Ernest Dupre

Nació en 1862 en Marsella y murió en 1921 en Paris.

Fue un psicólogo y psiquiatra francés, profesor

de psiquiatría en la Facultad de Medicina de

Paris. Conocido por sus descripciones de la

histeria y la invención de la palabra mitomanía.

Ernest Dupré desarrolló una teoría basada en la

biopsicologia sobre el origen del crimen: la

teoría de las perversiones instintivas. Para él,

hay tres instintos en los seres humanos: el

instinto de reproducción, auto-preservación y el

instinto de asociación. En el penal, estos

instintos son el tema de las deficiencias que

pueden ser excesos, atrofia o incluso revertir

como intentos de suicidio para la preservación.

Según Dupre, estas anomalías pueden conducir

a las perversiones que pueden conducir a la comisión de delitos.

En 1905 desarrollo su investigación sobre lo que hoy se conoce como habilidades

psicomotrices al observar las características de niños débiles mentales, pone en evidencia

las relaciones entre las anomalías neurológicas y psíquicas. Describe así el primer cuadro

clínico específico.

Georges Heuyer

Nació el 30 de Enero de 1884 y murió el 23 de Octubre de 1977. Es el fundador de la psiquiatría infantil en Francia a mediados de 1949. Probó aislar los trastornos motrices que acompañan a perturbaciones de la personalidad y aplicando una terapia psicomotriz, vio con ello una mejora en los trastornos de la personalidad de sus pacientes.

Henry Wallon

Nació en Paris en 1879 y murió en 1963.

Fue un Psicólogo y pedagogo francés.

Wallon consagró sus investigaciones a la

psicología del niño, cuyo desarrollo está

influido, a su parecer, por la maduración

biológica y por el medio social; desarrollo

que no es continuo, sino que está

sembrado de crisis que provocan una

continua reorganización. Describió el

desarrollo mental del niño como una

sucesión de estadios, deteniéndose en el

análisis de los aspectos cognitivos,

biológicos, afectivos y sociales. Para

describir el desarrollo intelectual y emocional del niño, Wallon se basó en el materialismo

dialéctico y en sus propias observaciones clínicas. Partió de la comparación de las diversas

etapas del desarrollo motriz e intelectual del niño sano con el bloqueo mental y las

insuficiencias funcionales del menor minusválido. De ahí que su obra haya sido definida

como una psicobiología de naturaleza genética, comparativa, dialéctica y materialista.

Según Wallon, el niño experimenta durante su crecimiento diversas crisis y conflictos que

implican un reajuste, una nueva organización de las estructuras mentales, en la que cobran

singular importancia los fenómenos de maduración del sistema nervioso. 

Jean Piaget

Nació en Suiza en 1896 y murió en 1980. Fue un Psicólogo onstructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna.

Publicó varios estudios sobre

psicología infantil y, basándose

fundamentalmente en el crecimiento

de sus hijos, elaboró una teoría de la

inteligencia sensoriomotriz que

describía el desarrollo espontáneo de

una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos

incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes en el espacio, del tiempo y de la

causa. Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el

lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción

con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la

inteligencia:

1. Estadio de la inteligencia sensoriomotriz o práctica, de las regulaciones afectivas

elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa constituye

el período del lactante y dura hasta la edad de un año y medio o dos años; es anterior al

desarrollo del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho.

2. Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y

de las relaciones sociales de sumisión al adulto. Esta etapa abarca desde los dos a los siete

años. En ella nace el pensamiento preoperatorio: el niño puede representar los movimientos

sin ejecutarlos; es la época del juego simbólico y del egocentrismo y, a partir de los cuatro

años, del pensamiento intuitivo.

3. Estadio de las operaciones intelectuales concretas, de los sentimientos morales y sociales

de cooperación y del inicio de la lógica. Esta etapa abarca de los siete a los once-doce años.

4. Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos (adolescencia). Aunque Piaget estableció, para cada una de estas etapas, las edades correspondientes, no hay que tomar tales delimitaciones de forma rígida; el ritmo varía de un niño a otro y ciertos rasgos de estos estadios pueden solaparse en un determinado momento.1

1 Biografias y vidas. Vida y obra de Jean Piaget, Henry Wallon . (en línea )(12 de Agosto de 2015). URL < http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/piaget.htm