo queestablece el Reglamento vigente de los Estudios dePostgrado de la Universidad de Carabobo5 Asimismoesta autovaloracioacuten busca mantener la credibilidad dela universidad como oacutergano propulsor del diaacutelogo desaberes entre eacutesta y la comunidad17 a fin de atender lasexigencias planteadas por el Estado Venezolano a traveacutesde la Oficina de Planificacioacuten del Sector Universitario

(OPSU) y el Consejo Nacional de Universidades (CNU)a los programas de formacioacuten para su acreditacioacuten

Se concluye que este proceso deautoevaluacioacuten mostro que

La formulacioacuten de la misioacuten visioacuten objetivos yjustificacioacuten de la Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacuteticatienen correspondencia con su disentildeo curricular Noobstante tales aspectos se encuentran desactualizadosy descontextualizados lo cual amerita ajustes de acuerdoa las tendencias mundiales tanto en el aacutembito de latoxicologiacutea como en el aacutembito curricular 1819

Los procesos de admisioacuten estaacuten enconcordancia con lo establecido en el Reglamentovigente de los Estudios de Postgrado de la Universidadde Carabobo Sin embargo es fundamental laparticipacioacuten activa de los estudiantes en las liacuteneas yproyectos de investigacioacuten del programa a fin deestimular la produccioacuten intelectual durante su periacuteodode formacioacuten En tal sentido es relevante el ajuste yadecuacioacuten del curso introductorio existente paracontr ibuir a dar respuestas a las necesidadesestudiantiles y adaptarlo a los requerimientosacadeacutemicos del programa

Se propone la participacioacuten activa de profesoresen el intercambio de saberes con otras disciplinas quecontribuyan a impulsar su desarrollo e incorporar nuevasliacuteneas de investigacioacuten para generar conocimientos ydisentildear proyectos novedosos en el aacuterea de la toxicologiacuteaIgualmente es necesario favorecer la formacioacuten de losprofesores en las uacuteltimas tendencias de educacioacutensuperior (Formacioacuten por Competencias)1819 asiacute como laaplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas activas quepromuevan en el participante el conocer el hacer y elser factores que permitiriacutean favorecer la formacioacuten delMaestrante en Toxicologiacutea Analiacutetica e impulsar laactuacioacuten de los profesores como tutores de los trabajosde grado

Se plantea realizar ajustes y actualizaciones enlos contenidos unidades curriculares y organizacioacuten enel plan de estudios del programa orientados alcomponente teoacuterico-praacutectico-investigativo con el nivelcognitivo que garantice el aprendizaje en concordanciacon las nuevas tendencias en investigacioacuten y anaacutelisistoxicoloacutegico Esto sugiere la necesidad de incorporarestrategias de ensentildeanza-aprendizaje para la formacioacutenpor competencias y manejo eficiente y eficaz de losrecursos a fin de optimizar el uso tanto de los equiposcomo de los espacios que tiene a disposicioacuten

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REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

1)Cruz Cardona V Martos Perales F Evaluacioacuten de la calidad delos programas de maestriacutea y doctorado en Iberoameacuterica RevistaDigital Universitaria 2010 11(5) Disponible en httpwwwrevistaunammxvol11num5art45

2)Roque Gonzaacutelez R Barrios Osuna I Fernaacutendez Zulueta AFaife Faife B Torres Pentildea R Loacutepez Milhet AB Propuesta deuna guiacutea de autoevaluacioacuten para programas de posgrado RevCubana Cir [Internet] 2010 49(1) Disponible en https c i e l o s l d c u s c i e l o p h p s c r i p t = s c i _ a r t t e x t amp p i d =S003474932010000100013amplng=esampnr m=isoamptlng=es

3) Fernaacutendez M Competencias del meso proyecto curricularpara la creacioacuten de la Especialidad en Toxicologiacutea Cliacutenica de laFacultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de CaraboboTrabajo de Grado no publicado 2015 Disponible en httpmr iu cbcu cedu veb i t s t r e a mha ndle1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 4 0 1 mnavedapdfsequence=1

4)Trebino H iquestAcreditacioacuten o aseguramiento de la calidad delpostgrado Ponencia presentada en el III Seminario Internacionalsobre el Postgrado en Iberoameacuterica Mar del Plata Argentina2009

5)Reglamento de los Estudios de Postgrado Universidad deCarabobo Gaceta Oficial Extraordinaria Nuacutemero 619 2016

6) Ley de Universidades Congreso de la Repuacuteblica de Venezuela1970

Se propone el fortalecimiento de los espaciosdonde se realiza la investigacioacuten en toxicologiacutea analiacuteticay el ajuste a los requerimientos por lo tanto se requiereconsolidar alianzas estrateacutegicas apoyo teacutecnico yeconoacutemico asiacute como mantener encuentros interfacultades para el desarrollo de escenarios deinvestigacioacuten y extensioacuten cientiacutefica que generenproductos multidisciplinarios

Se plantea igualmente la necesidad de favorecerel continuo mejoramiento y capacitacioacuten del personalque labora en la gestioacuten administrativa en funcioacuten de lasnuevas tendencias en gestioacuten y gerencia educativa ycontinuar desarrollando los viacutenculos de la investigacioacutentoxicoloacutegica en las distintas aacutereas de actuacioacuten de laToxicologiacutea Analiacutetica

Se requiere incrementar las oportunidades delegresado a traveacutes de la accioacuten multidisciplinaria queproyecta el programa de formacioacuten dentro de loscontextos relacionados con la Toxicologiacutea Analiacutetica(forense ocupacional ambiental comunitario)

Finalmente los resultados de lasautoevaluacioacuten se utilizaraacuten para poner en marchaacciones de mejoramiento continuo del programaacadeacutemico dando cumplimiento a las normativasnacionales de estudios de postgrado y del ConsejoNacional de Universidades a fin de poder optar a laAcreditacioacuten del Programa de MTA

7)Normativa General de los Estudios de Postgrado para lasUniversidades e instituciones debidamente autorizadas por elConsejo Nacional de Universidades Gaceta Oficial Ndeg 373282001

8)Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten UniversitariaSistema de Evaluacioacuten Supervisioacuten y Acreditacioacuten Universitaria(SESA) Comiteacute de Evaluacioacuten y Acreditacioacuten de Programas eInstituciones de Educacioacuten Superior (CEAPIES) Caracas 2012

9)Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de VenezuelaAsamblea Nacional Constituyente 1999

10)Unshelm C Educacioacuten popular e investigacioacuten accioacutenparticipativa para un desarrollo rural desde la praxis UniversidadNacional Experimental Politeacutecnica de la Fuerza Armada DivisioacutenDe Investigacioacuten y Postgrado - Doctorado en CienciasGerenciales Caracas 2008

11)Centro Interuniversitario de Desarrollo CINDA AcreditacioacutenUniversitaria en Ameacuterica Latina Antecedentes y ExperienciasCaracas IESALCUNESCO 2004

12)Asociacioacuten Universitaria Iberoamericana de Postgrado(AUIP) Evaluacioacuten de Programas de Postgrado Guiacutea deAutoevaluacioacuten 6ordf Edicioacuten 2014

13)Guevara C Caldera Y Ortega M La autoevaluacioacuten comomarco para la consolidacioacuten acadeacutemica de la maestriacutea en educacioacutencon menciones que ofrece la universidad de oriente SaberUniversidad de Oriente 2014 26 (4) 480-487

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resultados de las evaluaciones que se han realizado alprograma se utilizan para poner en marcha acciones demejoramiento continuo

DISCUSIOacuteN

Los programas de postgrado de cuarto nivelestaacuten dirigidos a elevar el nivel acadeacutemico desempentildeoprofesional y calidad humana de los egresados del Sub-sistema de Educacioacuten Superior y tienen el compromisode contribuir con el desarrollo integral del paiacutes paramejorar y fortalecer la pertinencia desde el punto de vistasocial acadeacutemico poliacutetico econoacutemico y eacutetico de quienescursan estos estudios luego de la obtencioacuten de un tiacutetuloprofesional

Las exigencias educativas asiacute como los avancescientiacutefico- tecnoloacutegicos que se han dado en los uacuteltimosantildeos impone la necesidad de realizar procesos deautoevaluacioacuten de programas en este caso de la MTAEste proceso de autoevaluacioacuten debe ser planificadointencional pluridimensional continuo y cooperativo afin de obtener informacioacuten pertinente para la revisioacuten yanaacutelisis del programa permitiendo destacar los puntosfuertes y los mejorables para mantener y superar losprimeros y mejorar de manera considerable los segundoscon la intencioacuten final de rendir cuentas de sus nivelesde calidad y excelencia ante los organismoscompetentes

En este proceso se observoacute que la misioacutenvisioacuten objetivos y justificacioacuten del programa de MTAauacuten cuando su formulacioacuten es pertinente y coherentese requiere adecuar y actualizar seguacuten las exigencias delentorno y del paiacutes Un estudio realizado por Guevara etal 13 sentildeala la importancia de la pertinencia social de losprogramas de postgrado en funcioacuten de losrequerimientos de las nuevas propuestas curricularesdel Sistema Educativo Nacional a fin de dar respuestasy alternativas a la creciente demanda y a las necesidadessociales del paiacutes

A propoacutesito de ello al analizar los resultadosobtenidos en lo que se refiere a los procesos de admisioacutenpara el ingreso de los estudiantes al programa de MTAse evidencioacute que eacutestos siguen los lineamientosestablecidos en el artiacuteculo 103 del Reglamento vigentede los Estudios de Postgrado de la Universidad deCarabobo5 el cual dispone que cada Facultadestableceraacute en su Normativa Interna los procedimientosque regularaacuten la seleccioacuten la admisioacuten y la inscripcioacutenen los Estudios de Postgrado En cuanto a la experienciade los aspirantes a ingresar a la MTA todos los aspectoscontemplados para su seleccioacuten al momento del ingreso

son evaluados seguacuten Baremo aprobado por la Direccioacutende Postgrado de la Facultad de Ciencias de la Salud de laUniversidad de Carabobo (FCS-UC)14 y seguacuten loestablecido en el Artiacuteculo 99 del Reglamento General dePostgrado de la Intitucioacuten5 el cual sentildeala las normasinternas que rigen el proceso de ingreso de alumnosregulares en los Programas de Postgrado deEspecializacioacuten y Maestriacutea

Con relacioacuten a la formacioacuten experiencia ydedicacioacuten de los Profesores del programa de MTA loshallazgos del presente estudio sentildealan que poseensuficiente experiencia docente investigativa laboral departicipacioacuten en eventos cientiacuteficos y de gestioacutenacadeacutemico-administrativa lo cual coincide con loreportado por Guevara et al13 Salcedo y Villegas 15 ypor Moreno et al16 quienes encontraron un grado altode experiencia docente e investigativa entre losprofesores que imparten asignaturas en sus programasde postgrado autoevaluados

Ahora bien con respecto al plan de estudioslos resultados sugieren que aun cuando el aacutembito deconocimiento los objetivos los contenidos lametodologiacutea y la evaluacioacuten dentro del plan de estudiosde la MTA son aceptados por los participantes en elproceso de autoevaluacioacuten es necesario realizar unarevisioacuten y actualizacioacuten permanente del mismo a fin depoder adaptarse y contextualizarse a las exigenciaseducativas y del entorno Asiacute mismo se evidencioacute lanecesidad de disponer de una infraestructura fiacutesicaadecuada para el desarrollo de las actividadesacadeacutemicas asiacute como equipamiento cientiacutefico y delaboratorio acceso a tecnologiacuteas de informacioacuten ycomunicacioacuten y disponibilidad de recursosbibliograacuteficos a fin de garantizar el logro de los objetivosdel programa Estos hallazgos concuerdan con loreportado por Salcedo y Villegas14 en un estudiorealizado en la Universidad Central de Venezuela (UCV)en el cual se evaluaron distintos programas depostgrado encontrando que los contenidosprogramaacuteticos en sus postgrados son de elevadacalidad sin embargo carecen de recursos de laboratoriose infraestructura con condiciones de trabajo deficientespoca informacioacuten y orientacioacuten para la realizacioacuten deltrabajo final y falta de actualizacioacuten y revisioacuten de losprogramas estructura curricular y plan de estudio

Con respecto a las actividades de investigacioacutenyo Extensioacuten de la MTA los resultados del presenteestudio indican que existen liacuteneas de investigacioacutenextensioacuten consolidadas con proyectos en ejecucioacuten enlos cuales participan activamente tanto estudiantes comoprofesores del programa de postgrado lo cual ofrece

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Tabla 2 Variables y dimensiones consideradas en el proceso de autoevaluacioacuten de la Maestriacutea en ToxicologiacuteaAnaliacutetica seguacuten lo expresado por los participantes

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

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oportunidades de desarrollo profesional Sin embargoexisten dificultades para obtener financiamientosinstitucionales que permitan garantizar una ejecucioacutensatisfactoria de los proyectos de investigacioacuten En estesentido Salcedo y Villegas 14 han encontrado que 86de los egresados de los postgrados de la UCV para elantildeo 2015 desconociacutean o careciacutean de fuentes definanciamiento para la ejecucioacuten de sus proyectos deinvestigacioacuten y 69 de los participantes en dichoestudio afirmoacute no haber utilizado ninguacuten mecanismo parala divulgacioacuten de los resultados de sus investigaciones

En lo que se refiere a la Gestioacuten de la MTA sepudo evidenciar que si bien cuenta con infraestructuray organizacioacuten adecuadas carece de recursos quepermitan desarrollar ciertos procesos acadeacutemico-administrativos Asiacute mismo en relacioacuten con el entorno ypertinencia del programa se encontroacute que es consideradoatractivo para muchos profesionales en la regioacuten centraldel paiacutes lo cual es posible gracias a su vinculacioacuteninterinstitucional En este sentido Guevara et al13 hansentildealado que sus estudios han dado respuestas pocosatisfactoria a la creciente demanda no obstante eldesarrollo de convenios tanto nacionales comointernacionales les han permitido intercambiosfavorables tanto de naturaleza acadeacutemica comoadministrativa y tecnoloacutegica asiacute como la conformacioacutende redes para integrar comunidades de aprendizaje locual ha garantizado el logro de sus objetivos

Esto estaacute iacutentimamente relacionado con losresultados del presente estudio en lo que se refiere a losegresados del programa de MTA y su impacto socialAsimismo se determinoacute que los egresados del programaen general se encuentran trabajando en campos afinespara los que fueron preparados ya sea en actividadesde investigacioacuten o docencia universitaria Sin embargoes necesario mejorar el seguimiento de los egresados locual coincide con lo reportado por Guevara et al13

quienes tambieacuten sentildealan la necesidad de realizarseguimiento a los egresados y de documentar dichoproceso

Finalmente estos resultados indican que esnecesario disentildear y ejecutar procesos de evaluacioacutenperioacutedica y permanente del programa de MTA seguacuten loslineamientos educativos en consonancia con lo queestablece el Reglamento vigente de los Estudios dePostgrado de la Universidad de Carabobo5 Asimismoesta autovaloracioacuten busca mantener la credibilidad dela universidad como oacutergano propulsor del diaacutelogo desaberes entre eacutesta y la comunidad17 a fin de atender lasexigencias planteadas por el Estado Venezolano a traveacutesde la Oficina de Planificacioacuten del Sector Universitario

(OPSU) y el Consejo Nacional de Universidades (CNU)a los programas de formacioacuten para su acreditacioacuten

Se concluye que este proceso deautoevaluacioacuten mostro que

La formulacioacuten de la misioacuten visioacuten objetivos yjustificacioacuten de la Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacuteticatienen correspondencia con su disentildeo curricular Noobstante tales aspectos se encuentran desactualizadosy descontextualizados lo cual amerita ajustes de acuerdoa las tendencias mundiales tanto en el aacutembito de latoxicologiacutea como en el aacutembito curricular 1819

Los procesos de admisioacuten estaacuten enconcordancia con lo establecido en el Reglamentovigente de los Estudios de Postgrado de la Universidadde Carabobo Sin embargo es fundamental laparticipacioacuten activa de los estudiantes en las liacuteneas yproyectos de investigacioacuten del programa a fin deestimular la produccioacuten intelectual durante su periacuteodode formacioacuten En tal sentido es relevante el ajuste yadecuacioacuten del curso introductorio existente paracontr ibuir a dar respuestas a las necesidadesestudiantiles y adaptarlo a los requerimientosacadeacutemicos del programa

Se propone la participacioacuten activa de profesoresen el intercambio de saberes con otras disciplinas quecontribuyan a impulsar su desarrollo e incorporar nuevasliacuteneas de investigacioacuten para generar conocimientos ydisentildear proyectos novedosos en el aacuterea de la toxicologiacuteaIgualmente es necesario favorecer la formacioacuten de losprofesores en las uacuteltimas tendencias de educacioacutensuperior (Formacioacuten por Competencias)1819 asiacute como laaplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas activas quepromuevan en el participante el conocer el hacer y elser factores que permitiriacutean favorecer la formacioacuten delMaestrante en Toxicologiacutea Analiacutetica e impulsar laactuacioacuten de los profesores como tutores de los trabajosde grado

Se plantea realizar ajustes y actualizaciones enlos contenidos unidades curriculares y organizacioacuten enel plan de estudios del programa orientados alcomponente teoacuterico-praacutectico-investigativo con el nivelcognitivo que garantice el aprendizaje en concordanciacon las nuevas tendencias en investigacioacuten y anaacutelisistoxicoloacutegico Esto sugiere la necesidad de incorporarestrategias de ensentildeanza-aprendizaje para la formacioacutenpor competencias y manejo eficiente y eficaz de losrecursos a fin de optimizar el uso tanto de los equiposcomo de los espacios que tiene a disposicioacuten

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

1)Cruz Cardona V Martos Perales F Evaluacioacuten de la calidad delos programas de maestriacutea y doctorado en Iberoameacuterica RevistaDigital Universitaria 2010 11(5) Disponible en httpwwwrevistaunammxvol11num5art45

2)Roque Gonzaacutelez R Barrios Osuna I Fernaacutendez Zulueta AFaife Faife B Torres Pentildea R Loacutepez Milhet AB Propuesta deuna guiacutea de autoevaluacioacuten para programas de posgrado RevCubana Cir [Internet] 2010 49(1) Disponible en https c i e l o s l d c u s c i e l o p h p s c r i p t = s c i _ a r t t e x t amp p i d =S003474932010000100013amplng=esampnr m=isoamptlng=es

3) Fernaacutendez M Competencias del meso proyecto curricularpara la creacioacuten de la Especialidad en Toxicologiacutea Cliacutenica de laFacultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de CaraboboTrabajo de Grado no publicado 2015 Disponible en httpmr iu cbcu cedu veb i t s t r e a mha ndle1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 4 0 1 mnavedapdfsequence=1

4)Trebino H iquestAcreditacioacuten o aseguramiento de la calidad delpostgrado Ponencia presentada en el III Seminario Internacionalsobre el Postgrado en Iberoameacuterica Mar del Plata Argentina2009

5)Reglamento de los Estudios de Postgrado Universidad deCarabobo Gaceta Oficial Extraordinaria Nuacutemero 619 2016

6) Ley de Universidades Congreso de la Repuacuteblica de Venezuela1970

Se propone el fortalecimiento de los espaciosdonde se realiza la investigacioacuten en toxicologiacutea analiacuteticay el ajuste a los requerimientos por lo tanto se requiereconsolidar alianzas estrateacutegicas apoyo teacutecnico yeconoacutemico asiacute como mantener encuentros interfacultades para el desarrollo de escenarios deinvestigacioacuten y extensioacuten cientiacutefica que generenproductos multidisciplinarios

Se plantea igualmente la necesidad de favorecerel continuo mejoramiento y capacitacioacuten del personalque labora en la gestioacuten administrativa en funcioacuten de lasnuevas tendencias en gestioacuten y gerencia educativa ycontinuar desarrollando los viacutenculos de la investigacioacutentoxicoloacutegica en las distintas aacutereas de actuacioacuten de laToxicologiacutea Analiacutetica

Se requiere incrementar las oportunidades delegresado a traveacutes de la accioacuten multidisciplinaria queproyecta el programa de formacioacuten dentro de loscontextos relacionados con la Toxicologiacutea Analiacutetica(forense ocupacional ambiental comunitario)

Finalmente los resultados de lasautoevaluacioacuten se utilizaraacuten para poner en marchaacciones de mejoramiento continuo del programaacadeacutemico dando cumplimiento a las normativasnacionales de estudios de postgrado y del ConsejoNacional de Universidades a fin de poder optar a laAcreditacioacuten del Programa de MTA

7)Normativa General de los Estudios de Postgrado para lasUniversidades e instituciones debidamente autorizadas por elConsejo Nacional de Universidades Gaceta Oficial Ndeg 373282001

8)Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten UniversitariaSistema de Evaluacioacuten Supervisioacuten y Acreditacioacuten Universitaria(SESA) Comiteacute de Evaluacioacuten y Acreditacioacuten de Programas eInstituciones de Educacioacuten Superior (CEAPIES) Caracas 2012

9)Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de VenezuelaAsamblea Nacional Constituyente 1999

10)Unshelm C Educacioacuten popular e investigacioacuten accioacutenparticipativa para un desarrollo rural desde la praxis UniversidadNacional Experimental Politeacutecnica de la Fuerza Armada DivisioacutenDe Investigacioacuten y Postgrado - Doctorado en CienciasGerenciales Caracas 2008

11)Centro Interuniversitario de Desarrollo CINDA AcreditacioacutenUniversitaria en Ameacuterica Latina Antecedentes y ExperienciasCaracas IESALCUNESCO 2004

12)Asociacioacuten Universitaria Iberoamericana de Postgrado(AUIP) Evaluacioacuten de Programas de Postgrado Guiacutea deAutoevaluacioacuten 6ordf Edicioacuten 2014

13)Guevara C Caldera Y Ortega M La autoevaluacioacuten comomarco para la consolidacioacuten acadeacutemica de la maestriacutea en educacioacutencon menciones que ofrece la universidad de oriente SaberUniversidad de Oriente 2014 26 (4) 480-487

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

Tabla 2 Variables y dimensiones consideradas en el proceso de autoevaluacioacuten de la Maestriacutea en ToxicologiacuteaAnaliacutetica seguacuten lo expresado por los participantes

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

oportunidades de desarrollo profesional Sin embargoexisten dificultades para obtener financiamientosinstitucionales que permitan garantizar una ejecucioacutensatisfactoria de los proyectos de investigacioacuten En estesentido Salcedo y Villegas 14 han encontrado que 86de los egresados de los postgrados de la UCV para elantildeo 2015 desconociacutean o careciacutean de fuentes definanciamiento para la ejecucioacuten de sus proyectos deinvestigacioacuten y 69 de los participantes en dichoestudio afirmoacute no haber utilizado ninguacuten mecanismo parala divulgacioacuten de los resultados de sus investigaciones

En lo que se refiere a la Gestioacuten de la MTA sepudo evidenciar que si bien cuenta con infraestructuray organizacioacuten adecuadas carece de recursos quepermitan desarrollar ciertos procesos acadeacutemico-administrativos Asiacute mismo en relacioacuten con el entorno ypertinencia del programa se encontroacute que es consideradoatractivo para muchos profesionales en la regioacuten centraldel paiacutes lo cual es posible gracias a su vinculacioacuteninterinstitucional En este sentido Guevara et al13 hansentildealado que sus estudios han dado respuestas pocosatisfactoria a la creciente demanda no obstante eldesarrollo de convenios tanto nacionales comointernacionales les han permitido intercambiosfavorables tanto de naturaleza acadeacutemica comoadministrativa y tecnoloacutegica asiacute como la conformacioacutende redes para integrar comunidades de aprendizaje locual ha garantizado el logro de sus objetivos

Esto estaacute iacutentimamente relacionado con losresultados del presente estudio en lo que se refiere a losegresados del programa de MTA y su impacto socialAsimismo se determinoacute que los egresados del programaen general se encuentran trabajando en campos afinespara los que fueron preparados ya sea en actividadesde investigacioacuten o docencia universitaria Sin embargoes necesario mejorar el seguimiento de los egresados locual coincide con lo reportado por Guevara et al13

quienes tambieacuten sentildealan la necesidad de realizarseguimiento a los egresados y de documentar dichoproceso

Finalmente estos resultados indican que esnecesario disentildear y ejecutar procesos de evaluacioacutenperioacutedica y permanente del programa de MTA seguacuten loslineamientos educativos en consonancia con lo queestablece el Reglamento vigente de los Estudios dePostgrado de la Universidad de Carabobo5 Asimismoesta autovaloracioacuten busca mantener la credibilidad dela universidad como oacutergano propulsor del diaacutelogo desaberes entre eacutesta y la comunidad17 a fin de atender lasexigencias planteadas por el Estado Venezolano a traveacutesde la Oficina de Planificacioacuten del Sector Universitario

(OPSU) y el Consejo Nacional de Universidades (CNU)a los programas de formacioacuten para su acreditacioacuten

Se concluye que este proceso deautoevaluacioacuten mostro que

La formulacioacuten de la misioacuten visioacuten objetivos yjustificacioacuten de la Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacuteticatienen correspondencia con su disentildeo curricular Noobstante tales aspectos se encuentran desactualizadosy descontextualizados lo cual amerita ajustes de acuerdoa las tendencias mundiales tanto en el aacutembito de latoxicologiacutea como en el aacutembito curricular 1819

Los procesos de admisioacuten estaacuten enconcordancia con lo establecido en el Reglamentovigente de los Estudios de Postgrado de la Universidadde Carabobo Sin embargo es fundamental laparticipacioacuten activa de los estudiantes en las liacuteneas yproyectos de investigacioacuten del programa a fin deestimular la produccioacuten intelectual durante su periacuteodode formacioacuten En tal sentido es relevante el ajuste yadecuacioacuten del curso introductorio existente paracontr ibuir a dar respuestas a las necesidadesestudiantiles y adaptarlo a los requerimientosacadeacutemicos del programa

Se propone la participacioacuten activa de profesoresen el intercambio de saberes con otras disciplinas quecontribuyan a impulsar su desarrollo e incorporar nuevasliacuteneas de investigacioacuten para generar conocimientos ydisentildear proyectos novedosos en el aacuterea de la toxicologiacuteaIgualmente es necesario favorecer la formacioacuten de losprofesores en las uacuteltimas tendencias de educacioacutensuperior (Formacioacuten por Competencias)1819 asiacute como laaplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas activas quepromuevan en el participante el conocer el hacer y elser factores que permitiriacutean favorecer la formacioacuten delMaestrante en Toxicologiacutea Analiacutetica e impulsar laactuacioacuten de los profesores como tutores de los trabajosde grado

Se plantea realizar ajustes y actualizaciones enlos contenidos unidades curriculares y organizacioacuten enel plan de estudios del programa orientados alcomponente teoacuterico-praacutectico-investigativo con el nivelcognitivo que garantice el aprendizaje en concordanciacon las nuevas tendencias en investigacioacuten y anaacutelisistoxicoloacutegico Esto sugiere la necesidad de incorporarestrategias de ensentildeanza-aprendizaje para la formacioacutenpor competencias y manejo eficiente y eficaz de losrecursos a fin de optimizar el uso tanto de los equiposcomo de los espacios que tiene a disposicioacuten

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

1)Cruz Cardona V Martos Perales F Evaluacioacuten de la calidad delos programas de maestriacutea y doctorado en Iberoameacuterica RevistaDigital Universitaria 2010 11(5) Disponible en httpwwwrevistaunammxvol11num5art45

2)Roque Gonzaacutelez R Barrios Osuna I Fernaacutendez Zulueta AFaife Faife B Torres Pentildea R Loacutepez Milhet AB Propuesta deuna guiacutea de autoevaluacioacuten para programas de posgrado RevCubana Cir [Internet] 2010 49(1) Disponible en https c i e l o s l d c u s c i e l o p h p s c r i p t = s c i _ a r t t e x t amp p i d =S003474932010000100013amplng=esampnr m=isoamptlng=es

3) Fernaacutendez M Competencias del meso proyecto curricularpara la creacioacuten de la Especialidad en Toxicologiacutea Cliacutenica de laFacultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de CaraboboTrabajo de Grado no publicado 2015 Disponible en httpmr iu cbcu cedu veb i t s t r e a mha ndle1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 4 0 1 mnavedapdfsequence=1

4)Trebino H iquestAcreditacioacuten o aseguramiento de la calidad delpostgrado Ponencia presentada en el III Seminario Internacionalsobre el Postgrado en Iberoameacuterica Mar del Plata Argentina2009

5)Reglamento de los Estudios de Postgrado Universidad deCarabobo Gaceta Oficial Extraordinaria Nuacutemero 619 2016

6) Ley de Universidades Congreso de la Repuacuteblica de Venezuela1970

Se propone el fortalecimiento de los espaciosdonde se realiza la investigacioacuten en toxicologiacutea analiacuteticay el ajuste a los requerimientos por lo tanto se requiereconsolidar alianzas estrateacutegicas apoyo teacutecnico yeconoacutemico asiacute como mantener encuentros interfacultades para el desarrollo de escenarios deinvestigacioacuten y extensioacuten cientiacutefica que generenproductos multidisciplinarios

Se plantea igualmente la necesidad de favorecerel continuo mejoramiento y capacitacioacuten del personalque labora en la gestioacuten administrativa en funcioacuten de lasnuevas tendencias en gestioacuten y gerencia educativa ycontinuar desarrollando los viacutenculos de la investigacioacutentoxicoloacutegica en las distintas aacutereas de actuacioacuten de laToxicologiacutea Analiacutetica

Se requiere incrementar las oportunidades delegresado a traveacutes de la accioacuten multidisciplinaria queproyecta el programa de formacioacuten dentro de loscontextos relacionados con la Toxicologiacutea Analiacutetica(forense ocupacional ambiental comunitario)

Finalmente los resultados de lasautoevaluacioacuten se utilizaraacuten para poner en marchaacciones de mejoramiento continuo del programaacadeacutemico dando cumplimiento a las normativasnacionales de estudios de postgrado y del ConsejoNacional de Universidades a fin de poder optar a laAcreditacioacuten del Programa de MTA

7)Normativa General de los Estudios de Postgrado para lasUniversidades e instituciones debidamente autorizadas por elConsejo Nacional de Universidades Gaceta Oficial Ndeg 373282001

8)Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten UniversitariaSistema de Evaluacioacuten Supervisioacuten y Acreditacioacuten Universitaria(SESA) Comiteacute de Evaluacioacuten y Acreditacioacuten de Programas eInstituciones de Educacioacuten Superior (CEAPIES) Caracas 2012

9)Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de VenezuelaAsamblea Nacional Constituyente 1999

10)Unshelm C Educacioacuten popular e investigacioacuten accioacutenparticipativa para un desarrollo rural desde la praxis UniversidadNacional Experimental Politeacutecnica de la Fuerza Armada DivisioacutenDe Investigacioacuten y Postgrado - Doctorado en CienciasGerenciales Caracas 2008

11)Centro Interuniversitario de Desarrollo CINDA AcreditacioacutenUniversitaria en Ameacuterica Latina Antecedentes y ExperienciasCaracas IESALCUNESCO 2004

12)Asociacioacuten Universitaria Iberoamericana de Postgrado(AUIP) Evaluacioacuten de Programas de Postgrado Guiacutea deAutoevaluacioacuten 6ordf Edicioacuten 2014

13)Guevara C Caldera Y Ortega M La autoevaluacioacuten comomarco para la consolidacioacuten acadeacutemica de la maestriacutea en educacioacutencon menciones que ofrece la universidad de oriente SaberUniversidad de Oriente 2014 26 (4) 480-487

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

oportunidades de desarrollo profesional Sin embargoexisten dificultades para obtener financiamientosinstitucionales que permitan garantizar una ejecucioacutensatisfactoria de los proyectos de investigacioacuten En estesentido Salcedo y Villegas 14 han encontrado que 86de los egresados de los postgrados de la UCV para elantildeo 2015 desconociacutean o careciacutean de fuentes definanciamiento para la ejecucioacuten de sus proyectos deinvestigacioacuten y 69 de los participantes en dichoestudio afirmoacute no haber utilizado ninguacuten mecanismo parala divulgacioacuten de los resultados de sus investigaciones

En lo que se refiere a la Gestioacuten de la MTA sepudo evidenciar que si bien cuenta con infraestructuray organizacioacuten adecuadas carece de recursos quepermitan desarrollar ciertos procesos acadeacutemico-administrativos Asiacute mismo en relacioacuten con el entorno ypertinencia del programa se encontroacute que es consideradoatractivo para muchos profesionales en la regioacuten centraldel paiacutes lo cual es posible gracias a su vinculacioacuteninterinstitucional En este sentido Guevara et al13 hansentildealado que sus estudios han dado respuestas pocosatisfactoria a la creciente demanda no obstante eldesarrollo de convenios tanto nacionales comointernacionales les han permitido intercambiosfavorables tanto de naturaleza acadeacutemica comoadministrativa y tecnoloacutegica asiacute como la conformacioacutende redes para integrar comunidades de aprendizaje locual ha garantizado el logro de sus objetivos

Esto estaacute iacutentimamente relacionado con losresultados del presente estudio en lo que se refiere a losegresados del programa de MTA y su impacto socialAsimismo se determinoacute que los egresados del programaen general se encuentran trabajando en campos afinespara los que fueron preparados ya sea en actividadesde investigacioacuten o docencia universitaria Sin embargoes necesario mejorar el seguimiento de los egresados locual coincide con lo reportado por Guevara et al13

quienes tambieacuten sentildealan la necesidad de realizarseguimiento a los egresados y de documentar dichoproceso

Finalmente estos resultados indican que esnecesario disentildear y ejecutar procesos de evaluacioacutenperioacutedica y permanente del programa de MTA seguacuten loslineamientos educativos en consonancia con lo queestablece el Reglamento vigente de los Estudios dePostgrado de la Universidad de Carabobo5 Asimismoesta autovaloracioacuten busca mantener la credibilidad dela universidad como oacutergano propulsor del diaacutelogo desaberes entre eacutesta y la comunidad17 a fin de atender lasexigencias planteadas por el Estado Venezolano a traveacutesde la Oficina de Planificacioacuten del Sector Universitario

(OPSU) y el Consejo Nacional de Universidades (CNU)a los programas de formacioacuten para su acreditacioacuten

Se concluye que este proceso deautoevaluacioacuten mostro que

La formulacioacuten de la misioacuten visioacuten objetivos yjustificacioacuten de la Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacuteticatienen correspondencia con su disentildeo curricular Noobstante tales aspectos se encuentran desactualizadosy descontextualizados lo cual amerita ajustes de acuerdoa las tendencias mundiales tanto en el aacutembito de latoxicologiacutea como en el aacutembito curricular 1819

Los procesos de admisioacuten estaacuten enconcordancia con lo establecido en el Reglamentovigente de los Estudios de Postgrado de la Universidadde Carabobo Sin embargo es fundamental laparticipacioacuten activa de los estudiantes en las liacuteneas yproyectos de investigacioacuten del programa a fin deestimular la produccioacuten intelectual durante su periacuteodode formacioacuten En tal sentido es relevante el ajuste yadecuacioacuten del curso introductorio existente paracontr ibuir a dar respuestas a las necesidadesestudiantiles y adaptarlo a los requerimientosacadeacutemicos del programa

Se propone la participacioacuten activa de profesoresen el intercambio de saberes con otras disciplinas quecontribuyan a impulsar su desarrollo e incorporar nuevasliacuteneas de investigacioacuten para generar conocimientos ydisentildear proyectos novedosos en el aacuterea de la toxicologiacuteaIgualmente es necesario favorecer la formacioacuten de losprofesores en las uacuteltimas tendencias de educacioacutensuperior (Formacioacuten por Competencias)1819 asiacute como laaplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas activas quepromuevan en el participante el conocer el hacer y elser factores que permitiriacutean favorecer la formacioacuten delMaestrante en Toxicologiacutea Analiacutetica e impulsar laactuacioacuten de los profesores como tutores de los trabajosde grado

Se plantea realizar ajustes y actualizaciones enlos contenidos unidades curriculares y organizacioacuten enel plan de estudios del programa orientados alcomponente teoacuterico-praacutectico-investigativo con el nivelcognitivo que garantice el aprendizaje en concordanciacon las nuevas tendencias en investigacioacuten y anaacutelisistoxicoloacutegico Esto sugiere la necesidad de incorporarestrategias de ensentildeanza-aprendizaje para la formacioacutenpor competencias y manejo eficiente y eficaz de losrecursos a fin de optimizar el uso tanto de los equiposcomo de los espacios que tiene a disposicioacuten

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

1)Cruz Cardona V Martos Perales F Evaluacioacuten de la calidad delos programas de maestriacutea y doctorado en Iberoameacuterica RevistaDigital Universitaria 2010 11(5) Disponible en httpwwwrevistaunammxvol11num5art45

2)Roque Gonzaacutelez R Barrios Osuna I Fernaacutendez Zulueta AFaife Faife B Torres Pentildea R Loacutepez Milhet AB Propuesta deuna guiacutea de autoevaluacioacuten para programas de posgrado RevCubana Cir [Internet] 2010 49(1) Disponible en https c i e l o s l d c u s c i e l o p h p s c r i p t = s c i _ a r t t e x t amp p i d =S003474932010000100013amplng=esampnr m=isoamptlng=es

3) Fernaacutendez M Competencias del meso proyecto curricularpara la creacioacuten de la Especialidad en Toxicologiacutea Cliacutenica de laFacultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de CaraboboTrabajo de Grado no publicado 2015 Disponible en httpmr iu cbcu cedu veb i t s t r e a mha ndle1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 4 0 1 mnavedapdfsequence=1

4)Trebino H iquestAcreditacioacuten o aseguramiento de la calidad delpostgrado Ponencia presentada en el III Seminario Internacionalsobre el Postgrado en Iberoameacuterica Mar del Plata Argentina2009

5)Reglamento de los Estudios de Postgrado Universidad deCarabobo Gaceta Oficial Extraordinaria Nuacutemero 619 2016

6) Ley de Universidades Congreso de la Repuacuteblica de Venezuela1970

Se propone el fortalecimiento de los espaciosdonde se realiza la investigacioacuten en toxicologiacutea analiacuteticay el ajuste a los requerimientos por lo tanto se requiereconsolidar alianzas estrateacutegicas apoyo teacutecnico yeconoacutemico asiacute como mantener encuentros interfacultades para el desarrollo de escenarios deinvestigacioacuten y extensioacuten cientiacutefica que generenproductos multidisciplinarios

Se plantea igualmente la necesidad de favorecerel continuo mejoramiento y capacitacioacuten del personalque labora en la gestioacuten administrativa en funcioacuten de lasnuevas tendencias en gestioacuten y gerencia educativa ycontinuar desarrollando los viacutenculos de la investigacioacutentoxicoloacutegica en las distintas aacutereas de actuacioacuten de laToxicologiacutea Analiacutetica

Se requiere incrementar las oportunidades delegresado a traveacutes de la accioacuten multidisciplinaria queproyecta el programa de formacioacuten dentro de loscontextos relacionados con la Toxicologiacutea Analiacutetica(forense ocupacional ambiental comunitario)

Finalmente los resultados de lasautoevaluacioacuten se utilizaraacuten para poner en marchaacciones de mejoramiento continuo del programaacadeacutemico dando cumplimiento a las normativasnacionales de estudios de postgrado y del ConsejoNacional de Universidades a fin de poder optar a laAcreditacioacuten del Programa de MTA

7)Normativa General de los Estudios de Postgrado para lasUniversidades e instituciones debidamente autorizadas por elConsejo Nacional de Universidades Gaceta Oficial Ndeg 373282001

8)Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten UniversitariaSistema de Evaluacioacuten Supervisioacuten y Acreditacioacuten Universitaria(SESA) Comiteacute de Evaluacioacuten y Acreditacioacuten de Programas eInstituciones de Educacioacuten Superior (CEAPIES) Caracas 2012

9)Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de VenezuelaAsamblea Nacional Constituyente 1999

10)Unshelm C Educacioacuten popular e investigacioacuten accioacutenparticipativa para un desarrollo rural desde la praxis UniversidadNacional Experimental Politeacutecnica de la Fuerza Armada DivisioacutenDe Investigacioacuten y Postgrado - Doctorado en CienciasGerenciales Caracas 2008

11)Centro Interuniversitario de Desarrollo CINDA AcreditacioacutenUniversitaria en Ameacuterica Latina Antecedentes y ExperienciasCaracas IESALCUNESCO 2004

12)Asociacioacuten Universitaria Iberoamericana de Postgrado(AUIP) Evaluacioacuten de Programas de Postgrado Guiacutea deAutoevaluacioacuten 6ordf Edicioacuten 2014

13)Guevara C Caldera Y Ortega M La autoevaluacioacuten comomarco para la consolidacioacuten acadeacutemica de la maestriacutea en educacioacutencon menciones que ofrece la universidad de oriente SaberUniversidad de Oriente 2014 26 (4) 480-487

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Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

oportunidades de desarrollo profesional Sin embargoexisten dificultades para obtener financiamientosinstitucionales que permitan garantizar una ejecucioacutensatisfactoria de los proyectos de investigacioacuten En estesentido Salcedo y Villegas 14 han encontrado que 86de los egresados de los postgrados de la UCV para elantildeo 2015 desconociacutean o careciacutean de fuentes definanciamiento para la ejecucioacuten de sus proyectos deinvestigacioacuten y 69 de los participantes en dichoestudio afirmoacute no haber utilizado ninguacuten mecanismo parala divulgacioacuten de los resultados de sus investigaciones

En lo que se refiere a la Gestioacuten de la MTA sepudo evidenciar que si bien cuenta con infraestructuray organizacioacuten adecuadas carece de recursos quepermitan desarrollar ciertos procesos acadeacutemico-administrativos Asiacute mismo en relacioacuten con el entorno ypertinencia del programa se encontroacute que es consideradoatractivo para muchos profesionales en la regioacuten centraldel paiacutes lo cual es posible gracias a su vinculacioacuteninterinstitucional En este sentido Guevara et al13 hansentildealado que sus estudios han dado respuestas pocosatisfactoria a la creciente demanda no obstante eldesarrollo de convenios tanto nacionales comointernacionales les han permitido intercambiosfavorables tanto de naturaleza acadeacutemica comoadministrativa y tecnoloacutegica asiacute como la conformacioacutende redes para integrar comunidades de aprendizaje locual ha garantizado el logro de sus objetivos

Esto estaacute iacutentimamente relacionado con losresultados del presente estudio en lo que se refiere a losegresados del programa de MTA y su impacto socialAsimismo se determinoacute que los egresados del programaen general se encuentran trabajando en campos afinespara los que fueron preparados ya sea en actividadesde investigacioacuten o docencia universitaria Sin embargoes necesario mejorar el seguimiento de los egresados locual coincide con lo reportado por Guevara et al13

quienes tambieacuten sentildealan la necesidad de realizarseguimiento a los egresados y de documentar dichoproceso

Finalmente estos resultados indican que esnecesario disentildear y ejecutar procesos de evaluacioacutenperioacutedica y permanente del programa de MTA seguacuten loslineamientos educativos en consonancia con lo queestablece el Reglamento vigente de los Estudios dePostgrado de la Universidad de Carabobo5 Asimismoesta autovaloracioacuten busca mantener la credibilidad dela universidad como oacutergano propulsor del diaacutelogo desaberes entre eacutesta y la comunidad17 a fin de atender lasexigencias planteadas por el Estado Venezolano a traveacutesde la Oficina de Planificacioacuten del Sector Universitario

(OPSU) y el Consejo Nacional de Universidades (CNU)a los programas de formacioacuten para su acreditacioacuten

Se concluye que este proceso deautoevaluacioacuten mostro que

La formulacioacuten de la misioacuten visioacuten objetivos yjustificacioacuten de la Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacuteticatienen correspondencia con su disentildeo curricular Noobstante tales aspectos se encuentran desactualizadosy descontextualizados lo cual amerita ajustes de acuerdoa las tendencias mundiales tanto en el aacutembito de latoxicologiacutea como en el aacutembito curricular 1819

Los procesos de admisioacuten estaacuten enconcordancia con lo establecido en el Reglamentovigente de los Estudios de Postgrado de la Universidadde Carabobo Sin embargo es fundamental laparticipacioacuten activa de los estudiantes en las liacuteneas yproyectos de investigacioacuten del programa a fin deestimular la produccioacuten intelectual durante su periacuteodode formacioacuten En tal sentido es relevante el ajuste yadecuacioacuten del curso introductorio existente paracontr ibuir a dar respuestas a las necesidadesestudiantiles y adaptarlo a los requerimientosacadeacutemicos del programa

Se propone la participacioacuten activa de profesoresen el intercambio de saberes con otras disciplinas quecontribuyan a impulsar su desarrollo e incorporar nuevasliacuteneas de investigacioacuten para generar conocimientos ydisentildear proyectos novedosos en el aacuterea de la toxicologiacuteaIgualmente es necesario favorecer la formacioacuten de losprofesores en las uacuteltimas tendencias de educacioacutensuperior (Formacioacuten por Competencias)1819 asiacute como laaplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas activas quepromuevan en el participante el conocer el hacer y elser factores que permitiriacutean favorecer la formacioacuten delMaestrante en Toxicologiacutea Analiacutetica e impulsar laactuacioacuten de los profesores como tutores de los trabajosde grado

Se plantea realizar ajustes y actualizaciones enlos contenidos unidades curriculares y organizacioacuten enel plan de estudios del programa orientados alcomponente teoacuterico-praacutectico-investigativo con el nivelcognitivo que garantice el aprendizaje en concordanciacon las nuevas tendencias en investigacioacuten y anaacutelisistoxicoloacutegico Esto sugiere la necesidad de incorporarestrategias de ensentildeanza-aprendizaje para la formacioacutenpor competencias y manejo eficiente y eficaz de losrecursos a fin de optimizar el uso tanto de los equiposcomo de los espacios que tiene a disposicioacuten

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Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud

REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

1)Cruz Cardona V Martos Perales F Evaluacioacuten de la calidad delos programas de maestriacutea y doctorado en Iberoameacuterica RevistaDigital Universitaria 2010 11(5) Disponible en httpwwwrevistaunammxvol11num5art45

2)Roque Gonzaacutelez R Barrios Osuna I Fernaacutendez Zulueta AFaife Faife B Torres Pentildea R Loacutepez Milhet AB Propuesta deuna guiacutea de autoevaluacioacuten para programas de posgrado RevCubana Cir [Internet] 2010 49(1) Disponible en https c i e l o s l d c u s c i e l o p h p s c r i p t = s c i _ a r t t e x t amp p i d =S003474932010000100013amplng=esampnr m=isoamptlng=es

3) Fernaacutendez M Competencias del meso proyecto curricularpara la creacioacuten de la Especialidad en Toxicologiacutea Cliacutenica de laFacultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de CaraboboTrabajo de Grado no publicado 2015 Disponible en httpmr iu cbcu cedu veb i t s t r e a mha ndle1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 4 0 1 mnavedapdfsequence=1

4)Trebino H iquestAcreditacioacuten o aseguramiento de la calidad delpostgrado Ponencia presentada en el III Seminario Internacionalsobre el Postgrado en Iberoameacuterica Mar del Plata Argentina2009

5)Reglamento de los Estudios de Postgrado Universidad deCarabobo Gaceta Oficial Extraordinaria Nuacutemero 619 2016

6) Ley de Universidades Congreso de la Repuacuteblica de Venezuela1970

Se propone el fortalecimiento de los espaciosdonde se realiza la investigacioacuten en toxicologiacutea analiacuteticay el ajuste a los requerimientos por lo tanto se requiereconsolidar alianzas estrateacutegicas apoyo teacutecnico yeconoacutemico asiacute como mantener encuentros interfacultades para el desarrollo de escenarios deinvestigacioacuten y extensioacuten cientiacutefica que generenproductos multidisciplinarios

Se plantea igualmente la necesidad de favorecerel continuo mejoramiento y capacitacioacuten del personalque labora en la gestioacuten administrativa en funcioacuten de lasnuevas tendencias en gestioacuten y gerencia educativa ycontinuar desarrollando los viacutenculos de la investigacioacutentoxicoloacutegica en las distintas aacutereas de actuacioacuten de laToxicologiacutea Analiacutetica

Se requiere incrementar las oportunidades delegresado a traveacutes de la accioacuten multidisciplinaria queproyecta el programa de formacioacuten dentro de loscontextos relacionados con la Toxicologiacutea Analiacutetica(forense ocupacional ambiental comunitario)

Finalmente los resultados de lasautoevaluacioacuten se utilizaraacuten para poner en marchaacciones de mejoramiento continuo del programaacadeacutemico dando cumplimiento a las normativasnacionales de estudios de postgrado y del ConsejoNacional de Universidades a fin de poder optar a laAcreditacioacuten del Programa de MTA

7)Normativa General de los Estudios de Postgrado para lasUniversidades e instituciones debidamente autorizadas por elConsejo Nacional de Universidades Gaceta Oficial Ndeg 373282001

8)Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten UniversitariaSistema de Evaluacioacuten Supervisioacuten y Acreditacioacuten Universitaria(SESA) Comiteacute de Evaluacioacuten y Acreditacioacuten de Programas eInstituciones de Educacioacuten Superior (CEAPIES) Caracas 2012

9)Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de VenezuelaAsamblea Nacional Constituyente 1999

10)Unshelm C Educacioacuten popular e investigacioacuten accioacutenparticipativa para un desarrollo rural desde la praxis UniversidadNacional Experimental Politeacutecnica de la Fuerza Armada DivisioacutenDe Investigacioacuten y Postgrado - Doctorado en CienciasGerenciales Caracas 2008

11)Centro Interuniversitario de Desarrollo CINDA AcreditacioacutenUniversitaria en Ameacuterica Latina Antecedentes y ExperienciasCaracas IESALCUNESCO 2004

12)Asociacioacuten Universitaria Iberoamericana de Postgrado(AUIP) Evaluacioacuten de Programas de Postgrado Guiacutea deAutoevaluacioacuten 6ordf Edicioacuten 2014

13)Guevara C Caldera Y Ortega M La autoevaluacioacuten comomarco para la consolidacioacuten acadeacutemica de la maestriacutea en educacioacutencon menciones que ofrece la universidad de oriente SaberUniversidad de Oriente 2014 26 (4) 480-487

11

Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

1)Cruz Cardona V Martos Perales F Evaluacioacuten de la calidad delos programas de maestriacutea y doctorado en Iberoameacuterica RevistaDigital Universitaria 2010 11(5) Disponible en httpwwwrevistaunammxvol11num5art45

2)Roque Gonzaacutelez R Barrios Osuna I Fernaacutendez Zulueta AFaife Faife B Torres Pentildea R Loacutepez Milhet AB Propuesta deuna guiacutea de autoevaluacioacuten para programas de posgrado RevCubana Cir [Internet] 2010 49(1) Disponible en https c i e l o s l d c u s c i e l o p h p s c r i p t = s c i _ a r t t e x t amp p i d =S003474932010000100013amplng=esampnr m=isoamptlng=es

3) Fernaacutendez M Competencias del meso proyecto curricularpara la creacioacuten de la Especialidad en Toxicologiacutea Cliacutenica de laFacultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de CaraboboTrabajo de Grado no publicado 2015 Disponible en httpmr iu cbcu cedu veb i t s t r e a mha ndle1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 4 0 1 mnavedapdfsequence=1

4)Trebino H iquestAcreditacioacuten o aseguramiento de la calidad delpostgrado Ponencia presentada en el III Seminario Internacionalsobre el Postgrado en Iberoameacuterica Mar del Plata Argentina2009

5)Reglamento de los Estudios de Postgrado Universidad deCarabobo Gaceta Oficial Extraordinaria Nuacutemero 619 2016

6) Ley de Universidades Congreso de la Repuacuteblica de Venezuela1970

Se propone el fortalecimiento de los espaciosdonde se realiza la investigacioacuten en toxicologiacutea analiacuteticay el ajuste a los requerimientos por lo tanto se requiereconsolidar alianzas estrateacutegicas apoyo teacutecnico yeconoacutemico asiacute como mantener encuentros interfacultades para el desarrollo de escenarios deinvestigacioacuten y extensioacuten cientiacutefica que generenproductos multidisciplinarios

Se plantea igualmente la necesidad de favorecerel continuo mejoramiento y capacitacioacuten del personalque labora en la gestioacuten administrativa en funcioacuten de lasnuevas tendencias en gestioacuten y gerencia educativa ycontinuar desarrollando los viacutenculos de la investigacioacutentoxicoloacutegica en las distintas aacutereas de actuacioacuten de laToxicologiacutea Analiacutetica

Se requiere incrementar las oportunidades delegresado a traveacutes de la accioacuten multidisciplinaria queproyecta el programa de formacioacuten dentro de loscontextos relacionados con la Toxicologiacutea Analiacutetica(forense ocupacional ambiental comunitario)

Finalmente los resultados de lasautoevaluacioacuten se utilizaraacuten para poner en marchaacciones de mejoramiento continuo del programaacadeacutemico dando cumplimiento a las normativasnacionales de estudios de postgrado y del ConsejoNacional de Universidades a fin de poder optar a laAcreditacioacuten del Programa de MTA

7)Normativa General de los Estudios de Postgrado para lasUniversidades e instituciones debidamente autorizadas por elConsejo Nacional de Universidades Gaceta Oficial Ndeg 373282001

8)Ministerio del Poder Popular para la Educacioacuten UniversitariaSistema de Evaluacioacuten Supervisioacuten y Acreditacioacuten Universitaria(SESA) Comiteacute de Evaluacioacuten y Acreditacioacuten de Programas eInstituciones de Educacioacuten Superior (CEAPIES) Caracas 2012

9)Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de VenezuelaAsamblea Nacional Constituyente 1999

10)Unshelm C Educacioacuten popular e investigacioacuten accioacutenparticipativa para un desarrollo rural desde la praxis UniversidadNacional Experimental Politeacutecnica de la Fuerza Armada DivisioacutenDe Investigacioacuten y Postgrado - Doctorado en CienciasGerenciales Caracas 2008

11)Centro Interuniversitario de Desarrollo CINDA AcreditacioacutenUniversitaria en Ameacuterica Latina Antecedentes y ExperienciasCaracas IESALCUNESCO 2004

12)Asociacioacuten Universitaria Iberoamericana de Postgrado(AUIP) Evaluacioacuten de Programas de Postgrado Guiacutea deAutoevaluacioacuten 6ordf Edicioacuten 2014

13)Guevara C Caldera Y Ortega M La autoevaluacioacuten comomarco para la consolidacioacuten acadeacutemica de la maestriacutea en educacioacutencon menciones que ofrece la universidad de oriente SaberUniversidad de Oriente 2014 26 (4) 480-487

11

Doris Nobrega Yalitza Aular Maira Fernaacutendez Yolima Fernaacutendez pp 1-12Comunidad y Salud

12

14) Instructivo - Baremo Procedimiento de seleccioacuten admisioacutene inscripcioacuten programas de postgrado Especializaciones yMaestriacuteas Facultad de Ciencias de la Salud Universidad deCarabobo 2012

15) Salcedo A y Villegas M Resumen de resultados del cuestionariode autoevaluacioacuten aplicado a los graduandos de postgrado duranteel antildeo 2015 Disponible en httpwwwucvveuploadsmediaAutoevaluaciC3B3n_Graduandos__2015pdf

16) Moreno N Tovar G Alvarado M Ferrer E Rodriacuteguez FTriana F Herrera F Autoevaluacioacuten de la Maestriacutea en CienciasBiomeacutedicas de la Universidad de Carabobo Salus 2008 12 (2)43-48

17) Salmasi N Ortega M Saacutenchez J La autoevaluacioacuten delDoctorado en Educacioacuten de la Universidad de Oriente Relato deuna experiencia Copeacuternico 2009 6(11)22-31

18) Direccioacuten General de Docencia y Desarrollo Curricular UCLineamientos generales para la reconstruccioacuten del curriacuteculo porcompetencias Universidad de Carabobo Valencia Venezuela2010

19) Durant M y Naveda O Transformacioacuten curricular porcompetencias en la educacioacuten universitaria bajo el enfoqueecosisteacutemico formativo Fundacelac 2012

Autoevaluacioacuten del Programa de Maestriacutea en Toxicologiacutea Analiacutetica de la Universidad de Carabobo VenezuelaComunidad y Salud